教案可以帮助教师提前设计和组织教学内容和活动。教案的编写需要注重反思和评价，及时调整和改进教学策略和方法。接下来是一些教师编写的优秀教案，供大家参考和借鉴。
王冕学画教案篇一
1.出示课文中的第一幅插图。
2.板书课题，生齐读。
3.读了课题，你产生了哪些问题？
例如：王冕是哪时候的人；他是个怎样的人；他为什么要学画荷花；他是怎么学画荷花的；学的怎么样呢等等。
4.教师相机给予评价。
（二）初读课文，认识生字。
1.先请同学们自己试着读读课文，遇到有困难的地方用笔标出来。（包括不认识的字、词和读不通顺的句子。）。
2.自己用各种办法解决朗读中的字音困难。（可以借助拼音或者顺着句子猜一猜；也可以请教身边的同学或者小组内相互交流。）。
3.把解决了的困难反复读一读。
4.指导学生相机评价。（引导学生善于发现别人的优点，同时指出读得不准确的地方。）。
5.认读生字，加深记忆。
穷傍晚湖荷花花瓣滚来滚去节省不灰心。
（三）朗读课文，体验情感。
1.读读课文第一自然段，你来评评王冕是个怎样的孩子。
（1）自由读课文。
（2）指几名同学发言，教师相机评价。
2.指名朗读课文第二自然段，看看会给你留下什么印象。
（1）指名读课文，相机评价。
（2）这段话中，哪一句给你留下了深刻的印象，读给同学们听听吧。教师相机指导感情朗读句子。（满湖通红――更鲜艳了――清水滴滴――滚来滚去――出神）。
（3）观察一下图中王冕的神态，你来说说怎样就是看得“出神”了？
（4）同桌一起读读这一段，感觉一下自己读得有没有进步。
（5）这段课文中这么多优美的词句你记住了哪些，赶快推荐给大家吧。
3.联系读课文第一自然段时你对王冕的印象，你认为王冕能把这么美的荷花画出来吗？大胆地谈谈你的看法。
4.我们一起读读课文最后一个自然段，看看与我们想的一样吗。
（1）齐读最后一段。
（2）读到这段中的第一句话，你想谈点自己的感受吗？
（教师引导学生联系当时的情况谈谈对“节省”的感受。）。
（3）闭上眼睛想一想，每一天王冕都是怎样地练习画荷花呢？
（4）齐读课文最后一句话：画了几个月，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。
（5）出示课文第二幅插图，看看王冕画的这一池荷花，你来说说它们的样子吧。
教师相机评价。
（四）、总结全文。
有感情地朗读课文，你从王冕学画这件事知道了什么道理？（无论学习什么，都要下苦功夫，否则一事无成。）你打算怎样向王冕学习？（略）。
（五）、课堂练习，拓展活动。
用一段话夸夸你自己，平时是怎样勤奋、用心地学做一件事的。
（六）、作业。
1、把学到的故事讲给小朋友听。
2、抄写第二段，不会写的字用拼音代替。
自我问答：这篇课文两课时也很紧，第一课时到学习完生字后，主要以读为主。第二课时教学引导学生理解课文，到最后的拓展活动，学习过程还是比较轻松的。
板书设计：
王冕学画。
一边……一边……。
看荷花更鲜艳花瓣荷叶。
想画下来。
画不灰心天天像……一样。
王冕学画教案篇二
1、会用“什么时候，谁在哪里做什么”的句式写句子，会把荷花、荷叶美的样子说具体。
2．能正确、流利地朗渎课文。
3．体会王冕想学画的强烈愿望。懂得做事要有恒心，贵在天天坚持。
一、复习检查。
1．抽读生字卡片。
2．齐读第一段。
二、学习第二段。
(一)初读感知。
1．自由轻声读。思考：这一段共有几句话?标上序号。
2．指名读。
（二）研读品味。
1．指名读第一句。思：这句话告诉我们什么?
2．句式训练。做课后题4。
3．自由读2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?
4．什么叫“满湖通红”?为什么会满湖通红?
5.评读第2句。
6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用“~~~~~”划出来读一读。
按课文填空：
大雨过后，------阳光照得---------。湖里有十来枝--------，花瓣上--------，荷叶上-----------滚来滚去。
品读句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
王冕学画教案篇三
教学目标：
1、认识本课的8个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文，在读、赏、说中感悟我们生活的幸福，能模仿课文句型拓展想象，仿照课文说话。
3、背诵课文。
教学难点：将自己想画的美好事物用语言表达出来，真正扳手到艺术的魅力。
教具准备：课件、小黑板。
教学过程：
一、猜谜引入，激发兴趣。
师：老师给大家带来一个有趣的谜语请你们猜一猜：“一排小娃娃，穿着花褂褂，五颜六色爱画画，交个朋友小画家。”（彩笔）。
师：你们喜欢用彩笔画画吗？我们的好朋友丁丁也喜欢用彩笔画画，还写了一首好听的诗歌叫《我有一盒彩笔》，今天，就让我们一起来学习这首诗歌。（师生一起板书课题，学习“盒”）。
二、听读感知，想象画面。
师：请小朋友一边听诗，一边看画，一边想：“丁丁画了几幅画”？（生答）。
师：这么美的画，这么动听的诗，你想读读吗？（课件出示读书要求，思考：“每幅画的名字”）。
三、自主识字，合作学习。
师：听到同学们的朗朗读书声，词语宝宝高兴的跑出来了，出示小黑板：直线、连绵起伏、稻田、结满、宝藏、饥荒、永远，生以多种方式认读。师强调多音字藏、结。
1、小老师教字。
2、老师测读。
四、读中感悟，品析词句。
第一节诗。
师：同学们很快学会了字宝宝，相信你们再读课文会更流利，请大声的朗读“美丽的今天这节诗，思考：画了哪些形状，那是什么？”
闯关游戏，整体感知。各小组长闯关。
师：请同学们轻轻读这四句话，边读边想象美丽的画面，找出你最喜欢的一句，说出你的理由。
品析四句话，交给孩子想象的方法，引导学生通过语言感知美、理解美，通过美丽的课件体验美，发展学生的语言表达能力。读出智慧、读出内涵。理解“连绵起伏”。
抓住契机，发展想象，利用“画······，那是······”造句。
第二节诗。
师：丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘了明天的理想，你想知道知道吗？自由读第二节诗。
提问：为什么画······？生答······。
师：孩子们，丁丁的理想神奇吗？找出你认为最神奇的理想，画出来读给同桌听。
生合作交流。
师：谁愿意读给大家听？生读，随文情景理解：饥荒、透明。
师：同学们，丁丁的这些理想在现实生活中能见到吗？（不能）其实这是丁丁的想象，也可以说是他美好的梦想，奇妙的幻想，童年因梦想而美丽，相信你们也有自己的梦想，如果你有一盒神奇的彩笔，你会“画······为了······”。
同学们练习造句。
师送出自己的梦想。
背诵全文。
五、引入歌曲，谈话小结。
王冕学画教案篇四
17酸的和甜的教学目标1认识9个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3懂得做事要亲自尝试的道理。教学安排第一课时：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟4―7自然段，写好反犬旁的生字。第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。教学准备1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。）2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。教学过程第一课时一、看图编故事，激趣揭题1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是――（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。二、整体感知，识记生字1、请同学们自己来读课文，要求：a、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。b、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？2、让我们一起来交流交流：a、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说b、让我们一起来读一读（三遍）c、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？d、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4―7）下面，我们就来学习这部分内容。三、朗读感悟，相互交流1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）1）小组里交流读，班里指名读。2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄来。2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。出示练习：1）小柳树笑了。2）小柳树（）笑了。1）丁丁关上窗户。2）丁丁（）关上窗户。对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。四、感情朗读，合作表演现在，让我们把4―7自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）五、课堂小结这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。六、指导书写1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？2、你发现这几个字有什么共同点？3、指导范写“反犬旁”。4、想想办法，你怎样记住这几个字？5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。6、学生练写，教师巡视指导。第二课时一、复习检查二、书写指导三、朗读感悟1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。3、读第一自然段。4、分角色朗读课文。5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。四、实践活动自选伙伴，编排童话剧，再演一演。(一)分析角色狐狸：狡猾小松鼠、小兔子：老实、轻信小猴子：聪明、敢尝试(二)分配角色自主组织，竞选角色，确定导演、演员。(三)编排表演想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。(四)表演童话，评委评分主持人介绍节目，各组表演，评委评分。(五)总结颁奖师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。附板书：17、酸的和甜的狐狸狡猾松鼠轻信别人的话兔子猴子聪明敢于实践识字5一、教材简说本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。二、教学目的要求知识目标：认识10个生字。会写8个字。能力目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。三、重难点处理----书写中“绞丝”的`书写(线、绳)指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。四、教时：2教时。五、教学媒体：幻灯片六、教学过程：第一教时一、朗读感悟1自己读谚语，读准字音。2选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。3教师示范朗读谚语，学生模仿读。4师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。5齐读谚语，感悟谚语的含义。6在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。7选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。8采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。二、识字1结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。2在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。3通过组词巩固认读生字。布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗第二教时一、写字指导。(1)仔细观察同偏旁、同部件：折―挑线―绳斤―折形相近：挑―桃根―跟钱―线(2)写正确。“挑”字的笔顺：扌“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。(3)写美观。把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。二、完成”看看写写”部分。三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语18称赞教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应。
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王冕学画教案篇五
古时候，有个孩子叫王冕。因为家里穷，他只念了三年书，就去给人家放牛。他一边放牛，一边找书来读。
一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！
王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料，每天把牛赶到湖边吃草后，就专心地画起来。开始怎么也画不好，可是他不灰心。
他仔细观察荷叶和荷花的形状，观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。这样练习画了很长时间，那纸上的荷花就像刚从https:///湖里采来的一样。
王冕学画教案篇六
1、理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段。
3、学会本课11个生字和由这些字组成的新词。
教学重、难点。
1、识记本课的生字。
2、理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫的道理。
教学过程。
一、揭题质疑。
1、师：今天我们来学习《王冕学画》，读了课题，你想知道些什么？
2、生质疑师小结：
（1）谁学画？
（2）学画什么？
（3）为什么要学画？
（4）怎么画的？
（5）画得怎么样？
二、初读释疑。
1、带着以上师总结的问题自由读课文。
要求：
（1）带拼音的生字多读几次，读准字音，并联系上下文想想字义。
（2）读通课文。
2、检查反馈学习情况。
（1）重点正音：神、省、傍、平。
（2）指名分自然段读。
3、释疑。
读了课文，你知道了些什么？
三、看图激情。
出示课件。
师：刚才你听到了什么？你看到了什么？
生：美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……（学生纷纷发言）。
师：请你们再带着这些问题读读课文。
师：你觉得这些荷花怎么样？生：哇，荷花好美啊！（教师课件显示美丽的荷花。）。
师：你能说说这荷花美在哪里吗？
生：多个学生说（略）。
四、指导学文。
生：第2段。
师：这节课我们重点学习第二自然段，请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的句子。
师：请你把自己最喜欢的句子读给大家听，并说说理由。
生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。
师：你真能干！（再现句子及句中所描写的画面。）。
什么叫“满湖通红”？为什么会满湖通红？
生：湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
师：（微笑点头）你找得真准！（再现句子及句中所描述的画面。）。
师生：品读句子。
（1）比较句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
花瓣上有清水，荷叶上有水珠。
你认为哪句好？为什么？
（2）出示插图，边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。
（3）想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么？
（4）小结。是啊！这些美丽的荷花在雨后的晴天，在通红湖水的衬托下，构成了一幅极为奇妙的画。
师：王冕看到这么美的景色，怎么做？
（1）理解“出神”。
（2）该怎么读好这句话？
五、小结。
王冕学画教案篇七
古时候，有个孩子叫王冕。因为家里穷，他只念了三年书，就去给人家放牛。他一边放牛，一边找书来读。
一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！
王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料，每天把牛赶到湖边吃草后，就专心地画起来。开始怎么也画不好，可是他不灰心。
他仔细观察荷叶和荷花的形状，观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。这样练习画了很长时间，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。
王冕学画教案篇八
课型：
新授。
教具：
挂图计算机。
教学目的要求：
1、巩固本课所学的生字和新词。
2、理解句子的意思，理解课文内容。教育学生学习王冕刻苦学习的精神。
3、能有表情地、流畅地朗读课文。
教学难重点：
理解句子意思和课文内容，在理解的基础上正确地朗读课文。
教学程序：
一、看（听）话说、写词语。
清水滴滴乌云密布节省王冕父亲。
二、讲读课文。
1、学生结合生字注音读课文，了解大体内容。
2、逐段讲解课文。
（1）第一自然段，先读课文在思考。
从文中找出描写时间的词语。
王冕为什么去给人家放牛？
王冕停止学习了吗？从哪些句子中可以看出来？
突出“古时候”“一边……一边……”的讲解。指导学生朗读第一自然段，要注意合理停顿。
（2）第二自然段，图文结合读课文。分析本段共有几句话？
前三句体现着时间的变化：一个夏天的傍晚忽然下起大雨大雨过后，顺序不能颠倒。
大雨过后，湖里的荷花怎样？
王冕看了以后，心里是怎样想的？
“王冕看得出了神”王冕看什么？“王冕看得出了神”什么意思？
（3）第三自然段，思考：
王冕是怎样学画的？
后来他画荷花画得怎样？
3、指导学生朗读课文，注意合理停顿和语气。
三、小结。
作业：朗读课文。
王冕学画教案篇九
教学目标 1能说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。
2了解课文内容，懂得学本领要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。
3 朗读课文，背诵第二自然段。
教学过程。
一、质疑导入，粗知大意。
1、齐读课题。读完课题，你能知道什么？指名介绍一下王冕。
2、我们一起到课文中看看王冕是怎样学画的。
3、打开书第十课，自己小声读课文，借助拼音读准字音。
二、细读课文，了解课文内容。
（一）学习第一自然段。
1、指名读通过读这一段，你们知道了什么？（王冕的家里很穷小时候读书的条件差是古时候的人）。
（二）学习第二自然段。
1、小声读第二自然段，想想这一段有几句话，每句话讲了什么？将描写荷花的句子划下来。
2、指名逐句朗读，并说说每句讲了什么？（课件）。
（1）乌云密布说明什么?忽然又说明了什么？
（2）什么是满湖通红？为什么会满湖通红？（这是大雨过后，整个湖面被太阳照得一片红艳艳的情景。）。
（1句写明时间地点。夏天荷花开放，夏天会有雷阵雨，“傍晚”才有夕阳西照，致使满湖通红。王冕在湖边放牛才能看到鱼后鲜艳的荷花。2、3句写明忽降大雨，雨过天晴，阳光照得满湖通红。4句生动地描写了雨后荷花、荷叶的美丽景色。）（雨后阳光照耀，使得“荷花更鲜艳了”，粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚动。”这幅雨后荷花图令人陶醉。）。
（3）那些词语写出了荷花的美丽？（“更鲜艳了”。“清水滴滴”,水很清，刚下过大雨，水还从花瓣上滴下来呢。“碧绿的荷叶上水珠滚动”，水珠时圆的。还写出了水煮很顽皮，荷叶随着风在轻轻摇摆。）(课件雨后荷花图)。
3、通过想像，激发审美情趣。
（1）.说一说，图上的荷花像什么？宽大的荷叶像什么？荷叶上亮晶晶的水像什么？(课件荷花荷叶图)。
（荷花像一个仙子，一个美丽的姑娘，一顶帽子，一粒珍珠…………）。
（2）闭上眼睛想象一下，满湖都是这样粉红的荷花和碧绿的荷叶。那会是怎样的一种情景。）。
面对着这么多的荷花，你闻到了什么？听到了什么？还看到了什么？
（听到什么在呱呱地叫个不停？看到了什么在荷花行飞来飞去？
大雨后的天气怎么样？天空怎么样？周围的景色又是如何？）。
（3）这景色多美啊！这时，你想说些什么？或者还想做些什么？
是啊，雨后的晴天，通红的湖水映衬下，那美丽的荷花和滴滴晶莹的水珠构成了一幅十分美妙的画图，让我们读出这令人陶醉的景象。齐读课文。
这么美的荷花，你们喜欢吗？那么王冕看了又怎样呢？（课件）。
你怎么理解“出神”这个词？
（两眼盯着湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周围的一切都没注意到了。）。
为什么会看得出神？（荷花确实很美，看得专注。）。
要是能把它画下来，那多好啊！这表达他一种怎样的心情？（急切想画荷花的念头。）。
谁能读出王冕这种急切的心情？齐读，试背。（课件）。
这么美的荷花，王冕真想把它画下来啊！那么王冕为了画画，是怎么做的呢？读读第三自然段。读完小组交流。（课件）第一句：王冕用平时节省下来的钱买了画笔、颜料，又找来了一些纸学画荷花。（在做学画画的准备工作，王冕家里很穷，但他为了学画，省吃俭用来买画笔颜料，他是多么想画画，多么有决心啊！）指读。
第二句：开始他画得不像，可是他不灰心，天天画画，画得越来越好。
王冕学画的过程怎么样？很顺利吗？王冕是怎么做的？什么叫灰心？
（这说明王冕开始学画也画不好，但他不怕失败，画不好继续画，刻苦努力。）谁能读出王冕刻苦学画的劲头？指名读。
后来，王冕的荷花画得怎么样呢？
说说“他画的荷花就像真得似的”这句话的意思。
（荷花画的十分好，和真的荷花没什么两样）。
谁像谁？（画在纸上的荷花真的似的，那么生动，那么鲜活）。
真是画得太好了，现在你的心情怎样？
再读读这句话，要把为王冕取得的成绩而高兴的心情读出来。
指名读第3句，
整体阅读第三自然段，
学了这篇课文，你想对王冕说些什么？
王冕刻苦学画，不怕困难，终于画像了荷花。后来，王冕成为了一位著名的大画家。
你从王冕身上学到了什么？说明了什么道理？（课件）。
（无论做什么事，都要下苦工夫，否则就学不好。不怕失败，持之以恒，顽强的意志好学的精神。）。
看墨梅图（课件）。
请你把课文中你最喜欢的字词句子，推荐给大家。（课件）。
第二自然段的景色多美啊，试着背一背，把这美景装在心里吧！(课件)。
选做：荷花真美丽，回家拿出笔，画出七彩图，心里真欢喜！(课件)。
板书设计。
穷 放牛。
湖中荷花 想画 天天画 像真的一样。
下工夫 成功。
王冕学画教案篇十
《王冕学画》是写古代画家王冕小时候学画荷花的故事。课文的第二段写了大雨后荷花的美丽风姿和王冕学画荷花的原因，语言优美。在教学这一段时，我的做法如下。
1、图文结合，初步感知内容。
先指导学生从整体上观察图画：图上画了谁？在什么地方干什么？接着让学生轻读这一段，想想这一段有几句话，并将描写荷花的句子划下来；然后指名五名学生逐句朗读，并说说每句讲了什么；最后重点读描写荷花的句子，并让学生说说哪些词语写出了荷花的美丽。
2、通过想象，激发审美情趣。
我让学生再次仔细看图，并借助课文中的有关词语进行想象。先让他们说一说：图上的荷花像什么？宽大的荷叶像什么？荷叶上亮晶晶的水珠像什么？然后让学生闭上眼睛想象一下：满湖都是这粉红的荷花和碧绿的荷叶，那会是怎样的一种情景？面对着这么多的荷花，你闻到了什么？听到了什么在呱呱地叫个不停？还看到了什么在荷花上飞来飞去？大雨后的空气怎么样？天空怎么样？周围的景色又是如何的？这时，学生的感情激发起来了。他们一个个如同身临其境一般，被如诗如画的美景所打动，纷纷举手发言。课堂气氛顿时活跃起来。
3、产生共鸣，品味优美词句。
我再问学生，这景色多美啊！这时，你想说些什么？或者你还想做些什么？在回答这两个问题的过程中，学生与王冕在感情上产生了共鸣，深切地体会到了王冕的内心活动。最后，我让学生诵读这一段，咀嚼文中的优美词句，感受这些优美词句所描绘的意境，在朗读中抒发愉悦的感情。
在这一段课文的教学中，通过想象，学生形象地感知了课文的语言文字；通过想象，训练了学生的形象思维能力和说话能力；通过想象，学生的头脑中再现了一幅有声有色、有动有静的雨后荷塘图，在对大自然的美景的观赏中，在对优美词句的品味中，他们受到了美的感染和熏陶，审美的情趣得到了培养。在这段课文的教学中，通过想象，完成了语文教学的多项任务。
王冕学画教案篇十一
教学目标：
1、能正确理解句子意思和课文内容。
2、提高学生阅读能力，做到正确、流畅、有表情地朗读课文。
3、重视学生积累精彩语句和段落。
4、教育学生学习王冕刻苦学习的精神。
教学重点：理解课文内容；有表情地朗读课文。
教学难点：理解段落中各句的联系。
教学准备：教学课件、王冕学画动画、电子小提琴。
教学流程：
一、谈话激趣，观察明意。
师：下面请同学们认真观察图画，谁能概括一下这幅图的主要内容？
生：王冕在湖边一边放牛，一边学画荷花。
师：那么王冕是怎样学画的呢？这节课我们继续学习课文王冕学画。
板书课题第四课 王冕学画。
二、品读课文，理解内化。
师：首先请同学们把书打开，默读课文，并数一数课文共有几个自然段？
生：课文共有三个自然段。
学习第一自然段。
师：我们先来看第一自然段。
[示课件片2] 第一自然段。
1、师：谁愿意读一读这一自然段？
2、师：这一段主要写了什么？
生：主要写王冕小时候家里很穷，他一边放牛，一边读书。
（板书：家穷 一边放牛 一边读书）。
3、师：王冕只念了三年书，就去给人家放牛。可以看出他家里生活条件怎样？（生：很穷）他一边放牛，一边找些书来读。虽然他不能进学校读书，但还不忘记学习，可以看出他是个怎样的孩子？（生：热爱学习的孩子）。
（板书：爱学）。
学习第二自然段。
师：课文第一句介绍王冕是个画家，那他是从什么时候开始学画呢？让我们齐读课文第二自然段。
[示课件片3] 第二自然段。
1、师生共同读课文。
2、师：请同学们数一数课文第二自然段一共有几句话？
生：课文第二自然段一共有5句话。
（点击课件显示5句话）。
3、理解句意。
生：大雨过后，阳光照的满湖通红。湖里的荷花开得更鲜艳了，粉红的花瓣清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。
师：这两句话主要描写了雨后什么的景象？（生：雨后的荷花。）。
（板书：雨后荷花）。
师：荷花在雨水的洗刷下更加鲜艳了。
师：同学们，你们看！
[示课件片4] 雨后荷花。
师：粉红的花瓣上——清水滴滴，碧绿的荷叶上——水珠滚来滚去。
师：你们觉得雨后的荷花怎样？（生：美丽、鲜艳）。
（板书：美丽）。
师：你们喜欢这美丽的荷花吗？
生：喜欢。
师：那么就请你们带着美好的心情，用情地读一读这句话吧！
（点击课件：出现放大语句）。
生随着音乐朗读课文第四句。
师：看到这美丽的荷花，王冕有什么反应呢？
生：王冕看得出了神。
师：王冕看什么出了神？
生：看荷花。
师：“出了神”是什么意思？谁能通过表演来帮助大家理解这个词？
生演示。
师：王冕深深地被这眼前美丽的荷花吸引了，此刻他心里又在想什么呢？
生：他心里想：要是能把这美丽的荷花画下来，那多好啊！
（板书：想画下来）。
师：可以看出王冕非常想把眼前的景象画下来。那么在读这句话时同学们一定要读出心里的这种感受。
下面请同学们试着和老师一起朗读这句话。
指名读。
师：同学们，老师手里拿的电子小提琴漂亮吗？你们喜欢吗？想要吗？可是老师只有你把，你们是不是心里在想，“要是老师能把它送给我，那多好啊？”
师：王冕看到湖中荷花的美丽景色，非常想把它画下来。那么在朗读这句话时，同学们一定把刚才心中的那种渴望之情表达出来。
师：下面请同学们试着和老师一起朗读这一句话。
指名读。
师结合板书总结：这一段课文，主要写了王冕看到湖中荷花的美丽景色，想把它画下来。我们可以看出王冕对待学习怎样？（生：好学）。
（板书：好学）。
学习第三自然段。
（引言）师：王冕想画出美丽的荷花，于是他开始学画，他是怎样学画荷花的呢？请同学们看课文最后一自然段。
[示课件片5] 第三自然段。
1、用自己喜欢的方式读课文。（默读、朗读、同桌互读）。
2、对读书结果进行检测。
师：王冕为了学画做了哪些准备？
生：王冕用平时节省下来的钱买了画笔和颜料，又找来一些纸。
师：王冕为了学画，把平时的零用钱节省下来买画笔和颜料。那我们同学会不会也把零用钱节省下来买学习用具呢！老师希望你们能向王冕学习。
师：那他是怎样学画的呢？
生：照着湖里的荷花画。
师：没有老师教画画技巧，王冕一定遇到了很多困难，那他又是如何面对的呢？
生：他开始画得不像，但他不灰心，天天画。
师结合学生的回答及时板书（不像 不灰心 天天画）。
生：刻苦。
（板书刻苦）。
师：经过了长时间努力练习，王冕画的荷花——。
生：后来他画的荷花就像刚从湖里采来的一样。
引导学生观察课件王冕学画图。
师：王冕画的荷花和真荷花实在太像了，王冕学画取得了成功。
课文总结：
师：课文讲到这里就结束了，现在请同学们想一想，课文主要讲了一件什么事？
师指课题引导，课文讲了谁的什么故事？
生：课文讲王冕学画荷花的故事。
师：他是怎样学画荷花的呢？
生：王冕刻苦学画荷花的故事。
师：请你把连贯地说一说课文的主要内容。
师结合板书总结：这篇课文主要通过王冕学画荷花这件事，告诉我们即使家里很贫穷，但是通过刻苦学习，就会获得成功。
四、加强记忆，语言实践。
1、朗读课文，语言积累。
师：现在请同学们再一次打开书，大声朗读课文，同时找一找你喜欢的语句背一背。
生背诵喜欢的语句。
师：同学们背的可真好啊！由于时间关系还有几名同学没有背，那么请同学们把你喜欢的语句抄写在本子上。
2、观看动画，提高记忆。
师：为了帮助同学们快速记住全文，现在老师请你们欣赏王冕学画的动画片。
[播放动画]。
3、语言实践，促进提高。
师：同学们，动画片很好看，但有一个问题，这个动画没有声音，老师希望同学们能够结合我们今天学习的内容给这个动画配一配音。
先请同学们准备一下，可以运用课文中的语句，也可以结合自己的想象。
师：下面就请准备好的同学到前面来，一边看动画，一边配音。
五、小结。
师：王冕的故事让同学们很感动，一定有很多心里话要对老师和同学们说，那么就请你说一说今后的打算吧！
生：我要向王冕学习，不怕困难，努力学习。
师：老师非常高兴。
生：我要认真上课、读课文、写作业，不让老师生气。
师：真是个懂事的孩子。
生：我今后不乱花钱，把钱节省下来买文具。
师：我想爸爸、妈妈一定很开心。
师：同学们，虽然我们听不见声音，但我们通过努力一样可以获得成功。
[示课件片8] 千手观音。
师：同学们，她们和你们一样是聋哑人，但她们却跳出了最动人的舞蹈。
[示课件片9] 学生照片。
师：老师相信你们也一定不会落后。所以最后老师送给你们一句话。
[示课件片10] 我想说：只有努力，才会成功；只有付出，才有回报。
六、布置作业：背诵课文第二自然段。
板书设计：
一边放牛 一边读书 家穷。
荷花美丽 想画下来 好学成功。
不灰心天天画刻苦。
王冕学画教案篇十二
王冕，中国当代著名画家，擅长山水画。他在艺术道路上经历了磨难和不断的努力。对于王冕来说，学画并不轻松，但他带着对艺术的追求和执着的态度，坚定地踏上了艺术创作的道路。
第二段：学习过程中的成长与进步。
王冕追随杭州画派大师黄宾虹学艺，不断吸取前人的经验和智慧，努力提高自己的绘画技巧和造型功力。他经过日复一日的练习和勤奋的摸索，逐渐在画作中体现出独特的艺术风格。他的作品逐渐得到认可，展现出了自己专属的审美追求。
第三段：探寻艺术的源泉和内涵。
王冕在学画的过程中，深入思考艺术的源泉和内涵。他认为，艺术不仅仅是在纸上或画布上的一段线条和颜色，而是背后蕴含的情感和灵魂。因此，他常常沉浸于自然环境中，感受大自然的美丽和壮丽，将自然景观融入到自己的创作中。通过对山水的细致观察和把握，他能够用自己的画笔创造出富有生命力和内涵的作品。
第四段：艺术中的追求和超越。
王冕不满足于在艺术创作上的成就，他时刻保持对更高境界的追求和探索。他常说：“纸上之山水，意境是最高的。”他通过不断反思和修正自己的画风，努力在实践中寻找尽善尽美的境界。他不拘泥于传统，也不盲目追求新潮，而是借鉴前人的智慧和创作方法，力求在艺术上不断突破和超越。
第五段：王冕的画艺影响和启示。
王冕通过自己的努力和追求，创作了许多优秀的山水画作品，这些作品既展示了他深厚的艺术造诣，也让人们在欣赏中感受到美的力量和智慧。王冕的学画开云官网app下载安装手机版 给我们启示，即只有不断地学习和不断地探索，才能在艺术创作中取得重大突破。同时，他的艺术追求和坚持也给我们树立了典范，鼓励我们在自己的领域中追求卓越。
总结：
王冕学画的开云官网app下载安装手机版 在他的艺术创作中得到了完美的呈现，并对许多后来的画家产生了重大的影响。他艰辛而执着的学习经历告诉了我们，只有不断努力和追求，才能在艺术道路上获得真正的成就和突破。无论是在绘画中还是在其他领域，我们都可以从王冕的学画开云官网app下载安装手机版 中获得启示和帮助，实现自身的成长与进步。
王冕学画教案篇十三
《王冕学画》这篇课文写了古代画家王冕小时候学画荷花的故事。课文的第二节写了大雨后荷花的美丽风姿和王冕学画荷花的原因，语言优美。在教学这一段时，我的做法如下：
先指导学生从整体上观察图画：图上画了谁？在什么地方干什么？接着让学生轻读这一段，并将描写荷花的句子划下来；然后指名五名学生逐句朗读，并说说每句讲了什么；最后重点读描写荷花的句子，并让学生说说哪些词语写出了荷花的美丽。
我让学生再次仔细看图，并借助课文中的有关词语进行想象。先让他们说一说：图上的荷花像什么？宽大的荷叶像什么？荷叶上亮晶晶的水珠像什么？然后让学生想象一下：满湖都是这粉红的荷花和碧绿的荷叶，那会是怎样的一种情景？面对着这么多的荷花，你闻到了什么？听到了什么在呱呱地叫个不停？还看到了什么在荷花上飞来飞去？大雨后的空气怎么样？天空怎么样？周围的景色又是如何的？这时，学生的感情激发起来了。他们一个个如同身临其境一般，被如诗如画的美景所打动，纷纷举手发言。课堂气氛顿时活跃起来。
我再问学生，这景色多美啊！这时，你想说些什么？或者你还想做些什么？在回答这两个问题的过程中，学生与王冕在感情上产生了共鸣，深切地体会到了王冕的内心活动。最后，我让学生诵读这一段，咀嚼文中的优美词句，感受这些优美词句所描绘的意境，在朗读中抒发愉悦的感情。
王冕学画教案篇十四
王冕作为一位杰出的中国画家，他的作品以其精湛的技艺和独特的艺术风格闻名于世。我有幸参加了王冕的画室学习，与他共同探索中国画的精髓。在这段时间里，我深刻领悟到王冕学画的开云官网app下载安装手机版 ，下面将从“瞻前顾后，笃信感悟，独立思考，追求卓越，艺术与人生”的几个方面展开叙述。
首先，王冕学画的第一要义是瞻前顾后。他以一种奇特的眼光来审视自己的作品，对过去的作品进行严格的自我评价和评估。他总是保持谦虚与自省的心态，不断进取。在他的画室里，我学到了在绘画创作中要善于总结经验教训，改正不足，不断提高自己的能力。
其次，笃信感悟是王冕学画的重要经验之一。他认为艺术是情感的表达，只有真正深入人心的作品，才能产生真正的感悟。在画室里，王冕总是鼓励我们要敏感于艺术作品中的情感，要用心感受每一个细节带来的情绪。他说：“中国画要有情感，才能有灵魂。”这使得我对中国画的感悟有了更加深入的理解。
独立思考是王冕学画的第三个重要方面。他认为每个人都应该有自己的独立思考能力，在创作中保持独特的风格和个性。他从不给予固定的绘画指导，而是鼓励我们要通过独自思考来找到自己的绘画风格。他相信，只有在独立思考和表达自己的同时，才能真正实现艺术的进步和突破。
追求卓越是王冕学画的第四要素。他总是告诫我们在任何事情上都要追求卓越。无论是绘画技巧的掌握还是创作的内容，只有追求卓越，才能真正做到精益求精。他自己始终如一地追求卓越，在创作中从不满足于已有的成绩，而是积极寻找突破和创新。这种敬业精神和追求卓越的态度对我产生了深远的影响，激励着我要不断追求进步和提高。
最后，王冕将艺术与人生紧密联系在一起。他认为艺术是生活的一部分，只有真实的生活才能创作出真实的作品。他指导我们要多去观察生活，感受生活中的美，用心去描绘每一刻的情感和细节。他相信，艺术是一个人灵魂的投射，只有在生活中积累了丰富的经验和情感，才能在作品中表现出深厚的内涵。
在王冕的指导下，我对中国画有了更加深入的理解和感悟。瞻前顾后的态度、笃信感悟、独立思考、追求卓越以及艺术与人生的关联，这些都成为我在绘画创作中的指导原则。通过与王冕的互动和学习，我深刻认识到，中国画是一门让人不断求索的艺术，只有不断积累经验，继续追求完美，才能在这个领域中取得更大的突破与进步。
王冕学画教案篇十五
设计意图：
1、注意以学生的发展为主，倡导新的学习方式。
根据课改要求，如何促进学生学习方式的变革是重点，我在本课教学中注意以学生发展为本，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中去解决问题，从而体会主人公的精神品质，产生情感共鸣。
2、注意营造开放的教学环境，激发学生的学习兴趣。
课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，还要体现口语交际的训练。语文课堂不是封闭的系统，应该充满鲜活的生命力，因为学生做为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。本教学设计是在互助合作中学习教材，又不拘泥于教材，融化教材，超越教材，为师生营造开放的课堂环境，激发灵感，注重情感联系，达到预设目标的目的。在学生理解课文的基础上，展开想象自由发挥，从而表达自己的感情。让他们在自由广阔的天地里振翅翱翔，尽显风采。
3、注意以读为主的训练主线，培养和发展学生的语感。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此，以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、合作中动口、动脑、动情地去学习朗读与默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，产生要表达的想法，同时受到主人公思想品格的熏陶。
学生情况分析：
学生通过对第一册、二册语文知识的初步学习，已经掌握了794个常用字，会写其中的358个。掌握了较短篇幅的课文阅读方法，能初步理解文章的浅显意思，具有初步的语言表达能力。
教学方式与教学手段：
通过对重点词语的讲解与理解，使学生在大量自由读、互读等多种朗读方式下，体会“他画的荷花就像真的似的”这句话。并且懂得学本领要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。
技术准备：多媒体课件；配乐。
教学目标：
1、朗读课文，说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。
2、了解课文内容，懂得学本领要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。体会王冕的孝心，对生活充满希望与憧憬。
教学过程：
一、情境导入，揭题激趣。
今天，老师给你们带来一份礼物，看看它是什么？漂亮吗？
出示课件：荷花图与（词语）古时候。
1、说说画中的是什么？
2、读词。
孩子们，这幅美丽的荷花图和这个词语给我们讲述了一段动人的小故事。请打开书第十课，让我们一起去走进这片美丽的荷花池，感受这个故事。
二、初读课文。
1、学生自由朗读。
（1）初读：利用拼音读准字音。
（2）再读：做到不丢字不落字。
（3）默读：标出自然段。
2、在这么美的荷花图的映衬下，在你们动情的朗读中我也想读一读。
提问：从课文中我们知道了什么？（小组中交流，派代表汇报）。
小结：我们知道小王冕生活在古时候，那个时候的一切都很落后，没有照相机，也没有摄像机，不能拍下想留住的瞬间的美景。人们就用手中的画笔描绘出那些美丽的瞬间。画出一幅幅精美的画，让我们今天也能欣赏到那时的美。
三、精读课文。
（一）体会荷花的美。
1、默读课文。
要求：画画描写景物描写的词语或句子。
2、交流。
谁想和我们分享你的词语呢？
（如：乌云密布、满湖通红、更鲜艳、粉红的花瓣、清水滴滴、碧绿的荷叶、水珠滚动）。
3、课件出示这些描写景物的词语（句子）。
（学生领读，指名读）。
4、出示课件（对比大雨前与大雨后，荷花的不同景象）。
（1）说一说你更喜欢荷花哪个时候的景象？
（2）同桌互相说一说彼此的理由。
小结：雨后的荷花焕发出耀眼的光彩。
5、请同学们读一读这句话：
王冕看得出神了，心想：要是能把它们画下来那多好哇！
（1）从这句话中我们读出小王冕有什么的想法？
（2）读句子中带点的字和词语（这些表现了王冕做事很专注）。
美—让人不想忘记。
板书：出神了{ }对生活有了希望。
盼—能装饰自己贫苦的家。
（美：再次读描写景物的句子，同桌互读，指名读，老师范读）。
小结：是雨后荷花娇艳欲滴的美让王冕如此出神，不想忘记这美，想要描。
绘，又有了要记录的想法。
（盼：读第二自然段，体会到他的盼）。
小结：家里的贫寒，让他有把荷花美景装扮自己的家意图，给他带来温馨带来丝丝暖意。
6、配乐读再读第二自然段。
（二）学画的过程。
1、王冕是像小华佗一样在妈妈的陪伴下找人拜师学画吗？
要求：请同学们自由读第三自然段。
2、没有家人的支持，王冕是如何完成自己的梦想的呢？
要求：默读第三自然段，画画他学画的过程。
3、自由发言。
谁想把你的理解和我们分享？
（王冕用省下来的钱买了画笔、颜料，还找了纸；他把自己的零花钱拿出来买来画画用的材料）。
花。
（1）读带颜色的字。
（2）这个字表现的小王冕的什么精神？
（懂得节俭，不乱花钱，体谅父母的辛苦用自己节省的钱完成梦想）。
小结：孩子们，这么一位对生活积极向上的放牛娃，没有因为家庭的贫寒，放弃梦想，更没有因为要完成这个梦想而要求父母什么。他在用自己的方法解决问题，完成这个目标。
5、孩子们再去体会小王冕的艰苦。
（再次读王冕准备画画材料的句子）。
6、这个目标是那么容易就达到了吗？请同学们继续去发现。
要求：（1）读王冕学画过程。
（2）小组交流，推荐汇报。
（他不灰心；王冕坚持练习画得越来越像好；他做事认真不怕困难，坚持到底，我们应该像他学习）。
小结：是啊！只要我们做事懂得坚持，克服困难，通过不懈努力总会达到目标，取得很好的成绩。
7、写作训练。
看到王冕如此努力，你们不想对他说点什么吗？接着这句话写。
王冕，我想对你说：
（出示课件）听：王冕在对你们说什么？“朋友们，你们也很棒！只要好好学习肯定会取得很好的成绩。我要更加努力，带给你们更多的美景。让我们一起努力，带给爱我们的爸爸、妈妈骄傲！”
四、总结明理，扩展延伸。
多媒体打出：
“他画的荷花就像真的似的。”
（1）读句子。
（2）说说句子的意思。
板书设计：
课后评析：
根据我的教学设计，就是使学生通过对本课的学习，懂得做事不能遇到困难就退缩，应该为了自己的理想和目标坚持不懈的努力，知道做事要持之以衡的道理。通过学生对重点词语、句子的学习，领悟文章内涵，产生自我效仿学习的意识。
学生在大量朗读的基础上，在对重点词语、句子的理解上感悟主人公理解父母，懂得节俭的精神。学本领要有恒心，肯下苦功夫才能取得成功的道理。
王冕学画教案篇十六
今天我们学习的课文是《王冕学画》，在第一课时我和孩子们一起熟悉课文，学习字词，也许是因为有人听课的缘故吧，孩子们的纪律性特别好，上完整节课感觉轻松、清晰、清新，心情也变得很好！
在学习新词的时候，我让孩子们在认读的基础上自己选择有价值的词语学习、理解，孩子们的语言触觉的确是越来越灵敏了，他们能从满屏的词语中挑选出“满湖生辉”、“清水滴滴”、“滚来滚去”、“出神”、“节省”等词语，而在学习每个词语的时候竟然方法各不相同，让我为之一震，孩子们真聪明！
孩子们第一个选中的就是“满湖生辉”，我问他们，学习生词有什么办法呢？屈竞优站起来，读出了课文的原句“夕阳照得满湖生辉”。我顺势一推，要想了解新词的意思，可以联系词语所在的句子，读一读，想一想，接着用自己的动作和语言带着孩子们想象夕阳红霞映照下的湖面会是怎样的，孩子们能够说出荷花更鲜艳了，湖水像被染红了一样，我补充一句，闪闪发光，让我们的眼前一亮。接着我出示了一幅图画，让他们更加形象地体会那种光芒耀眼的感觉，甚至有人说，红霞映得湖水好像着火了一样。是啊，多么灿烂的景象啊！让我们一起读出“满湖生辉”的景象，一下子恍如身临其境。
孩子们在选择“滚来滚去”的时候，我指导孩子们同类积累，运用语句来描述，“这是我们熟悉的词语，他还有许多好朋友呢！”孩子们说出了许多“——来——去”的词语，并能够结合实际生活进行词语运用练习，那就没有什么说的，这个词语早就是孩子们词语宝库中的了。让孩子们明确同类积累也是一种学习的方法。
在孩子们学习“清水滴滴”的时候，有的孩子在前面学习的启发下，已经知道要读文、看画了，于是，这个词的解读就变得很简单了，接下来就是运用考核:你们在什么时间，什么地方见到“清水滴滴”的景象？熊志恒说到了秋天的露珠，这不就是迁移运用吗？我只要告诉孩子们，我们学习的词语总能在生活中很好地运用，学以致用才是真正的学会了！
在孩子们学习“出神”的时候，学习词语已经完全自主了，吉昊模仿着“出神”的样子告诉我们什么叫做“看呆”了，原来表演也可以帮助我们学习词语啊！薛思彤告诉我们“入迷”也是这个意思，原来只要找个近义词也可以帮助理解啊！看，这种种的方法就这样综合交错，孩子们的能力就这样稳步提升。
孩子们的智慧激发了我，当我把课文中的生字融入一段新的语句考核字词认读的时候，孩子们又问道“快乐无穷”的什么意思？张晨晖说，就是快乐太多了，没个完。是啊！赏荷花很快乐，采荷花很快乐，比荷花很快乐，插荷花很快乐，简直就是快乐无极限!当赵博宇问到“阵阵清香”是什么意思的时候？我告诉他：“你现在就站在开满荷花的湖边，一阵风吹来，刷——有一阵风吹来，刷——”屈竞优迫不及待地说：“就是一阵接一阵的风把花香吹到你的鼻子里，这就叫‘阵阵清香’。”看来学生已经能够体会学词的快乐了！
在二年级，识字学词仍旧是一个重点，如何让学词活动更加扎实有效，渗透给学生自主学习的方法，让他们可以灵活运用多种方法了解词语、积累词语、运用词语，在具体的教学实践中要不断尝试和总结。
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