阅读是我们获取知识和体验的一种方式，读后感是对阅读材料所产生的思考和感触的总结。在写读后感时，可以注重作品的主旨和作者的意图，帮助读者更好地理解和思考。以下是小编为大家收集的读后感范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
和校长捉迷藏读后感篇一
幸福是一个神奇的东西，它有七十二变，伪装成各种东西来考验你的火眼金睛。到了初三学习压力不断增加导致我吃不好，睡不好，从以前的面包变成了现在的面条。母亲则是看在眼里痛在心里，哎，可怜天下父母心啊，母亲郑重其事的决定要给我改善伙食，一日之际在于晨，早餐吃得好顿顿吃得香。这是母亲的说法在，所以第二天早上我一骨碌爬起来时母亲正笑嘻嘻的端着一大碗面条向我走来，上面还有两个金灿灿的鸡蛋，放在餐桌上旁边还有一盒牛奶和一个面包，我正沉醉在惊讶中时，旁边传来母亲的叮嘱：洗漱完后全部吃完哦。呃，这不是撑死我的节奏。洗漱完后面条吃完了一半后，我就准备走了，前脚刚迈门就被母亲拉住，把牛奶和面包一并往书包里塞，当然还少不了她的唠叨：“路上小心点，放学早点回来”此时我感觉一股暖洋洋的幸福环绕着我。
幸福伪装成了一顿普通的早餐，一顿充满母爱的早餐。肚子的空城计都早已唱完，我都饿得两眼发黑，我快步走向家，脑海里想着一桌美味佳肴，我吧唧吧唧了下口水，拿起钥匙开门了，结果出乎意料家里连人影都没一个，不管三七二十一了我走向书房，只见书桌上摆着一些零食大多数是那些小面包和饼干之类的旁边还有盒牛奶，当我拿开牛奶时，无意间发现下面压着一张纸条，写着：儿子，妈妈出去有点事，你先自己吃些东西饱饱肚子，吃完后就做作业，我回来在给你弄好吃的妈妈母亲的文化水平不高写的字还弯弯曲曲的，当时感觉有点心酸，想到母亲出去了还这么关心我让我好好学习。这次幸福伪装成了一张简单的纸条，一张充满关爱的纸条。
终于熬到放学了我迫不及待的往家里跑，一打开门就听到震耳欲聋的吵架声，我一下就想到了这多年母亲和父亲为了我吵过多少次架有时还动过手，果然不出我的意料，母亲想让我成绩变好想让我去补课，而父亲则大吼到：现在学习压力这么大，你还让他去补课，不让他活了！”父亲这声嘶吼真的把我吓到了，并且他脾气异常暴躁真怕他搞出什么事来，但我也不知怎么做，只在旁边傻傻的望着她俩，不知所措。幸福再一次在我生活中伪装成了一样东西，一场斗争，一场残酷而充满父爱的斗争。
幸福总是千变万化让你眼花缭乱，只不过它喜欢捉迷藏，在你生活中捉迷藏考验你是否有一双发现幸福的火眼金睛！
和校长捉迷藏读后感篇二
文中讲述四川的15岁小姑娘在大中亭小学门前自编自卖卖玻璃丝编织工艺品，为筹集，辍学。大中亭小学全体学生及老师都为之感动，能帮助小姑娘，学生都到小姑娘这里买心仪的编织品。被校长，校长将小姑娘劝离，同学们很苦恼，这下办……在何老师的下，全校多同学集体隐瞒校长，并周详的计划，数日后又被校长，正当同学们为此焦虑时，校长对此事的方案：让小姑娘来教同学编织，付聘请费以解决她上学，再免费安排小姑娘在本校上学。
我很是感动，小姑娘对社会充满希望，对生活充满信心。在家庭姐弟两一人有上学机会时，她却将机给，并且为筹。留给的对上学的渴望。的'独生子女更多自私。我佩服小姑娘，没钱上学但能自力更生。
全校同学乐于，用的零花钱对别人帮助，奉献爱心使小姑娘能够愿望。同学们幼灵此大爱，，克服，团结力量，战胜，体现全社会的向善面。校长对管理，又不乏对弱者的同情心。理性地对小姑娘的帮助方案，方案凸显社会对群体的关爱，体现我国的义务教育的普及。
我读后感到社会的力量无穷大，我是社会子，应该社会关爱行动。
和校长捉迷藏读后感篇三
今天风和日丽，，我和大姐二姐一起捉迷藏。我自告奋勇，让大姐和二姐藏起来，我来找。我用双手捂住眼睛，大声数“1.2.3.4.5.6.7......”大姐和二姐急忙藏了起来。大姐选择藏在衣柜里，她悄悄地走到衣柜前，打开衣柜，走了进去，关上衣柜；二姐选择藏在被子里，于是，她走到床前，掀开被子，躺在被子里，一动不动，好像木头人一样。我拿开双手，开始找了，房间里的每一个地方，每一个角落我都不放过，认真地找，终于把大姐和二姐找到了，我高兴地哈哈大笑。玩捉迷藏真有意思。
和校长捉迷藏读后感篇四
我的家乡，是个美丽的地方，有山有水，到处都有树。科技不太发达，但这是我的家乡的特点。这里的人，活得很快乐，今天烦恼的事情明天就会忘记。我的家乡今天有山有水，明天照样有山有水。街道上的人们摩肩接踵，挥汗如雨。有人说：”哪里科技不太发达，说明哪里穷。”我不这样认为“哪里科技不太发达，说明哪里穷”这句话是对的，因为科技不发达的话，大自然就不容易被破坏。我的家乡，一个美丽的地方。
六年级:杨岚。
和校长捉迷藏读后感篇五
活动目标：
1、引导幼儿观察图书细节，讨论画面内容，发现线索并进行推理判断。
2、引导幼儿换位思考，体会“捉”和“藏”的最佳做法。
活动准备：
课前与幼儿玩捉迷藏的游戏，遮住大书上的文字和部分画面。
活动过程：
一、谈话：
说说玩捉迷藏游戏时，怎样“藏”？怎样“捉”？
二、阅读封面。
向幼儿展示大书，观察封面。
三、阅读内页。
第一页：
1、这是什么地方？大象被捉到了吗？大象怎样被发现的？鼠小弟是什么表情？
2、咱们看看作者怎样问鼠小弟的？
3、鼠小弟是怎么回答的？
第二页：
1、大象藏哪儿？
2、你怎么发现的？
4、你帮大象藏会藏到哪儿才不容易发现？
第三页：
1、这是什么地方？
2、桌子是怎么歪的？
3、为什么会歪的？
4、你觉得在厨房捉迷藏可不可以？
5、有什么危险的地方？
6、那应该怎样做最好呢？
第四页：
1、你觉得大象藏在哪儿好呢？
2、鼠小弟怎样找呢？
3、大象藏在哪儿？怎样被发现的？
第五页：
1、大象藏在哪儿？
2、怎样被发现的？
3、鼠小弟的表情和动作都是怎样的？
第六页：
1、这次大象会藏在哪儿？这是什么地方？
2、你看到花园里有什么？
3、鼠小弟在哪儿？它发现了没有？
第七页：
1、怎么回事？大象和鼠小弟是什么表情？
2、为什么都这么高兴？
四、师生完整阅读图书。
五、捉迷藏真有意思，我们到外面也玩会捉迷藏。
和校长捉迷藏读后感篇六
现在，学校都号召我们做好八礼四仪。可顽皮的八礼四仪跟我们玩起了捉迷藏，有些同学还没有找到它呢！
这件事和“八礼四仪”中的“餐饮之礼”有关。我觉得，这不仅会大打你们（用手抓食物者）形象的折扣，别人也会觉得没食欲，会想：这个小孩有没有教养啊！就知道吃，长大肯定没出息！
一波未平，一波又起。女生有一个宿舍吵架了，两个人吵得非常激烈，吐沫星子乱飞，用手愤怒的指着对方。结果呢，老师把她们带走训了一通。被训过后，她们更加记仇了：“都是因为你，我才被老师骂的！”说不定会再吵一架，以后走路都要找个茬。
同样是发生争执，上面一个“结局”就不太好，再看看下面一个，你就会觉得她们的不同了。
在返程的路上，又发生了一起“事故”两个女生发生矛盾，一个女生在骂人，另一个女生满脸微笑的听这个女生骂人，时不时还点点头。“围观”的人都说这个骂人的人不好。这个骂人的女生声音也越来越小，最后还说了声：“对不起！”老师说（训）这个骂人的女生时，被骂的女生还说：“没多大的事儿，老师！”这个骂人的还感激地看了那个女生一眼。那么，这个被骂的女生就已经找到自己的言谈之礼了。
这个，就有关言谈之礼了。在两个人发生争执时，你不能“满肚子找着骂人的词”应该条理清晰地说出自己的观点，或向上面的女生一样，“面带微笑”！
同学们，快快找去你们的八礼四仪吧、做个文明礼貌的好孩子！
和校长捉迷藏读后感篇七
最近读了一本叫《芝麻开门》的书，书内其中一篇叫《和校长捉迷藏》的文章读后有感而发。文中讲述一位来自四川的15岁小姑娘在大中亭小学门前自编自卖卖玻璃丝编织工艺品，为弟弟筹集学费，不惜自己辍学。大中亭小学全体学生及老师都为之感动，为了能帮助小姑娘，每个学生都到小姑娘这里买自己心仪的编织品。一天被校长发现，校长将小姑娘劝离，同学们很苦恼，这下怎么办……在老师的指点下，全校2000多同学集体隐瞒校长，并做出周详的计划，数日后又被校长发现，正当同学们为此焦虑时，校长做出对此事的处理方案：让小姑娘来学校教所有同学编织，学校付聘请费以解决她弟弟上学学费，同时再免费安排小姑娘在本校上学。
我很是感动，小姑娘对社会充满希望，对生活充满信心。在家庭姐弟两只有一人有上学机会时，她却将机会让给弟弟，并且为弟弟筹学费。留给自己的只是对上学的渴望。现在的.独生子女表现更多的是自私。我十分佩服这个小姑娘，没钱上学但能自力更生。
全校同学乐于助人，用自己的零花钱对别人帮助，奉献自己一片爱心使小姑娘能够实现愿望。同学们幼小心灵有如此大爱，面对困难，知道克服，团结一切力量，战胜困难，体现全社会的向善面。校长对学校严格管理，又不乏对弱者的同情心。理性地提出对小姑娘的帮助方案，方案凸显社会对困难群体的关爱，体现我国的义务教育的普及。我读后感到社会的力量无穷大，我是社会一份子，我也应该积极参与社会关爱行动。
和校长捉迷藏读后感篇八
一天早晨我刚起床，就听到窗外“滴滴哒哒”的声音。这是什么声音啊？我打开窗户，好奇的四处张望，看到了小雨滴在唱歌跳舞。我也想跟小雨滴一起跳舞，赶紧跑下楼去，看到小雨滴在地上奔奔跳跳，溅起了一朵朵美丽的小水花，我跑到跟前小雨滴不见了。我伸出手来，小雨滴跳到我手心里，我感到凉凉的，缩回手看，小雨滴又不见了。我跑到小树旁，看到小雨滴挂在小树叶上，像一颗珍珠一闪一闪的，我摘下一片树叶，小雨滴又不见了。
小雨滴真会捉迷藏啊！
和校长捉迷藏读后感篇九
今天，我和朋友们在楼底下玩游戏――“捉迷藏”。
游戏规则是:捉的一方找躲的一方。躲的一方不能藏到范围外的地方。捉的一方要数50秒。
游戏开始了，捉的一方背对着我们，一边跺脚一边数着数。我们轻轻踮起脚尖，躲在各个地方。有的躲在树下，有的躲在车后面，还有的躲在箱子里。捉的一方数完后，就故意说:“藏好了嘛？”我知道这个套路，所以我没被骗，其他人也一样。他没听到回应后，就要开始捉人了。两三分钟过去了，有些人耐不住动了一下，捉的人就立马反应到了哪儿有动静。许多人陆续被抓了，现在就剩下了两三个人。当他路过我这片区域的时候看见了我那乌黑的头发，就被他逮了个正着，其余三人也被他那锐利的“鹰眼”看到了，所以这局我们输了。
虽然我们被捕了，游戏玩输了，但是这个小游戏真的很好玩，不是吗？
和校长捉迷藏读后感篇十
喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。
活动目标。
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动重点难点：
活动重点：
欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。
活动难点：
培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。
活动准备。
1、立体画一幅（里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草）；
2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片；
3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。
活动过程。
一、活动导入。
2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。
3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。
二、活动指导。
1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。
2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：
教师：（拿出绿色宝宝）这是什么颜色宝宝啊？它躲在哪里不容易被发现呢？（树叶里）。
教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。
过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢！请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿欣赏。
过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢？
4、请个别幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”，然后再集体说一说。
过渡语：你们太棒了！那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢？请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。
教师：在我们的生活中还有很多颜色宝宝，它躲在什么地方呢？我们一起来找一找。
6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。
7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”。
过渡语：老师想请小朋友来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。
1、布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上（颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定）。
2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。
3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。
4、教师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完整的语言说：“×色躲在××里”。
四、活动结束。
教师带领幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里？
活动反思：
根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。
优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿能够积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达能力，孩子们能用完整的语言说出：“×色躲在××里”。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××”，操作完了我对幼儿说“谢谢，你真棒！”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬！
不足之处：虽然我也按照那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么**的地方，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改进的；第二个就是在朗诵散文诗时，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的，只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应该要有点创新，在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的？太阳和谁在玩捉迷藏的游戏？颜色们又是怎样躲起来的；当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的？这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧；第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节，让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏，或许他们就不会躲错吧！
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和校长捉迷藏读后感篇十一
今年暑期，在学区潘主任的推荐之下，我有幸拜读赵国忠先生撰写的《校长最关键的管理智慧》一书，颇有感受。下面我从三个方面来谈谈读完本书后自己的点滴体会：
作为一个学校的校长，不能视师生为制造分数、创造政绩的机器，而应该以人为本，更多地关注师生的内在需要，多和师生沟通、谈心，了解他们的生活、学习、工作情况，主动为他们排忧解难，不仅要做到锦上添花，更要做到雪中送炭，用真情感化他们，凝聚人心。
如果我们每一位校长心中有师生，真正爱师生，讲的是师生想的，干的是师生盼的，改的是师生怨的，全心全意为师生服务，就一定能够激发起全校师生向上的潜力、进步的欲望。大到教职工住房问题，青年教职工的婚姻问题，教职工的健康问题，小到教职工的孩子入托等，都挂在校长心上，并尽力去办，让教职工感到家的温暖，体验到学校对生命的珍惜，对人性的善待，对价值的尊重。校长在教师中，教师在校长心中，是校长智慧管理的重要法宝。
学校要以管理为龙头，建立激励机制，增强目标意识，将任务逐项量化分解，横向到边，纵向到底，分工明确，落实到人，千斤重担人人挑、人人肩上有指标，形成群英云集、争相竞技的'新格局。建立健全并严格执行相关管理制度，规范师生的日常行为，为公平合理评价每一位教师、每一个班级、每一个学生奠定良好的基础。
常言说，感人心者，莫过于情。在学校管理中，校长要做到政策暖人、感情留人、行动感人、管理激人。虽然学校管理需要制度作保障，但管理不能就管理而管理。教育是一个“软任务”，是“以己心换人心”的事业，在制度管理和行政约束的基础上，在具体的操作过程中，校长的情感引导可以发挥更大的作用。在管理实践中，有人情味的校长，表现出来的往往是更多一份关心、更多一份鼓励、更多一份宽容、更多一份赏识，调动师生的积极性，既让师生自己主动发展，更让学校持续发展。
在学校管理中，校长要带头推进领导集体化、决策民主化、制度规范化、管理科学化、工作人性化，为广大教职工营造一种既有民主又有集中、既有组织纪律又有个人自由的心情舒畅的环境，团结广大教师，为学校发展发挥出自己最大的潜能。
和校长捉迷藏读后感篇十二
《校长最伟大的智慧》这是一部中外著名校长管理智慧的著作，阐明了校长管理的最高境界是智慧的引领。这本书反映了学校办学理念的新趋势，为校长指明办学新方向。全书分为三篇，从办学智慧、管理智慧、教育智慧三个方面解读了中外31位著名校长的.管理经验。此书中，黄培瑞校长的“每个孩子都有成长的机会”使人印象深刻。
很多家长认为，他们用很多时间精力来照顾孩子，为孩子付出了一切，他们做的一切也都是为了孩子好，孩子就应该按照父母的要求去做，可孩子是个独立的生命个体，不可能左右他的想法。家长们的过度保护，看似对孩子关爱有加，其实是剥夺了孩子成长的最佳时机。孩子本该慢慢学会生活自理、独立自主，却失去了独立成长的机会。
“父母之爱子，则为之计深远”，这句话出自《战国策》中的《触龙说赵太后》，意思是父母疼爱子女，就得为他们考虑长远些。主要讲述了这样一个故事：战国时期，赵国形势危急，向齐国求救。齐国要求赵威后的儿子长安君做人质，才肯出兵。赵威后溺爱长安君，执意不肯。触龙说服了赵威后，终于化解了危机。
这个故事告诉我们这样一个道理：不光是国君或位高权重者，我们所有为人父母者，都要为孩子作长远打算，让孩子经受磨练，让他们获得今后干大事的资本，才能让他们处于不败之地。
父母应该做到舍得磨砺孩子，促使孩子自立。我们也是在不断地错误尝试中才一点点地获得经验，一点点地积累起经验的。
父母应该从日常生活中信任孩子、锻炼孩子，把孩子成长的机会还给孩子。让孩子在失败、吃苦中学着长大，尊重孩子的独立的生命个体，尊重孩子的特色发展，给孩子独立思考独立做事的权力。这样，培养出的孩子才是强大的。当孩子长大成人的时候，父母可以真正地放心并引以为豪。
和校长捉迷藏读后感篇十三
《大熊有一个小麻烦》这本书讲的是一个大熊害怕独自一个，睡在黑乎乎的山洞里面，于是，它想要找到一个朋友和它一起住在山洞里。
当它刚开口对小发明家说：“我有一个小麻烦……”小发明家便热情而又迅速的给大熊的后背绑上了一副小翅膀，大熊什么也没有说出口，离开了……然后它又找到了小裁缝、小帽商、小医生、小贩、小验光师、杂货店的小老板娘、鞋店的小店员等，他们都非常热情、迅速而又熟练的给大熊准备了红围巾、大帽子、药片、项链、眼镜、蜂蜜、皮靴等物品。可是，同样的，大熊什么也没有说出口，离开了。这个时候，大熊虽然得到了很多的物品，但是这都不是大熊需要的。最后，一只很小很小的苍蝇帮助了大熊，它耐心的听大熊把自己的小麻烦说完，真正的`帮大熊解开了心里的小疙瘩，还要做大熊山洞里的房客呢。然后，它们就一起有说有笑，往回家的方向走去。
这个故事让我懂得，在与父母、老师、朋友和同学们的相处中，自己一定要学会做一个很好的倾听者，耐心的倾听是做好的陪伴；在与朋友和同学们的沟通时，不要轻易的以自己的习惯性思维去猜测朋友和同学们想要说的话或者是需要的帮助，静静的听完朋友的需求，才能真正的和朋友们一起解决困难。当然，当我自己遇到了困难和必能解决的是，我也会向父母、老师、朋友和同学们请求帮忙。只有大家互相帮忙，每天才能有好心情！
和校长捉迷藏读后感篇十四
昆汀・布莱克，英国著名画家和作家，1932年出生，16岁时出版了第一本画集，中毕业以后，进入剑桥的唐宁院习英文专业。他在一生中出过许多的经典画集，如《酷阿婆的魔法手袋》、《捕鼠记》等。但我最喜欢的是他最经典的画集《大熊的水上野餐》。
喜欢玩乐的大熊，总是要和自己的动物同伴一起出去野餐。这一次，心灵手巧的大熊做了一个小木筏，他邀请了小猪、母鸡、松鼠、刺猬一起与他在“水上野餐”进行不会打扰的野餐。准备大吃一顿的动物们，忽然听到了“呱呱”的声音。大家放下吃的，探头张望。竟看到每一片睡莲上坐满了密密麻麻的青蛙。这群“不速之客”也想一起吃野餐，被大熊拒绝了。他们离开了有青蛙的水面，可是撞上了土坡。青蛙帮助了他们，最后动物们和青蛙一起快乐的吃野餐了。
在动物们撞上土坡后，大家都在依赖大熊一个人的力量，可他并不能把木筏拉下去。所以动物们才会被困在上面。青蛙们能够轻而易举地把木筏拉下去，正是因为他们团结。如果大熊可以接受青蛙的请求，待人再友善点，他们就不会撞上土坡。
团结是力量、待人要友善，这就是这篇故事带给我们的启示。在我们的生活中，我也一定要遵循这篇文章的启示团结友善！
和校长捉迷藏读后感篇十五
寄语我们的学校：
每一个孩子都拥有一颗纯真而透明的心灵，他们需要阳光和雨露。每一个孩子都拥有一个美丽而多彩的梦，他们需要蓝天和海洋。那就让锦绣学校成为滋润孩子们心田的阳光雨露，成为那宽阔的天、蔚蓝的海吧，让校园内时刻充满激励和自信的力量，每一个孩子都拥有自由舒展的平台，都拥有心灵的自由、精神的自由、生命的自由，让孩子们在幸福和快乐中放飞一个个甜美的梦想吧！
寄语亲爱的同事们：
亲爱的同事们，教育是爱的事业，需要我们用爱去播种，用耐心去收获，需要我们用生命去点亮生命、用思想去影响思想、用智慧去开启智慧、用心灵去感动心灵、用情感去陶冶情感、用人格去塑造人格，就让我们用爱去播种爱，来谱写这教育的旋律吧，使爱洒满每一位学生的心田，使学生在爱的呵护下幸福、快乐、茁壮的成长。
亲爱的同事们，爱更是一份职责，需要每一位从教者矢志不渝，孜孜不倦，终生以求。愿锦绣学校的教师们都能用自己横溢的才华、优雅的仪表、亮丽的情绪、豁达的胸襟、强健的体魄，无私地播撒爱心。并让这份珍贵的“爱”成为我们奋斗的理想，温暖每一个学生的心灵吧！
寄语亲爱的孩子们：
孩子们，期望你们的梦想从那里起飞。衷心祝愿：锦绣学校的每一位学生因老师的辛勤耕耘、细心浇灌而枝繁叶茂！
期望你们要有“爱心”、期望你们“爱读书”、还期望你们在宽敞明亮的教室里坐在这崭新的课桌前快乐地学习，快乐地成长，拥有一个快乐的少年，用心参加学校组织的每一项活动；期望每一位同学都有良好的学习和行为习惯，期望每一位同学都彬彬有礼，能关心他人、乐于助人，学会合作、勇于探索、敢与竞争、善于创新。
期望你们记住并思考：请关注你的思想，它决定你的行动；请关注你的行动，它决定你的习惯；请关注你的习惯，它构成你的性格；请关注你的性格，它决定你的命运。愿锦绣学校成为你们学习和成长的乐园和家园！
送给教育的伙伴们——学生家长。
亲情是世界上最灿烂的阳光。父母对待孩子，像太阳一般温暖，像春风一般和煦，像清泉一般甘甜。家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是一门艺术，父母是孩子的第一任老师，父母也是孩子的一面镜子。期望家长朋友给孩子一份自信，一份愉悦，一份和谐，一份宁静……锦绣学校“视家长如亲朋”，也会像您一样爱护每一个学生，让他们茁壮成长。愿家长朋友都能在那里感受到锦绣脉动的青春、蓬勃的朝气，使您对自己的孩子充满信心，放飞他们的梦想！
和校长捉迷藏读后感篇十六
今天我们看了《大熊有一个小麻烦》，讲了一只孤独的大熊为了有个朋友，四处去寻找朋友，可是每当他说出“我有一个小麻烦，我能不能……”话还没有说完的时候就被没有耐心倾听的朋友们打断了，大家只是凭着自己的感觉去凭空猜测帮助大熊，却没有真正解决大熊的小麻烦。最后是一只有耐心、爱倾听的小苍蝇真正帮助了大熊，成了他的好朋友。
我觉得我们大家无论是在学习还是在生活中，都要学会耐心地倾听朋友的`话语，并且能把自己遇到的困难对朋友、老师和自己的爸爸妈妈及时交流沟通，大家互相帮助，共同迎接困难，共同战胜困难，我们生活才会更加美好。
和校长捉迷藏读后感篇十七
毕业后遇见的第一位校长，他自信乐观从容。基本上没有听见过他批评谁，总是一副笑眯眯的，和蔼可亲的模样。每次开会，他会把绝大多数老师很有针对性的表扬一番。具体而又到位。所以我们学校老师们特别团结，一种比学赶超帮的教育教学氛围就慢慢地形成了。我们学校由最初的镇中通过努力，六年后被挂牌为县级重点中学。
在这六年里，我一直觉得是自己成长最快，吸金最多的时期，凭着“初生牛犊不怕虎”的精神，在杨校长和同事们的鼓励下，我由初为人师的不知所措，到可以独立自主地录制优质课和发表教学经验论文。我觉得深受杨校长的教育理念的影响。为人师表者要大气，平易近人，乐于助人，用阳光自信的人格魅力去感染你的学生。
记得当时学习山东杜郎口先进教育教学经验时，杨校长说，杀猪杀尾巴，各有各的杀法。教无定法。我们学校应该百花齐放，因为班与班不同，人与人的性格也是千差万别。我想，生搬硬套来的.只是躯壳，不会有灵魂。灵魂的摆渡者应该是自己。只要你尽心，只要你努力，只要你不甘落后，你终归会形成自己的特色。拥有自己的闪光点。每一个闪光点被放大后就是一个很好的光源。
快乐会传染，在不断地被肯定和支持中，我学会了自信，阳光的看待一切。尤其对待学生。我认为培养学生自信和阳光的健康人格远远胜过教会他们一个个具体的知识点。正确的引导，积极向上的鼓励，即便是不爱学习的后进生也会慢慢地信任老师，然后找准自己前进的方向。“亲其师信其道”是在爱孩子的磨合中，最高的升华。
杨校长这种智慧的传承，在我的教育教学中影响更大！
初中生，两届，充实而快乐！和学生们比翼双双飞，喜欢杨校乐观自信从容淡定的教育理念和人生观。
第二个给我印象最深的校长是孙校，他在我们学校待的时间不长。他在第一道教师会上，大声地说，领导在台上开大会，你们在台下开小会，什么意思吗？不知道尊重两个字怎么写啊？瞬间，台下老师特别安静。有史以来的安静！
敬畏制度，尊重仪式感。以后每次看到孙校都觉得校园这方净土格外的神圣。出于礼貌，会给他微笑问好，几个月后，孙校不知道什么原因，另谋高就了吧。但我学会了尊重更深层次的含义。
作为一名一线教师，应该引导学生一起敬畏制度，尊重教育教学的仪式感。课堂就是神圣的知识之海洋。在里面沐浴，应该不断丰富自己的精神灵魂，力争做一个有道德，有理想，有底线，思想纯洁高尚的人。绝非浑浑噩噩虚度光阴年华。
和孙校一起来我们学校的是王校长。他主抓教学。对他的印象来自于一次教研活动。总结会上，他说，我们的小学生，很多时候需要的是方法而不是理论，体育老师一个劲地要求孩子立正站整齐，如果我来教，我会先示范，立正就是两腿绷直，抬头挺胸，脚跟并拢，脚尖分开，两手贴腿，中指对准裤缝。然后再具体给孩子们纠错演练。
细致到极致！教育的又一真理！
从此，教育教学中，我更加明白，优秀来源于方法的指导，能力的形成。不是一遍又一遍的理论加口号。教育教学需要务实，需要点点滴滴，滴滴点点的渗透。而不是说教和抱怨。无师自通的人是少数，静待花开，更多是需要耐心的呵护和细心的指导。
接触张校，是因为她是目前为止，我所遇见的唯一女校长，时髦！能干！但又儒雅聪慧。
张校在我们学校待的时间也不长，她给我的感觉是春风细雨爱，润物于无声。每一项工作除了具体和细致，张校那种女子所独有的刚与柔似乎都发挥得淋漓尽致，恰到好处。火候极佳。
善始善终，有头有尾。直到她要离开的前一天还在具体地组织社团活动。很让我感动！
……。
校长的智慧，智慧的校长，有人说，一个好校长成就一所好学校，一个好班主任带出一帮好娃娃！
致敬！感谢这几位校长留给我的智慧启迪。学习！学习智慧的精髓，在智慧的引领下不断前进！
和校长捉迷藏读后感篇十八
最后是一只有耐心、爱倾听的小苍蝇真正帮助了大熊，成了他的好朋友。
我觉得我们大家无论是在学习还是在生活中，都要学会耐心地倾听朋友的话语，并且能把自己遇到的困难对朋友、老师和自己的爸爸妈妈及时交流沟通，大家互相帮助，共同迎接困难，共同战胜困难，我们生活才会更加美好。
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