总结可以让我们更清晰地认识到自己的优点和不足，从而有所收获和进步。写总结的过程中，我们要注意提炼出关键信息，避免陷入琐碎和泛泛的描述。请大家根据自己的需求选择适合的总结范文进行参考。
赏识教育读书心得篇一
周弘的《赏识教育》讲座视频在学校公共区上挂了好长一段时间了，一直没有下下来看。由于儿子在上幼儿园时期，有专家在家长会上介绍过有关要点，其中诸多观点令我十分认同，而且亦颇为感动，只是末了专家极力推销相关书籍，让人颇觉功利，兴致因此顿减。前两天应组长要求，写一篇观后感，才又下了来观看，这不看不知道，一看就如遇到了知音，连看两遍，感慨还真不少，且记录其中一、二，聊以交差。
赏识教育的理念是：让那些感到孤独的孩子，充满恐惧的孩子，失去自信的孩子，重新燃起生命之火，重新获得安全感。
孤独、恐惧、没有自信，缺乏安全感，总起来看都和人的情商有关，然而，正是情商的缺失，严重地限制了智商的发展，所以这样的孩子，在家长的眼里是笨孩子，在教师的眼里是后进生，在同龄人中是淘气包或者受气包，走到那里都受到排挤和歧视，生活暗淡无光，更不要说什么快乐和幸福了。而赏识，是认可、是包容、是接纳、是赞许、是鼓励，是承认这样的孩子也是某个集体中不可缺少的一分子，是维护孩子的人格尊严，是帮助他们找到自己活着的价值，是鼓励他们去追求成功，是引领他们去找寻生命的意义，是带领他们去发现生命的美好，从而使他们更加热爱生活，更加珍爱生命。
我们的孩子为什么会感到孤独、恐惧、没有自信、缺乏安全感?是家庭、学校、社会共同造就的，是成人教育方式不当引起的，过高的要求，过多的不满意，无休止的指责，不断地否定，盲目地比较，甚至成为成人争夺功利的牺牲品……于是孩子的人格被扭曲了，心灵被摧残了，自信被毁灭了，安全感没有了，幸福感当然也就不存在了。
周弘的理念很正确，举的例子很生动，讲的故事也很感人，但真正要解救所有的孩子，路还很长，具体的措施亦需要更加的完善，好在现在越来越多的家长、老师已经有了这个方面的认识了，权当孩子的一个盼头吧，权当当今教育的一缕希望之光吧。
赏识教育让孩子做人中人，你好我好大家好，这个世界才美好。
周弘所说的教育孩子做人中人，主要意思是父母不要对孩子抱过高期望，一味地指望孩子成为人上人，势必会增加孩子的学习或者生活压力，最终导致孩子不堪重压，从而蜕变为上述所说的孤独的、恐惧的、没有自信、缺乏安全感的的人。
就我个人对“教育孩子做人中人，你好我好大家好，这个世界才美好”的理解，做个人中人，其实就是要孩子成为他所处的环境中的不可缺少的一分子，成为他周围世界有机的组成部分。这里的赏识，首先是要认可孩子，接纳孩子，包容孩子，让孩子感觉到自己是家庭的有机组成部分，是父母生命中不可缺少的成分。这就需要家长在和孩子相处的过程中不挑剔，不否定，不打击，以平和、慈爱、宽容、赞许的态度对待孩子。同样，站在孩子的角度看，赏识教育，也是对孩子在与父母家人、同学朋友、教师长辈等相处时相互认可、包容、接纳、赞同的教育。
孩子的成长过程中，难免会遇到挫折、困难、甚至不幸，赏识教育在这里体现出来的就应该是肯定、帮助、支持和激励，坚信孩子一定能克服这些困难，度过某个难关。父母怎样对待孩子，孩子就怎样对待父母，成人怎样对待孩子，孩子就怎样对待成人，同伴怎样对待孩子，孩子就怎样对待同伴，耳濡目染、身体力行，孩子就象苗圃里的一棵树，怎么成长不仅仅是决定于自己的个性，最主要还得取决于园丁怎么栽培。
孩子周围的环境歧视孩子，孩子孤独，孩子周围的环境打击孩子，孩子就恐惧，孩子周围的环境否定孩子，孩子就没有自信，孩子周围的环境排斥孩子，孩子就缺乏安全感。这样的孩子反过来也和周围的环境对立。所以赏识教育应该呼唤孩子回归集体，回归家庭，做人中人，做集体中不可或缺的一员，并想尽办法为孩子创造这样的平台。所以赏识教育应该呼吁家长、师长接纳孩子，赞赏孩子，激励孩子，并引导亲子间、师生间、同伴间的相互接纳、认可、包容、激励……你好我好大家好，这个世界变美好。
《学习的革命》作者戈登说：教育的最终目标是三个和谐，即与己和，与人和，与天地万物和。
孩子拼命学习是为了什么?考个好分数让家长开心?出类拔萃满足教师的成就感?考个好大学挣份体面的工作?表象是这样，其实质却并不是这样。家长拼命培养孩子、花血本教育孩子是为什么?是为了自己的孩子比别人的孩子有出息，满足虚荣心理?是为了让孩子强过自己，实现自己不曾实现的人生理想，弥补遗憾心理?是为了让孩子现在多吃点苦头，以后挣份满意的工作少吃点苦头，透支未来心理?表象是这样，但实质不应该是这样。教育的实质，或者说学习的实质，是为了继承人类的生活经验，并学会在继承的基础上创新，最终是为了让自己未来的生活更加美好，更加快乐，更加幸福。所以《学习的革命》作者戈登说：教育的最终目标是三个和谐，即与己和，与人和，与天地万物和。
只有和谐的生活才会让孩子感觉快乐，只有和谐才有发展，只有和谐才会通，通，才会不痛。为了孩子未来不可知的幸福、快乐，剥夺孩子现在生活中本该有的幸福、快乐，得不一定就能偿失呵。
赏识教育读书心得篇二
赏识教育的核心是尊重。家长给孩子营造一个和谐宽松的环境，赏识孩子，尊重生命，让孩子得到真正的快乐，这符合生命成长的规律。下面是本站为大家准备的赏识教育读书心得，希望大家喜欢!
中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，感到一种责任。一个能承担责任的人，才是现代人。他认为，教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。此言甚善。这很容易令人想起家长和老师纷纷效仿的“赏识教育”。其实，赏识教育并不能包治百病。
现在，独生子女占很大比例，家长的注意力和爱自然都倾注在孩子身上，有的家庭对孩子的要求百依百顺，特别在物质上不断满足。结果过分的宠爱，无休止的满足，渐渐使孩子养成了自私自利、任性乃至放荡不羁的性格。在孩子心中就会形成“没有什么是不可能的”的概念，因此，只要他渴望得到的，就会毫无顾忌地去抓、去取。有的家庭过分保护孩子，一切事情父母都包办代替，甚至把做力所能及的家务都看成潜在的危险，因此孩子的全部探索都变成了在父母精心照管下的附属活动，由于没有独立的实践机会，动手能力大大减弱。另一方面由于独生子女没有兄弟姐妹共同生活的训练，他们虽然常听到父母教育他们要互相帮助，但这对于他们而言只是一个概念，并没有真正的行动。
试想，如果用“赏识教育”来教育这样的孩子，只会使他们更加不能正确地评价自己，更加狂妄、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表现都优异的“好孩子”，过度地夸奖和赏识他们，可能会带来以下不良的影响：一是增加孩子的依赖性。越是夸奖，孩子就越依赖大人们的选择来决定什么是对什么是错，而不是形成自己的判断;二是会剥夺孩子的自豪感。儿童教育专家玛莉琳?古特曼认为，那些小时候经常受到父母表扬的孩子，在他们步入生活后很可能会遇到更多的失望。随着年龄的增长，孩子不再会很容易地接受父母那种表面上的夸奖。过分“赏识”你的孩子，必然滑向溺爱的沼泽，对孩子有百害无一益，结果会害了孩子。
因此，教师和家长应该根据不同的性格特点，实施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。孩子犯了错误，在不伤害其自尊的前提下实施“惩罚”，严格管教，是必要的。如果孩子性格孤僻，就应该鼓励他多参加集体活动;如果孩子动手能力不强，就应该鼓励他干一些力所能及的事情，等等。
实际上，“惩罚”教育也好，赏识教育也好，只是若干教育方法中的一种，还要与严格教育、挫折教育等并行，没有一种方法适用于所有孩子。
赏识教育的核心是尊重。家长给孩子营造一个和谐宽松的环境，赏识孩子，尊重生命，让孩子得到真正的快乐，这符合生命成长的规律。
把孩子当成一个人来尊重，而不能把家庭和单位里积累的怨气发泄到孩子的身上，孩子毫无反抗能力，对孩子发泄最安全。其结果可想而知，教育难以公正。把孩子当作上帝，尊重孩子的人格。当你为孩子的生命感到自豪时，你的怨气就无从产生了。对于此我深有同感，我的孩子现在8岁了，当他正在蹒跚学步，咿呀学语，每一天你都会从她身上找到闪光点，会爬了、会站了、会扶着东西走了、会放手走了、会叫妈妈了、会叫爸爸了、会听音乐扭了等等，每次都会笑着惊喜地跑过去，抱起她亲一口。此时是多么自豪啊!创造了这么一个可爱的“小精灵”，那时候的他每天也充满着阳光和快乐，可现在却经常会说一句话“妈妈，真没劲”，究其原因，那是因为现在的我随着他的成长，对他的要求越来越高了，再加上自己也有许多事情要做，每天总会因为一些小事受到我的责骂，这儿不对，那儿错了等等，总把他弄得眼泪汪汪，不知所措。看了这本书，我突然醒悟，为什么不能用赏识的目光去看待他呢，8岁的孩子每天能自觉地学习已经很不错了。
同样的也应用赏识的目光看待所教的学生，因为他们同样也是自己的孩子。对于学习有困难的学生，更多是要花费精力，找到他们的优点，不断给予肯定。正所谓“优点不说不得了，缺点少说逐渐少”。有个学生学习习惯不是很好，上课注意力不集中，有时还闹课堂。为了保证其他孩子能正常学习知识不受其影响，找他谈心。每次都避开其他孩子与他单独谈话，这首先给他留了面子，谈起来十分顺畅，用婉转的语言指出他的不足，希望他尽早改正。在发现他的优点时，在全班中进行表扬。后来逐渐改掉了坏毛病。这使我认识到，每个孩子都有他可爱的一面，只是你是用哪一只眼去看。
用赏识教育让孩子在舒展的状态下学习效率可以成倍提高，孩子可以快乐地成长。每个家长都是天生的教育家，每个孩子都有天才的潜能。或许你不是天才，但你可以成为天才的父母和教师。
牢牢记住赏识教育的原则吧!
信任孩子——学会崇拜，学会自豪。
尊重孩子——学会倾听，学会请教。
理解孩子——学会感激，学会陪伴。
激励孩子——学会发掘，学会分享。
宽容孩子——学会反思，学会等待。
提醒孩子——学会批评，学会分担。
本学期我拜读了周弘的《赏识你的孩子》和卢勤的《告诉孩子，你真棒!》。
读后感。
受颇深。
初读这两部作品，我的第一感觉是：庆幸自己在平时教育教学中对学生教育方法没有出现太明显的偏颇!这是一种撞上幸运的感觉。因为学生目前已经步入了小学高年段，已形成了各自的个性。假如采取了不适当的教育方法，那将是一种难以预料的结果，带来的甚至是后果。我也不知道自己上岗后对学生的教育是属于赏识教育,只是在我看来比较接近吧。
深读这两部作品，在感觉幸运的背后，也潜藏着一些遗憾。那是相见恨晚的遗憾，如果能早些读到这两部作品，对学生的教育可能会更有把握、更到位。
读过这两部作品，再回过头来看学生，发现学生的优点多了起来，显得更加可爱了。象一块块精美的钻石，光鲜夺目，闪闪发光。同时，我也深深的体味到，这一个个闪光点能在学生身上得到聚集，不正是在其成长过程中一次次赏识、鼓励的结果吗!
学生成长需要鼓励和赏识。pepbook6第五单元的最后一课时中涉及到动物能否干什么的判断。之前我一直都认为老虎是不会爬树的，因为曾经看过一个古老的中国童话故事《老虎拜猫为师》。故事是这样的：尽管虎在山林中作威作福，大模大样地走来走去，但是有一个最大的弱点，就是不会上树。因为在很早以前，虎什么本领都没有，只好拜猫为师，学习各种本领。热情的猫很快就教会了它纵、跳、蹿、扑等诸般技艺，但也发现了虎凶狠残暴的本性，就在传授的过程中留了一手，那就是没教老虎爬树。于是我也就想当然地认为老虎不会爬树，而对课文提及的老虎会游泳查了资料用英语简单给孩子讲解了老虎为何会游泳。问题也就出来了，学生对“cantigersclimb?”这一问题的回答不一。特别是班里几个成绩比较落后的学生，他们一致认为老虎会爬树。平时他们习惯有的没的总插上一句附和，但是当下我没有当场否定孩子的这个观点，于是说：“那说老虎会爬树的同学能不能给我们讲讲你是怎么知道老虎会爬树的，或者也像老师这样找出一些资料证明老虎是会爬树的呢?”他们说是从动物世界里看到的。既然他们这么肯定，应该是有根据的，于是我下课就去网上找了下，的确，经过野化训练的东北虎是会爬树的。于是我就对这几个孩子进行了表扬，肯定了他们勇于发现问题，提出问题的良好习惯，还在课堂上对孩子们讲了这则新闻，也让孩子看了照片。那几个孩子兴奋极了，感觉很有成就感。而经这次之后，他们在我的课堂上就很认真，也很积极发问，对待平时的作业也认真了许多。孩子的观点得到了认可，他们所涉猎的知识得到了肯定，他们感觉到自己受到了重视，受到了尊重，于是他们也学会尊重老师，尊重老师的课。这比平时我常挂嘴上的叫他们遵时守纪的大道理要来得有效得多啊。
学生的进步离不开鼓励和赏识。班级里男孩子比较多，调皮爱玩的学生也多，因此学生当中常发生这样那样的矛盾。前段时间班级里一个特别内向的男生被其他孩子说是没人要，没人疼的孩子而哭了。当天我事物比较多，把事记下了，但没跟学生了解情况。傍晚时，这名男生刚好骑车回家，在路上碰到我，他那天没跟我打招呼，而是低头骑车过去了。我当时是有点失落的(平时在网上他总是会主动叫我，而我也是随便敷衍几句，然后叫他去学习)。回到寝室后，我越想越有点担心，特别是像他这么内向的孩子，真的感觉有必要找他谈谈。我上了qq，果然他也在，于是我就问他今天怎么了?跟他聊了一会儿，最后他发了句“老师谢谢您这么关心我”。说实话，那时是我被他感动了，就自己的几分钟的关心让孩子说出这样的话，感觉很窝心。当然，那天之后他的日常行为也有些改进，但是学习成绩也还需努力。不过相信他只要打开自己的心门，端正了学习态度，那学业就会跟上去的。
在一年的一线教育工作中我感悟到，用赏识的眼光看学生，学生就充满自信，用赞许的语言鼓励学生，学生就充满朝气，用欣赏的态度和学生交流，学生就充满激情。同时，更要教育学生学会鼓励和赏识。鼓励应该是双向的，不能把学生培养成一个赏识的索取者，要把学生培养成一个目光中充满赏识的赋予者。老师赏识学生，同时，也要引导学生要学会欣赏老师，学生和老师要实现“阳光互动”。要教育学生学会欣赏老师、家长、同学和身边的每一个人。学生的心灵就象一面镜子，你赋予她阳光，她就充满阳光，你笼罩她阴霾，她就一片黑暗。用赏识的眼光看世界，世界是多彩的，多彩的世界反射到内心，心中就会充满阳光;播撒心中的阳光，能把世界照亮。心中充满阳光的人，就是一个幸福的人，想让学生幸福，首先要让她心中充满阳光。
我今天学习周弘和卢勤，是在学习如何真正的爱学生，学习正确地播撒爱的雨露和阳光的窍门，是我教育能力的一次提升和加强。对学生爱虽无疆，但爱要有度。毫无原则的溺爱，其实是害学生，科学的教育才是对孩子的真爱,因此对个别调皮学生我也是严格要求,决不含糊。
这次学习很有意义，写这篇读后感，是一次自身心灵的触动。这是自我提高的一次教育.同时我也会将这份深切的体会带到我今后的教学工作中.
赏识教育读书心得篇三
2010年4月9日，参加了实验小学组织的家庭教育。
报告。
会，听了赏识教育六大名师之一的李建军教授的精彩讲座，收获很大，感触很多。
人立于世，信心至为重要。小孩子在发萌阶段，世界观人生观尚未建立，日常的表现是否得到家长、老师、长辈、同学等的肯定与赏识对他们而言十分重要。通过良好的赏识，可以使小孩子增强信心，长成健康的人格，从而今后以健康的人格和心理成长，为今后走上社会打下了良好的基础。所以赏识教育对小孩子而言十分重要，加强赏识教育十分必要。赏识教育强调的是要善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。认为生命的终极目标是幸福，成长过程的最佳状态是快乐。是生命的体验、思想的继承，是心态的回归，心灵的解放、舒展，是观念的更新、语言的突破。自爱是快乐之源！搞好家庭中的赏识教育，我认为要做好以下几点。
一、了解孩子，善待孩子。
让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。
2．尊重孩子，倾听孩子。
儿童正处于成长时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对孩子的诉说，家长一定要认真、专注地倾听，这本身既是对孩子的一种尊重，也是孩子的心理需求。千万不要以为孩子说话没什么意思而不耐烦，甚至打断孩子的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤孩子。
3．激励孩子，鼓励孩子。
心理激励是一把挖潜启智、培养孩子奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个孩子，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到别人的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。
4．提醒孩子，宽容孩子。
“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当孩子遇到问题时，我们不要过分去追究孩子的责任，要查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待孩子的转变。不能发现孩子有了差错，有了不足，就恨不得马上让孩子改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。针对孩子身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是孩子乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害孩子的自尊心。
相关专题：[教育]。
赏识教育读书心得篇四
在这个信息爆炸的时代，读书成为了人们获取知识与审美的重要方式。作为一位读书爱好者，我深深感受到了读书对个人成长的巨大影响。而在读书的过程中，我渐渐体会到了赏识教育的重要性。赏识教育强调以肯定为核心，以赏识的眼光看待他人特点与优点。通过赏识教育，我们可以培养良好的自尊心和自信心，也可以培养对他人的欣赏和理解。下面我将从个人成长、人际关系、家庭教育、社会建设等方面谈一谈我在读书中的赏识教育心得。
第二段：个人成长。
读书对一个人的成长有着非常积极的影响。而赏识教育是读书过程中重要的心得之一。在读书中，我们不仅要重视作者的见解和思想，还要赏识作者的创作才能和表达方式。通过赏识作者，我们才能更好地理解和包容不同的观点和价值观。同时，赏识教育也能帮助我们更好地发现和发展自己的优点和特长，从而建立良好的自尊心和自信心。正是因为赏识教育，我意识到自己在阅读和思考方面的潜力，从而更加积极主动地与书中的思想对话。
第三段：人际关系。
赏识教育不仅影响到个人成长，也对人际关系起到重要的作用。在与他人交往的过程中，我们常常会被对方的缺点和错误所忽视，往往只看到负面因素。然而，赏识教育教会了我们以赏识的眼光看待他人，找到他们的优点和特长。通过赏识教育，我学会了更好地欣赏他人，尊重他人的差异，化解矛盾，建立良好的人际关系。只有当我们从赏识的角度看待他人时，我们才能真正理解和包容他们，消除误解和偏见，建立起真实而持久的友谊。
第四段：家庭教育。
赏识教育也在家庭教育中起到了重要的作用。在家庭中，赏识教育是培养孩子自尊心和自信心的一种有效手段。家长通过赏识孩子的优点和特长，鼓励他们做出积极的努力，从而激发他们的内在动力和热情。而不仅仅是批评和指责，赏识教育能帮助孩子建立积极的自我形象，培养正确的价值观。在我自己的家庭中，父母一直以赏识的态度对待我在读书方面的努力和进步，这为我提供了持续学习的动力，也让我深感家庭教育的重要性。
第五段：社会建设。
最后，赏识教育还对社会建设产生积极影响。在社会中，我们要尊重和欣赏他人的价值和贡献。通过赏识教育，我们能培养出有正能量，勇于创新的人才，推动社会的进步和发展。赏识教育也能促进社会的和谐与稳定，让人与人之间都能充满尊重和理解。在一个赏识教育成熟的社会中，人们能够真正欣赏他人的闪光点，发现共鸣，形成互相支持和鼓励的良好氛围。
总结：
赏识教育是一种积极向上的教育方式，在读书中起到重要的作用。通过赏识教育，我们能够从更宽广的角度去欣赏他人的优点和特点，建立良好的人际关系，培养自尊心和自信心。同时，赏识教育也能够影响到家庭教育和社会建设，培养出积极向上的人才，推动社会的进步和发展。在今后的读书过程中，我将进一步加强赏识教育的意识，用赏识的眼光看待他人，更好地发现和发展自己的潜力，同时也希望能够影响他人，共同创造美好的未来。
赏识教育读书心得篇五
赏识教育心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的赏识教育心得样本能让你事半功倍，下面分享【赏识教育心得通用3篇】，供你选择借鉴。
哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求就是被肯定”，而赏识就是肯定一个人的具体表现。而这个“赏识教育”，就是我国一位普通工人成长起来的教育家周弘从对自己女儿的培养教育过程中积累经验，创造出的教育理念和方法。赏识教育，就是密切关注孩子的优点和长处，及时充分肯定孩子的每一次“小成功”，让孩子在“我是好孩子”的心态中自觉奋斗、努力成才。
赏识教育到底有什么魅力?从心理学的角度来说，美国心理学家马斯洛的需求层次理论，告诉我们，人的需求按重要程度和先后次序依次排为生理需要、安全需要、归属或被承认的需要、自尊和受人尊重的需要以及自我实现的需求六大层次。这六个层次呈递进关系，而我们的赏识教育，正好是在受教育者生理需要、安全需要得到保障的基础上，进一步满足其较高层次的归属需要、自尊和被人尊重的需要，从而激发其最高层次需要—自我实现的需要。
而在学校见习和实习的过程中，我也深切体会到，我们的学生特别在意老师和班主任给予他们的赏识性评价。记得我在西湖小学实习的时候，班级里有一个小女生，学习成绩处于中下，而且是外校转入的，平时也不怎么说话，因为成绩不好还受到某些男生的欺负。但她对于我们这些新老师却十分热情，在我们面前表现很好，我们给予她的鼓励和表扬让她很有动力。有一次看到她在打扫卫生，就表扬说她很勤劳。于是，以后就常能看到她自觉地打扫卫生，而且也更愿意和我们说话，更是在期待着我们给予她肯定和鼓励。我想，在班级管理的过程中，如果老师们都能够充分地认识到“赏识教育”的重要性并且用好“赏识教育”，这对于学生的健康成长和全面发展都具有非常重要的意义。也让我相信了一句话，没有教不好的学生，只有教不好的老师。而我自己，特别是在大学阶段，也是深切体会到“赏识”所带给我的成长。
所以，在赏识教育的平台里，我们要尊重每个学生，无论他是否优秀，特别要关注后进生，其实他们能挖掘的潜力更大，更需要老师的平等对待。而在尊重的基础上，更要理解每个学生，深入他们的内心去关心和爱护他们，这样彼此才能有信任和宽容。这样老师才能及时发现和挖掘学生的闪光点，不断赞赏和鼓励，学生才会有求知欲，才会找到自己的兴趣，快乐投入学习。我相信，兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生求知的力量。每个人的潜能都是巨大的，一旦有了信心、有了兴趣，我想学生遇到再大的困难也能走过去。
当然，在赏识教育上，我们也看到了一些误区，赏识并非只要表扬、不要批评。可以换个角度来说，比如题目做错了，可以说“你的答案很接近正确答案了。你错的很有价值哦，给我们提供了一个话题。”而且表扬的时候也不能对人不对事，避免让人觉得这个“赏识”不诚恳不真实。
那如何才是正确的“赏识教育”?要赏识学生的什么呢?第一，要赏识学生的努力，第二，要赏识学生的独特，世界上没有两片完全一样的叶子。第三，要赏识他们点滴的成绩和小小的进步，让他们体验到成功和鼓励。在他们经历一个又一个的成功和失败的过程中，他们离希望越来越近了。我们相信，每个孩子都可能成为天才，只要注重开发孩子的巨大潜能。周弘说过，“哪怕天下所有人都看不起我们的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他，为自己创造的生命而自豪”，真的很让人感动。
赏识，让孩子感受到了老师的爱;赏识，让孩子确立了自我，变得更积极、更主动、更自信。只要我们用好赏识这一教育艺术，坚信每一个孩子都能成为生活的强者。
前段时间看了周弘老师的《赏识教育》讲座感受很深，他的赏识教育让人感觉就像被注入了一股清新的空气，让人看到了一种新的希望。赏识，它所给予人的是信心，是力量，是希望，一个有信心的人，一个能看到希望的人，他的生活就过得有阳光，过得很充实。希望犹如黑暗中的一盏明灯，让夜行人找到前行的方向;希望，犹如在洪水中遇到一方木板，让人们能看到生命的招手;建立在爱的基础上给予的赏识，能让孩子在我能行的自信中一直走向成功。周弘老师只是一个很朴实的残疾女孩父亲，在教育孩子的方面却能做到如此，我们无论从家长的角度还是教师的角度出发，都应该好好反思和改进自己的做法。
反思一年来的工作，尤其是接了班主任工作之后，我更加深刻的感悟到班主任要想把一个班集体建设好，发挥好自己的引领作用就必须得到同学们的信赖，需要我们做到的就是“爱”我们的孩子。赏识我们的孩子是爱孩子的一条重要途径。这一年来，孩子们在我的关爱、赏识、引导下也逐步发生变化。在紧张有序的生活中适当放慢我们的脚步放松我们的心情，把我们的视野放宽些去发现孩子们的可爱之处与个性所在;当孩子遇到疑惑、彷徨时，用我们的耐心与方法和他们共同解决;当孩子们做错一些事情时，用我们的理解和宽容去正确引导。在孩子的学习中、生活中不要吝啬我们赏识的语言、赏识的眼光、赏识的动作，它可以帮孩子树立信念、增强自信。
这两天我一直在网上看《周弘赏识教育》，但作为一名教师和8岁女儿的父亲，我的灵魂被深深地震撼了。以前我一直认为现在的孩子什么也不缺，唯一差的是挫折，差的是吃苦的机会。总是固执地认为在顺境中、在蜜罐中长大的孩子，犹如温室中的花草，经不起真正的风吹雨打。但是通过听了周校长的讲座，我的想法发生了变化，感触颇深。
通过听周弘老师的讲座，我知道了赏识教育，来源于周弘老师亲自教育女儿成材做人的过程，更来源于周弘自己的生命成长。周弘老师说：“准确地说，我们称它为‘赏识——成功教育’。说白了，它就是教孩子说话走路的教育，孩子学说话，说得再差再迟，我们会说‘贵人语迟’，父母从不会抱怨，只会不断鼓励赞赏;孩子学走路摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他，结果，每个正常的孩子都学会了说话走路。‘赏识——成功教育’就是父母本能地使用过，又无意中忘却的方法。赏识的实质是承认差异、尊重差异。“成功的实质是不怕失败。孩子第一千次摔倒了，做父母的要坚信他能一千零一次地站起来!赏识的本质是爱。学会赏识，就是学会爱。有了爱，才会有成功的教育。
我们教育孩子，都希望长大以后成材，出人头地，要做人上人。但是，周弘老师的赏识教育是“让孩子不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人;你好，我好，大家好，这个世界才美好;让每个孩子感到像黄山上的松树，各有所长，彼此不同，千姿百态，生命奇观。”作为老师，我们是教育者同时也是受教育者，我们要肯蹲下来跟孩子站在同一水平线上，当他们是朋友，互相理解，互相沟通，互相尊重。
在听讲座时，我不断思考自己的一些做法，深感自责。孩子8岁了，从来没有陪孩子一同学习，一起游戏。有时甚至把对学生的怨气发泄到女儿身上。现在想来，我对女儿的关心实在太少了，甚至感觉自己这个父亲当得是不是合格，在今后教育孩子是要多去发现孩子的优点，没有多去放大孩子的优点，从现在开始，改变我自己的态度，不但要爱孩子还有懂孩子。
通过这几天的网上看视频，还是比较有收获的，对周弘老师的赏识教育有了初步了解，在今后的教育工作中、在教育孩子方面，自己多学习，将来在实践中，更好与孩子成为好朋友，学会多赏识他们!让赏识重新回到每个孩子的身边!
赏识教育读书心得篇六
自从有了儿子以后，我也一直在寻找一些比较好的教育方法，希望自已的孩子不要输在起跑线上，不要错过教育的黄金时期。看了不少育儿方面的文章，特别是周弘的赏识教育，我有意的用于儿子的教育中，实践下来，深有感触。
赏识教育的基本理念是：没有教不好的孩子，只有不会教的父母！是需要父母发掘孩子身上的优点，将其放大，激起孩子的信心，开开心心的在“我是好孩子”的心态中觉醒和学习。
回想起自已幼时所受的教育，大多是处罚处的教育，受到种种限制，使自已关注的重心都在于缺点和不足中，多多少少形成了一些自卑的心理，再加上是农村里的孩子，当与城里的同龄人进行比较时，在心理上自然先矮了三分。所以，希望儿子的生活环境能更为轻松快乐。
我对儿子的要求不算太高，只希望他能快快乐乐，健健康康的成长，在轻松的环境下学到各项知识。因为相信“兴趣是最好的老师”，为了能让他有充足的`学习劲头，我就刻意采用赏识的方式培养他的兴趣。
自从他学会走路开始，就很享受这种赏识教育的方式。只要给他赞扬，2岁时，他就能自已爬上5层楼而不让妈妈抱。但是，如果是跟爷爷奶奶在一起，他就一步也不肯走，一定要抱，因为爷爷奶奶太疼他而舍不得让他自已爬。
长大一些后，吃饭时总爱玩，还要调食，不好好吃。我就会编出一些故事来，故意说，饭啊，菜啊都是在排队准备去旅游的，调羹是飞机，看看饭菜想到哪儿去旅游?我抢先把饭菜送到自已口中，说让他们去我肚里的游乐场去玩，还跟他说，他碗里的饭菜排队都等急了，也想去他肚里的游乐场去玩。这样他就比较兴奋，一勺饭一勺菜的吃，还要说“你们别抢，慢慢来，排好队，坐飞机喽！”如果有哪种菜不想吃，我就跟他说，这个菜也想去，你不给他去，他会哭的。儿子是很有爱心的，他就会送两勺这种菜来吃。而且也很喜欢玩这个游戏。
我很希望他能从小就学会自理，自已穿衣，自已穿鞋，自已洗脸刷牙，洗澡。但是，这些也是要等机会。儿子从小自我动手的意识就比较强，也很喜欢模仿大人。当我发现他开始尝试自已穿衣时，我很开心，马上表扬“哇，你这么能干，都已经会自已穿衣服啦！”他总是会很得意，下次还要继续表现。他看见我们都是自已一个人进浴室洗澡的，在4岁还在用浴盆时，他就要求自已洗，虽然我很不放心他一个人在浴室里，但是我又不忍心打击他的积极性，就躲在门后面观注着，看着他认真的学着大人的模样，用毛巾在身上擦来擦去，真是忍俊不禁。
在幼儿园的时候，第一个老师周老师对小朋友是很关心，但是比较严厉一些，儿子对她比较敬畏，也就产生了一些距离。后来，那个老师借调到其它学校，班主任换了一个王老师，很爱笑，也很和蔼，对儿子鼓励的比较多，也很喜爱。儿子每个周末都会掂记着王老师，过年过节，总想着要给王老师打电话，问问王老师好不好，也特别会听老师的话。而且据老师反映，儿子在学校里的表现都很棒，很愿意得到老师的表扬。
儿子现在上小学了，初期有些不太适应，而且由于之前不愿给儿子太多的学习压力，也没有强迫他去学过什么认字，书法之类的，一开始有些跟不上。前面一个月，作业经常做不完，而且，回到家经常会说渴死了，问他为什么，他说，在学校里都没有时间去喝水，也没时间去上厕所。我的心里压力很大，觉得很对不起儿子，是我没有提前帮儿子准备好，让他感受到了这些压力。但是我不敢在儿子面前有所表露，怕给他带来更大的压力。每次回到家，检查儿子作业的时候，还是会很开心的跟他说，“哇，你今天又多学会了几个拼音。”，或是“这个拼音也会拼了，真不错！”，然后，为了让儿子能再多坚持练习，就会跟他说，“你看，一开始这些不会的，现在会了，为什么呢?是不是多练练就会了?练习真有作用！再多练练，我们会说的更好！”最让我欣慰的是，儿子的学习态度和情绪就这样稳定了下来，他能很开心的坚持作业。有时，偶而表现的不耐烦时，我们就会鼓励他“你现在学的很不错，比爸爸小时候要强多了！你看，爸爸现在有些拼音还不会呢！”，他又会很得意的笑起来，还要试图作出老师的样子来纠正一下他爸爸的发音。
但是，在使用赏识教育的过程中，也需要注意一些赏识的用词和赏识的度，这个度和用词使用不当，也会起到反作用，成为空泛的表扬，促成孩子的虚荣心。
儿子的奶奶听我说要经常给孩子鼓励和夸奖时，便也经常夸奖，但是常会过度夸奖，没有内容。例如，儿子随意画了一幅画，明明是没有用心，涂色也超出线条，但她也想鼓励，就会说“画的真棒！”有时跳绳，明明只跳了几个，她也会说“哇，你这么厉害，跳这么好！”
所以，还需要注意，在鼓励和表扬的时候，要有明确的内容，比如，夸奖画画的好，要指出是画的线条好还是涂色好。最好能再指出需改进的目标，让孩子能有成就感，同时还有前进的目标和方向。
儿子，加油，妈妈愿意给你最大的支持！
msn（中国大学网）。
赏识教育读书心得篇七
一个普通的工人变成一个家庭教育专家，一个失聪的孩子成长成一名优秀的人才——听了周弘老师的《赏识教育》从中我学到了很多理念，或许说理念还不如说是一个个鲜活、普通的例子中让我们感受到了赏识的力量和魔力。
平时的工作中我们会遇到这样、那样的调皮孩子，更多的时候我们会因为一时的冲动而去批评几句，但是效果往往是短暂的，短暂的效果过后，孩子的天性又犯了，恢复到原状！
平时我也经常改变引导方法，给予孩子适当的鼓励，往往收到了意外的惊喜，而且效果会持续很长时间，赏识幼儿的每一点进步，让他们充满自信，用最得意的最欣慰的目光，关注着幼儿从无到有的微弱的提高，也就是这种赏识，才使每个幼儿在毫不费力的情况下掌握了战胜因难的各种技能。
“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，他浅显精辟的概括，道出了我们平日里在教育孩子的过程中，存在的最大心理误区，以及给孩子成长过程中带来的负面影响，从不轻易地赏识、肯定自己的孩子。我们平时听到最多的话是在自己孩子面前夸奖别的孩子优秀，而看不到自己孩子身上的亮点，这是作为家长最容易犯的错误。其实，在这个过程中，我们已经否定了自己的孩子，认为自己的孩子不行，也就扼杀了他原本的斗志和自信，更不用说内在潜质的开发和培养，久而久之，孩子也真的在这种影响下“不行”了。
我们何不对自己，也对我们的孩子充满信心，只要我们努力，一切将是无所不能的！用敏锐智慧的双眼，多发现他们的特质，适时适度的给予赞赏和鼓励，即便他们并不是那么完美，也会在被认可赏识的氛围里，信心十足，大步向前，走向辉煌！
为了给孩子营造更多展示自己的平台，让我们一起学会，并且善于使用我们的“法宝”！学习周弘老师那样真正的爱心、耐心、恒心。用赏识的眼光去看学生，我们不要以挑剔的眼光去找他们的问题。正视孩子的实际情况，学会赏识孩子，帮助他们知道自己在不断进步，永远保持积极向上的心态，我们的学生，一定会让我们惊喜地发现：他们真不赖！
周弘老师，可以说是我们千千万万教育工作者的老师，他告诉我们：赏识孩子，就是成功的教育。
赏识教育读书心得篇八
阅读了周弘老师的《赏识教育》一书，作为教师的我更深刻的认识到赏识的内涵。赏识是热爱生命，善待生命，是给孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉。
在教学时我努力去赏识身旁的每一个孩子，哪怕是边幅平平，在赏识的目光里，我很快就发现这些个日常平凡其实不能引起我们注意的孩子们实在很不“简单”，有的孩子淘气好动，但爱动脑筋，有很强的思维想象能力。有的懒惰贪玩，可是脑筋灵活，心思活络，动手能力很强，有的脾气强硬，爱钻牛角尖，但干事颇有毅力，完不成使命决不罢休。要赏识这些其实不出色的孩子我该怎样做起呢?我认为首先应接受孩子的全部，其次重视每一个孩子，发现他们的发光点，最后多加以鼓励和表扬。有如照镜子一样，在我的赏识和赞美声中，这些处于弱势的孩子们，渐发现自己的美好形象，他们不再自卑，不再胆怯，对自己充满信心。
书中谈到：“孩子的成长毕竟是孩子自己的事，孩子身上缺点的'克服，只有调动和率先孩子自身踊跃因素才气真正做到，并且克服缺点的目的正是为了发扬长处。”因此在教学时我首先是肯定孩子的长处和进步，而不是轻忽孩子的缺点和退步。该指出的问题实时指出，该批评的问题实时制止，这是不能含胡的。
孩子们所有的细小进步都让我感到欣慰，也让我更深刻地领悟到：孩子没有优差，只要在对他们教育的历程中施以科学合理的要领—赏识，我相信所有的孩子都能从中获取到进步的动力。作为教师应该多加赏识学生，以“表扬和鼓励”为主，给他们自信;并且每位教师学会宽容、真诚的善待每一位学生;同时鼓励学生积极参加各种活动，给他们创造成功感。赏识教育能培养学生的综合能力，使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识，在学校快快乐乐地学习，轻轻松松地生活，这样才能赢得社会与家长的信任。
赏识教育读书心得篇九
古人云：棍棒底下出孝子，严师才能出高徒。世世代代在这样观念下被“逼”出的莘莘学子，从古代私塾到现代高压教育，层出不穷。无可厚非，棍棒教育简单有效，却粗暴严苛，学生在生理受到挫伤的同时，心理健康也受到了极大的影响。教育旨在培养“人”，培养的是健全的人，无论是身心健康发展同样重要。
在亲自走上三尺讲台，有一线授的实战经验后，我更加深刻的发现赏识教育的重要性。尽管实习学校的学生素质低于同级平均水平，但他们最需要的不是严苛的管教责骂。家长望子成龙，望女成凤的心情可以理解，但靠着皮鞭抽出的马儿不会减少丝毫内心的桀骜。如果棍棒教育真的是万能的，那就不会有“后进生”的出现。如果棍棒教育真的.是万能的，那更不会有“学困生”的存在。学生们真正需要的，是走进他们内心，了解他们真实感受的教师。打开铁索的最好方式，不是冰冷暴力的榔头，而是小巧灵活的钥匙。暴力砸开只能伤痕累累两败俱伤，深入锁芯才是解决问题的关键。
无论什么样的学生，内心都住了一个积极向上，渴望被认可，期待被赞许的自己。那是没被染缸污染过，纯澈干净的灵魂。我实习的学校是当地最后一个批次学生所在的学校，几乎可以说是被所有人都放弃的存在了。但深入了解后发现，他们中还有很多人内心深处是不甘心，只是基础太薄弱不知道从何开始学习，不甘心却无可奈何，索性随波逐流自甘沉沦。恶性循环只能越陷越深，没人发现他们身上的闪光点，任由他们在泥潭中挣扎。其实，在和他们接触了一个星期后，我发现很多人其实语素养非常高，对字的感受力也相当敏感，只是平时缺少专门的训练，不懂得答题技巧。更是因为在学习上得不到被认可的感受，逐渐丧失了对学习的兴趣。
将心比心，学生的内心比想象中都要丰富，也更加敏感的。他们虽然还在学习阶段，但仍能清楚地感受到教师的态度。他们知道教师的教学任务是精心准备还是草草应付，他们知道教师的态度是平易近人还是趾高气昂。不用说一句话，他们甚至可以从一个眼神中敏感的感受到教师的情绪不同。教师对学生的.态度真的会影响学生对自己定位，而适当的鼓励可以重新激起学生学习的热情。他们需要这种被赏识的欣喜。他们需要被正确引导，但需要被认可，被尊重。
哪里有压迫，哪里就有反抗。治理洪水最好的办法是疏导而非阻塞，暴力打压只会让事情越越糟糕。适当的赏识教育，及时发现他们的进步并提出表扬才是正确的教育模式。点点滴滴的表扬是照向他们心中的阳光，有了指路的光芒，再深不见底的泥潭也能努力一点点走出。
赏识教育读书心得篇十
罗森塔尔效应证明了：热爱是沟通师生情感的桥梁，赏识是促进学生向上的巨大动力。良好的期待，往往会有意无意地在对待学生的态度中表现出来。亲切的关怀，热情的帮助，耐心的指导，会潜移默化地给学生更多的鼓励。学生也会从教师的表情、态度和语调中感受到亲切，受到鼓励。这样就在学生身上产生了一种良好的效应：学生更加信赖老师，亲近老师，喜欢老师的课程，因而萌发了学好的愿望，增强了好学的信心，继而进入最佳学习状态，取得教师原来所期望的进步。
我在日常班级管理和。
教学。
中就会经常用到这种方法，多去用欣赏的眼光去看待学生，因为每个学生的身上都有亮点，刚接手三一班的时候，我们班有一个叫何国强的孩子，他的字写得巨大无比，上课也从不发言，如果不去留心观察的话，是很容易被忽略掉的一个孩子，第一次留意到他就是他的字，全班最大，我找他聊了下，我问他为什么把字写这么大，他也没说什么。后来通过一次绘画比赛，我发现这个孩子非常有绘画天赋，我就经常在课堂上表扬他，或者让他在课堂上画简笔画，通过给他展示的机会，让他更相信自己，从内心肯定自己，现在他的字越写越好看了，上课也经常发言，这就是由点及面，从一个点放大，让孩子充分地肯定自己，变得更加的大胆。
除了何国强，在我以往带过的学生中，还有一个孩子给我留下了深刻的印象，他以前特别怕写作文，因为他以前因为作文没写完被老师留校，就在心里留下了阴影，这个孩子喜欢阅读课外书，但还是他怕上作文课，也怕写作文，他的父亲和我说明这个情况后，我又用同样的赏识教育的方式来教育他，我先经常在课堂上点他回答一些关于课外知识的问题，他基本都能答上来，然后我会表扬他，在作文课上我鼓励他动笔，只要句意表达正确，句子流畅，我就会在全班面前表扬他，并读出他写的句子，经过几次表扬后，他开始敢写作文了，胆子也越来越大了。
这两个例子也是很多案例当中的一个，赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，让孩子在我是好孩子的心态中觉醒，赏识使他们变得越来越好，但赏识教育不是单纯的表扬，既要赏识也要批评，既要用积极的眼光看待孩子，也要指出和纠正孩子的问题，让孩子成长有一个正确的方向，两者结合，孩子才会有健康的心理。
美国教育家卡耐基说过“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。”赏识，其本质是爱，学会赏识就是学会爱，人性中最本质的需求就是渴望到得尊重和欣赏。没有赏识，就没有教育。作为老师，我们要用赏识的眼光看待每一个孩子，走进孩子的心灵，给孩子生命的阳光、空气和水，爱护、尊重、信任、期望、并对孩子常常竖起你的大拇指，让孩子在赏识中变得更自信、更有勇气、充满积极向上的热情，让孩子天天快乐。
赏识教育读书心得篇十一
当朝霞刚刚映红朵朵云彩，晨曦中，我便会面带笑容，站在教室门口迎接每一位学生。一句亲切的问候，一个迷人的微笑，让学生在微笑中开始一天的学习、生活。
我用微笑对待学生，学生也在用不同的方式表达着对老师的喜爱。上完一节课，正感口渴时，一个学生悄悄地走到你跟前：“老师，这是我给你端来的水，喝一口吧！”一股暖流涌上心头，此时，什么辛苦，什么劳累，我都没有了。每每讲课时学生睁着清澈的眼睛，专注地看着你，那眼里包含着对知识的渴求，也有对老师无限的崇敬。
面对这些充满童稚的笑脸，你千万别板着一张严肃的脸，你不妨微笑着赏识每一个学生。你会得到意想不到的惊喜。在我教过的学生中，有个叫丰丰的学生，由于学习成绩差，在同学中几乎没用威信，久而久之，造就了他古怪的性格，有时同学一个不经意的玩笑，也会使他暴跳如雷，甚至大打出手。
记得我刚接这个班时，向同学了解班里的情况，同学们像一只只快活的小鸟和我说这说那。忽然，一个同学说：“咱们班数丰丰差，每次都是他拉大家的后腿。”我微笑着看了看其他同学，说：“谁叫丰丰？和老师认识一下。”顺着大家的目光看去，只见一个脑袋圆圆、眼睛大大的男孩站起来尴尬地笑了一下，羞愧地低下了头。这时，我下意识地走到他面前，摸着他的脑袋说：“据说脑袋大的人聪明，老师很喜欢你这圆圆的脑袋，相信你一定能行。”也许是从未得到过认可吧，他非常感动，眼里竟涌出晶莹的泪花。他激动地说：“老师，我一定会努力的！”从此，他在学习上特别卖力，成绩也稳步上升，突破了以往不及格的记录，现在，他的目标可大了，说要向80分迈进。
从这个学生身上，我深深地认识到，每个孩子都是渴望得到赏识的，他们和大人一样，也渴望被尊重、被赏识、被理解、被信任。有很多家长和老师，都认为现在的孩子不好管，不听话，个别的还很笨。但是只要你想想平时怎样对待这些孩子的，就会明白，每个孩子之间都存在着差异，不能盲目攀比，比的结果只能是恨铁不成钢，我们为什么不找找这些孩子的优点呢？从他们的长处发展，不断赏识，使他们找回好的感觉。
一个赏识的微笑，就像阳光照在含苞待放的花朵上，对一个渴望赏识的孩子而言，很可能是他一生的转折点。发自内心地对孩子笑一笑吧，因为没有赏识，就没有教育。
赏识教育读书心得篇十二
我一直在想:为什么打电子,上网的孩子越来越多.仅仅是因为网络的吸引力大吗?人的教育是一项系统的教育工程,这里包含着家庭教育的社会教育集体教育,三者相互关联且有机结合在一起,相互影响,相互作用,相互制约,这项教育工程离开哪一项都不可能,但在这项工程之中,家庭教育是一切教育的基础,前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石,他说,把这块大理石,塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1家庭,2.学校。3、儿童所在集体。4、儿童本人。5、书籍。6、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭所被列在首位，可以看出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育家心中占据相当的地位。
塑造你的孩子，天才就在你身边。这是赏识教育最根本，最需要，也是最难掌握的一组三字经，说它是最根本的，因为它直接联系着教育的本质；说它是最需要的，因为这是每个无形生命应该具有的权利；说它最难掌握的，因为它不仅是一种操作技巧，更是一种教育智慧，应该说它是一切教育方法的前提。
“哪怕世上所有的人都看不起我们的孩子，父母的也要眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他，为自己创造生命而自豪。”
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