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让生命开花初一篇一
第一小学??赵玉君。
不知不觉中成为一名小学教师已经快两年了，至今依然记得刚被分到秦楼小学时的情景。看到条件不好，心里的失落使我的眼里溢满了泪花。那天中午沿着并不熟悉的羊肠小道，一路走一路问，颠颠簸簸的回到家，看到父亲那爬满皱纹的脸，我心里的委屈只好咽了回去。当时，我就劝慰自己：条件是艰苦，但是条件越艰苦越说明我们的祖国还不富裕，还需要我们教师继续努力，为我们的祖国托起灿烂的太阳。
时间久了，我便不觉得苦了。每天我早早地赶到学校上班，备课、上课、批改作业、辅导学生。我尽心尽力地做好我的本职工作。我把对教育的热爱倾洒在那并不光滑的黑板上，我把我对教育的热爱倾注在每一位学生的心里。孩子们那一双双渴望求知的眼神，使我对工作不敢有一丝一毫的懈怠。学生身体不舒服了，我亲自把他送回家，学生哪天没有到校我立刻把电话打过去询问情况。每一个孩子都在我的心里扎下了根。我觉得自己仿佛就是一个大家庭的家长，希望家里的每一个孩子都能学有所成，都能有出息。在课下，在放学的路上，每当听到孩子们发自内心的甜甜的叫我一声“老师”我心里所有的苦和累，所有的疲惫都抛到了九霄云外，那幸福的感觉都能使我一路微笑着回家。
在过来的两年中，我努力苛求自己成为一名合格的教师。学高为师，身正为范。每次外出学习回来，我总是有无尽的感慨，总觉得自己的知识过于浅薄。于是在课下，我努力学习先进的教育理念，学习别人的成功经验，把它们运用到自己的教育教学中。总有一些话语拷打我的灵魂：教给学生一生有用的东西；要让学生在学习的过程中有幸福感，有成就感。我努力反思我的教学，孩子们从我的课堂上学到了什么？我有没有教给孩子们一生有用的东西？我有没有让孩子们感到学习是一种幸福？对照这些，在教学设计中，我努力使自己的教学环节达到完美的境地。
我关注每一位孩子的成长。我曾经费了好大劲把一个心灵脆弱、差点与学校无缘的学生拉回了我的课堂中。现在在放学的路上我还经常碰到他。腼腆的他从不主动和我打招呼。也许他早已忘记我曾经为他所付出的努力，但作为一名人民教师，我问心无愧。
来到第一小学后，我面临更大的挑战，学生由三年级变为六年级，人数比原来多了一倍，课文长度是原来的三倍，并且我对六年级的教材也不熟悉。为了备好课我每天都是带着一个大包回家，里面装满了工作：课本、教参、教案、学生的作业。周而复始，包括周末也是这样。家人总是劝我：“你得把工作和生活分开。”我何尝不想？每个夜晚，我也想早早地钻进被窝，每个早晨我也想多睡一会儿。可是我知道我自己的不足，我知道我需要学习的还有很多，我知道我这颗普普通通的石头要变成闪闪发光的金子必须付出艰苦卓绝的努力，我知道备不好课就无法正视孩子们的眼睛。班里的情况特别复杂，我不想说孩子的成绩有多差，因为我知道这样一句话：没有真正有问题的学生，只有不会解决问题的老师。我所能做的就是努力提高自己来改善我的学生。
班里的'留守儿童特别多，那次家长会给了我很大的震撼。班里来了不少白发苍苍的爷爷奶奶，听到的最多的一句话就是：“老师啊，我们可把孩子交给你了，你可得好好管管，我们岁数大了，也不识字，他爸妈又不在家。”大家都知道往往这些孩子身上的毛病特别多，在班里比较难管，但面对这样的家长我们能说些什么呢？经常在孩子的作业上看到他们的签字，虽然歪歪扭扭，但能看出他们已经很认真了。对于这样的家长，对于这样家庭里的孩子，我们能说些什么呢？我们所能做的就是给他们更多的关爱。
赵玉君。
让生命开花初一篇二
生命因有梦想而美丽，人生因有梦想而丰富，拥有梦想的人是幸福的，梦想开出的花使人生辉煌，用努力的付出让生命里的梦想开花，从此人生不再平淡，在追寻梦想的道路上收获累累的果实。
——题记。
从小，我的梦想就是在班级里鹤立鸡群，成绩能名列前茅，可我知道，自己与梦想之间还有距离，这只能是一个梦想。
有一天，夏日的骄阳炙烤着大地，浓浓的暑气遍布四周，我坐在座位上，听着同学们的交谈，细一听，原来他们议论的是昨天的考试。正当他们谈得热火朝天时，一声“巨雷”唤醒了我们，“安静！”我们顿时鸦雀无声，连一根针掉在地上都能听见。教室里，顿时热气腾腾，这可真谓是“火上加火”，“我把昨天的试卷报一下。”“小明，100分；小玉99分；小丽100分……。”我在下面两耳竖起，也没听到我的名字。“90分以上的都报完了。”我着急了起来，猛地站起来，大声说道：“老师，你给我的试卷读漏掉了吧”？“你还好意思说，你知道你考了多少？85分！我正好要找你！”我呆呆地站在那儿，我不相信自己的耳朵，可是这是真的，一个鲜红的数字“85分”刻在了我的脑海里，空气不再热了，寒气遍布我的全身，看着同学讥讽、嘲笑的眼神，对于我来说，可真谓是“雪上加霜”啊！这一讥讽与嘲笑唤起了我的内心的灵魂，正是这讥讽与嘲笑抽打着我内心的战斗盘，就是这一刻，我的梦想之花开始冲破泥土，就是这一刻，让我有了奋进的功力，我在心底暗想：我要用行动来证明给他们看，我一定会赢的。
接下来的日子里，我日日夜夜，没完没了的学习，下课、吃饭、上厕所都要把书抱着，同学们的讥讽时刻鞭策着我，化作了一股前进的动力，“功夫不负有心人”在最后的期末考试中我榜上有名，全班第一，这一刻，我的脸上露出了自信的笑容。
梦想之花也就在这时绽放出花朵，是泪泉与汗水让她绚丽芬芳。
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让生命开花初一篇三
在我们很小的时候，便经常听人教导“一定要努力学习，长大以后出人头地”。
于是，我们将它奉为真理，一直努力着。“不求最好，只求更好”“与时间赛跑”等观念便时刻萦绕着我们。调查中，精英阶层在激烈的竞争中过度紧张和疲劳，平均寿命低于普通人。这真的很必要吗？是的，我们都知道，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，要想有所成就，就必须加倍付出。于是，我们在海绵里挤时间。
睡觉前多记个单词，上厕所也手不离书，甚至吃饭时也拿着记忆手册，我们在追求高效的结果。但往往便会有这样一种感觉，曾经很懂的东西，现在为什么不懂了，或者总是出错。没有过程，哪来的结果。速度可以帮我们节省时间，往往却不能帮我们得到结果。其实，当你沉浸在某一知识海洋中时，你几乎并没有速度，也没有了世界，你的思维在跳跃，你的步伐在向前，但你似乎没有感觉，这种情况下，结果往往是很理想的。请别让速度限制了自我，限制了思维，甚至压抑了我们本该美好的生命。要知道，有过程才有结果。我们总想探索到一切，却没有意识到有些事情，我们永远也无法办到，那么，为什么要在没有结果的事情上死下功夫呢？我们不妨与他人交流合作。别总把他人当对手，那样你会很累的。要学会借助他人的力量，在有限的能力内创造无限的幸福。
站在巨人肩上，我们的视野将会开阔很多。良好的心态，是我们不竭的动力。这样，我们不仅获得了知识，更获得了友谊。生命就在这一过程中得到了延伸。低下头，很多时候你看到的都是路，它似乎很单一，总是各种各样的石头。如果你一直盯着它，可能会产生视觉疲劳。但是，抬头看一看路上的风景，或许有鸟语花香，或许有小草在向你挥手，或许大树伯伯正在风中冲你微笑，为什么要像苦行僧一样忽略这些呢。有些苦是我们不需要吃的，即便你吃了，也是白吃，吃得毫无意义。就像那位好心的财神，将金元宝放在了乞丐每天必经的桥栏杆上，希望能对他有所帮助。但是乞丐一如往常沮丧着低头过去了，仿佛那金元宝不曾存在。
而一位路过的地主，却喜出望外地得到了那个金元宝。这就像机遇一样，它就在那里，或许当你抬头的那一瞬，它正坐在路旁等着你，这时，别置身于忙碌中而错过机遇。在路上这一过程，我们永远也无法逃过。因为有生命，我们拥有现在的一切一切，我们的成就，就是生命的绽放。我们不仅要让生命绽放，更要珍爱生命，让生命充满阳光。
我们欣赏生活，我们拥抱生命，生活将给予我们启迪，生命将在潜移默化中前进。从此，生命在路上开花。
让生命开花初一篇四
我会努力，会坚强，会有一天，我向你证明：再弱小的花也能开出生命的奇迹，再愚笨的人也能向生命证明他自己!我要开花，我要努力开花，我要开花给世人看!
——题记。
又失败了，不知道是多少次了，十次，亦或是百次，对于失败，我却仍是如此在意，却又好似早已麻木，终是抱着如此矛盾的态度。但虽是这样，我却仍不会放弃，因为我知道失败是成功的垫脚石，不经历失败的人永远不会的懂得成功的可贵，所以，我要开花，我要努力开花，我要开花给你看!
思绪仿佛一下子飘得很远，耳边仿佛还回响着老师的话语。我倔强的抬起头，努力不让眼泪落下，笔仍是在纸上不停地画着，一个圈，二个圈……“剪不乱，理还乱”。我用力咬着下唇，双手握成了拳头。我不知道，我真的不知道我现在应该怎么办，我真的不知道如何面对家中父母对我充满希望的双眼。我无力地闭上了自己的眼睛，泪水还是没能控着得住，一滴一滴，落在桌上，化一个小小的圆，没有人来安慰我，喧闹教室的让我显得如此渺小，如此的格格不入。
抬头望向窗外，湛蓝明净的天空，孤鸟的哀鸣与我无关。我来到操场，任凭雨水打在身上。我恣意地跑着，一圈，二圈……我的脑海中映出了这样的景象：灯下的我奋笔疾书，一道题又一道题。黑夜，如此漫长。三圈，四圈，五圈……汗水早已浸透了衣衫。
雨更大了，雨水顺着头发流到脸颊滑。来吧，雨点你来得更猛烈些吧!我在心里呐喊着。
突然，操场边的一棵娇小粉白的蔷薇摇晃着身子在我眼前闪过，风雨中它摇晃着弱小的身躯努力保持着平衡，昂着那高傲的头颅，好像在向这个世界宣告：我要开花，我要努力开花，我要开花给你看!我停下脚步，我要选择坚强。
我醒悟了：失败是成长路上的一个篇章而已，只有勇敢的面对，发现问题并解决它，才能继续向前。我要像粉白蔷薇一样，要开花，要努力开花，开花给世人看!
让生命开花初一篇五
一个敢说真话的人。
一个把火传递绐大众的人。
一个充满激情理想的人。
他走了，在这收获的季节。
一个愿意化作泥土的人。
一个愿意留在人们温暖脚印里的人。
一个走到人民中间的人。
一个听到听差和轿夫呻吟的人。
一个燃烧心灵拥抱生活的人。
一个热爱春天热爱太阳的人。
他走了，在这缺乏大师的年代。
一个最真挚最真诚的人。
一个饱含忧患意识的人。
一个守望世道人心的人。
一个敢爱敢恨的'人。
一个不怕痛敢于挖出内心的人。
一个不仅仅属于中国的人。
他走了，在满月升起来的时刻。
他走了，泪水清扬的满月呵。
一个被暴风打过脸的人。
一个穿越过峡谷激流的人。
一个愿意是春蚕的人。
一个早已走累了的人。
一个直面痛苦而不畏缩的人。
一个与世纪与人民同行的人。
他走了，那最圆的月亮是他的永生。
拓展：飞到心愿开花的地方。
天上飞过了一群鸟，
鸟群的歌声里，
最少有一个歌声。
属于你的名字。
你忽视了它，
夜晚没有天使。
进入你的睡眠。
人类之所以有诗歌，
因为诗人知晓鸟的语言。
黎明的晨曦洒到你的脚跟，
是让你的脚长上翅膀，
飞到心愿开花的地方。
让生命开花初一篇六
今年的雨水比往年相对的多一些，从七月到八月，几乎隔两天就会淅淅沥沥地下个不停。在这干旱少雨的北方，充沛的雨水也让地里的庄稼长得格外葱茏，就连一向荒凉贫瘠的戈壁滩，也似乎在一夜间被惊醒，趁秋风还没张开狰狞的面孔，趁阳光还露着温暖的笑容，一丛丛，一簇簇崭新的生命，在一望无际的荒漠里不停地延伸。
没有来过戈壁的人恐怕想象不到生命对于一片荒芜的大地是多么珍贵，黑沉沉的群山连绵不绝，或青或红的大石头冷漠地注视着荒凉的大漠。干旱少雨的日子，戈壁摊上只有一些极为耐寒的蓬草类植物可以勉强生长，它们的叶子都褪变成一枚枚尖刺，既能吸收阳光雨露，又能减少水分的蒸发。只要是有生命的物体，不管是动物还是植物，都会选择适合自己的生存方式。
车子在一望无际的戈壁滩穿行，一道蜿蜒不绝的公路把荒漠分成两半，远处是群山，近处是沙滩，越来越多的绿色覆盖住黄黄的砂砾，水灵灵的生命焕发出勃勃生机。以前经过这几十公里的荒漠，几乎都是闭着眼睛在车里打盹，那种荒凉的感觉让心里也空荡荡的，没有兴趣观看。眼前这雨中郁郁葱葱的野草，虽没有公园绿地上那么齐整稠密，可毕竟有一种生命的颜色，也紧紧地吸引住我们的眼球。
“妈，快看，那边有野花。”女儿大声地叫着。我侧过身，看到一丛淡蓝色的小花在车窗外一闪而过。看着我们兴奋的表情，老公把车慢慢停靠在路边：“我正好歇会，你们要不怕雨，下去转转。”
细细密密的雨丝还在不停地下，我们迫不及待地跳下车子，走进荒无人烟的戈壁滩。沙地里聚集不了雨水，脚踩上去只有一种松松软软的感觉，绿绿的小草刚长出几寸高，针叶状的叶片上聚集着亮晶晶的露珠。在一个小土坡边，长着几丛小小的雏菊，淡蓝色的花瓣被雨水洗的闪闪发亮，一朵挨着一朵，开的热热闹闹，俏丽而不张扬。见惯了城里那些花坛里大红大紫的花朵，这些不起眼的野花，却更有一种超凡脱俗的感觉。小心翼翼地采上一朵轻轻地嗅，一丝甜甜淡淡的馨香直透心底。
“妈妈，这是什么？长得好可爱！”儿子指着脚下一簇簇毛绒绒的小草问。
“狗尾巴花，你看它开的毛绒绒的，多像一条条狗尾巴。”
“它是一棵草，那细细的是它的叶片，这毛绒绒的小尾巴，就是它的花。”儿子顺手拔上几根拿在手里，挠挠自己的小脸蛋，一副开心的模样。
“看，那边还有羊群。”眼尖的儿子发现远处的山坡后转出一群羊，想来是这草地返青，住在附近村庄的人把羊群赶到山脚下放。这偌大一片荒漠，绵延几十公里，除了中间那条公路上来来往往的车辆，很少有人涉足，若是水源充足，说不定会是牛羊成群的草原，热热闹闹的村庄，一望无际的良田，水对于生命，是何其的重要。
可是，不管多么恶劣的环境，都不能阻止生命的延续，不管多么卑微的小草，都有开花的欲望。在我们家乡，有一种野草叫秋来旺，夏天的时候很少见，一到秋天，就争先恐后地从土里冒出来，刚刚长出一寸，就急急忙忙地开花结子，迅速地完成它的生长周期，当风霜来袭的时候，它们匆匆枯萎，又把希望寄托到下一个秋季。
我们人类又何尝不是这样，我们无法选择自己的出生环境，父母家庭，有人生来好命，出生在富贵之家，衣食无忧，前途一帆风顺，就像那开在花坛里的花朵，娇艳动人，平平安安地渡过一生。可也有人生在偏远的小山村，贫瘠的黄土地，一生下来就饱受风吹雨打，历经艰难困苦，为了在这个社会上生存而受尽苦难。谁的生命不珍贵，谁的心里没有梦，只要活在这个世上，哪怕只是一颗荒野里卑微的狗尾巴草，也要用尽全力让生命的花朵开放。
生命是伟大的，无论是自然界，还是我们人类，只要有生命存在的地方，就有希望在燃烧。能在这个世界上生存本身就值得庆幸，不管处在什么样的环境，不管面对多么大的困难，都不要忘了，给生命一个开花的理由。
让生命开花初一篇七
摘要：本文从巴金的“生命开花”说起，介绍了生本教育的由来以及自己对于生本教育根本理念的理解，并重点介绍了自己在课堂教学和班级管理中的实践经验，希冀着学生与教师生命开花的那一天。
关键词：生命开花生本教育生本课堂生本班级。
第一部分生本理论学习。
巴金在《给家乡孩子的一封信》中有这么一段耐人寻味的话：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”其中“生命开花”蕴涵丰富，巴老的意思是指为别人奉献自己的爱。而在本人看来，“生命开花”也可用来比喻“事业成功、生活幸福”,对于学生来说，就是“学业进步、生活快乐”.
作为教师的我，怎样才能使自己“生命开花”呢？我想，教师首先需要有一颗爱心――热爱孩子，热爱教育事业的心，只有热爱自己的工作，生活才能幸福。其次，每个学生“生命开花”了，教师才能算得上“事业有成”.
那么，什么的教育方式才能让每个学生的“生命开花”,也让教师的“生命开花”呢？生本教育给我们指明了努力的方向。生本教育，是华南师大郭思乐教授创立的一种教育理念和方法，其核心理念是“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”.生本教育，即“以生为本”的教育，是“以人为本”思想和新时期“素质教育”要求相结合的产物，是实施素质教育的最佳途径和方法之一。如果说“素质教育”是针对“应试教育”提出的教育理念，那么生本教育，就是针对“应试教育”模式下“师本教育”而提出的一种素质教育。
“一切为了学生”是生本教育的根本目的，一段时期以来，以“高考命题”为指挥棒的“应试教育”泛滥成灾，高分低能学生大量涌现，偏离了党和国家的教育方针――培养德智体美劳诸方面健康发展的社会主义建设者和接班人。应试教育，是层层淘汰低分学生的教育，是选拔人才的教育。生本教育，是提高每个学生素质的教育，是让每个国民生命开花的教育。
“一切为了学生”体现了教师的献身精神，只有“一切为了学生”的教师才可能让自己的生命开花。相反，把教书当作挣钱手段的教师，是永远不会快乐的，因为教师的薪水只能用来养家糊口，不会使人成为富翁。只有生活上安于清贫，工作上无私奉献的教师才会在工作中发现乐趣，获得成就，享受快乐，成为生命开花的人。
“高度尊重学生”是生本教育的基本出发点。生本教育，提倡因材施教，让每个生命都开出自身特色的花，教师是花园中的园丁，不同的花儿采取不同的培植方式，收获的是千姿百态的鲜花。应试教育，以应对高考为标准，搞工厂作坊式的生产，加工出一模一样的产品，教师俨然是加工厂的工人。教师的生命在生本教育的蓝天下开放出绚丽的花朵，在应试教育的桎栲下走向衰竭。
“全面依靠学生”是生本教育的根本办法，要求教师首先要全面了解学生，结合学生实际状况（知识储备、学习能力、学习意愿、个性特点），其次要因材施教，调动学生自己的主观能动性，好学、乐学和爱学，从而达到素质教育的目标。教师要做的是引导、激励、帮助、支持学生实现自己的奋斗目标，而不是强迫学生每天从早到晚，听没完没了的教师演讲，做没完没了的试卷作业。正如郭思乐教授所说：“生本教育不是不要教师，而是要转变教师的角色，从”传授者“变为”引导者“、”协助者“.”
第二部分“生本课堂”设计。
郭教授倡导的“生本教育”实验的重点是课堂教学的`改革上，“生本课堂”的特点是：“先做后学，先学后教，教少学多，以学定教，教皈依学。”“生本课堂”的教学步骤主要有三个环节：一、前置性学习。教师课前布置预习题，引导学生自己预习。二、小组合作学习。班级学生分成若干个4-6人小组，开展合作学习，准备交流用的材料。三、班级交流展示。各小组展示自己的学习收获，教师组织各组之间相互辩论。
本人在课堂教学中，没有生搬硬套“生本课堂”的一般模式。原因是这样的，我任教的是小学中年级语文，学生的自主学习能力有限，课外的学习资源也有限，大多数学生的前置性学习，还只能停留在“读好课文和理解课文”,学生没有能力和条件去寻找大量的课文相关的课外资料。此外，现在的小学生课外负担不轻，如果布置过多过重的前置性作业，难免要增加学生负担，减少学生休息和运动娱乐的时间。因此我认为提高学生的语文素养主要是依靠课堂教学，不断提高课堂时效。
提高课堂时效，需要一定的课前预习。课堂教学时间用来解决疑惑，提高学生对于课文的认知水平。课前预习，起码要求是读好课文，在读正确读通顺的基础上，读出感情来。课前预习，还要布置一到三个思考题，作为课堂交流的话题。没有课前预习的语文课，就像一场没有准备的战斗，必败无疑。教师只有知己知彼，吃透教材，了解学生，才能获得胜利。
提高课堂时效，需要让每个学生都有读书发言的机会。语文课是培养口语和作文水平为主要目的的课程，只有让学生多读多说，才能实现这一目的。教师满堂讲，学生满堂听的教学模式，是不可能提高学生语文素养的。要想增加学生读书发言的机会和时间，小组合作学习必不可少。通过小组合作，学生自由读读说说，不仅能够解决学生大部分的学习疑问，为集体讨论扫清障碍，而且让每个学生都得到了扎实的口语训练。
提高课堂时效，集体交流必不可少。每篇课文都有自己的特色，而学生的阅历和能力不足以在短时间内自行把握。这就需要在教师主导下，开展针对性的讨论，帮助学生理解文章的写作重点和写作特色，并通过一定的训练帮助学生培养模仿运用的能力，达到学以致用的目的。
语文课除了阅读课，还有习作课、练习课等，下面以阅读课教学为例，说说我是怎样在教学中应用“生本教育”理念的。通常一篇课文教学用两课时来教学，第一课时为初读，第二课时为精读。如果再上第三课时，自己就觉得乏味了，更何况学生呢。下面具体说明每课时的设计。
第一课时。
教学目标：
1、认读课文，读正确读通顺。
2、理解词句意思，弄懂课文主要内容。
3、识写生字，抄写词语。
教学重点：认读课文，读正确读通顺。
教学难点：引导学生弄懂课文主要内容。
课前预习要求：
1、认读课文，读正确读通顺；
2、画出新词，理解词句意思，了解课文大概内容；
3、识写生字，写出生字组成的词语；
4、给各自然段标注序号，以便于课堂交流。
教学流程预设。
一、导入新课，激发兴趣。
导入新课的方式很多，可以是图片、谜语，可以是新闻播报或视频，也可以是知识抢答，教者还可以从自己的生活体验说起，启发学生谈谈各自的生活体验。然后巧妙过渡到课题，相机板书课题。请学生介绍文章背景、作者等等，教者教者只要适当补充一些必要的内容，不必包揽背景及作者的介绍，要让学生养成预习的习惯，要让已经预习的学生有表现的机会。
切忌开门见山式导入“今天我们学习第几课”,因为这样导入不能把语文学习与生活联系起来，更不能调动孩子的学习兴趣。
二、提出问题，同座合作，
1、导入新课后，教者要结合题目，提出两三个思考题，以引导学生弄懂课文主要内容，比如《云雀的心愿》一课，可以问学生：1、云雀的心愿是什么？为什么有这样的心愿？诸如此类的“是什么”、“为什么”、“怎么样”等问题，帮助学生弄懂课文主要内容。()比起“课文主要内容是什么”这样直白的提问要有趣得多，也容易得多。
2、同座合作的方式是：同座三人共读一本书，可以轮流分段读，也可以三人齐声读，通过共读的形式发现朗读障碍，通过讨论，把课文读正确读通顺，弄懂不理解的词句，并讨论前面提出的阅读思考题。
3、教师巡视了解学生的疑惑，及时板书学生提出的易读错字词，以便下面集体交流时引导学生讨论。
三、指名认读，及时纠错。
2、指几个同座学生（三人同座）轮流齐声读课文各自然段、读生字组词、读习题3中的组词、读习题4、5等。这样做的目的，检测更多学生的认读情况，一篇课文往往六至八自然段，班上大部分学生都有机会朗读课文，更能发现学生认读中的问题。
每个同座读完后，组织大家评议字词句的错读之处，及时纠正错误，相机讨论难读关键词语的意思，交流语义深奥的句子，并作适时的板书。
四、集体交流，概括内容。
1、交流前面提出的问题，请同座三人发言，一人负责朗读，另外两人负责解说对相关问题的共识。然后请大家对三人的发言发表意见：赞成、反对、补充或纠正。
2、结合学生发言引导学生总结课文的主要内容。培养学生概括课文的能力，采用一般主谓句的形式练习说话，鼓励学生说得简略点，即使说得稍微多一点，也要予以鼓励。
部分课文段落清晰，可以根据发言引导学生做“分段训练”.不是每篇课文都要讨论分段及段落大意。
五、指导认字，练习写字。
1、部分生字在认读过程中随机进行，本环节集中进行生字教学。引导学生动笔之前认真研读，说说本课生字中有什么难写好的生字，请你来提醒大家。学生往往能够迅速指出来，说得不到位的地方需要教师辅助一下，并适当板书示范。
2、请学生描红生字，并临写难写好的字。
六、自主交流，布置预习。
1、上面环节中的交流是教师主导下的交流，有时候学生的困惑是教师预测不到的。所以下课前，我一般留点时间给学生自由提问――交流读书中遇到的尚未弄懂的问题。
2、布置下节课的思考题。所提的问题启发学生理解课文重点语段的写作技巧（表达方式），比如《诺贝尔》一课，我布置的预习思考题是：诺贝尔发明了几种炸药，哪种炸药的发明过程给你留下深刻印象？从中可以看出诺贝尔是个什么样的人？（画出有关句子和关键词，并写上批注。）。
板书设计：
主板书内容为与课文主要内容有关的关键词。
副板书内容为课堂交流生成的词语。
第二课时。
教学目标：
1、体会课文蕴含的感情（主题思想），练习有感情朗读重点语段；
2、理解课文重点语段的精彩语句和关键词，领悟其写作方法，适当进行模仿训练或拓展训练。
3、总结课文的写作特点，引导课外阅读与探究。
教学重点：
精读重点语段，理解并积累词句。
教学难点：领悟课文的写作技巧。
课前预习：
见上节课布置的思考题。
教学流程预设：
一、复习导入，提出问题。
指名说说课文主要内容。
二、同座交流，准备发言。
重提上节课末布置的思考题，要求同座三人轮流发言，交流自己的阅读体会。发言的形式是先读有关语句，再说出自己的体会。
三、集体交流，指导朗读。
流程主线：指名读讲―大家讨论―练习读诵。
交流的内容要围绕课前布置的话题，指名朗读话题有关的语段，说说自己的阅读体验。抓住主要句子和关键词语说说自己的理解。再组织大家就同学的发言，自由谈谈自己的理解。
力求通过学生的讨论解决预设的教学重点和难点，学生有困难时，教师适当点拨，辅助学生迅速达成深度认识。
依据学生发言，适当板书关键词句，板书要尊重学生发言成果，不要把学生的发言硬扯到教者的课前预设上来。
在学生充分交流的基础上，适时地引导学生有感情朗读或背诵有关语段。
四、依托课文，拓展训练。
教者重点语段时，教者要适时开展拓展训练：教学写人叙事的文章，可在适当的情节空白处，启发学生想象人物的外貌神情言行心理；教学写景状物的文章，可以出示相关的画面，发挥想象练习说话；教学抒情短文或诗歌时，可以模仿写一段诗文；教学说理议论文，可让学生补充一段事例或一段事理。
五、总结课文，指导课外阅读。
引导学生总结课文的写作特点。
介绍课文有关的知识及读物，引导学生开展与有关的课外阅读与探究。可让学生搜集有关资料，编写宣传图文，在教室展示。
板书设计：
主板书内容为课文中心有关的关键词（取自课文或学生发言）。
副板书为写作方法有关的短语（比如有详有略、细节描写、比喻拟人等）。
“生本课堂”让学生成为了课堂的主人、课堂的主角。学生们十分喜爱上我的语文课，经常有学生下课后感叹“这节课怎么这么快呀！”,每听此言，我就暗自庆幸：生本课堂真好！怎样让学生也喜爱班集体，在集体中健康成长呢？运用生本理论于班级管理就非常必要了。
第三部分“生本班级”建设。
生本教育的理念应用于班级管理，我称这样的班级为“生本班级”.本人学习“生本教育”理念，更大的收获在于将其运用于班级管理中。
“一切为了学生”指导我们教育要为了学生的全面发展服务，努力提高学生的德智体美诸方面素质。作为班主任，主要工作是德育，德育工作除了一般的遵规守纪教育外，还要重视“情商”和“个性”等素质的培育。“情商”教育包括爱护环境教育、学会交往与合作的教育等；“个性”教育的是指帮助学生认识自己的优缺点，帮助学生扬长补短。
“高度尊重学生，全面依靠学生”指导我们班级许多的事务可以由学生自己做主，不必班主任包办和指派，“家长制”的作风只会让学生被动压抑，缺少主动性和创造性。我们只有相信学生，指导学生，依靠学生，才能把事情做好，甚至于锦上添花。
集体事务班会决策分工合作。
班级管理践行生本理念，首先体现在学生当家作主，班级大事由学生决策，由学生共同努力实践自己的决策。但是学生当家做主的能力需要教师的培养，教师要针对班队问题向全体学生表明自己的看法，提出自己的建议，揭示建议的理由，再征求学生们的意见，经过大家各抒己见，讨论并通过最佳方案，然后按照计划分工负责，事后要总结经验，反省教训，让学生在自主实践中体会成功与失败。
我们班级每周一次的班队会主题及活动，都是由学生自己去讨论决策，活动开展的基本办法是任务分解到各小组，各小组可以全员参与也可以派代表参加，也可以跨小组合作。
比如学校最近举行的的演讲比赛，如果单单是为了应付上级完成任务，教师可以直接安排一个优秀学生参赛。我们班推荐代表的方法是逐层选拔：同座三人选拔荐一人参加小组赛；小组三人选拔一人参加班级选拔赛；班级有六个小组，就有六人参加决赛，大家做评委，得票最多代表班级参加学校的演讲比赛。这样的选拔过程，人人参与，不仅增强了学生主人翁责任感，而且提高了学生写作与演讲的能力。
班级事务都由学生全体参与，极大地调动了所有学生的积极性，即使那些文化学习不佳的学生也能积极参与班级活动，因为除了文化学习，这些学生拥有着许多的优点和长处被大家所赏识！
班干选任团队竞选一月一换。
以往，一学期只选任一次班干部，班干们做事拖拉，不够尽心尽力：黑板报需要我亲自上阵，常规管理不能到位，下课不能检查安全卫生，上课不能管好课前纪律，班长自己下课时与同学玩得满头大汗的，哪有精力忙工作。
老办法选举产生的班干部有以下特点：一是学习较好；二是人缘较好；三是主动性不高（大家选他做的，不是他争取到的）；四是协同性不高（班干都是分别选拔出来的，相互间明争暗斗）；五是发现问题和处理问题的能力不高；六是长期任职而没有奖惩导致了一定的惰性。
怎样让学习好人缘好的学生提高班干部的积极性、协同性和工作能力，以适应班干工作呢？首先要打破常任制，改为轮换制：“一月一换”.其次，采取任期结束考核制，即每个班干任期结束时接受大家的评议，此举旨在调动班干的主动性；第三，采用“团队竞选”制，五六人组建一个竞选团队，团队内部自己讨论好职务分工，这样选任的班干队伍有着更好的协同工作能力。
每个团队竞选前要做好三项准备：1、下个月的黑板报小样，2各人的职务分工（老师不分配，可以提建议），3、下个月的四次班队活动计划。选举大会前，一般要动员两三个团队参加竞选，对于没有胆量或者没有兴趣的学生，我会多次鼓励，甚至请家长配合鼓励孩子参加竞选，告知担任班干部可以培养孩子交流沟通的能力、服务大家的意识、解决问题能力。选举大会上，首先由团队队长介绍三项准备的内容，再由不参加竞选的同学举手投票。得票最多的团队当选。
第一任班干工作一般，出一期黑板报，我催了一个星期才完工，日常管理工作期间，经常需要我督促。任期结束时，六名班干，只有一名女生班干获得“优评”.第二任班干工作出色，两天完成黑板报，平时工作十分负责，任期结束，个个得到“优评”.第三任班干工作较好，三天完成黑板报，平时管理工作较认真，但是遇到问题不能灵活处理，只好听任同学嬉闹。对于班干工作的不足，我提出指导意见，并没有过多指责，相反我鼓励更多学生积极参与团队竞选班干，争取在工作中得到锻炼。任期结束，三人获得“优评”,3人没有获得。
总的说来，三任新班干团队的工作比起以往有了很大的进步，教室卫生状况明显好转，课间安全有人巡视警告，课前安静候课的状况大幅改善。团队竞选的管理模式，在实践中也在不断完善，第三任队长对个别队员的工作不满意，问我能否更换新人，我建议她先要好言相劝，实在不行再撤换也行，结果她并没有撤换。
三人同座九人小组自己组建。
班级现有54人，27名女生，27名男生。为了便于管理和分配工作，班级分为六个小组，每组九人。每个小组三人同座，三个小组座位在教室前排，由矮个子学生组成；三个小组在教室后排，由高个子学生组成。其中同座三人的要求是：两个男生夹一个女生，或者两个女生夹一个男生，这样避免三个男生或三个女生同座时说悄悄话。
班级设立六个小组，需要选举六名组长。组长由上学期的三好学生担任。组长中的三个矮个组长与矮个学生双向选择，组建三个矮个学生小组，坐在教室前面；三个高个组长与高个学生双向选择，组建三个高个小组坐在教室后面。每个小组内部的座位，按照“前矮后高”和“二夹一”的标准，相互协商，自行安排。
小组成员个个都是学科组长：语文组长、数学组长、英语组长、音乐组长、劳技组长、美术组长、品德组长、科学组长、综合组长，由组长与大家协商分配。
每个星期小组座位由南到北推磨；每个月末进行个别学生座位调整：不愿留在原座位的学生，高个子之间互换座位，小个子之间互换座位。
在适应教学秩序要求的基础上，班级座位的安排充分尊重学生的同座选择权，有利于减少同座之间的矛盾，加深同学之间的友谊，营造和谐的学习生活环境，也有助于提高教育教学的效率。
多彩活动培养特长增强自信。
生本教育，以学生的全面发展为教育教学的宗旨，因此班级工作不能局限于应付考试，取得优异的考试成绩。为了全面发展学生素质，丰富学生生活，发现学生长处，增强学生自信。我们班级利用每周的班队会，围绕每月每周的活动主题，开展各种各样的文体艺术活动，活动项目由大家讨论决定，跑步、唱歌、打球、朗诵、下棋（五子棋、象棋、跳棋）、演奏、踢毽子、跳绳、相声、小品等等。每次活动结束，我们都要评价一下，表现最佳的3-5名学生获得“特长生”称号，计入期末综合评价中。
被认定特长的学生，学期结束前要接受其他同学的挑战，一旦失败就要让出称号。此外，为了鼓励学生参加学校各项活动，凡在学校活动中取得不俗成绩的，也授予“特长生”称号。
秋学期开学第一个月，班级确立了“尊敬老师，关爱学友”的主题教育。第一周开展了“老师，您好”诗歌朗诵会，第二周开展了“慰问病友，制作卡片”的活动，第三周开展了“迎接校运会，选拔运动员”的比赛，第四周开展了“迎接中秋国庆节”联欢会活动。
现在，每周的班队课是我班学生最期待与最兴奋时刻，因为他们不仅获得了快乐，更增强了自信。
期末表彰全面评价面向全体。
每到学期末，总要进行学生综合素质评比，我们班的评价项目很多：首先是常规表现，每项常规的考评责任在于班干部，班干部每天管理检查，对于违规学生酌情扣分，满分为100分，扣分超过10分，失去“优评”.其次是语数外三科的作业成绩，平时成绩多数为“优”的，学期作业就获得“优评”.此外，还有就是上课发言、班干工作、特长表现，最后加上各门学科的成绩。
以上所有的评价统计后，获得“优评”总数最多的前5名学生为“三好学生”,6―14名为亮点学生。这样的评比公开公正，全员参与，比起暗箱操作，大家心服口服。
“三好学生”和“亮点学生”是学校对先进学生的表彰项目。生本教育提倡教育面向全体学生的，不能只关注先进生而忽视后进生。我们班级设立“进步学生”奖，主要面向后进生，对于一学期中学习成绩和常规表现有重大进步的学生给予奖励。奖励名额根据实情确定。这一奖励受到后进生们的欢迎，不少后进生受此鼓舞，产生了飞跃式的进步。
结语。
生本课堂和生本班级，让每个学生成了课堂的主人、班级的主人，一朵朵生命之花含苞待放。作为园丁的我，期待着春色满园的那一天，期待着心花怒放的那一天，期待着自己生命开花的那一天。
最后，引用郭思乐教授的一段话来结束本文：“学习者的生命得以最大限度地激扬，而我们也就享受了生命的精彩和神奇，使教育者和学习者的生命都得到了解放。教者得到了极大的幸福，因为我们成为了学习者的生命激扬者。”
参考文献：郭思乐《教育走向生本》《教育激扬生命》《做幸福的生命激扬者》。
让生命开花初一篇八
俗话说得好：“用快乐面对生命，不管生活如何。”可是在现实生活中，试问有哪些人能真正体会出这句话的含义呢？特别是一些患有疾病的人。
但是，今天我要给大家讲个人物—运动员桑兰。她在胸以下失去知觉，已没有多大希望能够康复时，她并没有放弃。而是努力地配合着医生治疗自已。最后，由于她那颗热爱生命的心打动了天地，所以她渐渐地恢复了知觉。同学们请你们设想一下，如果是你在胸以下知去知觉并没有多少希望能康复，你会像桑兰那样努力配合医生治吗？我想应该有很多患者会放弃治疗，悲伤地度过余生。我要告诉大家一个道理：有时候残疾人往往比我们健康人有出息，是由于什么呢？是由于他们热爱生命。
同时热爱生命的不只是我们，还有植物。例如：小草。当你反脚踩在草地上，把那绿油油的小草压弯了腰后，小草又坚强地挺直了身。小草为什么会挺直了腰呢？是由于它热爱生命。
热爱生命，就什么都有可能实现。
让生命开花初一篇九
有人问，生命是什么？生命是不是只是由简单的细胞分裂变异再构成的一种简单的生物？简单来说，生命就如同天空中那一闪而过的烟花，就如那只能秉烛夜游的昙花，人的一生就是这样，昙花一现。
有人问，既然生命如此易逝，如此的脆弱，那么我们为什么还要活着呢？这是很多人都想问的问题。是的，我们人类非常容易死亡。但是既然我们都已活着那就要活得精彩，就如伯克所说“生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实”在闪耀中现出绚烂！我们要活着，因快乐，因想要绽放出光芒所活着！
有人问，为什么人类始终都会走向死亡？为什么面对死亡的逼近，我们无法挣扎？死亡，这是多么简单的一个词语，可是却又有多少人在害怕它。人，从刚出生，然后再如幼小的嫩草一样，渐渐长大，直至顶峰，然后又好像命中注定一般，随着坡往下滑，慢慢的，慢慢的，最后死亡。人的一生就好像龙应台的《目送》中所提到的一句话“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远”我们每个人的生命就如这样，不断的轮回，你的身后有你的父母，你的前方有你的儿女。这，只不过是顺应自然罢了。面对着死亡，我们也应去欣然拥抱它。
生命即使这样，脆弱但又坚强，善良但又带着邪恶，拼命挣脱死亡的束缚但又以失败告终。同学们，有句话说得好”在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半”，我们现在要做的，应是把握好每一分每一秒，不要做让自己一生都感到后悔的事！
让生命开花初一篇十
生命如火，照亮我们一生；生命如霞，使我们朝气蓬勃；生命如花，使我们嗅到她的香味；生命如诗，一首首使我们有所感悟。中国梦，需要一个个鲜活的生命去承载，去起航，唯独拥有生命，一切才会变得美好。
有一种蛾叫做帝王蛾，之所以得此名，是因为它长着一对长达几十公分的翅膀，大得与它的身体不成比例。帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极其狭小的茧中度过的，当它的生命要发生质的飞跃时，这天定的狭小通道对它来讲无疑成了鬼门关。那娇嫩的身躯必须拼尽全力才可以破茧而出。太多太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡，不幸成了“飞翔”这个词的殉葬品。有人怀了悲悯恻隐之心，企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。这样一来，茧中的幼虫不必费多大的力气，轻易就从那个牢笼里钻了出来。但是，所有因得了救助而见到了天日的蛾子都不是真正的“帝王蛾”——它们无论如何也飞不起来，只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地爬行！原来，那“鬼门关”般的狭小的茧洞是帮助帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在。穿越的时刻，通过用力挤压，血液才能顺利送到蛾翼的组织中去；惟有两翼充血，帝王蛾才能振翅高飞，人为地将茧洞剪大，蛾子的翼翅就失去了充血的机会，生出来的帝王蛾便永远与飞翔绝缘。没有谁能够施舍给帝王蛾一双奋飞的翅膀。
飞吧!生命中永恒的灿烂!帝王蛾用自己强大的生命的力量去冲破一切的困难险阻，我们人何尝不这样呢？有些人以为受到一点点挫折，一点点压力就受不了，可这根本算不上什么！只要有生命的存在，生命的气息，这个世界就是有文明的，有感情的，美好的。即使坎坷，即使人生道路布满了荆棘，你也一定要挺过去，谁的成功背后没有汗水的挥洒，心血的倾注，心灵的支撑！生命是一切成就的奠基的基础，若无了生命，世界就是一片死寂。最后就是中国的人命！在民国时期，你是耗费的太多了。垃圾堆里的破布烂棉花有老太婆们去追求，路边饿得半死的孩子没有人过问。以前富家太太生孩子，得雇一个奶妈。自己的孩子白而胖，奶妈的孩子瘦且死。如果你问中国要到什么时候才能翻身？要等到人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵于安乐，人命贵于名誉，人命贵于权位，人命贵于一切，只有等到那时，中国才站得起来！
就是这样，热爱生命，因为我们的船只要远航。因为选定了远大的目标，所以我们风雨兼程。“中国梦”这个主题就诞生了，因为有了这个“中国梦”，我们在不断进取，因为我们不断进取，生命才有着花一样灿烂的色泽。
让生命开花初一篇十一
雪花，那是一种像百合一样的花朵，象征着逆境中的希望。而它生命的轨道仅仅是凝结，落下，融化。然而，它却在短暂的生命里展现出它不是单调的在空中尽情飞舞，而是将最美的痕迹留在了世上，留进了诗里，留在从前的记忆里，留在了人们的心里。火车的轨道根本无法控制它的路，除了开始与终点。
也许人生也应该如此。生命不在乎长与短，而更重要的是如何让生命的每一分钟都过的有价值、意义和更精彩。
在一本书上写到，曾经在上帝的审判室里，有一个灵魂得以召见。"你真应该下地狱！"上帝对他说，这灵魂却喊道："你不能送我下地狱。"上帝想了一会儿，又说："你真应该上天堂！""你也不能送我上天堂！""为什么？"上帝面带愠色。"因为你根本只是一个愚昧无知的东西，只会每天找出虚构的借口来掩饰自己的本质。上天堂，下地狱，都是我自己的事，我就是自己的上帝！"。
这说明了在这个灵魂眼里，生命是属于自己的，命运也要自己去把握。
人的一生就像一艘出海远航的巨轮，是要经得起风浪后，那你将随风到达成功得彼岸，并要看你是如何去把握它。而爱迪生就是一名好船长。尽管他出生贫寒，但是他却表现出了惊人的毅力与机敏。无论在任何艰苦的条件下，也至始至中坚持着自己的实验。他用自己敏锐的目光从浩瀚的生命之海中选择了一条适合于自己的航线，并且用自己的勤奋与汗水，牢牢的握住了手中的船舵，因此造就了他辉煌的一生。
任何力量都改变不了的是我们的决心！生命的确无轨道！
让生命开花初一篇十二
独自走在乡间的小路上，感觉眼前一切是多么美好，花坛里的花儿姹紫嫣红，树林里的树高大挺拔。这一切是多么地富有生机，富有活力！因为他们都是有生命的，无论是花，草，还是树木，他们都有自己独特的生命力。
生命对于每个人来说十分重要，一个人的生命只有一次，生命就是让一个人在属于自己的岁月里尽显自己的美。
花朵正是这样吗？从幼苗长成五彩缤纷需要历经生命的选择，如果它选择放弃，它的生命将从此结束，将会失去展示自己的唯一机会。这会毁了它的一生。选择放弃，是弱者的选择，因为对于弱者来说，不放弃，将会面临更大的困难与考验。如果它选择继续，它终究会有辉煌的一天。因为它懂得，只有克服重重困难，才能见到自己的彩虹。因为在强者的眼里，彩虹是多么光彩耀眼，多么地令人向往。它们不会向困难低头，也不会向困难屈服。
大树不也是这样吗？从幼苗长成参天大树，要历经多少春秋？岁月在流逝，时光在奔跑，我摸着大树粗糙的纹理，仿佛看到它蕴含着的生命的意义，纹理圆圆的，弯弯的，很富有奥秘，仿佛必须用心去体会才感受得到的。它繁茂的枝干像为我们撑起的巨伞。
小草也不是这样吗？尽管它没有树那样高大，尽管它没有花朵那样芬芳，但它并没有因为自己的渺小而自暴自弃，反而成为了比树、比花还伟大的小草。有了它，花儿才会如此芬芳美丽，有了它，大树才会尽量展示自己的强壮。小草是自然中万物最美好的陪衬。
泥土也是这样，万千的生物在它身上生长，有了泥土的衬托，花儿、小草、大树在我们眼中永远是那么美丽。如果没有泥土，世界就没有生机。
这就是生命，虽然有些生命十分伟大，有些生命十分渺小，但是上天对每个事物或每个人都是公平的，重要的在于每个人对生命的认识。如果一个人轻视生命，他的生命会早早地结束。如果一个人珍视生命，他的生命里，会有无数美好的事物。
生命，在于我们有没有更好的把握它；生命，在于我们有没有用正确的态度去理解；生命，在于我们有没有让有限的生命体现出无限的价值。
让生命开花初一篇十三
人的一生是短暂的，很匆忙，不经意间，生命将会离你而去。生命是短暂的，生命也是脆弱的。有人说生命其实是有颜色的。不知你有没有认真体会生命的颜色。在你一生中最需要生命的时候，它的颜色就会展现在你眼前，引着你的心灵努力坚持向上！
蓝色——包容的颜色。
蓝色是天空，是大海的颜色。哥伦布曾经说过：“我的一生都是与大海为伴，蓝色是包容是博大。”大海是宽阔的，它是一种博大的蓝。天空是辽阔的，它是一种包容，纯洁的颜色。蓝色衬托出心灵的色彩，使你有一颗博大、宽容的心灵。
绿色——希望的颜色。
绿色是春的颜色，是一年中使人最有活力的颜色。袁隆平在田野里工作了五十个春秋，是绿色给了他希望。小草的颜色是绿的所以他很顽强，竹的颜色是绿的所以他坚韧，笔直。绿色衬托出心灵的颜色，使你有了朝气蓬勃的活力，坚强不屈的希望。
白色——责任的颜色。
白色是天使的颜色，是责任的颜色，是关爱的颜色，在你生命最脆弱的时候是白色在呼唤你醒来，给你温暖，给你关爱，给你生的希望，南丁格尔是白色的，他一生都奉献着拥有白色应有的责任。白色衬托出心灵的色彩，是你从黑暗中醒来。
黑色——奋发的颜色。
黑色是黑暗的颜色，是不屈的颜色，也是奋发向上的颜色。海伦。海勒在黑暗中勇敢地度过她的一生，是黑色给予了她力量，给予了她勇气，使他不会被黑暗的颜色所击败打倒。黑色衬托出心灵的色彩，使你有一颗顽强上进的心，一个勇敢地生命。
红色——战斗的颜色。
红色是血的颜色，是奋力的颜色，也是理想的颜色。是红色给予了我们生命，是生活中最耀眼的颜色。红色衬托出心灵的色彩，是你有了奋斗的力量，努力向前！
生命的色彩是五彩的，生命的颜色给了我们希望，珍惜生命的颜色，让我们明天更加灿烂辉煌！
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