写总结是对已有知识的巩固和巧妙运用，也是对自己学习能力的一种检验。怎样写一篇扣人心弦的作文？来听听我的建议吧。下面是一些精选总结的样本，仅供您参考和参考。
只有一个地球阅读心得篇一
读了《只有一个地球》这篇文章后，我知道了：地球是人类的母亲，是生命的摇篮。
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在太空看到的地球是一个美丽、晶莹而有生命的星球，在它周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。地球总是无私地为人类作着贡献，但是由于人类不知珍惜，不加节制地开采和随意地毁坏，不但使地球的自然资源越来越少，还造成了一系列的生态灾难，给人类的生存带来了威胁。例如1995年7月份，我国发生的一件事：几家工厂因为过量地向大海和大气中排放污水和污烟，以致造成大量酸雨下降，使大片森林和庄稼受损。这样既污染了环境，又使自然资源受到严重损失。
我们这个地球太可爱了，同时又太容易受害了。同学们，科学家早已证明：在宇宙以地球为中心的四十万亿公里内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
只有一个地球，地球的公民们，快醒悟过来吧!从保护身边的一草一木。
只有一个地球阅读心得篇二
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是我读了《只有一个地球》这篇文章之后发出的感叹。
地球，是一个美丽壮观的星球，它是人类的母亲，是生命的摇篮。为什么说只有一个地球呢?因为它是方圆40万亿平方公里内唯一一个存在生命的天体，如果没了它，也就没有我们。《只有一个地球》这篇文章就是介绍了这个和我们息息相关的星球，提醒了我们一定要精心保护地球的生态环境。
我一口气读完全文，顿时思绪万千，人们破坏地球生态环境的情景历历在目，他们是多么愚蠢啊!就是因为他们滥用自然资源，使致地球上的自然资源面临枯竭的危机。比如森林资源，原来是非常充足的。但由于贪心的伐木者过度砍伐树木，使原本郁郁葱葱的森林变成了一片光秃秃的沙漠。地球的沙化问题日益严重，罪魁祸首就是这些毫无节制乱砍乱伐的伐木者。
其实，破坏生态环境，后果又岂止这么简单呢?破坏生态环境，还会酿成一系列生态灾难，黄河洪灾就是一个好例子。黄河，是我们中华民族的摇篮。黄河流域土地肥沃，草木丰盛，本来是个人间天堂。
“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难别的地方得到补充。”这，说得一点儿也没错。我们一定要精心保护地球，保护地球的生态环境。只有这样，才能使我们以及我们的子孙后代更加幸福地生活。
只有一个地球阅读心得篇三
一个如此可爱的星球，就这样被人类破坏了！
当前，我们所有人类赖以生存、繁衍、发展的地球母亲却面临着浩劫，我们周围的环境正在遭到严重破坏！
一些有关的科学资料告诉我们的是：
——全球森林被大量砍伐！每年都有1130多万公顷的森林从地球上消失！
——全球每年都有18000个物种灭绝！
——全球每年都有210亿吨二氧化碳被排入大气！每年都会产生约4亿吨有毒、有害，易燃、易爆并对环境具有长期的危害性的危险废物！
——全球酸雨肆虐，大片耕地被毁，无数珍贵的文物古迹受到严重破坏！
——温室效应加剧，全球气温升高，海平面上升，世界许多沿海城市和各个大洋中的岛屿都面临着被淹没的危险！
——南极上空出现了大如美国国土面积，深如喜马拉雅山的巨大臭氧层空洞，这样下去将会使人类受到太阳紫外线的直接照射，后果不堪设想！
只有一个地球阅读心得篇四
-->。
我在这个寒假中读了《只有一个地球》这篇文章。读完后，我认为有一丝惊讶，在宇宙中居然只有地球适合人类居住，在以地球为中心的四十亿千米的范围内，是根本没有适合人类居住的第二个星球。想想人类把地球比喻为母亲，我们这个地球“母亲”表面的面积是51亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一，这样人类生活的范围就很小了。
我觉得我们应该保护地球，绝对不能让地球上的资源枯竭。如今，世界上人们最需要的是水，而世界上的水我们赖以生存的淡水资源是非常稀少的，而大部分的淡水都覆盖在冰川。所以，我们要珍惜每一滴水。
不只有水还有电能。我不用台灯的时候，也不关台灯，电光管也是如此，有的时候趴在穿上睡着了，灯却没有关掉，十分浪费电，所以我们要节约用电。
我们还要节制地滥用各种资源，各种化学品的话，就等于伤害了她，等于破坏了她。我们不能破坏她，我们要保护我行的地球。
以前，我写错了几个字，写错了题目，不是划掉重写，而是整页撕下来。草稿纸也是这样，用了一面就丢掉，这样多浪费啊！
读了《只有一个地球》这篇文章，真的使我大彻大悟，我现在是绝对不会随便浪费一样东西。正所谓“知错能改，善莫大焉”。大自然对人类一无所求，而人类只有在大自然的庇护下才得以生存。地球不是一个取之不尽、用之不绝的聚宝盆。他是然类唯一的家园，却不是人类永远的伊甸园。
只有一个地球阅读心得篇五
今天我学习了《只有一个地球》这课，这篇课文主要介绍了地球的物产资源，生物资源，和我们要爱护地球保护地球。
读了这篇课文后，我不禁百感交加。“地球”这是一个只有5、1亿平方公里的水晶玻璃体，这也是一个很容易就会被迫坏的球体，我们的生活只占5、1亿的21%的狭小空间里。人类是否有想过，不久的将来，我们将亲手毁灭我们这赖以生存的地球。22亿年的形成，24亿年的发展与进化，我们怎么能让“她”毁在我们这一代手里。酸雨是这位母亲流出的眼泪、沙化是母亲的怒吼。
“地球”这位这位哺育人类的“母亲”，母亲的无私，换来得却是儿女们肆意的破坏。人类!用盆冷水唤醒自己吧!要充分的意识到我们有生之年，直至再过几个世纪，也不可能再出现第二个地球。为了我们后代，为了我们的子孙依旧幸福，牵起手，连齐心，共同保护我们的“母亲”。学会同情吧!为了地球上所有生物，“她”付出了一切，为了让我们的休息在10小时内，“她”不停的转。
保护地球，就是保护我们人类自己呀!我们的地球，我们的家。
只有一个地球阅读心得篇六
读了《仅有一个地球》后，我明白了在茫茫的宇宙里，地球是渺小的，人类活动的范围很小;地球上的资源是有限的，会越来越少，加无补充;科学家证明了地球是适当人类生存的唯一星球;我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。
我还明白自然资源指人类能够直接从自然界获得;并用于生产和生活的物质与能量，它是自然环境的重要组成部分。自然资源主要包括土地资源、生物资源和矿产资源等。
读了这篇课文，我要呼吁全人类保护环境，让人们更好的保护我们的地球吧!
我还要告诉人们，自然资源按其性质可分为两类：不可再生资源，也叫做不可更新资源。主要是各种矿产资源，它们需要经过漫长的地质年代和具备必须的年代和具备必须的条件才能构成，对于短暂的人类历史来说，能够认为是不可再生的。
在那里，我要告诉大家，保护我们的生命的摇篮。
只有一个地球阅读心得篇七
当我读完《只有一个地球》这篇文章时，我的心犹如大海般不能平静，幼小的心灵里油然而生出一个想法：保护地球吧!那是我们的家啊!
我就借这篇文章号召大家：行动起来吧!保护这个已经被折磨得奄奄一息的地球妈妈吧!难道你们忍心看到地球妈妈一天天得被破坏吗?你们一天一天得破坏她，不就等于把自己房子的砖一块一块得拆下来吗?行动起来保护环境吧!
只有一个地球阅读心得篇八
在群星璀璨的宇宙中，有一可颗美丽星球——地球。地球是人类的母亲，生命的摇篮。她是多么的和蔼可亲!可是，此刻人类的母亲却在遭受着破坏和摧残。读完《仅有一个地球》后，我更加气愤!人类为什么要对地球母亲恩将仇报?!
地球为我们供给了水资源、矿产资源、森林资源等等许多生命之源。可是，今日的地球却变得伤痕累累。这都是人类破坏的结果。人们把她那美丽的秀发——森林不加节制地疯狂地开采，使地球变成了一个秃顶;人类把很多的垃圾和污染物投入湖泊、江河、大海，使地球患上了白血病，让地球苦不堪言;人类还很多浪费水资源，致使地球的血液越来越少;人类疯狂地掠夺地下的宝藏——煤炭、石油……，地球的肌肉也开始了萎缩。她原先是那么的健壮，此刻却弱不禁风。
有人说，将来我们不是能够移居到别的星球吗?可是迄今为止，科学家还没找到一个适合人类生存的第二个星球。在茫茫的宇宙中，找一个与地球一样适于人类生存的星球犹如大海捞针。
所以，我们只能保护地球——我们完美的家园。如果这个家园没有了，我们将别无去处!
只有一个地球阅读心得篇九
读了《只有一个地球》这篇文章后，我知道了：地球是人类的母亲，是生命的摇篮。
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在太空看到的地球是一个美丽、晶莹而唯一有生命的星球，在它周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。地球总是无私地为人类作着贡献，但是由于人类不知珍惜，不加节制地开采和随意地毁坏，不但使地球的自然资源越来越少，还造成了一系列的生态灾难，给人类的生存带来了威胁。例如1995年7月份，我国发生的一件事：几家工厂因为过量地向大海和大气中排放污水和污烟，以致造成大量酸雨下降，使大片森林和庄稼受损。这样既污染了环境，又使自然资源受到严重损失。
我们这个地球太可爱了，同时又太容易受害了。同学们，科学家早已证明：在宇宙以地球为中心的四十万亿公里内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
只有一个地球，地球的公民们，快醒悟过来吧！从保护身边的一草一木。
这篇课文讲的是：地球是哺育人类的母亲，是生命的摇篮，没有了地球我们就别无去处。地球上的矿产资源是有限的，如果不加节制的的使用，地将会有大灾难，还会造成地球资源的枯竭。这些资源是经过几百万年，甚至几亿万年的地质变化才形成的。地球是无私的，它为人类慷慨的提供各种资源。
人类身后所需的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来可以为人类做贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地使用化学物品。这样造成了一系列的生态灾难。
科学家证明，没有设人类居住的第二个星球。这个地球太可爱了，太容易破碎了。我们一定要保护地球，珍惜自然资源。
读了这篇文章，再看看我们所生活的环境，我禁不住大声呼吁：全人类都要增强环境意识，保护我们的地球，对已经污染的环境要进行综合治理。人人都要从我做起，从现在做起。因为保护地球就是保护自己的家园。
只有一个地球阅读心得篇十
(多媒体课件播放地球美景，配以优美舒缓的音乐，将学生带入一个清新美丽的境界，感悟地球的美，激发学生对地球的热爱，为本课学习奠定良好的情感基础)。
生：地球!
师：对，地球是我们共同的家园，是人类成长的摇篮，而且我们只有一个地球。这就是我们这节课要学习的新课文。
(学生齐读课题)，
二、检查预习，自主质疑。
(教师检查生词认读。同学间互查，‘指小组轮读)。
课件演示：
感叹。
师：同学们生字掌握得很好。那么，通过预习，你了解到课文写了哪些内容?
生：地球很可爱，人类在地球上的活动范围很小。地球上的资源是有限的，地球上的资源已经被破坏。人类不能指望移居到别的星球。我们要保护地球。(教师相机板书：活动范围小资源有限不能移居保护地球)。
师：预习中遇到了哪些问题?
师：词语方面不理解的，请同学们课后通过查字典解决。内容方面的问题我们将在本课学习中探讨。
三、合作探究，品读感悟。
1.学习“活动范围很小”部分。
师：同学们先浏览课文，哪几自然段写的是“活动范围小”这一部分内容?
师：请同学们轻声朗读这两个自然段，想一想，这里告诉我们哪两方面的内容?
生：地球的美丽可爱，人类活动范围小。
师：哪些句子写出了地球的可爱?有感情地读一读。
(学生个人试读、小组合作读。让学生充分地读、自由地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶)。
师：人类在地球上的活动范围很小，你是怎么体会出的?
生1：地球的表面积是五点一亿平方公里，人类生活的陆地只占其中的五分之一。
生2：地球只有这么大，不会再长大。
生：冰川、沙漠、高山、原始森林等地区人类无法生存。
师：对，除去这些，人类的活动范围就很小很小了。
(学生有感情地读。一人试读，其余人给予评价。再读)。
2.学习“自然资源有限”部分。
师：快速浏览课文，哪几自然段讲“自然资源有限”这一部分内容?
生：第三、四自然段。
(学生交流。体会不再生资源和再生资源的特点)。
（学生带着问题自读第四自然段）。
(课件显示：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”)。
(学生用自己的话谈谈对这段话的理解。结合生活实践举例说明，小组讨论，交流讨论结果)。
(教师播放录像，展现自然资源毁坏的情况，激发学生对自然资源状况的痛惜与焦虑。)。
生1：人类快觉醒吧!，
生2：保护地球势在必行!
生3：我们只有一个地球，赶紧行动起来，保护地球吧!
3、学习“不能指望移居到别的星球”部分。
师：如果人类再不觉醒，长此下去，终有一天，地球资源枯竭，人类将何去何从?
师：是啊，老师也听说过这样的报道。人类到底能不能指望移居别的星球而无视对自然资源的破坏?请大家认真读书。(学生各抒己见)。
4.学习“保护环境”部分。
(学生有感情地朗读，读中体会宇航员对地球既可爱又容易破碎的感慨的心情)。
师：我们应该怎样对待地球?
生：保护地球。
师：你的想法和书中一样吗?(学生齐读最后一自然段)。
师：你觉得应该怎样保护地球?
生1：节约用水，植树造林，保护水资源。
生2：有计划地开发利用矿物资源。
生3：保护珍稀物种。不乱砍滥伐树木。
生4：少用一次性物品，减少环境污染。
教师小结：我们不仅要保护地球的现有资源。
用，还要注意开发新能源。
师：你知道哪些新能源?
生：利用水力、风力发电，利用核能合理开发利用。
标语的文稿：
让天空蔚蓝，还大地绿色!
爱护我们共有的家园——地球!
保护环境，势在必行!
5.播放录像，配乐，四名学生轮读全文。
(录像：与课文内容同步)。
四、拓展延伸。
调查周围存在的环保问题，写一份调查报告。可以手抄配图，也可打印装订。一周内完成。开展语文实践活动，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，拓宽语文学习的内容、形式与渠道。
只有一个地球阅读心得篇十一
当我读到《只有一个地球》的时候，这篇文章主要讲了据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在太空看到的地球是一个美丽、晶莹而有生命的星球，在它周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。它原本是一个美丽、晶莹的`星球，但人类却不加节制地开采矿产资源，随意毁坏自然资源、生态资源、植物资源，不顾后果地滥用化学物品，使原本可以再生的资源不能再生了，导致地球的环境越来越严重，如果人类再不起来，一起共同保护地球，那么人类将会失去的家园了。如果不一起共同保护地球，那么，这时，我们的大地母亲就会哭泣。
当课文里有说：“距离地球40亿公里内的宇宙没有适合我们居住的第二个星球。”这就意味着我们不能破坏地球母亲后，再移居到别的星球上去。因为，地球只有一个，破坏了它，等于我们人类在自生自灭。
所以，我们不应该在让我们的地球母亲哭泣了，如果污染了环境也会让我们的地球母亲生病的。我们要善待地球，就是善待自己，拯救地球就是拯救未来，我们要行动起来，不能再让地球母亲哭泣了。让我们一起保护家园、绿化家园，不能再让地球母亲受到任何伤害!!我们必须保护地球母亲!
只有一个地球阅读心得篇十二
上周，我们学了《只有一个地球》这篇课文，读完以后使我受益非浅。
这篇课文主要讲了：
据有幸飞上太空的宇航员介绍，地球是一个晶莹的球体，它同茫茫的宇宙相比是很渺小的，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。地球的自然资源是有限的，地球却无私的奉献自己的资源。但因为人们不加节制地开采资源随意破坏，滥用化学品，造成了一系列的自然灾害，给地球造成了严重的破坏。科学家已经证明，在宇宙中没有第二个适合人类居住的星球。所以，从现在起我们要爱护地球，更要保护地球。
从宇航员的介绍中，我知道了地球是渺小的，也是可爱的，但是又容易被破坏，它的资源是有限的，它的资源不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几千万年的地质变化而形成的。目前我们人类又没有办法移居到另外的星球上住，但同时地球又在受到严重的破坏，所以我们更要好好保护地球，保护地球的生态平衡，珍惜自然资源。
让我们大家用行动去号召我们身边的人，一起保护地球的自然环境。
只有一个地球阅读心得篇十三
1.学习本课生字新词,理解重点词句。
2.分段、总结段意。
3.学习课文一、二段。
1.分段、总结段意。
2.学习课文一、二段。
了解地球有关知识，受到初步的保护环境的教育。
一.导入 新课，理解题意。
1.导入 新课。
我们学过了太阳，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的－－地球。（单击课题）。
2.理解题意。（单击课前预习－－答问辅导栏－－问题1）。
二.默读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。（单击课前预习－－字词学习栏）（生查后，师总结）。
三.给课文分段，概括段落大意。（单击课前预习－－答问辅导－－问题2）。
四.学习第一段。
1.理解词语。（单击课文分析－－品句析段栏）。
宇航员（图片）、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。
2.理解句子。（单击热句）。
（1）为什么作者把地球比作“母子”和“摇篮”？在量词的使用上有什么不同？
（2）课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？
3.总结。
这一段从三个方面介绍地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人类生活的陆地在地球中的比例。这一段主要是强调它的小，说明我们要更加爱护它。
五.学习第二段。
1.理解词语。（单击然词）。
上帝的恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星（图片）、月球（图片）。
2.理解句子。（单击热句）。
（1）请找出第四自然段的关联词语，理解句与句之间内容上有什么联系。
（2）比较两个句子的意思有什么不同。
a.……我们不能移居到别的星球上去了吗?
b.再说,有多少人能够去居住呢?
（3）单击课前预习－－答问辅导－－问题4、5、6。
问题4：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？
问题5：矿产资源为什么不能不加节制地开采？
问题6：人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？
3.小结：这一段从两个方面介绍地球的资源情况，一是地球的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生，因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。
六.课题练习。（单击巩固练习－－多音字－－词语补充栏）。
七.布置作业 。
1.抄写课后第三题。
2.有感情地朗读课文。
1.通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。
2.学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。
学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
一.复习导入 。
1.课文一、二段讲了什么？
2.思考回答课后第一题。
二.学习第三段。
1.理解词语。（单击课文分析－－品句析段栏）。
破碎、目睹。
3.小结：除地球外，人类没有其它星球可住。
三.学习最后一段.（单击热句）。
（1）地球真的会“破碎”吗？它的真正含义是什么？为什么用“破碎”这个词？
（2）“别无去处”是什么意思？为什么说如果地球破坏了，我们别无去处？
（3）为什么要精心保护地球？（单击课前预习－－答问辅导问题8）。
（4）小结：这一段说明我们要精心地保护地球。
四.总结课文内容和写法。
1.课文是按什么顺序写的？（单击课前预习－－答问辅导问题9）。
2.课文的中心内容是什么?
3.填空,理解课文各段和中心的关系.
（1）因为地球美丽壮观、很小，所以。
（2）因为地球资源有限，所以。
（3）因为地球资源可以不断再生，所以。
（4）没有别的星球可以供人类居住，所以。
五.漫谈体会。
六.课堂练习。（单击巩固练习－－辨字组词－－选字填空栏）。
七.总结。
1.学习了这一课，理解了地球和人类的关系，懂得了应该精心保护它。
2.学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
八.布置作业 。（单击巩固练习－－练笔栏）。
地球可爱其他星球（小）易碎。
精不。
造心 适。
福保 合。
后护 生。
代 活。
资源破坏灾难。
（有限）保护生存人类。
只有一个地球阅读心得篇十四
一、注重课标说教材。
《只有一个地球》是第十一册第三单元组三篇课文中的第二篇课文。在“导读”中提出“学习本组课文，会遇到一些不懂的问题，要注意查阅工具书和收集相关的资料，理解课文中介绍的科学知识。还要加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探究，通过集体努力，加深对课文的理解。本课《只有一个地球》从人类生存的角度介绍地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的意义。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍，接着.从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后，用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本课的学习目标有三项1、学会7个生字，能读写新词语，2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得“只有一个地球的道理，增强环保的自觉性。教学重难点就是理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话。
二、关注学情说教法。
本班学生学习积极性较差，在教学中我努力从兴趣入手，让学生喜欢学习语文，乐于读书。通过创设情景，激发学生学习积极性。我主要采用以下教法：
1、引导学生读书自悟。引导学生通读课文，通过教师的设疑“地球‘可爱’表现在哪里？容易‘破碎’又表现在哪里？”引导学生读书自悟。
2、引导学生合作讨论。通过小组合作讨论，融集学生学习的信息资源，加强沟通，共同探究，加深对课文的理解。
3、引导学生情感领悟。本文是对学生进行环保教育的重要文本载体，因此，让学生把情感注入到文本中，通过朗读来领悟。如：课文在写地球“可爱”方面有一句话“地球，这位人类……和蔼可亲”还有课文结尾一自然段的感情朗读，都要让学生投入情感去领悟。
三、重视能力说学法。
在当前“依标脱本”的评价方式课题研究指导下，重视学生自学能力的培养，改变为教而教，为考而教的传统现象。必须树立教是为学服务的理念。因此在学法上对我们课堂教学又是一个有力的挑战，在本节课我主要尝试采用以下学法：
1、画、圈、点、写的读书学习法。在初读课文时，我特别强调学生怎样去读课文。（遇到生字多读几遍，不懂或有疑难的地方要做记号，有体会可以在旁边批注。）。
2、情感朗读法。本文是说明性文章，指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情外，还要注意文中开头和结尾有作者的抒情地方，对这两处要引导学生进行个性化的朗读，来表达学生个人的情感，与作者产生共鸣。
四、顺学而教说程序。
（一）情景创设，导入新课。
（二）初读课文，感知内容。
1、自由读课文。
2、检查初读情况。
（三）联系全文，直奔中心。
1、抓住宇航员发出的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”思考：
a“可爱”表现在哪里？
b“破碎”表现在哪里？
2、学生默读课文。
3、小组讨论交流。
4、反馈。
a、可爱：外表 晶莹通亮……；内心 自然资源。
b、破碎：不加节制、随意破坏、滥用化学品。
c、为什么要强调“同时”？其目的是什么？
（四）练习有感情朗读最后一自然段。
1、自由练读。
2、指名读。
3、评读。抓住重点词：精心保护。
（五）练习延伸。
1、有感情朗读课文。
2、收集有关环保资料，了解我国资源状况。办好一份“我给母亲河添秀色”的手抄报。
只有一个地球阅读心得篇十五
一、教学目标：
认知目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识,受到保护环境的教育。
2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。
情感目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。
2、通过课文的感情朗读和情境欣赏，逐步培养学生。
感受美和热爱自然、热爱地球的情感。
技能目标：1、逐步培养学生独立思考、查阅资料的学习能力。
2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。
二、教学重、难点：
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
三、学情分析：
五年级学生对地球知识有简单的了解，具有一定的环保意识，大部分学生有查阅资料的能力，初步掌握了预习课文的一般方法，但学生对地球是否是人类唯一的家园，缺乏理解；对科学的发展，了解不够深刻，思维的广阔性和灵活性有待发展。
四、教学准备：课件。
五、教学过程：
（一）、导入：
同学们，我们头顶一片蓝天，脚踏同一片土地，地球是我们的母亲，人类的家园。然而，今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在，人类的出路何在？。今天我们继续学习第9课“只有一个地球”。
（二）、引导学习课文。
1、你们看到过地球吗？谁能根据自己课下找到的资料，用一句话概括你眼中的地球？
生1：地球面积很大，生活着几十亿人口。
生2：它像个大宝库，每天为人类提供生活必须的大量资源。
生3：现在地球正面临着严重的生态问题。……。
师：同学们知道的真多，是啊，地球每天与我们亲密接触，相依相伴，我们却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（课件出示图片）。
2、说说你看到了一个怎样的球体？（生答略）。
（课间出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）。
5、通过阅读你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）。
课件显示书上的知识点：
（1）、表面积只有5.1亿平方公里。
（2）、半径只有六千三百多公里。
（3）、人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈（观看课件影像《地球妈妈》。要求：边看边听。再说你的感受。
7、看完这段录象，你想说些什么？（指名说略）。
8、的确，地球太伟大了，太可爱了，是地球孕育了生命，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。
（出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲。）。
师：这句话该怎么读？（练读，指名读）。
师：你能告诉大家，从这段中你发现使用了什么说明方法？（学生答：列数字、打比方）。
9、师：地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，通过你查阅的资料，谁能说说地球为我们提供了哪些资源？（指名说）。
生1、有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产。
生2、还有江河湖泽，大洲大洋……。
10、师：而地球最终得到的回报又是什么？请同学们读课文3-4自然段并结合自己查阅的资料，谈谈你的感受。
生、科学家们把这些资源分为“可再生资源”，如水资源、大气资源、生物资源；还有“不可再生资源”，如矿产资源的煤、铁、石油。
生2、“不可再生资源”是有限的。“可再生资源”是可以再生成的。由于人类不加节制的开采，使得“不可再生资源”不断减少，而且，人类随意毁坏自然资源，使得“不可再生资源”不但不能再生，还造成一系列生态灾难。给人类造成严重威胁。
生3、课本上虽然没有列举人类破坏自然造成严重后果的示例，但同学们一定也多少有些了解。这是我通过上网收集的材料（投影出示）。
北京地下水的污染 北京水资源十分紧缺，而地下水资源正面临被严重污染的危险。污染源主要来自人本身和自然界两方面。从自然界来说，每一场西北风都要给北京带来大量的泥沙和尘土，落到地面后被雨水夹带渗透地表，污染了地下水。人本身对地下水的污染，比自然界造成的后果更严重。现在北京的工业和生活用水，几乎都没有经过严格的处理就排进河流。被污染的河水渗透河床及沿岸地表，使地下水所含各种有害物质高度浓缩。为了解决北京水资源紧缺的问题，要实行南水北调。但如果不注意解决地下水污染，即使将来每年十几亿立方米南水北调进北京，也可能抵不了地下水的污染。何况那时北京的用水量将远远超过今天，北京资源形势将因此更为严峻。
生4、同学们请看这是我在书中摘录的一段文字吧。（投影出示）。
耕地面积的减少 我国人多地少，1978-1994年，全国耕地净减6880万亩，人口增加2.3亿。人均占有耕地由1.55亩减至1.19亩。在广东、福建、浙江等省，目前人均耕地已下降到不足0.6亩，以致人们把可耕地称为“保命田”。但近年来土葬成风，不但埋葬死人，还为早已去世的祖先造坟立碑，甚至为活人圈地垒坟，导致良田抛荒。
师：同学们，你们看了这些有什么感想呢？
师：组织全班讨论（略）。
11、师小结：听了同学们的介绍和讨论，老师也感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，恩格斯早就提醒我们（出示：恩格斯的格言。齐读。）。
（我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次过关的胜利，自然界都会进行报复的。）。
可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总以为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”）。
（生交流讨论。）。
生1、据科学家考证，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
生2、即便是有其它星球可以居住，也没有几个人能去。
在说明方法上你有哪些收获？（生答：摆事实的说明方法）。
13、小结。是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球“。
14、引读宇航员的话。（引读出示）。
“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”
15、师：能说说你对这句话的理解吗？
生：要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！
生：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们有能力也有责任去保护地球。
师：所以我们要（引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球造福于我们的子孙后代吧！”）。
同学们有没有信心？（有！）。
请同学们把这种信心用朗读的方式表达吧！（自由朗读）。
六、总结。
学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。
生:还大地绿色，让天空蔚蓝。
生：人人齐动手，保护我们的地球母亲。
生：为了生存，保护地球。
集体评议。
师小结：保护地球，这个观念已深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝，草更绿，水更清，让地球越来越美。使自己成为一名真正的环保小卫士。
七、作业：
1、制定环保宣言，写在卡片上，送给好朋友。
2、上网或查看书报搜集环保小锦囊，整理成册，班内评比。
只有一个地球阅读心得篇十六
师：今天老师就带领大家走近地球母亲！
齐读课题。
生：只有地球才适合我们人类居住。
生：地球上有水 空气 各种资源。
生：地球上有适合人类生存的水氧气 各种资源。
师：还不够可贵！如果手中有一个宝贝，你怎么向人诉说！把那种情感读出来。
师：这就显得你珍爱她了！
二、导入新课：师：记得曾经一位遨游太空目睹地球的宇航员曾经发出感叹（出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
齐读师：有什么疑问吗？生1：宇航员为什么要发出这样的感叹？生2：为什么说地球容易破碎？生3：为什么说地球可爱的同时又说地球容易破碎？……师：同学们都是善于思考发现问题的！老师看得出，同学们最想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎？好，下面就请同学们快速默读课文，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“（）”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“[ ]”标出来，下面开始！（教师巡视）评价用语：1、老师发现一部分同学很会读书的，因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开始朗读，做记号的！2、老师觉得，他肯定深悟“书山有路勤为径”的道理的，他读完了见其他同学还没有读完，他有开始读第二遍了！三、交流淀情（一）交流课文中描写地球可爱的部分师：同学们学得都很认真，下面我们交流一下。
地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？生：据有幸飞上太空的宇航员介绍……和蔼可亲。师：指导朗读——你在黑洞洞的天际间遨游，突然映入眼帘一个晶莹透亮的球体，你兴奋吗？你高兴吗？你惊奇吗?读出这份兴奋、这分惊奇！
指名读。
齐读师：大家共同看几张图片——同学们看见地球妈妈了吗？闭上眼睛想一想，她是什么样的？有什么样的头发？什么样的眼睛？什么样的衣服……生1：地球妈妈一头绿色的亮发，飘逸不止，真是楚楚动人！生2：地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！生3：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋！是多么的美丽迷人！……师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，我们怎不为有这样美丽的地球妈妈感到骄傲呢？感到自豪呢？那就来读一读这句话吧！（再读宇航员的感叹）。
师：地球妈妈的可爱还表现在哪儿？
生：
师：她不仅提供矿产资源，还提供什么资源？
生：
师：她太无私了，太慷慨了。所以她又是那么可爱！
生：（是人类的某些罪恶的行径！）（人类的罪恶行径）。
感受到人类的无知 人类的罪恶。
（学生说完之后，教师出示小黑板：不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品）谁来读？（生读）。
师：你抓住关键词语来理解很好 这是很好的理解句子的方法。
师：正是人类的无知才导致——“不但使这些可再生资源不能再生，还造成——读。
师：谁来读读，把同学们的心情都读出来，师：请你再来把这些词语读一读，你这次的任务可重了，因为你代表了这么多同学的心情呢！（生读）。
齐读。
师：我们一起看一下图片——。
人类的无知行为导致怎么样的生态灾难呢？同学们接着看图片。
海啸吞噬着人类 洪水淹没人类淹没村庄 沙尘暴席卷着大地 。
师：同学们想一想，在人类无休止地敲诈、勒索、摧残之下，地球妈妈现在变得怎样了？她原先飘逸的长发呢？她的身材呢？她的衣服呢？生1：地球妈妈这时候已经衣衫褴褛了！生2：地球妈妈现在已经伤痕累累了！
老师知道同学们还有很多的话要说，但是，我们都不怎么忍心说下去，因为她是我们的妈妈呀！有句话说得好我们都是地球妈妈的孩子，怎忍心自己的妈妈像这个样子吗？读——（再读宇航员的感叹）师：是呀，地球是那么的容易破碎，课文还有哪体现了地球容易破碎？生读课文中描写地球相对渺小的部分。师：渺小，课文是怎样写的？生：课文给我们列举了很多的数据。师：你能找出来读一读吗？生读课文中所列举的数据。
师：这些数据使我们更加准确的感受到地球的渺小。
出示图片。
师：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，地球就是宇宙中的不起眼的小白点，地球只像其中大海中的——生：一叶扁舟！
师：这是运用什么说明方法？
生：打比方。
师：还记得我们曾经学过的《江上渔者》么，它最后两句是这样的：（学生和教师一起吟诵“君看一叶舟，出没风波里。”
师：扁舟是什么意思？
生：小船 。
生答师：40万亿公里。是怎样的数字？你知道吗？生：
生：
师：所以结尾一段写到——指名读。
师：地球这么美丽，但有太小，地球无私地提供那么多的矿产资源，但快要让人们挖尽了，好多本来可以再生的资源又让人破坏了。“太可爱了”明白没有？又太“容易破碎了”明白没有？可爱是因为它的自然美，破碎是因为谁？（人类）。
师：地球妈妈听了你们的话一定会欣慰，敬畏自然，敬畏生命，珍爱地球，珍爱生活，这是我们地球妈妈的心愿，也是共同的追求。同学们，老师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动，来让我们时刻提醒自己：（读：只有一个地球）让我们警示众人：（读：只有一个地球）。
最后让我们郑重宣誓——。
五、布置作业师：课后请同学们将老师所发下的一篇文章《田野里的哭声》好好读读，画出自己感动的地方，并写上自己的体会！另外，可能的请找一找《只有一个地球——对一个小小行星的关怀和爱护》这本书，也拿来读一读。课后收集有关资料，了解我国资源状况，如，森林的覆盖率，煤、石油的储藏量，然后与同学交流。
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/15937639.html】
