读后感可以是文字的流淌，是对作品文字魅力的共鸣。在写读后感之前，可以通过做读书笔记来整理和加深对书籍的理解。阅读不同类型的读后感范文，可以拓宽我们的思路和写作方式，丰富我们的表达能力。
拉萨的天空读后感篇一
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过学习课文，感受拉萨天空的特点，学习作者细致观察、通过对比突出景物特点的方法。
3、通过讨论、朗读、想象等方法，体会拉萨天空的蓝和美以及布达拉宫的雄伟和壮丽，从而产生对拉萨圣洁的美的向往与追求，体会作者热爱拉萨的情感。
教学重难点：
教学过程：
一、复习检查、导入新课。
1、出示词语，开火车朗读。
2、说说通过上节课的学习，拉萨给你留下什么样的印象？
板书：湛蓝、透亮、蓝晶晶、明净、纯洁。
3、导入：这节课我们再次走进拉萨，感受拉萨天空的魅力。
二、品读课文。
（一）、学习第二自然段。
1、自由朗读，画出喜欢的句子，说说为什么喜欢。
2、出示“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天”
结合李白的诗《夜宿山寺》学习其中夸张的修辞，体会人们距离天空之近。
3、演一演“掬一捧蓝天洗脸”的动作，理解“掬”的动作以及蓝天的干净，强调用了比喻的修辞。
4、解释“映衬”和“对照”，通过出示图片理解句子的含义。
（二）、学习第三自然段。
2、重点理解“神往”、“仅仅吸引”、“久久不忍移开”
3、理解作者通过写看到天空以后的感受来衬托天空的美丽。侧面描写。
（三）学习第四段。
1、介绍布达拉宫，出示对比图片，让学生直观感受蓝天下的布达拉宫更加雄伟壮丽。
2、学会用“不管……总是……”造句。
（四）学习第五段。
1、讲解：藏语中拉萨是圣地的意思，是大家都来朝拜的地方，所以神圣。
2、理解段落中的比喻句。
三、小结。
四、作业。
1、背诵课文。
2、默写词语。
拉萨的天空读后感篇二
读完《拉萨的天空》，仿佛置身于文中的圣地。那湛蓝的天空，明洁的拉萨河畔绿草地令我感到一份和平与安详。
掬一捧蓝天洗脸，使人们洗净以前**给人们留在脸上的伤痕人们能碰到蓝天的说话声，仿佛告诉多一个人西藏县是中国不可分割的一部分这是成历史的多件如今在文中如诗画的描写介绍中早已被冲津。我爱文中拉萨的天空。
拉萨的天空读后感篇三
今天，我们学习了《拉萨的天空》一课。那美丽的拉萨让我神往：辽阔宽广，一望无边。然而最吸引我的是那里的天空：湛蓝、透亮。
这让我想起民五台山的天空。那里的天空也象洗过一样，蓝得可以挤出水来，亮得可以照出人影来。站在高高的山头，竟然感觉离天空更远，放声高喊，却也迟迟听不到回音，真是“天高云淡”呀！唯一不同的是这里常常下小雨，伞也得时常带着。而拉萨却是有名的“日光城”，常常是晴空万里。
有一个梦想，这辈子一定要去一次拉萨。那里有白雪皑皑的喜马拉雅山，有闪耀着耀眼光芒的雅鲁藏布江。拉萨是我心中的圣城，那里是另一个世界。
我想有一天，我一定会站在布达拉宫前，阎王深邃的天空，感受赤裸的阳光和那朝拜者一步一叩首的虔诚，然后躺在草地上，呆望那看似逍遥却心怀天下的雄鹰，接受心灵的洗礼。
拉萨是我神往的地方。
这篇课文把拉萨写得太美了，那里的天空湛蓝、透亮、纯净、明洁、蓝晶晶。我读了第一自然段我知道了拉萨是有名的“日光城”。把“天空”比作 “蓝宝石”，把拉萨的天空写的那么蓝、那么美，好像用清洗水洗过的蓝宝石一样，读了这句话时，我就想到那耀眼的宝石，我的.心仿佛要飞到拉萨去了。
那里的蓝天有白云和拉萨草地的映衬，显得拉萨的天空就更美，更蓝了，那里还有雄伟、壮丽的布达拉宫，那块圣地的窗帘，那美丽的天空，真的令我神往，等有机会我一定亲自到那片神圣的土地上，去欣赏拉萨那美丽的风景。
拉萨的天空读后感篇四
拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！蓝得无比的纯净，蓝得格外的明洁。巍然屹立在悬崖峭壁上的城堡，以特有的造型和特有的光彩，照耀着美丽的青藏高原。那悠扬而浑厚的诵经声，让我耳边似乎有千年的呼唤在回响，拉萨是一个神奇而又美丽古城，她在我们的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地。
这篇课文把拉萨写得太美了，那里的天空湛蓝、透亮、纯净、明洁、蓝晶晶。我读了第一自然段我知道了拉萨是有名的“日光城”。把“天空”比作“蓝宝石”，把拉萨的天空写的那么蓝、那么美，好像用清洗水洗过的蓝宝石一样，读了这句话时，我就想到那耀眼的宝石，我的心仿佛要飞到拉萨去了。
那里的蓝天有白云和拉萨草地的映衬，显得拉萨的天空就更美，更蓝了，那里还有雄伟、壮丽的布达拉宫，那块圣地的窗帘，那美丽的天空，真的令我神往，等有机会我一定亲自到那片神圣的土地上，去欣赏拉萨那美丽的风景。
拉萨的天空读后感篇五
今天，我们学习了《拉萨的天空》一课。那美丽的`拉萨让我神往：辽阔宽广，一望无边。然而最吸引我的是那里的天空：湛蓝、透亮。
这让我想起民五台山的天空。那里的天空也象洗过一样，蓝得可以挤出水来，亮得可以照出人影来。站在高高的山头，竟然感觉离天空更远，放声高喊，却也迟迟听不到回音，真是“天高云淡”呀！唯一不同的是这里常常下小雨，伞也得时常带着。而拉萨却是有名的“日光城”，常常是晴空万里。
拉萨的天空读后感篇六
今天我阅读了《拉萨的天空》，文中写到：拉萨是有名的“日光城”.那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。伸出手来能摸到蓝天，湛蓝的天空显得让人神往，让你久久不忍移开。一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。
这篇课文把拉萨写得太美了，天空湛蓝、透亮、好像蓝宝石一样，读了此文我才知道了拉萨是有名的“日光城”.遥远的拉萨是个神奇而又美丽的古城，她在我的心中留下一片神秘和神圣，耳边似乎有千年的呼唤在回响。我的心仿佛要飞到拉萨去了。我要去拉萨，我要用手亲自去摸摸那像宝石一样的天空，我要去拉萨，看看巍然屹立在悬崖峭壁上的古城堡，留下我的足迹。我要去拉萨，倾听那悠扬而浑厚的诵经，感受佛光普照。藏民对自然的敬仰、对宗教的虔诚。特有的造型的布达拉宫，独特的艺术风格、浓郁的宗教色彩的，照耀着美丽的青藏高原。体现着西藏人民独特的审美意识和藏族人民的智慧。拉萨你的美丽我为你骄傲！
拉萨的天空读后感篇七
教学目标：
知识：通过有感情地朗读课文，体会拉萨的天空湛蓝、透亮。
技能：学会“先总后分”结构的课文的学习方法。
能力：培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感受美的能力。
情意：体会作者热爱拉萨的情感，抒发自己对拉萨的天空的热爱之情。
对策：图文结合，通过朗读感受。
教学难点：学会“先总后分”的学习方法。
对策：先让学生找概括性的词语“湛蓝”“透亮”，再围绕这一中心展开学习，通过三方面来体会拉萨天空的美。
教学过程：
一、闯关游戏，激趣导入。
1.小朋友，你们喜欢旅游吗？今天我们要和智慧鸟一起去拉萨看看，你们想去吗？（媒体显示智慧鸟。）。
2.智慧鸟喜欢聪明认真的小朋友，它为了来考考大家上节课学得是否扎实，准备了三道关，闯过了，就能去了，而且它还为大家准备了三份礼物呢！
3.闯关游戏：
（1）读准词语：湛蓝 映衬 纯净 雄伟。
透亮 对照 明洁 壮丽。
（读准词语后，取得第一份礼物：中国地图。）。
（2）在词语中找近义词：蔚蓝（ ） 纯洁（ ）。
（找准后取得第二份礼物：飞机票。）。
（3）选词填空：拉萨的天空总是那么（ ）、（ ），好像用清水洗过的蓝宝石一样。（填对后取得第三份礼物：照相机。）。
4.恭喜大家闯关成功，就让我们先打开地图，找找拉萨在哪里吧。
（媒体显示地图，找到拉萨。）。
5.我们就要坐飞机到拉萨了，请大家打起精神，准备起程喽。
（媒体显示从上海飞往拉萨。点击拉萨，进入录象欣赏。）。
（设计意图：“兴趣是最好的老师”，设计闯关游戏就是要让学生对所学内容充满着好奇与兴趣，激发他们想学的欲望。“良好的开端是成功的一半”，通过这样“玩中学”的方式多方位地巩固旧知，将学生带入新的教学情景中，无疑已经成功了一半。）。
二、品读课文，品味“蓝”天。
（一）把握总体，学习第一自然段。
1.刚才我们一起去拉萨游览了一番，拉萨的天空给我们留下了深刻的印象。请你读读课文第一自然段，找找哪些词语最能概括描述拉萨的天空。
2.学生自读课文，从整体上把握拉萨天空的蓝。
3.根据学生回答板书： 湛蓝 透亮。
4.读读句子，体会天空的蓝，天空的美。
理解：比喻句“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”把“天空”比作“蓝宝石”。
6.指导学生朗读，读好“湛蓝”“透亮”“用清水洗过的蓝宝石一样”
（设计意图：《语文课程标准》指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”因此，在让学生“游览拉萨”后，直接从课文中找出能够概括描述拉萨的天空的词语，抓住“湛蓝”“透亮”这两个关键词语，并理解课文中的比喻句，从整体上把握天空的特点。）。
（二）细赏“蓝”天，学习二至四自然段。
2.学生自学，图文配对。
媒体显示三张图片：
3.相机交流：
图片1——第二自然段。
（1）请你读读课文第二自然段，说说你对拉萨的天空又有什么新的感受。
a：“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”
感受到拉萨的天空很蓝，蓝得好象离人们很近，整个世界都被这蓝天包围了。
指导读好“声音能碰到蓝天”“伸出手来能摸到蓝天”。
b：“掬一捧蓝天可以洗脸”感受到蓝天如水，纯净透亮。
c：“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”感受到蓝天、白云、草地交相辉映，天空更加纯净明洁。
指导看图理解“映衬”和“对照”的异同。
指导读好“越发纯净”“更加明洁”。
（2）美文诵读欣赏：请学生起来诵读课文第二自然段，配上优美的音乐，其他学生闭上眼睛想象，体味。
图片二——第三自然段。
（1）理解“神往”。
（2）说说自己被这蓝天吸引的感受。
（3）指导读好“让人神往”“紧紧吸引”“久久不忍移开”。
图片三——第四自然段。
（1）看图，说说自己的感受。
（2）自己朗读课文第四自然段。
（3）完成填空：
一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是（ ）的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加（ ）、（ ）。
（4）简单说说自己对布达拉宫的了解。进一步体会这雄壮的布达拉宫有了这蓝天更加雄伟壮丽。
（5）指导朗读，读好“蓝晶晶”“雄伟、壮丽”。
4.拉萨的天空太美了，因为有了这独特的蓝天，拉萨才更是风光秀丽，令人神往。让我们放声朗读，将拉萨的天空的蓝传递到每位同学的心里！
（设计意图：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”我在教学时，就是让学生看看图，读读相对应的文章段落，谈谈感受，理解好课文中的词句。与此同时，还有美文诵读欣赏，有自由介绍布达拉宫，放声朗读，抒发内心的体验，从多角度渗透培养学生自主阅读的能力。）。
三、由衷赞美，余韵袅袅。
1.师引读：在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这……。
2.理解：把“天空”比作“窗帘”。
3.欣赏一组拉萨的天空的图片，让学生赞美这圣地的“窗帘”。
（设计意图：新课程强调让学生“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”因此我就在最后的教学环节中让学生欣赏一组美丽的图片，将情感体验推到高潮，并且让学生用自己独特的方式来表达内心体验。可以朗读或背诵课文中的段落，其实也是一种积累的训练，还可用其他方式来表达，就是调动学生的课外阅读的语言材料，融会贯通，最后达到学习并运用语言的能力。）。
板书： 。
湛蓝 透亮。
评析与反思：
《拉萨的天空》是一篇散文，文笔优美，向我们展示了一副令人神往的“拉萨天空图”。
拉萨是离我们比较遥远的地方，有必要让学生了解它的地理位置，所以我在一开始就设计了“闯关游戏”，让学生富有兴趣地巩固旧知，在通过三道关以后，就可以“乘飞机”飞往拉萨，去看看拉萨的天空。这里其实也是让学生进入课文，主动地学习课文。
本文的第一自然段是一个总起，因此，我就让学生在自己读课文后，找到关键的词语“湛蓝”“透亮”，帮助学生从整体上把握拉萨天空的特点。接着再紧紧围绕这一中心，通过三方面来分述，体会拉萨天空的“湛蓝”“透亮”。我采取“图文配对”的方式，是为了让学生始终处于一种“游览拉萨”的情景之中，带着一种欣赏照片的心情来品读课文，放手让他们自己和文本对话，积累他们独特的情感体验。在此教学过程中，学生对于理解“映衬”和“对照”的异同点比较困难，因此需要教师适当的点拨。我采取的是结合图片，让学生从距离上来区分，天空和白云紧紧相依，相互衬托，用“映衬”；天空和草地两两相对，相互照应，用“对照”，这样学生就比较清楚的理解了，更能体会天空的美。
新课程指出：三年级的学生要积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，因此，在教学中还设计了“美文诵读”、“介绍布达拉宫”“自主合作朗读”，这些环节，帮助学生积累语言，加强表达能力。
这是一篇美文，所以从课开始到结束都应该是沉浸在美感之中，一开始的录象将我们带进一个美的世界，最后让学生赞美拉萨的天空就是对美的抒发和延伸。让学生选择不同的方式来抒情，尊重他们的个性和体验。课结束后，孩子们围着我七嘴八舌地说着自己的感受：“老师，拉萨的天空真是太美了，我真想去拉萨看看那里的天空！”“老师，你为我们配的音乐真让人感动，我觉得好象真的站在拉萨的天空下！……”
拉萨的天空读后感篇八
教学重点：体会作者用词的生动、准确、形象。
教学难点：引导学生理解作者优美的词汇。
教具准备：投影片、录音机、词卡。
教学时数：三课时。
教学过程：
第一课时。
一投影导入，激发兴趣：教师边放投影边在柔美的音乐中，介绍拉萨及拉萨的天空。
一、 初读课文。
1、师范读课文，学生边听边划出自己认为较美的词。
三、检查初读情况。
1.开火车读字卡词卡，正音。2.指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。
3.指名朗读课文，正音。4.说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象？
四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。
一、学习生字。
3〕比较“纱、沙、妙”“纯、线”4〕学生自学描红，教师巡视指导。
第二课时。
一、复习巩固：听写生字词。
二、精读感悟。
1学习第一段。
2〕教师配乐读，余生边听边想像。
3〕生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。
2学习2－4段。
2〕分小组交流自己喜欢的句子，朗读点评。
4〕配乐读2－4段，欣赏读。
3、理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。
4、自由朗读全文，整体回味拉萨的美景。
三、学习生字。
1、出示晶、建。指导写“晶”字。2、学生描红，教师巡视指导。
第三课时。
一、 指生配乐读全文。
二、指导背诵。
（1）教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。
（2）同座位之间互背检查。（3）指名试背，奖励。（4）全班齐背。
三、学习生字。
1出示圣、窗、帘。2重点指导“窗”字。自学其他生字。3生描红，师巡视指导。
四、练习。
1在课文中找出两组意思相近的词语。蔚蓝纯洁。
2摘抄你欣赏的好词句。
板书设计。
湛蓝 透亮 清水洗过。
纯净 明洁。
神往紧紧久久。
蓝晶晶。
圣地的窗帘。
拉萨的天空读后感篇九
有一个梦想，这辈子一定要去一次拉萨。那里有白雪皑皑的喜马拉雅山，有闪耀着耀眼光芒的雅鲁藏布江。拉萨是我心中的圣城，那里是另一个世界。
我想有一天，我一定会站在布达拉宫前，阎王深邃的天空，感受赤裸的阳光和那朝拜者一步一叩首的虔诚，然后躺在草地上，呆望那看似逍遥却心怀天下的雄鹰，接受心灵的洗礼。
这篇课文把拉萨写得太美了，那里的天空湛蓝、透亮、纯净、明洁、蓝晶晶。我读了第一自然段我知道了拉萨是有名的“日光城”。把“天空”比作“蓝宝石”，把拉萨的天空写的那么蓝、那么美，好像用清洗水洗过的蓝宝石一样，读了这句话时，我就想到那耀眼的宝石，我的心仿佛要飞到拉萨去了。
那里的蓝天有白云和拉萨草地的映衬，显得拉萨的天空就更美，更蓝了，那里还有雄伟、壮丽的布达拉宫，那块圣地的窗帘，那美丽的天空，真的令我神往，等有机会我一定亲自到那片神圣的土地上，去欣赏拉萨那美丽的风景。
拉萨的天空读后感篇十
拉萨是有名的“日光城”。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。
一、背景知识的了解，为学语文做铺垫。
1.课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。
2.走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
3.学生自我介绍课外积累的相关材料。
二、揭题明题，整体感知全文。
1.读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。
2.充分朗读，让学生自己参照生字表上的`注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。
3.学生完成板书填空：
拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)。
4.课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?
三、品读课文，各抒己见。
1.现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。
2.先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)。
(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)。
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯净”、“明洁”的意思)。
(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)。
板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)。
4.以各种形式朗读课文。
四、观景回味，课后延伸。
1.看拉萨的纪录片(片断)，观景回味。
(看完后，你想说些什么吗?)。
2.课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
拉萨的天空读后感篇十一
课文分析：
《拉萨的天空》是一篇散文，主要描写了拉萨天空的湛蓝、透亮。全文共五个自然段，第一段写了拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮；第二自然段写了拉萨的天空在白云和草地的映照下越发纯净、明洁；第三自然段写拉萨的天空蓝得让人神往；第四自然段写一年四季拉萨的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉衬托得更加雄伟、壮丽；第五自然段写湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘。课文语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。
教学重点：
在学生能正确流利、有感情的朗读课文的基础上，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。通过语言体会出拉萨天空的湛蓝、透亮，进而体会出拉萨天空的美丽。
（一）。
师：这节课，我们接着第一节课的教学进程继续学习《拉萨的天空》，看老师写课题，猜一猜，顾老师为什么这样写板书。
师板书课题，“天空”蓝色粉笔写。
生：“天空”用不同颜色的笔写，我猜这篇课文主要写得就是天空。
师：你猜得有道理。
生：““拉萨”两个字写得比较大，我猜是为了突出“拉萨”的天空，而不是写别的地方的天空。
生：“的”字写得比较小，提醒我们要读轻声。
师：你读一读题目。
生读题。
师：注意字体的颜色。
（适当的点拨给了学生观察思考的方向。）。
生：拉萨的天很蓝，所以老师用蓝色粉笔写“天空”二字。
师：你真聪明。老师的板书都是有意图的，大家以后要注意看。
（二）。
生：无锡的天空灰蒙蒙的，一眼望不到边。
生：无锡的天空是淡蓝色的。
师：40年前无锡的天空就跟拉萨的天空一样，很蓝，可现在却变成这样的了。而拉萨的天空却是40年如一日，作者40年到拉萨十多次，拉萨的天空一直是这样的蓝，给作者留下非常深刻的印象。接下来，我们跟着作者一起来细细品读拉萨的天空。
（三）。
＊第一自然段。
学生自由读，指名朗读。
师：你读得很流畅，但不叫朗读。
生动情再读。
师：第一自然段中的关键词是什么？
生：湛蓝。
师：有不同的或补充的吗？
生齐：透亮。
师：拉萨的天空湛蓝透亮。“湛蓝”是一种什么样的颜色，顾老师没看过，谁能告诉我。
生：“湛蓝”就是很蓝。
师：找一找，我们教室里有湛蓝这种颜色吗？
生：后面的黑板底色就是湛蓝的。
师：对，这种就是湛蓝。
出示一组图片：让我们尽情欣赏拉萨的天空吧！（配乐欣赏一组天空的图片）。
师：读一读，让我们听出湛蓝、透亮。
指名读，齐读。
师：作者光用“湛蓝”、“透亮”形容拉萨的天空还觉得不够，还打了个比方——。
生齐：像蓝宝石。
师：“蓝宝石”什么样子？
生：是非常蓝，闪闪发光。
师：这是用清水洗过的蓝宝石。在拉丁语中，蓝宝石的意思就是折射天空的蓝。咱们一起在来读读。
生齐读。
师：谁能再说说，拉萨的天空湛蓝、透亮，还好像：
拉萨的天空湛蓝、透亮，好像________________________________。
生：拉萨的天空，好像清水洗过的蓝绸带一样。
师（竖起大拇指）：了不起，才女。
生（男）：拉萨的天空，好像一块巨大的蓝玻璃。
师（鼓掌）：才子。
师（热情地与其握手）：握手是最好的赞许。
生：拉萨的天空，好像一望无边的海水一样。
师：是呀，那是一片像湖一样清亮的蓝天！真是个才女。
师：再把第一自然段读一读。
生有感情地朗读。
＊第二自然段。
指名读。
师：“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来摸到蓝天。有人说掬一捧蓝天可以洗脸’……”这两句我不懂，谁能给我说说。
生：“掬一捧蓝天可以洗脸”，拉萨的天空很蓝，作者把它比作海水了。
生：说话的声音碰到蓝天，伸手能摸到蓝天，说明拉萨的天空很低。
生：拉萨的天空很蓝，很干净，看上去很低。
师：对，拉萨位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里离天空就比我们这儿近，也没有很多高大的建筑阻挡，声音能很快传到天上。说话、伸手就能碰到如蓝宝石般湛蓝、透亮的天空，那天空蓝得纯净、明洁，让人有冲动要掬一捧来洗脸。让我们再来美美地读一读。读这两句话。指名读，齐读。
师：读这两句，顾老师想起了李白的一首诗，叫《夜宿山寺》，会背吗？
生齐背：“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”
师：记得去年中秋节的晚上，我和家人去蠡湖广场赏月，站在湖畔，我看见一轮明月高高地挂在天空。八月十六，我们一家人又在家中的阳台上赏月，那天，天上还漂浮着片片白云，看上去更美。明月在白云的映衬下更美！读下面一句，是什么把拉萨的蓝天衬得更美。
生自由读：“有了贴着山顶的白云映衬……湛蓝的天空显得更加明洁。”
师：红花虽美，还是需要绿叶相衬呀。读一读，体会体会。
有了白云、草地的映衬，拉萨的天空更美了。蓝天美，作者的语言也美。出示：
有贴着山顶的白云映衬，
师：读起来多像诗歌呀！让我们一起再来读一读这诗歌般的语言，把蓝天的美、语言文字的节奏美都读出来。指名读，让学生打分。
生齐读。
＊第三自然段。
师：第三自然段只有一句话，谁来读一读？
师：什么叫“神往”？
生：精神和灵魂前往。
生哄笑。
生（大声）：好！
师（笑）：开个玩笑。拉萨的天空很美，大家心里都想去，这就叫“神往”。
＊ 第四自然段。
第四段：
生：布达拉宫。
师：蓝天下的布达拉宫，又是怎样的景象？接下来，我们一起去布达拉宫看看那里的天空。（出示图片）。
师：瞧，你看到了怎样的天空啊？（蓝晶晶的）。
出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
师：在最寒冷的冬天，布达拉宫的上空是（ ）；在最炎热的夏天，还是（ ）的，我们一起来读读这句话。（齐读）。
（图片）你看，布达拉宫坐落在这山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。
师：布达拉宫头顶着蓝天，如果你就站在下面，会有什么感觉啊？
出示：有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
师：如果没有蓝天的衬托，布达拉宫有这么雄伟吗？（对比）就失去了一半的美。
师：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！老师请男生来读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。
师：这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽，也给其他各种景物增色不少。不信，瞧——（多媒体出示一组图：蓝天映衬下的雪山、草原、湖泊等图）。
语言训练：有了这蓝天，______显得 。
生：有了这蓝天，雪山显得更加晶莹透亮。
生：有了这蓝天，清澈的湖泊显得更加宁静美丽。
……。
第五段：
师：蓝天让拉萨的每一寸土地都变得美仑美奂。作者对它有千言万语，在这里都汇成了一句话：“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”（课件出示）生齐读。
师：这句话中，作者把湛蓝的天比作什么？
生：作者把湛蓝的天比作窗帘。
师：我们在什么地方可以看到窗帘？
生：房间里。
师：对呀，巨大的蓝色“窗帘”，装饰着圣地。多么奇异的景色，多么奇妙的比喻呀！让我们把这“窗帘”永远敞开在心中，永远留驻在脑海里。
生：有感情地齐读第五自然段。
（四）。
师：课文学完了，老师还想请同学们读课文，不过这一次读，不用嘴巴，用自己的耳朵，用自己的心去读。
（配乐范读）。
师：听出来了没有，在作者王宗仁心目中，这拉萨的天空就是一首诗，还是同学们这节课共同写的一首诗呢，（指板书），齐读。
湛蓝、透亮，
是用清水洗过的蓝宝。
纯净、明洁。
掬一捧就能洗脸。
蓝晶晶，蓝晶晶。
这是圣地的窗帘。
（五）欣赏西藏组图，背景音乐为《走进西藏》。
师：走进西藏，也许会发现理想，走进西藏，也许能看见天堂，同学们，让我们一起走进雪山，走进高原，走向阳光。
拉萨的天空读后感篇十二
2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能凭借具体的语言材料，体会作者热爱拉萨的情感，从小培养自己的审美情趣。
教学重难点：朗读体会作者用词的准确、生动。
教学时间：两课时。
教学准备：多媒体课件。
课前预习：
2、阅读质疑。
教学过程：
第一课时。
一、情境导入，揭示课题。
1、揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。
2、对拉萨，你了解多少？学生交流资料，教师适当补充。重点理解“日光城”。
3、读了课题，你有什么疑问吗？（教师关注学生质疑的焦点）。
二、初读课文，感知拉萨天空之美。
1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
2、认读生字新词，了解词意。
3、指名分自然段朗读，相机正音。
4、练读课文，把你喜欢的自然段多读几遍。
5、初步感知课文。
三、指导学习第一自然段。
1、轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?
理解：“日光城”、湛蓝、透亮。
2、引导学生品读比喻句。
这句话写的是什么?把“拉萨的天空”比作了什么?
四、教学生字，指导书写。
1、重点指导：线、忍、晶。
2、描红、临写。
四、作业熟读课文。
第二课时。
一、情境导入，激发兴趣。
3、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？
二、精读课文二、三、四、五自然段，感悟拉萨天空之美。
（2）面对此情此景，你想说些什么？
2、精读第二、三、四自然段。
(2)把你最喜欢的段落读给同桌听，再说说你喜欢的理由。
（3）集体交流，相机指导朗读。
3、精读第五自然段。
过渡：在藏语中，拉萨是圣地的意思。那么，这湛蓝的天可以看成什么呢？
朗读体会比喻的精妙。看图帮助理解。
4、课文读完了，此时，你又想说些什么？
激发学生热爱拉萨，热爱生活。
三、诵读课文，传达拉萨天空之美。
1、创设情境，自主诵读。
2、模拟情境，尝试介绍。(让听课教师扮演游人，学生向听课教师介绍。)。
四、学生自主安排作业。
学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢？
教师提供西藏的系列资料、图片，供学生参考。
拉萨的天空读后感篇十三
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
1．学习本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。
挂图；生字卡片；录音磁带；有关拉萨的音像资料
1、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。
2、学生自我介绍课外积累的相关资料。
3、走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
教师相机出示课件：中国地图――找到青藏高原――点击拉萨。
1．读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。
2．充沛朗读，让学生自身参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的和时进行指导。
3．学生完成板书填空：
拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)
4．课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?
1．现在请你选择自身喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。
2．先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)
(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯洁；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯洁”、“明洁”的意思)
(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)
3．学生交流对拉萨的天空的新感受。
板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)
4．以各种形式朗读课文。
1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。
2、模拟情境。
假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。
1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。
2、可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵。
完了课文，你想给自身安排什么作业？完成自身安排的作业。
《拉萨的天空》是一篇散文，文笔优美，但所描写内容远离学生的生活。课前，我就让小朋友们看课题质疑。学生围绕着拉萨、天空提出了很多的问题，有不少是值得研究的，例如：为什么不写西藏的其他地方，而只写拉萨的天空呢？拉萨的天空为什么那么美呢，我们的天也很蓝，为什么不像拉萨的天那么透亮呢？从这些提问中我惊喜地发现学生的思维直指美的核心所在。接着我和学生一起聊聊解决这些问题的方法，鼓励他们查找资料，自身试着解决想了解的问题。
本节课，我围绕着“我喜欢拉萨天空的什么”的问题，进行着激烈的讨论。在教学过程中，重视课文情境的引领。我和学生一起看图片，品读句子，玩味着课文里优美的语句。让简单枯燥的文字学习，变得生动有色彩。我充沛利用图片的直观优势，精心选择美图并展示，从学生的一次次惊叹中，明显的感觉到这一举措，收到十分明显的效果。，让学生很快进入课文情境中。其次，注重课内外知识的融合，使学生不再依文学文，而是感受到课文的学习有许多拓展的空间，在学习课文第二自然段时，不只引导学生认识“夸张”的写法，抓住课内外知识的相同点，让学生延伸到李白的《夜宿山寺》诗句的学习，有机地将课内外知识进行扩展深化。
在作业的安排方面，我让学生自主地设计课外作业，充沛体现新课改所倡议的自主、人文，因材施教等教学原则。
拉萨的天空读后感篇十四
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．学会课文生字，理解由生字组成的词语。
３．品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生
的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
多媒体电脑一台，图片资料、课件
一、情境导入，激发学习兴趣
1、播放《青藏高原》歌曲vcd，将学生的视线拉到遥远的西藏。
2、承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城――拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。拉萨是有名的“日光城”,拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。
3、出示课题：
7、拉萨的天空（齐读课题）
4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？（说一说：拉萨的天空）
二、精讲点拨，凸现重点
（一）学习第一自然段
1、请喜欢第一小节的同学把第一小节读给大家听。
2、这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝透亮）什么是湛蓝、透亮？（深蓝透明发亮）
4、你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛
蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）
评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。
6、正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第一小节。
【课件画面的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。】过渡：拉萨的天空除了湛蓝、透亮外，还纯净、明洁呢。
（二）学习第二自然段
1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？
2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。
3、“纯净、明洁”是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？
5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）
6、“掬”是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？
7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么近，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲近？（出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很近，谁来读一读这个句子？女生读。
学生一：我觉得拉萨就像天堂一样。
学生二：我会被这美景深深吸引，都不愿意回来了。
学生三：我想住在拉萨。
学生四：我想亲自去拉萨看看，那儿的天空是不是真的湛蓝透亮，真的是这么的美丽！
9、拉萨的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！
（三）学习第三自然段
1、请喜欢第三节的读给大家听。
2、这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往）
3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示拉萨天空的图片）
4、刚才不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往”。（板书：让人神往）
5、所以，书上说――它把你的视线――紧紧吸引，让你――久久不忍移开。
6、来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。
（四）学习第四自然段
1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。
2、这一节告诉我们拉萨的天空总是――蓝晶晶的。
3、见过布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。
（课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去蓝天，让学生比较）没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样？（再恢复）所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加――雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。）
（布达拉宫在西藏自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。课件出示有关图片。）
4、我们一起来读读吧。
（五）学习第五自然段
1、同学们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫，你有什么新的感受呀？学生交流。
2、面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话―课件出示。
3、齐读。
4、讨论：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？
5、齐读。
【运用多媒体展示拉萨美丽的天空，让学生在充分领悟了文本语言的
三、迁移应用，升华认知
１、摘录文中优美的语句。
２、提供一些关于拉萨的资料，让学生办一个拉萨专题展，可以是图片、文字摘录，也可以是自己撰写的文章等。
３、在自己家乡寻找美，运用自己在本课中感悟到的写作方法练习写作。
湛蓝透亮
7、拉萨的天空
让人神往
过程中从心里头悟出了：“圣地的窗帘”，你真美！充分调动了学生学习的积极性。
拉萨的天空读后感篇十五
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2学会本课9个生字，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。
3能凭借课件，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点。
通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。
练习说话。
教学过程。
一、复习。
听写词语（上堂课的词语）。
二、走进拉萨（精读课文）。
（一）学习第一自然段。
1、看课件，你看到了的拉萨是什么样的？
2、出示句子：拉萨是有名的日光城。那里的`天空总是那么湛蓝、透亮，好象用水洗过的蓝宝石一样。
（1）轻声读句子，从这段话中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈点词语：湛蓝透亮好象用水洗过的蓝用水洗过的蓝宝石一样。
（3）朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词，边读边想象。
3、看课件，再次体会拉萨天空的湛蓝和透亮。
（二）学习第二至第四自然段。
1、引读：拉萨的天空是那么湛蓝、透亮，在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（1）指名读句子，这句话中你体会到了什么。
（2）指导朗读：拉萨的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进拉萨就像是走进了仙境。
2、怪不得人们说——（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。
（1）自由读句子，你能理解这句话的意思吗？
（2）小结：蓝天如水，无怪有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。
（3）齐读句子。
3、看课件，出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与拉萨河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
（1）指名读句子，从哪些地方你体会到了拉萨天空的蓝？
（2）指名回答，圈点词语：映衬纯净对照明洁。
（3）指导朗读。
4、在白云和草地的映衬下天空蓝得通透、无暇，白、绿、蓝的对照，使人不得不赞叹拉萨天空的美。
（1）看课件。
（2）出示第三自然段。
（3）指导朗读。注意词语：神往紧紧吸引不忍移开。
5、（1）出示拉萨一年四季的图片，看了这些图片你想说什么？
（2）指名回答：布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
（3）因此，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。出示布达拉宫的图片，学生欣赏其英姿。再次感受如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫一定会失去一把半的美。
（4）欣赏图片：蓝天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）谁能读好这一自然段？指导朗读。
6、齐读第二至第四自然段。
（三）学习第五自然段。
1、齐读最后一自然段。
3、齐读句子。
四、作业。
1、背诵课文。
2、收集有关拉萨的资料，并写上文字介绍。
拉萨的天空读后感篇十六
1．课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。
2．走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
3．学生自我介绍课外积累的相关资料。
1．读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。
2．充沛朗读，让学生自身参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的和时进行指导。
3．学生完成板书填空：
拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)。
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)。
(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)。
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯洁；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯洁”、“明洁”的意思)。
(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)。
板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)。
1．看拉萨的纪录片(片断)，观景回味。
(看完后，你想说些什么吗?)。
2．课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。
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