人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
首席教师示范课新闻稿标题 教师示范课新闻稿篇一
塘沽区上海道小学 于东
德国教育家第斯多惠说:“愚蠢的教师是教给真理,聪明的教师是教学生发现真理。”作为新时代的教师,我们自然要做后者,这样才能将自己的工作做得勃勃生机。在实际工作中,我们应以兼容并包的博大襟怀,去伪存真的务实态度,广泛汲取各路先进教育教学思想之精华,博采众长,为已所用,真正从为了教好自己的学生出发,为学生的终生发展出发,去组织好我们的课堂,形成适应新形式更适合自己的教学风格。在自己的努力和勤奋中,我才倍感生命的可贵和因工作而幸福滋味的美妙。因此,工作中的我是自豪的,也是充实的。尽管还有这样和那样的缺失,但我一定会在新的未来做好自己发挥自己。现将一个学年的工作总结如下,权且当作一次推波助澜和整理收拾,以便自己全新出发:
一、教学工作:
作为学科组长,在教学中,自己能一丝不苟,认真研读课本对学生的影响,开发利用课本,使学生把知识学活、学精。在教学中能合理有效地使用教科书,内容是在可能的范围内或根据学生情况做适当的补充和删减,使学生觉得教师像个魔术师,能把教材的内容进行整合,学起来感到有兴趣;但无论教师怎样变戏法,目的只有一个,那就是保证本课目标语的达标,并为高效课堂的教材和内容整合做出了很好的铺垫。面对六年级学生的学习水平,自己能很好的根据他们的情况调节他们的状态,使他们跟得上学习的进程。一旦发现学生的不良问题而影响了学习,便主动联系家长,争取家长的配合和信任,以提高学生的成绩。为了疏导学生的心理,自己每周为学生讲一个哲理故事,以启迪学生心智,帮助他们树立自信,因为我深知心理健康在如今对学生的重要性,尽管有时自己也会发脾气,但大多数时候却会尽量克制并力争把问题解决在萌芽状态。自己利用年轻、新事物接受快的特点,常常为学生介绍各种相关的教学上的知识,使学生大开眼界。在教学中注重对尖子生的培养和对后进生的督促,知识虽是一成不变的,但在教学中仍能发现新的契合点使学生接受所学知识。
二、教研工作
六年级教研和集备工作展开的好坏与否,能够直接影响到一个学校英语教学整体发展的方向。作为组长,于开学初期便制定了相关的教研和集备计划,并在日常工作中抓落实,讲方法,讲实效,而不流于形式。每周一下午前两节课,全体英语教师都会在一起按照分配的任务进行讨论或研究交流,每次学习的气氛热烈,效果较好。本学期,我校校本教研展示课的任务,在几次活动中,我都能带领每位教师从听试讲,到听课再到课后反思都认真的完成,并力争在活动中使自己得到锻炼,此活动最终取得了我校领导的支持和教研室李老师的肯定。因为我们深知教师若想提高自己,需要有一个良好的学习和展示的空间,且在此空间中能充分找准自己的位置和目标,才能提高。我想作为组长,应该为老师们服务,做好搭桥的工作,以使每个人都有提高和上升的空间。
三、个人业绩:
1.2010年5月,在2010中央电视台英语演讲风采大赛天津赛区选拔赛中,获小学组优秀指导教师奖。
2.2010年7月,在塘沽第七届中小学教师双优课评选活动中,荣获一等奖。
3.2010年8月,被命名为塘沽第二届学科首席教师。
4.2010年10月,在塘沽小学英语双优课成果展示中,进行说课简笔画和英文朗读教学技能展示。
5.2010年12月,在塘沽小学英语教学研究会第十三届年会上,教学设计六年级下册lesson 25获二等奖。
一学期默默辛苦的工作,在这个寒冷的冬日即将结束,我知道,结束便意味着再开始,再开始后的新精彩是我始终期盼的。守住这个梦想,期盼下个精彩,用勤奋的工作装点我们平凡而伟大的工作。
首席教师示范课新闻稿标题 教师示范课新闻稿篇二
汽车工程系2013教师示范课
通知
为了贯彻学院全面提高高等教育质量精神,进一步深化教学改革,加强我院内涵建设,全面提高人才培养质量和办学水平,我系决定举行示范课评选活动,现将有关事宜通知如下:
一、活动时间
2013年4月16日(星期二)下午
二、参赛人员
全体任课教师
三、比赛要求
1、望参加活动的老师认真听课观摩,积极参与评课与研讨。
2、各位老师要及时进行反思与总结,提高课堂教学水平。
郑州职业技术学院年月日
首席教师示范课新闻稿标题 教师示范课新闻稿篇三
2013年小学语文学科首席教师工作方案
合水县西华池小学 王彩琴
一、指导思想
本着首席教师工作室要成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨,以小学语文教学中的难点热点研究为重点,以课题研究为核心,以教学活动为依托,以网络平台为载体,以加快小学语文学科优秀教育教学人才成长为目标,力争在一个周期内,使本工作室成员能够成为师德的榜样,教学的行家,课题的能手,管理的专家。使本工作室在本学科具有影响力、辐射力,从而推动我市的小学语文教学改革的深入开展。
二、工作任务
(一)研究探讨低、中、高年级段语文课堂教学模式,包括第一课时和第二课时的流程,以及各种课型的教学方式和方法。
(二)培养青年教师,提高语文课堂教学质量;承担市县校级示范课和教师培训及讲座任务,促进教师的专业发展。
(三)承担学校课题研究的主要任务,深入落实“小学语文大单元教学模式”教学。
(四)充分发挥网络平台,积极建立博客,开辟“语文在线”等栏目,扩大和语文教师的交流,随时解决教育教学中存在的问题。
三、组织机构
专业支持:朱学俭(西华池小学校长)
王应恒(西华池小学副校长)杜永涛(西华池小学教务主任)
主持人:王彩琴
成员:王 艺(县级骨干)
王千文(一年组教师)
张 丹(二年组教师)
爨 可(三年组教师)
丑娟娟(三年组教师)
四、工作要求
(一)工作室组建时应制定具体的工作方案、工作计划,按计划开展各项活动并定期进行工作总结。
(二)工作室每半月要开展一次备课、听课、评课及议教活动,并不定期开展课题研究等工作。工作室成员每年应有相应的教育、教学、教研、培训等形式多样的活动成果,如课题研究、示范课等。
(三)工作室成员要加强自学,建立自己博客,随时上传自己的学习体会或随笔,不断提高自身的教研水准,努力 创办学术水平高、管理水平优、工作效益好的一流团队,提升成员综合素质,努力成为全市小学语文教育教研领域的开拓者和示范者。
(四)依托区域网络,加强交流沟通,随时恭候教师的咨询。
五、工作内容
(一)组织学习活动,促进教师专业成长。为了更好地促进教师专业成长,寻求理论支点,提升底气,团队成员要树立终身学习的理念,把学习作为一种生活状态,让读书成为一种习惯。首先,向书本学习,每个成员要读教育理论专著,读专业刊物书籍。主持人要定期向成员推荐好的书籍,同时,成员相互之间也要推荐好的书籍。要求写好学习感悟,定期发表在自己的博客中(每月至少一次)。其次,向专家学习,采取“走出去,请进来”的方式,积极参加各种培训、考察等活动,同时,在网络上学习,直接与专家对话和交流,把专家的理念内化为自己的教学行为。再次,向同行学习,取长补短,不断反思,不断总结,努力形成自己的教学特色。
(二)开展课题研究,引领学科发展。工作室要积极参与或承担课题研究任务,根据所选的研究方向,采取分工合作,合作攻关的研究模式,使每个成员能积极参加工作室确定的科研课题,工作室定期跟踪课题实施进度,检查阶段性 3 成果,汇编成员的课题研究成果等。工作室将及时总结成果,形成研究报告或者论文书籍。
(三)开展教研活动,打造精品课堂。以科研带动教研,根据课题研究内容,要经常进行教学研讨活动,通过集中研讨,论坛、qq群或网上视频课堂等形式展开说课、上课、评课、议课、赏课等一系列的磨课活动,从而提升成员的教学能力,形成自己的教学风格。每学期要承担一次校级或以上主题展示活动,以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式,有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法,帮助区域内教师解决教与学过程中遇到的问题。能够与青年教师结对子,充分发挥名师的带头、示范、辐射作用,从而形成名优群体效应,实现优质教育资源的共享。
(四)整合资源,实现资源共享。以工作室为载体建立教育教学资源库,使之成为工作动态发布、研修实践交流、成果辐射推广和资源生成整合的中心,通过互动交流,实现优质教育教学资源的共享。通过课题研究,从而解决阅读教学费时多,收效慢的现象;解决作文难的现象,使成员在研究与实践中形成自己的教学个性,发展自己的教育艺术,打造教育智慧的新境界。
六、工作形式
(一)自主学习。每位成员依据自己的实际情况要制订读书计划,学习现代教育理论,关注教育改革与发展的动态和趋向,提高工作室成员的理论水平和实施新课程的能力。研究现代教学方法在语文教学中的运用,研究语文校本教研等,将读书内容和读书心得发布到工作室博客中。
(二)集中活动。每学期工作室成员集中活动至少一次,通过座谈、研讨、教学观摩、反思总结等方式,集中交流教学、研究和学习情况,整理、研究和解决学科教学问题。同时积极参加外出学习,送教下乡等活动,使工作室成为全体成员学习、交流、成长的精神家园。
(三)网络交流。充分利用qq群、论坛等随机开展交流、学习活动。通过网络平台,经常交流和探讨,养成总结反思的习惯,认真撰写反思日记和教育教学论文,每月上传一篇文章;每年在县级以上刊物上发表一至两篇论文;每月至少印发一期“工作室简报”,每学期要回顾总结工作得失。
七、工作室工作职责
(一)工作室专业支持者职责是办公设施和工作支持。
(二)工作室主持人职责制定工作室工作方案;主持工作室的日常工作;组织指导工作室成员开展研修活动,帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标;建立工作室qq群,保证其运行良好并将相关成果于网上交流,形成资源共享;负责对工作室研修员的考核、评估和评价工作,建立研修员 档案,向主管部门总结汇报。接受主管部门的指导、检查、评估、工作室的考核和终结性考评。
(三)工作室成员的职责配合主持人进行工作室的日常工作,制定个人三年发展规划,开设个人博客,通过网络参加教学论坛,遵守工作室管理制度,准时参加工作室活动,无特殊情况不得请假,接受主持人的检查评估,及时汇报工作;帮助主持人维护工作室群,积极开展在线互动式研讨。
八、考核办法
工作室主持人对其他成员要跟踪指导和考核,每年进行一次量化考核,对优秀学员争取专业支持,给予奖励。
(一)准时参加工作室的各项教研活动;每缺1次扣1分(有特殊情况除外)。年内有三次不参加活动的视为自动退出本工作室。
(二)工作室成员每周访问工作室群至少1次,并就群上的内容参与研讨。每缺1次扣1分。
(三)工作室成员每月向工作室群提供至少1篇教学反思、课例分析、课改心得、读书心得等方面的资料;每缺1次扣1分。每月向工作室群提供至少1篇推荐的文章,需注明原作者、发表刊物或网络转载的地址,形成资源共享。缺一次扣1分。
(四)工作室成员每学期提交1份参与工作室工作总结一份。每缺1次扣2分。
(五)工作室成员一年内至少承担1次校(县)级及其以上公开教学或讲座。每缺1次扣2分。
(六)工作室成员一年内至少撰写1篇教育教学论文(获省市县级以上奖励或发表)。每缺1次扣3分。
每位成员、学员基本分为10分,10分扣完则自动退出工作室。
十、工作奖惩机制
工作室有权根据成员的实际工作情况,调整其成员。对工作成绩突出的成员可建议学校予以表彰。
十一、工作行事历(2013.1-2013.12)
根据《庆阳市中小学学科首席教师评选及管理办法(修订)》的要求,本工作室工作安排如下:
一月:制订工作室规章制度,进行责任分工;制订并研讨三年工作规划及工作要求。制订个人成长计划。
二月:自学业务。三月:
了解成员教学基本素养情况,根据成员不同情况确定本培养内容。
进行课题申报相关培训,确定各个成员的研究课题,指导填写教科研课题申报表。
四月:
撰写教学论文。同课异构,教学模式探寻。五月:
进行本第一次教学技能专项训练。工作室成员课堂教学展示。六月:
了解成员本学期教学工作各方面成绩,建立成员工作档案。
七月:
进行教育专著集中阅读,开展典型课例评议。确定2013-2014学第一期(下学期)研究课,进行独立备课。
八月:
进行教育专著集中阅读,开展学科教学名师专题研讨。进行本学期研究课备课研讨。
进行本第二次教学技能专项训练。九月:
进行研讨课试教研磨活动。举行小语名师课堂教学观摩活动。十月:
继续进行研讨课试教研磨活动。启动各项课题研究。
启动工作室成员青蓝工程项目。十一月:
分片进行名师工作室成员教学展示活动。进行本第三次教学技能专项训练。十二月: 教学及案例反思
工作资料整理,规范档案及资料建设。
首席教师示范课新闻稿标题 教师示范课新闻稿篇四
小学数学首席教师工作小结
本学期初,我被校领导选聘为首席教师,感到非常荣幸和光荣,但也深知所肩负任务的重大。因此,我总是不断地告诫自己不能辜负领导的期望和老师们的厚爱,要认真做好每一项工作。本学期我做了如下工作:
一、本学期所做工作
1、以身作则,带头上好教改课。自开学以来,我不仅按照教研室的要求认真备课,而且热情地与青年教师交流,竭尽所能地进行指导。为了推动我们四年级数学组教改工作的开展,我总是以身作则,带头开展教改活动,并积极上好教改课,让全组教师学有榜样,推动全组教师主动学改革,对教改形成了共识。
2、积极研讨,组织教师备好课。
为加强课堂教学研究,提高课堂教学的有效性,我们支持周五教研制度。每星期五上午,我们备课组全体教师除了对本周上课的四位教师进行评课外,重点对下星期要使用的导学案进行再次研讨。首先由每位主备人向本备课组老师讲述自己的教学设计思路,提出自己在备课过程中遇到的问题、困惑或独特的设计,在备课组充分讨论的基础上,吸取教师们好的建议、方法或设计,对原来制定好的导学案进行再修改、再完善。其他教师须根据自身教学特点和所教班级状况,结合完善后的备课内容,进行各自特色的教学设计。这样可以充分发挥每个教师的教学个性和优势,提高教学效益,使每一位教师的收益真正达到最大化。
3、坚持听课,构建“同课异构”的课堂研究形式。根据校领导要求,我们支持每周听、评四节课,要求本组教师必须参与听课、评课,由于同一节教学内容由不同教师执教,形成了“同课异构”的课堂研究形式,体现了不同的教学风格和理念,这样更有利于互相学习,取长补短,提高他们的教学能力。
以上是我在校领导的正确领导下所做的一点工作,在工作中也发现了存在的一些问题。
二、发现的问题和对策
1、导学案问题。
我们虽然对导学案进行了再三的修改,但毕竟是理想化的,在使用时仍然发现一些问题。经过思考,我们想下一步这样做:在由主备人自行设计、小组集体研究、初步定出导学案后,先由主备人先行上课,组织全组教师听课,然后集体研讨,再确定导学案。这样做,可以及时解决教学中发现的问题,形成无问题学案。
2、教师的作用问题
大家都知道,现在的课堂使学生的课堂,学生是学习的主人,教师只是学生学习的激发者、组织者和引导者。在教学中,有的不敢讲,怕不符合教改要求,有的讲起来滔滔不绝,怕学生学不会,教师怎样恰如其分的起到自己的作用,成为他们的困惑问题。其实,在学生讲解时,最不愿老师牵着不放,或代替他们讲,然而在讲解中学生又常出现“卡壳”现象,这就需要教师及时的引导与帮助,那么怎样做,才能既符合课改精神又能让学生学会呢?我认为办法有三:
一、旁敲侧击,不直接指出该怎样,而是侧面提示;
二、牵线搭桥,有时学生的讲解就缺一过渡,学生很难翻坎,这时教师可相机辅助;
三、女娲补天,有时学生的讲解已接近尾声,就只差一点,教师及时给予补充,使其天衣无缝。
另外还有展示课的教学模式问题,教师的听课与批改学生作业时间冲突问题等。今天就不一一说明了。
总之,我们肩负着课程改革的历史使命,任重道远。在课改的征途上,我们要脚踏实地,一步一个脚印的支持走下去,使我校课程改革的成绩更加辉煌!
首席教师示范课新闻稿标题 教师示范课新闻稿篇五
胶州二中首席教师示范课
为了进一步提高教师教育教学水平,优化课堂教学,充分发挥首席教师的引领和示范作用,进一步深入开展教研活动,胶州二中首席教师赵培河于12月27日出事了首席教师示范课。
活动结束后,听课教师和上课教师进行交流,先由上课老师进行自评和反思,然后与听课教师互动。通过互动交流,使上课教师能反思教学中存在的问题,大家一起找出每个教学活动的亮点和不足之处,使每位老师都能在这次活动中有所思,有所获。
首席教师示范课活动的开展,既为首席教师提供了锻炼成长的平台,又为全体教师互观互学、交流研讨创造了机会,对年轻教师教育思想的转变、专业水平的提高起到了一定的示范作用,进一步推动了教师专业化成长的进程。
课堂教学改革让我们得到了实惠,课堂气氛民主和谐活跃,学生愿学、乐学,学习积极性高、主动性强,人气指数攀升,老师得到了解放,学生更加喜欢老师。
通过 教师的示范课交流了各个年级教学之间的差异,进一步研究了教学先进经验,为我校课堂教学改革向更深处发展奠定了有效的基础。
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