总结不仅仅是对过去的总结,也是对未来的规划和展望。如何做一个更好的职场人,提升自己的职业能力呢?以下是关于各个领域的总结示例,希望能为您的写作提供一定的启示。
蜡烛在水里燃烧篇一
蜡烛又燃烧起来了,在小小的蛋壳里开始了它新的生命。
望着他瘦弱的身躯,望着他跳动的火焰,你是否意识到这微弱柔和的一炷亮光,一丝温暖,是蜡烛尽最大的努力燃烧着自己换来的。它毫不吝啬地燃烧着,蜡油滴滴,火苗闪闪,无声无息地把光明献给人们。
一阵风吹了进来,跳动的火苗闪了几下,蜡油像断了线的珠子,滑落下来。而它丝毫没有受到影响,一直尽情的燃烧着。
火苗越烧越旺,而蜡烛却越来越小,小到没有。在它即将熄灭的一刹那,猛地跳动了一下,在做了最后的一次努力后,终于熄灭。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”蜡烛从它点燃的那一刻起,直到生命的最后一息,无时无刻不给人们带来光明和温暖。
是呀!老师多么像默默无闻的蜡烛啊!无私地燃烧自己,把自己的知识毫不保留的传授给我们。是呀!老师多么像辛勤的园丁,润育着祖国的花朵。
是呀!奉献,这种人世间最平凡而又伟大的情感,在人生价值的天平上,它是永远不变的砝码,闪光才是生命顶点的坐标。
奉献是不计较回报的给予,是无偿的付出。一个人只有把自己的快乐建立在奉献的事业上,才会拥有真正的快乐。
蜡烛在水里燃烧篇二
老师跟我们说:“蜡烛会在水中燃烧。”我们半信半疑。接着,老师拿出让我们用的器材:玻璃杯、蜡烛、打火机。开始做了,老师先让我们看一遍过程再做。老师先把蜡烛固定在玻璃杯里面,再用打火机小心翼翼地把没点着的那一边点着。我们都目不转睛地看,我们更不敢说话了,只能屏住呼吸,最前面的更不敢动了,生怕把火熄灭,最后火慢慢熄灭。老师把水倒掉,把蜡烛拿出来给我们看。原来灯芯有一层白白的蜡,好像被一个圆柱包围着。
为什么呢?
老师告诉我们:“因为有水蜡烛油向上流,形成了一个圆柱保护着灯芯,所以蜡烛才不会熄灭。”我们看到水火相容,真是不可思议!
蜡烛在水里燃烧篇三
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”这句名言流传了千百年,虽说用来描述敬爱的老师更为恰当一些,但面对消防员的英勇无畏,他们不也是一支支燃烧着的蜡烛吗?如今的千千万万只“春蚕”,千千万万支“蜡烛”,舍生忘死、无私奉献。
“火海逃生”这部电影,讲述了消防队员们在火灾前面面无惧色,站在第一线,营救受伤的群众,扑灭肆虐的大火,舍己为人,不畏牺牲。在一次大火面前,消防官兵们又站在前线,与火魔作斗争。事实有时就是这么残酷,一栋大楼像一台巨大的磨面机一磨,如沙子般地直泻下来,夺去了大队长的宝贵生命。
生活中,这样的人很多。救死扶伤的医护人员,英勇无比的警察,不求名利的清洁工……他们都有“蜡烛”精神,默默无闻地作出了奉献,而不是去追求名和利,真是一支支燃烧着的蜡烛——点燃了自己,照亮着别人。
消防队员们,在火魔面前救人,也许,生命之火会熄灭,但是,他们拿英勇无畏的精神,战胜了火魔,保卫着人民的生命财产安全。
啊,消防队员们,你们就是春蚕,你们就是蜡烛;你们为人们奉献着,你们为社会奉献着!消防队员们啊,我赞美你们,你们是一支支燃烧的蜡烛!
蜡烛在水里燃烧篇四
老师给我们布置了一样作业――水培种大蒜,写一篇植物观察周记。我准备了一个透明杯,装满水把大蒜放进去。然后用黑袋子套起来,因为这样能长得快些。过了两天,我看到大蒜根部长出一些“胡须”。它的“胡须”是白的,大约三四厘米左右,这时的大蒜像个“老爷爷”。当它开始长根了,那个速度是很神速的,仅一天的时间,“胡须”就有七八厘米了。大蒜现在像个“长胡子老爷爷”了。但我们不能把它的“胡须”剃掉,因为这是它的生长法宝。这时,我又盼着大蒜能尽快抽出小苗来。
在第五天的早上,我一觉醒来,就听见奶奶说:“你快来看呀!大蒜苗长出来了!”我起床一看,原来它长出了几片嫩绿的小芽。刚长出来时,叶子的颜色还有点发黄。我打开袋子,发现有一根叶子还弯曲着,像一个非常懒的“士兵”。其它已经起床的“士兵”好像在对它说:“喂,快起床!去打仗了,敌人就快打到这儿了。”而大蒜长芽的地方皮开始破了。这时的大蒜就像一个剪了“爆炸”头的“老爷爷”。
到了第七天,小蒜苗们争先恐后地生长着,都有十几厘米了。现在我觉得它的蒜苗像脱了“衣服”的笋芽儿了,也非常像红冠蠕虫。它的“胡须”也越来越长了,可以形容它是“胡须垂下三千尺,疑是银河落九天。”
这就是我培养大蒜一周的记录,同学们,我们可以带着各自种的蒜苗来比一下谁的更高吗?
蜡烛在水里燃烧篇五
讲台上有您写字的背影,办公室里有您批改作业的身影。您就是那辛勤的园丁,在我们成长的道路上为我们施肥浇水,您就是最令人敬佩的人——老师。
记得上学期临近期末考试的时候,发生了这样一件事情。那天中午刚放学的时候,我拿着卷子去办公室请教您问题。您看后瞟了我一眼,那眼神中充满了斥责与愤怒。我的额头上的汗珠像雨点一般落下,心中不由产生了一丝恐惧。“你这几天是怎么复习的?这可是咱们发的那套卷子的原题啊,你看了吗?”您好严厉。
我听了以后,回想这几日复习的情景,发现确实是十分的不认真,总是自以为是。想到这,想到将要来临的期末考试,我心中十分害怕,害怕自己考砸。泪珠在我眼中打转,顷刻夺眶而出。我低着头,不敢说话。老师看见了,和蔼地对我说:“这临近期末了,你们的压力也特别大,老师理解。有时间可以玩玩放松心情,劳逸结合,但一定要知道,必须认真复习。现在还不算晚,记住:有付出才会有得到。”
您的话像那冬日里的一缕阳光,照在我的心灵深处,让我感到无比的温暖,眼中的泪水戛然而止,留在脸上的只有决心,“我一定会的!”
老师您的批评,您的鼓励,我会永记于心。是您,让我在迷惘时找到方向;是您,让我在跌倒后又站起来。老师,您是蜡烛,燃烧自己照亮我们,在您的庇护下,我们茁壮成长。
“老师,谢谢您!”
蜡烛在水里燃烧篇六
在我们家,有一根蜡烛,它和别的蜡烛没有什么不同,但这根蜡烛,或许可以照亮我的一生。
那年冬天,在人生地不熟的.西安独自玩耍,黑夜来了,我玩的太专注,不知不觉中,已经跑出屯子了,当我发现自己找不到路的时候,已经是黑的伸手不见五指。突然,鼻子一酸,哭了起来。
一个清脆的童音从背后传了过来:“你哭啦?迷路了吧?我没见过你。”原来是一个卖蜡烛的小姑娘,一边挎个装着蜡烛的小篮子,一手拿着一根点着的蜡烛。借着烛光,我慢慢看清了她:身着花布衣,脸蛋红彤彤的,正用一双清澈如水的大眼睛望着我,可爱中透出了顽皮。我见瞒不住了,红着脸说了声“是”。小姑娘一听,马上欢快地说:“你家不是我们这儿的。我可熟地形了!”我突然冒出个怪想法,就试探地说:“能送我去东卢村向左第三家吗?我奶奶家。”本来我只是抱着试一试的想法,没想到她非常高兴地拉着我的小手就走。
借着微若的烛光,我们深一脚浅一脚的走哇走,终于听到了奶奶焦急的呼唤声。她笑了,我笑了......她把手中的蜡烛塞我手里,笑着说:“回家吧”。
那根蜡烛不但给了我回家的光明,也给了我人生中最美好的东西。相信不管是十年,二十年......它永远会亮在我心里!
蜡烛在水里燃烧篇七
夜幕降临,我正坐在窗边的桌子上做作业,思索一个复杂的数学题,突然,眼前一黑,视线瞬间模糊,等我回过神来,才发现原来是停电了。
依稀记得抽屉里还有一根蜡烛,我艰难的在黑暗中摸索着,点燃了蜡烛,等它融化了滴了几滴蜡油在桌子上,可以很好的把蜡烛固定住。
房间里又恢复了光亮,蜡烛放的时间有点长,可能是有点潮湿,微弱的火焰忽闪忽闪的,冒出一缕烟,时不时的还有一些小火星喷出来,我重新调整状态,继续思考那道繁琐的数学题,我想的出了神,眼睛不自觉的看向墙壁,我发现我的影子被放大在墙壁上,随着火苗飘动忽大忽小。
一时间来了灵感,我快速写下数学题的答案,我继续做着作业,过了不知道多久,我发现蜡烛变短了,蜡油像是断了线的泪珠,在蜡烛表面凸起,我尝试着用手去触碰,刚融化的蜡烛还是软的,顺着蜡烛的表面滚落。
我发现点着蜡烛特别有氛围,时间也仿佛更加的安静,安静到我能清楚的听到钟表的滴答声,还有自己的心跳声。
蜡烛不停的燃烧,一点点的变短,不一会儿来电了,世界又恢复了往日的喧哗,我也发现我的心没办法再如此平静下来。
蜡烛在水里燃烧篇八
今天老师要做一个实验叫水中燃烧的蜡烛。
实验器材有烧杯、火柴、蜡烛。
老师先把蜡烛固定在被子里,一定要仔细的固定要不然就倒了。接着把蜡烛点燃,一定要小心翼翼的点。然后老师把水倒进烧杯里,我们目不转睛的看,水里的灯芯仍然烧着熊熊大火,像一个大大的灯笼一样,挂在门上,最后就慢慢熄灭了。后来蜡烛就穿了一件白白的衣服。
蜡烛在水里燃烧篇九
说起蜡烛,无处不见,是最平常不过的了。他其貌不扬,我们常常用不着它,甚至把它遗忘。
蜡烛长着一个细长的身体,全身红通通的,一点儿也不漂亮。可当停电时,作用却极大。蜡烛燃烧自己,照亮别人,它默默无闻、不求回报地奉献着。其实,在我们身边有着许多具有蜡烛精神的人。
每当我看见蜡烛时,就会想到和它一样无私奉献的解放军。解放军普普通通,不能穿漂亮的衣服,不能吃新鲜的山珍海味,也不能开豪华的汽车,他们是那样朴实无华。可一旦灾难来临时,他们总是挺身而出。5月12日,四川发生了7。8极大地震。解放军叔叔便用手挖掘着埋在废墟下的一个个生命。尽管他们双手已鲜血直流,甚至血肉模糊,浑身破烂不堪,可他们还是全然不顾。
我们虽然看不见解放军叔叔的样子,听不见他们的声音,更不知道他们的名字,但是他们像蜡烛一样的精神却牢记在我心中。
长大以后,我要学习他们,做一个像蜡烛一样默默无闻、无私奉献的人。
蜡烛在水里燃烧篇十
1.了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。
2.能积极探索并仔细观察、记录蜡烛在不同情况下燃烧的情况。
大班
1.每组大小相同广口玻璃瓶两个和大小不同的广口玻璃瓶1个。
2.每组大小、粗细相同的蜡烛两根和大小粗细不同的蜡烛两根。
3.记录卡、笔等。
1.点燃一支蜡烛,然后在上面罩上一个玻璃瓶,猜猜会有什么现象发生?并记录结果。
2.点燃两根相同的蜡烛,然后分别罩上大小不同的玻璃瓶,观察会有什么现象发生?是大瓶子的蜡烛先熄灭还是小瓶子里的蜡烛先熄灭,并记录。
3.幼儿动手点燃粗、细不用的蜡烛,同时罩上一样大小的玻璃瓶,观察会有什么现象发生?是粗蜡烛先熄灭,还是细小的蜡烛先熄灭?记录结果。
蜡烛在水里燃烧篇十一
我的.语文老师她长着一双紫葡萄似的眼睛,秀眼秀眉,高鼻梁,樱桃小嘴,一头飘逸的秀发,她无时无刻地关心,照顾我们,却疏忽了自己。
为什么说她疏忽了自己呢?其实事情是这样的,那天老师与平常一样地为我们讲课,可是她憔悴的脸色和嘶哑的声音却出卖了她,“哦,老师带病坚持上课。“同学们深受感动,都不约而同地挺起腰板,认真听讲,但是我的心却时常跟着老师的咳嗽而起起浮浮,我是多么想化做一杯凉茶为老师解渴啊!我是多么想化做一条手绢为老师擦汗呀!我是多么想化做一颗为老师治病啊!虽然那堂课老师声音嘶哑,脸色苍白,可是同学们听得却是那么认真,那么仔细。因为我们知道老师是日夜操劳我们才生病的。
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干“这不正是我们的老师吗?
蜡烛在水里燃烧篇十二
本次课程源于幼儿的一次科学区活动。那天我们在科学区中投放了蜡烛、瓶子及打火机。孩子们玩得很开心,其中有一位小朋友无意间将一支蜡烛折断成长短不一的两截。他一会儿用小瓶子盖在一支短蜡烛上,一会儿将大瓶子盖在短蜡烛上。他发现小瓶子里的蜡烛熄灭得快。我们根据孩子的发现查找了一些科学资料,同时还进行了实验,发现了蜡烛燃烧的几个有趣现象,于是蜡烛燃烧的科学活动产生了。
1、幼儿通过自主地操作实验材料,进行各种探索,观察蜡烛燃烧的有趣现象,初步感知空气与燃烧的关系。
2、培养幼儿科学实验的认真态度,激发幼儿探究科学的欲望。
1、每位幼儿3支蜡烛(一支长、两支短),一个透明的大杯子,一个透明的小杯子,一个盛有色水的碟子,一张记录纸和一支笔,同时每组桌上放一支主蜡烛和一个打火机。
2、多媒体课件及展示台。
3、歌曲磁带一盘,录音机一台。
(一)运用课件激发幼儿兴趣,了解蜡烛的用途。
1、课件引入。
师:你们看。谁来了(多媒体演示蜡烛宝宝)?让我们一起来和蜡烛宝宝说说话好吗?
2、了解蜡烛的用途。
蜡烛宝宝:小朋友们好!你们想一想,人们在什么时候需要我呢?
幼儿:过黑黑的山林时,停电的时候,过生日的时候……
蜡烛宝宝:小朋友们说得很对,我的用途确实很大,我不仅可以给别人带来光明,还可以给你们带来快乐呢!
师:小朋友,下面请你们点燃桌上的蜡烛,和蜡烛宝宝一起来唱歌吧!
幼儿点燃蜡烛,并和蜡烛宝宝一起唱《生日快乐歌》。
(二)启发联想,初步感知空气与蜡烛燃烧的.关系。
1、启发联想。
师:请小朋友们仔细想一想,我们用什么方法可以将燃烧的蜡烛熄灭呢?
幼1:用嘴巴可以把蜡烛吹灭。
幼2:用扇子扇也可以将蜡烛扇灭。
幼3:把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭。
幼4:把蜡烛放在水里就熄灭了。
幼5:我上次在科学区玩儿的时候,发现用瓶子盖在蜡烛上面,蜡烛就熄灭了……
师:用瓶子盖上去真的能使蜡烛熄灭吗?让我们来试一试吧!
2、幼儿操作实验。
3、引导幼儿之间交流实验结果。
师:这个办法行吗?(行!)那你们知道为什么瓶子盖到燃烧的蜡烛上,蜡烛会熄灭吗?(请3位幼儿自己解释。)
师:小朋友,让我们来听一听蜡烛宝宝是怎么说的吧!
放多媒体,边观看蜡烛熄灭的过程边听蜡烛宝宝的解释:小朋友,你们知道吗?我燃烧时需要空气中的氧气。当我被杯子盖住后,里面的氧气就会越来越少。最后氧气没有了,我也就熄灭了。
师:噢!原来蜡烛燃烧还需要氧气呢!
(三)引导幼儿自主探索,让幼儿在探索中发现蜡烛燃烧的有趣现象。
幼:一支长的蜡烛、两支短的蜡烛、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
师:我们就来学做小小科学家,去找一找蜡烛燃烧的秘密。不过我们做实验时要象科学家一样仔细地看一看,耐心地做一做,还要不怕困难。只要你们仔细地看,耐心地做,你们一定会发现一些有趣的现象。然后请你们将发现的现象记录在这张表上(出示记录表)。记录时可以想想我们平时学过的记录方法。
2、幼儿探索,教师指导,引导幼儿用不同的方法去探索,同时注意鼓励胆小的幼儿(有些孩子怕烫,有些缩手缩脚)和认真实验的幼儿。
3、组织幼儿交流。请小朋友将自己发现的现象放在展示台上与大家交流。
幼儿a:我发现大瓶子盖在小蜡烛上火熄得比小瓶子的慢……
幼儿b:我发现瓶子一盖到3支蜡烛上,蜡烛很快就熄灭了……
幼儿c:我把蜡烛放到有水的碟子里,发现火熄灭了,水就跑到杯子里去了,还冒泡泡。
幼儿d:我发现火要灭时,就把瓶子拿起一点。一拿起瓶子,火又变旺了。
幼儿e:我将长的和短的蜡烛一起放在大瓶子里,发现长蜡烛的火熄灭得快。
幼儿f:我发现我的瓶子变热了,而且变黑了。(若有幼儿提出这个现象,师可追问幼儿:你们的瓶子是不是也这样?(是)咦!瓶子怎么会变热、变黑的呢?幼:是蜡烛火烧热的,黑的是烟。)
(四)引导幼儿再次探索,验证。
1、师:刚才小朋友们发现了这么多有趣的现象,你们可以看一看,哪种现象自己还没有发现,再去做一做实验吧!还可以和别的小朋友交流一下自己实验中的想法。
2、幼儿再次自主地实验,教师注意引导幼儿将各种有趣现象都做一做。
蜡烛在水里燃烧篇十三
看我们一脸疑惑,老师神秘一笑。话不多说,首先用打火机把蜡烛点燃,小火苗“忽得像松树一样飞快地长高。接着,老师把蜡烛倾斜,滴了几滴油在桌上,轻轻地把蜡烛按在了上面。最后,老师用瓶子盖住了蜡烛,顿时,小火苗不再那么活泼了。
就在小火苗快熄灭的时候,老师突然把瓶子拿掉了,小火苗又跳起了欢快的舞蹈,老师又把瓶子盖了上去,没有再把瓶子拿掉,小火苗慢慢变小,好像失去了生命与活力,渐渐地就熄灭了!同学们都很吃惊:“这是怎么回事?我也充满了疑惑。
后来我回家跟妈妈说了这个魔术的经过,妈妈问我:“你知道这是怎么回事吗?我摇摇头,然后妈妈说:“蜡烛燃烧是需要氧气的`,当瓶子盖住蜡烛,蜡烛会慢慢熄灭,是因为蜡烛把里面的氧气燃烧光了。听了妈妈的解释,我知道了火焰燃烧的秘密。
我真想快快长大,学到更多这样的知识。
蜡烛在水里燃烧篇十四
东北早春三月,还看不出一点的春天气息,仍然是寒风刺骨。时不时的飘着清雪,人们仍然龟缩在厚厚的棉衣里面。
春节刚过,也就是新学期开学,磐石市某小学的张老师突然感到身体不适,清早起床时后,总是觉得四肢无力,肩膀和后背犹如针刺一般的疼痛难捱。脸总是紧梆梆,泛着亮光。以为是得了风湿病呢。渐渐地穿衣裳都很困难了,家里的一切家务都是爱人在操持着,每天早上起床第一件事就是给张老师拔火罐。过去没拔过火罐,刚开始手脚笨拙,根本就不会拔,一不小心就烧起了水灵灵泡。大概人都是一样的。人在有病的时候,心特别焦躁。身体不适,心情就不好,爱发脾气。张老师总冲着爱人发着无名之火,可是张老师的爱人总是默默地承受着。
“张老师,你可胖了,该减减肥了。”张老师的同事在开着张老师的玩笑。
真是谁难受谁知道,但是张老师并没在意同事的玩笑,只是露出一丝丝苦笑。渐渐的发现身体也浮肿起来了,而且越来越厉害,脸浮肿的就更厉害了,眼睛浮肿的就剩下一道缝了。
“跟校长请几天假吧,别再坚持了。”做过教育工作的母亲看到女儿痛苦的样真是心痛。
张老师可以说是书香门第,爸爸是在学校校长的位置退休的,母亲也一直从事老师工作。也许是对教育工作的情有独钟,张老师开云KY官方登录入口 毕业就遵从母亲的意愿考上了教育招生。毕业后很快就被分配县里的一所小学做了一名老师。
张老师何尝不想休息啊,每天早上起床得依靠爱人帮助才能起来。可是她舍不去她的学生,一个个稚嫩求知的脸膛总是浮现在她的眼前。小学二年级正是孩子转折的关键时期,小学一年级的孩子还没脱离幼儿的的那种稚气,进入二年级以后开始逐渐有了求知欲的`孩子管理很关键。张老师对孩子有了深刻的感情,已经离不开这些孩子了。张老师非常清楚学校的编制,一个萝卜一个坑的道理,如果她不去上班,就得由别的科任老师带班,别的老师不熟悉班级里每一个学生的具体情况,又只能给他们复习以前学过的知识,不能为他们讲解新的课程,这样会耽误学生很多。想到学生们那一双双渴望求知的眼神,张老师心里在想,我还是坚持吧,舍不得她的学生啊!就撑着去上班了。
别看是小学二年级的孩子,可是已经懂事了。看到张老师默默地为他们付出,回家跟爸爸妈妈说起张老师。家长感动了,几位家长主动的帮助着张老师。或送来一些木棒之类的引柴,或起早帮助生炉子。教室生上了火炉,不算太冷了,教室的温度有了回暖。
可是张老师身上的疼劲儿没有丝毫的减轻,每天都拖着疲惫身子坚持着,只能利用下课的间隙把凳子排起来躺一会。就这样坚持了一个月。五月初的一天,仍在坚持的张老师终于支撑不住了。一天下来,腿就像两根木棒,肿的硬邦邦的。校长看到了张老师的小腿(当时肿的都放亮了)。
校长心疼的说:“张姐,不行你就休息几天吧,到医院看看,不要再挺了。”“我还能坚持,就挺一挺吧,学校的情况我知道,我们学校就这么多的编制,我休息了,就得一个科任老师停课带我的班。”张老师咬着牙,努力的不让眼泪淌下来,校长看在眼里疼在心里,无可奈何的摇了摇头走了,没再说什么。
张老师的脾气全校的同事都知道,认准一条道十头牛都拉不回来。仍在她的岗位上坚持着,开始每天讲新课那十几分钟,还能站在讲台上讲,渐渐的就站不住了,那就坐那儿讲,讲完了就躺倒在椅子上,学生的练习出现差错,很多时只能是用手指点点,仿佛说话的力气都没有了。学生们看到张老师痛苦的样子也心痛啊,下课了,学生们围着了张老师,用那稚嫩的小手帮张老师捶背按摩,尽管他们那稚嫩的小手没什么力量,可张老师却从心底感到是那样的舒服。张老师从他们的目光中,读懂了他们那无助与不安的心理。这就是张老师的动力,这就是张老师没有倒下的支撑。张老师也在暗暗的告诫自己:坚持,一定要坚持!
可是任何疾病都不会因为你坚强就会离你而去,张老师的病情仍然在加重。连坐的力气都没有了,就像一滩烂泥在椅子上往下坠,浑身肿的像气吹的似的,腿上仿佛碰破了皮就会冒出水来。头都抬不起来了,感觉颈椎折断了,脖子的筋带不动脑袋了。才想到问题没那么简单,绝不是风湿病。
五月下旬在学校领导的催促下,家人强行把张老师送进了吉林市第二医院。当内科的郭主任看到检验报告后,脸立刻沉了下来:
“你们这是草菅人命啊!早干什么去了,怎么才来。”
“你先出去,到外面去等一会。”郭主任抬起脸对着张老师和颜悦色的说了一句。郭主任就叫张老师离开诊室。
回过身来对张老师爱人:“你等一会,有话跟你说。”
告诉张老师的爱人必须留下。当时张老师就知道了问题的严重性。站在走廊尽头,就觉得两腿发软,靠着走廊的墙璧一步也不能动了。十几分钟,真的感觉时间是静止的,难熬的十几分钟。当张老师爱人从医生办公室出来了。
“咋样啊,”张老师急不可耐的追问着。
“没事儿。”可那比哭还难看的脸色,张老师知道了病情的严重性。
张老师以为自己是得了癌症,让爱人搀扶着毫无顾忌的进了医生办公室。
“郭主任,能告诉我到底的的是什么病,”
“你们当老师的有职业道德我们也有,你别问了,马上住院。”
“不行啊,再有一个月就放假了,我们马上转入复习了,放假我就来,您先给我开点药。”
郭主任非常严肃,果断的说:“那不行,必须马上住院。是事业要紧还是命要紧你自己衡量吧!”
听了郭主任这话,张老师讨价还价的说“你得让我知道我得了啥病啊!就是得了癌症我也得乐呵呵的活呀!活一天高兴一天啊!”
可能张老师的话语打动了郭主任,郭主任告诉了张老师得了肾衰,是氮血质期。准确的说就是尿毒症。
在郭主任的坚持劝说下,张老师终于住进了医院。
蜡烛在水里燃烧篇十五
1、 帮助幼儿了解空气可以助燃。
2、 培养大胆交流与演示的能力。
3、 加强幼儿的自我保护意识,学会正确点火的技能。
物质准备:蜡烛人手一根。每人一个打火机。大小玻璃杯一套。记录用品。
知识准备:了解蜡烛在空气中是可以燃烧的。
1、 回忆前面活动的结论引出新的课题。
知道我们周围到处都是空气,知道蜡烛在空气中可以燃烧。
2、猜测、记录:如果用杯子隔离燃烧的蜡烛,蜡烛会发生什么变化?
1) 幼儿猜测并记录 幼教频道
2) 幼儿交流记录结果,老师作集体记录并统计人数。
3、通过实验一,发现没有空气蜡烛不能燃烧。
1)实验探索:用杯子隔离燃烧的蜡烛,蜡烛会发生什么变化?
幼儿实验、观察、记录并思考:为什么会这样?
安全要求:安全正确的使用打火机点火,正确使用玻璃杯。
2)交流实验结果。老师做集体记录。
3)讨论:为什么我们燃烧的蜡烛用杯子罩住后会熄灭?
4)得出结论:没有空气蜡烛不能燃烧。
4、通过实验二,进一步探索空气与蜡烛燃烧的关系。
1) 比较两种大小不同的杯子。幼教频道 /
2) 猜测、记录:用大小不同的两种杯子同时扣住燃烧的蜡烛,哪只杯子里的蜡烛会先熄灭?幼儿猜测并记录猜测结果。
3) 幼儿交流猜测结果,老师统计人数。
4) 通过合作实验发现:小杯子里的蜡烛先熄灭,大杯子里的蜡烛后熄灭。最后都熄灭。
5)交流实验结果。
6)思考:为什么会这样?
5、通过两次实验得出结论:蜡烛的燃烧需要空气。
蜡烛在水里燃烧篇十六
你相信吗?火焰不接触蜡烛芯也能将蜡烛点燃,就像是他自己燃烧起来一样,而今天的语文课上,我就做了这样一个神奇的实验。
首先,我拿着我事先准备好的材料,一个火柴,一根半截蜡烛,走到了讲台上。
我先用火柴把蜡烛的烛芯点燃一会儿,蜡烛的火焰越烧越旺时,我用力一吹,火灭了,这时蜡烛芯中升腾起一缕袅袅的青烟。
随后,我赶紧用插着了火柴,用火柴迅速地接近青烟,不碰到蜡烛芯。这时,最神奇的事发生了,蜡烛神奇地重新燃烧了起来。
这时我对大家解释道:“当蜡烛燃烧后,靠近灯芯的蜡就会慢慢的熔化,明显的烧成杯状,在“杯”中盛着熔化成液态的蜡油。然后,蜡油沿着烛心爬升上去,在燃烧产生的热量的作用下,蜡油会汽化成“青烟”。这些易燃的`青烟在烛芯上端接触到燃烧的火焰就会燃烧起来。”
经过这次有趣的实验,我对科学实验的兴趣又更深一层了,我多么希望几十年后,我是一名大名鼎鼎,名扬中外的科学家,为社会做出贡献。
蜡烛在水里燃烧篇十七
1、在操作中理解空气与燃烧的关系,知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。
2、观察、思考用玻璃杯熄灭蜡烛的现象,探究让蜡烛熄灭的方法。
3、对蜡烛燃烧、熄灭的现象感兴趣,知道使用蜡烛时注意安全。
重点:知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。
难点:观察、思考用玻璃杯熄灭蜡烛的现象,探究让蜡烛熄灭的方法。
1、学习使用蜡烛的正确方法。
2、每组4人,每人一支小蜡烛、一个小盘子,每组一支大蜡烛、两个玻璃杯子(杯子分大小两种)。
1、小朋友,看老师给你们准备了些什么?幼:(蜡烛)
2、师:什么时候会用到蜡烛?幼:(过生日、停电的时候)
3、师:蜡烛有好多好多的秘密,今天我们共同探究那些秘密。
4、首先我用打火机把蜡烛点燃,点蜡烛的时候注意将蜡烛稍微倾斜一下,小心烫到手,然后把蜡烛放到桌子上。我把点燃的大蜡烛放在你们的桌子上,请小朋友把自己的小蜡烛点燃。为什么蜡烛点燃以后教室亮起来了呢?(因为燃烧的蜡烛会发光) (1)现在我们不需要蜡烛了,用什么方法将蜡烛熄灭呢?(用嘴巴可以把蜡烛吹灭、用扇子扇也可以将蜡烛扇灭、把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭、把蜡烛放在水里就熄灭了、用沙子、用土)(2)我们的桌子上有一个玻璃杯,用玻璃杯将蜡烛熄灭,你们猜能做到吗?该怎么做?请小朋友想个办法?(4)教师介绍实验记录表,并进行记录。
5、做一做:
师小结:(因为蜡烛的燃烧需要空气中的氧气,当蜡烛燃烧时,将杯子里的空气用完了,蜡烛就熄灭了)
师小结:(因为蜡烛燃烧时会散发热量所以杯子会有点热)
(3)下面我们来玩一个小游戏,,我们一起把大小玻璃杯罩同时在燃烧的蜡烛上,请小朋友猜,谁的蜡烛先熄灭?谁的蜡烛后熄灭?记录结果。验证:记录结果,说说为什么?师小结:大杯子的空气多燃烧的时间会比较长,小杯子的空气少燃烧的时间会比较短。
6教师讲评实验记录,并小结做过的三个实验。
刚才我们做了几个实验,知道蜡烛的燃烧需要空气中的氧气;蜡烛燃烧时还会散发热量;当我们把大杯子罩在蜡烛上时,蜡烛燃烧的时间会比较长,小杯子罩在蜡烛上时,蜡烛燃烧的时间会比较短。
7活动延伸:
(1)小朋友猜想(有的说能做到、有的说做不到,教师请不同意见的小朋友说说自己的想法)
(2)如果孩子们不知怎么做,教师说:“我有一个想法,小朋友想不想试一试?教师请幼儿把蜡烛点燃,放在盘子里,然后将彩色水也轻轻倒在盘子里,最后将小杯子罩在蜡烛上。一会,蜡烛熄灭了,彩色水跑到杯子里去了。
(3)师:小朋友想知道彩色的水是怎样跑到杯子里去的吗?
幼:(想)回家和爸爸妈妈一起去探讨这个秘密吧!
这次活动,刚开始我还是比较担心的,怕很少接触火的孩子们在点燃蜡烛的过程中会紧张、害怕、不敢去点蜡烛,再有怕孩子们会烧着手。可是当活动一开始,孩子们就很投入,探索的积极性也非常高,没有出现我课前担心问题,这样在孩子们的带动下我也逐渐放开手,和孩子们边探索、边讨、边总结,效果出奇的好。特别是我利用图示讲解“彩色水”为什么会跑到瓶子里去,了?把孩子不容易理解的部分,利用图示进行讲解并配合幼儿的实验操作,顺利的解决了难题。延伸到让孩子把实验带回家,和爸爸妈妈一起探索这节课的奥秘。
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