教案的编写是教师基本功之一，也是体现教师教学能力和专业素养的重要手段之一。教案的编写应当注重反思和改进，提高教学效果和教学质量。欢迎大家浏览以下教案范文，对教学设计有更深入的理解。
三年级坐井观天教学设计教案篇一
学习目标：
1、感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
2、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
3、有感情地朗读课文。
学习重点：
朗读背诵课文。
过程与方法：
教师活动。
一、复习导入：
检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解：
1、分大组有感情地朗读课文。
3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?
4、说说花孩子的妈妈是谁?
三、展示绘画，指导朗读：
请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
学生活动。
1、开火车认读本课生字。
2、讨论交流，进行说话练习。
3、分大组有感情的朗读课文。
4、谈谈自己的理解。
5、介绍自己想象中的“花的学校”。
6、自由阅读信息窗的内容。
板书设计：
花孩子冲出来美丽，活拨，可爱。
急急忙忙。
教学反思：
诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到感情朗读课文上。让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味。
三年级坐井观天教学设计教案篇二
你喜欢小动物吗?谁来说说你家的小动物?小朋友这么喜欢小动物，今天我们一起走进《花的学校》的动物篇，来看我们的`38课“偷看大王”，板书。
谁看出我们的课题有什么不同?这是为什么呢?
二、学习《偷看大王》。
1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，遇到不好读的句多读几遍。
2、出示词语：
小老师领读。
从课文中找出这些词语，动笔划出来。
3、这篇课文中有许多小动物，都有谁呢?
小组学习：
这么多小动物，你喜欢哪一个?读你喜欢的部分，如果有两个小朋友喜欢同一个小动物，可以读同一段。
教师评价：
找读书快的小组介绍经验，如：分工合理等。
检查：
每个小组推选代表读，及时评价，选出读的最好的同学，奖励星星。
出示鹦鹉老师的一段话，自由读。
思考，读了这段话，你知道了什么?
引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。
齐读这段话。
现在，谁能说说，课题为什么加引号?
三、学习《鸽子气象员》。
1、师板书课题。
2、小组合作读，看哪个小组读得又快又正确?
3、出示课内词语，齐读。
4、划出这些词语，找不到的问周围的同学。
5、出示句子：
读了《鸽子气象员》这个小故事，我知道：
鸽子飞得高，说明______。
鸽子不愿意出来，这就告诉我们，天______。
鸽子快活地在天空中飞，阴沉沉的天马上______。
小小的鸽子，真是名副其实的“鸽子气象员”啊。
四、学习《小狗的舌头》。
1、师板书课题。
2、默读课文，要求：读准字音，默读速度快。
3、出示问题：
小狗去小牛家做客，它总是伸着长长的舌头，这是一只嘴馋的小狗吗?
4、引入学生所查课外资料，有关动物散热的知识。
五、作业：
把这三课的词语抄到词语摘抄本上。
六、拓展：
阅读有关小动物的科普知识故事，讲给同学听。
三年级坐井观天教学设计教案篇三
《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的'语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
一、教学效果。
本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：
1、画出“花的学校”。这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。
2、直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?”引导学生放飞想象，自由描述。再如，教师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”让学生演一演，自己会怎么想。促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。
3、放飞想象，说写结合。教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想：谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的?可以引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
二、成功之处。
联系生活想象画面。在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做?再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的?这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。
三、不足之处。
回顾本课教学，仍然存在一些不足之处：三年级学生读泰戈尔的文章，难度较大，要细细地品读，才能读懂。诗人总能把平常的事物写得那么清新自然，犹如雨后新鲜的空气，沁人心脾。但是学生会产生许多新奇的问题，如：“他们的老师是谁”?“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中，既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。作为教师，在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。
四、改进措施。
针对以上情况，制定以下改进措施：
1、加强备课，进一步熟悉三年级学生的认知特点，把教学预案做详实，可操作。
2、学生在课前画的“花的学校”，在课文研读结束以后，可以让学生再次画“花的学校”，并把两幅画进行对比。
三年级坐井观天教学设计教案篇四
幼儿期是生长发育的重要阶段，在此阶段幼儿新陈代谢旺盛，各器官系统尚未发育完善。在幼儿园以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练是完成幼儿体育目标、促进幼儿身心和谐发展的重要途径。我联校积极响应县教育局有关“幼儿趣味体育游戏活动”的精神，结合本校实际，全面开展幼儿趣味体育游戏活动，特制定活动方案如下：
一、活动时间：4月22日上午、下午。
二、参加单位：巨城中心幼儿园、移穰中心幼儿园。
三、活动组织：以“人人参与，趣味竞争，团结协作，均衡发展”为目的，通过实践激发幼儿的体育兴趣，促进幼儿走、跑、跳、投等基本运动能力的发展，并通过游戏发展幼儿思维的灵活性，培养合作精神和集体意识等良好品质。
四、活动的具体要求：
1.巨城、移穰两所中心幼儿园组织活动，联校全体幼儿教师参加，也邀请部分家长参加。
2.游戏体现出各年龄段考察目标。
3、组织活动时必须高度重视安全工作，制定好突发应急预案。
五、体育游戏活动安排。
《小猴摘桃子》活动方案。
一、游戏目标：
1、能够参与小肌肉操作运动。
2、会手脚协调的曲线走。
3、在综合练习走跑跳动作的同时，练习滚球。
4、会双脚连续跳5米以上。
二、游戏用具：塑料车轮皮球。
三、游戏过程。
1、小猴起床(沿直线走)锻炼幼儿沿直线走的能力。
2、跨过走地(双脚连续跳)培养幼儿双脚弹跳的能力。
3、穿过树林(手脚协调曲线走)培养幼儿能够沿曲线走过障碍的能力。
4、摘桃子(让幼儿体验成功的快乐)。
5、小猴骑车回家(滚球)锻炼幼儿的滚球能力。
《勇往直前》活动方案。
游戏目的：综合练习走跑跳钻等能力，培养幼儿在生活中能克服困难的品质。
游戏材料：塑料车轮呼啦圈垫子山洞皮球纸箱。
游戏过程：
1走过草地(沿曲线走过障碍物)让幼儿沿曲线走过塑料车轮，培养幼儿手脚协调的能力，能绕过障碍物改变方向。
2、翻过山路(让幼儿单脚连续跳过地面的呼啦圈，动作要迅速。培养幼儿的跳跃能力。)。
3、垫上爬滚(让幼儿在垫上迅速地爬滚，培养幼儿的爬滚能力，锻炼手脚的合作，培养勇敢精神。)。
4、钻过山洞(抱球钻)让幼儿抱球钻过山洞，培养幼儿改变方向和钻的能力，培养幼儿在活动中克服困难的品质。
5、凯旋而归(投球)让幼儿把球准确地投入纸箱内，培养幼儿的投掷能力。
三年级坐井观天教学设计教案篇五
本节课我讲了一节四年级《真情对印》的美术课,回想课堂，我在设想与现实中不停地摸索理想的课堂教学，课上完了，但是因为中间有一环节的设计在实际教学中耽误了时间，所以后面学生充分探索表现方法的时间没了！课堂中，我让学生学习生活中的对称美，我让学生在观察中学习对称美，观察对称图形，认识对称图形；我以几张学生作品欣赏让学生体会对称图形的特点，明确对称图形，明确对称图形的对称轴；本应让学生找一找身边的对称图形，让他们欣赏生活中的对称图形，对称现象，感受对称的美……可因为考虑的时间关系，这一步用的时间有点少，感觉有点遗憾！学生作品效果很好，可评价这一环节时间过短，很多学生还想对作品多说说自己的看法，我留到了下一节课继续完成完成！
三年级坐井观天教学设计教案篇六
《对印版画》是三年级美术教材中的第十四课，是版画系列课中的一个环节，属于“造型、表现”的范畴。对印版画易于操作、易于激发学生学习版画的热情。通过《对印版画》的'学习，可以让学生尝试各种工具材料和制作过程，引导学生初步学习版画，了解版画。尽可能地激发的创新和创造意识，培养和提高学生的观察能力和表现能力，使学生在艺术教育中受到美的熏陶并体会到创造美的快乐。
学生喜欢魔术表演，更喜欢去尝试揭开魔术背后的秘密，以魔术这种形式导入，学生能够很快地从拘谨中解放出来，因此从引出课题开始，教学中的每个环节都有值得学生探索问题，以此引导学生进入层层递进，不断探索的探究过程中去。
三年级坐井观天教学设计教案篇七
教学目标：
1.知识目标：
在制作年历的数学活动过程中，巩固关于年月日的知识，从年到月再到日，掌握它们之间的内在联系。
2.能力目标：
在探索年历制作方法的同时，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学，用数学的兴趣，以及收集，整理，分析信息的能力。
3.情感目标：
学生在共同合作、操作实践、相互交流、获取知识的过程中，提升主动探索的意识和团队协作的精神。
教学重点：
教学难点：
教学准备：
制作的各项工具，空白年历卡，多媒体课件，学生作品。
教学过程。
一、创设情境，回忆旧知。
1、引导学生猜谜语，引出课题。
一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮？
2、欣赏。
师：年历有各种各样的，有的年历一年的天数在一张纸上，有的把12个月分开，每张纸上写一个月，还有电子日历呢。
3、引导学生整理年月日的知识。
学生说，教师板书：
一年有12个月。
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月。
小月（30天）：4、6、9、11月。
平年二月28天，全年365天；
闰年二月29天，全年366天。
3、揭题。
师：今天这节课，我们就来研究年历并且制作一张自己喜欢的年历。
二、讲授新知，发现规律。
1、整理年历。
师：通过观察每个月的天数，你首先能找到哪个月？为什么？
预设生：我首先找到2月，因为只有2月是29天。
师将2月贴在黑板上。
师：知道了2月，那么1月和3月怎么找呢？你有什么好方法？
生：我昨天观察了好几张年历，每个月的最后一天和下个月的第一天是连着的。比如：1月31日如果是星期一，2月1日就是星期二。
师：你说的真棒！我们来验证一下这个说法对不对，
师在黑板中的四张月历中做记号，彩色粉笔。
师：我们已经发现了这个规律了，那你能不能很快说出5月1日是星期几呢？
三、学生制作年历。
师：通过大家的努力。20的年历的前四个月被我们整理好了，在整理的过程中我们发现了年历的许多特点，接下来请你制作一份的年历。
1、制作年历的步骤。
课件展示年年历。
师：我们先一起来做201月的年历，我们要先确定1月1日是星期几。
生动手操作，教师展示学生作品。
师：现在我们要继续做二月份的月历了，谁来说说2月1号是星期几？
生:是星期五。
师：你是怎么知道的？
生说一说。
课件出示课题《制作年历温馨小提示》。
反馈学生前三个月的月历，暴露错误，教会他们检验的方法。
反馈学生前六个月的月历。
反馈学生前九个月的月历。
出示教师制作的年的年历（经过装饰的）。
四、交流展示。
展示学生作品。
师：你觉得你们的年历和老师的年历有什么不同？
生说一说。
师：开动你们的脑经让你们的年历更加漂亮更加有意义。
生：我喜欢周末，我想把周末涂成红色。
生：我们应该把重要的节日标记出来防止忘记，比如在生日那天画个蛋糕，植树节上画个树，国庆节那天画个国旗等等。
五、课外拓展，运用年历。
师：现在我们来用用你的年历吧！
师：老师8月2日要去厦门旅游，你知道那天是星期几吗？
师：请你来猜一猜老师的生日：“我2013的生日和国庆节同一个月，是第二周的星期六。”
生：10月12日。
六、全课小结，提出要求。
师：你今天学会了什么？
师：其实数学就在生活中，希望小朋友在生活中发现数学，把数学用到生活中去，谢谢大家。
板书设计：
制作年历。
一年有12个月。
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月。
小月（30天）：4、6、9、11月。
平年二月28天，全年365天；
闰年二月29天，全年366天。
教学反思：
年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，学生非常感兴趣，在教学时可以引导学生从中发现许多规律。一开始学生认识年、月、日，自主寻找年、月、日之间的关系，都需要利用年历，而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等，在教材中体现较少，但这些知识对于学生继续学习有很大帮助，于是我设计本节课的时候，注重在年历中发现各种各样的规律。在学生熟悉了年历之后，再让学生制作年历。在教学这节课时，我注重学生以下方面的培养：
1、“制作年历”数学活动，培养学生综合能力。
本课教学设计，既让学生巩固了所学的年月日知识，又进行了知识的拓宽，并与手工劳动、美术等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系，享受到数学学习的乐趣和成功的体验（我也能制作年历！）。由此可见，通过这样的实践活动，学生的受益是多方面的。
2、数学活动的主旨首先是“数学”的，千万不能偏离。
在设计中，我注意到一个问题：那就是其中的“数学”的东西是不是太少了？因为它毕竟是数学课，而不是手工课或美术课。为了手工和美术等的东西不占用过多的课堂时间，首先，我设计让学生再年历中发现规律。然后，我又大胆放手让自己填写年历上的日期，并学会检验的方法。其次，对于第三步“完善加工”，美化自己的年历。让学生看到自己的收获，体验制作的成功体验。这样做的目的只有一个，就是让学生把更多的时间花在“数学”上来，以重点完成第二步“制作年历”。
在制作过程中，我注意采用“由扶到放”的教学策略，重点进行一月份和二月份的表格填写。因为一月份是一年的开始，既要注意与上一年衔接好，又要注意如何把一个月的天数填到为星期为周期的表格中；二月份的既要注意与一月份的衔接，又要注意它是28天，而不是30天。
通过两个月的填写，学生会在其中逐步熟练，并会慢慢体会到一些规律性，以后的填写就容易多了。以后，我开始由慢到快，但注意每三个月月尾进行一次核对，以防发生连琐性错误。
在填写过程中，我总是注意让学生不断总结注意点，循序渐进不失时机地让学生发现规律性的东西。比如在一、二月份填写完成后，让学生总结注意点，在填写过程中发现了什么（原来上下两排的数字之间正好相差7；前一个月的最后一周多余了几天，后一个月的第一周就要空出几天，这才是正确的衔接；如果前一个月没有多余的天数，是后一个月从第一格填写起；我把一些重要的日子、爸爸妈妈和我的生日都用红笔进行了标注，这样看起来比较醒目明了……）。
3、激发兴趣，引导探究，使每个学生明白数学与生活的关系。
制作完年历之后，不仅让学生欣赏，评比之间的年历，还设计课外拓展，运用年历这一板块，让他们明白数学来源于生活又应用于生活。
三年级坐井观天教学设计教案篇八
学习目标：
1.能结合具体情况运用三位数的加法解决问题。
2.使学生会使用竖式计算三个数的连加。
3.灵活选择解决问题的策略，体会估算和精算的区别和适用范围。
学习重点：会使用竖式计算三个数的连加。
学习难点：会根据实际生活中的问题，选择合适的计算策略并解决它们。
一、复习旧知。
1.商店上午卖出147千克苹果，下午卖出295千克苹果，一共卖出。
多少千克苹果？
2.填空。
（1）小明家到学校有488米，约是（）米。
（2）学校买来的故事书767本，约是（）本。
二．自主学习。
1.自主学习例4，并完成以下任务。
（1）任务一：找出题目中的已知条件和问题。
（2）任务二：收银员应收多少钱？
可以把问题换成：
列式：竖式：
（3）任务三：小红的爸爸应准备多少钱？
三、当堂检测。
1、完成练习九第2题。
2、完成练习九第12题。
3、完成练习册第38页。
四、小结。
同学们，这节课你有什么收获？
三年级坐井观天教学设计教案篇九
第二课时。
一、导入。
这节课我们继续学习《风筝》，板书课题生齐读课题。
二、出示学习目标（指名读）。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
三、出示自学指导：
请同学们自由朗读课文用笔画出做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的不同心情的语句，读一读。五分钟后比一比谁找得准读得好。
四、交流汇报。
做风筝：
重点讲解：1.我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了，我们依然快活把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。（这一段话写出我们做风筝是的快活）。
有感情的朗读，读出快活的心情，强调依然。（让学生体会读）。
练习题：虽然……但是加进：风筝做好了，却什么也不像了，我们依然快活把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
2.我们为什么把它叫做“幸福鸟”你是怎么理解的？
3.我们为什么把名字写在“幸福鸟”上。
4.齐读第二自然段。
放风筝：
重点讲解：
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活的喊叫着，在田野里拼命的奔跑。（这一段话写出我们放风筝时的快活）。
1.风筝飞起来了，孩子们的心情怎样？
2.从哪些词你感受到了我们放风筝时的快活心情（拼命）。
3.如果你就是那些孩子，你们会喊什么？叫什么？（“幸福鸟”，请你飞得更高些吧！“幸福鸟”，你飞得好高啊！“幸福鸟”，飞吧！飞到白云上面去吧！）。
句式训练：
风筝飞起来了，我们的快乐也飞起来了！
风筝飞起来了，我们的幸福也飞起来了！
风筝飞起来了，我们的自豪也飞起来了！
风筝飞起来了，我们的激动也飞起来了！
4.齐读课文：风筝越飞越高，我们的快乐也就--越飞越高，我们的幸福也就--越飞越高。那就让我们快乐、幸福地读读第三自然段。
找风筝：
（1）生读第四自然段的1、2句。
师：风筝飞到了云彩上去了，把我们的快乐也牵到云彩上去了！这样激动的心情你通过朗读表达出来吗?看来做风筝、放风筝的确是孩子们童年时最大的快乐。就在孩子们享受着风筝越飞越高带给他们的快乐时，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。文中还有一个词也是表示“极快地”意思，是哪个词？（倏地）你还可以换个什么词？（一下子、唰地）。
（2）风筝一下子没了踪影，此时此刻孩子们的心情怎样？
什么是大惊失色？（非常吃惊，脸色都变了）。
此时，他们又会呼唤什么呢？（幸福鸟，你在哪里？快回来吧！）刚才他是在呼唤，但是千呼万唤吗？怎么样叫千呼万唤？呼唤的次数多，人数多就是千呼万唤。（千呼万唤）。
师：多好的两个成语，写出了孩子们此时的心情。谁想读读这句话，读出孩子们的心情。
3.学习找风筝。
千呼万唤，却唤不回飞走的风筝，最亲密的伙伴飞走了，你们甘心吗？不！想怎么样？去找风筝！
师：孩子们找到了吗？他们用心找了吗？你怎么知道的？
学到这里老师给大家准备了一些词语，大家读一读看哪些词语是表示高兴地，哪些词语是表示难过的。并试着用其中的词语说话。
词语训练：
师：同学们不要垂头丧气，会不会有什么地方没找啊？
生：有！水磨坊！
师：赶紧去啊，说不定风筝就在那里呢！快，快！
出示最后一句话：“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”）齐读。
师小结：
幸福鸟啊！我们亲手做的幸福鸟！你牵动着每一个人的心，牵动着每一个的快乐和痛苦。你就是我们童年最亲密的朋友！让我们再次满怀深情地呼唤这个朋友--风筝！
【板书设计】：
10、风筝。
做风筝憧憬希望。
放风筝快活。
找风筝哭了垂头丧气。
三年级坐井观天教学设计教案篇十
1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。
3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
教学重点。
体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。
教学难点。
指导用第四自然段的写法写一段话。
教学过程。
一、导入。
1、同学们，这节课我们继续学习《石榴》这篇课文，请打开课本85页，我们把课题读一次。
2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你了解了什么?(石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。)。
3、作者在写这篇文章时，是按照石榴的生长顺序来写的，我们在写有关植物的文章时，也应该按照植物的生长顺序来写。
二、研读第三自然段。
过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个小石榴。那么，小石榴是怎样一天天长大的呢?请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一天天长大的句子。
1、师相机出示句子：“石榴一天天长大，一天天成熟。”
(1)你们是怎样理解这句话的。(石榴是慢慢长大，慢慢成熟的。)。
(2)全班齐读。
2、那么，哪一句写了石榴果的变化。师相机出示句子：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”
(1)再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后顺序的词，(先是逐渐最后)我们把这些词读一次。
把这整句话读一读。
(2)出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是，逐渐变得、，最后变成。
(3)你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢?(不能)为什么?(因为植物的生长是有顺序的，说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的，所以作者用上了表示先后顺序的词，这也说明了作者用词的准确精当。)。
(4)你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美?我们能不能美的把这一句话读一读。齐读。
3、学习两个拟人句。
过渡：熟透的石榴又是怎样的呢?请同学们看一看，师出示课件：谁能用自己的话说一说。
(1)老师这里有两句话都是写熟透了的石榴的，你们读一读，并说说哪一句话好，为什么?出示句子：
熟透了的石榴裂了，露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的'子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
(2)为什么说第二句好呢?(第二句把石榴当成人来写)把事物当成人来写，这种写法叫拟人。
(3)你从哪些词语看出把石榴当成人来写?(笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯)。
(4)齐读这些词语。
(5)请四个学生上台做下列词语的动作，其它学生跟着做。
笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯。
(6)刚才同学们做这些动作时，老师觉得你们非常的活泼可爱，可想而知，作者把这些表示动作的词加到石榴身上，我们自然而然就觉得石榴是那么的……(活泼可爱)所以把石榴当成人来写，就把石榴写得……(更生动形象，有趣活泼，我们不由得对石榴产生了喜爱之情。)。
(7)现在，谁来说说为什么第二句好?
(8)小结：所以，我们平时写作文时，多用些拟人的句子，就能把意思表达得更生动形象。
(9)喜欢石榴吗?谁来读读这两句，读出石榴的活泼可爱。
(10)让我们配上音乐，美美的把这段读一读，好吗?
三、研读第四自然段。
过度：同学们看，老师这里带来了一个石榴，我把它的外皮剥开，你们看看里面是什么呢?(板书：看)。
1、你看到了什么?(石榴子儿)那么书上是怎样写石榴子儿的呢?请读第四自然段，找出描写石榴子儿的句子。
2、师相机出示句子：：“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。”生齐读。
(1)找出描写石榴子儿的词语，把它画出来。(玛瑙般的子儿紧偎红白相间晶莹透亮)。
(2)出示石榴子儿的课件，理解这些词，你觉得石榴子儿怎样?(很美)。
(3)从这些词我们可以看出，作者是抓住了石榴子儿的什么来写呢?(师板书：形状和颜色)。
(4)你们看，石榴子儿美不美?谁能把这个句子美美地读一读。
3、这么美的石榴子儿，想吃吗?请两个同学上来尝一尝。(板书：尝)并说一说是什么味道的。(板书：味道)。
(1)作者是怎样写石榴子儿的味道的?请读读课文中的句子，出示句子：：“取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。”
(2)谁来说说石榴子儿是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)。
(3)作者的感觉怎样?(板书：感觉)(清爽无比)清爽无比又是什么感觉?(凉快、口感好)。
(4)你们喜欢吃吗?谁能美美的读读这句话?
把整段话读一读。
四、小结写法，读写结合。
1、师小结写法：作者写石榴子儿时，先观察它的形状和颜色，再品尝它的味道，最后写自己的感觉，我们品尝一种水果时，可以按照作者的这种写作方法来写。
2、课后练习的第五题要求我们品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话，下面是老师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话，请读一读。
我拿出一个弯弯的黄色的香蕉，掰开薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我闻了闻，好香啊!我轻轻咬了一口，软绵绵，甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3、徐老师除了按照作者的写法外，还多加了一项——闻气味，你们写的时候也可以加上这一项。
4、现在正是橘子上市的季节，街上的水果摊上的橘子堆成了小山的，现在请同学们把你带来的橘子拿出来先观察再品尝，然后按照第自然段的写法，把你品尝的经过说一说。
5、交流：请一两个学生上台说，师生按照写法评议。
6、学生动手写话，教师巡视指导。
三年级坐井观天教学设计教案篇十一
1、读“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，学习照样子补充句子，提高语言表达能力。
2、读背“爱国名言”和采集带有“国”字的成语，增强学生的爱国主义情感。
3、阅读短文《小英雄于连》，理解于连是一个机智、勇敢的小男孩。
4、通过故事会进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力和收集处理信息的能力。
5、通过习作训练，提高学生的想像能力和表达能力。
【重点难点】。
激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。
【教学时间】。
三课时。
第一课时。
一、谈话导入。
今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明，收获最大。
二、分项训练。
（一）“语海畅游”
1、学习第一题（汉字真有趣）。
（1）出示同音形近字“宵”与“霄”，说说两个字的异同。（音相同，形相近，意不同。）。
（2）组词，在词语中发现两个字在使用上的不同，交流区别两个字的有效方法。
（3）读《辨字歌》，说说从中知道了什么？（区别形近字的方法。）。
2、学习第二题（补充句子）。
（1）出示课文中的两个句子，学生读、思、议：每个句子分别讲了几层意思？用什么词语把这几层意思连在了一起？几层意思之间产生了怎样的联系？（如第一句话讲了“戚继光作战英勇”和“戚继光很有智谋”两层意思，用上了“不但……而且……”这个关联词把两句话连成一句话，表示意思上更进一层。）。
（2）学生在补充完整课本上句子的基础上，用带点的词语口头造句。
二、“积少成多”
1、学习第一题（读读背背）。
（1）出示课本上的爱国名言，指名读，做到读正确、通顺、流利。
（2）交流自己知道的或收集到的有关三位名人的信息，谈谈自己对三句名言的感受和理解。
（3）熟读成诵。
2、学习第二题（我的采集本）。
（1）读课本上的六个带有“国”字的成语，查阅工具书，用自己的话说说对它们的理解。
（2）比一比，赛一赛：哪个小组写出带有“国”字的成语最多？
（3）交流对所写成语的理解。
（4）把带有“国”字的成语抄写在自己的采集本上。
三、“阅读平台”--阅读短《小英雄于连》。
（1）自由轻声读短文，想想短文主要讲什么？从整体上感知文章内容。
（2）默读思考：人们为什么给于连塑了一座铜像？于连是个怎样的小男孩？
（3）再读短文，看看短文有几个自然段，每段写什么？几个自然段之间有什么关系？
第二课时。
教学内容：“能说会道”--讲自己喜欢的故事。
（课前准备：收集自己喜欢的故事，做好在班级里讲故事的准备。）。
一、回忆自己准备讲的故事，试着轻声讲一讲。
二、在小组里讲自己喜欢的故事，要求：
1、讲故事时要用普通话把故事讲清楚，注意把自己喜欢的地方讲具体些；
2、听讲故事时要认真，注意把自己的疑问或补充提出来，与别人交流；
3、在每一个组员都讲完的基础上，评选出小组最佳故事能手，大家帮他（她）出谋献策，把故事讲好，代表小组参加全班比赛。
三、举办班级故事会：
1、小组代表讲故事，全班听、评；
2、全班议论，评出班级“故事大王”。
第三课时（可用二课时）。
教学内容：“笔下生辉”--写想像作文。
一、启发谈话，引发思考。
1、读课本上的提示语，说说什么是“梦想”。（自己渴望实现的愿望）。
2、自己有什么梦想？最渴望实现的是什么？
4、全班交流，教师相机指导学生把梦想说具体、清楚。
二、提出要求，指导习作。
1、提出习作要求：
（1）大胆想像，把你的最大梦想及梦想的由来，梦想成真后的奇迹等表达出来；
（2）写得新奇、生动、有趣，让别人喜欢看；
（3）题目自拟，字数不限。
2、学生写作，教师巡视指导。
3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。
4、全班交流，教师相机指导。
三、动手办墙报展，互相交流美好的梦想。
三年级坐井观天教学设计教案篇十二
148。
2.甲、乙两个油桶共存油160千克，如果把乙桶中的油注入甲桶20千克，这时甲。
桶存油等于乙桶存油的3倍，甲、乙桶原存油各多少千克？
3.小智爸爸的工资是他妈妈工资的2倍，他爸爸从工资中花了180元买了一辆自。
行车，正好是小智父母工资总和的一半。小智爸爸每月的工资是多少元？
4.副食店的白糖千克数除以红糖千克数正好商3，白糖千克数加上红糖千克数再。
加上商，得数是163。问白糖和红糖各多少千克？
5.李师傅每天生产零件1000个，张师傅每天生产的零件是李师傅的2倍。两位师。
傅每天生产的零件中，合格的是不合格的99倍，两位师傅每天生产合格零件共多少。
个？
6.永丰村原有水田320公顷，旱田180公顷。把多少公顷旱田改造成水田，就能。
使水田的公顷数比旱田的公顷数多3倍？
六、差倍问题。
前一讲我们讲了用线段图解“和倍”应用题，这种方法使被分析的问题具体化、
形象化，从而易于得到解题思路。同学们一定尝到了线段图带给我们的甜头，下面我。
们再来研究与“和倍”问题有相似之处的差倍应用题。
根据“和倍”应用题的特点，同学们一定能类推出“差倍”应用题的结构特点。
已知大小两个数的差，又知大数是小数的若干倍，求大小两个数各是多少的应用题，
我们通常把它叫做“差倍”应用题。
149。
例1路灯队第一天比第二天多运进电线杆120根，第一天运进的根数是第二天运进根。
数的3倍(图1)，两天各运进电线杆多少根？
分析与解由右图可以看出，把第二天运进的根数作为1倍，“第一天运进的根数是第。
二天运进根数的3倍”，那么第一天运进的根数比第二天运进的根数多(3-1)倍，即2。
倍。“第一天比第二天多运进电线杆120根”，即第一天比第二天多运进120根相当。
于第二天的2倍，可理解为2倍和120根对应，即2倍是120根，这样就可以求出1。
倍的数量是多少根，进而可求出3倍的数量是多少根。
(1)第一天比第二天多的倍数是：
(2)第二天运进的根数是：
120÷2＝60。
(3)第一天运进的根数是：
60×3＝180。
综合列式计算：
120÷(3-1)＝60(根)(第二天)。
150。
验算：
60×3＝180(根)(第一天)。
答：第一天运进电线杆180根，第二天运进电线杆60根。
例2甲仓所存大米是乙仓的3倍，从甲仓运走8500千克，从乙仓运走500千克，两。
仓所剩的大米千克数相等。问各仓原存大米多少千克？
分析与解分析时可观察图2的线段图，然后思考下面几个问题：
(1)根据“甲仓所存大米是乙仓的3倍”，应该把哪个仓所存大米看作1倍？
(2)如果从甲仓少运走500千克，那么这样所运走的千克数相当于乙仓原存大米的。
几倍？
(3)怎样求乙仓原存大米的千克数？
(4)怎样求甲仓原存大米的千克数？
由以上几个问题，再考虑如何列式解答。
151。
(1)如果从甲仓少运走500千克，那么这样所运走的千克数是：
(2)甲仓所存大米是乙仓的3倍时，甲仓比乙仓多的倍数是：
(3)乙仓原存大米是：
8000÷2＝4000(千克)。
(4)甲仓原存大米是：
4000×3＝1(千克)。
综合列式计算：
4000×3＝12000(千克)(甲仓)。
验算：12000÷4000＝3(倍)。
答：甲仓原存大米12000千克，乙仓原存大米4000千克。
152。
例3有两桶重量相等的油，甲桶取出12千克，乙桶加入14千克，这时乙桶油的重量。
是甲桶油重量的3倍。两桶油原来各有多少千克？
分析与解分析时先观察图3的线段图，然后思考下列几个问题：
(1)依据题意应该把哪个数量作为1倍？
(2)你能从图上看出，(12＋14)千克相当于甲桶油剩下重量的几倍吗？
(3)怎样求甲桶油剩下的重量？
(4)怎样求两桶油原来的重量？
由以上几个问题，再考虑如何列式解答。
(1)乙桶加入14千克油后的重量比甲桶油剩下(即甲桶取出12千克后)重量多的千。
克数是：
12＋14＝26。
(2)乙桶加入14千克油后的重量比甲桶油剩下的重量多的倍数是：
153。
(3)甲桶油剩下的重量是：
(4)两桶油原来各有的重量是：
综合列式计算：
26÷2＝13(千克)。
13＋12＝25(千克)。
(12＋14)÷(3-1)＋12＝25(千克)。
答：两桶油原来各重25千克。
验算：
想一想：求两桶油原来各有的重量列式计算为：
(12＋14)÷(3-1)×3-14＝25(千克)。
你说对吗？你能讲一讲这样列式的理由吗？
例4有甲乙两个人数相等的车间，由于工作需要，从甲车间调120人到乙车间，这时。
乙车间的人数正好是甲车间人数的4倍，求每个车间原有多少人？
154。
通过解答前面的三道例题，我想同学们一定认识到了画线段图的重要性，也一定。
尝到了画线段图解应用题的甜头。现在请你自己画出例4的线段图，然后进行分析，
再列出综合算式解答。
如果有的同学独立解答感到困难，那么请你看线段图4并思考以下几个问题：
(1)两个车间的工人调动后的人数差是多少？
(2)这个差相当于甲车间调出后(即甲车间所剩)人数的几倍？
(3)怎样求甲车间所剩的人数？
(4)怎样求每个车间原有多少人？
(5)求每个车间原有多少人，你有几种方法？
(6)你会自己进行验算吗？
综合列式计算：
方法1：120×2÷(4-1)＋120。
＝80＋120。
155。
＝200(人)。
方法2：120×2÷(4-1)×4-120。
＝200(人)。
方法3：(120+120)÷(4-1)+120。
＝240÷3＋120。
＝80＋120。
＝200(人)。
验算：
答：每个车间原有200人。
三年级坐井观天教学设计教案篇十三
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学三年级数学下册第63页内容。
设计思想：
本节课是一节计算课，要让学生心感到学习数学的兴趣，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，我根据学生已有的生活经验，创设以妈妈带着孩子去买书为背景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历两位数乘两位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。
教材分析：
两位数乘两位数不进位的乘法，是学生在掌握了一位数乘多位数口算、笔算的基础上展开学习的，探讨每一数位上的积都不满十的任意两位数乘两位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。教学两位数乘两位数，让学生思考用口算应怎样算，再出笔算方法，使学生明白这两种方法的道理是一样的，只是形式不同而已。为了便于学生掌握笔算方法，教材把分步演算的过程呈现出来，然后再导入主课，使学生初步明确两位数乘两位数的计算法则。这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了两位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘两位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此，一定要让学生掌握好这部分知识。
学情分析：
学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用估算的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此，教师应有意识地引导学生列出乘法竖式。刚开始用竖式计算的时候，有的学生可能会出现各种错误，这时教师要及时予以纠正，并让其他同学引以为戒。
教学目标：
1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
重点难点：
重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。
难点：培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。
课前准备：多媒体课件、小黑板。
教学过程：
复习。
1、竖式计算：24×13=78×8=124×5=495×7=。
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？
小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。
2、口算。27×20=82×40=52×60=12×90=。
18×30=24×50=19×70=53×20=。
提问：两位数乘整十数你是怎样算的。
讲授新课。
一、创设情境，提出问题。
出示插图：今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？
1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？
2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。板书课题。
二、探索尝试，寻找方法。
1、独立思考，尝试解决问题：你能想办法算出得数吗？试试看。
2、组内交流，整理方法。
3、全班汇报，根据学生的回答进行板书。
4、方法归类：连加，连乘，拆数。
5、学生分组讨论：哪种方法比较简便？
6、研究笔算的方法。
在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三种不一样的方法，就是竖式计算。
你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流。
2424。
×12×12。
48……2×24的积48……2×24的积。
24……10×24的积。
你发现了什么？（拆数）。
7、教师讲解笔算方法：是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位）。
三、巩固法则，实践应用。
1、游戏：智闯马虎宫，找找开门密码（p63页“做一做”）。
23×1341×2123×3132×1243×1222×14。
2、口算比赛：p64页第1、2题。
3、生独立完成p64页第3、4题。
四、全课总结。
1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？
2、师总结。
三年级坐井观天教学设计教案篇十四
1．我先来问大家两个问题，谁愿意来回答第一个问题，本学期我们在哪一篇课文中欣赏到了碧波浩淼的南中国海；（今天我们的教室很大，我们发言的声音也要？？）第二个问题谁来回答？我们又在哪一课中感受到了大海退潮时的乐趣呢。这节课我们还要去看海，去探索那奇妙的海底世界！
（齐读：海底世界）。
3．通过上节课的学习，你们知道大海深处是什么样的吗？
学生回答。
出示齐读：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
4．为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界呢？我们一起去海底看看吧！
二、学习课文2自然段动物的声音。
1、首先请同学们自读课文的第二自然段，想一想，这一段写了海底的什么？（学生读书，回答：海底的声音）。
先让我们听一听海面上的声音吧！你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？--（波涛汹涌），什么是“波涛汹涌”？你能换个词吗？（波浪滔滔，惊涛骇浪）海底却依然是那么？--（宁静）那“依然”又是什么意思呢？它还可以换成？（仍然，依旧）。
它们之间的差异可真大啊，谁来读一读，读出它们之间巨大的差异呢？（生读）。
出示：那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）这种自问自答的句子叫做？（设问句）这样的句子你会说吗？（学生回答）。
2、既然海底有声音，为什么我们听不到呢？
a（因为声音很小）哪个词语告诉我们它们发出的声音很小呢？（窃窃私语）这很小的声音我们有没有办法听到呢？（有，戴上特制的水中听音器）。
b（海底动物在窃窃私语）“窃窃私语”是什么意思呢？（悄悄地说话，声音很小）这很小的声音我们有没有办法听到呢？（有，戴上特制的水中听音器）。
3.让我们戴上特制的水中听音器，去海底听听动物们的“窃窃私语”声吧！
课件出示：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”
（找学生读）。
4.你们听到了哪些声音呢？（学生回答）。
这么有趣的声音，你能用朗读表现出来吗？请同学们自己试一试，读一读（指名读）。
（学生说）。
7.（引读）是啊！出示：它们吃东西的时候--行进的时候--遇到危险的时候-。
8.小结：这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底是这样的热闹呀，现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。（齐读第二自然段）。
9.在宁静的大海深处，我们能听到这么多有趣的声音，让我们深深地感受到了：出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
三、学习课文第3节。
过渡：海底的声音真是太有趣了。不过，海底还有更让人称奇的地方呢！
2、学生自读课文，回答。
3、在这段话中，作者给我们介绍了动物们哪些有趣的活动方式呢？（学生回答）。
3、你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢？请你找出来，再认真读一读。（学生自读）。
下面请同学们四人一小组，用第一人称向大家介绍一下你喜欢的动物活动方式。
出示：“我是……”小组交流。
学生回答。
（1）我是海参，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
（2）我是梭子鱼，我的身体象梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比其他火车还快。
（3）我是乌贼，我可以向前方喷水，靠水的反推力迅速后退。
（4）我是贝类，我自己一动都不用动，但是能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
“巴”是什么意思呢?
生：吸、粘。
师：贝类聪明啊！
（5）海底的动物可丰富了，可不止这么几种，你还知道哪些动物，他们的活动是怎样的？（指名）同学们想不想看看这些美丽的海底动物呢？（看屏幕）海底动物的活动方式多有意思呀，请同学们用自己喜欢的方式再来读一读这一自然段。
（6）此刻我们更能感受到-出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
四、学习课文第4、5节。
1、我们听到了海底各种奇妙的声音，看到了海底动物不同的活动方式，那么海底还有什么？请同学们自己读第4、5自然段。
2、第4自然段给我们介绍了什么呢？（学生回答）从哪两个方面介绍海底植物的呢？（颜色、形状）哪一句写的是颜色？（学生读）。
哪一句写的是形状？（学生读）。
4、出示：它们的形态也各不相同，就拿海藻来说吧，最……最……海底植物的形态也多种多样的。
海底的植物色彩五彩缤纷，形态各种各样，难怪人们会说：（出示，齐读）海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
5、海底植物的差异真是很大，那除了植物动物海底还有什么呢？（齐读第5自然段）。
是啊，海底还有山峰、有峡谷，有丰富的矿物。
五、总结提升。
1、同学们，课文学到这里也就结束了，在你眼中海底是一个怎么样的世界呢？
2、你们说得都非常好，让我们一起来读一下课文的最后一个自然段。
3、面对这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你们有什么想法或愿望吗？
六、激趣拓展。
通过今天的学习，老师相信你们对海底世界一定有了更深入的了解和认识，关于大海，还有许许多多的奥秘是我们所不知道的，老师相信，只要你们现在好好掌握本领，这些奥秘在不久的将来就会被你们揭开！下面就让我们来欣赏海底美妙的世界吧！（课件视频）。
看到这里，我们真想说：（出示，齐读）海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
七、练笔。
围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”写一段话。
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