总结是一种成长和进步的方式，可以帮助我们发现自己的长处和潜力，为未来的发展提供指引。总结应该遵循简洁明了、条理清晰的原则，展现出观点的连贯性。以下是一些有效应对压力的方法，希望能帮助大家保持心理健康。
三只小老鼠的教学设计篇一
1、通过欣赏歌曲《三只小猪》了解故事情节，能用律动表现音乐，掌握主题乐句并能哼唱。
3、通过欣赏《三只小猪》培养学生勤劳、团结、勇敢的美德。
能熟练掌握主旋律，感受故事情节。
学生跟旋律按节奏朗读歌词。
1、初听音乐，完整聆听音乐。
师：今天沈老师要给大家讲一个《三只小猪》的故事（播放音乐，师开始边讲故事边表演。）。
2、欣赏前半部分音乐。
（1）多媒体动画片导入：第2遍。
师：听完音乐让我们一起参与到故事中，帮助小猪们打败大灰狼。首先我们一起来看一看三只小猪是怎么样造房子的，请同学们注意听一听三只小猪在造房子的时候说了些什么。生：回答。
师让学生跟着老师按节奏念一念。注意小猪们很开心地在造房子，所以节奏比较快，我们声音要有弹性，“造房子”的“子”后面不能停顿太久。否则跟不上下一句。（2）律动三只小猪造房子和演奏器乐。
师：同学们有没有注意观察三只小猪是怎么样造它们的房子的，他们除了造房子，还有没有做别的事情？（律动猪大宝学造稻草房子，除了造房子他还吹笛子了，学习吹笛；猪二宝造木头房子，除了造房子他还拉小提琴了，学拉小提琴；猪小宝造砖头房子，他勤勤恳恳除了造房子啥都没做，律动砌砖头。）。
（3）欣赏前段部分音乐，师示范做动作：第3遍师：看老师来模仿三只小猪造房子吧。
（4）多媒体分段出示节奏：学生分段学习朗读三只小猪造房。第4遍。
师：同学们跟老师一起来学一学三只小猪造房子吧。沈老师念一句，同学们念一句。
师：接下来老师请同学们跟着音乐一起来表演一下三只小猪造房子。
3、欣赏主旋律部分。
（1）多媒体出示大灰狼来了。
师：正当三只小猪开心地造完房子的时候，大灰狼来了。他想要吃小猪们，他把猪大宝的稻草房子吹走了，又把猪二宝的木头房子吹走了，小猪们跑到猪小宝家里，大灰狼也追来了。我们来听一听会发生些什么呢。
（2）学生欣赏后半部分主旋律音乐。第6遍。
师：三只小猪团结在一起，一点都不害怕大灰狼，当大灰狼再来敲门的.时候，三只小猪唱起了歌，我们一起来听一听。（老师播放音乐唱主旋律。）。
（3）模仿小猪说一说节奏。（小猪们都不害怕大灰狼，我们会害怕吗？那我们也来告诉大灰狼，模仿小猪们说一说节奏吧。）。
学习节奏：我们才不怕大灰狼。师：我们也来轻松地来唱一唱吧。
（4）生学唱主旋律歌谱。（师弹一句，生学一句。）。
（5）学唱主旋律。（师弹一句，生学一句。）。
（6）听音乐，请学生回答主旋律出现了几次？第7遍师：请同学们认真听一听音乐里面我们学过的主旋律一共出现了几次。请同学们拿出手指来数一数。
听完学生回答。
师：我们再来听一遍，到底几次。请同学们在听到学过的旋律的时候跟着唱一唱。
（8）学生表演（一个学生表演大灰狼，其余学生表演三只小猪。多媒体出示动画片“大灰狼逃跑的视频”
（9）学生观看大灰狼逃跑的视频。
师：三只小猪齐心协力，用自己的聪明才智把大灰狼赶跑了。小猪们可开心了。我们一起来看一看。
4、完整表演故事情节。
（1）全班学生一起表演。第9遍。
师：请第一组同学表演猪大宝、第二组表演猪二宝、第三组表演猪小宝，我们一起来演一演三只小猪的故事吧。。
从今天的故事中你学到了什么？
生：要学习猪小宝的勤劳、三只小猪的团结、勇敢、用智慧打败大灰狼。在音乐中结束全课。
三只小老鼠的教学设计篇二
二、教学目标：
1、通过欣赏歌曲《三只小猪》了解故事情节，能用律动表现音乐，掌握主题乐句并能哼唱。
2、能跟着音乐表演《三只小猪》故事情节。
3、通过欣赏《三只小猪》培养学生勤劳、团结、勇敢的美德。
三、
教学重点：
能熟练掌握主旋律，感受故事情节。
四、教学难点：
学生跟旋律按节奏朗读歌词。
五、教学内容：
1、初听音乐，完整聆听音乐。
2、欣赏前半部分音乐。
（1）多媒体动画片导入：第2遍。
师：听完音乐让我们一起参与到故事中，帮助小猪们打败大灰狼。首先我们一起来看一看三只小猪是怎么样造房子的，请同学们注意听一听三只小猪在造房子的时候说了些什么。生：回答。
师让学生跟着老师按节奏念一念。注意小猪们很开心地在造房子，所以节奏比较快，我们声音要有弹性，“造房子”的“子”后面不能停顿太久。否则跟不上下一句。（2）律动三只小猪造房子和演奏器乐。
师：同学们有没有注意观察三只小猪是怎么样造它们的房子的，他们除了造房子，还有没有做别的事情？（律动猪大宝学造稻草房子，除了造房子他还吹笛子了，学习吹笛；猪二宝造木头房子，除了造房子他还拉小提琴了，学拉小提琴；猪小宝造砖头房子，他勤勤恳恳除了造房子啥都没做，律动砌砖头。）。
（3）欣赏前段部分音乐，师示范做动作：第3遍师：看老师来模仿三只小猪造房子吧。
（4）多媒体分段出示节奏：学生分段学习朗读三只小猪造房。第4遍。
师：接下来老师请同学们跟着音乐一起来表演一下三只小猪造房子。
3、欣赏主旋律部分。
（1）多媒体出示大灰狼来了。
师：正当三只小猪开心地造完房子的时候，大灰狼来了。他想要吃小猪们，他把猪大宝的稻草房子吹走了，又把猪二宝的木头房子吹走了，小猪们跑到猪小宝家里，大灰狼也追来了。我们来听一听会发生些什么呢。
（2）学生欣赏后半部分主旋律音乐。第6遍。
师：三只小猪团结在一起，一点都不害怕大灰狼，当大灰狼再来敲门的时候，三只小猪唱起了歌，我们一起来听一听。（老师播放音乐唱主旋律。）（3）模仿小猪说一说节奏。（小猪们都不害怕大灰狼，我们会害怕吗？那我们也来告诉大灰狼，模仿小猪们说一说节奏吧。）。
学习节奏：我们才不怕大灰狼。师：我们也来轻松地来唱一唱吧。（4）生学唱主旋律歌谱。（师弹一句，生学一句。）（5）学唱主旋律。（师弹一句，生学一句。）。
（6）听音乐，请学生回答主旋律出现了几次？第7遍师：请同学们认真听一听音乐里面我们学过的主旋律一共出现了几次。请同学们拿出手指来数一数。
听完学生回答。
师：三只小猪齐心协力，用自己的聪明才智把大灰狼赶跑了。小猪们可开心了。我们一起来看一看。
4、完整表演故事情节。
（1）全班学生一起表演。第9遍。
师：请第一组同学表演猪大宝、第二组表演猪二宝、第三组表演猪小宝，我们一起来演一演三只小猪的故事吧。
四、
总结。
故事。
从今天的故事中你学到了什么？
生：要学习猪小宝的勤劳、三只小猪的团结、勇敢、用智慧打败大灰狼。在音乐中结束全课。
三只小老鼠的教学设计篇三
1、通过朗读和欣赏，继续培养学生对儿童诗的喜爱，引导学生理解小作者富有创意的想象，感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣等特点。
2、通过观察和仿写，培养学生丰富的想象能力，引导学生尝试运用写诗的基本方法创作诗歌并交流欣赏。
培养学生丰富的想象能力，学会在日常生活中寻找写作素材，鼓励孩子写出童真趣味来。
一、激趣导入。
1、孩子们，上课之前我们先来玩儿个游戏：给括号里填上一个动物的名称。
贼眉（）眼。
胆小如（）。
（）窃狗盗。
（）过街——人人喊打。
2、老鼠给留下怎样的印象？（预设：胆小、爱偷东西、令人讨厌……）。
3、有一位小诗人却喜欢老鼠，她还为老鼠写了一首诗，我们一起来读读，看看诗中表达了小作者怎样的愿望。
【设计意图】使学生了解老鼠的特点，了解老鼠在一般人眼中的印象，为后面学习诗歌，感受老鼠在诗人眼中的与众不同，从而理解小诗人富有创意的想象力做铺垫。
二、欣赏童诗《致老鼠》，感受童诗的童真、童趣和想象力。
1、请用你喜欢的方式读读这首诗，与同学交流诗歌带给你怎样的感觉，想一想诗中表达了作者怎样的愿望。
预设：这首诗内容有趣，想象有创意。小作者喜欢爱做坏事的老鼠，希望老鼠改正不讲卫生、偷偷摸摸的坏习惯，还希望它能与猫做朋友。
2、读了这首诗，你觉得怎样才能写好童诗呢？
预设：（交流总结）充分表达自己的情感；
选择有趣、有创意的内容；
生活中多观察，多发现；
加入丰富的联想和想象；
运用一定的技巧和方法（比喻、拟人、排比、夸张等）。
【设计意图】通过朗读并欣赏童诗《致老鼠》，使学生感受童诗的有趣和富有创意的.想象力，进而总结学习写童诗的基本方法。
三、学以致用，启发想象，创作童诗。
1、同学们想当诗人吗？就让我们尝试着来写一写诗吧。
补充仿写，一起填诗：
致（）我喜欢你们——（），（）。
虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，一定要你们（）。
还要教你们（），（）。
我还要给你们介绍个朋友——它的名字叫（）。
【设计意图】引导学生联系生活寻找与老鼠一样有缺点、爱做坏事的小动物，仿照诗歌补充诗句，一方面培养学生的想象力，使学生初步学会运用写诗的基本方法来写诗。另一方面，使学生真正懂得如何宽容别人，帮助别人改正缺点，与自己不喜欢的人做朋友。
2、选择你喜欢的方法写一首小诗。
（1）仿照课本上的小诗来写。
（2）也可以不做参照，自己构思，选择你认为新奇、有趣的事情，用你喜欢的一种或几种写诗技巧来写一首小诗。
3、展示交流所写诗歌：主要从选材、感情、想象等方面来评价。
4、交流评价：如，我最喜欢你的小诗的哪一点，我给你提个意见。
【设计意图】针对不同层次的学生设计不同层次的练习，给学生选择的自由和发挥的空间，更好地激发学生写诗的兴趣。通过交流点评，进一步提高孩子创作童诗的能力。
5、写给孩子们的诗。
我喜欢你们——明亮的眼睛，稚嫩的脸庞，银铃般的笑声。
虽然经常淘气，做了许多错事，可我还是喜欢你们。
在小学这最后一段时光里。
我要继续教你们学会思考，学会求知，懂得自律，懂得感恩。
还要教你们勤奋争先，敢于创新，诚实做人，勇担责任。
我还要给你们介绍个朋友——他的名字叫老师。
【设计意图】我结合学生的实际，也仿写了这样一首诗，一方面给学生做示范，激发学生写诗的积极性，另一方面通过这首诗教育学生改正缺点，同时也表达我对他们的爱与期待。
四、小结延伸。
今天我们做了一回小诗人，同学们的诗有的活泼有趣，有的富有想象力，都非常棒！课外继续读一读自己喜欢的诗歌，继续写诗吧！
儿童诗欣赏与创作。
有趣、有创意。
比喻、拟人、排比、夸张。
三只小老鼠的教学设计篇四
教学目标l、通过复习歌曲熟练唱出旋律，掌握3/4拍节奏并抒发对音乐的喜爱。
2、通过听赏《三只小猪》了解故事情节，掌握主题乐句，并抒发对音乐的喜爱。培养学生勤劳、团结、勇敢的美德。
3、学生能用生动活泼的形象再现故事情节。
教学。
重难点学生能熟练掌握主题，感受故事场景。
教学准备电子琴，幻灯片。
教学过程复备。
l、音乐声中进入教室，师生问好;。
2、律动;。
为复习歌曲做准备，帮助学生感受3/4拍节奏。
二、复习歌曲《音乐是好朋友》。
1、钢琴伴唱。
2、师生讨论如何唱出歌曲的情绪。
3、歌舞表演唱。(学生自由组：唱歌组、伴舞组、伴奏组)。
三、听赏《三只小猪》。
师：“音乐是我们的好朋友，今天老师也给大家带来了几位好朋友，看看他们是谁?(出示课件：三只小猪)你们喜欢他们吗?让我们看看他们是怎样生活的?”(播放动画片段《三只小猪》)(说明：以故事贯穿整首乐曲，激发学生兴趣，轻松自如的掌握旋律。)。
师提问：你们喜欢影片中的哪只小猪?为什么?生：我喜欢老三，因为它勤劳聪明。(我又让他随音乐演演小猪盖房的情景)。
师：有没有喜欢其他小猪的?生：我喜欢老大，他会吹笛跳舞。(我听了特高兴，让班里喜欢老大的同学一起表演吹笛的动作，按照从个体到全体的教学理念，使全班同学投入到课堂学习中。)。
师：我们都知道了三只小猪可爱、善良，那么谁知道接下去发生了什么事情?生：讲故事。
师：这真是一个动听的故事，小猪们齐心协力战胜了大灰狼，让我们听听歌声中是怎样唱的?(完整欣赏乐曲)。
师问：音乐中哪一句唱出了小猪们的勇敢?生：我们才不怕大灰狼。
出示媒体文字“谁会害怕那大灰狼”，师范唱。
给学生旋律，让学生用勇敢的声音演唱。
师：同学们唱得真好，在这段音乐中有一句重复了很多次，我们一起听听，当你听到重复的那句时用小猪的动作表示出来。(学生轻松掌握主题乐句)(进一步掌握主题乐句，培养学生团结互助的美德。要求：跟上音乐的节奏，做自己喜爱的动作。)。
四、拓展表演。
师：小朋友，如果你是可爱的小猪，在森林里遇到了大灰狼会怎么办呢?
一个小朋友说：“我用石头砸死它”。
师：真好!有节奏的示范：我用石头砸死它。
动作加模拟声音×××××。
我想每个小朋友肯定都有对付大灰狼的办法，分小组讨论一下，然后像老师那样把它读出来(生讨论)。
交流表演l、石头;2、大火;3、大水;4、手枪，四组连起来朗读+拟声动作+主题句，(此时课堂气氛高涨，学生很容易掌握节奏的学习和主题乐句的巩固)。
五、总结下课。
今天我们欣赏了有趣的歌曲《三只小猪》他们那样可爱，勇敢，我们也要学习它们团结互助的精神，这样再大的困难都能战胜了。下面让我们随着音乐做一只可爱的小猪，喜欢老大的请你吹起小笛(师示范)，喜欢老二的可以拉起小提琴，喜欢老三的也可以盖新房，你们也可以演演森林的小草小花，选个地方做几个美丽的造型。
师：放音乐，和学生一起表演，学生在音乐中做着各自的动作造型走出教室。
板书设计《三只小猪》。
三只小老鼠的教学设计篇五
1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。
3、在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但要面对这些缺点，改掉它，自己会慢慢长大。
一、出示这首诗。
阎妮。
我喜欢你们——。
一双机灵的眼睛，
粉红的耳朵。
虽然爱做坏事，
可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，
一定要你们。
洗脸、洗手、洗澡、刷牙；
还要教会你们。
自己劳动，
干事不要偷偷摸摸。
我还要给你们。
介绍个朋友——。
它的名字叫猫。
二、孩子们用不同形式诵读。
自由朗读，同桌互读，同学齐读。
适当提出表扬。
三、推进题。
1、“鼠年致老鼠”是什么意思呢？
2“我喜欢你们”中的“你们”指的是谁啊？”
学生回答：指的是“老鼠”。
3、“爱做坏事，老鼠爱做哪些坏事啊？”
孩子们又纷纷发言，“偷吃东西、啃木头、啃电线……”在孩子们说的时候，老师随机把现实中老鼠的这些“恶行”改为了童话中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不讲卫生，邋里邋遢……”
4、“既然老鼠爱做这么多坏事，为什么‘我还是喜欢你们’？”
“因为它有一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。”学生可以用诗句中的话回答。
“因为它有缺点，但是也有用处，小白鼠就为人们做事啊。”这个孩子的回答挺辨证的。
5、出示诗句的下一行：“如果我到了你们的王国，一定要你们______”，让学生补写。
学生针对刚才所说的坏事，说自己补写的。
6、学生的想象力充分释放后，再出出示原诗这个小节：
如果我到了你们的王国，
一定要你们洗脸、洗手、洗澡、刷牙；
还要教会你们自己劳动，
干事不要偷偷摸摸。
7、让学生和前一节连起来，各种形式练习读。
8、最后，再出示最后一小节：
“小老鼠被我们改变之后，
我们还要给他们介绍个朋友——”
我还要给你们。
介绍个朋友——。
它的名字叫。
“猫！”
9、接下来依然是各种形式的练读。
10、至此，在全诗连起来读熟了之后，我又向他们发起新的挑战。
“其实，在我们班每一个小朋友的身上，也有很多‘小老鼠’呢？”我故作神秘的话语果然带来了预料的反应，孩子们惊讶地张大嘴巴，在自己身上、抽屉里要找起来。我把食指在嘴边竖起，说：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒谎啊、作业不认真，字体马马虎虎、上课说话啊……”学生恍然大悟，点头认可了。
同学们有没有信心把这些小老鼠从我们身边轰走呢？还需要时间来检验。今天，我也在五年级写一首送给大家的一首诗。
牛年致五年级全体同学。
我喜欢你们——。
一双明亮的眼睛。
机灵的耳朵。
还有能说会道的小嘴。
虽然经常淘气。
做了许多错事。
可我还是喜欢你们。
亲爱的孩子们啊。
上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草……。
这些顽劣的“小老鼠”，
在今天开始被我们找出，
我们将用长长的一个学期。
教会它们。
纪律、诚实、专心、责任。
……。
我相信。
等期末一到。
我们会拥有。
许多许多。
可爱的“米老鼠”。
我的声音响起在教室，饱含着我对孩子们的期望，当读到“我们将用长长的一个学期、
教会它们纪律、诚实、专心、责任……”的时候，声音在这里汇聚成洪流，全班学生情不自禁跟着读起来。
三只小老鼠的教学设计篇六
1、理解故事内容，记清主要情节，学习人物的简单对话。
2、倾听童话故事，感受故事中三只小猪团结互助的美好感情。
3、乐于探究房子结实的原因，知道做事不图省力。活动准备：
1、实物草、木头、砖。
活动过程：
1、儿歌导入。
手指操《小白兔盖新房》导入。
提问：小兔子盖了一间怎样的房子？你还见过什么样的房子？
2、展开。
播放幻灯片，讲述故事内容。
（1）故事中有谁？它们用什么样的材料盖了一间怎样的房子？
（2）盖好房子之后又发生了什么事情呢？（3）为什么大灰狼摧毁了大哥二哥的房子？
3、出示实物与幼儿谈话。
（1）让幼儿说出实物名称：“看，今天老师带来了什么？”（2）猜一猜：“这三种材料如果拿来盖房子，哪种材料盖的房子最结实？”
（3）分析实物稻草、木头、砖。
请幼儿上台来摸一摸、捏一捏、掂一掂，并说出感受，教师演示：折断稻草，用钉钉木头和砖，分清三种实物的硬度，在幼儿回答的基础上教师进行小结：“在这三种材料里，稻草最轻，木头较重，砖最重；稻草又细又软容易折断，木头虽不易折断，但是较软，砖头最硬最结实，所以，用结实的材料盖出来的房子才结实。”
（4）教育幼儿做事不图省力。
三只小老鼠的教学设计篇七
1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2、想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
3、知道生活中处处有诗歌。
4、尝试写一首儿童诗。
1、自读《致老鼠》，你受到了什么启发？
2、收集一首你喜欢的儿童诗，说说这首诗的写作方法。
一、导入。
在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今天，我们就一起来自己动手写诗。（板书课题）。
出示这首诗。
我喜欢你们——一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。如果我到了你们的王国，一定要你们洗脸、洗手、洗澡、刷牙；还要教会你们自己劳动，干事不要偷偷摸摸。我还要给你们介绍个朋友——它的名字叫猫。
二、孩子们用不同形式诵读。
自由朗读，同桌互读，同学齐读。
适当提出表扬。
三、小组交流预习问题：
1、自读《致老鼠》，你受到了什么启发？
2、收集一首你喜欢的儿童诗，说说这首诗的写作方法。
四、汇报交流结果：
归纳板书儿童诗的写作方法。
老师再作引导：“我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。”
同时告诉学生写诗歌的一些方法：
1、巧用比喻。
2、妙用拟人。
3、运用假设。
4、运用夸张。
五、小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
六、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
七、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
八、小组推荐优秀诗作全班交流。
诗歌的综合性学习是第一次，诗歌的创作更是新尝试。授课前我担心，写诗的难度那么高，学生有没有兴趣？会不会写诗呢？如何才能激发学生的兴趣呢？我想，还是把学习的主动权交还给学生，给学生自主选择的机会。所以教学此课前，我先让学生动手搜集诗歌、编诗集，激发学生对诗歌的兴趣。课堂教学同样把学习的主动权交还给学生，进行小组讨论交流、汇报。让学生们自己观察、发现、归纳，让学生真正成为学习的主人。同时，注意及时给学生提供展示的舞台，做到正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系，注意对学生进行必要的指导和帮助。
由于把学习的主动性交还给学生，学生的学习热情高涨，兴趣浓厚。之前我所担心的写诗问题已不存在，大部分学生都能创作自己的诗歌，都有自己的特色。更让我惊喜的是，有符同学、李同学等几位同学竟喜欢上写诗，在单元测试的作文中都用写诗代替写文章。
自己是第一次教学这种类型的语文实践活动，真的不知道怎样去进行指导，只能摸着石头过河，一边教一边摸索，希望能积累一些经验。如果教研室能举办一些相关的教研活动，让我们听听这样的公开课就更好了。
三只小老鼠的教学设计篇八
对于幼儿来说，规则是一个较抽象的概念，如果单纯的教学是十分枯燥的。孩子没了兴趣，目标也很难达到。要让课堂变有趣生动吸引孩子，教师在上数学活动时应从教具、语言、情景创设到引导的方向来吸引孩子。《三只小猪》这个故事幼儿已经很熟悉了，对故事也有了一定的了解，也可以很好的把故事里的对白很好的讲述出来，我希望在这次活动中幼儿不仅仅是对百的熟悉，也可以融入故事中，来扮演的角色从中知道做事不要图省力这个生活道理，由此设计这次游戏。
1、乐于参与《三只小猪》的表演游戏，从中体验表演带来的快乐。
2、鼓励幼儿能运用形象的语言、动作、表情大胆进行表演。
3、懂得遵守游戏规则，与同伴友好地合作游戏。
1、猪妈妈、猪老大、猪老二、猪小弟、猪爸爸、大大狼的头饰若干各，和优秀奖章若干各。
2、物资材料准备；一些足够幼儿使用的小的泡沫，若干放小的泡沫地的小篮子若干个、废旧的牛奶箱搭建成草房、木房、砖房等等。猪妈妈猪、老大大、猪老二、猪小弟、猪爸爸、大大狼的服装和道具。
3、环境准备；装饰故事背景。
师：在游戏之前，我先请小朋友来看精彩表演《三只小猪》，在看的时候老师我啊有两个要求：
1、小观众要认真看他们的表情、动作。
二、以讨论的方式，来回顾上次游戏的故事内容。师：刚才你看了表演你觉得怎么样？谁表演的好，好在哪里。
三、提出游戏要求及场地的安排：
（1）学会和同伴合作协商，遇到困难一起想办法解决，表演完要交换道具。
师：小朋友表演一遍完了要记住交换道具，要学会和别人商量合作表演。知道了吗？如果遇到困难先自己想办法，或者是和同伴商量一起解决。
（2）鼓励幼儿注意动作、表情、语气的表现。师：在表演时，我们要把我们最美的动作，最漂亮的表情，最好听的语气都好好的展现出来，这样的话我们就是优秀的小演员了。所以我们要加油哦！
（3）教师介绍表演场地的安排。
师：好，现在请小朋友想想今天自己要表演什么，自己想去哪一组，想演什么的角色。想好的小朋友可以自由到那个地方去表演了。
四、情景表演、
一、幼儿游戏，教师观察指导。
1、重点引导幼儿用形象的语言、动作、表情进行表演。
2、观察幼儿协商合作游戏的情况、场地布置的情况和收拾道具的情况。
4、师幼互评，分享交流表演体验。
二、提出游戏中遇到的困难，并想办法解决。
1、师：在游戏中你遇到了什么困难？你们是怎么解决的？如果没有解决，我们一起来想办法一起来解决。
2、师；小朋友在玩游戏中一定有很多开心的事情，谁来和小伙伴们一起说一说，一起分享一下下。
活动延伸；
三只小老鼠的教学设计篇九
教学目标：
1、学会“因、交、作、布、两、左、右、它”8个字，会认“板、劳、第、世、界、更、能”8个字。认识新部首“点横头”、“巾字底”。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，不怕困难，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重难点：
学习生字，读懂课文，理解重点词句，使学生明白无论做什么事情都要有恒心，不怕困难，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
课时安排：2课时。
第一课时。
一、故事导入课文（介绍爱因斯坦）。
二、初读课文。
三、，多种形式认读田字格、双横线生字。
四、正确流利地读课文。
设疑：爱因斯坦为什么要做三只小板凳呢？
五、学会写“作、两、交、它”四个字，学会新偏旁（点横头）。
第二课时。
（一）复习词语，激趣导入。
1、复习生字词(田字格、双横线)。
2、自由读全文。
（二）学习第一自然段，读中体会。
1、自由读第一自然段。
2、指名读。
学习第一句话：
1、、出示第一自然段中重要的.词语。
2、引导学生读好词语。
3、通过读好词，引导学生读好句子。
4、相机理解“作品”
学习第二句话：
1、指名读第2句话。
2、他指谁？
3、这是一只怎样的小板凳？（相机引导学生读出爱因斯坦作品交得很晚、小板凳样子很丑）。
4、齐读。
（三）学习第二自然段，读中感悟。
1、师范读第2自然段。
2、问题提出：老师对爱因斯坦的小板凳满意吗？
学习老师的话：
1、出示老师说的话，引导学生读出老师的很不满意。
过渡：听到老师很不满意的评价，爱因斯坦又是怎么做的，怎样说的呢？
2、读一读，找出爱因斯坦动作和语言，做上记号。
3、同桌互相说一说划线的句子。
4、师出示描写爱因斯坦的动作和语言的句子。齐读。
相机理解：不慌不忙。
5、引导学生看插图。
6、学生交流比较。
7、讨论：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？（相机理解“强一些”）。
8、你认为爱因斯坦是一个怎样的孩子？
9、分角色朗读第二自然段。
（四）学写四个字(因、右、左、布)。
1、观察这四个字，说说你是用什么方法记住这些字的？
2、师范写“布”（认识新偏旁“巾字底”）。
3、生练写。
第一次。
第三次。
坚持、认真......
三只小老鼠的教学设计篇十
1、认真倾听故事，感受故事的情趣。
2、通过和同伴模仿故事中角色的对话，尝试进行大胆的表演和讲述。
2、老鼠手偶。
一、导入活动。
你去过乡村吗？你喜欢乡村吗？城里有只老鼠也要去乡村做客呢，它会喜欢乡村吗？
二、分段欣赏欣赏故事。
1、播放课件【第一段】。
2、播放课件【第二段】。
乡下老鼠刚到城里的时候，看见了什么？它的心情怎样？
在它们吃饭时发生了什么事？乡下老鼠为什么要回乡村去？
二、进一步熟悉故事，尝试模仿角色对话。
1、播放课件【故事欣赏】，完整欣赏故事，并模仿两只老鼠说话的神态和声音。（高兴的、不以为然的、惊讶的等）。
2、熟悉故事后，鼓励孩子边说边做适合的身体动作。
三、比较乡下和城里的不同。
1、你在乡村住过吗？在乡村生活和城市里有什么不一样的地方？
2、你喜欢城市还是乡村？
（我喜欢乡村，因为......；我喜欢城市，因为......）。
3、熟悉情节之后，由某一个幼儿来扮演城市老鼠，教师和其他幼儿扮演乡下老鼠。（具体游戏开展，可以根据孩子们的掌握情况灵活组织）。
三只小老鼠的教学设计篇十一
找到一个油瓶，三只老鼠商量，一只踩着一只的肩膀，轮流上去喝油，于是三只老鼠开始叠罗汉。
当最后一只老鼠刚刚爬到另外两只的肩膀上，不知什么原因，油瓶倒了，最后，惊动了人，三只老鼠逃跑了。
回到老鼠窝，大家开会讨论为什么会失败。
最上面的老鼠说，我没有喝到油，而且推倒了油瓶，是因为下面第二只老鼠抖动了一下。
第二只老鼠说，第三只老鼠抽搐了一下，我才抖动的。
第三只老鼠说：“我因为听见门外有猫的叫声，怕了才抖的呀。”
“哦，原来如此呀！”三只老鼠恍然大悟。
原来，它们都没有责任。
老鼠的心态在很多企业里都有，比如说企业的绩效考核。
在某企业的季度考核会上，营销部经理a说：“最近销售做得的确不好，我们有责任。但最主要是因为竞争对手推出的新产品比我们的产品好，所以我们很不好做。研发部门要认真总结。”
研发部经理b说：“最近推出新产品少的原因是我们的预算太少了，就那么可怜的.一点儿预算，也被财务削减了不少！”
财务经理c说：“我是削减了研发部的预算，因为公司的运行成本一再上升，实在没有多余的钱来给你们。”
采购经理d跳了起来：“我们的采购成本是上升了10%，为什么，你们知道吗？俄罗斯一个生产铬的矿山爆炸了，导致不锈钢价格上升。”
a、b、c：“哦，原来如此呀，这样说，我们大家都没多少责任了！”
人力资源经理f在一旁着急：“这样说来，我只好去考核俄罗斯的矿山了！”
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三只小老鼠的教学设计篇十二
三只老鼠偷油的故事，讲的是什么呢？大家都知道老鼠是非常聪明的家伙，但是自私自利心而害了自己。下面我们就来看看这个故事吧！
小老鼠，贼溜溜，上锅台，去偷油；喝一口，吧嗒嘴，喝两口，舔舌头；刚要再喝第三口，老猫咬住它的头。
贪嘴的小老鼠偷油吃，结果被猫捉住了。下面讲的是三只偷油的小老鼠都掉进油缸里的故事。
小老鼠爱喝油，有那么三只小老鼠很久没有喝到香喷喷的油了，有一天他们商量着去偷油喝。
他们到了油缸边一看，哎，油缸里的油呀只有油缸底下的一点点了，可缸身太高，谁也喝不到油。
它们商量了半天，想了个好办法，一个咬着另一个的尾巴吊下去喝油，第一个下去的喝饱了上来，再吊第二个下去喝，他们发誓，谁也不许存半点坏心。
好，第一只老鼠最先吊下去喝，他在下面想：油只有这么一点点，今天我真走运，可以喝个饱了。
第二只老鼠在中间想：缸里就那么点油，如果让它喝完了我还喝什么，还是放了它，自己跳下去喝吧。
第三只老鼠在最上面，它在缸边上想：油太少了，等它们两喝饱了，还有我的份儿吗？不如早点放了他们，自己跳下去喝吧。
就这样第二只放了第一只的尾巴，第三只放了第二只的尾巴，都管自己抢先跳下去喝油了，结果它们都掉进了油缸里，虽然都喝到了油，可是谁也出不来了。
不愿意帮助别人的人，同样得不到别人的帮助。希望小朋友们乐于助人，团结友爱，发扬中华优良的传统美德。小朋友不管在玩游戏还是在学习中都需要团结协作才能完成得更好，有一只力量叫团队力量，请小朋友记住啦！
三只小老鼠的教学设计篇十三
三只老鼠一同去偷油喝。找到了一个油瓶，三只老鼠商量，一只踩着一只的肩膀，轮流上去喝油。于是三只老鼠开始叠罗汉，当最后一只老鼠刚刚爬到另外两只的肩膀上，不只什么原因，油瓶倒了，最后，惊动了人，三只老鼠逃跑了。回到老鼠窝，大家开会讨论为什么会失败。最上面的老鼠说，我没有喝到油，而且推倒了油瓶，是因为下面第二只老鼠抖动了一下，所以我推倒了油瓶，第二只老鼠说，我抖了一下，但我感觉到第三只老鼠也抽搐了一下，我才抖动了一下。第三只老鼠说：对，对，我因为好象听见门外有猫的叫声，所以抖了一下。哦，原来如此呀！
企业里很多人也具有老鼠的心态。请听一次企业的季度会议：
营销部门的经理a说：最近销售做的不好，我们有一定责任，但是最主要的责任不在我们，竞争对手纷纷推出新产品，比我们的产品好，所以我们很不好做，研发部门要认真总结。
财务经理c说：是，我是削减了你的预算，但是你要知道，公司的成本在上升，我们当然没有多少钱。
这时，采购经理d跳起来：我们的采购成本是上升了10%，为什么，你们知道吗？俄罗斯的一个生产铬的矿山爆炸了，导致不锈钢价格上升。
a、b、c：哦，原来如此呀，这样说，我们大家都没有多少责任了，哈哈哈哈！
人力资源经理f说：这样说来，我只好去考核俄罗斯的矿山了！
您认为有什么样的解决方案呢？请和我讨论。
三只小老鼠的教学设计篇十四
在一个茂盛的森林里，住着三只老鼠。它们是鼠老大、鼠老二和鼠小弟。它们聪明勇敢，可有些懒惰，总是依赖鼠妈妈，做什么事都要鼠妈妈来帮助。
三只小老鼠慢慢长大了，要去考大学，想进大学，需要到动物大学进行一场考试，合格了才能被动物大学录取。
这天，鼠妈妈让三只小老鼠自己去考试。鼠妈妈知道动物大学离家很远，路上也有许多危险，如猫、蛇、猫头鹰，这些都是老鼠的天敌。鼠妈妈为什么这么做？目的只有一个：为了三只小老鼠学会独立生活，不要做什么事都依赖鼠妈妈。
和鼠妈妈告别后，三只小老鼠踏上了危险的路途。
三只小老鼠告别鼠妈妈以后，一路唱着歌向前走。这是，树丛里发出“嗖嗖嗖。。嗖”的声音。鼠老大警惕的停住了脚步，“嘘，小心！别出声！”鼠老大轻声地告诉鼠老二和鼠小弟，它们立刻停下了脚步。
突然，一只狐狸从树林里蹦了出来对小老鼠喊“可爱的小老鼠们，来当我的饭后点心吧！”三只小老鼠吓地拼命往前跑，狐狸在后面穷追不舍，嘴里还时不时喊到：“站住！小老鼠崽子，快快给本大爷当点心吧！”
鼠老大想了想：这样下去不是办法，得把狐狸甩掉才行！嘿，有了！
“老二、小弟，我有办法了。我们躲到草丛里。”鼠老大说到，说着小老鼠们的身影淹没在草丛里。“别以为你们躲到草丛里我就找不到你们！！”说着，狐狸便开始拔起了植物的枝叶来，花草被狐狸破坏地惨不忍睹。
“老二，你去找块石头。小弟，你去找些荆棘来！这只可恶的狐狸，竟这样破坏环境，一定要好好的修理这只狐狸！”鼠老大说。不一会儿，道具找来了，鼠老大将荆棘撒在土里，撒了好一大片。鼠小弟把石头搬到草丛后，这时响起了说话声“原来你们在这儿呀，哈哈！终于被大爷我找到了！哈哈！”是狐狸。
狐狸找到了小老鼠们，好不得意，狐狸一脚跨过草丛，一不小心，绊倒在鼠小弟放到那儿的石头。悲剧发生了：“哎呀！”一声惨叫，狐狸被石头绊倒，就扑到到地上，摔倒在荆棘堆里。
狐狸被荆棘刺到了屁股，“哇哇，妈妈呀”狐狸哭丧着脸往家的方向跑去。“哈哈，可恶的狐狸被荆棘扎屁股啦！活该，谁叫它这样破坏花草树木呀！”鼠老二笑道。
“咦，你们快来看，狐狸掉了东西”鼠老大说道。鼠小弟喊道，“是一支铅笔，一支钢笔和一张纸呀！”鼠小弟对狐狸跑走的方向喊道“狐狸，这些东西我们替你保管啊！”
鼠老大扛着铅笔，鼠老二抱着张纸，鼠小弟搬着支钢笔，三兄弟回家了。
三只小老鼠的教学设计篇十五
1．通过作品学习使幼儿熟悉童话内容，理解童话中主要人物的性格特征及里的两个不同场景。
2．能够用连贯准确的语言创编，发展幼儿的想象力和创造力。
电脑课件。
1．教师用充满激情的语调，把童话生动地介绍给幼儿。教师注意运用不同语调、语速，表现出中人物的性格特征和空间的反差。如乡间的安逸、平和、节奏缓慢，城市里的节奏，充满了刺激和好奇。
2．教师提问，帮助幼儿理顺两个空间的关系及人物的性格特点。
（1）乡下老鼠为什么请城里老鼠做客？
（2）乡下老鼠是怎样招待客人的？
（4）在那儿发生了什么？
（5）乡下老鼠为什么走了？
3．教师放映电脑图片让幼儿边听边看，以加深对童话的印象。
讨论：城里老鼠喜欢哪里？乡下老鼠喜欢生活在哪里/它们为什么不喜欢在别的地方生活？
帮助幼儿归纳主题。
4．鼓励幼儿大胆进行想象和创造，拓展原文中的内容。
假定里的城里老鼠与乡下老鼠再次相逢，而此时它们彼此发现乡村与城市又发生了许多变化。鼓励幼儿大胆想象，连贯地编构出，情节要合理。
三只小老鼠的教学设计篇十六
教学目标：
1、认读生字，理解“糟糕”。
2、能理请课文第三自然段是怎样按事情发展顺序写的；会读不同语气的句子。
3、初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。
教学准备：
2、板凳自述材料（自编）。
教学过程：
（大致内容：爱因斯坦做三只小板凳的经过。）。
三、自由谈体会。
（感受爱因斯坦做事认真、肯花力气、不怕失败。）。
引出课文第2、3自然段：爱因斯坦交了板凳后会发生什么事？
四、学习第2、3自然段。
1、自由读，读后说说爱因斯坦交了小板凳后发生的事情。
（鼓励学生说后点出：这段话是按事情发展顺序写的。）。
2、老师为什么从一大堆中作业中那出了爱因斯坦做的小板凳？
随机出示：的布娃娃。
（）的泥鸭子。
（）的蜡水果。
3、爱因斯坦做的小板凳到底有多糟糕？
说说对“糟糕”的理解。
怎样的板凳是糟糕的？（用笔画一画）。
4、这么糟糕的小板凳怪不得老师要生气。谁来读读老师的话？
出示句子：你们谁见过这么糟糕的板凳？
世界上还有比这更糟糕的板凳吗？
给这两句话换个说法后进行比较。
指导读出不同的语气。
（小结：以后我们在写文章时要想表达更强烈的意思，就可以用第一组这样的句子。）。
5、这时同学们都在笑爱因斯坦。可后来，他们为什么不笑了？（概括地说一说）。
6、分角色表演。
要求：追求逼真，反映当时的真实情况，如同学门的反映等。
7、老师当记者采访。
采访同学：为什么发笑？为什么不笑了？
采访爱因斯坦：你想告诉大家什么？
五、拓展延伸：
收集有关爱因斯坦小时候的故事。
收获与反思：
1、上课伊始，“三只小板凳”娓娓道来，学生饶有兴致地听着，不仅感受了做好一只小板凳并不是一件容易的事，也体会到了爱因斯坦做事认真、不怕失败的精神。为了使学生对这一体会更深刻，又在分角色表演的基础上，老师当记者采访“爱因斯坦”及“同学们”，把故事中人物的思想转化为自己的切身体会。因此，课堂上的这两个环节不是孤立的，在层层铺开的基础上加以深化、升华。课标中强调“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”“还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全人格。”我想，这两个环节就是课标精神的落实吧！
2、课标中指出要“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感……”在引导理解“老师为什么从一大堆作业中拿出了爱因斯坦做的小板凳？”时，随即出示：（）的布娃娃……根据学生的体会填写词语，并不局限于课文，丰富了语言的积累；在体会朗读文中老师说的两句反问句后，换个说法，进行比较。此举培养了语感，提高了语言运用能力。但在具体操作中，一些提问的方法不够恰当，如比较两句话（反问句和改写后的'陈述句）哪句表达思想感情更强烈些。我这么一问，学生就感到困难。有的说是第一句，有的说是第二句，各持所见，如果我能换种问法，效果就会不一样，如：请你读一读，哪句话的语气更重一些？学生就会毫不犹豫地说是第一句。这时再适时点拨一下：语气重的句子作者往往要想表达的感情更强烈。这样，就能水到渠成了。这样看来，老师在课堂上的提问方式多么重要，要在比较中选择最恰当、最有效的一种方式。
3、在指导朗读时，读老师批评的话，几个学生拍案而起：边拍桌边读。看起来这“老师”是气愤到了极点。学生的朗读水平是提高了，可思想是否偏激了（原来，这就是他们眼中的“老师”）？在课堂上，我一时找不到“点子”来解决，只是说：“看来老师是真生气了。”我想，我是错过了一次教育的良机。
课堂上的遗憾真是太多了。但有了反思就会有提高，新课标精神在今后的课堂上定会落实得更充分。
三只小老鼠的教学设计篇十七
有一天，三只老鼠去偷油喝，第一只老鼠想：“油这么点，幸好今天是我第一个喝，如果第三个的话，就没有我的份了”，第一只老鼠进去喝的`了。
第二只老鼠就想：“等它喝完了就没有我的份了，还是进去喝为好”，第二只老鼠也跳进去喝的了。
第三只老鼠又想：“油只有这么点，等它们两个喝完，可能就没我的份了，我还是进去抢着喝吧”，他们三个都进去了，喝完了没法出来，它们只好等到猫来了，猫把它们一个个都吃了。
小朋友，听了这个故事，该做的事你就去做，不该做的事，你千万别做呀！
指导教师：贾爱华。
简评：小朋友，听了这个故事，该做的事你就去做，不该做的事，你千万别做呀！语重心长的嘱咐，小朋友们可记住了。
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