月日的认识参考教案一(专业19篇)

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月日的认识参考教案一(专业19篇)
时间:2023-11-28 11:11:18     小编:雨中梧

一个好的教案应该具备条理清晰、逻辑严谨、具有可操作性等特点。教案的设计要充分利用现代教育技术手段,提高教学效果和趣味性。这里有一些教学方案的改进和创新,希望可以给大家带来一些新的思路和方法。

月日的认识参考教案一篇一

20.0/20.0得分。

宇宙诞生10分钟后,气态物质就已分散,形成清澈透明的宇宙。

正确。

答案关键:假。

题目2of5。

20.0/20.0得分。

银河系属于太阳系,是庞大的太阳系中的一部分。

正确。

答案关键:假。

题目3of5。

0.0/20.0得分。

【多选】化合物的性质与哪些因素有关?

错误a.化合物的形成过程。

错误b.构成化合物的元素。

正确c.化合物的结构。

d.化合物的种类。

答案关键:c,d。

题目4of5。

20.0/20.0得分。

【多选】下列关于宇宙形成之初的表述,正确的'是。

正确a.宇宙大爆炸始于一个奇点。

b.奇点有时空的概念。

c.宇宙形成之初,物质和反物质数量均等。

正确d.物质与反物质一旦相遇,便会湮没。

答案关键:a,d。

题目5of5。

20.0/20.0得分。

下列表述中,不正确的是。

正确a.黑洞即表面黑色的巨洞。

b.质量较小的恒星死亡时,形成光度很弱的白矮星。

c.大质量恒星死亡时会发生超新星爆发,产生极大的亮度。

d.超新星爆发后,恒星核心以外的物质被高速抛出,形成星云,并能再次聚合为恒星或行星。

答案关键:a。

月日的认识参考教案一篇二

尊敬的各位领导、老师:

一、说教材。

九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。同时也是很重要的一课。

2、教材分析。

时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经掌握了小时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的,然后介绍平年、闰年的判断方法,以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法,最后是算出平年、闰年全年的天数。

3、教学重点、难点:

年、月都是较大的时间单位,让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。

关于练习题的编排,编者是按照新授内容的顺序安排的,形成多样。第1题是先练习了年、月、日之间的进率,再说出平年和闰年的天数;第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题,提高了学生解答问题的能力。

4、教学目标:

根据本节课的重、难点和内容的特点,我制定了以下四条教学目标:

(1)能够说出年、月、日之间的关系,能阅读日历、年历,并写出日期。

(2)能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。

(3)理解、掌握平年、闰年的.判断方法,并能说出平年和闰年的天数。

(4)培养学生观察能力、判断能力和探究能力。

这几条目标既有知识层,又有运用层,而且概括了本课时的知识点,明确、具体、可测。

二、说教法。

1、教法上:

如:在教学年、月、日的进率时,我是通过让学生观察1993年的年历使学生知道一年有多少个月,每个月有多少天,通过教与学的双向反馈,使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况,使下面的教学建立在稳固的基础上。再通过教师幻灯片演示近几年二月份的天数,学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动,突破教学难点。

2、教具准备:

分句课本的特点和学生年龄特点,我准备了以下教具:年历、幻灯片、录音机等。通过这些教具,可以使学生直观地发现规律,学到知识。

三、说学法。

在学法上,通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。如:在教学一年或者一个月的时间有多长时,首先利用年历组织学生进行观察等活动,并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系;通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。再经过计算1980÷4和1986÷4得出平年、闰年的判断方法。这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力,从而提高学习兴趣。

四、说教学过程。

下面说一说教学过程程序。因为这是年、月、日的起始课,所以要有个好的开头,人们常说,好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和好奇心,我利用猜谜语的形式来导入课题,我是这样导入的:“同学们,老师让你们猜个谜好吗?请同学们注意听:有个宝宝真希奇,身穿三百多件衣,天天都要脱一件,等到年底剩张皮!”谁能说这是什么?学生很快就能猜到这是日历。然后,教师出示一本日历,通过引导学生观察日历,可以知道:在日历上我们可以找到某年、某月、某日,这就是我们要学习的内容:“年、月、日”的认识,(板书课题)。这样,通过学生猜谜语和引导学生观察日历,导入课题,既直观形象,过度又自然,同时好能激发求知欲,吸引学生注意力,为下面学习新知打下基础。

为了让学生有目的、有重点地学习新知,根据学生的年龄特点和知识的特点,我分两次口述学习目标,我是这样出示学习目标的:同学们,你们知道这节课首先要完成哪两个任务吗?我来告诉你们,第一个任务是能够说出年、月、日的关系,能阅读日历、年历并写出日期;第二个任务是能够说出各月的天数,并能正确分辨大月和小月。这样出示目标既不枯燥乏味,又不死板,还能让学生记得住,激发求知欲。

月日的认识参考教案一篇三

教学内容:

年、月、日(《现代小学数学》第七册35~37页).。

教学目标:

1.使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年和闰年等方面的知识.。

2.培养学生的观察能力、概括能力及运用知识解决实际问题的能力.。

3.通过用“中华人民共和国成立五十周年国庆节”引入课题,来渗透爱国主义思想教育.。

教学重点:

认识年、月、日,并知道大月、小月、平年和闰年的有关知识.。

教学难点:

分清大月与小月;对平年与闰年的判断.。

教具学具:

电脑课件,投影片,和年历若干份.。

教学过程:

一、谈话引入:

师:(板书:1910月1日)这一天是什么日子?

生:国庆节.。

生:中华人民共和国成立五十周年国庆节.。

师:这里出现了哪几个时间单位?

师:说得好.大家已经知道时、分、秒,这节课我们就来学习年、月、日.(出示课题――《年月日》)。

二、展开新知:

月日的认识参考教案一篇四

二、匹配同类色:

1、出示8个贴绒宝宝:教师:来了一个红宝宝,它说,我有一个朋友跟我长的很像,看看,这里谁和我长的最像,请你来帮我找一找。幼儿找出粉红色,“好朋友,手拉手,抱一抱”教师和一名幼儿示范动作。

2、用同样的方法找出另3对颜色。

三、游戏:找朋友。

1、幼儿分别带上颜色宝宝头饰,听音乐自由舞蹈,当音乐停止时,幼儿找到与自己是同类色的幼儿手拉手、抱一抱。

2、幼儿交换头饰,再次进行游戏。

四、涂色练习:大气球。

月日的认识参考教案一篇五

教学内容:国标苏教版小学数学第六册第17页例题以和第18页的想想做做。

教学目标:

1、在观察年历卡的活动时,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月,知道xxxx年全年有365天。

2、课前引导同学利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息,利用小组合作的形式进行交流,培养同学自主学习的能力。

3、在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中,感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学习数学的兴趣,接受政治思想教育。

教学重点、难点:想方法记住大月、小月的月份。

教学方法设计:

这节课,我首先要求同学在课前查找相关的资料,并且进行交流。在同学对年月日有了感性的了解后,在课上主要是进行资料的交流,提取,巩固,深化。使同学对年月日的相关知识有更深的了解。本节课的重点要解决的问题:

1、年与月、月与日之间有什么关系?

2、大月、小月各是哪些月?

3、有什么方法可以很快记住大月、小月?

体现创新教育的要点提示:

1、通过对资料的收集、分析、概括、提取,让同学经历学习的过程。

2、通过与科学学科的`整合,让同学体会到知识之间的联系。

3、利用故事等形式,协助同学解决重点问题。

教具准备:

1、同学课前收集有关年月日的资料,并简单概括。

2、多媒体课件。

3、同学每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。

4、xxxx年年历。

月日的认识参考教案一篇六

进入大班以来,每天都会有幼儿做值日生,在日历上写天气预报,这时就会发现有的幼儿不会看日历,不会在日历上查找日期,所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日,会察看日历。

《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上,自己整理、加工已有的知识经验,发现浅显的规律,但是,他们的思维特点还是以具体形象思维为主,所以这次活动中,我将课件和实物结合,让幼儿通过观察、操作、表达,自己总结、整理相应的规律。

幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维,所以在活动中,我为幼儿尽可能多的提供表达的机会,通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。

(1)能够了解年月日,感知年月日的关系,知道一年有12个月,每月有多少天。

(2)会在生活中辨认日期,会在日历上查看日期。

(3)引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

(4)培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

(5)发展幼儿逻辑思维能力。

(1)物质:日历,操作材料(作业、铅笔)。

(2)媒体:硬件:交互性电子白板、电脑、投影仪等。

软件:白板课件。

(3)经验:知道星期的概念。

重点:感知年月日的关系,认识月、日、星期。

难点:在日历上查找日期

引起幼儿活动兴趣。

故事引入:年妈妈和她的一家。

听故事,进入活动情景。

出示图片。

引导幼儿观察。

比较大小。

提出观察要求,通过观察知道大月份有31天、小月份有30天,二月有28天。

个别提问,请幼儿用完整的语言表达,总结每月有多少天。

教师提问:

他们住在几座房子里啊?

出示房子的图片:你们看看那个房子大,那个房子小,自己动手排一排。

提问:为什有的房子大、有的房子小呢?

那咱们先来看看一月份有多少天?

那咱们再看看这几个月有多少天?

数后,回答教师的提问:

12座。

观察房子的大小,动手操作按照大、中、小的顺序将房子归类排列,将相应的房子号码写在白板上。

里面住的宝宝多,

里面住的宝宝少。

幼儿观察后:31天。

幼儿继续观察3、5、7、8、10、12月得出以上几个月都有31天。

幼儿观察后知道4、6、9、11月是30天。

出示白板课件。

出示白板课件:标有号码的房间和写有大房子、中房子、小房子的空白页。

出示一月份的日历表。

出示四月份的日历表。

引导幼儿观察日历(知道日历上有月份,星期、日子)。

学习如何查看日历。

教师提问:

这是一张6月的日历,咱们看看它上面都有什么啊?

那咱们怎么看日历啊?

幼儿观察白板,回答教师提问。

有数字、还有星期。

出示幻灯p5。

练习查看日历。

找一找6月份的节日,在上面画上小标记。

出示6月日历。

认识年月日对我们班的幼儿来说并不是新的知识,在平时的活动中我们渗透了时间、日期等概念,所以这次活动是在幼儿的实际生活经验上展开的。但是在日历上查找日期,对幼儿来说是一个挑战。活动的主体是幼儿,教师在活动中只是一个引导的角色,通过教师的引导,帮助幼儿梳理已有的生活和知识经验,同时在活动中,为幼儿尽可能多的提供自己操作、合作练习、自主表达的机会,让幼儿在表达,操作练习中掌握知识技能。

本次活动较好的完成了活动目标。

尽可能多的提供表达的机会,通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达想法。

白板的运用,减轻了教师操作学具、教具的繁琐,使教师可以全身心的投入到教学活动当中,提高了活动效率。

同时活动利用了信息技术色彩鲜明、图像清晰、操作快捷方便的优势,延长了幼儿注意的时间,提高了幼儿的学习兴趣,调动了幼儿参与活动的积极性。

月日的认识参考教案一篇七

本课教学设计体现了这样一个理念:以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生生活中的数学,学有用的数学,用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。主要表现在以下两个方面有所突破。

一、创设情境联系生活激发兴趣。

本课从课题的引人到课后的练习,以及课中关于年、月、日小知识的补充,都将数学与生活紧密联系在一起,体现“小课堂、大社会”,让学生体会数学与生活的联系,感悟学习数学的意义,激发学习数学的兴趣。

二、注重观察引导发现培养能力。

本课通过生活经历、年历卡及相关统计表,让学生在观察中知道年、月、日及大月、小月等知识,在发现中掌握,这样既激发了学生的参与兴趣,启发了学生的积极思维,又让学生感到自己是一个发现者、探索者,在自我探究、自我发现中获取新知,成为学习的主人。同时知道没有现成答案时,可以到课外去找,拓宽发展的空间。

在教学过程中,教师只要把握好教学目标,当学生能够通过自身的努力达成教学目标时,教师只要担任好组织者、合作者的角色即可;当学生在达成教学目标的过程中遇到障碍时,教师要发挥好引导者的作用。

月日的认识参考教案一篇八

请同学们回忆一下,我们已经学过哪些平面图形?长方形和正方形各有什么特征?这两种平面图形之间有什么关系?我们以前学过的这些图形都是平面图形,今天我们要认识两种立体图形——长方体和正方体。(板书课题:长方体和正方体的认识)。

二、探究新知。

(一)新课引入:指着各种形体的教具提问,哪些物体的形体是长方体?请学生把长方体挑出来。在日常的生活中你还见过哪些物体的形状是长方体的?学生举例。我们为什么把这些形状称做长方体呢?长方体有什么特征呢?下面我们一起来研究。

(二)认识长方体。

1.教师拿出火柴盒的模型,说明面、棱和顶点。

2.学生拿学具小组讨论,并出示小组讨论提纲,同时讨论后填写操作实验报告。

面棱顶点长方体数量形状大小数量长度数量位置。

(1)探究完成实验报告。

(2)汇报讨论结果。

(3)认识长方体的长、宽、高。

4.引导学生指出自己手中学具的长、宽、高,改变学具的位置,在指出长、宽、高。向学生说明长、宽、高根据长方体所摆的位置不同而改变。

5.练习:要求根据特征判断下面图形是不是长方体?并说出长方体立体图形的长、宽、高是多少厘米。

(教具)。

(三)认识正方体。

1.学生找出正方体实物来独立观察,观察后按提提纲独立回答问题,独立填写实验操作报告。独立观察提纲:

(1)数一数,正方体有几个面?每个面是什么形状?相对的面的形状、大小有什么特点?

(2)摸一摸,正方体有多少条棱?它们的长度相等吗?

(3)找一找,正方体有几个顶点?独立填写实验操作报告:面棱顶点正方体数量形状大小数量长度数量位置1.班集体讨论,订正学生独立完成的实验报告,并完成教师板书,注意启发学生自己总结正方体的特征2.比较长方体和正方体有何异同?相同点:6个面、12条棱、8个顶点。不同点:形状、大小、长短不同,正方体有6个面都是正方形,面积都相等,12个棱长都相等。3.引导学生认识长、正方体的关系:

(四)新课小结。

这结课我们学习了什么内容?你还有什么问题?

三、看书质疑(略)。

四、巩固练习。

(1)长方体和正方体都有6个面,12条棱,8个顶点。()。

(2)长方体的六个面都是长方形。()。

(3)正方体是由六个正方形组成的图形。()。

(4)正方体是特殊的长方体。()。

月日的认识参考教案一篇九

师:老师和你们一样,也非常高兴!让我们记住这难忘的日子吧!

让生齐说:今天是哪年哪月哪日?

师:同学们都是新中国的小主人,谁知道,新中国是什么时候成立的?

师:你们还记住了哪些难忘的日子?

师:刚才同学们所说的每句话都提到了哪几个相同的字?(师揭示课题)。

二、观察年历,探究新知。

1、认识年历。

师:关于年、月、日的知识,有些同学已经知道了一些,谁愿意说一说?

生:(自由发言)。

师:想知道更多的知识吗?大家都带来了年历卡,下面,以小组为单位,认真仔细地观察这些年历卡,看看还能发现什么?同时把书上的表格填写完整。

生:(自由发言)。

师:你们能根据每月天数的不同,对十二个月进行分类吗?

生:(自由发言)。

师:长期以来,人们习惯上把有31天的.月份叫做大月,有30天的月份叫做小月。

师:数一数,一年中有几个大月?几个小月?

师:怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?你们能自己想想办法吗?

生:(自由发言)。

方法一:用左拳记忆法。

方法二:歌诀法:。

一、三、五、七、八、十、腊(指十二月),三十一天永不差。

游戏:老师随便报一个月份,要是大月男同学起立,要是小月女生起立。

月日的认识参考教案一篇十

1.课程标准的相关规定及解读:义务教材中在安排“10以内数的认识和加减法”这部分内容时,是一个数一个数地认识,而且每认识一个数都是从数的基数、序数含义,数的认、读、写,数的顺序,数的大小的比较,数的组成等各个方面来认识数的概念的,并且在学习了加减法的含义之后,每认识完一个数就练习相应的加减法,很扎实。当时我国的学前教育还不普及,许多学生入学前没有系统地学习过数学知识,有的根本没有学习过数学知识,这样安排,小步子地进行教学,可以说是符合实际的,也是必要的。

2.教材分析:教科书第14~15页,这一单元的主题图是孩子们非常感兴趣的“野生动物园”,渗透热爱动物,保护动物的思想品德教育。主题图的教学有两部分内容:数数和认数。数数的教学:教材中用集合圈圈出各种数量的事物,让学生数一数,抽象出数,而且这些事物都是从主题图中抽取出来的。认数的教学包括两个方面:一认识数字,会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。如看着1就知道表示有1个物体,在头脑中再现这个数所表示的数量是多少,并能摆出相应数量的小棒(通过操作帮助学生理解和记忆)。从3开始釆用几何图形,增加学生的兴趣,并为以后学习几何知识打下一个基础。如3摆出一个三角形,4摆出一个四边形,5摆出一个五边形。

3.学情分析:学生在准备课上已经学会了认数,会从一数到十,有了基本的数感,在学习本单元就有了一定的铺垫。

基于以上三方面的思考,本课题学习目标制定如下:

(二)学习目标表述:

1、知识目标。

认识1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,会正确读写1~5各数。

2、能力目标。

培养学生观察、分析能力和语言表达能力。

3、情感目标。

体验与同伴互相交流学习的乐趣。

(三)评价方式设置:

目标1:表现性评价目标2:交流性评价目标3:目标性评价。

二、学习过程预设。

三、作业设计:

课本16页上面的1到5的数字,自己描一描。

课题:比大小。

月日的认识参考教案一篇十一

1的认识(二)活动目标:1、理解“1”的意义。2、掌握正确的指法,学会在算盘上拨入、拨去“1”。3、初步形成“1”的脑珠像。活动重点:理解“1”的实际意义及掌握正确的拨珠指法。活动难点:1、正确数出物体的个数及准确地用量词进行描述。2、将数转化为大脑中的珠像。活动准备:多媒体课件,奥运会吉祥物玩具,教学大算盘。活动过程:一、情境引入师:小朋友们,看谁来看你们了?(出示20奥运会吉祥物玩具)今天它们要和我们共同学习,看看谁学得好,你们高兴吗?玩具京京:我来和你们一起学吧!(出示多媒体课件:有一只大熊猫,靠在一株竹子旁,天空中有一只小鸟,地上有一只小松鼠。)师:你们看到了什么?(引导幼儿按一定的顺序观察)小结:刚才小朋友们认真地找出了一只小鸟、一只熊猫、一棵竹子、一只松鼠,这些东西的数量都是1。今天我们就来认识1(出示课件)。幼儿齐声说“1”。二、新授(一)认识1师:小朋友们,我们一起来找一找在我们身边哪些东西还可以用1来表示?谁会写?(教师指导正确的写法)玩具京京:你们知道得真多!(二)“1”的拨珠玩具欢欢:别慌。再看,你又看到了什么?师:一只小鸟飞走了,也可以用数量1来表述。玩具欢欢:老师,我们在算盘上也能表示出小鸟飞来又飞走吗?师:当然了。在用算盘表示小鸟飞来时,我们用拇指将一颗下珠轻轻地往上拨(课件演示一颗下珠往上移动靠梁,并闪动)。小朋友们一起来做一下,一只小鸟飞来了。教师指导幼儿一起拨入1。口述小鸟飞来了。玩具欢换:老师,那小鸟飞走了,怎么拨呢?师:别急。我们的小鸟落在上时,小朋友们一定要看清楚了,它是靠在算盘的梁上,千万别让它站在档上。来我们一起再做一遍。(课件演示算珠拨到靠梁的位置,中间停顿一下,指出这是不对的`。)师:小朋友们做得真好!那一只小鸟飞走了,我们该怎么做呢?教师演示用食指进行拨珠。一只小鸟飞走了,就是将一颗下珠轻轻地往下拨去。(强调指法)玩具欢欢:真有意思,飞走就是往下拨。我会了,我会了。玩具迎迎:嗨,你们还不知道吧?把下珠上拨就是加,下拨就是减。师:下珠小朋友们跟着老师一起,先用右手拇指全盘拨入1,然后用食指全盘拨入1。(幼儿一起做)教师边讲边课件显示:右手隔档拨入1,隔档拨去1。(幼儿一起做)接着教师边指导幼儿用左手和双手拨入、拨去1,幼儿跟着练习。师:小朋友们真是太棒了!现在我们互相交流一下,说加1,减1。看谁最会说,最会拨。(三)建立“1”的脑珠像玩具妮妮:哎,我拨得手都累了,大家和我一起休息一下吧。请闭上眼睛,想象一下:我们来到辽阔的大草原,做在松软的草地上,把算盘装在脑子里,看到一只小白羊,在算盘上拨入1,拨去1……让你们的算珠动一动(反复轻声说)三、练习吉祥物们(一齐):嗨!大家醒醒,和你们在一起真是太愉快了,我们一点也不想和你们分开,咱们再一起做个游戏吧。1、课件放出音乐,小朋友们边听音乐边做手指操。(同桌互相说,前后互相说)我说1,你拨1,1、1、1、1、1;再说1,拨去1,1、1、1、1、1。2、花儿朵朵开。同桌任取花朵一片,放在桌上的一个物品上,另外一位小朋友先用完整语句描述,然后用算盘拨珠,画珠。正确后再交换。教师巡视幼儿的拨珠方法是否正确,及时纠正幼儿的错误拨珠动作。四、小结吉祥物们:今天我们和小朋友们一起学习了这么多的新知识,真是太高兴了,收获真不小啊。你们有收获吗?小朋友们:我认识了数字1;我知道生活中有许多的1;我认识了算盘上的1;我会拨入1,也会拨去1;我知道了……珠心算/zhili/zhuxinsuan/更多内容请点击珠心算教案本文由博学兔幼教网整理,仅供教学人员参考,严禁转载,否则后果自负如若有版权问题请联系管理人员删除

月日的认识参考教案一篇十二

教学内容:

教学要求:1、通过观察年历,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月,平年、闰年,以及季度等方面的知识,记住每个月以及平年、闰年的天数了。

教具学具准备:课件学生每人准备一张年历(任何年份)。

课外去找一些关于年月日的知识(可以上、可以看书)。

教学过程:

一、导入。

二、自由发言。

老师昨天让大家回家找了一些关于时间的知识,你找到那些关于年月日的知识?(观看课件,介绍年月日的得来)。

三、学习课本。

1、你是在哪月哪日出生的?能在书上的年历卡上找到你的生日吗?指导学生看懂年历。

2、观察年历卡(4年年历卡和自己准备的其他年份的年历卡),你发现些什么?找出每个月的天数,填表。引出大月、小月的含义。一年有几天?你是怎样算的。

(注意:计算全年天数的算法有多样,交流时要及时表扬比较好的方法。)。

3、板书:

平年365天。

2月:28天。

12个大月:1、3、5、7、8、10、12。

小月:4、6、9、11。

闰年366天。

2月:29天。

四、识记大小月。

你有那些好方法记住一年中哪些是大月,哪些是小月?思考、小组交流,全班交流。

1拳记法(二月平)播放课件。

2儿歌:要找大月你记住,

七、八两月换着数,

七月以前找单数,

八月以后找双数。

四、探索“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的秘密。

1、观察年历表,发现规律。

2、看课件,帮助理解。

五、练习(见课件)。

月日的认识参考教案一篇十三

师:说说你学过的时间单位有哪些?(随生板书:世纪年季度月旬星期…….)。

师:今天我们重点复习“年月日”这部分内容,数学教案-年月日复习课。

师:选一个你最喜欢的时间单位,说说有关它的知识。(生选中哪个内容就复习哪部分内容)。

1.世纪。

(1)复习“世纪”的'有关知识。

(2)练习:判断一下年份是哪个世纪?

2.年。

(1)复习“年”的有关内容。

(2)判断哪一年是平年,哪一年是闰年?

3.季度。

(1)复习“季度”的知识。

(2)学生说一个月份让大家判断是哪个季度。

(1)复习“月”的有关知识。

(2)一个学生出题其他同学,小学数学教案《数学教案-年月日复习课》。

5.旬。

(1)复习有关知识。

(2)学生出题考老师。

二、综合练习。

1.填空。

2.判断题。

3.游戏:

小组活动:说一个你最感兴趣的日子,某年某月某日的形式。你能将它同学过的这些时间单位联系起来吗?(自己的生日、父母的生日、祖**亲的生日、奥运会开幕的日子等等,同时渗透思想教育)。

小组推荐同学汇报。

月日的认识参考教案一篇十四

1.认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住全年以和每个月的天数。

2.在观察年历的活动中,培养收集、处置信息的能力,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。

师:今天是几月几日?

生:3月9日。

生(脱口而出):生日。

师:你能在年历上找到你的生日吗?圈划出来,看看这一天是星期几?

同学在各自的年历上找生日并作圈划(课前,每位同学准备了一张20xx年的年历卡。)。

师:愿意告诉大家你的生日是几月几日吗?其他同学根据他所说的日期找出这一天是星期几。

两位同学起立说出各自的生日,其余同学判断是星期几。

【研讨:“年、月、日”知识是计量知识中与空间知识(长度)、质量和货币知识相并列,衔接较小的时间单位“时、分、秒”之后而学习的较大的时间单位。教材的这种布置顺序是包括了对儿童认知客观实际的正确掌握。年、月、日的概念相对于空间(长度)、质量和货币要笼统、难于掌握一些;相对于时、分、秒的体验又空乏、肤浅一些。但因为生活离不开时间,它是物质存在的形式之一,所以儿童的生活之中已积累有一定的年、月、日的初步经验。本课教学从其中选择有较多体验的“日”开始,而至月、年,次第展开。在一般自然的交谈中,刻意地安布一个普通日子的“平常”题眼正反拈联,顺手牵引出与之对立的“特殊”的日子的猜想,使话题与认识的主体——同学的相关度一下子得到了提升,从而激活了同学对课题学习的兴趣,使其后对年历片的观察与圈划活动能使同学令行风动、倾心参与。这是教者开课艺术的充沛体现。

师:请继续观察年历卡,你发现些什么了?

生:每个月后都有空缺。

师:哦,你看出了每个月的日期排列有特点。

生:一年有12个月。

教师板书:一年有12个月。

生:2月有28天,其它各个月有30天,有31天。

师:你是怎么看的?

生:一个月的最后一个日期数是多少,这个月就有多少天。

师:说得真好!20xx年的各个月有多少天,请大家观察年历,再填写数学书第17页的表格。

月份123456789101112。

天数。

同学填写后,指名报各月的天数,同学核对。

一位同学说:他的年历上,7月是30天。教师接过同学的年历看,发现日期的排列有些特别,因最下面一行没有空行,遂把31排到了最上面一行。同学没看懂这种有些特别的排列法。教师随即视频展示这一位同学所带的的年历,并引导其他同学观察、辨析这个月有多少天。

月日的认识参考教案一篇十五

教学内容:第七册课本102页例1,《作业本》65页[75],《口算训练》37页(1)。

教学目标:

(1)通过研究、比较、然后进行概括,知道:一年有几个月,哪几个月是大月,哪几个月是小月,大月、小月各有多少天;能找出平年和闰年的相同点以及不同点。(认知)。

(2)能判断某一年是属于平年还是闰年;会计算经过时间的简单应用题。(技能)。

(3)有从小爱惜时间的想法。(情感)。

教学关键:结合实例进行教学,吸引学生主动参与。

教学过程:

分层目标。

教师活动。

学生活动。

口算训练。

设疑引入。

学习新知。

巩固练习。

课堂小结。

提高练习。

出题。

1.请说说你们的生日是几月几日?过了几个生日?

2.小刘今年13岁,才过了三个生日,你们想这是真的吗?为什么?

今天我们要学习有关年、月、日的`知识,它能帮助我们解决这个问题。(出示课题)。

1.观察年历表,请做题1.

2.我们规定一个月有31天的叫大月,例如:

一个月有30个天的叫小月,例如。

握拳识记大小月。(示范一次)。

3.报出月份,判定大、小月(二月除外)。

4.平年:2月是28天的那一年。

闰年:2月是29天的那一年。

说出1992年、各是什么年?

平年有多少天?

闰年有多少天?

5.如何判断某一年是属于闰年还是平年?

还有一种是找4的倍数法。详细讲解。

6.p104№1。

7.p104№2。

8.自学例1。

9.p104№4№3。

今天我们学习的是什么知识?通过今天的学习你们学到了什么?

1.现在请你们想一想,为什么13岁的小刘才过了三个生日?

2.p104№3。

3.p104思考题选做。

报答。

先回忆个别回答。

适当将猜测结果讨论,个别回答。

做题1。

举例。

举例。

练习二遍(边数边说)。

一个报一个说。

齐答。

先计算后汇报。

(1)看二月天数。

(2)看一年的总天数。

复述一遍。

独立判断。

1985年有()天,有()天。

齐说个别回答。

讨论。

一年有年月。

每个月有31天的月份是。

每个月有30天的月份是。

20二月是天,全年共有天。

年二月是天,全年共有天。

月日的认识参考教案一篇十六

1.结合具体情境初步理解分数的意义,正确认、读、写几分之一这样的分数;知道分数各部分的名称。

2.结合观察、操作、比较等数学活动,学会和同伴交流数学思考的结果,获得积极的情感体验。

3.在初步认识分数的同时,了解人成长发育过程中的有关知识,体验数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。

4.培养学生的观察、操作和表达的好习惯。

【教学重点】经历分数的形成过程,初步体会分数几分之一的含义,建立分数的初步概念。

教学难点】建构起几分之一的表象,正确理解分数的含义。

【教具准备】课件、直尺、米尺。

学具准备:

【教学过程】。

一、创设情境,激发需求。

谈话:夏天热的时候大家都喜欢吃西瓜吧?

追问:怎么分,生预设;分成两块,追问:大小如何?生:一样大。

像这样分西瓜的情景,你在生活中还遇到过吗?

二、学习新课,探究新知。

1.观胎儿图,引出一半。

谈话引入:看课本的情境图,猜猜那个最小?

这个最小的叫胎儿,你看有什么特点?

预设:头大,很小…….

2.引入一半。

提问:

(1)你估计胎儿的头长约占整个身长的多少?

预设:

1.胎儿的头长约占整个身长的一半多一点。

2.胎儿的头长约占整个身长的一半少一点。

3.胎儿的头长约占整个身长的一半。

小结:当胎儿生长8周时,他的头长约占身长的一半。

提问:怎么样是一半,你能举个例子吗?

老师这里有一个苹果,你能找到它的一半吗,来试一试?(出示苹果)。

学生边操作,边讲解。教师帮助补充。

提示:把苹果分成的这两半,大小怎么样?生回答预设:一样大小。

像这样我们把它叫做“平均分”也就是平均分成了两份,一份就是一半。

3.发挥想象,创造符号先动手创造一半。

刚才大家找的很高,那么一半怎么表示出来呢?你想怎样表示,用你喜欢的方法表示一下?可以画图,也可以用符号。

(1)学生自由想象,进行创造。可以小组交流。

(2)反馈交流、说明创意。

4.引出分数。

过渡谈话:大家非常善于思考,相处了这么多的方法,在数学上统一用1/2来表示,像这样的数叫做分数,也是我们这节课研究的内容。(板书分数的初步认识)。

引导学生从胎儿图中发现:胎儿身长平均分成2份,每一半都是两份当中的1份,用1/2来表示。

演示分数的写法,

(一)操作学具,认识分数1/2。

1.动手折,拿出圆形纸片折一折,找到它的1/2,可以简单地涂一下表示。

2.作品展示,师生共同评价交流:

3.你能找出长方形的1/2吗?

(可能出现的情况)。

情况一:横着对折。

情况二:竖着对折。

情况三:沿对角线折。

注意:在交流过程中,不要漏掉“平均分”三个字。

3.深入思考:

把一张圆形或长方形纸,同一张纸,尽管折法不同,但都是平均分成了两份,每一份都可以用1/2表示。

(二)判断对错,巩固1/2,引出1/3。

明确要求:现在老师要变个魔术,魔术当中会出现几个图形,如果涂颜色的部分能用1/2来表示就说对,不能的就说错。

魔术一:平均分成两份的圆形。

魔术二:平均分成两份的长方形。

魔术三:没有平均分成两份的三角形。

学生阐述理由,进一步感悟平均分在分数中的重要性。

魔术四:平均分成3份的正方形。

让学生说一下原因,由此分析,可以用什么表示。为什么?

这个图形对学生来说可能有些难度,力求学生在辩论中获得对1/3的理解。

(三)观察图片,自主认识1/4。

提出问题:我们已经知道胎儿的头长约占身长的.1/2,那么婴儿的头长约占身长的几分之一呢?(看第二幅婴儿图)。

(1)学生估计。

(2)你怎么看出来的?谁来说一下。

(3)概括提炼:

如果把一个物体平均分成两份,每一份可以用1/2表示;如果把一个物体平均分成3份,每一份可以用1/3表示;以此类推,如果把一个物体平均分成4份,每一份就可以用1/4表示;如果把一个物体平均分成n份,每一份就可以用1/n表示。

(四)利用材料,探索其他分数。

1.初步感知:除了1/2、1/3、1/4,你还想认识几分之一?

让学生在交流的过程中,充分感受到分数是无穷无尽的。

(1).涂一涂,创造几分之??

拿出正方形纸片,折一折,或者画一画,把其中的一份用彩笔涂上颜色,然创造出你喜欢的是几分之一。

(2)作品展示,反馈交流。

渗透:1.通过交流体会不同的大小的正方形表示的分数可能相同,大小可能不同。

2.比较几分之一的大小:相同大小的正方形图片,分的份数越少,一份就越大。

小结:不同的图形也能表示相同的分数,但表示的大小可能不同。

(六)巩固分数。

练习:

读写分数:

1.1/2151/8读一读说说各部分名称。

2.出事自主练习1题。

三、回归生活,找出分数。

1.联系生活,寻找分数。

四、拓展延伸,情感升华。

1.课后继续寻找生活中对分数的应用。

2.这节课你都学会了什么,有哪些收获啊?

月日的认识参考教案一篇十七

教学目标:。

1.认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住全年以和每个月的天数。

2.在观察年历的活动中,培养收集、处置信息的能力,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。

课堂实录:

师:今天是几月几日?

生:3月9日。

生(脱口而出):生日。

师:你能在年历上找到你的生日吗?圈划出来,看看这一天是星期几?

同学在各自的年历上找生日并作圈划(课前,每位同学准备了一张20xx年的年历卡。)。

师:愿意告诉大家你的生日是几月几日吗?其他同学根据他所说的日期找出这一天是星期几。

两位同学起立说出各自的生日,其余同学判断是星期几。

【研讨:“年、月、日”知识是计量知识中与空间知识(长度)、质量和货币知识相并列,衔接较小的时间单位“时、分、秒”之后而学习的较大的时间单位。教材的这种布置顺序是包括了对儿童认知客观实际的正确掌握。年、月、日的概念相对于空间(长度)、质量和货币要笼统、难于掌握一些;相对于时、分、秒的体验又空乏、肤浅一些。但因为生活离不开时间,它是物质存在的形式之一,所以儿童的生活之中已积累有一定的年、月、日的初步经验。本课教学从其中选择有较多体验的“日”开始,而至月、年,次第展开。在一般自然的交谈中,刻意地安布一个普通日子的“平常”题眼正反拈联,顺手牵引出与之对立的“特殊”的日子的猜想,使话题与认识的主体――同学的相关度一下子得到了提升,从而激活了同学对课题学习的兴趣,使其后对年历片的观察与圈划活动能使同学令行风动、倾心参与。这是教者开课艺术的充沛体现。

师:请继续观察年历卡,你发现些什么了?

生:每个月后都有空缺。

师:哦,你看出了每个月的日期排列有特点。

生:一年有12个月。

教师板书:一年有12个月。

生:2月有28天,其它各个月有30天,有31天。

师:你是怎么看的?

生:一个月的最后一个日期数是多少,这个月就有多少天。

师:说得真好!20xx年的各个月有多少天,请大家观察年历,再填写数学书第17页的表格。

月份123456789101112。

天数。

同学填写后,指名报各月的天数,同学核对。

一位同学说:他的年历上,7月是30天。教师接过同学的年历看,发现日期的排列有些特别,因最下面一行没有空行,遂把31排到了最上面一行。同学没看懂这种有些特别的排列法。教师随即视频展示这一位同学所带的的年历,并引导其他同学观察、辨析这个月有多少天。

月日的认识参考教案一篇十八

1.在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,能记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。知道一年有365天或366天。

2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子,感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,接受思想教育。

3.通过独立思考、合作交流的方式,开展观察、操作、游戏、计算等学习活动,培养学生自主学习、合作探究的学习能力,充分调动学生对数学学习的积极情感。

发现并掌握闰年的判断方法。

一、引入。

师:回忆一下,之前我们学过哪些时间单位?(时、分、秒)。

揭示课题:今天我们来学习较长的时间单位,认识年、月、日。(板书课题)。

先了解一下年、月、日的由来。

(人们根据地球自转,产生昼夜交替的现象形成了日的概念;根据月亮绕地球公转,形成月的概念,根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了年的概念。)。

二、找找圈圈,认识年历。

1.师:认识时分秒要看钟表,认识年月日要看什么呢?(年历)。

2.生在年历卡上找到自己的生日,圈一圈。

你的生日是哪一天能告诉大家吗?指名说。

同桌互相说说自己的生日是哪一天?

你能在书上的年历卡上圈出自己的生日吗?打开数学书p17,圈一圈。

谁能从大屏幕上找出自己的生日,说一说你是怎么找的。

师:1到12这些大的数字表示什么意思?每个月里的数字呢?

3.师:知道祖国母亲的生日是哪一天吗?指名说一说,找一找。

师:你还知道哪些节日?先说一说什么节日是几月几日,再找一找。

教师可适当进行思想教育。

4.小结:记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事件的日子,都需要用到年、月、日等时间单位。

三、探究发现,学习大、小月。

1.观察各年年历,获得年月日的知识。

师:观察书上的年历卡,你发现了什么?同桌讨论。

学生回答12个月时,师引导:年历卡是哪一年的?一年有几个月?每年都有12个月。(板书:一年有12个月。)。

学生回答每月的天数时,师引导:每个月的天数都一样吗?(板书:31天、30天、28天)。

师:你们观察得真仔细,老师也非常喜欢爱动脑筋的你们。

2.整理每月天数,认识大小月。

师:我们把每个月的天数来整理一下吧。填写表格。

一起来把整理的结果说一下。集体交流,师把表格填完整。

师:谁再来看着表格说一说一年有多少个月?

师:观察表格,每个月最多有多少天?31天的有哪几个月?30天呢?还有呢?

课件出示:(31天)1、3、5、7、8、10、12(月)。

(30天)4、6、9、11(月)。

师:有31天的月份是大月(课件:大月)。有30天的月份是小月(课件:小月)。还有一个2月有28天,它既不是大月也不是小月。

谁再来说说哪些月是大月,哪些月是小月。(板书同课件)。

请大家给表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色。

是这样涂的吗?数一数大月、小月各有多少个?

师:2月为什么不涂?

一年中有多少个大月,多少个小月?还有1个二月。总共是12个月。

月日的认识参考教案一篇十九

教学内容:

人教版小学数学三年级下册,教科书第46页内容,第47―48页例1、做一做、第50页练习十二第2题。

教学目标:

1.在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。知道20xx年全年有365天。

2.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程,自主完成对知识的建构,培养学生自主探究、合作交流等学习能力。

3.通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动,让学生感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,渗透德育。

教学重点:

借助年历卡进行观察分析,梳理出年月日的相关知识。

教学难点:

认识并记忆大月和小月,还有年月日之间的关系。

教具准备:

多媒体课件一套,20xx年年历卡。

学生准备:

学生每人准备一张20xx年历卡,黄色和蓝色颜色笔,课前要求每个学生记住自己的生日。

设计理念:

本节课利用学生熟悉的儿歌和感兴趣的科普常识导入新课,激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发,以今年的年历为载体,通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动,使学生已有的零星认识条理化、系统化,建构新知。再通过圈纪念日的活动,巩固新知,培养数学情感。最后运用所学知识解决实际问题,回归生活。课堂教学中,教师讲授和自主发现相结合,独立思考和讨论交流相结合,让学生充分感受数学与生活的密切联系。

教学过程:

一、情景导入,揭示课题:

课件演示:依次演示地球自转一周,地球绕太阳一周,月亮绕地球一周,同步配音:地球自转一圈就是一天;月亮绕地球一圈就是一个月;地球绕太阳一圈就是一年。

揭示课题:今天我们来进一步认识年月日。(板书:认识年月日)。

【设计意图】:

通过学生熟悉的儿歌,充满奥秘的宇宙,激发学生的好奇心,调动学生的求知热情。从科普知识的角度导入新课,为下一课时学习习近平年、闰年常识作好铺垫。

二、观察、探究、发现,学习大、小月。

(一)诱发学生已有知识经验:

谈话:对于年、月、日,你们有哪些了解呢?谁愿意向大家介绍一下?

学生可能会回答:一年有365天,一个月30天,一年有12个月等等。根据学生回答,有选择性、有顺序地板书。

(二)观察年历,认识大月、小月和二月。

学生口答。

谈话:请同学们拿出今年的年历卡,你能在年历卡上找出自己的生日,圈一圈吗?

2、请同学们根据手中的年历卡,把今年每个月的天数填在练习纸的统计表里。(拿出练习纸)。

引导:请同学们仔细观察填好的统计表,每个月的天数一样吗?有没有什么规律呢?把你的发现在小组里说一说。

指名汇报,总结梳理:每个月的天数有31天的,也有30天的;今年二月天数最少,只有28天;有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月;有30天的月份有4、6、9、11月。

指名说说哪些是大月,哪些是小月。让学生给表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色。用视频展示学生的涂色情况,引导学生数一数大、小月各有多少个。

提问巩固:2月为什么两种颜色都不涂呢?

(三)记忆大、小月。

课件出示(大屏幕):大月、小月分别涂上黄色和蓝色的20xx年年历卡。

学生小组合作,讨论探究。

组织交流:在交流的过程中,重点介绍以下两种记忆方法。

(1)拳头记忆法:根据学生汇报,用课件出示记忆方法(如果无人提起,就直接演示课件),并让学生跟随课件,边做边念:一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大,巩固记忆。

(2)歌诀记忆法:由学生看书,并记住歌诀。

(3)口诀记忆法:引导学生发现七个大月正中间的一个月就是七月,找出规律,并熟读口诀:七前单数七后双,七个大月心中装。

游戏巩固:同桌游戏,一人报月份,一人做动作,大月握拳头,小月挥挥手。

(四)简单的计算。

出示题目一:你能算出今年全年有多少天吗?

学生先独立计算一年的天数,再交流算法:

算法一:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)。

算法二:31×7+30×4+28=365(天)。

算法三:30×12+7-2=365(天)。

要求学生说出每种算法的算理,并讨论:哪种算法最简单呢?

出示题目二:今年全年有多少个星期呢?

学生独立计算,集体反馈。

【设计意图】:

年月日相关知识与学生的生活密切联系,教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开,让学生经历观察、操作、记忆、计算的过程,通过独立思考和合作交流,主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。

三、找找圈圈,进一步熟悉年历。

课件出示(大屏幕):20xx年年历卡。

课件出示答案,集体校对。

课件介绍相关节日的意义,并通过大屏幕在年历卡上圈出相应的节日:1月1日元旦节;3月12日植树节;5月4日青年节;7月1日党的生日;8月1日建军节;9月10日教师节;10月1日国庆节。

【设计意图】:

在找找圈圈的过程中,巩固了对年月日的认识,拓宽了学生的知识面,同时渗透了爱党、爱国、爱护环境等思想教育。

四、生活中的运用。

谈话:听说我们今天学习年月日的知识,小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。

课件依次出示以下情境图:

1、小明说:“妈妈说我的生日是元旦的前一天,我是哪天过生日呢?”

指名口答。

2、小明说:“奶奶在舅舅家已经连续住了两个月,她在舅舅家住了多少天呢?”

小组讨论解决,教师巡视,对有困难小组适当提示:奶奶在舅舅家住了哪两个月呢?最多多少天?最少多少天?集体反馈。

先介绍保质期的含义,指导学生分析题意,再让学生从2月18日往后,按月数一数。

【设计意图】:

利用生活中的实际问题,使学生感受到数学与生活的密切联系。让学生通过自己的思考和计算,进一步探究年月日的相关知识,增进了学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。

五、全课小结。

今天这节课,我们一起认识了年月日,你有什么收获?还有什么疑问吗?

板书设计:

大月31天:1、3、5、7、8、10、12(月)。

一年12个月小月30天:4、6、9、11(月)。

平月28天:2月。

全年天数:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)。

31×7+30×4+28=365(天)。

30×12+7-2=365(天)。

【课后反思】。

年月日相关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一,学生已有一定的生活经验,本节课结合学生已有知识基础,从学生熟悉的今年的年历入手,贴近学生的现实生活,使他们产生亲切感,有效地激发了学生的学习兴趣。通过查找重要纪念日,拓宽了学生的知识面,有效地渗透了德育。本节课还给学生自主探究提供了足够的空间,如:观察年历卡,自主发现疏理年月日相关知识;小组讨论大月、小月的记忆方法;计算全年天数等。让学生在观察、操作、计算的过程,把难以理解的抽象知识,内化成自己的思考过程和结论。

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