雨点儿语文教案(优秀16篇)

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雨点儿语文教案(优秀16篇)
时间:2023-11-28 22:47:07     小编:笔砚

在教案中,教师可以明确教学目标、教学步骤和教学方法,使教学有条不紊地进行。教案的结构要合理,包括导入、展示、讲解、练习和总结等环节。以下是一些教学实例和教案设计的案例分析,供大家学习和借鉴。

雨点儿语文教案篇一

教学目标:

1、知识与能力。认识生字,能正确流利地朗读课文,积累相关词句。理解课文内容,懂得雨水与植物的生长有密切的关系。形成初步合作、探究的意识和能力。

2、过程和方法。在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。朗读发言时仪表大方,声音响亮,表达时语言清晰流畅。学会圈圈画画,养成不动笔墨不读书的习惯。

3、情感态度价值观。在读中感受阅读的乐趣,在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。在具体的交际环境中,感受与人友好交往、合作的乐趣,在交际中学会尊重他人,形成好的人际关系。

重难点:识字、写字、朗读。

教学时间:2课时。

第1课时。

教学目标:

1、认识11个生字,会写“方”。

2、初步读懂课文,做到正确,流利。

重点:识字、写字。

教学过程:

一、揭示课题。

1、学生猜谜语。(千条线,万条线,落到水里看不见)。

2、揭示课题。

a、天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨)。

b、这节课,我们学习和雨有关的课文。(出示课题:雨点儿)。

学习生字“点”后,指导学生把课题读正确。(范读——指名读——全班读)。

二、初读课文。

1、借助拼音自读课文,并完成以下任务:

a、用喜欢的符号,把本课的生字画下来。

b、读准每个生字的字音。

c、把课文读通顺。读课文时要做到:看清音节读准音,词语连读,读完一句要想想它的意思。

d、找出自然段,标上序号。

2、学生按要求自读。(教师巡视,检查自读情况)。

三、识字。

1、电脑出示生字“问、请|、空、方”

a、指导学生观察:你发现了什么?(第一个字是前鼻音,后三个字是后鼻音)。

b、自读。

c、小组开火车比赛读。

2、点出示生字“数、彩”

a、自己读一读,你发现了什么(注意区分平舌音、翘舌音)。

b、个别读,带全班读。

3、小组合作学习:小朋友已经学习了六个汉字,小组长手上还有四个生字,请小组长指导小组学习。

a、游戏:考考你——以小组为单位,迅速挑出组长所念汉字的字卡。(组长轮流当)。

b、在小组内交流:你用什么方法记住这些字?

4、吃水果游戏:用多媒体课件把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里,请学生挑出自己喜欢吃的.水果,教师点鼠标,水果就翻出一串生字,学生能正确认读生字,水果就归他。

四、朗读课文。

1、读句子。

a、学生先画出带有生字的句子,然后读一读。

b、在小组内选择自己喜欢的句子读一读,然后互评。(侧重点:读准字音,词连读,句子读顺)。

c、小组赛读,教师引导学生评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。

读一读,找一找,文中说什么数不清?说一说,生活中还有什么东西数不清?

用演示纸片飘落的方法帮助学生理解,再用“飘落”练习说话。

2、读课文。

a、自读课文。

b、选一自然段在小组内交流。

c、小组代表朗读。

五、写字指导。

1、观察“方”字在田字格中的位置,特别注意点和弯钩所在的位置。(弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上)。

2、学生自己看书,了解生字的笔顺。

3、指名书空。(课件演示笔画和笔顺)。

4、教师范写。(注意对比“方”和“了”中的弯钩。范写“方”的弯钩时,教师要边写边念顺口溜:起笔平,弯度大,向左斜,中线钩)。

5、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势。

6、反馈书写情况,学生再次练写。

雨点儿语文教案篇二

1、认识2个生字,会写“方、半、巴”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得雨水和植物生长的密切关系。

课前准备。

1、了解天上为什么会下雨。

2、投影。

教学时间。

2课时。

第一课时。

一、谜语揭题。

1、师:咱们一起来猜个谜语:、

千条线,万条线,落到水里看不见。对了谜底就是“雨点儿”(板书课题)。

2、生读课题两遍,注意儿化音的读法。

3、大家见过什么样的雨呢?

二、初读课文。

师:有一天,一滴大雨点遇到一滴小雨点,你们想知道它们说些什么话吗?

1、师范读课文。

2、生自读课文,画出读音有困难的地方。

3、请学生分小节读文,师生帮助正音。

4、同桌两人一起读文,互相帮助正音。

三、生字书写。

师:大家读得很不错,但不知道是不是也能把字写好?

1、师范写“方”字。

2、生试写。

3、范例讲评。

4、自己试写“半”字。

四、布置作业。

第二课时。

一、生字复习引入。

1、还记得上节课咱们写了哪些字吗?

2、再认真观察,要想写好“巴”字,该注意哪些地方呢?

3、师范写。

4、生试写。

5、同桌点评。

二、品读课文。

1、大家的字都写得很棒,那你还记得课文里头发生了件什么事吗?

2、出示投影:请一个小朋友用说故事片的形式来表达。

3、教师也想来试试,你们能给我个机会吗?

4、师范读,请生评价。

5、我想请同学们来挑战我,谁愿意来试试?

6、同桌分角色读文,叙述部分两个齐读。

7、同桌合作参与朗读挑战。

三、拓展训练。

1、你能学着再说几个句子吗?

出示:雨点儿从云彩里飘落下来。

小松鼠从树上跳下来。

亮亮从屋里跑出去。

2、自由矗立说。

四、布置作业。

板书设计。

雨点儿。

飘落。

花更红,草更绿。

教学小结:

本课是一篇科学童话。通过天上大雨点儿和小雨点儿的对话。告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了。为了引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系。让学生看课外书或请教爸爸妈妈了解一下雨水的作用。然后让学生说说雨水还给谁带来了好处。仿照课文练习说话,增加课外知识,和增强语言表达能力。

雨点儿语文教案篇三

课文《雨点儿》是一篇科普童话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。课文用了拟人的手法,通过大雨点和小雨点的对话,让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机,从而激发学生对大自然的喜爱。

雨,孩子们大多不喜欢,因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼,但相信学完了这篇课文,小朋友对雨的喜爱会多一层。

1.认识“数”“彩”等12个生字,会写“问”“有”“半”“从”“你”5个生字,认识3个偏旁。

2.理解“数不清”“飘落”等词语,读准“雨点儿”“地方”。

3.有感情地朗读课文,初步了解雨点儿的作用。

在教学中创设情境,引导学生在情境中活动,在情境中合作,在情境中学习。

感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

重点

运用多种方法学习生字。

难点

通过朗读课文,让学生知道雨水与植物生长的关系。

教师:准备多媒体课件,生字卡片。

学生:预习课文。

2课时

第一课时

1.认识12个生字。

2.初步感知课文。

一、激情导入,揭示课题。

1.猜谜语:同学们,今天在上课之前,老师请大家猜个谜语,好吗?千条线,万条线,落在水里看不见。(雨)

2.大家都知道是雨,谁来说说你见过什么样的雨?

3.今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音)谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化,读出对雨点儿的喜爱)

二、初步感知课文。

师:雨点儿有大有小,大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话,你想知道吗?请你听一听,看一看。(电脑演示并配有课文朗读)你听到了什么,看到了什么?(学生自由答)

师:大家说的真好,可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在,请大家自己来读一读课文,标出自然段,从课文中找出生字画上圈,再读一读、认一认。

1.同桌互读。要求:认真听一听,你的同桌把字音读准、课文读流利了吗?读得好你夸夸他,有困难你帮帮他。

2.检查评价。现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利?请你向大家展示展示。(指名读)重点指导读以下两个问句:

(1)你要到哪里去?

(2)我要去有花有草的地方。你呢?

三、在游戏中识字、学词、读文。

1.出示课件(摘苹果,带拼音生字)。

师:刚才大家的收获可真不少,认识了这么多的生字。那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡,看一看是不是每一位同学都会念了,都认识这些字了,大家可以互相帮助。一会儿我们还要去采更大更红的苹果。

师:都读完了吗?走,我们去采更大的苹果。

2.出示课件(摘苹果,不带拼音的生字)。

师:你看看这棵树上的苹果真大呀,苹果上的生字没有了音节,可有点难摘,你还会吗?

3.交流启思。说说你认识了哪些字,是怎么认识的?

4.合作识字。以四人或同桌为一组,向你的小伙伴展示你认识的字,说说你的记字方法。如果有不认识的字,请小伙伴帮帮忙。

5.送“字”回家。在文中画出生字,然后认真通读全文,注意别喊错生字的“名字”。

四、游戏巩固。

师:今天,我还邀请了许多雨点儿来和大家做游戏,谁要?老师先把雨点儿分给大家。(雨点:大雨点儿12个,写有生字;小雨点儿12个,写有拼音。把雨点儿分发给学生)

师:请拿到雨点儿的同学都读一读,认一认手上的雨点儿。好,我们来玩找朋友游戏。

师:请拿到大雨点儿的小朋友快快站到讲台上来,(全班拍手唱找朋友歌,直到站好)好,开始找朋友。

学生1(大雨点儿)我是“数”,我的朋友在哪里?(师拍手)

学生2(小雨点儿):在这里,在这里。

学生1、2:请大家跟我们读“数”。

师:好,所有的大雨点儿都找到了自己的小雨点儿朋友。今天,老师发现大家认字的本领真棒,记字的方法也真不少。

雨点儿

数彩半空问到

方没更绿出长

第二课时

1.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,懂得雨水与植物生长有密切的关系。

2.指导书写生字。

一、复习巩固。

1.采蘑菇,认词语。

师:大家还想玩游戏吗?(想)那我们去森林里的草地上玩游戏吧!看,草地上长满了什么?(蘑菇)老师把刚才学的字组成许多词藏在这些蘑菇里,看看谁的眼睛最亮,能把它们找到。(出示蘑菇词卡:雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空中、回答、问、地方,森林背景)

师:老师请8位同学上来采,采到的要带大家读一读(学生采,领读)。

2.读课文。

(1)师:现在,我再把这些词藏在句子里,看你们还能不能找到?

请大家看课文,你们能找到由“数不清”“雨点儿”“云彩”“飘落”这些词组成的句子吗?(师摆蘑菇)

学生读第1自然段。

师:你读得真好,谁还愿意给大家读一读这一句?

其他学生读。

师:你还能找到由“半空中”“问”这些词组成的句子吗?(师摆蘑菇)

学生读第2自然段。

师:“空”“中”是后鼻音,跟我读。不错,大家一块儿来读一读这一句吧!

师:(师摆蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢?

学生读第3自然段。

师:问句读得真好,哪一组同学愿意像这样读一读?

分1、2组同学读。

师:课文中哪里还有“地方”这个词呀?

学生读第4自然段。(读好轻声)

师:读得真不错,男女生来比一比谁读得好。

分男女生读。

师:读得真好。课文中还有哪里有“地方”这个词?

学生读第5自然段。

师:你读得真好,这一次我也想和大家一块儿读一读,我们一起来吧!

(2)师:你们可真是厉害的“小侦察兵”呀!眼睛可真亮。那我们来连贯地朗读一下全文。(学生读)

二、学习生字“问”“有”“半”“从”“你”。

1.指导书空。

2.老师范写。

3.学生书写,教师巡视。

4.简单评价、展示。

三、总结。

今天我们不仅识了字、学了词,还读了句子。希望大家回去找一找,查一查雨点儿们有什么本领、作用,把你查找到的信息讲给同学听。

雨点儿语文教案篇四

1、认识11个生字,会写3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重点。

识字、写字、朗读。

教学难点。

通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、播放歌曲,激发情趣。

1、播放媒体资源中的音乐欣赏《小雨沙沙》。

师:同学们,老师给大家带来一首非常好听的歌,你们喜欢吗?(音乐响起)会唱的同学就跟着一起唱吧!

2、师:听了音乐,看了美丽的画面后,你们想说什么?

指名回答,引导学生把话说完整。

师:你知道怎么读题吗?

指名读,提醒学生注意“雨点儿”不能读成三个音节,要在“点”的后面加一个卷舌动作。

【说明】这一教学过程通过调动学生的视觉、听觉等感官,巧妙的引入新课,激发学生以浓厚的兴趣投入学习。

二、自主朗读,整体感知。

1、初读。

(1)播放媒体资源中的范读动画,提醒学生注意生字词的读音。

(2)自由朗读课文。

师:请小朋友大声的读三遍课文,第一次读要求读正确,读通顺,第二次读,标出自然段,第三次与同桌小朋友合作,一人读一个自然段,如果对方读的好,给它画一个五角星,如果有错误,帮助其改正,合作成功,老师奖励一颗“星”。

2、检查。

(1)认读带有拼音的生字。

利用媒体资源中的认一认部分,指名读,读对了,其他学生跟读3遍。

【说明】鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的`习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。

(2)小组比赛读。

小组开火车认读生字,读得对的小组能得到3颗星。

【说明】比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

(3)认读本课的生词,教师使用激励、期待性的语言:“谁会读?谁读的最好?谁有办法记住这些生字?看谁记得多、记得快?”

学生先独立认读,然后再给大家读自己想读的那个词,最后集体边拍手边认读所有的词语3遍。

(4)师:这篇课文共有多少自然段?

让学生用手势表示。

师:读了课文你知道了什么?

指名回答。

【说明】从整体入手,以读为主,充分发挥学生的自学作用,为合作学习和全班交流做准备。尊重学生的个性发展。

三、质疑问难,理解感悟。

师:读了课文,谁来问一问,你有哪些不明白的地方?

结合课文语境,学习、理解“数不清、云彩、飘落、问、回答”等学生不明白的词语的意思。

1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

(1)出示词语“数不清”

师:请小朋友读一读,找一找,文中指什么数不清?

指名回答,引导学生想象下雨时雨点儿非常多,所以数不清有多少。

(2)师:说一说,生活中还有什么东西数不清?

学生回答,如:天上的星星数不清,满天飞舞的雪花数不清。

(3)认读“云彩”、飘落“。

师:请小朋友在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词的句子,读一读。

学生认真读句子。

教师用纸片演示“飘落”,帮助学生理解“飘落”就是飘着降下来。

指导用“飘落”练习说话,如:小雪花从天上飘落下来。树叶从树枝上飘落下来。

2、认读理解“问”、“回答”。

(1)出示生字“问”

师:请小朋友读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子画出来。

指名回答,随机指导朗读:半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”

引导读出疑问的语气。

(2)师:请同学们读课文,找一找小雨点儿是怎么回答的。

学生回答后,教师出示句子:小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”

指导学生把“回答”读正确,理解“回答”。

大雨点儿的话后又问道:“你呢?”请小朋友仿照大雨点儿的话,把这句话补充完整。

提示:小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方,你要到哪里去?”

(4)师:请大家用笔划出描写大雨点和小雨点对话的句子。划好再读一读,然后同桌互读,注意提醒别人注意读正确读通顺。

(5)自由找伙伴把对话内容表演出来,可以加上动作、表情。

指名汇报表演。

3、认读“地方”

要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子,让学生明确“地方”这个词中“方”字读轻声。

4、同桌间扮演“大小雨点”,再读读课文。

【说明】“学而不思则罔”,质疑是思维的火花,质疑应该从一年级就开始培养。

第二课时。

一、快乐复习,激发兴趣。

1、复习生字词。

师出示生字词卡片,生认读。

2、分角色朗读。

学生先练习自己读读前四自然段,然后请三名学生分角色朗读。师生评议。

二、读中悟情,想象说话。

1、师:有了雨水的滋润,大自然产生了神奇的变化,我们一起来看雨后的美景。

出示雨后情景的图片。

2、师:小朋友,看着图画,你能说说下雨后的美丽景象吗?

指名答,例:经过雨水的冲洗,花更红了,草更绿了。水珠在叶子上滚动,蝴蝶在花丛间飞舞。师引导学生懂得雨水与植物生长的密切关系。

3、师:书本是是怎么说的呢?请大家自己读一读课文最后一自然段。

学生自由读课文,教师巡视。

4、师:为什么花更红了,草更绿了?

例:答1:因为雨把花草身上的尘洗干净了。

答2:因为下雨后花草的心情很好,所以更漂亮了。

5、师:为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草?

例:答1:因为花和草长出来要浇水,雨就是水。

答2:因为人长高要喝水,小花小草长高也要喝水,所以没花没草的地方就长出花和草来了。

师补充介绍:为什么植物需要水分?

水对于植物的重要性,就像食物对于人类一样。人类吃不到足够的食物,会觉得饿,并且感到虚弱,如果好多天吃不到食物,就会饿死。植物也一样,它们的食物是靠自己通过阳光、二氧化碳和水的光合作用制造出来的,其中主要的原料就是水,没有水就不能制造食物。另外,叶子里如果没有足够的水分,太阳一晒,植物就会干枯了。

6、师:谁愿意美美地朗读第五自然段?他读得怎样?你能自己找对手比赛读吗?一起加动作表演读读。

指名读,学生评议,赛读,表演读。

教师引导学生读的时候速度要稍慢,注意“更”、“红”、“绿”要读重音,一边读一边想象雨后田野的美丽景色。结合适当范读,引导学生读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱、或感激、或佩服的情感自然而然的释放与阅读中。

例:答1:我会说可爱的雨点儿,谢谢你给我水喝。

答2:你帮助我长高了,谢谢你。

答3:你不但帮我洗干净身上的灰尘,还让我长高,你以后会经常来看我吗?

8、练习。

利用媒体资源中的练一练部分,练习填空,巩固所学。

【说明】阅读是学生的个性化行为,不能以教师的分析代替学生的阅读实践。本设计力求通过创设情境,引导学生自读自悟,表达自己独特的感受、体验和理解。提供机会,让他们充分发挥自己的想象力和创造力。

三、书写练习。

利用媒体资源中的写一写部分,指导写字。

1、师:小朋友们看,“写一写”上有范字,相信大家一定能看明白,老师先不教你们,大家仔细观察,细心书写,谁写的好,就可以成为大家的老师。

学生认真观察,努力写漂亮的字。教师巡视。

2、重点指导:

“方、半、巴”三个字都是独体字。指导学生在田字格里把这三个字写匀称。

方:注意强调笔顺。为使字写得美观,可以抓住这几点:第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。

半:第三笔横较短,第四笔是长横,最后一笔竖要写在竖中线上。

巴:注意强调笔顺。最后一笔不能写得太短。

【说明】相信学生,不断鼓励,能培养学生自主学习的信心。

雨点儿语文教案篇五

设计说明:

根据学生的年龄特点,本课设计积极创设情境,引导学生在情境中活动,在情境中合作,在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开,认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面,力求做到当堂认识,当堂巩固。其次,引导学生入情入境地读好课文、有所感悟,让学生走进文本,并进行拓展和积累,进而培养学生的思维能力和审美情趣。

学前准备:

1.制作生字、新词卡片。(师生)。

2.制作多媒体课件。(教师)。

教学过程:

第一课时。

教学目标:

1.认识12个生字,会写5个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点:

认识12个生字,会写5个生字。

学前准备:

1.制作生字、新词卡片。(师生)。

2.认读生字,熟读课文。(学生)。

3.制作多媒体课件。(教师)。

教学过程:

一、歌曲导入。(用时:5分钟)。

1.导入:小朋友,我们一起来听一首歌,好吗?(播放歌曲《小雨点》)。

2.播放动画。过渡:这首歌唱的是小雨点儿,我们来看看。多可爱的雨点呀,你们想和它交朋友吗?让我们一起来亲切地喊它吧!

3.板书课题。

二、初读课文,读准字音。(用时:15分钟)。

1.引导学生用自己喜欢的方式自由读课文,要求:读正确,读通顺;画出生字,多读几遍;标出自然段。

2.引导学生交流初读感受。读了课文,你知道了什么?

3.出示生字卡片,组织学生开火车认读。

4.指名分自然段读课文,适时点拨。

三、指导书写。(用时:15分钟)。

1.课件出示5个会写字,引导学生观察它们在田字格中的位置。

2.教师范写。

3.强调书写要点。

4.组织学生自由练习书写,教师巡视,及时纠正学生的写字姿势。

四、布置作业。(用时:5分钟)。

课件出示作业。

抄写5个会写字。

教学反思:

朗读是学生对课文理解认识的外化表现,因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本节课不从技巧入手,不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果,改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例,而是让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地选择朗读方式,自由地将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感,自然而然地释放于朗读之中。

雨点儿语文教案篇六

1.认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

识字、写字、朗读课文是本课的重点。教学难点:通过朗读课文,使学生知道雨水和植物生长的关系。

2课时

实物投影、生字卡片

第一课时

教学目标:

1.认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

2.正确地朗读课文,初步了解课文内容。学习第一段,学会用()从()句式说话。

教学过程:

一、揭示课题:

1.猜谜语。千条线,万条线,落到水里都不见。

2.揭示课题。齐读,学习生字:点。

3.老师范读课文。交流,听了知道了什么?

二、自学课文,学习生字:

1.读通课文,圈出生字读一读,记一记。

2.检查学习生字:

1)结合学生回答学习生字。

2)学习剩余生字:指名当小老师带大家读生字,说说你准备怎么记这些生字?或你在哪儿看到过这些生字。后开火车读生字。

**数、清:数——多音字,第三声:数不清,第四声:数学

课文说什么数不清?还有什么也是数不清的?

**彩:认识三撇儿,组词,:颜色很多,真好看

**飘、落:飘——有风才会飘起来,组词

还有什么会飘落下来

**空:穴宝盖,换偏旁

**问、答:有问题要张口问;竹字头加合

*方:减一减记

4)看生字:清、彩、飘、落,每个字都有一部分的读音跟这个字差不多,这样的字叫形声字,以后学生字时要好好观察。

4指名分节读课文,正音。

说说你读课文后知道了什么?

三、学习第一节:

1.看图说话:

出示课文中插图1:说说你看到了什么?

2.读一读课文第一节,说说你知道了什么?

结合理解:

**数不清的雨点儿从哪里飘落下来,云彩:什么时候的云彩是很美丽的?

雨点儿飘落下来又是怎么样的?

**句式练习:

出示:雨点儿从云彩里飘落下来。

小松鼠从树上跳下来。

亮亮从屋里跑出去。

读一读句子,说说你发现了什么?

你能不能照样子说一句话:小猴子从()。

()从()

4)朗读第一节。

2.想象说话:这么多雨点,他们在空中相遇,会说些什么呢?

3.大雨点、小雨点到底去做什么事了呢?我们下一节课再学。

四、复习巩固:

1.卡片抽读生字

2.生字藏在句子里,你还会读吗?

出示作业本题4,先指名读句子,再画一画并展示

五、指导写生字:

1.观察田字格:方、半,笔顺是怎么样的?后指名说一说,齐书空。

2.再仔细观察:说说应该注意什么?哪几笔?

3.老师范写,学生跟写一个。

4.抄写剩余生字,并展示作业。

雨点儿语文教案篇七

2、了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用。

认字和练习朗读是教学的重点,要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。

让学生猜谜语。(千条线,万条线,落到水里看不见)。

指导学生把课题读正确。提问:天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨,小雨,大雨,雷阵雨,狂风暴雨)。

借助汉语拼音自读课文,读准每个生字的字音,把每句话读通顺,画出不懂的词句,找出有几个自然段,标上序号,粗略知道课文讲的是一件什么事。

1.认读理解“数不清”“云彩”“飘落”

(1)逐一出示生字“数”“清”,看拼音读准字音。

(2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。

(3)说一说,生活中还有什么东西数不清。

(4)认读“云彩”“飘落”。

(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读。

2.认读理解“问”“回答”。

(1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。

(2)交流,指导朗读问句“你要到哪里去?”?

(3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。

(4)辨析:“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。(知道这是小雨点回答完了,在问大雨点。)理解“回答”。

(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。

3.认读“方”

要求学生,仔细读课文中带有“方”的句子,让学生明确在“地方”这个词中,“方”

字读轻声。

4.师生合作,朗读对话。

5、师生合作朗读课文前4段。

“小雨点儿去了有花有草的地方,大雨点儿去了没有花没有草的地方,那么雨后那些地方有都会怎么样呢?咱们一起去看看吧!”(欣赏图片)。

“雨后这些地方都怎么样了?”

咱们闭上眼睛想想:一场大雨“哗啦啦啦,哗啦啦啦”过后,小草怎么样了?

其他的植物怎么样了你能说说吗?

顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上,齐读第五自然段。

讨论交流:这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?

雨点儿语文教案篇八

教学要求:

1、认识12个生字。会写方、半、巴3个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重难点:

认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学过程:

1、诵读诗歌。

2、欣赏雨景。

小朋友,我们从雨景里走出来吧。刚才漫步在雨的世界里,你有什么感受呢?让我们把。

心里的感受说出来,告诉大家。

小朋友,知道小雨点是从哪里落下来的吗?

我们到课文里去找找答案,请小朋友大声读课文,遇到不认识的字,找拼音帮帮忙,把你喜欢的段落多读几遍。

1、自由读课文。

2、分段范读。

(一)、学习第一段。

1、(课件)看,谁来了?

云彩是雨点儿的家,云彩里的雨点儿越积越多,云彩慢慢变黑了,突然,刮风了,风呼呼地吹着,只见......(课件)。

你看到什么了?

2、(课件)看,现在你又看到什么了?

学习词语数不清,说说还有哪些事物数不清?

3、出示句子:数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。

这些词语连起来就变成一个句子,一起读一遍。

让我们再去看看雨点儿落下来的情景吧。(课件)看,数不清的雨点儿从云彩里飘落下来了,他们嘴巴裂得大大的,笑得多开心呀!让我们再来读一遍,把雨点儿的高兴劲读出来。

(二)、学习大雨点和小雨点的对话。

1、(课件)其中有一滴大雨点和小雨点在半空中遇见了,他们说起话来。他们都说了些什么呢?我们一起到课文中去找一找。

2、(出示大雨点和小雨点说的话)老师也找出来了,一起读一遍大雨点说的话,再把小雨点说的话读一读。

3、分角色读。

与学习小伙伴读。

学习小伙伴范读。

点评:老师来采访一下这两位小朋友。

学习问句:大雨点,你在读这一句的时候,哪里的语调为什么要往上甩一甩?

谁来试一试?一起来一遍。

小雨点,你读这句话的时候心情怎么样?为什么呢?

大雨点,你再读读回答小雨点的话,你此刻心情怎样?为什么?

全班分角色读对话。

(三)雨后赏景。

1、(课件)大雨点和小雨点都找到了自己的新家,不久,雨停了,太阳出来了,让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!

有位小诗人欣赏完小草这幅图后,它写了一句诗赞美雨点儿:雨点儿是绿色的,小草喝了它,变得更绿了。

我们也来学做小诗人吧。

离开这些图片,想象一下,雨点儿还是什么颜色的?

老师也想到了一句:雨点儿是五彩缤纷的,大地喝了它,变得更美了。

(四)学习第五段。

1、听了小朋友的赞美声,让我们感到这世界更美了,让我们美美地读一读这一句吧!

有花有草的地方,花更红,草更绿了。

3、看到这样美丽的变化,你的心情怎样?来读读这句话:

没有花没有草的地方,长出了绿的草,红的花。

(五)小结:

我们的地球越来越美了,这些都是谁的功劳呀?是呀,雨点儿落在草地上,小草更绿了;雨点儿落在树林里,树更高了;雨点儿落在花园里,花更红了;雨点儿落在菜园里,青菜更绿了。雨点儿能帮植物生长,它还能干什么呢?(发电、冲洗、供水......)。

雨点儿语文教案篇九

生:想。

师:好,那我们一起来听听这首儿歌,会唱的小朋友可以跟着一起唱。(播放儿歌《小雨沙沙》)。

师:小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗?

生:知道,叫《小雨沙沙》。或者:不知道。(师:这首歌啊叫做《小雨沙沙》)。

师:那今天我们就来学习一篇新的课文,你们知道是什么题目吗?

生:雨点儿。(板书课题,并指导儿化音的朗读)。

师:好,现在我们看着拼音来读读这篇课文吧,读的时候要把自然段标出来,把生字圈出来,多读几遍。读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么?(生初读课文)。

师:好,读完了课文我们请小朋友来说说,你读了课文之后知道了什么?

生1:我知道了有大雨点和小雨点。

生2:我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。

生3:我知道了花开了,草也长出来了。

师:你连这个也知道了,真棒!

师:读了课文小朋友们都知道了很多很多,真能干。

过渡句:刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了,那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗?——好。(出示“我会读”生字“数、清、彩、飘、落)。

师:谁能在“数”和“清”这两个字中间加上一个字组词吗?

生:数不清。(出示词语:数不清)。

师:我们一起来读读。

生:数不清。

师:在课文中是什么东西数不清呢?

生:雨点儿。(若学生还是没读好这个儿化音,老师就再做示范读,再叫学生跟读)。

师:课文中说雨点儿数不清,那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢?

生1:头发数不清。

生2:树叶数不清。

生3:雪花数不清。

生4:星星数不清。

……。

生:彩色、彩虹、彩霞、云彩。

师:小朋友们真棒,能说出这么多词语。(当说到“云彩”时出示词语。)。

好,那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗?(指着“飘”和“落”)。

生:能——飘落。

师:那么“飘落”是什么样子的呢,为什么“飘”字旁边是“风”呢?

生1:因为飘落是风吹起来的,所以是风字旁。

生2:飘落是轻轻地落下来。

师:同学们说得都很好,那我们来看看到底怎么样落下来叫做飘落。(演示一张纸片和一枚树叶飘落下来和一本书落下来,让学生从直观上辨别什么是飘落)。

师:那这三个词语在课文中的第几个自然段呢?小朋友们能找出来吗?

生:在第一自然段。(出示第一自然段的文字)。

师:我们小朋友的眼睛真亮,一下子就找到了,好,那我们一起来读读这句话吧。

(生齐读第一自然段)。

过渡句:刚才啊,我们小朋友很能干,把很多生字宝宝都认出来了,那现在如果再给你们几个生字宝宝,你们还能认识他们吗?——能。真棒,那我们再来看看这个生字应该怎么读?(出示“问”)。

生:问。

师:那么课文是谁在问谁呢?

生:大雨点问小雨点。

师:大雨点是怎么问的呢?哪位小朋友知道啊?

生:大雨点问小雨点:“你要到哪里去?”(出示“你要到哪里去?”)。

师:那么小雨点是怎么回答的呢?

生:小雨点回答:“我要到有花有草的地方去。你呢?”(出示“你呢?”)。

生:不是。是小雨点在问大雨点了。(不知道这里学生能不能说出来是小雨点在问大雨点)。

师:嗯,小朋友真聪明,来奖你一个小“奖”贴在额头上。

小雨点儿回答完大雨点后啊,也想知道大雨点要去哪里,所以他也问了大雨点:“你呢?”所以这里的“你呢?”就不是小雨点的回答了。

那么我们读的时候应该怎么读呢?我们和同桌分角色朗读一下第二和第三自然段,一位小朋友扮演大雨点,另一位小朋友就是小雨点。好,现在开始读吧。(生分角色朗读)。

师:好,我们请两个小朋友来读一读这段话,其他小朋友听听他们读得怎么样!(出示第二和三两个自然段)(请一对小朋友读)。

师:那老师来做大雨点,小朋友们做小雨点来读一读,看大家读得怎么样。(师生合作朗读)。

生:大雨点儿说:“我要到没有花没有草的.地方去。”

师:这里啊我们读的时候要注意一下,“地方”的“方”在这里读成轻声,来我们一起来读一读轻声。(出示词语“地方”)。

生:不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。

师:那么没有花没有草的地方又怎么样了呢,我们来看一看。(播放花草生长的动画)。

生:我看到了花、草都长出来了。

生:我看到蝴蝶都飞来了。

……。

生:这里只要学生言之有理,有自己的独特的感受和体悟就予以肯定和表扬。

师:那就带着你刚才的体会,再来和同桌把第五自然段有感情地读一读。(出示第五自然段)。

你觉得你的同桌读得好,就跟老师说,我们请她给为我们来朗读一下。

生:演示读第五自然段。

师:读得真好,我们把掌声送给这位同学。谢谢!

四、练习写字。

师:小朋友很能干,课文已经会读了,生字也会念了,但是会不会写呢?我们来这个“方”字,大家转动小脑袋,想想我们应该怎样来记住它。(出示“方”字)。

生:我是这样来记这个字的,“万”字多了一点。

生:我是这样来记这个字的,它是长方形的“方”。

……。

师:小朋友的方法都很好,我们可以通过这么多方法记住它,那么会不会写呢?老师在黑板上写,小朋友们告诉老师应该怎么写,好吗?(老师示范写,然后让学生写)。

生:联系写字。

五、课后实践。

师:今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话——《雨点儿》,老师感到很高兴,所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动,那就是回去以后,每个小朋友都为小花,小草浇浇水,看看小花、小草会发生什么变化,把你看到的告诉老师,好吗?——好。好,那今天的课就上到这里,下课!

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雨点儿语文教案篇十

1、引发幼儿热爱大自然,关注周围事物的感情。

2、引导幼儿自由看雨,听雨,观察雨的各种形态及动态,倾听各种雨声,积累关于雨的各种生活经验。

3、发展幼儿的观察,倾听及想象能力。

1、选择一个下雨天进行此活动。

2、绘画纸,笔。

1、带领幼儿到阳台自由赏雨,引导幼儿观察大雨,小雨的各种动态,仔细倾听各种雨声。

指导语:你们看看现在的雨是什么样子的?你听到了什么样的声音?

雨点落到了哪些地方?找到了哪些朋友?

2、引导幼儿自由讨论所听见的,看见的.雨。

指导语:你刚刚听到雨点儿的声音了吗?看到雨点儿找朋友了吗?和你的朋友说一说。

3、引导个别幼儿再集体面前大胆讲述自己的见解,要求语言完整连贯。

雨点儿语文教案篇十一

《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了。

本课内容浅显,情节性强,文中第五小节给我们留下了研究空间,有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。

一年级新生,年龄较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,根本不知晓学习知识的重要性,学习目的还未明确,学习只是出自一时的爱好,课堂上专心听讲难以坚持。

1.认识11个生字,。在识字过程中积累识字方法。

2.正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。

3.有兴趣地写“方、半、巴”3个生字,进一步写好汉字的基本笔画。

4.理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

识字、写字和练习朗读

通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系

注重教师的有效引导,架起生活与教材的桥梁,意在引导和调动学生的情感体验,让学生在自由、民主的氛围中学习,自主地读、说;在主动探究中识字,读懂课文,初步了解雨点儿的作用,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

课时安排:2课时

教学准备:生字生词卡片、多媒体课件

预习要求:熟读课文,准备各种生活物品图片。

初备案、复备案

第一课时

课时目标:

1.认识11个生字,正确、流利地朗读课文,会写“方、半、巴”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、揭示课题

1.课件播放歌曲《小雨点》

2.这首歌唱的是小雨点儿,我们来看看。(课件播放动画)多可爱的雨点呀,你们想和它交朋友吗?(课件出示课题:雨点儿)(生自由和雨点儿打招呼,读准“点”和儿化音),让我们一起来亲切地喊它吧!

二、读课文

1.听课文录音。

2.学生自由读课文,要求:把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,把课文读通顺。

三、读文识字

1.指名分自然段朗读课文。(课件出示自然段,随机进行生字词语教学)

第一段

(1)出示词语“数不清”,读准字音,文中说什么数不清?说一说生活中还有什么东西数不清。

(2)认读“云彩”、“飘落”,说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。

第二段

(1)读“半空”。

(2)出示“问”,文中是谁问谁?问什么?(指导读好问句)

第三段

1.小雨点儿是怎么回答的?(出示“回答”,指导学生读正确;出示“地方”,“方”字读轻声。)

2.选择自己喜欢的自然段,读给同桌听,互相帮助,把课文读正确。

四、巩固生字

1.识记字形

生字我们都会读了,字形你记住了吗?看谁的方法最好,速度最快。(课件出示)

2.小朋友们,雨点儿看到你们学得这么认真,可高兴啦,它们也想和你们做做游戏,看谁最聪明。

做“雨点儿落在哪里”的游戏,“雨点儿”身上写着音节,地上写着生字,“雨点儿”落到生字上。

五、指导写“方、半、巴”三个字。

1.观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(课件出示)

2.课件演示字的笔顺,学生书空。

3.教师范写。

4.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。

第二课时

课时目标:

1.理解课文内容,进行说话训练,初步感知雨水对植物生长的作用。

2.正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、复习导入。

1.(屏幕上出现一幅下雨图,伴随着轻微的下雨声)师:小朋友,昨天我们结识了一位新朋友,它叫——雨点儿,这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。

2.想和雨点儿一起去旅行,先要和刚认识的生字朋友打招呼,要不,它们会拦住你们的。(课件一个一个出示生字认读)

二、学习课文。

第一段

1.自由读(可以配上自己认为合适的动作)

2.指名读,说说自己读懂了什么?

第二——四段

1.数不清的雨点儿飘落下来,半空中,雨点儿还说起了话来了,你听!(放录音)

2.出示对话,自由读,找找哪些是小雨点儿说的,哪些是大雨点儿说的。

3.(课件对话部分变颜色)你们喜欢当小雨点儿的,就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的,就读大雨点儿的话。

4.指名读,师随机问:你为什么喜欢小雨点儿?你为什么喜欢大雨点儿?

5.指导朗读(同桌练习分角色读,指名分角色读,师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐)(课件出示配上对话的插图)

6.戴上头饰表演读。师:老师这儿有两个头饰,谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话?

7.课文学到这儿,你发现了什么?(小雨点儿要去有花有草的地方,大雨点儿要去没有花没有草的地方)

8.你还有什么疑问吗?

过渡:是呀,他们为什么要到这些地方?

第五段

1.学习第一句

(2)你瞧,“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。”(课件展示动画生长一)

(3)让我们一起来美美地读读这个句子吧!

2.学习第二句

(1)大雨点儿要去哪里?那里美吗?大雨点儿为什么要去那里?

(3)指导读最后一句。

3.雨点儿还会落在哪里,那儿怎么样?(课件出示红花绿草图片)出示句子“雨点儿从云彩里落下来”,结合欣赏到的图片,展开想象,模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。

小草从_________________。

小花从______________。从__________________________。

三、课后延伸

1.如果你是雨点儿,你想到哪里去?给它们带去什么变化?

板书设计

教学反思

雨点儿语文教案篇十二

1.学写生字“问、有、你”。

2.正确、流利地朗读课文,逐步做到有感情的朗读课文。

3.通过对课文的理解,以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

1.正确、流利的朗读课文。

2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

一、情景导入,复习生字。

1.导学:上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习,一块儿做游戏,我们就变成了——(好朋友)。

2.引导学生完成说话训练:现在请我们的好朋友也到教室来,好吗?注意邀请雨点儿,就要把它的名字读准。(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语!

3.复习生字。

导学:雨点儿听到这么有礼貌的邀请,准备进教室啦!但是它在进教室前,想请小朋友们来认认这些生字朋友。

(1)出示生字(指名读——开火车读)。

(2)出示词语,学生齐读。

4.引导学生轻声喊出“雨点儿”,教师板书课文题目。

过渡:你们看,雨点儿来啦!(打开课件,雨点儿纷纷从天空落下来,一边唱着“小雨沙沙”的歌)。

二、深入读文,朗读感悟。

(一)学习第1自然段。

1.过渡:来了这么多好朋友,谁能数得清?

预设:数不清。

2.出示第1自然段。

(1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。

(2)引导学生带动作读。

3.导学:除了课文里的雨点儿数不清,开动脑筋想想:你还见过什么东西数不清呢?

4.引导学生用“数不清”说话。

5.导学:雨点儿是从哪儿飘落下来的?(从云彩里)。

6.课件动画演示:雨点儿从云彩里飘落下来。

引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。

进行句子训练:小松鼠从()跳下来。()从()回来。

7.指导朗读第1自然段。

(二)品读第2~4自然段。

1.过渡:这数不清的雨点儿里面有大雨点儿,有小雨点儿(出示图片)。瞧,这就是其中的一个大雨点儿,那就是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过,睁大了眼睛,好奇地问着,大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么,答什么呢?让我们到课文中找找答案吧。

2.学生自由朗读,寻找答案。

3.汇报交流。

预设:

(1)大雨点儿问小雨点儿:你要到哪里去?

(2)小雨点儿这样回答:我要去有花有草的地方。

4.引导学生体会“你呢?”这句话没说完整,这是谁问谁?问什么?引导学生将问句补充完整。

5.分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习,再全班男女生分角色读。最后师生合作读。

6.导学:为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢?

预设:干旱地区、沙漠地区需要更多的水分,所以大雨点儿去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。

(三)学习第5自然段。

1.过渡:大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家。不久,雨停了,太阳出来了,让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!(播放课件)(教师解说:大雨过后,彩虹出来了,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的'草。在这美丽的大自然中,溪水流得更快了,鸟儿叫得更欢了,它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。)你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答)。

2.数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第5自然段,其他同学评价。

3.让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

预设:

(1)为什么花更红了,草更绿了?

(2)为什么没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草?

课件演示:干旱无水的大地经过雨水的滋润,开出了红的花,长出了绿的草。

4.教师渲染:这就是干旱无水的大地,没有花也没有草。大家盼呀,盼呀,终于下雨了,大地湿润了,不久开出了红的花,长出了绿的草。

5.指导朗读:这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着这种感情齐读全文。

6.播放歌曲《小雨沙沙》。

7.学做小诗人。

导学:有位小诗人欣赏了雨后美景后,写了一句诗赞美雨点儿。

(1)出示:(雨点儿是绿色的,小草喝了它,变得更绿了。)。

(2)仿说句子。(出示雨后美景图提示学生说话。)。

8.引导学生说一说:如果你是大雨点儿,你去哪儿?如果你是小雨点儿,你去哪儿?

9.美美地齐读课文的最后一个自然段吧!

三、想象说话,总结全文。

1.导读:我们的地球越来越美了,这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧!(生齐:雨点儿)。

2.引导想象:如果你就是这些小花小草,你会对雨点儿说什么呢?(出示课件,生想象说话)。

3.总结:你们都是最可爱的雨点儿,最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们,让有花有草的地方,花更红,草更绿;让没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草,让沙漠也变成了绿洲,雨点儿去过的地方,都会变得更加美丽,我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本,美美地读一遍课文来欢送雨点儿,好吗?(配乐齐读全文)。

四、布置作业。

学完了这篇课文,小朋友们都知道雨点儿落在草地上,小草会更绿;雨点儿落在树林里,树会更高;雨点儿落在花园里,花会更红;雨点儿落在菜园里,菜会更绿……雨点儿除了能帮植物生长,它还能干什么呢?回家可以问问自己的爸爸妈妈。

雨点儿语文教案篇十三

认识12个生字,学写“方”、“半”两个字,正确流利地朗读课文,了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用。

1、认识12个字,学写“方”、“半”。

2、初步感知雨水对植物生长的作用。

1、谈话导入,演示动画《雨》。

2、请学生看动画简单地说一说雨。

1、请学生自由读课文,要求:读正确。

2、请学生说说读了课文知道了些什么?

(1)逐一出示生字,“数、清”,看拼音读准字音。

(2)出示词语,“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。

(3)说一说,生活中还有什么东西数不清。

(4)认读“云彩、飘落”。

(5)在文中找出带有“数不清、云彩、飘落”这三个词语的句子,读一读。

(1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的'是谁问谁?问什么?把有关句子画出来。

(2)交流,指导朗读,问:你要到哪里去?

(3)读课文找一找,小雨点是怎样回答的,出示新词“回答”指导学生读正确。

(4)辨析:你呢?这句话是不是小雨点在回答大雨点儿。理解“回答”。

(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。

要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子,让学生明确“地方”这个词中,“方”字读轻声。

1、教师边范读第五自然段,演示雨过后草长花开的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

2、出示句子。“雨点儿人云彩里飘落下来”。

结合动画情景,展开想象,模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从______________。

____从______________。

让学生带着雨点或喜爱,或感谢,或佩服……的热情,把全文读给好朋友听,再读学生推荐得好的朋友为师生做朗读表演。

雨点儿语文教案篇十四

认识11个生字,会写方、半、巴3个字,正确流利朗读课文;理解课文内容,懂得动植物的生长与雨水有着密切的关系;培养学生热爱大自然的感情和创新意识。

1、出示课件:雨点儿调皮地从天空降落,伴随着沙沙的雨声。

2、说一说,你看到了什么?听到了什么?

3、看到这样可爱的小雨点儿,你有什么问题要问它?

4、揭示课题,指导读题。

1、生看课文,听课文配乐朗读。

2、这么美的课文,想自己读读吗?遇到不认识的字怎么办?

3、生自读课文,在课文里圈出生字,不认识的字读拼音或问同桌。

4、cai课件出示生字,老师已经把生字都找到了,黑字是我们要认识的绳子,红色的是老师给它找的朋友组成的词语,你会读哪个就读哪个。

5、去拼音,打乱顺序读。

6、去朋友,你还认识它吗?

1、生字学得好,课文一定会学得更棒。请同学们自由读课文。

2、同桌互读,一人读,一人听,你认为他读得好就拍拍手表扬他。

3、你觉得自己哪一句读得好,读给大家听。

谁认为自己读得更好,向他挑战吧。

喜欢这一段的`小朋友起立一起读一读。

(知道读好问句,并相机理解数不清、飘落)。

4、和自己的小伙伴分角色朗读雨点儿的对话。

5、课件演示雨后万物生机勃勃的动画,看吧,雨停了,大地发生了什么变化?

6、看到这么美的景色,你的心情怎么样?带着高兴、喜爱、赞美的语气读读第五自然段。

7、老师也找来了一张图画,仔细看看,还有什么也发生了变化?

美丽的露珠从树叶上()()从()。

8、假如老师是雨点儿,你们是小草、小花、小鸟、鱼儿你会对老师说什么?

创设情境,师生对演。感受动植物对雨点儿的感谢,并学会使用礼貌用语。

9、把自己想象成雨点儿,自由地配上动作,把课文读给小伙伴听。

仔细观察雨后大地的变化,把它画下来,并在旁边写上你最想说的话,好吗?

雨点儿语文教案篇十五

认识11个生字,会写方、半、巴3个字,正确流利朗读课文;理解课文内容,懂得动植物的生长与雨水有着密切的关系;培养学生热爱大自然的感情和创新意识。

一、激趣导入,披文入境。

1、出示课件:雨点儿调皮地从天空降落,伴随着沙沙的雨声。

2、说一说,你看到了什么?听到了什么?

3、看到这样可爱的小雨点儿,你有什么问题要问它?

4、揭示课题,指导读题。

二、初读课文,学习生字。

1、生看课文,听课文配乐朗读。

2、这么美的课文,想自己读读吗?遇到不认识的字怎么办?

3、生自读课文,在课文里圈出生字,不认识的字读拼音或问同桌。

4、cai课件出示生字,老师已经把生字都找到了,黑字是我们要认识的.绳子,红色的是老师给它找的朋友组成的词语,你会读哪个就读哪个。

5、去拼音,打乱顺序读。

6、去朋友,你还认识它吗?

三、细读课文。

1、生字学得好,课文一定会学得更棒。请同学们自由读课文。

2、同桌互读,一人读,一人听,你认为他读得好就拍拍手表扬他。

3、你觉得自己哪一句读得好,读给大家听。

谁认为自己读得更好,向他挑战吧。

喜欢这一段的小朋友起立一起读一读。

(知道读好问句,并相机理解数不清、飘落)。

4、和自己的小伙伴分角色朗读雨点儿的对话。

5、cai课件演示雨后万物生机勃勃的动画,看吧,雨停了,大地发生了什么变化?

6、看到这么美的景色,你的心情怎么样?带着高兴、喜爱、赞美的语气读读第五自然段。

7、老师也找来了一张图画,仔细看看,还有什么也发生了变化?

美丽的露珠从树叶上()。

()从()。

8、假如老师是雨点儿,你们是小草、小花、小鸟、鱼儿你会对老师说什么?

创设情境,师生对演。感受动植物对雨点儿的感谢,并学会使用礼貌用语。

9、把自己想象成雨点儿,自由地配上动作,把课文读给小伙伴听。

四、指导书写生字。

五、作业。

仔细观察雨后大地的变化,把它画下来,并在旁边写上你最想说的话,好吗?

雨点儿语文教案篇十六

1、认识2个生字,会写“方、半、巴”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得雨水和植物生长的密切关系。

1、了解天上为什么会下雨。

2、投影。

2课时

第一课时

一、谜语揭题。

1、师:咱们一起来猜个谜语:、

千条线,万条线,落到水里看不见。对了谜底就是“雨点儿”(板书课题)。

2、生读课题两遍,注意儿化音的读法。

3、大家见过什么样的雨呢?

二、初读课文。

师:有一天,一滴大雨点遇到一滴小雨点,你们想知道它们说些什么话吗?

1、师范读课文。

2、生自读课文,画出读音有困难的地方。

3、请学生分小节读文,师生帮助正音。

4、同桌两人一起读文,互相帮助正音。

三、生字书写。

师:大家读得很不错,但不知道是不是也能把字写好?

1、师范写“方”字

2、生试写。

3、范例讲评。

4、自己试写“半”字

四、布置作业。

第二课时

一、生字复习引入。

1、还记得上节课咱们写了哪些字吗?

2、再认真观察,要想写好“巴”字,该注意哪些地方呢?

3、师范写。

4、生试写。

5、同桌点评。

二、品读课文。

1、大家的字都写得很棒,那你还记得课文里头发生了件什么事吗?

2、出示投影:请一个小朋友用说故事片的形式来表达。

3、教师也想来试试,你们能给我个机会吗?

4、师范读,请生评价。

5、我想请同学们来挑战我,谁愿意来试试?

6、同桌分角色读文,叙述部分两个齐读。

7、同桌合作参与朗读挑战。

三、拓展训练。

1、你能学着再说几个句子吗?

出示:雨点儿从云彩里飘落下来。

小松鼠从树上跳下来。

亮亮从屋里跑出去。

2、自由矗立说。

四、布置作业。

板书设计

雨点儿

飘落

花更红,草更绿

教学小结:

本课是一篇科学童话。通过天上大雨点儿和小雨点儿的对话。告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了。为了引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系。让学生看课外书或请教爸爸妈妈了解一下雨水的作用。然后让学生说说雨水还给谁带来了好处。仿照课文练习说话,增加课外知识,和增强语言表达能力。

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