教案应注重培养学生的学习兴趣和主动探索的能力，激发他们的学习动力。教案的编写应当紧密结合学生实际，关注学生的兴趣和需要，增强教学的针对性和灵活性。下面是一些经典教案分享，希望对大家的备课工作有所帮助。
信箱教学教案篇一
课文分析：本课是以总分总的形式来写的，重点是学会文章中词句的写作手法，比如拟人、排比、比喻等等。文章是描写大自然的，通过描写大自然的美丽、奇妙，激起学生对大自然的热爱之情，在课文最后呼吁大家去保护和修复那些被遗忘了的大自然。文章的美美在句型，美在词句中，通过分析，本人打算以读悟情，在读中感悟。
同学们，信箱你们都见过么？（信箱是人际沟通工具之一，信箱经历了由木质信箱、铁皮信箱到电子邮箱，它的出现是人们生活变得更加便利）信箱，大家都见过都比较熟悉，那么地球信箱大家知道是什么么？地球信箱的信件又是由谁来书写描画的呢？让我们一起来探索，一球了解地球信箱吧！
信件分别是落叶、云儿、冬天、煤。第一封信：落叶
泛绿：春天刚刚发芽的时候。
越写越多，越写越大：是树叶的生长的`过程。碧绿变成黄色：描写的是生命的变化过程。才：写出了树叶对大地的喜爱之情。
这一自然段用拟人（把物当做人来写）的手法，深动形象地描绘了树叶由春天刚刚发芽到秋天落叶的这一生长的过程，从中也可以真切的体会到大自然的生机勃勃。
（板书：爱是满载的思念）第二封信：云儿
色彩越来越多，云朵越来越重，支撑不住的盛情，就从那里滴滴答答地飘落。叶儿越写越多，叶片越写越大，知道吧碧绿写成了黄色。
越......越......：读的时候，停顿并重读，反复练习，从中感悟大自然的变化。落在水面上，江海......庄稼的脊梁。
利用了排比的修辞手法：感受排比的奇妙之处。
太阳给大地的信，太阳把它的信写在五彩的云朵上面，同样是拟人的手法。（爱是五彩的信笺）
第三封信：冬天
冬天的雪花一页页地铺满了大地，满腹的话语不知从何说起，把纯白寄给春天。（爱是季节的轮回）
第四封信：煤
自然演变的一种过程，大自然的神奇。（爱是动听的歌声）
四封信：本来都是不会哭不会笑的事物，作者把它们都当做人来写，用它们的思念与爱表达的都是对大地喜爱，用他们的嘴巴，说出大自然的美丽、神圣、纯洁、喜悦、神奇。引起同学的共鸣，让他们感受到自己很幸福（幸运）地生活在这个美丽的地球上，激起他们的保护意识。
学完四封信，我们一起来比较一下，四分信有什么相似之处：引出结构，总分。
设问改成陈述通过比较，感受设问句的奇妙之处：增强了气势，有一种追问读者的感觉，引发思考。
分析最后一句话：一封写给荒山，一封、、、、、、更动听的诗篇。美丽的地球正在遭受人类自私贪婪的破坏，毁坏的地球和那些动听的诗篇形成对比，唤起人们保护自然爱护自然的意识，一共让地球变得更加美好。
设身处地想一想：被遗忘的荒山、污河、沙漠他们要给大地写一封信，他会说些什么？以前面极端的形式写！
信箱教学教案篇二
教学目标：用自己的话复述课文，学会向娃丽学习。
教具准备：小黑板一块。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、课前布置。
1、要求学生熟读课文，利用自己的方法解决文中的生字、词。
2、把故事讲给家人听。
二、用三步教学法学习课文。
a、初读课文，独立学习。
活动步骤：
1、学生用较快的速度读课文。
2、学生独立思考并复述课文。
3、学生互相讲课文故事。
4、由学生推荐一人完成课文复述，其他人补充。教师整理。
b、再读课文，合作学习。
活动步骤：
1、学生小声、快速读课文。
2、阅读思考，讨论以下问题。
（3）对于哥什提亚和娃丽，你认为谁更值得学习？
3、师生对话，讨论上述问题，结论：哥什提亚——事不关己，高高挂起；娃丽——急他人之所急。
c、三读课文，创新学习。
活动要求：学生能够明辨是非，知道该怎样向娃丽学习。
活动步骤：1、学生有感情地读“娃丽送信”的.段落，体会她送信的艰难。
2、与学生讨论两个话题：
（1）用自己的话赞美娃丽。
3、教师小结，结束学习活动。
信箱教学教案篇三
知识与技能：
1、认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛“10个生字。
2、流利有有感情地朗读课文；背诵课文。
3、理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的情感。
过程与方法：
1、引导学生朗读，把朗读与体会结合起来
2、抓住重点句段进行品读，讨论交流、感悟。
情感态度与价值观：激发我们探晓大自然奥秘的兴趣、改造大自然的决心和热爱大自然的情感。
有感情地朗读课文，背诵课文。
注意课文第2～5自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。
引导、点拨。
自主学习，合作探究。
课件
一、揭题质疑，导入新课。地球与我们人类关系密切，是我们的家园。我们对地球了解多少？我们又要对地球说些什么心里话？让我们一起学习《地球信箱》。
1、板书课题
2、学生读题。
3、启发质疑：读了课题，你有什么疑问？
4、教师梳理学生的'问题。
二、初读课文，整体感知
1、学习通读全文，读准字音，读懂词语，读通句子。
2、交流自读情况。
（1）、注意读音
（2）注意字形比较认读：箱相腹复（3）读懂词语。
3、读课文，整体感知课文内容。
三、再读课文，质疑问难
1、学生阅读课文，提出自己的疑问，在课文上标注出来。
2、交流、整理。
四、课堂小结
这节课，我们初步感知了课文的内容，请同学们用一句话出来吧！
信箱教学教案篇四
教学目标：
学习用较快地速度读懂课文，用自己的语言复述课文。
体会娃丽的美好心灵，学习娃丽关爱他人、助人为乐的品质。
教学重难点：
理解娃丽事迹的感人，体会娃丽的内心世界。
课时安排：
1课时。
教学过程：
（一）导入新课。
一封被邮递员投错了地址的信，你看到了会怎么做呢？
这节课我们要来学习《信箱》，看看课文里的小朋友是怎样做的。
（二）自学课文。
出示自学提纲：
哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？
爸爸为什么让哥哥把信箱的钥匙交给娃丽的？
你想对哥什提亚说些什么？
（三）反馈。
指名分段朗读课文。
交流自学提纲里的问题。
（四）总结。
从这个故事中，你想到些什么？
再读一读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解。
（五）布置作业。
把这个故事讲给别人听。
信箱教学教案篇五
教学目标：
1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。
教学重点：
在阅读中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。
教学难点：
从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。
教学过程：
一、激情导入，创设“夏夜美”的情境。
2.夏天真美!夏天的夜晚也很美!(板书课题)。
4.听朗读课文录音，边听边看课文插图，学生初步感受夏夜多美啊!
(设计意图：创设情境，缩短课文与学生生活的距离，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣和求知欲望。)。
二、初读课文，整体感知夏夜多美。
1.自读课文，把生字多读几遍，然后标出自然段。
2.同桌互读课文，纠正读音错误。
3.再听录音，再读课文，感受语言美。
4.指名分段读课文。(课件出示课文，生字为红色)要求读通顺。
(设计意图：通过各种形式的读，整体感知课文，在读中认识课文生字，了解小动物怎样帮助小蚂蚁，体会动物的可爱、机灵，为后面学习掌握生字，精读课文做铺垫。)。
三、再读课文，巧认巧记生字。
1.出示本课全部生字(带拼音)：莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时，学生借助拼音读熟生字。
2.巧记生字真有趣。
(1)歌谣识字：a.目争睁，月要腰，爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识;b.感谢要有心，诚心才感人，感谢有言行。“谢谢”最好听。
(2)猜谜识字：a.根：很字两人离，木棍左边立;b.非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。
3.偏旁归类，熟记生字：a.莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。b.激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。
4.有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。
5.再次出现生字(无拼音)，哪些字是你以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住的。
(设计意图：通过读生字，巧识巧记生字，偏旁归类记生字等，把课文中13个生字全部读熟记住，为后面精读课文扫清障碍。)。
四、细读课文，进一步感悟夏夜景色美、助人为乐精神更美。
1.(课件出示夏夜图)夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀?请大家快速把第1~5自然段读一读。
2.你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁，老师来做睡莲，一起来读一读吧!
(出示多媒体课件：夏夜，静悄悄的公园，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。)。
3.夏夜这么美，睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗?(学生读出相关句子)。
4.是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗?(学生轻快地读第6~16自然段)。
5.小蚂蚁要去哪儿?为什么?(学生读小蚂蚁的话)。
6.小蚂蚁回家了吗?哪些小动物来帮忙了?(再读第8~12自然段)。
7.小动物们说了些什么话?你喜欢谁就读谁的话。(学生练读)。
8.请学生上台表演。(四个学生戴头饰表演，有可爱的蜻蜓、美丽的睡莲、亮晶晶的萤火虫和天真活泼的小蚂蚁;学生评议谁表演得好)。
9.小蚂蚁是怎样回家的呢?(再请四个学生上台表演;出示多媒体课件：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家)。
10.找出课文写它们动作的句子。(读第13自然段)。
11.我们再来看看，课文是怎么写夏夜美丽景象的。(指名读第14~16自然段。出示多媒体课件：的小灯笼;的假山;的草坪。)。
除了青青的假山，你们还知道青青的什么?
(出示多媒体课件：青青的;绿绿的;弯弯的。)。
12.总结全文，升华感情，感悟夏夜美。
在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景，你想说什么?(“啊!夏夜多美呀!”)夏夜很美，小动物助人为乐的精神更美。我们应该怎么做?(热爱自然美;爱护小动物;学习助人为乐的好品质。)。
(设计意图：通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮小动物表演，让学生一方面感受夏夜多美，感受小动物的可爱，助人为乐的可贵精神更美。同时欣赏到文章的语言美，积累了语言。)。
五、拓展练习，延伸课堂。
1.除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢?回家查找资料，比比谁的知识多。
2.读读说说。
青青的假山，青青的。
绿绿的草坪，绿绿的。
弯弯的小路，弯弯的。
3.请你跟着爸爸妈妈去观看月亮、星星，去观看夏夜更多的美丽景象。
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信箱教学教案篇六
教材分析：
这首诗歌以简练的语句，分五小结，从几个方面来描述，抒发了作者对自己理想的追求，期望世界儿童能够互相尊重，不分国籍与肤色，都平等对待。
这首诗歌表面上是写作者对世界儿童的描写，其实寓意深刻。实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。表达了作者期望世界和平的美好愿望。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。
教学目标：
3.在道德情感目标上，通过学习，激发学生彼此尊重，平等相处的思想感情，激发学生的创造力和想象力。
教学重点：
能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。
教学难点：
根据儿歌内容理解词的意思，背诵儿歌。
教学准备：
搜集有关世界各国的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
多媒体课件、生字卡片。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，把你们搜集的有关世界各国的资料展示给同学们看一看。
学生和老师把自己搜集的资料共同展示出来，并说说你所了解的内容。
你们谁能说说自己最熟悉的国家风俗。
人们常把儿童比作祖国的花朵，世界上不同国家的少年儿童就像开放在世界这个大花坛中不同颜色的花朵，你们就是最美丽的那一束。
板书课题：最美的花束。
齐读课题。
二、初读儿歌，感知生字、词。
自由朗读这首儿歌，画出不认识的'字。
这些不认识的字可以怎么办？
自由学习不认识的字，可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。
画出自己不理解的词，和自己认为比较好的词。多读几遍。
师巡视指导。重点指导学困生。
出示带生字的词，开火车读。
例如：漆黑、花冠。
分小节朗读儿歌，读准字音。
学生分小节朗读儿歌，其余学生边听边看书，听一听他们读得是否正确，读音是否准确，读后学生互评。
三、创设情境，以境生情。
投影出示：课文中的图。
1、你看到了什么？课文里是怎样说的？同位互相读一读。
在每一小节里有没有不理解的词？提出来。
2、课文中的“你”、“我”、“他”指谁呢？
3、分组读，喜欢怎样读就怎样读。
三、再现情境，读中感悟，体味语言美。
拓展延伸。
读了诗歌，你还想到了什么？
四、实践作业设计：
回家读儿歌、并且要背过，把课文中好词好句多读几遍明白在怎样用。
五、总结。
信箱教学教案篇七
1、认识、会写10个生字。
2、有感情地朗读课文、背诵课文，培养边读边思的习惯。
3、通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美。
2、教学重点/难点
通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美。
了解拟人句的表达方法，体会语言美。
3、教学用具
4、标签
一、导课
有这样一个星球，它有美妙的大气层，而且氧的含量恰到好处，让我们轻轻地呼唤它的名字――（地球）。（课前板书）
有这样一个星球，它旋转的速度刚好合适，我们可以尽享四季之美，让我们大声地呼唤它的名字――（地球）。
有这样一个星球，千秋万世运转不停，是我们永世的乐土，让我们深情地呼唤它的名字――（地球）。
地球还是一个大信箱呢！盛满了无数爱的信件。让我们一同打开地球信箱，去寻找爱的踪迹吧！（板书：信箱）齐读课题。
二、新授
（一）初读课文，感知文章内容及脉络。
1、检测生字学习情况。（课件出示本课生字）
（1）指名认读，正音。
（2）指名带读。
（3）说说易错的字音、字形。
2、带着问题分组读课文，完成习题。（课件出示习题）课文开头总的写地球是_____，盛满了无数爱的信件。
然后，作者具体写了地球信箱中的__封信，它们分别是__ 、__ 、__ 、__ 。
最后作者想加入写信的行列，写给那些被我们遗忘的伙伴：__、__、__、__ 。我期待它们变绿、变美、变得生机勃勃。
3、汇报、交流习题。
4、引导学生理解拟人的修辞手法（课件出示例句：它把雪白的信纸一次次地铺满了天地，满腹的话儿不知从何说起，从哪儿下笔。），找出文中的拟人句读一读，体会拟人句的作用。
（二）精读课文。
1、出示课件。教师配乐范读，学生聆听，想象，体会情感。
2、指导朗读方法。（课件出示：要读得轻柔、舒缓，读出对大自然的无比喜爱。）
3、学生选择自己喜欢的句段，同桌相互练习读。
4、学生配乐齐读。
（三）分析课文：
1、分析2—5自然段的结构，体会写法。
（课件出示：划出2—5自然段每段的第一句话，齐读。
2、想一想，这四个自然段在结构上有什么相同的地方？
3、齐读课文最后一个自然段。
比较反问句与陈述句的.区别，体会反问句的作用。比较下面这两个句子，说说你喜欢哪种表达方式？为什么？这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？这些美丽的信件，每一封都感人至深，每一封都给人启迪。
（四）拓展延伸。
作者提到了哪些被我们遗忘的伙伴？为什么说它们是被我们遗忘的？在我们的生活中有没有被遗忘的伙伴呢？作者有什么样的心愿？（课件出示：保护地球人人有责）
课堂小结
今天我们读了地球信箱里一封封美丽的、充满爱的信件；同时我们也看到了荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天向人类求助的目光，地球是我们共同的家园，那么就让我们爱护地球的环境、建设美好的家园吧！
课后习题
1、摘抄自己喜欢的段落。
2、仿照文章自己写几个拟人句。
地球信箱捡起的落叶片片云彩满身银装的冬天乌黑的煤
信箱教学教案篇八
（孩子们踊跃发言，都赞成娃丽的做法对，认为她的那种急人所急，不怕困难，热心帮助人的品质值得我们学习，这也正是我所希望的。这是一篇略读课文，学生通过自读课文，小组合作交流，体会到娃丽的美好品质就已完成了教学任务了。就在我满意地准备“收兵”时，一个男孩子却让我“暂停”了下来。）。
（经他这么一说，班里立刻“炸开了锅”，纷纷和同伴谈谈自己的看法。而我，稍稍一愣后是一阵惊喜：看来那次主题班队会“珍爱生命，学会自护”没有白上。在小家伙们自由谈论完后，我相机引导。）。
（小家伙们可乐了，纷纷举起了小手。）。
生2：我觉得哥什提亚不应该把信放在台阶上，如果被风吹走了，或被别人拿走了，那不是小河沿52号就收不到这封信了吗？那会给他们还来多大的伤害呀！
生3：我觉得哥什提亚可以在信箱上给邮递员写一个留言条，让邮递员知道信送错了，让邮递员把这封信送到小河沿52号。
生4：我认为娃丽可以白天去送信，这样就安全一些。
生5：我建议娃丽不要独自一人去，可以把这件事告诉爸爸妈妈，让他们陪她去。
生6：也可以让哥什提亚和她一起去。
……。
（下课铃响了，本来已经“结束”的课堂，经过这一小小的插曲而显得“意犹未尽”，于是，我让孩子们把自己要对哥什提亚兄妹俩说的话用书信的.方式写下来。信的格式就仿照课文中中尉写给娃丽的那封信。当然孩子们写的信又给了我一个惊喜！）。
评析：
课堂是由教师和学生共同创造的。如何使课堂焕发出生命的活力？这一方面要靠教师发挥自己的创造才能，努力调动学生的积极性；同时也要让学生发挥他们的创造才能，勇于发表自己的见解。而我们的课堂中，教师往往站在比学生高的角度，居高临下，扮演着不可挑战的知识权威的角色，把自己对事物的看法、理解灌输给学生。这样的课堂，让学生跟着教师的看法转，不允许有独特的见解，就是在扼杀学生的积极性、主动性，只有诚恳地鼓励他们发表不同的意见，尊重他们，才能创设一个和谐的氛围，让学生全面自由地发展。我们在教学过程中，必须坚定地确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，让学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新，切不可让学生的思维被纳入固定的、不容置疑的模式，否则我们教师就只能是个孤独的演奏者。
“放开手，相信孩子，他们会走得更好！”这个道理说起来容易，但做起来却很难。这就要求我们教师抛弃传统落后的教育观念，真正做到相信学生，放开手，这样学生才会走得更好！
信箱教学教案篇九
本文是一首通俗易懂的诗歌。诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族平等相处的愿望。诗人希望所有的孩子都能在没有种族歧视的环境中快乐的成长。教学时，学生对课文所要表达的思想感情和作者的美好愿望不容易理解，我要在课堂的叫许饿中多注重引导，及时点拨，发现学生思想活动的状态，更好的突破叫许饿重、难点。在教学过程中穿插了许多语言文字的训练，教师要领悟学生在结合课文的基础上扎实的做好积累。
【教学目标】。
1．认识本课要认的5个生字，学习一个多音字。
2．理解课文内容，进行词句的训练。
3．正确、流利、有感情地读文，体会作者所表达的美好愿望。
4．学习背诵课文的方法。
【教学过程】。
一、激趣导入，揭示课题。
1．同学们，六一就要到了，有一些好朋友在一间漂亮的房子里庆祝节日，看……。
课件演示：有一群不同颜色的眼睛，不同颜色头发的孩子在一起联欢。
猜猜他们从哪里来？那里什么样？（学生会根据自己已有的生活经验展开自己的联想。）。
课件演示：猜到哪个小朋友，放大头像并注明来自国家。
3．无论他们来自哪里，他们和你们一样，都是平等的，都是祖国的花朵。今天，你们欢聚在一起，就是全世界最美的花束。（板书课题）。
课件岩石：土中小朋友变成一朵朵花，扎成一束。
4．你能把“最美”的换个词语，使意思不变？
二、初读课文，整体感知。
1．在小组内读文。
在小组内解决不认识的字，把新发现告诉小组同学。（学生利用不同的方法认识新字）。
想想最美的花束是什么？（学生会联想到课件的演示，找到答案）。
2．学生汇报。
课件演示：“冠”字。
三、细读课文，深入理解。
1．自由读全文，找找哪节的内容有联系。
2．学生汇报自己的阅读所得。
3．找到你喜欢的地方，先读一读，再说一说你喜欢的原因。
4．根据学生汇报不同部分，相应进行课文的理解，并引导读。
（1）汇报读第一部分（1、2小节）并说明喜欢的原因。
理解：“？”表达了什么意思？
这一部分告诉我们什么？
比喻句：把人们的眼睛比作星星亮晶晶。
训练：星星——亮晶晶太阳——（）——（）。
用“…像…一样…”说一句话。
（2）汇报读第二部分（3、4小节）并说明喜欢的原因。
理解：花冠用来比喻什么？
花的颜色有深有浅什么意思？
“各色各样的花，开满可爱的花园”怎样理解？
课件演示：照样子：各色各样——各（）各（）。
试着按课文说一说：你的（），他的（），不管（），都是（）。
背诵指导：记注重点词语和他们的大致顺序背诵会轻松一点！
（3）汇报读第三部分（5小节）并说明喜欢原因。
理解：比喻句：把孩子比作鲜花和花束。
孩子们是谁？课文中的你我他是谁？
作者为什么把这么多不同颜色眼睛和头发的孩子们比作花束？
作者有什么愿望？
四、思维扩展。
假如在你身边有这样的同学或这样的事情发生，你回怎么做？
【教学反思】。
种族平等虽是离学生生活较远的一个话题，但学生通过查阅资料，关心国际时事，他有成为学生认识世界，感受不同文化的一个窗口，透过这个窗口，学生了解了世界的丰富多彩，同时又听到了不同国家不同的声音，有和平的呼唤，有痛苦的呻吟，有欢快的舞曲，有无声的哭泣。学生在充斥着歧视，等级的世界更深切地体会到尊重与平等的珍贵。
本节课以“情”为纽带，让课堂洋溢着浓郁的人文色彩。在教学中，我凭借情感来渲染特定的情境，让学生明白，不论人种、肤色、大家都能友好相处，没有歧视，使学生更能懂得尊重别人，学会与人友好相处，从中受到情感的感悟、理的启迪。
本节课我重视学生阅读感受和体验的培养，从文本中对学生的语言文字进行训练，如自学识字的能力、比喻句的用法，使语文的工具性加以体现。
开放的空间，引导学生人和人之间的互相关爱。通过孩子体验身边的生活与对家庭条件差的孩子的关爱。使学生真正感受到人与人之间的关爱。设计这样的教学活动，开放了语文教学的空间，把课堂引向校外广阔的空间，既增强了学生的探究和创新意识，增进人与人之间的感情，又调动了学生参与的积极性。
总之，本节课我力图通过文本的学习使学生体会到人与人之间的尊重与平等，让友爱的阳光洒向课堂，洒向孩子们的心田。
信箱教学教案篇十
教学目标：
1．认识本课6个生字；
2．学习用较快速度读懂课文，用自己的语言复述课文；
3．体会娃丽的美好心灵，学习娃丽关爱他人的优良公民道德。
教学步骤：
一、导入。
这节课我们来学习第16课《信箱》，（板书课题）。
二、自学。
出示自学提纲：
1．哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？
2．爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？
3．你想对哥什提亚说些什么？
三、反馈。
1．指名分段读课文。
2．逐一交流以上三个问题（引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。）。
四、总结。
从这个故事中，你想到些什么？
五、作业。
把这个故事讲给别人听。
信箱教学教案篇十一
教学目标：
知识与技能：
1、认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛“10个生字。
2、流利有有感情地朗读课文；背诵课文。
3、理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的情感。
过程与方法：
1、引导学生朗读，把朗读与体会结合起来。
2、抓住重点句段进行品读，讨论交流、感悟。
情感态度与价值观：激发我们探晓大自然奥秘的兴趣、改造大自然的决心和热爱大自然的情感。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
注意课文第2～5自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。
教法：
引导、点拨。
学法：
自主学习，合作探究。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、揭题质疑，导入新课。地球与我们人类关系密切，是我们的家园。我们对地球了解多少？我们又要对地球说些什么心里话？让我们一起学习《地球信箱》。
1、板书课题。
2、学生读题。
3、启发质疑：读了课题，你有什么疑问？
4、教师梳理学生的问题。
二、初读课文，整体感知。
1、学习通读全文，读准字音，读懂词语，读通句子。
2、交流自读情况。
（1）、注意读音。
（2）注意字形比较认读：箱相腹复（3）读懂词语。
3、读课文，整体感知课文内容。
三、再读课文，质疑问难。
1、学生阅读课文，提出自己的疑问，在课文上标注出来。
2、交流、整理。
四、课堂小结。
这节课，我们初步感知了课文的内容，请同学们用一句话出来吧！
信箱教学教案篇十二
1．读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。
2．会认读本课的生字新词。
3．有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。
一、导入新课
这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事？
二、自学
出示自学提纲：
1．哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？
2．爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？
3．你想对哥什提亚说些什么？
三、反馈
1．指名分段读课文。
2．逐一交流以上三个问题（引导学生充分发表自己的.看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。）
四、总结
1．从这个故事中，你想到些什么？
2．再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。
五、布置作业
把这个故事讲给别人听。
这篇略读课文讲述了一个动人的故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。
1．以小组为单位，自排课本剧表演。
2．以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。
信箱教学教案篇十三
2．感受娃丽关爱他人的美好心灵，做一个有优良品质的小公民。
3．仔细朗读课文，理清思路，培养自己读与复述的能力。
4．掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗读课文。
1课时。
2.板书：信箱。
出示问题：问读课文，然后说出课文主要写了哪些人物？他们之间发生了什么事？
2.在阅读中，遇到不懂的字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出结果。
3.检查阅读结果（回答得好的及时给予表扬）。
1.朗读阅读提示，之后解决提示中的三个问题：
a.哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？
b.娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙？
c.你想对哥什提亚说些什么？
1．根据板书复述课文。
2．学习了本课你有什么感受？
3．结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做？
把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。
信箱教学教案篇十四
1、通过学习课文，了解娃丽冒着风雪把一封被邮递员送错的从前线寄回来的重要的信及时送到了失主手中的感人事迹，使学生从中受到做人要有责任感的教育。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点。
1、自主阅读课文，感悟做人的道理。
2、抓住重点词句理解课文内容。
教学准备。
教师：小黑板。
学生：了解信箱的.功能和邮递员的职责。
教学时间。
1课时。
教学过程。
一、谈话激趣，引入课题。
二、初读课文，整体感知。
1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
2、勾画难以理解的词句，提出问题。
3、全班交流。
三、紧扣重点，体会感悟。
1、文章的哪部分最使你感动？（三、四部分）为什么？
2、同桌交流，全班交流。
3、带着你的体会自读课文；抽读，评价；分角色朗读。
4、娃丽给石铁潘诺夫一家带去的仅仅是一封信吗？还带去了什么？她是个什么样的人？
5、是啊，所以石铁潘诺夫才这样写道（学生读信的内容。）。
6、因此爸爸才让娃丽和哥哥轮流管信箱，爸爸的用意何在？（学生自由发言：鼓励娃丽继续做一个有责任感的人，暗示哥哥要像娃丽一样做个有责任感的人等。）。
四、联系生活，拓展创新。
1、孩子们，学完课文以后，你认为信箱里究竟装着些什么？（学生自由发言）。
2、讲讲你身边的有责任心的人或者事。你从这些人身上受到了什么启发？
信箱教学教案篇十五
1、认识、会写10个生字。
2、有感情地朗读课文、背诵课文，培养边读边思的习惯。
3、通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美。
2、教学重点/难点。
教学重点。
通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美。
教学难点。
了解拟人句的表达方法，体会语言美。
4、标签。
教学过程。
一、导课。
有这样一个星球，它有美妙的大气层，而且氧的含量恰到好处，让我们轻轻地呼唤它的名字――（地球）。（课前板书）。
有这样一个星球，它旋转的速度刚好合适，我们可以尽享四季之美，让我们大声地呼唤它的名字――（地球）。
有这样一个星球，千秋万世运转不停，是我们永世的乐土，让我们深情地呼唤它的名字――（地球）。
地球还是一个大信箱呢！盛满了无数爱的信件。让我们一同打开地球信箱，去寻找爱的踪迹吧！（板书：信箱）齐读课题。
二、新授。
（一）初读课文，感知文章内容及脉络。
1、检测生字学习情况。（课件出示本课生字）。
（1）指名认读，正音。
（2）指名带读。
（3）说说易错的字音、字形。
2、带着问题分组读课文，完成习题。（课件出示习题）课文开头总的写地球是_____，盛满了无数爱的信件。
然后，作者具体写了地球信箱中的__封信，它们分别是__、__、__、__。
最后作者想加入写信的行列，写给那些被我们遗忘的伙伴：__、__、__、__。我期待它们变绿、变美、变得生机勃勃。
3、汇报、交流习题。
4、引导学生理解拟人的修辞手法（课件出示例句：它把雪白的信纸一次次地铺满了天地，满腹的'话儿不知从何说起，从哪儿下笔。），找出文中的拟人句读一读，体会拟人句的作用。
（二）精读课文。
1、出示课件。教师配乐范读，学生聆听，想象，体会情感。
2、指导朗读方法。（课件出示：要读得轻柔、舒缓，读出对大自然的无比喜爱。）。
3、学生选择自己喜欢的句段，同桌相互练习读。
4、学生配乐齐读。
（三）分析课文：
1、分析2-5自然段的结构，体会写法。
（课件出示：划出2-5自然段每段的第一句话，齐读。
2、想一想，这四个自然段在结构上有什么相同的地方？
3、齐读课文最后一个自然段。
比较反问句与陈述句的区别，体会反问句的作用。比较下面这两个句子，说说你喜欢哪种表达方式？为什么？这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？这些美丽的信件，每一封都感人至深，每一封都给人启迪。
（四）拓展延伸。
作者提到了哪些被我们遗忘的伙伴？为什么说它们是被我们遗忘的？在我们的生活中有没有被遗忘的伙伴呢？作者有什么样的心愿？（课件出示：保护地球人人有责）。
课堂小结。
今天我们读了地球信箱里一封封美丽的、充满爱的信件；同时我们也看到了荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天向人类求助的目光，地球是我们共同的家园，那么就让我们爱护地球的环境、建设美好的家园吧！
课后习题。
1、摘抄自己喜欢的段落。
2、仿照文章自己写几个拟人句。
板书。
地球信箱捡起的落叶片片云彩满身银装的冬天乌黑的煤。
信箱教学教案篇十六
1.读懂课文，体会人物的情感,弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。
2.会认读本课的生字新词。
3.有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。
这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事?
出示自学提纲：
1.哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?
2.爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽?
3.你想对哥什提亚说些什么?
1.指名分段读课文。
2.逐一交流以上三个问题(引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。)
1.从这个故事中，你想到些什么?
2.再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。
把这个故事讲给别人听。
这篇略读课文讲述了一个动人的故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。
1.以小组为单位，自排课本剧表演。
2.以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。
1.通过朗读课文，能用自己的话简洁地复述文章内容。
2.感受娃丽关爱他人的美好心灵，做一个有优良品质的小公民。
3.仔细朗读课文，理清思路，培养自己读与复述的能力。
4.掌握新生字的`音、形，最后能有感情的朗读课文。
体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质。
1课时
那么，今天我们就一起来学习第16课《信箱》，看看这个信箱又引出了怎样的一个故事?
2.板书：16.信箱
1. 出示问题：问读课文，然后说出课文主要写了哪些人物?他们之间发生了什么事?
2. 在阅读中，遇到不懂的字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出结果。
3. 检查阅读结果(回答得好的及时给予表扬)
1. 朗读阅读提示，之后解决提示中的三个问题：
a. 哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?
b. 娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙?
c. 你想对哥什提亚说些什么?
2.请同学一一回答，找出相关段落，分角色朗读(师做适合的指导朗读)
从中分析并体会人物的性格特征及思想品格。
1.根据板书复述课文。
2.学习了本课你有什么感受?
3.结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做?
把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。
信箱教学教案篇十七
1.理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的感情，了解写作方法。
2.流利有感情的朗读课文，背诵课文。
感悟作者的情感，了解写作方法。
1.检查听写词语。
2.说说课文的主要内容。
3.这节课，我们就去感悟作者的感情，了解写作方法。
1.巧设问题，品读理解。
1)地球这个大信箱里都有些什么爱的信件?都是谁写给谁的?
交流：落叶写给大地母亲，太阳写给大地，冬天写给春天，遥远的过去写给今天。
2)你最喜欢那一封信?为什么?
出示问题后，学生朗读课文，思考问题。交流汇报，教师点拨：“那里有它刚一泛绿，就开始写给大地母亲的思念。叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。“这两句，采用拟人得手法，把叶片生长凋落的过程，当成落也写给大地母亲的信。发信的.使者是“秋风”。多么精巧恰当的比拟啊!读起来十分形象生动，令人感觉含英爵华。
3)这些多情的信件给作者和读者怎样的启发?学生自读最后一个自然段，边读边感悟。交流汇报：课文的中心：呼吁人们保护大自然，改造大自然。
2.情理交融，诵读吟咏。
1)指导朗读：课文2~5自然段，要读的轻柔舒缓，读出对大自然的无比热爱。第6自然段要读得稍微激昂，语速稍快一点。
2)学生朗读，读中感悟，升华情感。
3)指明朗读。
4)全班齐读。
5)自由朗读。
3.体会写法。
1).读2~5自然段开头，体会好处及写法，他们都是个段总起句，全段都围绕这句来写，这样写是重点突出。
学生写一封爱的信笺，写给沙漠、荒山。
12地球信箱，落叶，地球信箱，爱的信件，煤雪。
信箱教学教案篇十八
学期初，我班创设了“我夸孩子”信箱。一方面是想以此来了解孩子在家的生活、行为习惯的闪光点；另一方面是想以此来增强孩子们的自信心，从而达到家园共育的目的。
今天早晨，余致远兴高采烈地跑到我身边喊道：“肖老师，小信箱来信了!”他的举动既让我惊讶，又让我高兴。惊的是他一改往日的腼腆；喜的是小信箱终于来信了!但我又觉得奇怪，便问道：“唉，余致远，信箱比你高，你怎么知道的?”听了这突如其来的问话，他似乎不好意思又很激动地告诉我，那是他妈妈放的。
早饭后，我利用晨间阅读的机会向全班小朋友宣读了我们的第一封来信。小朋友听了，都高兴地为余致远鼓起掌来。许多孩子还不时地向他传递着羡慕的眼神。此时，我抓住这个有利的教育契机向孩子们提出了问题：余致远在家中做了什么事?他的妈妈看到玻璃脏了，为什么还要夸他?我们应该向他学什么?在我与孩子们的讨论中，我细心观察着余致远。在他的脸上，我看到了以往我从未见到的自豪和本应属于他的自信。此时，他的胸膛也挺直了，一双明亮的眼睛似乎也在躲避着什么。其实，余致远是个十分内向的孩子。他的能力不是很强，所以，他从不与人争执，在班里可以说是个不起眼的孩子。
从我读完这封信的那一刻起，我感到每个孩子身上都有可贵的闪光点。关键是我们如何热情地发现、挖掘，并利用家庭资源去捕捉这些闪光点，从而更加充分有效地让每一个孩子去主动寻找集体生活圈中本应属于自己的位置!
附：余致远妈妈的亲笔信。
爱劳动的好孩子――余致远。
周末一般是打扫卫生的日子。儿子最热衷的就是在我拖地的时候，帮我擦玻璃。往往是拿块小手绢，在水管下弄湿，然后爬上窗台开始上下左右的抹。他说，我们丁老师就是这样擦玻璃的。玻璃似乎是越擦越脏，可看着儿子小小的身影，我的心里还是十分高兴。
评析／琚贻桐。
闪光点，是孩子的生长点，是每一个关心孩子成长的人都应关注的。肖老师利用以“我夸孩子”为名的小信箱，明确地引导家长关注孩子的优点。效果如何呢?从文章中，我们看到“平日腼腆”、“十分内向”、“不起眼”的余致远小朋友在受到表扬时的变化：“兴高采烈”、“自豪”、“自信”、“胸膛挺直了”、“眼睛明亮有神了”。这一切说明，孩子是非常需要得到他人赞扬、认可的，特别是得到他最亲近的人、在他心目中有权威地位的人的表扬。在赞扬中，别人对自己的喜爱，使他感到安全；别人对自己的承认。使他确认自己是个受人喜爱的好孩子，从而产生自豪感，变得自信。这种积极的自我意识只有在爱与宽松的精神环境中才能获得。
这个做法的影响还不仅限于余致远小朋友一人，它会使全班孩子生活在关注、赞扬他人优点，为他人受到赞扬而高兴的良好精神环境中。这对培养健康的心态、健全的人格会起到积极的.作用。
在文章中，我们还看到肖老师非常善于观察、关注孩子的表情、神态，从中感悟孩子的内心体验，以此判断自己实施的教育是否给孩子带来积极的影响，是否能促进孩子的发展，这是非常可贵的。
信箱教学教案篇十九
课文分析：本课是以总分总的形式来写的，重点是学会文章中词句的写作手法，比如拟人、排比、比喻等等。文章是描写大自然的，通过描写大自然的美丽、奇妙，激起学生对大自然的热爱之情，在课文最后呼吁大家去保护和修复那些被遗忘了的大自然。文章的美美在句型，美在词句中，通过分析，本人打算以读悟情，在读中感悟。
一、导入。
同学们，信箱你们都见过么？（信箱是人际沟通工具之一，信箱经历了由木质信箱、铁皮信箱到电子邮箱，它的出现是人们生活变得更加便利）信箱，大家都见过都比较熟悉，那么地球信箱大家知道是什么么？地球信箱的信件又是由谁来书写描画的呢？让我们一起来探索，一球了解地球信箱吧！
二、课文分析。
信件分别是落叶、云儿、冬天、煤。第一封信：落叶。
泛绿：春天刚刚发芽的时候。
越写越多，越写越大：是树叶的生长的过程。碧绿变成黄色：描写的是生命的变化过程。才：写出了树叶对大地的喜爱之情。
这一自然段用拟人（把物当做人来写）的手法，深动形象地描绘了树叶由春天刚刚发芽到秋天落叶的这一生长的过程，从中也可以真切的体会到大自然的生机勃勃。
（板书：爱是满载的思念）第二封信：云儿。
色彩越来越多，云朵越来越重，支撑不住的盛情，就从那里滴滴答答地飘落。叶儿越写越多，叶片越写越大，知道吧碧绿写成了黄色。
越.....越.....：读的时候，停顿并重读，反复练习，从中感悟大自然的变化。落在水面上，江海.....庄稼的脊梁。
利用了排比的修辞手法：感受排比的奇妙之处。
太阳给大地的信，太阳把它的信写在五彩的云朵上面，同样是拟人的手法。（爱是五彩的信笺）。
第三封信：冬天。
冬天的雪花一页页地铺满了大地，满腹的话语不知从何说起，把纯白寄给春天。（爱是季节的轮回）。
第四封信：煤。
自然演变的一种过程，大自然的神奇。（爱是动听的歌声）。
四封信：本来都是不会哭不会笑的事物，作者把它们都当做人来写，用它们的思念与爱表达的都是对大地喜爱，用他们的嘴巴，说出大自然的美丽、神圣、纯洁、喜悦、神奇。引起同学的共鸣，让他们感受到自己很幸福（幸运）地生活在这个美丽的地球上，激起他们的保护意识。
学完四封信，我们一起来比较一下，四分信有什么相似之处：引出结构，总分。
四、课文总结。
设问改成陈述通过比较，感受设问句的奇妙之处：增强了气势，有一种追问读者的感觉，引发思考。
分析最后一句话：一封写给荒山，一封、、、、、、更动听的诗篇。美丽的地球正在遭受人类自私贪婪的破坏，毁坏的地球和那些动听的诗篇形成对比，唤起人们保护自然爱护自然的意识，一共让地球变得更加美好。
五、引申。
设身处地想一想：被遗忘的荒山、污河、沙漠他们要给大地写一封信，他会说些什么？以前面极端的形式写！
信箱教学教案篇二十
3．体会娃丽的美好心灵，学习娃丽关爱他人的优良公民道德。
一、导入
这节课我们来学习第16课《信箱》，（板书课题）
二、自学
出示自学提纲：
1．哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？
2．爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？
3．你想对哥什提亚说些什么？
三、反馈
1．指名分段读课文。
2．逐一交流以上三个问题（引导学生充分发表自己的'看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。）
四、总结
从这个故事中，你想到些什么？
五、作业
把这个故事讲给别人听。
信箱教学教案篇二十一
教学目标：知识与技能：
1、认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛“10个生字。
2、流利有感情地朗读课文，初步了解课文大意。
过程与方法：引导学生朗读，把朗读与体会结合起来。
情感态度与价值观：激发我们探晓大自然奥秘的兴趣。
教学重点：掌握课文生字词。
教学难点：朗读课文，了解课文大意。
教法：引导、点拨。
学法：自主学习，合作探究。
教学准备：堂堂网、课件
教学过程：
一、揭题质疑，导入新课
地球与我们人类关系密切，是我们的'家园。我们对地球了解多少？我们又要对地球说些什么心里话？让我们一起学习《地球信箱》。
1、板书课题
2、学生读题。
3、启发质疑：读了课题，你有什么疑问？
4、教师梳理学生的问题。
二、初读课文，整体感知
1、学习通读全文，读准字音，读懂词语，读通句子。
2、交流自读情况。
（1）、注意读音
（2）注意字形比较认读：箱相腹复
（3）读懂词语。
3、读课文，整体感知课文内容。
4、播放dvd光盘课文朗读，了解课文内容。
三、再读课文，质疑问难
1、学生阅读课文，提出自己的疑问，在课文上标注出来。
2、交流、整理。
四、课堂小结
这节课，我们初步感知了课文的内容，请同学们用一句话出来吧！
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