教案是教学设计的重要组成部分，它包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等要素。教案设计应注意时间分配，避免内容过多或过少。掌握好教案的编写方法，可以提高教师的教学效果和学生的学习成绩。
小贝壳教案篇一
1.认识8个生字，会写六个生字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。
重点难点。
1.识字、写字。
2.背诵古诗。
课时划分。
2课时。
第一课时。
教学目标。
1.认识8个生字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.读中感知古诗所表达的意思。
重点难点。
1.识字。
2.背诵古诗。
教具准备。
挂图、生字卡片。
教学过程。
一、揭示课题，读题释题。
1.小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗《所见》（板书课题）。
2.指导读题目，认读生字“所”。
3.全班小朋友跟老师读课题。
4.谁知道题目“所见”是什么意思呀？
二、观察图、感知内容、引导想像。
1.出示挂图，引导学生观察：什么地方？谁？干什么？
2.学生反馈，教师引导学生注意观察牧童的动作。
3.引导想像，指导学生根据牧童的动作，想像牧童可能因为什么示意大家不要出声呢？
4.设置悬念，引导读文。
(1)自由朗读古诗，要求读准字音。
(2)自学生字，并在文中把它们找出来。
(3)全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟着录音读。
(4)学生齐读。
(5)指名读，学生评议。
三、图文结合，理解内容。
1.指名读一、二两行诗。
2.看看图，读读文，你们觉得这两诗句告诉我们牧童在干什么呢？
3.要求学生用“一边……一边……”训练说话。
4.发生了什么事，小牧童忽然停住了歌声，不唱了？我请一个小朋友来读一读课文的三、四两句诗。
5.学生反馈。
6.引导学生小组交流、讨论牧童想干什么？8.学生反馈。
7.要求学生用自己的话给同桌讲一讲发生在树林里的牧童身上的故事。
六、朗读古诗。
1.自由读，读给同桌听。
2.教师指导学生读。
3.全班齐读。
第二课时。
教学目标。
1.会写六个生字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.拓展延伸，教育孩子保护动物，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。
重点难点。
背诵古诗。
教具准备。
生字词语卡片。
教学过程。
一、巩固复习，检查生字。
1.指名读古诗，集体评议。
2.集体读古诗。
3.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。
4.抽查生字的认读。
5.开火车读，巩固生字的认读及组词。
二、诵读课文，熟读成诵。
1.学生自由读古诗。
2.指名读，集体评议。
3.学生跟老师在感情地读。
4.指导学生结合图，理解意思的基础上背诵古诗。
5.学生自由背诵，然后比一比谁背得又快又好。
三、拓展延伸，教育孩子。
1.小朋友们，你们觉得图上的小朋友对吗？为什么？
2.学生小组讨论。
3.学生反馈。
4.教师小结公正地评价，教育孩子保护动物。
四、指导写字。
1.出示本课要学写的生字。
2.学生再次认读生字，并组词。
3.观察各字在田字格中的位置。
4.学生说一说第个字书写的注意点。
5.学生书写，教师巡视，个别辅导。
6.集体展示，互相评价，并推荐好的供大家学习。
五、布置作业。
1.抄写古诗。
2.背诵古诗。
小贝壳教案篇二
席慕蓉的贝壳文章通过对贝壳的描写，托物言志，说明了一个人应该尽自己的能力做自己该做的事和能做的事，要认认真真、坚持不懈地去做，并能为后人留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西。
教学过程。
1.新课导入：展示ppt，朗诵席慕容散文：整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。
同学们，对于这段话，你有什么样的理解和感想呢?
这段话摘自席慕蓉《生命的滋味》，上次我们班同学写了什么的滋味为题的作文，对照席慕蓉的这段话，是不是发现自己的作文缺少深刻的内蕴呢?今天我们要学习席慕蓉的另一篇散文，贝壳(在黑板写题目)。我相信学完课文后，我们这么聪明的同学一定会有所收获。
(好的，首先我们来介绍下作者，有同学对席慕蓉有所了解吗?)。
2.作者简介。
席慕蓉，笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃等。祖籍内蒙古，生于重庆?后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，多次举办画展、出版画册并获奖。她写诗写散文?只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。
生命、时光、乡愁是她作品的内在主题?而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
(请大家把书翻到12页，贝壳。齐读课文，注意文中的词语，体会文章所表达的情感。)。
(纠正不正确的读音、停顿。)好，那在读的过程中呢，老师发现有些读音不是很准，我们再一起来纠正下。
3.整体感知。
刚才大家齐读了课文，那么想一想，这是一个怎么样的贝壳呢?我们可以结合图片来看一下，可以用自己的语言，也可以用文中的词句。(ppt展示贝壳，写板书)。
(坚硬、精致、回旋的花纹、色泽或深或浅、复杂图案、)。
那贝壳里的生命又有什么特点呢?(第三段：短暂、细小、脆弱、卑微)。
(大家都说的很好。我们很多同学写作文啊，就是把一件事记个流水账就好了，没有一个思考的过程，也没有延伸拓展的空间。要是让同学们写贝壳，是不是写到第二段就结束了呀?)(但是我们的`作者席慕蓉却展开了联想，同学们知道什么是联想吗?)(很好，那对于一枚小小的贝壳，同学们能联想到什么?)。
作者席慕容她又想到了什么呢?(自己的生命和贝壳里的生命相比较)我和贝壳的生命有什么不同呢?(时间更长、空间更多)(找的很准确，大家一起来读一下第四段第五段，要求读出情感)。
生命如此短暂卑微的贝壳，给我们留下了精致美丽的贝壳，那作为有着更长时间和更多空间的我们，能做什么，又该怎么做，才不辜负上苍赋予我们时空呢?(留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西)。
那同学们认为怎样的东西可以令人珍惜、令人惊叹呢?
作者做到了吗?席慕蓉她做到了。(展示ppt)。
4.语言品味。
看过了作者所做的事情，我们再来回归文本，齐声朗读下最后一段。
作者想让人们看到的只是她的痕迹么?(作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜?而是有人能看懂她执着的爱美的灵魂。)。
在这里，固执和简单是什么意思呢?大家可以用替换法，来用其他的词语替换，帮助我们理解。我们知道固执是一个贬义词，作者为什么要说自己的心是“固执”、“简单”的呢?(执着、单纯，自谦的说法)。
5.学习写作特色。
这篇文章很短，但是却有很多写作特色，有同学发现了吗?(有一个是大家在前段时间的学习中学过的——以小见大，对了，作者通过对贝壳这个小小事物)。
联想(想贝壳、想自己、想未来)。
下面我们做一个小练习，结合以小见大和联想的写作方法，选取一个小事物来写一小段有哲理有深意的话。给大家几分钟的时间，可以小组讨论，等下每个小组选取一位同学来和我们大家一起分享下。上面是一些图片，可以给大家提供一个素材。
例如：藤蔓爬得很高，蜿蜒的曲线像是曼妙的少女。然而她必须依附于大树或高墙，一旦失去依靠，便只能无力地伏在地上苟延残踹。如果要变成一种植物，我想要成为一棵树，笔直扎根在土地上，努力像阳光靠近。或者成为一株小草，看似脆弱但生机勃勃。而绝不要变成藤蔓，踩着别人往上爬，用别人的枯萎换取自己的欣荣。
最后我们再来回顾一下，学完这篇《贝壳》，你领悟到了什么?
希望同学在以后的日子里，用心做好自己力所能及的事情，重视生活中的点点滴滴，定能有所成。下课。
板书。
贝壳。
席慕蓉。
贝壳——贝的生命——我的生命——留下。
坚硬短暂时间更长令人珍惜。
精致细小空间更多令人惊叹。
更多。
小贝壳教案篇三
本设计根据低年级学生好奇心强的特点，借助音乐、图画、游戏创设良好的学习情景，结合学生生活体验认识小贝壳，喜爱小贝壳，在愉快的心境中识记字词，朗读、背诵课文，激发想象，感受语文学习的乐趣。
1借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
2正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。
3选择自己喜欢的方式练习背诵课文。
学习生字新词；朗读课文，发挥想象，培养语感。
海滩的背景图，海浪的录音资料，大海的歌曲，绘画用具，收集关于贝壳的图片文字资料。
一、感受海景，导入学习
1孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。
2欣赏海景（图画、背景音乐或课件）。师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。
二、初读课文，了解内容
1自由读文，勾画生字，多读几遍。
2把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。
3做捡贝壳的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。（出示课件或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。海滩上有许多小贝壳，小贝壳身上有生字，学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。）
4学生自由练习朗读课文，注意读准字音。学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。教师根据学生提问梳理问题。
三、仔细读文，体会感情
1朗读课文，进入情景。
我们也到大海边去把这些大海的礼物带回教室。教师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己准备的小贝壳。
2请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。（适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：皱纹多又多。）
3学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。
4交流、了解贝壳知识。
（1）老师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的知识。
（2）请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。
5朗读第二节诗，与贝壳交流。
（1）小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的皱纹更明显了，你知道这些皱纹代表什么吗？在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。
（2）学生自由练习读第二节诗。
（3）教师播放海浪的录音，引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。
（4）请学生轮流告诉大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。
6分角色朗读全文，达到熟读成诵。
四、拓展延伸，展开想象
1想想：如果贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢？请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。
2展示交流。
五、巩固生字词，练习写字
1读课后第二题，进行扩词训练。
2出示8个要求会写的字请学生认读。
3让学生观察字在田字格中的位置。
4教师范写难写的字带、海、那。
5学生练习写字，展示写得好的字。
小贝壳教案篇四
《小贝壳》选自义务教育课程标准实验教科书艺术（教育科学版）一年级下册。
《小贝壳》是艺术教材第九单元“蓝色的大海”中的一个课题内容，着重引导学生在初步了解大海的基础上，发现、感受、表现贝壳的自然美、艺术美，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣。教学本课时，我设计了以下几个环节：
（一）感受大海。通过倾听大海的 海浪声――说说对大海的印象――看看大海的图片几个活动步骤，让学生自然地进入课题，激起他们对大海的好奇和喜爱之情。
（二）捡贝壳。在这个环节中，先让学生随着歌曲《赶海的小姑娘》做律动，创设去海边捡贝壳的情境，然后请学生在教室的周围找贝壳（师课前已在教室内布置好贝壳），引导学生观察手中的贝壳，并向大家作一简单介绍。
（三）画贝壳。先让学生设计或写生手中贝壳的外形，然后讨论如何进行装饰设计，再把贝壳画完整。
（四）编故事。请每一组学生编一个有关贝壳的故事，大家把自己的小贝壳沿轮廓剪下，贴到海滩背景图上，再进行添画设计，每组表现一个贝壳故事，完成一幅大的贝壳作品进行展示，最后由组代表上台讲故事。
（一）本着艺术综合的教学理念，以美术为切入口，兼及音乐、舞蹈、语言等。
（二）强调艺术学习的个性化，鼓励学生 发挥想象，用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新形象，展现个性化的设计。
（三）以人文主题为显线，突出艺术学习的人文价值。例如通过听、看、说激发学生热爱大海的感情；在学生个人完成作品后，尝试让他们进行小组合作，编故事，剪贴添画成一幅集体作品，体验集体合作的快乐。
（教具）
1、海浪的录音资料。
2、海景图片资料。
3、歌曲《赶海的小姑娘》录音磁带。
4、贝壳若干（与学生人数基本相等）。
5、海滩背景图（以学生分组数等份裁开）。
（学具）
1、绘画用具。
2、剪刀。
3、双面胶或胶水。
一．感受大海。
1、播放海浪声。师：“听，这是什么声音？”（生答）
2、提问：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？”（生答）“那么没看见过大海的同学，你们心目中大海是怎样的呢？”（生答）
3、请学生欣赏海景。通过听、说、看几个环节，激发学生对大海的好奇和 热爱之情。
二．捡贝壳。
1、师：“看到这么美的大海，大家一定很想去海边玩一玩。”（课件点击出示海滩景色）“现在，就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧！”
2、播放《赶海的小姑娘》录音带，师生一起做律动。
3、师：“刚才歌曲中那个赶海的小姑娘在海边找到了许多美丽的贝壳（课件点击在原先的海滩景色上添上贝壳），看，漂亮吗？那请你们也在教室周围找一找，看能否找到你喜欢的贝壳。”
4、播放歌曲《赶海的小姑娘》录音带，学生在教室里找贝壳。
5、请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色。
6、师：“老师手中也有一个美丽的贝壳，你们想看吗？”（出示贝壳）师介绍手中贝壳的外形特征。
7、请学生也来介绍自己手中的贝壳。
三．画贝壳。
1、师：“听了同学们的介绍，老师觉得如果不把这些贝壳画下来，那真是太遗憾了，那现在就请同学们画出你手中贝壳的外形，也可画你曾经看到过或你想象的贝壳外形。”
2、学生画贝壳外形。（播放背景音乐：《潜海姑娘》）
[在学生观察贝壳的基础上，描绘其外形轮廓，锻炼了学生的写生表现能力。]
3、师：“老师觉得单单画贝壳的外形似乎太单调了，请同学们想想我们可以怎样使它更漂亮，更丰富？”（生答）
4、师：“给贝壳添画上美丽的花纹是个好主意，那我们可以添画怎样的花纹呢？”（生答）
5、总结：“我们可以给贝壳添画点状的、线条的、块面的或者各种图案的花纹，相信同学们会把你的贝壳添画得更漂亮，更特别！”
6、学生添画贝壳花纹。（播放背景音乐：《潜海姑娘》）
[通过添画设计贝壳的花纹，发挥了其想象力，展现了其个性化的设计。]
四．编故事。
1、师：“同学们都画好了一个美丽的贝壳，但老师觉得它们一个个呆着可能很孤单，那你们想想如果它们一起在沙滩上，可以做些什么事呢？请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。”
2、小组代表汇报讨论结果。
3、师：“现在老师给你们每组一个小沙滩，请大家把你的贝壳剪下来，根据你们编好的故事，和组上的贝壳一起贴到沙滩背景图上，可以再添画适当的事物，让画更完整。”
4、发放沙滩背景图，学生小组合作创作。（播放背景音乐：《水草舞》）
5、请小组派代表上台讲贝壳故事。把每组作品贴合成一个大沙滩，组合成大作品。
小贝壳教案篇五
读过这篇文章，我深深被文中贝壳的精神感动着：作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。
我多么希望自己也像贝壳一样，经过大浪的淘洗永远保持自己的本色，经过寒霜酷暑永不失去自己的本色，经过生活的摸爬滚打还原自己的本色。虽然我很渺小，也并不为人所理解，更不为更多人所知晓，但我希望我的生命是精致的、仔细的、一丝不苟的，我要以执着、单纯的美追求自己完美的灿烂的一生。
小贝壳教案篇六
小贝壳，小贝壳，请你告诉我：
为啥你长得这样美，身上五颜六色的？
小贝壳，笑呵呵，悄悄对我说：
那是大海妈妈给我画的花。
小贝壳，小贝壳，请你告诉我：
为啥你长得这样怪，身子像个大耳朵？
小贝壳，笑呵呵，悄悄对我说：
那是我在听大海妈妈唱歌。
（1）为什么小贝壳身上五颜六色的？
（2）小贝壳的身子像个大耳朵，是因为________________________________。
（1）那是大海妈妈给我画的花。
（2）那是它在听大海妈妈唱歌。
小贝壳教案篇七
教学目标：
1、借助拼音认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、大胆想象，提出自己的疑问，产生对大自然、对生活的热爱之情，感受阅读儿童诗的乐趣。
重点难点。
1、识字、写字。
2、理解课文内容，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学过程。
一、激发兴趣，导入新课：
1、蔚蓝的大海，金色的沙滩，阳光像温暖的手轻轻地抚过沙滩。涨潮了，那翻滚的浪花给我们送来了小小的礼物。小朋友，你们知道这小小的礼物是什么吗？――一个个可爱的小贝壳。此时此刻，一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，她脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听小朋友与小贝壳之间在说些什么？（板书课题）。
2、小朋友们见过贝壳吗？它是什么样子的？（生回答，然后老师出示事先准备好的各色各样的贝壳请学生欣赏。）。
二、初读课文，主动识字，感知课文大意。
1、老师范读课文，然后再听录音。
2、学生自由读文，勾画生字，多读几遍。
3、把自己会认的生字自豪、大声地读给同桌的伙伴听。
4、老师出示带拼音的生字卡片，检查识字情况。
5、做“捡贝壳”的生字游戏，识记生字新词，并组词。
6、做“贴邮票”的游戏，进行认字组词练习。
三、仔细读文，体会感情。
1、全班有感情地齐读课文。
2、分角色朗读课文。
3、文中的小姑娘到大海边玩，看到这些美丽的贝壳，她问了贝壳什么问题？贝壳又是怎么回答她的呢？（请在文中划出答案）。
问：你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？
答：那是条条录音带，录下大海一支歌。
4、讨论：该怎样读上述两句话？（问话要读出疑问的语气，句尾语调上扬；答要肯定而流露出大海的欢乐。）。
四、巩固练习：我会填。
（）的贝壳（）的歌（）的故事。
（）的大海（）的春天（）的柳树。
五、课堂小结，布置作业。
1、贝壳是美丽的，也是多彩的；大海是蔚蓝的，也是神秘的；那里有无尽的宝藏，正等着我们去开采呐。有机会同学们一定要到海边去看看。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
课后反思：《小贝壳》是一首儿童诗。诗人充满童心童趣，以饱满的感情大胆想象，以潮退后留下的小贝壳引发诗情，从小贝壳的“皱纹”上拾捡音符，采用天真而精辟的问答式儿童语言：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？”来表现儿童的好奇心，求知欲；：“那是条条录音带，录下大海一支歌”拓宽了儿童学习的空间，唤起了儿童无限的遐想，引发了儿童对生活的关注。
在课堂教学中，首先让学生读课题，让学生说说自己看见过的小贝壳的样子，交流自己了解到的有关贝壳的知识，并出示小贝壳实物，以加深认识。其次创设课堂情境，感情朗读，以“看贝壳――问贝壳――议贝壳―演贝壳”的思路来组织教学，激发了学生学习的积极性。
小贝壳教案篇八
在海上，柔和的阳光照曜着海面，海面波浪起伏，真的美极了！可是，在沙滩上，一个美丽的贝壳在哀声叹气：‘我不想在沙滩上生活了！要是有一天，我能在海底自由地游来游去该有多好啊，我也不枉这一生了。”
这时，一只小螃蟹爬上了沙滩。“啊，陆地上的空气好清新！”小螃蟹感叹到。突然，它看见了正在哭泣的小贝壳，它问：“小贝壳，你为什么哭啊？”小贝壳哭诉着说：“太阳把我晒得干干的，这样下去我迟早会死的，我想在我死之前，到海底游玩一次，那该有多好啊！”
小螃蟹考虑了片刻说：“我可以带你去海里。”“真的吗？”小贝壳惊喜地说：“那真是太好了，太谢谢你了。”“没关系，举手之劳而已。”说着小螃蟹就把小贝壳骑到自己的身上。“坐稳了。”小螃蟹提醒道，小贝壳便紧紧地抱着小螃蟹，跟着它来到海里。
小螃蟹背着小贝壳沉入了海底，开始了她们的旅行。海里的景物可真多呀，小贝壳先去了珊瑚礁，它五彩缤纷，而且还有各种各样的形状，非常好看，有的像鹿的角，有的像海草，还有的像海浪的波纹，小贝壳对它赞叹不已。”
然后，小螃蟹又带着小贝壳到人鱼城堡，里面都是漂亮的美人鱼，它们小贝壳都很有友好，还用丰盛的菜肴款待小螃蟹和小贝壳，小贝壳真是太开心了，它觉得海里真是太好了。它都不想回去了，但它最终还是恋恋不舍的回到了，回到沙滩了。不过，它感到很满足。
是呀，只要伸手一次援手，给别人一个力所能及地帮助，就会给别人带来便利，也会让别人感到幸福和美好，小螃蟹就是这样的。而也正是小螃蟹的帮忙，小贝壳才看到这么美丽的`海底世界。
小贝壳教案篇九
风和日丽的一天，小贝壳高高兴兴地到海滩上玩耍。海滩上有许许多多金色的沙子，光滑的鹅卵石，小贝壳用沙子堆成了一座城堡，高兴得手舞足蹈。
一只小螃蟹摇摇摆摆地爬了过来，对小贝壳说：“小贝壳，我能和你做朋友吗？”小贝壳头也不抬地说：“我才不跟你这种‘横’行霸道的人做朋友，长得那么丑！”“我虽然长得很难看，但是如果有人欺负你，我可以用我的大钳子来保护你！”小螃蟹急得满脸通红。“我才不稀罕呢！”小贝壳说着，只顾自己玩了起来。小螃蟹只好无可奈何地走了。
小章鱼兴高采烈地跑过来对小贝壳说“小贝壳，小贝壳，你建的城堡真漂亮，让我也玩玩，好吗？”“我建的城堡凭什么让你玩！”小贝壳生气地说。小章鱼碰了一鼻子灰，也垂头丧气地走了。
接着有许许多多的小动物都来找小贝壳玩，小贝壳都不屑一顾，渐渐地，小贝壳之前的好朋友都慢慢对它疏远了。
小贝壳无精打采地回了家，并把这件事的来龙去脉都告诉了妈妈，妈妈语重心长地对小贝壳说“人不能瞧不起别人，骄傲会使自己失去朋友，也会使自己受到挫折。”
小贝壳这才恍然大悟：骄傲，使自己失去朋友。
小贝壳教案篇十
1、能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的.发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。
2、能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
1、认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
1、出示投影片：
师：你们看，大海退潮了，海边来了一群孩子。
出示：退潮了！退潮了！
我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到金山卫海边。
2、读这句话，这是一群怎样的孩子
这是一群（快乐）的孩子
兴奋，高兴
用兴奋、欢快的语气读第一、二小节。范读，指名读，小组读。
3、你知道他们为什么这么快乐吗？出示课题：拾贝壳
1、瞧，他们看见了什么？（出示投影：海滩上许许多多银光闪闪的贝壳。）
在课文中找出这一小节读一读。
2、你们见过贝壳吗？
教师把事先准备好的实物贝壳或图片分发给学生，让学生摸一摸，看一看。
3、说说你对贝壳的感觉：（形状各异，五颜六色，外表有图案、条纹、里面光滑……）表扬观察仔细的学生。
4、出示投影：扇贝的壳
（同学们看一看，这就是那些孩子们从海边拾回来的贝壳）
让学生说出它的名字，说明原因。（从它的形状看出像一把打开的骨扇。）
师：课文里面也写道它了，你们找到那一小节读一读。
出示：看，一只扇贝的壳，象一把打开的骨扇，真漂亮！
指导朗读。
（1）先小声读。
（2）指名读
（3）教师抒情过渡：
扇贝的壳 送来大海 清新的风
5、大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。
瞧，（出示螺蛳壳，看一看，它像什么？）
瞧，一只细长的螺蛳壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！
请学生模仿一下小喇叭的声音。
注意这一小节有两个感叹号，教师指导有感情地朗读。
6、把螺蛳壳放在耳边，能听到大海的声音。请一位学生作代表，听一听，把听到的声音描绘给大家。
7、看着这些贝壳你们喜不喜欢？
海滩上的孩子们更是爱不释手，小声读第六、七小节。体会文中孩子恋恋不舍的心情。
8、出示练习：选字填空
摆 摸
我们把贝壳都（ ）在桌子上，大家用手（ ）着五彩的贝壳。
（1）为什么用“摆”而不用“放”？
（2）“摸”体现了什么心情？
若有贝壳实物，把它发下去，让学生摸一摸体会一下。说说自己摸到贝壳时的心情。再学着课文中的样子，选一种你喜欢的贝壳说一说。
9、有感情的朗读课文。
1、默读课文，在课文中找出，表示手动作的词。
拾、摸、拣、摆、挤
学习里面的生字：挤、拣、摸
2、指导“喇叭”的写法。
3、读词语：贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人喜爱、拣、手帕、摸。
贝壳传递着海滩上美丽的故事。虽然我们很多同学没有去过海边拾贝壳，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。
齐读全文。
这篇课文在描述贝壳的遣词造句上有独到之处，我让孩子们模仿四、五小节，展开想象，说说自己喜欢或是见到的贝壳，学生说的很起劲。语文教学中的说话训练既是模仿性训练，又是创造性训练，应该是模仿与创造性的统一。借用文本规范优美的语言材料，提供学生模仿的对象。同时提供更多的说话内容，让学生在依照文本、学习文本，模仿文本的同时，又有自己个性化的一面。“教会学生画瓢的方法，但是要能让学生画出各种各样的瓢”，才是教师要寻找的教学手段。
小贝壳教案篇十一
我一向喜欢贝壳，吵着让阿姨带我拾贝壳，阿姨答应了。
我们来到海边。啊，这里的景色真美！浪花轻轻拍打着海岸，发出“哗哗”的响声，蓝色的海面上航行着大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。我望着无边无际的大海，心情十分舒畅。
忽然，阿姨叫道：“小红，快来，这个贝壳多好看！”我跑过去一看，果真是一个好贝壳，它有小碗那么大，身上（a.印b.映）着一条条（a.踪b.棕）色花纹，和老虎身上的花纹一样。我急忙接过来，掏出手帕，小心翼翼地把它包好。
渐渐地，小（a.蓝b.篮）子里装满了贝壳，我高高兴兴地准备回家。
离开海滩时，我不时回过头去。啊，我爱美丽的贝壳，我爱金色的沙滩，我更爱祖国蓝色的海洋！
1.选出括号中正确的字【b】。
小子。
a.蓝。
b.篮。
2.选出括号中正确的字【b】。
（）色花纹。
a.踪。
b.棕。
3.选出括号中正确的字【a】。
（）着。
a.印。
b.映。
4.选出括号中正确的字【b】。
各种形（）。
a.壮。
b.状。
5.选出下列词语的近义词【a】。
舒畅（）。
a.堵塞。
b.欢畅。
6.选出下列词语的近义词【a】。
无边无际（）。
a.一望无际。
b.弹丸之地。
7.给第三自然段选择恰当的标点【a】。
a.、、、、，、，。。
b.，，，，，，，。，
c.、、、、、、、。。
8.第二自然段是围绕哪句话来写的【a】。
a.啊，这里的景色真美！
b.我们来到海边。
c.我望着无边无际的大海，心情十分舒畅。
9.请选出最能表达作者思想感情的句子【c】。
a.我一向喜欢贝壳，吵着让阿姨带我拾贝壳，阿姨答应了。
b.我望着无边无际的大海，心情十分舒畅。
c.啊，我爱美丽的贝壳，我爱金色的沙滩，我更爱祖国蓝色的海洋！
小贝壳教案篇十二
拿出一枚贝壳。
把它。
轻轻地。
贴在耳边。
啊，啊！
我听到了。
大海的声音。
就像是姑娘在唱歌。
我把贝壳。
贴在眼睛上。
看到了一片。
美丽的风景。
美丽的浪花一簇簇。
海欧在天上。
歌唱。
沙滩上。
一群孩子。
在玩耍。
突然。
手一松。
贝壳掉了。
一切全没了……。
小贝壳教案篇十三
“肥母鸡”“小青蛇”诞生记同学们，你们捏过面人吗？捏面人很有趣。星期天，我捏了两个面人，一个是“肥母鸡”，一个是“小青蛇”。
捏面人要什么面呀？捏面人要不稀不干的发好的面。我把这些面装进大瓷碗里，拿一些面粉均匀地撒在面上，和好面。
我先捏一个母鸡的原形。把母鸡分成三部分：头、躯干、尾。
把母鸡的背捏矮，把头、颈、尾特意捏高。结果成了一座“小山”，两座“山峰”高，一座“山峰”矮，最主要的是“母鸡”像一只瘟鸡，站都站不起来。我拿给爸爸妈妈看，他们哈哈大笑，因为“母鸡”扁扁的，爸爸开玩笑说：“母鸡真悲惨哪！被车轮压成肉饼鸡了！”爸爸妈妈给我指点迷津，让我用牙签或火柴棒当鸡腿支撑鸡。
于是，我又抱着试一试的态度捏了一只母鸡。我吸取上一次的教训，用了更多的面，又准备了两根牙签，开始认认真真地捏了起来。和上一次一样，我的制作方法基本没有变，只不过是把母鸡的背捏高了一点，头、颈、尾捏低了一点，在捏鸡腿的时候，我把两根牙签分别插到了鸡肚皮中。时间老人迈着急促的脚步走呀走，过了好长时间我才把这只母鸡捏起。我想，这回爸爸妈妈可能满意了吧。没想到爸爸妈妈还说立不起来。乖乖，这可难住我这个“小诸葛亮”了。
肥了不就立起来了吗？我和上一次的制作方法一模一样，我没有捏鸡腿，把母鸡雪白的肚子压平，并加上两颗红红的花椒当眼睛。很快，一只又肥又大的母鸡捏成了。我又拿给妈妈看，妈妈说：“儿子，你的手可真巧呀！把这只‘肥母鸡’捏得真像活了一样！”，我拿着这只“肥母鸡”又蹦又跳，高兴劲甭提了！
碗里还剩下一些面，怎么办？这可难不到我“小诸葛亮”
也！我决定用这些面捏既好捏又好看的蛇。我把这些面搓成长条，一圈一圈地盘起来，把头部捏成三角状，加上两颗黑油油的花椒当眼睛，简直栩栩如生。
妈妈把这只“肥母鸡”和这条“小青蛇”放在蒸锅里蒸。
过了20多分钟，热气腾腾的“肥母鸡”和“小青蛇”蒸好了。
等它们冷却后，我把水粉颜料拿来，给它们上色。顿时，“肥母鸡”“小青蛇”就像活了一样，好看极了，你瞧，肥母鸡圆圆的脑袋淡黄淡黄的，尖尖的嘴巴金灿灿的，鸡的头顶略带大红色，鸡肥鼓扭扭的身子淡红淡红的，鸡尾巴是深绿的，五颜六色的肥母鸡仿佛在捉虫子吃呢！更使我意外的是，鸡肚子下有一个又大又圆的黄鸡蛋，四周围还有一圈小蛋，好像肥母鸡正在下蛋。原来，这是蒸笼的排气孔的“杰作”。“小青蛇”
全身鲜绿，就和《新白娘子传奇》里的青蛇妹妹一样可爱。最后，我把他它们小心翼翼地放进精美的包装盒里，准备圣诞节那天送给丁老师。
有喜有忧，有笑有泪，锻炼耐力，锻炼才华。这就是捏面人的乐趣。
小贝壳教案篇十四
“咕噜咕噜，咕噜咕噜”，一看原来了是鲤鱼家族在开春晚联欢晚会。
“大家好！我是小鲤鱼泡泡，现在我为大家演唱《我是一条小鱼》，希望大家喜欢！”
小鲤鱼泡泡甩了甩尾巴，满怀着自信游到了瀑布大舞台，吐了一个又大又圆的泡泡，笑嘻嘻地唱道：“我是一条小鱼在水中，游啊游，自由自在穿梭，无忧无虑……”台下的鲤鱼观众纷纷甩起了尾巴，发出赞扬的掌声。
突然，“轰隆隆”的一阵响声，打破了小溪里的欢声笑语。只见河面变得黑糊糊，上面还有一台巨大的机器，并且向小溪伸出了邪恶的大手。不到一会儿，小溪里的小动物被大手抓住了，小鲤鱼泡泡的爸爸妈妈还躺在了血泊中，小鲤鱼泡泡看到这惊悚的场面不禁大喊了起来：“哇，还我的爸爸妈妈！我要和你拼了”，泡泡游到大机器的下方准备为爸爸妈妈报仇，这时，鲤鱼族长立马推开了小鲤鱼泡泡，说：“泡泡，快跑，这儿有我，你快去找青蛙哥哥！”
小鲤鱼泡泡马上跟着草鱼姐姐和螃蟹叔叔离开了这条小溪，它们一块来到了池塘里的水草丛里，可是居然有一张大网从天而降，把它们罩住了，螃蟹叔叔见状，立马用两个大钳子弄破了大网，可是一个人类发现了它们的行为，想把它们拖到岸上，于是螃蟹叔叔和草鱼姐姐猛的一下把小鲤鱼泡泡推开了，小鲤鱼得救了，它躲在水草的后面，眼睁睁的看着螃蟹叔叔和草鱼姐姐被那个人类丢进了水桶里，小鲤鱼泡泡呜呜呜地哭泣着。
就在这时，荷叶上传来了一阵响声，“呱呱呱——呱呱呱”，小鲤鱼泡泡感到大喜，马上甩甩尾巴，游到了荷叶底下，说道：“青蛙爷爷，请你帮帮我吧！”，小鲤鱼泡泡把自己的经历告诉的青蛙爷爷，青蛙爷爷看着小鲤鱼泡泡，对他的经历感到伤心，于是他说：“泡泡，这一切都是贪婪的人类的错误，他们为了自己的私利来破坏我们的家园，我们只有团结反抗起来才能与人类对抗！”
于是，小鲤鱼泡泡在青蛙爷爷的带领下，来到了动物与人类法院。但是，当小鲤鱼泡泡和青蛙爷爷来到田野的积水时，突然有几声嬉笑声传来，几个人类在田野上说道“快看，那里有野生青蛙和鲤鱼，抓回家去煲鲤鱼汤和爆炒青蛙肯定不错！”说完，那几个人类便动手起来，我们连忙逃跑，突然我回头一看，青蛙爷爷被那几个人类抓住了，青蛙爷爷却对泡泡说：“泡泡，快走吧！不用管我，前面就是法院了，那里会帮你主持正道的！”
小鲤鱼泡泡来到了法院，他向庄严地坐在宝座上的鲨鱼法官说：“法官，你知不知道，就是这些贪婪的人类把我的家人、朋友和家园都破坏了，他们抓走了我的爸爸妈妈，打死了我的小伙伴，甚至把小溪奶奶都弄黑糊糊，您一定要为我做主啊！”
鲨鱼法官听到后，大发雷霆，说道：“这件事我一定会帮你做主的，毕竟我们生存的是同一个星球，保护这个星球的环境，是我们的责任！”于是鲨鱼法官立马派了虾兵蟹将去到了小溪检查，他们发现了一个化学物品工厂在小溪边工作，还把废水排到了小溪里，于是虾兵蟹将把工厂的负责人带回了法院。
鲨鱼法官问道：“张三李四，你们为什么要破坏小溪的环境！”，还没等鲨鱼法官问完，张三李四就异口同声地说道：“法官大人，这，这我们也不想啊！”，小鲤鱼泡泡听到他们地回答，感到十分的`心寒，说道：“你们这些贪婪的人类，为了自己的利益而破坏我们的家庭，其实你们不只是在破坏我们的家园，这里也是你们生存的环境，你们看，近年来的沙尘暴和泥石流等灾害就是大自然爷爷对你们的报复，清醒点吧！人类！”张三李四听到小鲤鱼泡泡的话感到非常忏悔，纷纷低下头来，对自己的行为感到十分愧疚，于是鲨鱼法官命令他们立马整改周围的环境，并且去到小溪社区为小溪里的生物进行公益服务。
随后，小鲤鱼泡泡通过这件案子，当上了环境保护的负责人，他从贩子的手里拯救了无数的濒临的动物，他从工厂里拯救了许多的水源，在小鲤鱼泡泡的管理下，这片地域呈现了生机勃勃的状态。
最后，小鲤鱼泡泡在环保发布会上说道：“面对这个美丽的星球，我们要行动起来，共同保护我们的家园！”
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小贝壳教案篇十五
在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家整理的小贝壳的呼吁高三作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
这一天，蒙头大睡的我被一阵嘈杂声吵醒了，心中立马升起一团怒火，又是谁来扰乱我们的生活呢！抬头看向岸上，来了一群人在弯着腰干什么呢？我凑近看了看，噢！原来他们在将岸边的废纸、塑料袋、果皮纸屑等捡起来，我往后看看，还有戴着红领巾的小朋友呢！。他们正提着塑料袋，一个一个的.把垃圾捡走。江中那些开不动的船也不知什么时候不见了。我急忙跳入江中，去看看那些排污口的情况，诶！那些排污口都被封掉了，黑水不见了，看样子是那些工厂已经停工了。我再去找我的小石子、小鱼儿朋友们，他们正在开心的捉迷藏呢。看来事情并没那么遭，我感到一丝温暖，又燃起了信心，立刻振作起来加入到了那群拯救母亲河的行列中。
母亲河是我们赖以生存的河流，她给我们提供水资源，提供养分，我们的生活生命离不开她。我想，连我一个微不足道的小小贝壳都知道母亲河的重要，那些可以具有超大力量的人类，为何不人人献出一份力，来维护我们母亲河的健康呢？虽然贝壳的呼声渺小，但保护母亲河的责任重大，希望大家铭记湘江的恩泽，把保护母亲河的行动世世代代传承下去，共同来维护她的健康体魄和美丽容颜，期盼“漫江碧透，百舸争流”的美好繁华长流不息。
小贝壳教案篇十六
熟悉彩沙的性能，初步学习沙画的作画步骤。
对大自然产生兴趣，热爱大自然，大胆表现大自然的美丽景色。
重点：沙画的作画步骤。
难点：固体胶涂均匀。
油画棒、水彩笔、卡纸。
彩沙：固体胶、小勺、大盘。
环境：部分桌子放卡纸及油画棒、水彩笔，幼儿任选一种比作画，也可两种工具交替使用。部分桌子中间放一大盘，内置一罐彩沙，若干小勺，固体胶。
大班幼儿手部肌肉的灵活性、准确性日趋提高，如一成不变地使用同一种工具，同一种方法，将不利于促进手部肌肉的正常发展，也不利于艺术的表现与创造。
此活动迎合幼儿爱玩沙的心理，又里利用蔡杀的特点与艺术活动相结合，为幼儿创设了大胆表现、自由创造，充分尝试的机会，能进一步扩大使用工具材料的范围，体会多种材料组合创造的效果，从而提高艺术表现能力。
语言引导――欣赏讨论――操作演示――幼儿操作――引导讲评。
语言引导，引起兴趣。
建议教师可请幼儿介绍去海边的经验并通过设问来引起幼儿对活动的兴趣，初步了解人与自然的关系。（阳光、水、沙、空气）。
设问（1）、为什么大家都爱去海边？（2）在海边可做些什么事？
欣赏讨论。
建议让幼儿来寻找这张画上“特别”的地方，说说它与我们平时画的画有什么不同？（有一处地方是用沙来代替深色的）。
说明。
范例中的哪一部分作沙画可有教师自己选择（根据沙的颜色）太阳、海水、树和沙滩。
教师还可引导幼儿观察画面上人物的动态及远近的物体，提示幼儿运用已有的技能及新的方法组合创作。
操作演示。
建议绘画部分不演示，重点是演示作沙画的步骤：
（1）在画面中央决定某一部分作沙画留出不涂色。
（2）将留出部分用固体胶涂均匀。
（3）用小勺把彩沙撒在固体胶上，并用小勺背面抹匀。
（4）把卡纸竖起，让多余的彩沙会到大盘里。
说明。
涂固体胶时可让幼儿观察涂均匀与不均匀的大小感，体会到做事认真、仔细与“美”的关系。
4、幼儿创作。
教师可指示：谁拾的贝壳多？（表现出动态）。
（1）选择最突出的部分做沙画。
（2）选择彩沙是，注意配色。
（3）边制作沙画、边思考制作步骤。
说明。
当有的幼儿固体胶没涂匀，沙画部分出现“漏洞”时，应劝阻幼儿即时加深固体胶，这样回使画面“一团糟”，要鼓励幼儿下次再尝试。
5、引导讲评。
集体找找或由作者介绍哪一部分是沙画。
说说制作时的体会：怎样把沙画作好的。
在教师的帮助下给沙画喷定型胶。
说明。
让幼儿谈谈制作时的体会，有助于幼儿动作的内化和思维的发展，同时也为幼儿创设了相互学习，共享成功乐趣的.环境。
小贝壳教案篇十七
贝壳呀,五彩斑斓。童年的回忆，藏在贝壳里，不被人发现。如今悄悄打开他，感慨万千。
七岁，“哈哈哈,哥哥，快来追我呀，我在这儿!”楚娜喊道。“喂，娜娜，你可别伤着，我来追你了噢!”楚辞顽皮地笑了，向她跑去。“嘿嘿!”被楚辞抓到的楚娜笑了，“哥哥，你真厉害,我们去捡贝壳吧。”他也笑了，顺从地点了点头。看着一望无际的海洋,踩着细嫩的沙子，找着贝壳,他们觉得很惬意。“哥哥，这个贝壳真好看，反正我们住在离这儿不远的城市，就把这个贝壳存放在沙滩里吧!”娜娜高兴地说。“嗯,都听你的，动手挖坑吧。”娜娜边挖边说:“以后我都听哥哥你的。
十五岁，“哥,我们去海边吧?”楚娜问道，“不行,你现在学业这么紧张，怎么还只想着玩，你已经长大了，不是从前那个小姑娘了。”楚辞拒绝道，“可是要放松一下,才能更认真啊!”娜娜不满地说，“好好好，带你去，真拿你没办法。”楚辞无可奈何地说。到了海洋之后，娜娜拿着铲子挖当年埋下的贝壳，楚辞站在一旁，看着她挖，过了一会儿，便帮她一起挖。不一会儿，贝壳找到了，“哥哥，你看，贝壳还是这么漂亮，我们带回家吧!”娜娜高兴地说，楚辞答应了。
二十岁，“哥，我们去沙滩看看吧?”楚娜说。“都这么大了，还去，小时候不是去过了吗，有什么好看的，不去。”楚辞立马回绝。“可是，那有我们的回忆呀。”娜娜抬着头说。“不去，说什么也不去，那是小时幼稚，现在都长大了，不去。”楚辞还是不答应。楚娜却说：“就算是长大了，成熟了，也要持有小时那份纯真呀。”
小贝壳教案篇十八
蓝的天、蓝的海、白的浪花儿，汇集成一片。
落潮了，海水翻滚着向后退去，海滩上留下了被海潮带来的鱼、虾、贝壳。
贝壳央求海潮：“快涨潮吧！快涨潮吧！把我带回海里。”
小蟹请求海潮：“快落潮吧！快落潮吧！不然我刚建起的新沙屋又要悔掉。”
它们争论起来，双方都有理。这个说：“应该涨潮。”对方回敬：“应该落潮。”
涨潮了，贝壳不回去，它要和小蟹争辩清楚了再回去。
潮水冲毁了小蟹的新沙屋，小蟹不去重造，它要和贝壳争论清楚了再造屋。
它们争啊、论啊、说啊、吵啊。从早晨到晚上，从晚上又到早晨，它们不停地争论、吵架。
最后，它们打了起来。
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