教案的编写可以帮助教师深入思考和理解教学内容,提高教学能力。教案的编写应该灵活适应不同的教学环境和学生的差异,以实现差异化教学的目标。以下是一些以学生为中心的教案范本,希望能激发教师们的创造力和热情。
度二年级语文园地二教案全文完整篇一
1、发现汉字结构特点。
2、发现多音字、形同音不同的特点。
3、积累词组。
4、学会填标点。
5、朗读儿歌。
6、口语交际。
7、才艺展示。
1、引导同学发现多音字、形同音不同的特点。
2、感受情境,填写标点。
3、通过口语交际培养同学献爱心的思想与行动。
生字卡片,《爱的奉献》的歌曲磁带,画面。
课时划分:
1、出示生字,同学拼读,朗读词语。
2、教师引导:大致理解词义。
3、同学仿照例子写一写。
4、教师擂台读。
5、同学结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。
6、汇报小组讨论结果。
7、教师出示生字,同学分一分。
1、同学读句子,并拼读要填写的字。
2、同学填写教师指正。
3、引导同学说说:多音字的特点。
4、说说哪些是多音字?
5、教师小结。
1、同学朗读生字词,说说特点。
2、朗读句子,举例。
1、先自读词语,找出不认知的字。
2、理解词语,引导同学多想多说。
3、小组读,全班读。
1、同学试读句子,体会语气。
2、请同学读,大家指正。
3、请同学说还有哪些表达可以用问号。
4、请同学说说还有哪些表达可以用感叹号。
5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。
1、结合字音,同学自读。
2、分组朗读短文。
3、同学们理解:藤和瓜为什么很好?
4、看图朗读。
5、想象情景朗读。
6、看课文插图朗读。边读边扮演。
7、教师与同学一起读。
8、同学们说一小段话,交流评比。
9、教师引导,学了短文后的想法。
1、让同学扮演盲人,然后让他们说说看不见有多么不方便。
2、让同学扮演残疾人,让他们说说生活是多么痛苦。
3、小组讨论,俺们和残疾人相比有哪些优势。
4、汇报结果,教师总结。
1、谈谈自身在路上会看见有哪些残疾人,有哪些行动的不便。
2、出示图片,想想假如你看见了,会怎么做?
3、教师引导指正,大家评论。
4、残疾人还会遇到哪些困难,你会怎样协助他们?
让一位同学扮演盲人过马路,另一位同学给他协助,把说的和做的扮演出来。
1、播放歌曲《爱的奉献》,同学跟唱。
2、同学感受歌曲意境。
1、教师出示歌词。
2、同学试着读一读,教师指正。
1、同学朗读自身的日记。
2、大家评一评日记写的好不好。
1、合唱歌曲,谈谈你的感想。
2、俺们在生活中、学习中该怎样做,举例说说。
度二年级语文园地二教案全文完整篇二
1.认识本课生字13个,书写9每一个生字,掌握多音字“了”,会写“夏”字,在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的惯。
2.通过有感情的朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达,想象能力。
3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
《多彩的夏天》语言优美,图文并茂,抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的迷人景色,贴近自然,贴近生活,富有儿童情趣,通俗易懂,有利于激发学生热爱自然、热爱生活的情感。在教学本课时,可以采用课内外结合的方法;可以采用新旧课文结合(与《问银河》《数星星的孩子》结合,在体会夏天炎热时结合本单元《雨后》的情景,理解“如果下起雨来就在小雨中奔跑,洗一个痛快地凉水澡。”的感觉);可以读书与识字、感悟、积累、运用相结合;课文与语文天地相结合;可以用多种方法结合培养听说读写的能力。教学时可在朗读的基础上抓住每段的第一句引导学生体会课文内容,使学生感受课文的结构特点,但不要刻意讲解“总分关系”、“中心句”等概念。
在教学本课生字时可以继续采用学生的合作学习和自学能力。最后小组内检查或同位之间互相检查。
在指导书写方面,可以先让学生在小组内自己讨论,然后提出不会的字大家共同解决。
()的太阳厚厚的()悠长的()。
()的植物浓浓的()悠闲的()。
()的衣裙点点的()悠扬的()。
夏()酒()烦()恼()澡()闲()。
复()洒()顺()脑()操()困()。
例:我们不必穿着厚厚的衣服,也不必为大风沙烦恼。
不必,也不必。
课文共有个自然段,每一段都是围绕着一句话的意思来写的,这个句子叫做中心句,请找出每一自然段的中心句,写在下面。
1.2.
3.4.
5.
度二年级语文园地二教案全文完整篇三
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会纯真、善良、美好的情感。
2、小研究:结合本课,说说诗歌有什么特点。
正确、流利、有感情地朗读课文,体会纯真、善良的美好情感。
前置学习:
1、阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事,读后有自己的感想。
2、郎读课文,想想、说说自己是怎么读的。
3、围绕着“爱心”这个主题,准备“学前重温幸福2分钟”。
4、小研究:结合本课,说说诗歌有什么特点。
投影片4张,《你别问这是为什么》mtv视频。
1课时。
一、学前重温幸福2分钟。
1、主持学生:老师们同学们,大家好!今天的“学前重温幸福2分钟”由我来主持。请大家围绕着“爱心”这个主题来交流。我交流……(其他学生:我幸福!)请同学来交流!
2、学生交流(视情况点1-3名学生交流)。
3、主持学生:今天的“学前重温幸福2分钟”交流到此结束。让我们以热烈的掌声欢迎李老师引领我们,开始本节课的幸福学习!我学习……(其他同学:我幸福!)。
二、幸福学习。
1、师生问好:(类似语言)。
师:同学们,你们好吗?(大声)。
生:好,很好,好极了。(大声)。
2、口述:本节课我们一起来学习《你别问这是为了什么》这一课(完成板书1)。
3、第一次幸福学习。
1)投影1:提出第一次幸福学习的任务。
我会读。
找出你最喜欢的一段话,并有感情地朗读。
2)学生在小组内朗读、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导,了解情况)。
3)学生以小组或以个人代表小组,在班级展示(教师注意,1、组织语言:我展示……,2、让学生及时表达学习感受;3、给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。
4)教师组织学生评价,让学生说一说,哪个小组或者哪个人朗读得好?为什么?(教师注意,让学生及时表达学习感受,给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。
5)教师引导学生小结:朗读应该注意什么;表扬和鼓励朗读的学生。
6)教师提议全班集体朗读全诗。(组织语言:我朗读……)。
4、第二次幸福学习。
1)投影2:提出第二次幸福学习的'任务。
我会想。
“我”为卖火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”为什么要这样做?
2)学生朗读、独立思考问题。
3)学生在小组内讨论、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导,了解情况)。
4)学生以小组为单位,在班级展示(教师注意,小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受,完成板书2;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。
5)教师组织学生评价,哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意,让学生及时表达学习感受,给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。
6)教师引导学生表扬:我班上有哪些同学是怎么样奉献自己的爱心的?
7)教师引导学生小结,完成板书3。
5、第三次幸福学习。
1)投影3:提出第三次幸福学习的任务。
我会说。
你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?说一说,再把它写下来。
2)学生独立思考问题,写出来。
3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导,了解情况)。
4)学生以小组为单位,在班级展示(教师注意,小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。
5)教师组织学生评价,哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意,让学生及时表达学习感受,给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。
6、第四次幸福学习。
1)投影4:提出第四次幸福学习的任务。
我研究。
小研究:结合本课,说说诗歌有什么特点。
2)学生独立思考问题。
3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导,了解情况)。
4)学生以小组为单位,在班级展示(教师注意,小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。
5)教师组织学生评价,哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意,让学生及时表达学习感受,给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。
6)教师引导学生小结诗歌的特点。
7、欣赏《你别问这是为什么》的mtv。
三、集中表达幸福学习感受。
1、主持学生:这节课的学习要结束了,让我们来比一比,赛一赛,看哪个组的同学参与最积极,表现最精彩?请各组长把本组的小红星和小红旗贴到黑板的竞赛台上来。
2、主持学生:今天的幸福学习,同学们有什么收获,有什么感受?欢迎大家交流。我交流……(其他学生:我幸福)。
(注意引导学生开阔思路,总结知识的获得,学习的经验与教训,合作的愉快,友情交流等)。
3、学生在班级交流学习收获和感受。
4、主持学生:对老师和同学配合学习表示感谢!
度二年级语文园地二教案全文完整篇四
1、认识14个生字,会写“件”“具”两个生字,认识一个偏旁——秃宝盖。
2、学习用普通话正确、流利地朗诵诗歌。
读中识字,多种方法识记生字。
体会“我”在病床上的感受。
字卡、学生喜欢的一两件玩具。
认识生字,朗读课文。
理解“被子的大地”的含义。
一、谈话引入新课。
二、熟读课文,在读文中初步识字。
1、教师范读课文,学生认真倾听每一个字的读音。
2、学生自由朗读,标出小节序号,圈出文中生字。
3、试着说说,你读懂了什么?(文章中的主人公生病了,他把被子看成了大地:被褥能铺成山林,铅制的兵丁在上面行军;床单就像海洋,舰队在上面行驶;枕头可以叠成高山??他是快乐的被子大地的主人。)。
三、学习第一小节,认识、书写两个生字“件、具”。
1、(第一句中的“只好”要读出无可奈何的.语气)(出示一件件玩具)指读,齐读出示生字卡片,读生字“件”“具”。
2、指导书写“件”、“具”。
(1)引导观察“件”:左右结构,左窄右宽。具:上半部分不要写得过宽,具里面有三横,横与横之间的距离要分均匀。
(2)学生练习书写。
四、作业。
1、玩心爱的玩具。
2、朗读课文。
板书设计:
一件玩具被子大地山上。
山谷平原喜爱被子大地。
度二年级语文园地二教案全文完整篇五
导学过程:
第一课时。
一、导入新课:
同学们,今天我们学习30课,齐读课题《我是什么》,读了课题,你想到了什么?到底我是什么呢?听老师读课文,你们边听边想,等一会儿看谁能猜出来。
二、师范读课文。猜猜我是什么。
三、初读课文,学习生字。
1、生自读课文,把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文,要求读通顺,字音准确。
3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。
4、同桌学习我会认的字。
a、读出生字,要求字音准确。
b、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字,说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6、交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词,看谁组得多。
8、自读生字,边读边记。
9、开火车检测生字。
四、我会读。
漂浮灌溉灾害。
机器电器乐器。
冲毁毁坏毁灭。
暴躁风暴暴风雪。
五、学习我会写的字。
1、齐读生字。
2、给生字组词。
3、用学过的方法记字。
4、描红练习。
六、作业:1、收集资料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。
2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。
第二课时。
一、引入新课:
同学们,今天我们继续学习30课,还记得文中的我是什么吗?(水)。
二、作业反馈。
1、你在生活中看到过水在变吗?怎样变的?
2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。
三、讲读课文。
1、自读课文,哪个自然段讲了水既做好事,又做坏事。
2、齐读第四自然段。
指导朗读,读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用,那我们就要多了解有关水的知识,让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。
3、课件展示:
水——汽——云——雨(雹子、雪)。
4、快速自读课文,看哪几个自然段写的是以上内容。
5、讲读第一自然段。
自读第一自然段,你读懂了什么?
水——云(白云、乌云)。
指导朗读,你最喜欢哪句读哪句。
6、讲读第二自然段。
云——雨或雹子或雪。
7、齐读一、二自然段。
课件展示,一、二自然段的整个过程。
8、自读第三自然段。请生表演:睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
四、选择自己喜欢的部分来读并背诵。
度二年级语文园地二教案全文完整篇六
教学目标:
1、学习根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受中国汉字的趣味,激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、野。
3、认识象声词,了解他们的作用,并能根据句子的意思选择恰当的词语。
4、熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。
5、有主动识字的.愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。通过阅读,体会“酸葡萄心理”。
重点难点:
1、学习根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
2、熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。
课前准备:
1、制作多媒体课件。(教师)。
2、制作生字词卡片。(学生)。
课时分配:两课时。
第一课时。
教学过程:
一、识字加油站。
1、学生认识两个偏旁部首:厂、穴。
客厅厨房车厢大厦。
鸟窝窑洞窗帘空间。
2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。
厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
3、看看这些字有什么共同点?
4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字?说一说,写一写。
5、先同桌交流,再全班交流。
6、师:你们觉得我们国家的汉字有趣吗?
二、字词句运用。
1、试着读一读,看谁能将这些字读准。
猜猜下面词语的读音,再选择合适的放在句子里读一读。
啪唰吱呀。
嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚。
哗啦哗啦叽叽喳喳嘻嘻哈哈。
大家都睡着了,突然响起()的敲门声。
(),雨不停地下着。
()鸟儿在树上地叫着。
2、你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗?试着说一说。
3、在上面选择正确的象声字填在句子中。
4、请同学汇报。
5、拓展:我也会选填象声字。
(1)吃中午饭时,突然飞来一群小鸟,(),叫个不停。
(2)看着不争气的小明,妈妈生气极了,只听()的一声,小明的脸上多了五个手指印。
(3)上班高峰堵车了,只听(),喇叭声响个不停。
三、书写提示。
会写生字领、群、船、野。
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、老师提示:
(1)先看后写,才能减少修改次数,确保页面整洁。
(2)有些字,左右两边的宽窄差不多,写的时候要均衡。
3、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
4、学生书写,老师巡视指导。
5、进行全班评比。
四、谈感受,说收获。
第二课时。
教学过程:
一、谈动物引入新课。
1、师:孩子们喜欢哪些动物?
2、全班交流。
3、下面这些歇后语,表达了人们以前对狐狸的印象。读一读,和同学交流它们的意思。
歇后语:
狐狸尾巴————藏不住。
狐狸吵架————胡(狐)言乱语。
狐狸给鸡拜年————不怀好意。
黄鼠狼和狐狸结亲————臭味相投。
二、日积月累。
1、出示成语,读一读。
狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞。
漏网之鱼如虎添翼鸡呜狗吠害群之马。
如鱼得水。
2、指名朗读,同桌读,全班齐读。
3、请圈出成语中的动物名称。
4、大概理解成语的意思。
5、再读成语,边读边体会。
6、你还了解哪些成语里也含有动物名称?说一说。
7、我会选择一两个成语说话。
如:妈妈做的饭真香,我狼吞虎咽的几下就吃饱了。
三、我爱阅读:狐狸和葡萄。
1、读一读。
狐狸和葡萄。
一只饥饿的狐狸钻进了果园,果园里一串串葡萄已经成熟。狐狸见了眼睛发红,口水直流,水灵灵的葡萄像红宝石一样晶莹剔透;可惜的是,它们都挂得太高,狐狸无论如何也够不到,虽然眼睛看得见,可是牙齿碰不着。狐狸白白折腾了整整一个钟头,最后还是不得不悻悻溜走。它懊丧地说:“算了!这葡萄看上去挺好,其实酸酸的——它还没长熟:吃一口定会倒牙,涩得难受。”
2、谁能说一说这篇文章讲了什么的故事?
3、全班交流。
4、师总结:
这个故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就说葡萄酸”意思相近,表示对于得不到的东西,就找借口贬低他,以此达到平衡自己心理的目的。在心理学上称之为“酸葡萄心理”。
比喻有些人无能为力,做不成事,就借口说时机未成熟。
四、教师总结,布置作业。
度二年级语文园地二教案全文完整篇七
1.借助公园导览图认读6个词语,会认10个生字;有在生活中主动识字的意识,注重养成在生活中识字的习惯。
2.能根据提示,写好左上包围和左下包围的字,注意不同部分的伸展。
3.能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;能根据提问正确读出句子的重音。
4.能背诵古诗《赋得古原草送别》(节选)。
5.自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容,了解笋芽儿的成长过程。
[教学重难点]
1.树立在生活中识字的意识,掌握两组半包围结构的字。
2.能根据提问正确读出句子的重音;能背诵古诗《赋得古原草送别》(节选)。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
1.同学自由读生字,交流识字方法。同桌检查读词语,互相评价校音。
2.读句子,巩固认字。
星期天,我和妈妈来到湖心亭公园游玩。妈妈带着我,先到管理处买票,然后到咨询处问路线。我们还登上了宝塔,满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后,我们去了露天剧场,从露天剧场出来,已经十二点了,我们就来到公园的餐厅吃午餐。
3.“我来当小导游”游戏,再次复习词语。
4.小结:这张图就是我们在公园里经常见到的导览图,以后我们去公园就能明白公园各处的功能和位置了,游玩就会更方便了。
1.出示有关春天的图片,说说从图片中你看到了什么。
指导学生观察春天的景象,说说自己的感受。
2.课件出示春天的田野图,请学生观察图片,根据图片中事物的特点填空。
的天空的阳光的田野的微风的柳条的草坪
3.拓展语言:你能用几组短语,说一段赞美春天的话吗?
示例:我看到了碧绿的田野、细长的柳条。/暖暖的阳光让我感到春天来了。
4.出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名根据教师的提问读句。(根据提问的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一样,在读的过程中,注意提问所问的要点)
5.合作实践:鼓励学生联系自己的生活说句子,其他同学认真听,说说同学想强调的内容。
6.出示生字课件,请学生观察字形特点并分类。
7.课件出示书写过程,引导学生观察半包围部分的书写特点。
“底”“原”是左上包围的字,写的时候注意撇画要写得伸展;“处”“递”是左下包围的字,捺画要写得伸展。
8.教师范写,学生在书上描红、书写。
今天这节课,我们学会了如何看公园的导览图。这与我们的实际生活紧密相关,希望同学们在生活中留心观察身边的事物,增加自己的识字量。
第二课时
教学过程
1.导入:同学们,学习了这一单元的课文后,我们发现了许多春天的景象,如:小草从地下钻出头来。现在我们就来学习一首描写小草的古诗。
2.自由朗读古诗,圈画不认识或容易读错的字,结合语言环境自主认读。
3.再读古诗,画出朗读节奏,了解大致的意思。
(1)出示课本插图,学生观察:“离离原上草”,辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
看到插图后,你的感受是怎样的?(惊讶,舒服,心旷神怡)
(2)(出示春、夏、秋、冬小草图)让学生讲这几幅图的不同,从而理解诗句“一岁一枯荣”。
(3)看春、秋小草图,理解“野火烧不尽,春风吹又生”。读到此句诗时,大家心中有了什么感觉?说一说。(野火无情地摧残着小草,小草枯萎衰败;春天一到,小草又恢复了生机。小草的生命力真顽强啊!)
(4)你体会到了作者怎样的情感?应该怎样来读?
(体会到了作者对小草的赞美、喜爱之情。第三句“野火烧不尽”语调上扬,显示野火的无情和小草的顽强,“烧不尽”读重音;第四句“春风吹又生”语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力,“吹又生”读重音。)
1.播放短文录音,请学生仔细听录音,把自己读不准的字圈画出来,不理解的句子画上波浪线。标注自然段。
2.指名分段读,边听边想,短文讲了一个什么样的故事。
3.学生讨论、交流,教师点评总结。
5.指名回答,教师点评。(分角色再读课文)
6.小结:笋芽儿在大家的帮助下长成了健壮的竹子。
[教学反思]
在第一课时,我创设导游的情境,让学生练习说话;在第二课时,我要求学生充分地抓住文本特点,通过朗读的形式,边读边想象来理解文本的意思,体会诗人的.情感。在实施开放式教学的过程中,我注重引导学生在课堂活动过程中,感悟知识的生成、发展与变化,培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神、合作交流的精神以及创新意识。
度二年级语文园地二教案全文完整篇八
1、认识生字9个,积累词语7个。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过读文理解关键词句。
4、使学生懂得只有通过自己的努力取得的成绩才值得骄傲。
读文理解词句。
体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸,后来却往地上狠狠地一摔,将它砸碎。
生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片。
一课时。
一、揭示课题,设疑激趣。
1、猜谜:脸儿亮光光,坐在桌子上。妹妹要照相,先请它帮忙。
2、读一读,猜一猜。
3、出示课题,齐读。
4、读了课题你想知道什么?
为什么称它为宝镜?有了宝镜,“我”是怎样对待它的?
二、初读课文,认识生字。
1、先自由读读课文,注意读准字音(争取多读几遍)。
2、反馈自学效果。
(1)出示词语:即将、传递、抢夺。
(2)各种形式读词。
(3)“将”是多音字,注意在不同的'语言环境中不同的读音。
3、再读课文,读通句子。找找课文主要讲哪两个人物?说说他俩之间发生的事。
4、交流。
5、小结:课文主要是通过主要人物之间的语言来展开故事的。
三、细读课文,明白事理。
1、同桌分角色读读人物间的对话,想想为什么要叫它宝镜?
2、找到文中的语句说说,并读好语句。(出示语句,指导朗读)。
(1)我在镜子里看到老师正在出考试题:第一题、第二题看得清清楚楚。
(2)“看到了吧,”她说:“有了宝镜,你将成为学习成绩的学生。”
(3)老婆婆见我又摇摇头,叹口气,说:“这也不要,那也不要。这两样东西总有人会要,特别是这面宝镜,孩子们抢都来不及哩!”
3、重点知道第三句:
(1)联系上下文说说你对这句话的理解:抓住关键词:这、那、这两样东西分别指什么?
(2)读句理解:抢,读好句子。
(3)出示2——5节,读句理解、指名读、男女生分角色读。
4、“我”是怎样对待这面宝镜的?快速读课文,找到句子用曲线划出。
(1)出示句子:我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵,往地上狠狠地一摔。将它砸得粉碎。
(2)学习生字:摔、砸(特别注意摔的书写)。
(3)读好句子(指名读、齐读)。
四、小结课文。
1、齐读全文,注意读好对话。
2、听记:只有通过自己的劳动获得的面包,吃起来才香甜。
五、布置作业。
1、说一说:你还知道哪些神奇宝贝的故事?收集资料讲一讲。
2、想象作文:如果你有一面宝镜,你会怎么做?
度二年级语文园地二教案全文完整篇九
本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。
2、“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中,发现汉字的一字多音现象。
二、日积月累部分包括读记短语、填标点和读三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。
三、口语交际。
本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。
四、展示台。
展示活动可以让学生自己组织、开展,体现自主性。教师要做好指导。
1、在教学《日记两则》时就鼓励学生写日记,并提醒学生注意保存。
2、让学生把课桌围成一个大圈,作简单的舞台布置。
3、课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词,并主动地识字、学唱。可以进行个人表演或小合唱。
4、让学生从不同的方面展示自己的才能。如,唱其他歌、跳舞;讲关爱和奉献的故事;说一件令自己感动的事。
知识与能力:。
1、认识6个生字及相关词语。
2、让学生在读读、说说、用用的过程中,发现汉字一字多音现象。
3、和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。
4、正确、流利、有感情的诵读儿歌。
5、通过展示台,学会自主学习。
过程与方法:。
教师用生字卡片导入新课,学习本课生字、词语。本课采用合作学习为主的教学方法。
情感、态度、价值观:
1、让学生了解残疾人的生活,学习、工作中的困难。
2、懂得关心、照顾残疾人,从小树立助人为乐的思想。
1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。
2、感受情境,填写标点。
1、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。
2、培养学生的语言表达能力,使学生自主学习。
1、教师准备词语卡片,小黑板。
2、课前指导学生把课本翻到118页,反扣在桌子上。把文具摆放整齐,做好上课的准备。
口语交际。
一、游戏导入,深入感受。
1、有哪几位同学想扮演残疾人,然后让说说你们的感受。
2、同学们,我们身体健康,学习、生活十分方便,我们多么幸福。
啊!但是在我们身边,有一些残疾人生活不方便,他们多么需要我们的帮助啊!现在我们来谈谈遇到残疾人时该怎么办,看谁最有爱心,说的办法最好。
3、同学们说说我们和残疾人相比有哪些优势。
二、想想说说。
1、谈谈自己在路上看见有哪些残疾人,有哪些行动的不便。
2、(创设情景)如果你看见了,你们会怎么做?
a.身体有缺陷的同学上体育课。
度二年级语文园地二教案全文完整篇十
1、知识与技能:通过观察,了解轮船的主要结构,并会用基本图形画出大轮船。
2、过程与方法:通过启发,发生联想。联系生活经验装饰节日的大轮船。
3、情感与态度:通过作业感受美术发明的乐趣。
1、重点:教会同学用基本形画出大轮船。
2、难点:启发同学对节日的回忆,画出自身对节日的感受。
(一)欣赏回忆,了解大轮船的结构。
1、媒体欣赏,知道大轮船是水上的交通工具。(乘过大轮船吗?上面有些什么?)。
2、了解大轮船的结构并用基本图形绘画,反馈到实物验证。(大轮船可以分成哪几大局部?是什么形状的?我们来看看对不对?还可以用哪些图形画大轮船?)。
3、教师示范讲解。同学绘画。
(二)情景导入,揭示课题。
1、通过启发发生联想。揭示课题。(大轮船孤零零的一点也不高兴,我们让它热闹起来。你看到过哪些锣鼓喧天、鞭炮齐鸣的热闹的场景?你们知道哪些节日啊?)。
2、找异同。(谁能看出节日的轮船和平时有什么不同啊?它用什么来装饰呢?)。
3、再次启发同学画出节日感受。让我们再来重温一下节日的快乐吧。节日我们是不是和亲人在一起?在做些什么呢?(媒体)。
想一想还可以添画什么来增加节日的气氛呢?
(三)作业要求:
1、请大家用喜庆、欢快的色调画出花球、彩带等装饰物来装点我们的大轮船。
2、还可以添上快乐的朋友和自身。
(四)作业展示:
展示同学作业:把自身的大轮船开到我们祖国辽阔的海面上,让全世界的朋友一起来庆祝我们快乐的节日。
(五)小结:
1、讨论:这节课你开心吗?为什么?
2、你在这幅画中有没有与众不同的地方?
3、你觉得谁的画让你很佩服?为什么?
度二年级语文园地二教案全文完整篇十一
1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
4、以我们的小制作为主题开展口语交际。
5、自主学习,乐于展示。
1、重点:认字、口语交际、积累词语。
2、难点:进义词词义的区分,口语交际。
教学方法:自主探究识字、小组合作、交流共享。
教学准备:投影仪、生字卡片、收集资料。
课时安排:二课时。
1、出示词语。
奶牛牛奶。
图画画图。
蜜蜂蜂蜜。
牙刷刷牙。
水池池水。
山上上山。
2、自读词语,小组交流自己的发现。
3、全班交流。
它们的共同特点是每组词语的两个字都相同,只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词,因为颠倒了字的顺序,所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词,交换了字的位置,就变成了表示动作的词。
4、你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。
随学生回答教师板书,然后用多种方法朗读。
(一)是读读认认;
1、投影出示字词。
2、组内交流说发现。(形声字;用熟字加熟字的方法识记新字。)。
3、游戏识字。
*卡片认读生字提示。
姓、警的正确读法;
*任意抽卡片认读。
*送信游戏。
*同桌互读,全读对的给同桌画颗星。
4、自由练习读词语,扩词练习。
(二)是我会填;(我会填是选择近义词填空的练习。)。
1、说说每组的两个词是什么关系。(近义词)。
2、结合生活分别用这两个词造句。
3、说说差别。
4、填空。
(三)是我会读。
我会读是阅读《鲁班造伞》这篇短文。
1、学生默读明意,自主识字。
2、朗读感悟:鲁班善于思考,动手创造。
3、谈谈自己的读书心得和想法。
4、把这个故事讲给小朋友或家长听。
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候,听的同学可以提出问题,讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。
6、将学生的小制作办成一个展览。
1、导语:小朋友们,在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样?(生交流。)。
2、展示:与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。(内容不限)。
3、全班交流自己的搜集途径。
4、总结:每个人交流一个苹果,得到的还是一个苹果;每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想,原同学们,时时处处不忘留心美的事物,不忘将美与他人分享。
5、为此专题办个展览。
度二年级语文园地二教案全文完整篇十二
1.以三个小动物为主人公,引导学生发挥想象,学会用通顺的句子表达图意。
2.让学生把握看图写话的基本方法,先说后写,并用上表示时间的词语。
重点:看图,写一段话,编一个完整的故事。
难点:充分发挥想象力,把故事说连贯,说生动,说有趣。
多媒体课件(配音乐《花与蝴蝶》)
一、情境导入,激发兴趣。
1、课件出示图画(春景,小虫子、蚂蚁和蝴蝶)配音乐《花与蝴蝶》。
让学生说说音乐中是什么季节,有什么动物?
2、看课件图片:老师给大家带来三个动物朋友,它们是谁?用一句完整的话说说这些小动物。
生:这是一只可爱的蝴蝶。
这是一条胖乎乎的毛毛虫。
这是一只顽皮的小蚂蚁。
......
他们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。今天它们从草地上发现了一个神奇的宝贝,他们到底发现了什么宝贝呢,又会发生什么样的奇妙事情呢?让我们一起去看看吧!
二、整体观察,初步了解图意。
1、考眼力:仔细看图,你能发现四幅图的顺序吗?
生:能,看到图下面都有点,几个点就是第几幅图。
2、(你们观察的真仔细!)你们能进一步观察,找出四幅图的相同点吗?
生:四幅图都有蚂蚁、蝴蝶、青虫三个小动物。
图里都有半个鸡蛋壳。
师:孩子们真棒!你们都有一种了不起的本领——看。
板书:看(仔细观察)
小动物们到底和鸡蛋壳法还是能了什么奇妙的故事呢?
副板书:简笔画鸡蛋壳
三、分步读图,说主要内容,定题目。
1、仔细观察每一服图,用一句话说图。
板书:定(定点定题)
1、用一个词语给每幅图画定个题目。
“玩跷跷板”“乘热气球”“躲大雨”“睡摇篮”
2、用一句话简单说说每个图画发生的最重要的事情。
第一幅图:他们将鸡蛋壳做了一个跷跷板,在高兴地玩耍。
第二幅图:蚂蚁将蛋壳做成了一个热气球,载着蚂蚁去游玩。
第三幅图:下雨了,小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。
第四幅图:晚上,小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮,大家在里面睡得多香啊。
四、思前想后,添枝加叶。
板书:想(前思后想)
1、比一比,看谁想得精彩?
选择你喜欢的一幅图,发挥想象说说每一幅图的主要内容。
(想得合理,说得生动,有趣味。)
2、加时间,编故事。
这四幅图发生的时间,分别用上哪个时间词呢?(课件出示)
早上过了一会儿到了下午天黑了
3、派出代表用上时间词把故事连起来分享给大家。
4分组各选择一幅图,动手写一段。(分四组分别写一幅图)
5、板书:变(变成故事)
每幅图派一个代表将写下的习作连起来读给大家听。
6、出示例文:师生共同找出习作的优点和不足。(教师用手机拍下学生的习作,上传到qq空间,电脑登录空间分享学生的习作。)
五、师生共同小结写话的注意事项。
注意:
题目站在正中央。
每段开头空两个格;
字迹清楚,又干净;
标点符号要正确;
情节生动又有趣。
板书设计:
写话
看:仔细观察
定:定点定题
想:思前想后
变:变成故事
度二年级语文园地二教案全文完整篇十三
教学内容:
人教版《语文》第三册。
学习目标:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕“合作”这个主题,进行口头表达。
教学用具:
电脑、课件、实物投影、图片。
第一课时。
一、导入。
二、我的发现。
1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)。
钅钢铜铁钉。
衤被裙裤袄。
疒病疼痛疯。
2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。
3、交流发现:每一行的字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)。
(第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)。
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里见过这些字?
(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)。
6、拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和学生共同总结:字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填。
1、出示课件(不带词语)。
一只一个()一把()。
一块()一条()一盘()。
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)。
3、指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。
4、在生活中像这样的词还有很多,你会说吗?
5、拓展:
五颗()一座()一本()。
一幅()一架()一间()。
四、我会读。
小朋友们认得、填得真好,咱们接着往下学。(点出“我会读”。)?出示课件图片上写着“我会读”中的词语。
书桌板凳椅子棉被运动裤。
本领习惯宣布称赞议论纷纷。
自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐。
学生自己读一读词语,边读边想:这些词语有什么相同的地方?
让学生说说“吞吞吐吐”(aabb)形式的词语。
五、读读背背。
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟。
度二年级语文园地二教案全文完整篇十四
通过对下雨情景的回忆,引导学生观察大自然,激发学生对生活的热爱,培养学生助人为乐的高尚品德。
学生尝试各种雨滴的表现方法,了解雨中人物、动物等形象、动态的表现。
大胆的用线、色和剪贴画及动作等各种方法表现雨中的人和物。
引导学生回忆下雨时的情景,感受人间、友情以及人与自然的关系。
生动地表现下雨时的各种情景。
一、课题导入(初探雨声):
播放雷雨天的声音。
师:刚才你们听到的是什么声音?
生:下雨的声音。
……。
二、揭示课题:下雨了。
(师板书下雨了学生跟老师用右手书空后齐读下雨了)。
三、新授阶段(初探雨的形):
1.雨景:
师:下雨了,雨水洗刷着世界的每一个角落,看,多美呀!
2.观察雨、画雨:
师:今天,雨娃娃真的来到了我们的教室,它就躲在这朵乌云后面,他还有礼物送给大家呢。
看,什么躲在无语后面落下来拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……。
要下雨了,猜猜雨娃娃给我们带来的是大雨还是小雨?谁来告送我你是怎么看出来的?
生:雨线又细又少。
大于真的来了,这根刚才的小雨有什么区别啊?
生:又密又多。
4、讲讲雨中的故事:
师:下面我们一起来看一看下雨的情景。(播放雨天的vcr)。
师:下雨了,讲一讲,在你的记忆力里有哪些难忘的瞬间?温暖的、开心的、激动的……。
5.我们和雨做游戏。
师:下雨了,我们穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中,小朋友们都在做什么?
生:撑伞。
生:穿雨衣。
生:穿雨鞋。
师:我们有没有在下雨天忘记带雨具的经历?
生:有。
师:那你们会怎么办呢?
生:到商店里躲雨。
生:快快跑。
生:用手抱着头。
生:用书包顶着头……。
师:这个办法真特别,你能不能来表演一下?
(学生上台表演)。
师:你们表演的真好!雨越下越大,谁来表演一下在大雨中撑伞的情景?
学生上台表演顶风撑伞的情景(教师模拟一些下雨的场景)。
师:小朋友的表演真棒!雨中人物的动态非常丰富,这个时候你在雨中看到了没带雨具的人你应该怎么办?来你上台表演一些。(一个、两个、三个,一把雨伞你帮助了这么多个同学,这真是一幅最美的雨中情)。
6、走进大自然体验动物们感受。
师:同学们人们在雨中的情景说的好也表演的好,那么小动物们在雨中又是什么样子呢?
师:下雨了!下雨了!
小蜻蜓在抖水。
小鸟在戏水。
小蜗牛也找到了伞。
小青蛙用叶子做伞。
大象妈妈在为小象这与,多么温馨的画面啊。
7、分析教材中的作品(让学生观察,分析,回答)。
8、分组讨论尝试表现:(请四人小组讨论一下,你们用什么方法表现下雨了)。
生:(我们小组经过讨论)决定画下雨了爸爸妈妈来接我回家的情景。
生:我画在雨中帮助没带雨具的同学。
生:画雨中大街上的情景。
生:我画下雨了小动物躲雨的故事。
生:我们小组准备用彩泥来表现下雨了。
生:我们小组准备用剪贴来表现。
生:我们小组准备用一首歌来表现下雨了。
生:我们小组准备用动作来表现下雨了。
……。
四、学生作业:
(自选喜欢的材料,运用多种方法进行表现雨中的人和物(也可以两人或四人合作完成)。
播放音乐雨滴,老师巡视指导展示行动有趣的作品。
五、课后小结:
我们身边的许多事物,都可以通过我双眼的观察,用不同的方法表现出来。只要小朋友开动脑筋,大胆想象和尝试,就可以画出我们想画的一切,还有很多的好方法你们可以回家试一试。
度二年级语文园地二教案全文完整篇十五
1、发现汉字一字多义的特点,结合语言环境理解字意。
2、认识9个生字,巩固识字,积累词语。
3、能看懂图画的意思,能根据图意、联系生活实际想出办法,并乐于与同学交流、讨论。
4、能把自己所画的图画用文字表达出来。
5、树立生活中学习语文的观念,勇于展示课外学习成果。
度二年级语文园地二教案全文完整篇十六
这个语文园地有五项练习,分别是复习同偏旁的字,读词语,比较形进字,读句说句和读儿歌。分成两课时,本堂课是第一课时,内容是前三项练习。
这堂课以游览“语文园地”为主情境,把复习同偏旁的字,比较形近字,读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中,以读字到读词,读字到写字贯穿整堂课,同时让字词的复习与趣味结伴,这是我设计这堂课的出发点和归宿。
1、运用偏旁规类的方法巩固识字,积累词语。
2、辨认六组形近字,并正确书写。
3、通过多种形式复习已学过的字、词。
1、谈话导入
开火车,复习单元学过的字词
2、出示课题(。课件出示)学生齐读
a、指名读,边读边找朋友(第一节车厢)
b、小朋友,你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的?
c、同桌互读、第二节车厢里的字,再把他们分一分,并说说理由。
d、学生交流
e、打开书本(117页),齐读第一题。
a、自由读,想想你有什么发现?
b、这么相似的字,你是怎么区分的?
c、书写马、鸟,展示,点评。
a、课间操
b、学生分组自由地读课文第二题。
c、小组竞赛走迷宫,夺红旗。
a、汉字博士送信,学生收信
b、小组交流
度二年级语文园地二教案全文完整篇十七
一、回顾旧知。
同学们,上节课我们一起学习了一篇成语故事,它的名字叫做……。
教师板书课题:囫囵吞枣,提醒大家注意“枣”字。
谁能为我们讲讲故事的主要内容?
指名参照给出的提示,完成主要内容的概括。
二、提出质疑。
在你的自主学习过程中,你一定有一些自己解决不了的问题,请大家现在小组内交流,组内能解决的组内解决,不能解决的由组长归纳整理在问题纸上,我们班上解决。
1、小组内提出质疑,组长归纳整理。
2、全班交流问题。教师进行归纳整理,制定本节课的学习目标。
问题预设:
a什么是囫囵吞枣?
b年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(他是在什么情况下想出这个办法的?)。
c年轻人为什么会闹出这样的笑话?
三、围绕质疑,深入理解。
a、什么是囫囵吞枣?
今天我们要学一种新的读书方法:默读(说一说什么是默读)。
请大家用默读的方法默读课文第二自然段,找一找什么是“囫囵吞枣”?
b、年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(他是在什么情况下想出这个办法的?)。
引导学生从主人与年轻人的对话中体会文章内容。
找到主人的话语,读一读,从主人的话中,你读懂了主人要表达什么意思嘛?
主人为何要这样劝告年轻人呢?(引导学生抓住年轻人吃东西的动作描写来体会)。
为了年轻人的健康,主任客气地说:(生接读主人的话)。
年轻人听到主人这样说,他是什么反应?(愣住了)。
假如你是那个年轻人,你为什么愣住,此时,你会想些什么呢?
从年轻人的想法来看,你认为他听懂主人的话了吗?
面对怎么吃梨和枣,年轻人想出了一个什么办法呢?
出示语段:“哈哈,我有办法了,……这岂不是两全齐美吗?”(指名朗读)。
练习将“这岂不是两全齐美吗?”换一个说法。说说对“两全齐美”的理解。
年轻人所说的“两全齐美”的办法,具体指怎么做呢?有哪两个方面的好处呢?(出示课件)。
讨论:这个办法真的就两全齐美吗?
在场的人听了他的想法后,有什么反应呢?理解“前仰后合”的意思。
下面就请同学们在小组内练习分角色朗读。组长安排好角色,一会儿,我们要进行小组展演。
小组内分角色表演。
小组展演,其他小组给出评价。
讨论:
1、在年轻人说完后,在场的人都笑得“前仰后合”,他们在笑什么?
2、年轻人为什么会闹出“囫囵吞枣”这样的笑话呢?
如果你在场,你想对年轻人说些什么呢?
四、课堂小结。
年轻人不进行分析理解,只顾着主人的劝告想出“囫囵吞枣”的办法,真是可笑。大家要记住,不管是在学习上,还是在想办法解决问题时,一定要(多动脑筋,对知识,对情况多加分析与理解。)。
五、布置作业。
1、向父母讲述文中的故事。
2、阅读其他的成语故事。
度二年级语文园地二教案全文完整篇十八
1.积累背诵《弟子规》的选文。
2.阅读《好天气和坏天气》,懂得做事不要只往坏处想,要向积极乐观的方面思考。
3.引导学生爱上阅读。
【教学过程】
师:上节课我们认识了许多生字宝宝。看,老虎大王发出邀请,要和大家比一比,谁能最先读出《弟子规》。
1.我们来开展一个竞赛,看哪个小组能够在最短的时间内读完《弟子规》。(课件)
2.竞赛要求。
(1)小组内每个同学都会读后,就举手告诉老师。
(2)检查读句子时,小组内同学每人读一句话。轮流读,组内同学不准提醒。
3.小组同学做好竞赛准备。
4.识字比赛。
(1)按举手的顺序,每个小组同学轮流读一遍。
(2)选派一名同学做好记录。
(3)按时间和读的正确率评出第一名,给予奖励。
(4)请第一名的小组汇报学习经验。
(5)识字游戏,摘苹果。
5.拍手朗读。
6.背诵积累。
师:同学们真能干,看,老虎大王为我们竖起大拇指,告诉大家回家背给爸妈听。今天,我们再一起读一篇文章《好天气和坏天气》。
1.出示自读提示。(课件)
(1)试着读一读短文,不认识的字查查字典,问问同桌或者老师,带拼音的字多读两遍。
(2)画出老奶奶和儿子的对话。
(3)老奶奶为什么天天在家里哭?
(4)画出老爷爷的话,并说说你是怎样理解的。
2.学生自由读短文。
3.小组互相读。
4.小组互相交流短文写的是什么。
5.展示老奶奶和儿子的对话。
6.理解老爷爷的话的意思。
7.分角色朗读课文。
8.小结:
无论什么事情都要往好处想,看到积极乐观的一面。
【板书设计】
语文园地五
《弟子规》
积极乐观
【教学反思】
学生是课堂的主人,为体现学生的主体意识,在每次活动前,我总是先让学生自主学习、探究,让他们经历探索的经历,然后再提供展示的舞台,让其充分交流、碰撞。在师生交流、生生交流中,不断完善和巩固知识、掌握知识,习得能力。为提高学生的积极性和学习的乐趣,我创设了丰富多彩的教学情趣,巧设适合学生的活动,如比赛等,变枯燥的练习为玩中学,学中玩。引导学生在快乐中积极主动地参与认、读、比、写、说等学习活动,真正使课堂成为激发学生学习兴趣和愿望的舞台。
【拓展延伸】
《弟子规》(入则孝)
父母呼应勿缓父母命行勿懒
父母教须敬听父母责须顺承
冬则温夏则凊晨则省昏则定
译文:
父母叫你的时候,要立刻答应,不能迟缓;父母让你做事的时候,要马上去做,不能拖延偷懒。
对父母的教诲,要恭敬地聆听;对父母的责备,要顺从地接受。子女照料父母,冬天要让他们温暖,夏天要让他们清爽凉快。早晨要向父母请安。晚上要替他们铺好被子,伺候父母安眠。
【教学随笔】
度二年级语文园地二教案全文完整篇十九
1.了解标点在句子中的作用。
2.学习用换偏旁的方法识字,在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字,积累词语,并了解二十四个节气。
3.感知动物的奇妙,能把自己了解的动物讲给同学听,并能把说的内容写出来。
4.通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。
1.有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。
2.制作语文园地中出现的生字词卡片。
3.自然界的虚拟网站课件制作。
学习这部分内容,要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。文字相同的两句话,由于标点不同,句子的意思也不同,使学生了解标点的用处。教学环节:
1.学生自读书中的句子,同桌交流发现了什么。
2.全班交流发现,交流后归纳出:同样的内容,标点不同,句子的意思就不同。
3.拓展。进一步发现:同样的内容,标点标在不同的位置,句子的意思也不同。如:
下雨天,留客天,留我不?留。
下雨天留客,天留我不留。
本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字,准确运用词语,了解我国农历的二十四个节气,在读背和运用词语中巩固识字,积累语言。
1.读读认认。
a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。
b.小组交流识记10个生字的方法。
c.小组派代表在全班介绍识字方法。
d.变序抽取字卡,以竞赛的形式认读、扩词。
2.我会连。
a.明确。
b.动手连一连。
c.同桌交换,互相订正。补充练习:
追赶 羽毛
搅拌 羊群
抖动 水泥
晴朗的 馒头
香甜的 财富
宝贵的 天空
3.读读背背。
a.看课件或文字补充材料,了解二十四个节气。
b.读节气歌和二十四个节气。
c.借助学习伙伴的话,引导学生了解“节气歌”的意思。
d.背诵“节气歌”。
本次口语交际的话题是:奇妙的动物世界,感受大自然的奇妙,激发学习的兴趣,展现对动物世界的认识与热爱。
1.进入动物王国。
播放《动物世界》的片段,让学生谈想法。
2.学做解说员。
a.示范引导:我们听听一只刺猬的自我介绍吧……
b.选择一种自己熟悉并喜欢的动物,想想它的生活习性、可爱之处,以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事,准备发言。
c.分小组交流,在交流中听的同学可以提高,可以表达自己的感受。
d.小组推荐代表比赛交流。
写一写自己熟悉的一种动物,然后在小组里交流,让同学评一评自己写得怎么样。
这是一个内容丰富的展示台,既可以展示收集的谚语,又可以展示自
己查阅的有关自然知识的资料,还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口,又动手。形式上可让学生自己组织展示,体现自主性,发挥创造性。
1.在教学有关课文时,鼓励学生查询、积累资料。
2.布置动物、植物展示天地。(教室中可悬挂谚语,桌子上摆放标本、资料卡片等)
3.学生从不同方面展示才能。
百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。
教学这部分内容,有条件的可带学生到电脑房上课,培养学生主动收集和处理信息的能力。
1.自读书中的短文,说说从中了解的知识。
2.小组交流。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。
3.进入虚拟宽带网,去“自然界”遨游。内容包括:
a.动物、植物的图片资料。
b.有关的文字资料。
c.人类仿生学的一些浅显例子。
1.把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。
2.建议学生到动物园、植物园、图书馆参观学习,了解更多的知识。
建议这次语文园地教学用4课时,其中口语交际和写话用1~2课时。
“经纪人”在行动
度二年级语文园地二教案全文完整篇二十
1.认识生字词,熟读生字词,学习偏旁“厂”“穴”。
2.积累并运用几个表示“笑”的词语,能用不同的语气读句子。
3.借助对汉字部首的认知,实现对词语意思的理解。
4.积累由两个意思相近的字组成的词语,并能说出类似的词语。
5.熟读并背诵《弟子规》节选部分,培养学生热爱经典文化的情感。
【教学重点】
掌握意思相近的字组成的两字词语。
【教学难点】
1.能根据不同语境读出句子不同的语气。
2.初步学习《弟子规》,理解意思,熟读并背诵,培养学生热爱传统文化的情感。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入,教学“识字加油站”
1.课件出示汉字“江、河、沟、海”,引导学生观察四个汉字并说说自己有什么有趣的发现。
明确:我发现四个字都有一个三点水旁。
明确:这四个字表示的都是与水有关。
师:这就是我们常说的汉字“形旁表义”,也就是说汉字的偏旁跟这个字的意思密切关联。接下来,让我们再来认识两个偏旁以及由它们组成的汉字、词语。
(1)出示生字:
厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄
(2)交流识字方法:
前四个字都含“厂”;后五个字都含“穴”。
课堂拓展:你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字?
(厂字头:厅、原、厩等;穴宝盖:窝、窗、窃等。)
二、教学“字词句运用”
1、过渡引入:中国文化博大精深,一个汉字有多种意义,再组成词语就更多了。下面就来看几个:
(1)出示9个关于笑的词语,老师领读,学生跟读。思考这些词语都有哪些不同的意义。
(2)指名学生朗读词语,教师适时指导读准“破涕为笑”中“涕”读“ti”不要读成了“di”
(3)学生交流对9个含有“笑”字词语的理解,同时运用相应的表情来演绎对于词义的理解。
学生明确:
“破涕为笑”:一下子停止了哭泣,露出笑容。形容转悲为喜;
“眉开眼笑”:眉头舒展,眼含笑意。形容高兴愉快的样子;
“捧腹大笑”:用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事,笑得不能抑制;
“微笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑”几个词语中“笑”的程度稍浅,“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深,而“破涕为笑”则写出了情感上由悲转喜的变化。
2.知识拓展,还有哪些关于笑的词语?
(小组讨论,明确:苦笑讥笑狞笑嘲笑谄笑哄堂大笑哑然失笑等)
三、学习“我的发现”
1.出示6个词语,学生自由朗读词语。思考这六个词语有什么特点?
2.学生熟读、识记词语,交流讨论。
明确:“寻找”这个词中的“寻”是找的意思,“找”也是找的意思,那么“寻”和“找”是同义词,它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。即两个意思相同的字组成的词语,词的意思也与它们差不多。
3、对剩下的词语进行验证。(出示课件)
教诲:“教”和“诲”都有教导的意思。
伙伴:“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。
灾难:“灾”和“难”都是指遭遇的不幸。
明亮:“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。
柔软:“柔”和“软”都有轻柔的意思。
4、课外拓展:这样的词语还有很多:
追赶跳跃飞翔打击疯狂温暖弯曲等
四、句子朗读
1、出示句子。
明确:说明小马很高兴,活泼。
朗读指导:用轻松,愉快的口气读这句话,
(2)小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我?我过不去。”
问题预设:句中加点的词语反映了小马怎样的心情?
明确:说明小马有点不好意思。
朗读指导:用犹豫的、不好意思的语气读,读的时候语速要慢一些
(3)他一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!”
问题预设:从加点的字里,我们得到了什么信息?
2、学生试着读一读。读出应该有的语气。
3、总结方法,分小组比赛读,最后全班齐读。
五、学习“日积月累”
1.播放《弟子规》朗读视频,初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。
2.教师简单介绍《弟子规》。翻译内容:
明确意思:
帽子要戴正,纽扣要系好,袜子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到处乱丢,以致于弄乱弄脏。
每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养,如果感觉到有不如人的地方,应当自我警惕,勉励自己要奋发图强。
至于外表穿着,或者饮食不如他人,则不必放在心上,更没有必要忧虑自卑。
3.请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选,熟记内容。
4.学生自由背诵《弟子规》。
六、我爱阅读
1.学生自由读故事,读完思考:这个短文讲了一个什么故事?
2.分段指名读。
3.小组讨论这个短文的故事内容,主要任务、事件有哪些。
4.分角色朗读短文。分四个角色:老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷
5.这篇故事蕴含的道理是什么?你从中学会了什么?
(学生反复读文章,交流领悟)
学会辩证地看问题,要从不同的角度去思考。角度不同,好事看起来像是坏事,坏事也可能变成好事。
七、课堂小结:
就像《好天气坏天气》一样,本单元的另两篇课文由浅及深的表达着“角度”的重要性。
本单元的《画杨桃》,先直接明了的阐述了从不同角度看待同一事物,观察到的结果是不一样的。杨桃被画成了五角星,这是由于“我”所处的角度不同,和平时看到的杨桃是完全不一样的。
在《小马过河》中,老牛说河水很浅,是因为老牛比较高;松鼠说河水很深,是因为松鼠体型比较小。小马在那里不知所措,只好回家问妈妈。妈妈鼓励小马自己去寻找答案。最后的结果是“既不像老牛说的那么浅,也不像松鼠说的那样深”。
【本文地址:http://www.pourbars.com/zuowen/16020265.html】