开云KY官方登录入口 英语阅读理解论文大全（17篇）

总结能够让我们更好地发现问题并提出解决方案。在学习中，我们应该如何培养自己的兴趣和学习动力呢？下面是经验丰富的领导者总结的领导力培养方法，供你参考。

开云KY官方登录入口 英语阅读理解论文篇一

在开云KY官方登录入口 英语教学中，阅读理解占重要位置。对学生的阅读理解能力的培养要贯穿开云KY官方登录入口 英语教学的始终。纵观近几年的英语高考试题，我们知道阅读理解是所占比例最大、分数最多的题型，特别是今年山东省英语高考试题采用全国卷后，阅读理解的任务更重了。因此，如何提高学生的英语阅读理解能力应是英语教师高度重视的研究课题。结合自己多年的教学经验和开云KY官方登录入口 英语阅读理解的特征，我对开云KY官方登录入口 英语阅读理解教学做一下简单的分析，希望对大家有所帮助。

。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。根据自己多年的教学实践表明：只有学生对学习有了浓厚的学习兴趣，他们才能体会到学习的`乐趣，才能取得事半功倍的效果。因此，激发学生阅读的兴趣是提高学生阅读能力的关键。在阅读课堂上我们要以学生为中心，采用启发性的，积极的、活跃的教学形式来激发他们对阅读的兴趣，变被动为主动，使学生的阅读从表面化上升为内在阅读的本质理解。所以平时要多读多练，不要等到高考前再临时抱佛脚。

要想培养学生良好的阅读习惯，首先必须在平时的训练中就让学生养成良好的阅读心理。阅读时要专心致志，脑海中不能有任何杂念，并切心情要稳定。只有这样才能提高阅读效率，理解才深刻。其次要帮助学生提高阅读速度。最后要求学生在阅读时克服查词典、出声读等不良阅读习惯，以促进阅读速度的有效提高，迅速抓住整句乃至整段的中心，进而理解全文的大意。

众所周知，英语阅读策略对于提高英语阅读速度和阅读理解能力有很大的帮助。因此，我们要培养学生阅读策略和解题技巧，引导学生按照一定的阅读速度，从整体上去把握文章，针对不同的题型，从而给出对应的解题技巧。开云KY官方登录入口 英语教学，要注意培养学生使用不同的阅读方法。

所谓略读是一种非常常用的快速阅读技巧，也就是泛泛地、粗略地快速阅读，迅速获取文章的主要或中心意思，对文章有个总的概念。这种阅读方法能回答why、how之类的问题。

同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。它实际上是一种有针对性的阅读，即在文章中找到一个或几个关键词，来回答who、what、when、where等之类的问题，这种方法既快又准确，也最为有效。

精读就是要求学生对所读文章的全部信息能够理解和掌握。读前，先用寻读法找到与问题有关联的地方，然后仔细阅读。有候在文中可直接找出问题的答案，有候则不能，需要在上下文中去找、去归纳、去概括等推断出或归纳出问题的答案。

通过对近几年来高考英语阅读理解试题的研究，可以总结出阅读理解的命题规律及题型，主要可以分为以下四种题型：

考察范围一般是： 文章的标题或主题（the title）;大意或段落大意（the main idea）。

此类问题首先要迅速浏览全文，掌握全文的主旨大意。然后排除细节干扰，抓住文章的主题句（topic sentence）。主题句一般都位于文章的开头或结尾，因此要注意文章或段落的主旨大意。说明类题材的文章可以先看问题，弄清题意，再带着问题到文中去找答案。

细节理解题是对阅读材料中的某一具体事实和细节进行理解。此类题型一定要仔细审题。读题目，然后带着问题有针对性地在材料中寻找对应信息。有的问题在文章中可以直接找到答案，但有些则需要我们在理解的基础上进行筛选、比较、判断等。

推理判断题是通过对文章的表面意思进行推测进而得出文章所隐含的信息或者结论，综合考虑文章，并对作者的态度、意图等做出正确的推理及判断。

词义猜测题主要考察学生在阅读中遇到某个生词的意思和对熟悉单词的理解，并对生词进行猜测，以免影响阅读的进度。此题型也是阅读理解中考察的主要题型。

总之，阅读理解不是一朝一夕之事。想提高学生的阅读理解能力与水平，需要我们锲而不舍，循序渐进。

开云KY官方登录入口 英语阅读理解论文篇二

阅读理解是

英语

1、读懂文章细节的训练

对文章细节的理解，是学生基本理解能力的体现。学生读不懂文章细节的主要原因在于：第一，不会分析长句、难句；第二，不理解代词的指代内容：第三，不懂词性、词义的变化。针对这些因素，教师在上阅读课时就必须有的放矢。进行有效的针对性训练：

(1)长句、难句分析。学生在阅读中经常会遇到长句和难句，大多数学生对这类句子存在恐惧感溶易造成阅读障碍，针对这一情况，教师可以要求学生阅读时先找出这类句子，抄写在本子上，然后分析句中的主语、谓语、宾语及非谓语、从句等成分，最后将该句译成汉语。日积月累，学生就养成了分析长句和难句的习惯并掌握了分析这类句子的技巧。

(2)代词的指代分析。学生在阅读中往往会遇到一些含有代词的句子，如果学生明白代词的指代内容，那么，句中之意就显而易见了。所以，在指导学生进行阅读时，教师应该教会他们如何分析代词的指代内容，养成敏捷的思维习惯，掌握阅读技巧。

(3)词性、词义转化猜测。英语单词的词性、词义变化多端，需要根据不同的语境进行判断、猜测。因此，在指导学生进行阅读时，应该训练学生根据句子成分判断词性，根据语境判断词义的能力。坚持长久的训练，定会大有收获。

2、读懂文章主旨大意的训练

在阅读一些说明文、议论文时，经常会遇到一些

关于

常见以下几种设问方式：

the main idea of this pasage is that.

the passage ismainly about.

the best title for the passage is.

from the passagewe can learn／conclude that.

这些试题测试学生是否抓住文章主旨大意，领会文章中心思想。这要求学生要有很强的归纳、概括能力，这种能力的培养也离不开经常的训练。

(1)加标题训练。阅读题大多没有标题，在指导阅读时，教师应要求学生在阅读完文章后，给文章加标题。加标题训练，其实就是找出文章的中心主题句，所以加标题训练也就是找中心主题句的训练。

(2)划分层次训练。找出主题句后，并不等于完全读懂文章大意。还应该读懂该文章谈到的多层意思，这就要求阅读者首先要读懂各自然段的中心意思，然后再进行归纳。这样就能够清楚地分出文章的层次，完全领会文章大意。

(3)辨认重要事实的训练。在记叙文和某些说明文、议论文的阅读中，我们需要弄清一些主要事实，以达到明确文章大意的目的。这种训练是阅读中必不可少的。训练可分两步进行：第一步，在阅读中以句子的形式写下重要事实：第二步。以时间或以步骤等顺序排列这些事实。

3、读懂深层含义的训练

深层含义是指文中一些需要

想象

(1)换句训练。对于需要发挥想象力才能读懂的抽象概念，教师可以把有关句子抽出，进行改写。这种换句训练，能有效提高学生的想象力和抽象思维能力。

(2)作者意图猜测训练。读完文章后，教师可以设置以下问题：

what's the purpose of the passage?

whom does the authorwrite for?

what's the background of the passage?

通过学生回答问题的情况来了解学生对文章的理解程度，训练他们判断语境，猜测有关事实的能力。

(3)逻辑推测训练逻辑推测训练包括四种内容：数量推测、年月推测、故事结局推测、人物关系推测。前两种属于数字推测后两种属于逻辑推理。进行逻辑推理训练的最好方法就是让学生分组讨论。

4、进行快速阅读的训练

衡量阅读能力的一个重要尺度是阅读速度。如果一个学生阅读速度太慢，即使理解正确，也不能说明他阅读能力强。《英语教学大纲》明确规定：开云KY官方登录入口 学生的阅读速度是每分钟60～70个单词。因此，教师可以按大纲要求，进行限时训练。可精选5篇文章，让学生在40分钟内完成。每周至少进行两次限时阅读训练。阅读旨在提高阅读速度。阅读速度的提高取决于一定的阅读技巧。所以，教师要在限时阅读中培养学生以下快速阅读技巧：

(1)视读。用眼睛扫描文章内容，按意群理解句子的意思。看文章时。禁止学生朗读、默读、逐词读或用手、笔指着读，因为看文章比读文章的'速度快。

(2)猜测词义。学生看文章时，经常会因遇到生词而紧张，影响阅读情绪。其实，可以采用“战略上藐视，战术上重视”的策略，放松心情，根据上下文或语法知识猜测词义。

(3)抓整体。阅读时，应把注意力放在整篇文章上，不要过多地考虑每个单词、短语或单句的意思，否则很难在短时间内把握文章的主旨。

学生对世界的认识。对人文、历史、地理、科技、体育、卫生、环境、

生活

学习

文章的题材主要有：科技小品、说理小品、新闻报道、人物传记、短篇故事、史地文化、幽默小品和图形表格。不同题材往往有各自的写作方法和语言表达方式。学生若不了解题材，阅读就会带有盲目性。在学习和阅读时。教师要引导学生注意文章的题材特征，掌握不同题材的阅读方法，从而提高阅读速度和理解的准确性。以新闻报道的题材为例，这类文章有非常明显的特点：

(1)主题突出。文章的第一句话或第一段即是对整篇文章的高度概括。

(2)要点明显。写作即要求五个“w”(when，where，who，whathow)的表述一目了然。但命题时往往不会几点俱全，而需要考生根据已提供的几个“w”，以及各“w”之间的联系去推出未知的“w”，同时也不会排除对细节的理解。学生可根据这两个特点，较快地把握文章的主旨和细节，从而较快地作出正确判断。

总之，提高阅读能力需要日积月累的训练，但是如果学生讲究阅读策略，阅读方法得当，快速的提高也是可能的。

开云KY官方登录入口 英语阅读理解论文篇三

辨析说明对象可以：a.看文章题目;b.根据说明语段的内容进行分析概括。

2.概括说明内容。

事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明(说明对象)的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。(视具体说明对象的哪些内容而定)。

3.明确说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。

4、明确说明方法：

(1)说明方法。

(2)分析说明方法的作用：a、先指明所用的说明方法;b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。

5、说明文语言的准确性答题规范。

答：不能删去，“--”表示……，去掉后就变成了……影响了说明文语言的准确性。(不符合实际情况或过于绝对化)。

6、明确说明文的结构(作为划分层次的依据)。

常用的结构模式：总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

二.议论文阅读。

1、找准论点。

标题、开头、篇末、不明显需精练概括。还可以通过分析论据来找论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点。

2、分析论据类型：事实论据、道理论据。

考点：补充一个论据。(要紧扣论点，选取真实典型的事例)。

3、明确论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

道理论证一般指引用了名人名言做论据的，比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的，对比论证一般须找出正反两方面的论述。

考点：分析论证的作用。

1.指明所用的论证方法;。

2.分析该论证方法证明了作者的哪个观点。(一般是本段的中心句(段首)或所采用论证方法的前一句)。

3.论证结构：

一般结构：提出问题——分析问题--解决问题(即引论--本沦--结论)。

4.分析议论文的语言特点(准确性、概括性)。

5.议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论。

所以它们的作用是：作为引子，引出论证的话题。

6.议论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。

(1)设问(手法)句的作用：吸引读者注意，启发读者去思考，发人深思。(2)反问(手法)句的作用：加强语气，强调作者的观点，发人深思。

三.记叙文阅读。

文体知识：

1、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。

倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。

倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。

2、记叙的线索以时间为线索、以事件(某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受)为线索。

3、记叙的人称：

(1)第一人称(以‘’我“的口吻展开叙述)写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实(作为故事的见证人)、自然、有亲切感。

(2)第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。

(3)第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。

4、表达方式：记叙、抒情、描写、说明、议论。

5、描写方法：

分两类：人物描写和环境描写。

(1)人物描写细节描写。

(2)环境描写的作用。

(3)侧面描写：用他人的反应、与其他人物对比表现人物。

6、以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的顺序，找出观察点(定点观察或移步换景)。

(1)观察角度：平视(远视)、仰视、俯视。

(2)观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。

(3)感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。

7、抒情方式：直接抒情和间接抒情。

间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

8、品味艺术特色。

9、散文特点：形散而神不散。

形指结构，神指中心意旨。

写作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

10、当回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑。

(1)内容方面，如深化主题、强调感情等;。

(2)结构方面的，如过渡、呼应等;。

(3)语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

11、标点符号的作用：

引号：(1)表引用(2)反语，表讽刺否定(3)表强调(4)特指。

破折号：(1)表解释说明(2)表意思的递进或转折(3)表声音延长(4)表插说或中断。

省略号：(1)表内容的省略(2)表静默或思考(3)表语言的中断(4)表说话断断续续(5)表话未说完，语意未尽。

12、小说三要素：情节、人物、环境。

小说结构：开端、发展、高潮、结局(有的前有序幕后有尾声)。

13、常见写作方法;。

14、语句在文章篇章结构上的作用;。

15、语句在表情达意方面的作用;。

16、语言特点评价用词：准确、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、委婉含蓄、意味深长、富有感染力等。

17、围绕短文谈谈自己的看法或体会或感受。

答题模式：先用一句话概括出自己的看法或体会，再用2-3句话谈谈理由，可以摆事实、讲道理、若题目有相关要求，还要结合亲身经历。

四.小说阅读答题模板。

谋篇布局的好处。

情节-省去不必要交代，推动情节发展，使情节紧凑简洁。形象-描写人物在特定环境下的状态和感受，有利于人物形象塑造。

主题-有利于主题表达和突出。-丰富读者的阅读感受。

双线索的好处。

模板:指出线索，从情节、人物形象、主题考虑。

构思特色。

结构-伏笔巧妙，前后呼应，脉络清晰，结构紧凑。情节-一波三折。-结尾耐人寻味，给读者留下想象空间。

开头、结尾妙处。

主题-点明主旨，开篇点题。人物形象-(出现人物)突出人物形象，烘托人物心情。环境-(出现环境描写)渲染氛围，交代事件发生环境。结构-引出下文，(铺垫、对比)伏笔，设悬念。情感-奠定情感基调。内容-暗示故事结局。

题目。

人称使用。

第一人称(有限视角):亲切真实，拉近与读者距离，便于抒情，产生共鸣。

第二人称:抒情性，亲切感，便于情感交流，拉近距离。

第三人称(全知视角):客观理性，深入人物内心，显示不同人物在不同地点同时发生的事。

语言特色分析。

-化用引用，充满文学性。-修辞手法，抒情性，生动性。-形象化词语运用与新颖的词语搭配。-句式:长短结合，整散结合。节奏感，韵律感。-叠词-色彩，画面。

方言使用:口语化、生活化、直白、诙谐幽默、质朴自然。

辛辣的语言，发人深省。

开云KY官方登录入口 英语阅读理解论文篇四

2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;。

3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)。

(二)修辞手法的作用。

(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象;。

答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;。

答题格式：强调了+对象+特性。

3、设问：引起读者注意和思考;。

答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考。

反问：强调，加强语气等;。

4、对比：强调了……突出了……。

5、反复：强调了……加强语气。

(三)句子含义的解答。

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……。

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……。

副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

(六)段意的归纳。

1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

格式：(时间+地点)+人+事。

2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)。

3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点。

二、开云KY官方登录入口 语文答题基本知识。

1.阅读:注意整体阅读,注意抓三个方面:。

一是要有文体特征意识;二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。

2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。

题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本省。

审题时注意:。

是否选准题眼(答题重点);。

是否选全要点(要答几个方面);。

是否选准角度(以谁为陈述主体);。

是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。

组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行?”则：

(1)题眼(答题重点)是：短暂而愉快;。

(2)要点(回答的内容)应包括：“短暂”和“愉快”两点;。

(3)设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”;。

(4)句式应为：两个句子，且构成并列关系。

三、“规范作答”不能忘记的三个原则：

(1)答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);。

(2)选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。

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开云KY官方登录入口 英语阅读理解论文篇五

“重”——“重文本”。读懂文章最重要。

文本是题源所在，如果将考生比作勘探人员，那么文本就是他们的勘探场所。撰题者正式通过对文章的深入剖析，才将一个个地宝藏埋藏其中，让考生去发掘。所以读懂文本不仅是正确解题的第一步，也是最关键的一步。

但是，快速读懂一篇文章却非易事，需要进行大量的阅读习练。高超的阅读真功夫有赖良好的阅读习惯的培养。既要读得快，又要读得懂，良好的阅读习惯是保障。

1、阅读的不良习惯。

要养成良好的阅读习惯，首先要克服阅读的不良习惯。下面我列举了一些常见的阅读不良习惯，对号入座，看你有否。

心译：读一句心译一句，句句必须借助汉语译文方能理解;。

指读：阅读时总是用指头或笔尖等指着句子，边移边读;。

逐字逐句：一字一句，字字重视，句句关心，生怕漏掉一个单词，眉毛胡子一把抓;。

出声：阅读时发出声音，全篇诵读，字字句句，丝毫不拉;。

唇读：阅读时虽没有发出声音，但唇随句变，词带舌移，只是声带未颤，声音未出;。

默读：没有出声，也没有唇动舌移，但目光、意识仍在逐句念诵。

以上不良习惯要么会打断阅读思维的连贯性，要么会破坏对文本的整体理解，而它们最大的害处就是降低了阅读速度。拿高考来说，共有五篇文章，合理的时间分配是35分钟，再分配到每一篇就只有7分钟了(当然考生可以根据文章难易稍做调整);可就我的教学经验，罕有学生在35分钟内高质量完成五篇文章;有的同学用了50分钟，有的多达一个小时，还不算上复查的时间。常听到同学抱怨“其实试题并不难，只是时间不够”，这正是阅读的不良习惯使然。

2、以意群为单位，成组视读。

分清意群，停顿娴熟，不仅是朗诵的关键，更是阅读的基本素质。英语阅读时是以意群为单位，而非以单词或词组为单位。成组视读是说用眼睛扫视，不是一个词一个词的去默看，而是向探照灯一样根据意群，一组组的进行扫视，这时额头成了一个通道，被收纳的是信息，而不是词汇。这是一种高超的阅读能力，非以一贯之的坚持和大量的阅读不能够习得。

3、首尾在心，紧扣中心。

任何一位作者都会有自己的写作意图，任何一篇文章都会有自己的中心主旨，而能否明晰作者的写作意图，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的关键，也是阅读水平高低的体现。为了考察考生对文章的理解程度和阅读水平，出题者必然会以各种方式对作者的写作意图与文章的主旨要义进行考察。一般来说，文章的主旨经常会被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入点，因此同学们应格外注意它们。

4、学会跳读，心中有图。

阅读理解要做到心中既有森林，又有树木，既要统揽全文，又要主次有别。跳读即可用来通读全文，了解大意，又可用来搜寻细节，锁定被考察信息——如此既把握了整体，又不会忽视细节。在跳读时一定不要借用母语翻译，而要通过情景想象、提纲列表、重点连线、简图示意等手段来梳理文章脉络，使之直观化、形象化、具体化。

以xx年中考xx卷b篇为例，我们可以将重点表达先进行连线：ahappynewmother------ababywithoutears------wascalledfreak------someonedonatedhis/herears------anewpersonappeared------marriedandlivedahappylife------hismother’sbodywithoutears;再对文本进行情景联想，一出由伟大的母亲、无耳的畸形男孩和老成持重的爸爸三人联合演绎的动情故事便会顿时跃入脑海，一幕幕催人泪下的感人场景便会浮现在眼前。

5、善于猜测词义。

各类考试都允许出现3%的超纲词汇，这些词汇往往文中都会给出暗示，考生可以根据上下文来推断他们的意思;有些其后则会紧跟其同位语，直接对其进行解释说明;有的词汇(多数为名词)只需判定它是某类事物即可，比如人名、地名、某类动、植物等等，而无须弄明白其具体意思;有些词真是猜不出意思也不必太在意，因为一、两个词不认识根本不会对文章理解带来障碍，一定不能因之而恐慌，从而影响发挥。对于词义猜测试题中的超纲词，文中肯定会对其进行或解释、或同义、或暗示，只要细心，只要思路开阔，就一定能发现线索，确定其含义。

开云KY官方登录入口 英语阅读理解论文篇六

首先是阅读文章，阅读的时候拿一支笔做笔记，需要注意的以下的“扎眼字符”：

3.奇怪的符号们——逗号和句号满大街都是对吧，那么破折号呢？问号呢？引号呢？连词符号呢？括号（一般给出某个单词的中文解释）呢？它们也是如此的显眼和另类吧。这样“非主流”的符号本身其实没什么，但是它们所在句子所说的内容，就一般不是那么简单啦。

也就是说，第一道题，一定是在文章的第一部分（未必是第一段），而第二道题，一定在文章第一题所考察部分的后面，并且是在第三题所考察部分的前面。依此类推，所以最基本的定位技巧，也就是如何找到答案在哪里，就是通过这个概念。

然后要说的最重要也是最实用的技巧就是：空语境。说白了，很多时候大家会发现，错误的那些干扰项所说的内容，抛开文章来看的话，它们所描述的内容是完全正确的，是符合我们的常识和日常生活的认知的——但是依然不是正确的选项，那是因为在文章中，这些内容并没有被提起——它们是对的，只是他们出现在了错误的地方。换句话说，就是常识正确的，未必是正确选项，我们需要通过上一步说的定位的相关技巧（正序出题），来看下原文在这个地方是不是真的说了这个事情，如果没有，那么不管它描述的多么符合我们的日常生活，也一定是错误的选项。

快速阅读最讲究的其实不是技巧，而是阅读的顺序以及做题的顺序。因为其题目比较简单，只有细节题，没有推断题（比如不会出问作者写这个文章为了表达什么，或者作者是什么态度之类需要我们推理的题目）。所以全部的技巧就是定位，只要能找到这道题考的是哪个部分的内容，就一定能做对题目。

阅读的顺序一般是这样：

小标题（如果有的话）——每段的段首段尾句——每段出现的扎眼字符（定义同上面深度阅读中的“扎眼字符”）。

读完这些之后，不需要管文章具体描述的内容，就可以开始做题。

先做的应该是最后三道填空题，它们应该出现在文章的结尾部分，10在最后部分，9在10的上面，8在9的上面——因为刚刚读完，明确了位置之后，印象应该最深刻，所以也最好找。

然后再做前面的1～7题，同样需要活用之前说的“正序出题”原则——万一有一道题一时半会找不到在哪里了（不在小标题，也不再段首段尾，也不在扎眼字符所在的句子里），那么我们要稳定心态，不妨先做后面的一道题。举个例子，你第2题搞定了，第3题是死活找不到在哪里了，那就快做第4题，完了之后再回过来做第3题——很显然，第3题必然是在第2题和第4题的原文部分中间，这个时候把中间夹杂的文字做一个深度阅读，就一定能找到答案。

选词填空应该放到最后做，它就是考察大家的单词基础，尤其是在特定语境环境下的单词认知程度。所以如果单词基础比较差的同学们，做这套题还是比较费劲的。我们可以利用的技巧就是单词的词性了。大概的步骤如下：

1.读——无论如何，我们还是需要花一点时间把这个文章读一遍，虽然有单词被抽了出来，但是我们还是可以明白作者大意和主旨的。

2.标——把10个空白处所要填的单词的词性给标识出来，当然是参考空白处整个句子，通过语法的角度来判断该填什么样的一个词进去。

3.分——把后面15个备选单词的词性一一地标出。

4.填——最后的一步，根据空白处的词性，而不是词义，把备选单词们一个个填进空白处。

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开云KY官方登录入口 英语阅读理解论文篇七

要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要。所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。我们不妨这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就查词典，然后将这些词抄写在一本可随身携带的小本子上。

每当有空时，就拿出这个小本子来背诵记忆。这样做不但不费时，而且效果也很好。因为不时地接触、反复地记忆，词汇量会增加得很快。

猜测词义也是一种英语阅读能力。英语阅读理解试题中有不少这样的题目。任何一个实词，只有在一定的上下文中才能表示一个确定的词义。

上下文的作用就是帮助确定上下文中的词、短语或句子的意义。据此，我们可以尽可能地利用上下文来猜测词义，即从已知推求未知，也就是用我们所熟悉的词或短语来猜测我们不熟悉的词的词义。

猜测词义时，我们可以从三个方面来考虑：1)根据上下文已知部分进行逻辑上的`推理。根据上下文猜测词义的方法有下列几种：根据定义或解释猜测词义；根据并列、同位关系猜测词义；根据同义、反义、因果关系猜测词义。

2)运用语法知识进行语法分析。3)依靠常识和经验做出判断。

由于阅读填表题要以所读材料为依据，在通常情况下，每个空格的所填内容一般可从给定材料中找到出处或依据，在做题时要充分利用这一特点，将“空格”与“出处”对号入座，然后根据表格中已有信息的表现形式，准确填出所缺内容。

同时，值得注意的是，如果表格所填信息与原文中的“出处”基本相同，则可直接对号入座;如果表格信息与原文中的“出处”有较大出入，则要进行适当的转换。

在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。推理题在提问中常用的词有：infer,imply,suggest,indicate等。

开云KY官方登录入口 英语阅读理解论文篇八

比如说阅读题，你一定要限制在每篇阅读6-7分钟，不能再超了，因为再超了，你其他的时间就没有了。

第二、要分题型。

就是如果他是细节题，就一定要上文章中去找细节，一定要找到那句话，如果你没有找到那个出题点的话，你轻易地去选往往会出错。如果他是那种概括题的话，就一定要注意文章的首段、尾段、尾段的首句，这样的文章细致地阅读，能够帮助我们的考生去把这样的题更好地去做对。

第三，要采用排除法。

高考试卷有一个非常重要的做题方法，就是排除法，英语也是一样的、所有部分都适用、阅读也是，就是四个选项中，如果他是细节题，那当然不用说了，一定只有一个是正确答案。如果他是正误判断题呢，往往其中会有两个答案都是，你会觉得这两个答案都差不多、都很对，有两个肯定是不对的，和细节不符。所以这样的话，一定要用排除法，找出那两个，然后和文章中每一句逐句地去比较，然后细致地分析它的含义，这样的话才能够真正把那个真的东西找出来，我们说去伪存真，才能够把那个真正正确的答案找出来。

所以，这些都是一些做阅读的一些小技巧，一定把这个题型分析清楚，把时间分配好，我觉得这是最重要的。

开云KY官方登录入口 英语阅读理解论文篇九

阅读时放声或小声念出每个单词，这种口中念念有词的阅读方式不仅大大减慢了阅读速度，而且还会影响同学们对内容的理解。

做好英语阅读第二忌：多余动作。

在阅读过程中，有的同学下意识地用手指或笔尖指点着单词逐个慢读，也有的同学自觉或不自觉地随目光的移动而摇头晃脑。

有些同学阅读时，喜欢逐词逐句地"精耕细作"，总想在彻底弄清楚每个单词、每个句子后再往下进行，因而破坏了阅读的连贯性，打断了边读边理解的思路，最终也会影响对文章中心意思的把握。

做好英语阅读第四忌：巡回重读。

刚开始训练阅读的同学大多会出现这种情况：唯恐自己忘了所读内容或确实还没有理解和记住自己辛辛苦苦阅读的每个单词或句子的意思，从而就自然地回头把刚刚看过的每个单词再读一遍，这种不厌其烦地倒回去重读的习惯虽能暂时解除你对个别单词或句子的困惑，但必将更大地影响你的阅读速度和对文章的整体理解。

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开云KY官方登录入口 英语阅读理解论文篇十

1、先看题目，弄清主要考我们的是什么，弄清文章主旨。

2、把题目的关键词画出来。

3、粗读文章画下关键词了解文章大意，弄清每段讲什么。

4、细读文章，认真做题。

5、千万不要钻牛角尖！

6、一道题不要加我认为，我想，我猜。做题要找依据，要有理有据。

阅读理解主要考查以下几方面能力：

1、理解和把握文章主旨大意、段落大意和中心思想的能力。

2、理解和把握文章具体信息来获取有关信息能力，及根据上下文提供的语境推测生词词义、句意，进而加深对文章的理解能力。

3、根据文章进行简单的数字推算和计算的能力。

4、既要理解词、短语、句子和文章的表层意思，更要理解其深层含义和抽象概念的能力。5、理解全篇的逻辑关系，根据已知信息进行合理的推理判断和预测新信息的能力。

开云KY官方登录入口 英语阅读理解论文篇十一

做阅读理解题经常遇到的问题：

1、如果你不足够耐心，遇到长文章会读不下去，找不到题眼，这样尽管你反复读来读去也是徒劳无获。

2、如果你不足够细心，你会错过关键词，这可能就是文题的线索或者是陷阱，这个题目废了时间也是，事倍功半。

3、如果你没有做题技巧，做一道题看一遍文章，做一道题看一遍文章，这样大把的浪费时间，你会在别的难题上栽跟头，致使自己没有时间看别的题。

开云KY官方登录入口 英语阅读理解论文篇十二

从事英语教学多年,我一直对英语阅读研究很感兴趣,我个人认为,除词汇量的限制外,不良的'阅读习惯,缺乏阅读兴趣及有效的阅读技巧和方法,导致当前开云KY官方登录入口 生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱、选题不准等现象.我们可以通过以下途径来提高学生的阅读理解能力.

作者：蔡荣作者单位：遂溪县第一中学刊名：广东教育（教研版）英文刊名：guangdongeducation年，卷(期)：“”(6)分类号：h3关键词：

开云KY官方登录入口 英语阅读理解论文篇十三

摘要：本文通过对高三学生进行英语阅读理解障碍的调查与研究，找出了可行的教学对策，提高了学生的阅读理解能力和应试能力。

一、问题的提出。

国内莫名英语教学法专家胡春洞先生在其与戴忠信合著的《英语阅读论》一书中特别指出：“英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的手段和途径。”因此，英语阅读及英语阅读教学的研究已成为广大英语教学工作者重要的研究课题。高三的状况比较能反映出开云KY官方登录入口 生英语阅读的各种障碍与英语教学中所存在的问题，所以我就以我校高三学生为调查对象，进行了分析与研究。

1、阅读过程中对词的理解障碍。它大体包括以下几个方面：1、生词障碍。据学生反映，在所读文章中出现较多的生词，尤其在关键性的句子中出现的生词，往往影响到学生对文章的部分内容甚至是整体内容的正确把握。2、词语搭配的障碍。在词语搭配中，某些固定的词组或短语就其组成的单个词而言，学生在理解时不会有太大困难，但当它们在文章中以习语的形式出现，且以前没有学过这类词组，就会影响学生对文章的理解。

2、阅读过程中对句子理解的障碍。1、对复合句结构理解的障碍；2、对某些简单句理解的障碍。例如，各种不同现象的省略句、替代句、反诘句等都有可能影响学生对句子真实含义的理解。究其原因，是学生的语法知识不牢固。

3、阅读过程对语篇理解的障碍。1、对语篇表层含义理解的障碍。它主要是由于学生对词汇、句子结构、文章中具有典型意义或转折关系的细节等方面的理解障碍而导致了他们对整篇大意把握方面的障碍。2、对语篇内在涵义的理解障碍。究其原因是学生的知识与能力均不足。

4、阅读过程中对检测题题意理解的障碍。一是学生对文章后检测题中主题干设计方面的障碍；二是学生对主题干下可供选择的四个支题干的'理解不全面。究其原因，仍与前文所提到的学生词句知识及知识的灵活运用、推理能力有关。

5、其他障碍。除了以上主要阅读理解的障碍外，人名与地名（专有名词）的理解、文化差异及生活阅历（知识面）的丰富程度、做题方法和心理素质（阅读习惯和心态）、文体的结构、教材与试题难度脱节等，都有可能影响到学生的阅读理解。

三、关于减少开云KY官方登录入口 学生阅读障碍的教学对策研究。

1、强化学生生词与习语的记忆。

在平时的阅读教学、阅读测试中，教师要培养学生阅读后有意识地记忆生词的习惯，指导学生有意识地、自觉地记录阅读过程中所遇到的生词与新的习语，并不断巩固记忆效果，逐步扩大其词汇量。2、重视基础语法在中学英语教学中应有的地位。（1）认真完成规定的开云KY官方登录入口 英语语法项目的教学任务，使学生掌握必须掌握的基础语法知识。（2）重视平时阅读教学中典型例句的示范分析。通过阅读材料中某些长句、难句的示范分析可让学生相对容易地搞清楚复合句中不同成分的功能，进而深入了解课文。（3）教会学生独立分析句子结构的方法。

3、认识判断语篇体裁，指导学生学会正确理解阅读文章主旨大意的方法。研究表明，阅读时人们会求助于大脑中原有的语篇体裁框架，如果所读语篇的体裁相吻合，理解就容易得多，反之理解就会发生困难。熟悉特定的体裁框架，可以帮助学生迅速依据标题或图片等对文章内容作出预测。

4、注重丰富、激活“跨文化意识”和背景知识。许多专家都认为文化意识、背景知识对理解的影响大于语言知识。缺乏跨文化意识和背景知识会造成理解障碍，具备相关的背景知识但不会运用也会造成阅读理解障碍。

四、测试与结果。

通过一段时间的专题训练，学生的阅读兴趣和速度有所提高，特别是对阅读的畏难情绪减小了，开始主动在课外增加阅读量。我们在调查中按照高三学生的学习特点与英语水平，由有经验的高三英语教师编制了一套高三英语阅读测试题，试题采用客观命题的形式，用以检测我们的教学效果和学生的学习效果。

五、结论。

从测试结果看，1班的总成绩稍优于其他三个班，在性别差异上女同学对语言的兴趣要高于男同学。在对题干的理解上，细节题学生得分率较高，推理判断题、猜词意题、主旨大意题得分率较低，这真正反映了学生在阅读理解中存在的障碍。

开云KY官方登录入口 学生英语阅读能力的提高决非一朝一夕的事情，它既需要教师的科学指导，又需要学生大量而认真的阅读，并加以及时总结记忆，灵活应用阅读技能，只有这样，学生的阅读能力才会不断提高。我们将继续加大阅读训练，提高学生的阅读理解能力。

参考文献。

1、胡春洞戴忠信《英语阅读论》。南宁：广西教育出版社，。

2、赵晓军《从阅读过程提高英语阅读能力的方法》。内蒙古师范大学外国语学院。

3、陈炎英《开云KY官方登录入口 英语阅读策略与教学》。福建教育学院学报，05期。

开云KY官方登录入口 英语阅读理解论文篇十四

在英语四六级考试中，阅读理解占据的比重大且相对于其他部分来说也容易得分，所以从阅读理解开始突破是最快捷的提分方式，本文就大家如何在阅读理解部分突破高分给出的一些指导意见，希望对考生有所帮助。

筑稳基础，重视词汇不常用的含义。

英语四六级考查词汇不是像高考一样直接出现词汇或语法的单项选择题，而是把词汇放到阅读理解当中去考查，这样一来，考查的难度就增加了，考生单认识这个单词还不足以理解整篇文章。英语四六级考试的大纲词汇数量还是比较多的，考生如果没有完全掌握这些大纲词汇，那么考试的时候在阅读部分势必要感到很吃力，但是，通常考生把大纲词汇过滤一遍以后心里都会有一个大概的印象，可是考试的时候再遇到这些单词，按它们常用的词义来翻译似乎又是解释不通的，之所以会这样是因为许多常用词在特定文章语境中使用的可能是我们并不常见的含义，如果考生在复习词汇时没有注意这些不常用含义，在考试时遇到了就很容易造成理解错误而选错答案。

合理培养做题习惯，避免浪费时间。

四六级考试时，很多考生都会觉得时间紧迫，一不小心就答不完题，这其中很大一部分原因是在我们自身的，比如，有些考生在阅读时喜欢逐字逐句的翻译，这样虽然准确度较高，但是会浪费大量时间，最终导致考生得不偿失;还有一些考生在阅读时碰到一时不理解的句子就容易反复琢磨，重复阅读，其实这样并没有必要，一句话理解不清楚不会影响我们对整个文章的理解，做阅读只要抓住文章主要内容和每一题对应的文中关键句的含义就足够了。

扩展知识面，了解热点信息。

近几年各种各样的考试都越来越喜欢紧跟时政，考查书本以外的很多知识，英语四六级也不例外。在近几年的英语四六级考试中就曾出现过节约能源、经济危机、社交网站等紧跟时政热点的话题。所以这就要求我们的考生在复习时目光不能仅仅集中在英语练习题上，还要额外了解一点社会方方面面的知识，扩展自己的知识面才能更加轻松应对一路改革的英语四六级。

以上是为大家总结的英语阅读理解高分突破技巧，希望考生在接下来的复习中可以加以运用，考试在即，广大考生要继续努力备战，争取顺利过关!

开云KY官方登录入口 英语阅读理解论文篇十五

摘要：本文通过分析开云KY官方登录入口 英语学科特点，提出基于“时效性资源”整合的开云KY官方登录入口 英语教学，并提出“时效性资源”开发的原则及实施策略，以期为一线开云KY官方登录入口 英语教师高效教学提供参考。

众所周知，英语是一门语言性学科，它旨在强调本身的应用能力。在当前互联网发达的背景下，英语学习资源也相当丰富。但是，当前开云KY官方登录入口 英语教学资源多是以课本及练习册为主，忽视了英语应用性的本质。而本文就这种现象，提出基于“时效性资源”的开云KY官方登录入口 英语教学。“时效性资源”本身具有时代性、时效性、鲜活性的特点，符合英语学科的要求。而教师要从学生的认知特点出发，在师生互动等层面探索整合“时效性资源”。从相关性、有效性、适度性、思想性和趣味性等基础上，全面开发教学资源，提高学生英语学习的积极性。

一、“时效性资源”开发的原则。

我们知道，“时效性资源”的特点是具有时代性、时效性、鲜活性。那么教师在“时效性资源”开发过程中就要注意密切联系社会现实和动向。将新形势、新政策中出现的相关资源、动向及时引入课堂。同时抓住德育教学的最佳时机，充分优化课堂教学结构。而英语作为一门对时效性要求很高的语言性学科，教学资源的开发就要围绕“新”字。基于这种特点，首先教师在“时效性资源”开发时就要具有生活性。生活性的教学资源更加符合学生的认知特点，也最能够激发学生的学习兴趣。其次，资源开发具有时效性，这是由英语的学科特点决定的。因为英语本身就是更新较快的语言性学科，对于学生的应用能力要求很高。这就需要运用时效性资源，充分锻炼英语的理解能力。再次，具备启发性原则。遵循教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化，有助于学生举一反三的发散性思维锻炼，锻炼学生的自主学习能力。最后，具有时代性。时代性是指社会生活中的大小时事、新闻，或者某一时期内学生重点关注的'话题或事件。这种资源具有广泛性，可以小到学校、教师或学生层面，也可以大到国际、国家层面，教学资源的开发可以找到与教材的交叉点，从而进行资源优化。与教材中的资料相比，这些“时效性资源”更贴近学生生活，符合学生的认知特点。

（1）阅读英语报纸杂志，搭建展示平台。英语作为一门语言性学科，重点要求学习资源的时效性。而英语杂志、周刊等符合这种要求。教师可以围绕教学内容，引导学生去阅读报纸、杂志等，鼓励学生接触最新语言素材，扩大阅读面。这种教学资源可以有效地弥补教材内容滞后的不足。例如，《国家地理》（nationalgeographic）、《21世纪英文报》（21centuryteens）、《学生双语报》《英语广场》《空中英语教室》等，这些语言材料都具有很强的时效性，难度也符合当前开云KY官方登录入口 生的英语水平。那么，教师就要每周布置一定的阅读量，搭建展示平台，刺激学生主动阅读，旨在激发学生的学习动力，增强他们关注社会、关注生活的意识，丰富他们的学习生活和学习体验。（2）关注时事热点话题，拓展国际视野。为刺激学生主动关注时事热点，教师可以在课堂将学生分为各个小组。通过小组的形式，在课前每个小组做一个五到十分钟的幻灯片新闻报告。这些新闻可以来自生活，也可以来自电视及网络等。重点要依据学生的兴趣方向，并分享对待此事情的态度及看法。例如，笔者曾在班级坚持每周两次，一次两个小组的英语新闻“报告会”。每次课后布置一定的任务，要求人人参与资料的搜集、整理、新闻稿的撰写和发言。从当时的活动表现看，学生选取的新闻话题多涉及娱乐明星、军事新闻、歌剧表演、国际形势等。然后基于每个话题，做一个简单的班级小型讨论组，鼓励学生积极发言。这多元化地展示了学生的学习兴趣，而且极大地丰富和拓展了开云KY官方登录入口 英语教学资源。

综上可知，基于当前互联网发达的背景和英语学科的学习特点，笔者提出的“时效性资源”整合是从学生的认知特点、师生互动等层面探索整合的。构建学习的平台，极大地鼓励了学生结合自己的兴趣开发“时效性资源”。发挥教学中学生的主体作用，让学生切身体会英语学习与生活、社会的联系。

参考文献：

[2]章兼中.基础英语课程总目标是培养学生综合语言运用能力吗——三论为交际运用英语能力及其培养途径[j].课程教材教法，2011，（3）：61-68.

开云KY官方登录入口 英语阅读理解论文篇十六

摘要：开云KY官方登录入口 英语知识点繁多，大量的单词、枯燥的语法、句法知识，单调的教学模式，常常让学生感到枯燥无味，难以激发学生的英语学习兴趣。本文通过挖掘开云KY官方登录入口 英语教学中美的因素，探讨如何激发学生英语学习的兴趣，充分调动学生的学习热情，不断提高英语教学水平。

英语作为一门外国语言，在缺少真实环境的条件下，要掌握这一门语言非一日之功，需要长年累月的学习、积累、练习和运用，如果没有兴趣做支撑，这个过程就会变得非常漫长、痛苦和煎熬。目前一些学生对英语学习缺少兴趣，主要表现在两个方面：其一，心理惧怕学习英语。其二，厌倦英语学习。为了激发学生的英语学习兴趣，一些英语教师通常采用构建和谐的课堂气氛、丰富的英语教学手段，善用赏识教育等形式来激发学生的兴趣，却忽视了挖掘英语本身的魅力。著名教育家蔡元培曾说：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”不管哪一门学科，都包含着丰富的美育因素。要激发学生的英语学习兴趣，关键在于挖掘英语中的美，让学生发现英语的美，从而真正爱上英语本身。因此，英语教师要有一双善于发现美的眼睛，能够敏锐地、准确地挖掘、提炼英语教学中美的因素，并将其呈现和传递给学生，让学生体会到英语的美，在美的感受中爱上英语，从而积极主动地学习这门语言学科。那么，在教学实践中，英语教师应该如何挖掘英语的美呢？笔者结合自身多年的教学实践经验，谈谈自己的看法。

一、挖掘教材美的内涵。

翻开我们的英语教材，仿佛走进了一个色彩斑斓的世界，一幅幅生动的插图，一个个动人的故事，无不给人以美的感受。而且编者在充分调查研究开云KY官方登录入口 生心理发展特点的基础上，涉及了十多个话题范围，比如，风俗习惯、中外文化、饮食文化、传统节日、名人传记、音乐娱乐、体育卫生、环境保护等，这些话题紧密联系学生的生活实际，能够引起学生的学习兴趣和探究欲望。而且所选取的文章无疑是精彩的范文，文字优美、地道，富有深刻的思想教育意义。然而，由于长期受应试教育的束缚，英语教师在教学时，常常局限于知识点的教学，枯燥无味，毫无美感可言。因此，英语教师在教学时，要转变观念，知识传授不仅仅局限于知识点，要充分挖掘英语教材中的美，激发学生英语学习的积极性。

（一）挖掘崇高的爱国美。

培养学生的爱国主义情怀，是教育的目的之一。在我们的英语教材中，有很多充满爱国主义的文章。在学习这一单元时，教师要引导学生充分体验这种伟大的爱国情感和崇高的美，激发学生对人类社会发展的使命感和责任感，培养学生的爱国主义情怀，提高其辨别真善美的能力，正确地认识世界。

（二）挖掘和谐的人性美。

构建和谐的社会，是我们的追求。而在我们的英语教材中，处处散发着和谐的光芒。

二、调动语言美的魅力语言的美主要体现在其文字的形式和内容的统一。

英语因其节奏性、简洁性和交际性，而产生美。在我们的英语教材中，有许多含义隽永，修辞精当，具有节奏韵律感的句子，这些句子本身就具有强烈的美感，让人回味无穷。因此，英语教师要充分挖掘教材中优美的句子，引导学生一起去发现和感受，从而让学生将枯燥的语言知识与美感结合起来，充分调动学生的学习兴趣，以达到寓美于教的目的。此外，教师作为教学活动的主导，其语言艺术水平直接影响学生对英语的观感。在教学中，教师要坚持用英语教学，如果教师的语言表达流畅自然，富有感情，就能够将学生带入到语言情境中，不仅能够使学生在不知不觉中提高英语听力水平和英语思维能力，而且抑扬顿挫的语调能够让学生体会到英语的节奏韵律美。此外，教师在讲课的时候，要注意体态语尽可能地符欧美人的习惯，具有形象美。

三、创设课堂美的情境。

课堂作为师生双方开展教学活动的主阵地，教师要尽可能地营造轻松和谐的课堂气氛，创设美的情境，让学生在美的、快乐的氛围中积极主动地学习。

（一）教师展现美的风范。

教师作为教学活动的组织者、主导者和构建者，其对学生的影响是巨大的`。

教师亲切和蔼的态度，大方得体的穿着，不仅能够给学生美的感受，带来愉悦的体验，而且能够拉近师生之间的距离，使学习动机不再只是单纯的认知需要，而是上升为情感需要。因此，作为英语教师，我们要有一颗美的心灵，树立美的形象，尊重、爱护每一位学生，走进学生的内心，从而达到“亲其师而信其道”的教学效果。

（二）板书美观多样。

板书体现了教师的教学思路，是教师对教材的艺术再创造布局合理、书写美观、简洁醒目的板书设计，能够刺激学生的感官，加深学生的印象，而且能够提高学生的审美能力。因此，在设计板书时，要做到位置合理、构图清晰、文字简洁、字体美观、精炼醒目，富有新意和情趣。总之，英语的美无处不在。作为开云KY官方登录入口 英语教师，我们要有一双善于发现美的眼睛，充分挖掘英语的美，采取多种有效的教学手段，创设丰富多彩的美育情境，引导学生感悟英语自身的美，寓教于乐，寓教于美，从而真正爱上英语，积极主动地学习英语，不断提高自身的英语水平和实际运用能力。

参考文献：

[1]林恩玲.开云KY官方登录入口 英语教学中美的渗透[j].教育导刊，（9）.

[2]詹忠芸.对开云KY官方登录入口 英语教学渗透美育的探讨[j].考试周刊，（48）.

[3]林淑霞.论开云KY官方登录入口 英语教学的美育渗透[j].读与写：教育教学刊，（3）.

开云KY官方登录入口 英语阅读理解论文篇十七

开云KY官方登录入口 英语阅读理解正确的选项往往是命题人员把阅读材料的内容或信息用不同的语言形式再现出来。一般而言，开云KY官方登录入口 英语阅读理解答案项的设置有以下几种方法：

(1)选用原文中的词句;

(2)使用原文词句的同义词或相似结构;

(3)使用原文词句的反义词或相反结构;

(4)答案项是对生词、长句或难旬的解释;

(5)答案项是对原文词句或段落的归纳、推理或演绎;

(6)使用原文的上下义结构。

开云KY官方登录入口 英语阅读理解命题者把文章作者的观点与他人的观点混淆起来，题干问的是作者的观点，选项中出现的却是他人的观点;或者题干问的是他人的`观点，却把作者的观点放到开云KY官方登录入口 英语阅读理解选项中去。

开云KY官方登录入口 英语阅读理解干扰项用了与原文相似的句型结构和大部分相似的词汇，却在不易引人注意的地方换了几个英语词汇，造成开云KY官方登录入口 英语阅读理解句意的改变。

开云KY官方登录入口 英语阅读理解干扰项往往是生活的基本常识和普遍接受的观点，但在原文中并无相关的信息支持点，这种开云KY官方登录入口 英语阅读理解选项的设置往往与问题的设问毫不相干。

考生在做开云KY官方登录入口 英语阅读理解时，往往会犯以偏概全的错误。产生这类错误的原因是考生受思维定势的影响或考虑不周，以局部代替整体。

不合理关联就是表层理解与深层理解相混淆。表层理解是对文章中客观事实的感知和记忆，往往是开云KY官方登录入口 英语阅读理解直接表述的结论;深层理解则是对文章中的客观事实进行逻辑推理、总结或概括后得出的结论。

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