教案的编写应注重培养学生的主动学习能力和实践能力。教案必须根据学生的实际情况和需求来进行设计和调整。教案是教师的一个重要组成部分，要注重反思和反馈，不断提高自身的教学能力。
大班散文教案篇一
1、理解散文内容，学习朗诵散文。
2、学习象声词：沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3、感受散文诗优美的语言和意境。
ppt课件、下雨声音、音乐。
2、播放课件，分段引出散文诗内容。
(1)播放课件，幼儿观察并思考。
教师：小雨落在哪里?发出了什么声音?
教师：你觉得小雨在给树叶做什么?
(2)播放课件，幼儿观察并思考。
教师：小雨落在哪里?发出了什么声音?
教师：小雨在雨伞上干什么呢?
(3)播放课件，幼儿观察并思考。
教师：小雨落在花朵上，在和花朵做一件什么事?发出了什么声音?
(4)播放课件，幼儿观察并思考。
教师：小雨落在窗户上会怎么样?窗户前谁在看着小雨?
教师：小雨像在和小蝴蝶做什么?会发出什么声音?
教师结合课件配乐完整朗诵散文诗，幼儿初步欣赏并讨论。
教师：听完这首散文诗，你有什么感受?为什么?
教师：你最喜欢哪一句?
3、尝试有感情地朗诵散文诗。
师幼看图完整朗诵散文诗。
幼儿尝试分组朗诵。
幼儿尝试配上动动作，有感情地完整朗诵散文诗。
4、活动延伸。
下雨天，带领幼儿穿雨衣、雨鞋到室外去感受雨的乐趣和美，真正领会散文诗的意境。
大班散文教案篇二
(1)理解散文的化合物形象和情节内容，学习比喻句。
(2)感知叙事散文的语言特点。
(3)学做有责任的人。
(4)愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
(5)萌发对文学作品的兴趣。
指偶，图书，教学挂图等。
(一)初步感知，引出难点。
1、引导幼儿自由阅读散文、图画书“你在书中看到什么书中讲了什么事”
2、谈话活动。
“小朋友什么时候会脸红脸红得像什么”(引导幼儿说比喻句)。
(二)欣赏教师边有表情的朗诵散文边进行指偶操作“故事里谁会脸红你们喜欢谁”
(三)理解散文内容。
1、逐幅出示挂图通过提问理解散文内容。
画面一：“猫做错了什么事它做错事后怎么做它会脸红么”(丰富词汇：溜掉)。
画面二：“黄狗、花狗在干什么发生了什么事”
“为什么狗、猫做错事脸都不会红小孩做错事会脸红吗”
画面三：“小孩会脸红吗小孩做错了什么事”
“打破茶杯后，他们又是怎么做的他们说什么”
(丰富词汇：顿时、畚萁)(幼儿学说：“怪我不好，请原谅!”)。
2、感知作品中的比喻句。
“小孩做错事时，脸红得像什么”(“他们一下红了脸，脸蛋红得像落山的太阳。”)。
“小孩改正了，做好事，脸红得像什么”(“脸更红了，红得像初升的太阳。”)。
幼儿学说比喻句：“他们一下红了脸，脸蛋红得像落山的太阳。”
“脸更红了，红得像初升的'太阳。”(结合动作学说。)。
(四)讨论：“如果人人都没有责任心，世界会变成怎样”
散文诗的欣赏、学念也是重点，所以感知的过程是必要的，前面的自主送太阳是个前期导入，在老师有意识的提炼下，其实已经是对散文的理解了。但由于我的活动组织中，前面的环节放得太多，导致后面欣赏、学念时间不够，比较欠缺。对散文的朗诵太少。
大班散文教案篇三
1、乐意观察画面内容，感受作品内容的童趣。
2、尝试理解事物之间的关系，大胆表达自己的想法。
3、能一页一页地翻阅图书。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
幼儿用书、课件、大书（教师用）。
一、设疑导入，引发阅读兴趣。
师：有一个宝宝，他的好多东西都不见了，会去哪儿呢？我们一起听听宝宝是怎么说的。
二、利用幻灯片，引导幼儿分句感受散文诗内容的童趣。
1.师：我的帽子不见了，帽子会去哪里了？（请幼儿猜想）。
听宝宝是怎么说的：我的帽子不见了……它是不是变成了鸟宝宝的摇篮？
你们知道鸟宝宝的摇篮吗？
教师小结：鸟宝宝在鸟窝里，树枝轻轻地摇，鸟窝就像摇篮一样轻轻地摇着鸟宝宝，舒服极了。
2．师：我们接着听。
师：我的手帕不见了，它又会去哪儿呢？（幼儿猜想）之后出现图片。
听听宝宝怎么说：我的手帕不见了……它会变成青蛙的船帆吗？
师：你见过船帆？你们知道船帆有什么用吗？（幼儿已知经验）。
小结：青蛙的小船上有了船帆，就可以快快的在海上行走。
3．宝宝又说：我的纽扣不见了，纽扣会变成什么呢？（幼儿简单猜想）后出示图片。
听宝宝说：我的纽扣不见了……他会变成星星飞上天吗？
依次欣赏每句散文诗。
三、利用大图书，感受、理解散文诗内容。
师：这就是我们今天要看的图书的内容，名字叫《不见了》。
1.出示大图书，教师一边翻书，一边朗读（教师朗读要注意语气和神态）。
师：你们听到，宝宝的什么不见了（幼儿回忆）（帽子、手帕、小熊发卡等）。
宝宝的帽子不见了，他猜想可能会变成什么？宝宝怎么会有这样的想法呢？
2.宝宝的手帕不见了，他是怎么想的？
依次理解每句散文诗。
四、师幼完整阅读图书。
幼儿跟着老师边看书边朗读，并用手指相应的画面。
大部分孩子能够完成散文诗的教学目标，但教授中让孩子接受的新经验不宜过多，应在课前让幼儿对某些知识有所了解。对于散文诗中疑问句阅读的神态和语气都应加强，并留给孩子想象的空间。
大班散文教案篇四
活动目标：
1、了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。
2、通过游戏模仿动物的不同过冬方式。
活动准备：
活动室设置供幼儿躲藏的空间，一名幼儿扮演情景中的角色，活动材料第三册27——28页。
活动过程：
一、冬天你会怎样过。
寒冷的冬天来了，小朋友为了让自己不会那么冷，你会怎么样去过冬呢？（让幼儿自由说说自己的过冬方法）。
二、动物过冬。
1、冬天快要来了，天气冷起来了。森林里的动物要准备过冬。你知道动物们是怎样过冬的吗？（教师讲述与提问时，要有一种即将面临天寒地冻境遇的紧迫感）。
幼儿自由猜猜各种小动物过冬的方法。
2、根据幼儿的回答，引导幼儿观看相应的幼儿活动材料。
大雁和小燕子飞到南方去过冬，那里天气暖和，有各种各样的食物。松鼠、兔子、狐狸、狼长出很厚很密的毛，好象穿上了暖和的大衣。蛇和青蛙钻进地洞里，熊躲进数洞里。雪下不着，风吹不着，它们舒舒服服睡大觉。蚂蚁、田鼠知道冬天要下雪，会找不着吃的东西，就早早地把食物搬进洞里。这样，冬天它们就可以不到外面去找吃的了。
3、我们到森林里去，问问动物们有没有做好过冬的准备，好吗？动物们肯定会很高兴地告诉我们，它们是怎样过冬的。
4、教师出示小动物的头饰“大雁、蛇、松鼠、小兔”等，让幼儿分别说说它们的过冬办法。
二、访问动物。
1、每个幼儿扮演一种动物，躲藏蜷缩在活动室的一个角落。
2、教师或一名幼儿扮演访问者“咚咚”敲门：“里面住者谁呀？”幼儿回答：“我是蛇，我住在洞里。”“我是大雁，我要飞到南方去。”等等。
3、师幼一起评价，看看谁能学会所扮演的角色的口吻说得既具体又清晰。
4、幼儿如果兴趣浓，可再次游戏。
三、游戏“小动物过冬了”
教师做冬爷爷，说道“冬天来了”，小朋友们扮演小动物用自己的方法去过冬，比如：大雁飞起来、蛇蜷缩在洞里、兔子穿上衣服躲起来等。
大班散文教案篇五
1、初步理解散文的内容，感知散文中自由遐想、关心他人的美好情感。
2、借助图文匹配的形式引导幼儿阅读和感受诗歌的美。
3、通过配乐欣赏、绘画帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
1．配乐散文磁带，录音机。幻灯
2．教学课件：《我多想》。
3．纸，油画棒
4．用文字加画面的散文诗内容
一、谈话导入
1、播放钢琴曲《星空》，师：小朋友，你们喜欢做美梦吗？如果能够美梦成真，你希望梦见什么呢？幼儿展开遐想后自由讲述。教师小结“原来小朋友都爱做美梦，有的美梦是送给自己，有的美梦是送给别人”，并出示字卡：自己、别人。
二、欣赏散文诗
1、出示白纸，贴上一个小女孩图片。师：有一个小女孩，她也很喜欢做美梦，想知道她梦见什么了吗？教师完整朗诵散文诗《我多想》一遍。
2、师：小女孩一共做了几个梦？真的是这样吗？请你们仔细听一遍。幼儿再次欣赏散文诗《我多想》（配乐）后回答提问。
4、教师带孩子们一边对着文字一边把散文诗内容朗诵一遍。
教师和孩子重点谈论散文诗中的“你”是指谁？师：如果小女孩对你说“我多想，把你带进最美丽的一刻，让温馨永远永远留在你的心”，你觉得有被“爱”的感觉吗？觉得快乐、幸福吗？假如你是小女孩，你把“爱”送给了别人，你觉得快乐、幸福吗？引导孩子理解：把“爱”送别人也是快乐和幸福的。
5、教师：小女孩的梦美吗？她把这美丽的梦编成了一首散文诗，名字叫《我多想》，出示文字版面的散文诗《我多想》，完整朗诵一遍（配乐）。借助教学课件，教师引导幼儿理解散文的内容及意境。
三、结合教学课件，幼儿再次完整地欣赏散文。
请幼儿说说听完散文的感受。
教师：为什么这个散文听上去这么美，这么让人感动？
四、分享阅读体验
１、师：喜欢这首散文诗吗？你觉得散文诗中哪一句说的最美？
２、幼儿自由发言，与同伴分享散文诗中最美的一句话 在交流中，教师帮助幼儿认识到是美好的心灵、美好的祝愿让人感动。
五、出示课件中的图片，让幼儿根据画面内容说出自己多想干什么。比如看见了干枯的树就说出我多想给干枯的树送上甘露，让它的树叶郁郁葱葱等等教师：我不仅有美妙的想法，这个想法还要给别人带来美好的感觉。你有美妙的想法吗？它会给别人带来什么美好的感觉呢？谁会用散文《我多想》的句式来说一说？教师鼓励幼儿自由尝试用“我多想”说一段话。
六、绘画中结束
１、师：你们喜欢这个爱做梦的女孩吗？能用笔把她的梦画下来吗？幼儿一边绘画一边完整欣赏朗诵散文诗《我多想》（配乐）一遍。
整个教学活动中，我以肯定的目光，微笑的神态、赞许的语言，鼓励幼儿探索、表现。、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。 提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好！”大大增强了幼儿提问的信心；一句“大家说的真好！”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。欣赏和提问的安排，首先我先让幼儿多听，整体欣赏和部分欣赏交替，让幼儿在反复听的过程中体味散文无处不在的美。传统教学讲究环环紧扣，一个接一个的问题，要把作品梳理清楚，把幼儿头脑中最美好完整的形象冲淡。因而在组织欣赏时，我注意把握这篇散文的特色、特点，每一遍欣赏后，不一定都提问，多欣赏几遍尔后提问，这样就满足了幼儿听的需要，幼儿回答时也有信心，能理解散文诗的内容和结构，感受散文诗的诙谐、有趣。对于能力弱的孩子，他们虽然有时不能对散文完全理解透彻，但是在其他小朋友的回答中，他们也有机会欣赏到散文的内涵，初步体验散文中优美的词句，为他们将来对文学作品的理解打基础。希望这个“摇篮”使孩子们感到温馨亲切。和孩子们欣赏散文诗《我多想》的过程是一件非常“享受”的事情，孩子们对散文诗的阅读和感受能力都超出我的预测，和孩子谈论他们的美梦做为活动的引入部分，孩子们可是滔滔不绝：“我想拥有很多金银财宝，然后送给灾区的孩子”……，在调动孩子的情绪后，接下来是欣赏散文诗的部分，由于活动设计的脉络清晰、环节紧扣、形式多样，幼儿带着美好的情感多次欣赏了散文诗，其中考虑本班孩子对文字比较敏感，我多次使用了图文匹配的形式引导幼儿阅读和感受诗歌的美，在和孩子谈论散文诗中的“你”更是把活动带入了高潮：有的说是“爸爸、妈妈”，有的说是“需要帮助的人”，有的说是“朋友” ……，在老师的引导下，孩子们体会到心中有“爱”是幸福的，把“爱”送给别人也是快乐是幸福的，活动在幼儿一边欣赏散文诗一边绘画中结束，是希望孩子把对散文诗的美妙体验的继续延续。
由于活动选材接近幼儿的生活及情感体验，孩子对本次文学活动的关注度非常高。简单的图文匹配、音乐配诵、绘画多中形式让孩子对作品有了充分体验的理解，教师在活动材料的准备方面节省了时间，本次活动可以说是比较成功的，在活动的结束部分，由于时间的限制，孩子们的绘画只能在意犹未尽中结束。
大班散文教案篇六
1.理解散文诗内容，初步学习诗歌。
2.借助图片欣赏散文诗，并结合生活经验进行仿编。
1.磁性图片：蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、红色的玩具橱；小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。
2.幼儿用书。
理解散文中家的含义，理解学习并仿编散文诗。
通过观察图片、谈话等方式，引导幼儿运用生活经验进行联想、仿编诗歌。
1.初步了解家。
（1）有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友图片教师：这是什么？它们的家在哪里？（启发幼儿说出大海、森林、夜空等）。
（2）教师出示蓝色的大海、绿色的`森林、金色的秋天、红色的玩具橱图片；请幼儿上来给图片找家，并将家放在相应的图片前面。
2.理解散文内容。
（1）提问：蓝色的大海。是谁的家？绿色森林，是谁的家？。.........（随着幼儿回答，教师指到相应的图片，帮助幼儿理解。）。
（2）教师朗读散文诗给幼儿欣赏。
（3）再次朗读引导幼儿重点发现散文中用了一样的问句：你能给找家吗？甜甜是用画画的方法帮它（他）们找到家的。
（4）理解事物之间的关系。
提问：为什么说蓝色大海是小鱼的家。？为什么说绿色的森林是小鸟的家？（教师采用相同方法提问帮助幼儿理解散文诗的含义）。
（1）模仿跟读散文诗。（使用幼儿用书）。
（2）完整朗读散文诗。
（1）蓝色的大海，除了是小鱼的家，还会是谁的家？（如鲨鱼、海龟、水母、轮船）教师把幼儿讲述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林，除了是小鸟的家，还会是谁的家？（小猴、蘑菇、老虎。）。
（2）教师采用相同的方法提问，相同方法记录，并带领幼儿看图完整的念一念仿编的散文诗。
能否积极运用生活经验进行联想，从家的颜色等多角度展开大胆仿编。
活动建议：
1.激发幼儿继续探索各种家的兴趣。
2.继续巩固各学科，渗透和运用，如美术学科《美丽的家》等。
3.在日常生活中，鼓励幼儿阅读幼儿用书，有感情的朗诵散文，引导幼儿仿编散文，并通过书面绘画和文字记录（教师记录或家长记录）的方式仿编散文，制作小书，并投放在阅读区。
甜甜有盒五彩笔，爱画啥就画啥。
宁宁问：你能给小鱼找家吗？甜甜拿起蓝色笔，刷刷刷，蓝色的大海是小鱼的家。
洋洋问：你能给小鸟找家吗？甜甜拿起绿色笔，嚓嚓嚓，绿色的森林是小鸟的家。
奇奇问：你能给星星找家吗？甜甜拿起黑色的笔，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。
东东问：你能给石榴娃娃找家吗？甜甜拿起黄色的笔，哗哗哗，金色的秋天是石榴的家。
呜呜--谁在哭？
噢，布娃娃没有家。
甜甜拿起红色的笔，轻轻一描，红色的玩具橱是布娃娃的家。
咦，我们的家呢？
甜甜拿起五彩笔，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我们的家是海南！
大班散文教案篇七
1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2.复述描述雨声的句子，掌握象声词：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
3.培养乐观的生活态度。
4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
1.课前准备：在户外观察小雨的情景，在雨中走一走、听一听，小雨落在各个地方上的声音;看一看、踩一踩地上的雨水，说一说有什么感受。
2.拍摄真实的雨声。
3.配乐朗诵《听雨》，背景音乐用《秋日私语》。
4..蝴蝶魔术棒一支，代表雨声的四张云朵状小图谱：树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。
1.活动重点：理解感受诗歌中的表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2.活动难点：复述描述雨声的四个句子。
3.指导要点：通过欣赏、说说演演等方式让幼儿理解散文诗的内容，感受诗歌的优美意境。
1.引入。
教师：听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。
2.初步欣赏散文。
教师有表情地朗读散文，在朗读的过程中用舒缓、平和的语气语调，表达出温柔、抒情的情怀。
提问：下雨了，小花蝴蝶心里感觉怎样?妈妈对她说了什么?
3.再一次欣赏散文。
提问：
(1)小雨是怎样唱歌的?
(2)小雨跟谁玩的时候发生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒这些好听的声音?
4.说一说，演一演。
教师有感情地朗读一遍。
(1)提问：
听了这篇散文你有什么感受?小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有什么变化?
描写小雨唱歌四句话里有什么共同地方?你最喜欢诗歌中哪一句?
(2)集体朗读。
5.闭上眼睛欣赏配乐朗诵，感受诗歌优美意境。
6.引导幼儿自由表现自己的感受。
(1)让幼儿听配乐散文自由地朗读，表现自己的感受。
(2)教师带领幼儿随着配乐散文自由的朗读。
散文欣赏《听雨》教学反思：
《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文――提问、讨论的形式理解散文――幼儿说一说，演一演――朗读散文。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
通过这一次的散文欣赏活动，让我有了深刻的体会。
1.从直观的经验中进入散文。
利用现实生活中真实的雨声，孩子在欣赏散文时就有了直观的经验，能更好的理解散文。
2.在动态的情境中感知散文。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观具体的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特殊的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。
3.在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知，幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。
大班散文教案篇八
1、通过各种形式助幼儿理解散文诗，感受散文诗的语言美和意境美。
2、激发幼儿对优美文学作品的兴趣，培养幼儿的欣赏能力。
3、能讲述云彩的变化，发展幼儿想象力和语言表达能力，学习创编散文诗。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。
1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿胆想象云朵像什么，一会儿又变成了什么。
2、制作录像片“云彩世界”。
3、与散文诗内容一致的课件。
4、《小白船》音乐磁带一盒，钢琴曲磁带一盒，录音机一台。
5、与散文诗内容一致的图文卡片。
1、运用多种形式欣赏散文诗，感受散文诗的语言美和意境美。
2、培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力。
一、助幼儿理解、欣赏散文诗。
1、教师有表情地朗诵散文诗，助幼儿初步理解散文诗。
提问：(1)云彩宝宝变成什么了。
(2)是谁让云宝宝变的呢。
2、结合放映课件，教师提出问题，助幼儿理解散文诗。
过渡语：能干的风儿把云彩一会变成小白船、一会变成狮子、一会变成胖娃娃，小白船、狮子、胖娃娃他们在干什么呢让我们仔细的听一听、看一看吧!
提问：小白船、狮子、胖娃娃在干什么呢让我们一起来说一说吧!
3、个别句子欣赏，感受散文的美。
提问：你最喜欢散文诗的'哪一句呢说出来让我们听一听。
(幼儿说哪一句，教师就摆放哪一句的图文卡片。)。
4、教师和幼儿一起朗诵卡片内容。
师：小朋友，你们发现了吗这里边还有一个秘密呢!让我们一起说出来吧!(放钢琴曲音乐，师幼一起说)。
师：啊!原来这里边藏着这么美的散文诗呢!
二、观察“云彩世界”，引导幼儿仿编散文诗。
过渡语：天上的风儿真能干，把云彩变得多姿多彩、非常美丽，听，风儿又吹来了，云宝宝又变成什么了呢他们在干什么呢我们赶快到多彩的“云彩世界”去看一下吧!
1、放录像，引导幼儿观察“云彩世界”
2、幼儿自由交流。“云彩世界”真美啊!你看到云彩宝宝都变成什么了呢它们在干什么呢请小朋友轻轻的和你旁边的小朋友说一说。
(幼儿回忆图片内容，用优美的句子描述。)。
三、发挥幼儿想象，进一步仿编散文诗。
活动思。
这个活动，整体下来幼儿还没有完全感受到散文诗的意境美，甚至有点“沉”，其实，最的原因是在于幼儿的前期经验的不够充足。虽然活动前我也带过幼儿观察过云的变化，但光凭这点经验是不够的。
因为毕竟云还是有些抽象的，离我们的实际生活比较远，所以会造成有点“沉沉”的感觉。
我深刻的意识到选材是要贴近幼儿生活的内容，而且是来源于生活，再回归于生活;要以幼儿的发展为出发点并与实际相结合，这样才会贴却自然、才有利于幼儿的发展。
大班散文教案篇九
一、活动目标：
1、欣赏散文诗《落叶》，理解散文诗内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。
2、初步尝试用“树叶落在哪里？谁来了，把它当做什么？”句式仿编散文诗。
二、活动重点、难点。
重点:欣赏散文诗《落叶》，理解散文诗内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。
难点:初步尝试用“树叶落在哪里？谁来了，把它当做什么？”句式仿编散文诗。
三、教学方法。
情境教学法、启发提问法等。
四、教学手段。
多媒体教学。
五、活动过程：
一、谈话引题：
出示背景图：小朋友，仔细看图，这是什么季节？你是从哪里看出来的？我们从这幅图中看到的是黄色的秋天。
二、图文结合，理解诗歌内容，感受诗歌意境。
1、秋天到了，树叶都变黄了，纷纷从树枝上飘落下来，那小朋友们你们知道这些树叶会落到哪里吗？树叶会落在草地上、花丛中、小河里、水沟里、山坡上、、、、、、好多好多地方。
2、你们看，一条小虫子从草地上爬过来，钻到树叶下面躺了下来，你们猜“小虫会把树叶当做什么？”（房子，被子，衣服、、、、、、、）。
小虫躺在树叶下面，把它当做了被子暖暖的盖在身上；
（播放轻音乐）”我的散文诗念完了，这是一首多么优美、好听的散文诗啊！那小朋友们能用散文诗中好听优美的句子来说说“树叶落在哪里，谁看见了，把它当做什么？”
三、初步学习仿编诗句。
原来，树叶是动物们的好朋友，还有很多动物也想出来和树叶一起玩，你们看谁来了？出示小动物，那现在请你想一想“树叶会落在哪里，会被那只小动物看见，小动物又会把它当做什么？”
这些句子真美呀！其实你也能给美丽的秋天创作出很多好听优美的句子，试试吧！
四、延伸活动。
大班散文教案篇十
1．欣赏、理解散文，有感情地朗读散文。
2．感受树和喜鹊生活的变化，并用语言较清楚的表达出来。
二、活动准备。
教学挂图、散文录音磁带。
三、指导要点。
1.活动重难点：欣赏理解散文并有感情地朗读。
2.指导要点：通过观察、讨论、交流等方式引导幼儿欣赏散文，体会散文的优美意境。
四、活动过程。
2.欣赏散文诗（1）配乐欣赏散文，初步感知散文内容。
提问：散文里说了什么？
（2）结合教学挂图分段欣赏散文，进一步感知理解散文意境。
出示图片一，欣赏散文第一、二自然段，提问：
”树和喜鹊的心情是怎样的？"（孤单）为什么？
出示图片二，欣赏散文三至七自然段，提问：后来树和喜鹊生活有什么变化？
树和喜鹊的心情又是怎样的？（快乐）为什么？（启发幼儿用动作来表现）它们怎样快乐地生活在一起的？（引导幼儿用散文中的句子来回答，感受树与喜鹊的快乐）小结：当只有一棵树，一只喜鹊的时候，树很孤单，喜鹊也很孤单。当有好多好多树，好多好多喜鹊的是时候，它们可以一起游戏，一起生活，树很快乐，喜鹊也很快乐。
（3）教师有感情地完整朗读散文诗，幼儿欣赏，再次体会散文意境。（引导幼儿注意观察和聆听教师朗读时的表情和声音。）。
3．学习朗读散文诗。
（1）模仿跟读散文诗。（使用幼儿用书）。
（2）完整朗读散文诗。
（3）分组朗读散文诗。
五、评价要素。
是否理解散文内容并有感情地朗读散文。
六、活动建议。
1.在日常活动中，多次播放散文录音，进一步理解散文内容。
2.在美工区投放绘画工具和材料，让幼儿用绘画方式表现散文内容附：散文大树和喜鹊从前，这里有一棵树，树上只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天，天亮了，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞走了。
天黑了，又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
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大班散文教案篇十一
1.能用多种手段表现散文内容，进一步感受散文的语言美、意境美。
2.能在集体面前大胆表现，萌发幼儿热爱春天的情感。
活动准备。
1.实物菜花，音乐两段（如诗般宁静、金蛇狂舞）。
2.幼儿学会朗诵散文《菜花》。
3.相关表演的散文录音、道具（菜花、阳光、小朋友、小蜜蜂）。
4.幻灯片：大片菜花园，走近的菜花。
活动过程。
1．引导幼儿回忆、交流。
——师：春天悄悄来了，今天老师要带大家一起去菜花园里走走。呀，漫山遍野的菜花真美啊，看上去像什么？（幻灯1）走近看，谁来说说你看到的菜花是怎么样的？（幻灯2）。
——师：前几天我们一起学习了一首“菜花”的散文，我们一起来念一念吧。
2．复习朗诵散文，进一步理解散文的内容。
（1）师生共同朗诵。
师：散文里是怎么写菜花美的？你觉得哪几句话最美？
师：现在去选择你喜欢的游戏吧。
（1）引导幼儿散文与音乐匹配。
——幼儿倾听两段不同性质的音乐。
——师：这段散文应该配哪段音乐比较合适？为什么？
——幼儿尝试跟选择好的音乐进行配乐朗诵。
（2）引导幼儿用多种绘画方式表现。
——线描画笔写生。
——沙皮纸绘画。
——点彩的方法来画。
（3）分配角色表演散文诗。
——如果请你来表演散文菜花，想一想可以怎样表演。（先分配角色，在创设的情境处按照散文的内容运用语言动作表情加以表现。
4.集中展现。
5.结束。
师：菜花园里这么美，过几天，我们也可以邀请自己的好朋友一起来做客，好吗？
组织实施下来，这样多形式的集体艺术活动老师很难调控。可以调整为两个表现形式，把配乐放在集体朗诵第一遍之后，大家共同解决，然后再集体配乐朗诵。在第三环节中，把朗诵与表演结合起来。这样就分为表演和绘画两个形式，并把绘画中的线描画部分去掉，更集中很有效地表现菜花。
大班散文教案篇十二
活动目标：
1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，学习并理解“洁白”、“松软”等词汇，学习运用“……好像……”的句式。
2、通过欣赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。
3、根据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。
活动准备：
图片、配乐散文诗磁带。
活动过程：
一、学习作品内容。
教师：你们看到过小雪花吗?什么时候看到的?
老师有一张小雪花的图片，你们想不想看?
1、幼儿观看图片，完整欣赏散文诗。
2、提问：诗里说了些什么?听了有什么感受?
3、再次欣赏散文诗。
二、体验作品。
1、欣赏第一自然段。
提问：小雪花是怎样落下来的?
2、欣赏第二自然段。
幼儿交流讨论：
为什么说雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银帘”、“松软的棉絮”?
为什么能让空气更加清新?
3、集体朗诵散文诗。
三、迁移作品。
1、提问：你看到小雪花落到哪里?小雪花还会落到哪里?那里会有什么变化?
2、幼儿回答发表自己见解。
3、请幼儿自己说说：如果你是小雪花，你想落在哪?
四、幼儿创编。
教师：你们喜欢小雪花吗?请你们像诗中说的那样也说一句话好吗?
1、幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。
2、小组相互交流练习。
大班散文教案篇十三
活动目标：
1.知道诗歌的名称，理解散文诗的内容，学会有表情地大胆朗诵。
2.熟悉了解散文诗的句式，了解爬、躺、站、藏、催等动词的含义。学习词汇：飘落。
3.尝试仿编诗歌，丰富幼儿的想象力，激发幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：
多媒体课件及音乐。
活动重、难点：
重点：通过看、听、说等多种教学形式，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿理解散文内容，初步学会有表情地朗诵散文，感受散文的语言艺术美。
难点：在理解散文的基础上，进一步拓宽幼儿的想象力，尝试仿编儿歌。
活动过程：
(一)开始部分。
教师请幼儿欣赏动画《秋天》引入课题，激发幼儿的学习兴趣。
师：今天，我给小朋友们带来了一段非常好看的动画片，想看吗?
教师播放视频《秋天》，引导幼儿仔细观察画面。
师：秋天美不美呀?你们刚才从画面上看到了、听到了什么?
师：小朋友，你们知道这些美丽的树叶都飘到哪里去了吗?
(飘到小河里、飘到马路上、飘到花园里、秋叶儿还会飘到房顶上、树叶飘到草地上)。
(二)基本部分。
1.欣赏散文，理解散文内容。
师：秋叶儿飘到的地方可真多,你们知道吗?它还飘到了一首散文诗里呢，请听：
(教师有表情地配乐朗诵散文诗一遍)。
师：散文诗听完了，谁来说说散文诗叫什么名字?散文里有哪些小动物?(有……有……还有……)(教师出示相应的动物图片)。
师：散文诗里说树叶都落到哪里去了?
(树叶落到了院子里、树叶落到了小河里，还落到了沟里、树叶落到地上，被小虫当成了家。)。
2.出示多媒体课件，通过听、看、说及游戏的形式帮助幼儿理解散文内容。(播放课件整体欣赏)。
师：小朋友们说得真好，现在我们一起来看大屏幕，欣赏这首优美的散文诗，请小朋友找出自己最喜欢的句子，好吗?(幼儿完整地欣赏课件)。
师:你最喜欢的是哪一句?你知道树叶飘落到哪里?谁看见了，把它当作什么?(以提问的方式帮助幼儿掌握句式：树叶落在()，()看见了，把它当作()。并且用游戏的形式让幼儿进一步理解爬、躺、站、藏、催等动词的含义。)。
3.朗诵散文诗，进一步理解散文诗的内容。
(1)我们小朋友今天可真聪明，解决了这么多的问题，现在我们跟着画面一起来朗诵这首优美的散文诗吧。(播放片段欣赏)。
4.仿编散文诗。
引导幼儿相互讨论后仿编。
(树叶落到院子里，小蚂蚁看见了，把它当作被子。树叶落到草地上，小白兔看见了，把它当作扇子。树叶落到地上，小虫看见了，把它当作饼干。)。
师：小朋友想想，除了燕子天冷了会飞到南方去，还有谁也要非到南方过冬的?(大雁。树叶落到地上，大雁看见了说：来信了，催我们到南方去。)。
师：刚刚小朋友们说了这么多，我也把你们所说的编成了一首好听的散文诗。(教师把幼儿仿编的内容串起来，跟着音乐朗诵)。
(三)结束部分。
师：小朋友们，落叶的用处还真大，你们喜欢落叶吗?想不想去找落叶呀!
那好，现在我们现在就去外面寻找落叶吧!教师播放音乐《郊游》，幼儿随音乐出活动室(结束)。
大班散文教案篇十四
1.欣赏、理解散文，有感情地朗读散文。
2.感受树和喜鹊生活的变化，并用语言较清楚的表达出来。
二、活动准备。
教学挂图、散文录音磁带。
三、指导要点。
1.活动重难点：欣赏理解散文并有感情地朗读。
2.指导要点：通过观察、讨论、交流等方式引导幼儿欣赏散文，体会散文的优美意境。
四、活动过程。
2.欣赏散文诗。
(1)配乐欣赏散文，初步感知散文内容。
提问：散文里说了什么?
(2)结合教学挂图分段欣赏散文，进一步感知理解散文意境。
出示图片一，欣赏散文第一、二自然段，提问：
“树和喜鹊的心情是怎样的`?”(孤单)为什么?
出示图片二，欣赏散文三至七自然段，提问：后来树和喜鹊生活有什么变化?
树和喜鹊的心情又是怎样的?(快乐)为什么?(启发幼儿用动作来表现)它们怎样快乐地生活在一起的?(引导幼儿用散文中的句子来回答，感受树与喜鹊的快乐)小结：当只有一棵树，一只喜鹊的时候，树很孤单，喜鹊也很孤单。当有好多好多树，好多好多喜鹊的是时候，它们可以一起游戏，一起生活，树很快乐，喜鹊也很快乐。
(3)教师有感情地完整朗读散文诗，幼儿欣赏，再次体会散文意境。(引导幼儿注意观察和聆听教师朗读时的表情和声音。)。
3.学习朗读散文诗。
(1)模仿跟读散文诗。(使用幼儿用书)。
(2)完整朗读散文诗。
(3)分组朗读散文诗。
五、评价要素是否理解散文内容并有感情地朗读散文。
六、活动建议。
1.在日常活动中，多次播放散文录音，进一步理解散文内容。
2.在美工区投放绘画工具和材料，让幼儿用绘画方式表现散文内容附：散文大树和喜鹊从前，这里有一棵树，树上只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天，天亮了，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞走了。
天黑了，又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
教学反思：
大树和喜鹊是一篇简短易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的过程。让学生们知道，只有保护鸟类，多种树，才能改善我们人类生存的环境。课堂中让学生们从故事走进生活，“生活中你和朋友们快乐的故事有哪些呢?”，通过分享故事能够让孩子们明白跟朋友们在一起能够获得更多快乐。
大班散文教案篇十五
（重点与难点）
这首散文诗是一首充满儿童情趣的作品。语言优美凝练，结构短小精悍，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的现象力。诗中将冬天的情境作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体又形象。描述了冬天北风呼呼的吹，雪花纷纷飘落，大地一片白茫茫，虫儿们躲在树洞里睡觉，常绿树松树依然碧绿健壮，腊梅花迎雪吐芬芳，而孩子们滚雪球、打雪仗、堆雪人、冬天锻炼身体好。这与幼儿的生活、想象紧紧相扣，培养幼儿对文学作品的兴趣。重点是：理解散文诗的内容，感受散文诗中优美的词汇和句子。难点：进一步感知冬天的季节特征，感受冬季特有的美丽景色。
幼儿基础分析
（能力、经验基础）
根据幼儿抽样调查分析：
1.知识：幼儿能简单的说出冬天来了，天气很冷，天空飘起了大雪，人们穿上了厚厚的棉袄，但是对于冬天还没有很清晰的概念。
2.能力：对于大班幼儿来说，他们对冬天的基本特征是有着一定的经验的。也会用较完整的语言表达自己对冬天的认识。但是他们缺乏运用优美词语来描绘事物的能力，更不会运用拟人或者比喻的修辞手法来表达所见所闻。
3.情感：幼儿的世界里，一年四季都是美好的。但是冬天更加吸引幼儿。冬天有独特的白雪皑皑的美景，这些都是贴近幼儿生活的。大部分幼儿在教师逐步引导下，能够由浅入深地感知并体验到散文中蕴涵的语言美和意境美，感受冬季的美丽。
活动目标
1.理解散文诗的内容，感受散文诗中优美的词汇和句子。
2.学习词汇：纷纷、白茫茫、碧绿、芳香、乌溜溜、仿佛。
3.进一步感知冬天的季节特征，感受冬季特有的美丽景色。
活动准备
（材料、环境、知识准备）
材料：ppt
环境：u字形
知识准备：孩子们知道我们已经进入了冬天。
活动过程：
一、谈话导入
提问：现在是什么季节？
提问：你是怎么知道冬天来了？
小结：冬天来了，北风呼呼地吹，小动物们都冬眠了，常绿树松树依然碧绿健壮，腊梅独立傲雪吐着芳香。
二、感受诗歌内容
1、教师朗诵诗歌，初步感受诗歌内容。
提问：你听了什么？
（根据幼儿回应出示相应图
三、理解并掌握诗歌内容
过渡：看来冬天真的悄悄的来了。
小结：北风呼呼地吹，雪花纷纷地飘。白茫茫的意思是天地万物都是白色的。
2.提问：小虫怕什么？它在干什么？什么大树最勇敢？碧绿是什么意思？
小结：虫儿惧怕冬天的严寒，躲在洞里睡觉，只有勇敢的老松树，还是那样碧绿健壮。碧绿是即使到了冬天，老松树的树干和树叶还是绿色的。
3.提问：什么花挺立在风雪中，散发出什么？
小结：腊梅花挺立在风雪中，散发出阵阵芳香。
4.提问：孩子们是怎样过冬的？
小结：快乐的孩子们，不怕寒风吹，不怕雪花飘。滚雪球，雪球越滚越大，打雪仗，打来打去真热闹，堆雪人，乌溜溜的眼睛鼻子桥，仿佛对孩子们说：来吧，来吧，冬天锻炼身体好。
1.集体朗诵散文诗。
2.分组朗诵散文诗。
3.配乐诗朗诵。
大班散文教案篇十六
活动目标：
1、理解诗歌内容，感受诗歌中优美的意境，激发幼儿热爱春天的情感。
2、了解诗歌的结构特点，感受诗歌循环反复的句式及语言美。
3、激发幼儿热爱春天的情感。
活动重点：理解诗歌内容，感受诗歌中优美的意境。
活动难点：感受诗歌循环反复的句式及语言美。
活动准备：
1、知识准备：幼儿已观察过春天，对春天的特征有一定的了解。
2、舒缓的背景音乐、ppt《春天的秘密》。
活动过程：
一、谈话直接引入，激发幼儿参与活动的兴趣。
1、教师完整朗诵散文诗，幼儿欣赏。
二、引导幼儿初步理解、欣赏散文诗。
1、出示图，片鼓励并引导幼儿用诗歌中的语句来表述。
(1)、春天来了，春天来了，小河里的冰怎么了?河水是怎么流着的?河水是怎么说的?说了什么?(小声……)。
(3)、桃花红着脸，后面半句是什么?哪个小朋友来补充一下?抿着嘴是什么样的呢?谁来做一做这个动作?三、诗歌里还讲到了春天有哪些秘密呢?请小朋友再仔细听老师来朗诵一遍。
(5)、是什么样的麦苗从什么地方怎样出来的?你们听完这句话有什么感觉?
三、完整欣赏：播放视频，引导幼儿跟读。
四、结合图片请幼儿说说自己喜欢哪一段并说出喜欢的原因。
五、扩展延伸。
师：春天还有很多秘密，还会在哪里呢?他们又会怎么告诉大家春天的秘密呢?我们一起去找找吧!
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