平平搭积木的教案设计(实用18篇)

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平平搭积木的教案设计(实用18篇)
时间:2023-11-29 06:35:23     小编:笔舞

教案是教学计划的具体实施,能够帮助教师更好地组织教学活动。编写教案前,教师需要对所教的内容进行充分的了解和准备。通过学习这些教案范文,我们能够更好地了解教学设计的重要性和艺术性。

平平搭积木的教案设计篇一

一年级的课堂主要以“认字、写字、朗读”为主,本课的流程主要以谈话导入,激起学生学习的兴趣并在导入中落实生字“平”和“搭”,接着在初读课文中认识生字,考虑到集中识字很容易让学生注意力疲倦,而且本课的认读生字较简单,课文内容也容易被学生理解,学生学起来不不难,所以本课堂设计随文识字环节,在边熟悉课文内容中边学习认读生字。这部分主要创设对话回答的情景,通过生生之间、师生之间的问答来引导学生对文本的认识和理解,并通过本课的学习,让学生能够体会主人公平平“心中有他人”的优秀品质。本课的最后一个环节就是指导学生写“书”“本”两个字。

生字学习是本课的重点头,这一次的随文识字没有面面具到,根据生字的特点进行教学,效果甚好。比如“搭”可以用记提手旁的方法,还可以扩展到提手旁的其他字,“这些”可以直接用“这些”说一句话,有些直接记字音,有些可以用加一加的方法,有些可以根据字的意思记,识字方法多样,效果较好,避免了以前由于处理生字的时间过长,导致朗读课文的时间。

平平搭积木的教案设计篇二

板书平平搭积木,提问:看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么)激发学生阅读兴趣。

二、初读课文。

1、让学生带着上面的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子,想一想读懂了什么,还有哪些词句不懂。

2、指名试读,读后评议。

学生说说读懂了什么,并提出问题共同讨论。

3、放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法,根据班级情况,教师有针对性地指导。

三、朗读感悟。

1、教师范读,注意读出不同人物的不同语气。

2、学生分组朗读,选好角色,互相合作,把握好人物语气,争取读出感情。

3、师生配合读,老师读奶奶的话,学生读平平的话。

4、学生小组竞赛读,比比哪一组读得更流利,更有感情。

5、讨论交流:你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说什么?

四、说说身边关心他人的事情。

五、复习巩固生字词。

1、用卡片检查生字词的认读情况。

2、用要求认的生字口头组词。

3、完成课后读读说说的练习。

六、指导学生写字。

引导观察范字,有重点地作提示、范写,写后进行评价。

平平搭积木的教案设计篇三

教学目标:

1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人。

教学重点:

认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

教学过程:

一、揭示课题。

板书“平平搭积木”,提问:看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。

二、初读课文。

让学生带着上面提出的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子,想一想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。

要求他们借助拼音读准生字的音,教师要重视检查学生是否读准字音。

“平、这、住、呢”等字不容易读准字音,要重点指导,启发学生自己纠正读错的字音。在指导学生认字时,要尽量启发学生自己用多种方法认记字形,这样可以充分调动学生的学习积极性,牢固地记住生字。如,“间”可以用“门”加上“日”,也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”,启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁,当学生认识它以后,就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。

三、试读课文。

指名试读,读后评议。

本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”,本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位,如,“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如,“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。

“呢”是助词,一般用在疑问句末尾,表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练,如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画呢?”“啊”也是助词,一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”,用在句中稍作停顿,让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如,“这些图书啊,都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊,我们都去游泳”。

四、学生提出问题,师生共同讨论。

五、指导有感情地朗读。

教学本课要重视朗读指导。从插图上看,平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的,指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读,表达出平平的美好心愿。

六、以“我长大了干什么”为题,练习说话。

七、复习巩固生字词。

1用卡片检查生字词的认读情况。

2完成课后“读读说说”的.练习。

八、指导学生写字。

本课要求会写的四个字,都是独体字,笔画较少,要用田字格指导学生把字写端正。“业”

要注意笔顺是先写中间两竖,再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别:“本”中的竖是垂露竖(不带尖),“平”“书”中的竖是悬针竖。

九、实践活动。

1在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后,再启发学生多说一些,如,“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

2、举行“我长大了干什么”的说话比赛,激发学生从小就要有远大的理想,并为实现理想而努力学习。

平平搭积木的教案设计篇四

认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

培养积极主动的学习态度。

通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。

认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

教学挂图生字卡片

二课时

激情引趣,揭题导入

激情引趣,揭题导入 。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?

初读课文,整体感知

借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

再读课文,要求把课文读通顺。

三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

读准字音,再读句段

读准字音

学生找出难读的音,会读的学生教读。

学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

反馈,交流:说说你发现了什么。

读准轻声音节:呢、啊。

学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”

说一说:你要提醒大家注意什么?

读其他的字。

指导看图

平平,这些房子给谁住?

“还有一间啊,给没有房子的人住。”

自由朗读

男女生比赛。

自主识字

游戏:摘苹果

复习导入

谈话导入 :小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?

我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!

复习生字

分角色朗读课文

学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?

小组内分角色朗读

谈话

你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?

全班分角色朗读

写字指导

学生观察,小组内讨论

教师范写(引导学生注意“业”的笔顺。)

学生练习,教师巡视。

说话练习,扩展延伸

结合画面,配乐朗读

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很绿很绿的树

看画面天空

很红很红的很大很大的

很很的路

看画面说句子,用上下面的短语

很美很美的花很长很长的火车

很绿很绿的小草很小很小的珍珠

说话练习

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

平平搭积木的教案设计篇五

小朋友们搭过积木吗?你都搭过什么呢?有一个小朋友叫平平,他也喜欢搭积木。今天,我们就一起来学习《平平搭积木》。

1、打开书108页,指读课文,要求:借助拼音读准字音。

2、小朋友们读得可真认真,下面再读一遍课文,这次的要求是把句子读通顺,不丢字添字。读不顺的句子多读几遍。

3、谁愿意把课文读给大家听听?其他同学继续用手指着课文帮助他检查。

4、xxx读得既准确又流利,同学们也能像他这样读吗?再读一遍课文,重点看看课前圈划出来的生字。

5、学习生字:把书扣在桌子上,老师想要检查一下大家的生字掌握情况。

(1)整体出示生字,找同学读一读,领读一遍

(2)你能说说你是用什么方法记住这些字的吗?随机组词,扩词,说句子。

注意“很多很多的房子”词形的训练与朗读

(3)各种形式练习读。(男生读,女生读,抢读,领读,整体读)

6、放进课文里你也能读得这样准确吗?

(1)学生自己读

(2)指名检查读

(3)再练习读

出示挂板:一间给 住,因为

一间给 住,因为

一间给 住,因为

还有一间给 住,因为

3、从这几句话中可以看出平平是个怎样的孩子?

4、是啊,平平很懂事,能为大人着想,而且又懂得帮助别人,多么可爱的孩子呀。我们再来读一读平平的话,注意模仿平平的语气来读一读。

5、找同学分角色来读一读课文。谁愿意扮演奶奶,平平呢?

6、奶奶的话我们在读的时候需要注意什么呢?对了,要读出问的语气,还有急于知道平平的答案的那种感觉,同桌之间试一试,一个扮演奶奶,一个扮演平平,读一读。

7、找同学读一读,提高学生朗读的兴趣

这节课我们学习了《平平搭积木》这一课,认识了一位可爱的小朋友平平,相信在座的每个小朋友都喜欢上他了,对吗?为什么?是啊,一个懂事又善良的孩子会赢得大家的喜欢。这还有三位小朋友,他们也想比比谁可爱,我们大家来帮帮他们吧。

1、《新阅读》88页,同学们自己读一读,看看课文中的三个小朋友你喜欢谁,为什么?

2、现在你能说说什么样的孩子会受人喜欢了吗?

最后,希望我们班级的每一位小朋友都能做个让大家喜欢的好孩子。

平平搭积木的教案设计篇六

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字。

2、认识新偏旁:双人旁。

教学重点、难点。

认字和朗读课文。让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

教学准备。

积木生字卡。

课时安排2课时。

第一课时。

总95电83。

一、教学目标:

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字。

2、认识新偏旁:双人旁。

二、教学重点:认字和朗读课文。

三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

四、教学过程:

1、初读课文。

回答问题,平平搭了几间房子?都给谁住?

(1)读准字音。

(2)精读句段,指导看图,回答问题。

(3)在读时体会奶奶的'表情,动作。

2、认字:想想还有哪个字不太熟悉,自己想办法记住。

3、写字:业、平。

4、有感情的朗读课文:(1)、师生比赛读,看谁读的好(2)、男、女生比赛。

(3)、小组之间比赛读。

五、作业布置:回家后把这篇课文读给你的家人听。

六、板书设计:在田字格中写“业、平”两个字。

第二课时。

总96电84。

一、教学目标:

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字。

2、认识新偏旁:双人旁。

二、教学重点:认字和朗读课文。

三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

教学过程。

1、新课导入:

复习生字词,用所用仪器搭成形态各异的建筑物。

2、看画面:练习用“啊、呢”说话,

如:啊!这房子真美呀!

工人叔叔真能干啊!

这房子给谁住?

4、谈话:你知道平平为什么要这样安排房子吗?

你喜欢平平吗?为什么?

5、说话练习,扩展延伸:朗读:很多很多的房子。

(1)很高很高的山。

很清很清的河水。

很绿很绿的树。

(2)很红很红的()。

很大很大的()。

很()很()的马路。

很()很()的()。

6、说话练习:以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

7、写字指导:平、书、住3个字,注意字音。

五、作业布置:回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么?

六、板书设计:在田字格中写“平、书、住”。

平平搭积木的教案设计篇七

1.借助拼音结合课文认识11个生字,会写4个生子。

2.正确流利地朗读课文,再朗读中体会课文地含义。

一、激情引趣,导入新课

今天,老师想给同学们介绍一位朋友,同学们想不想认识他。

(出示课件1:嗨,大家好,我是你们的好朋友平平,我可会搭积木了,你们想和我比一比吗?)

平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

过渡:现在大家再齐读一遍课题

二、朗读活动,理解课文

过渡:平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧,看谁找的最快。

(一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。

1、平平用积木搭了几间房子?分别给谁住?

2、你觉得平平是个怎样的孩子?

师范读课文

全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。

(生继续自由读课文,找答案)

自由回答

过渡:平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?平平是个怎样的孩子?

三、游戏活动,动手操作

平平准备搭很多很多的房子给大家住,你们想不想动手搭几间房子呢?

遵守纪律,不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。

(请四位同学上黑板完成板书)

其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧! 活动活动你们全身。(合作搭积木,放松学生同时动手操作)

四、拓展活动,口语训练

过渡:刚才同学们和平平比赛搭房子,你们比平平搭的还好,他呀还想和你们比一比谁读的好,同学们请听。

(出示课件4,很高很高的山,很清很清的河水,很绿很绿的树,很……)(课件范读)

很红很红的苹果。

很绿很绿的树。

很蓝很蓝的天。

很漂亮很漂亮的房子。

很美很美的花。

很长很长的路。

很多很多的老师。

很多很多的人。

很白很白的墙。

五、实践活动,巩固提高

最后,老师还想请同学们用自己灵巧的双手,用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子,看谁画的最好,拿出你们的彩笔,开始画吧!

平平搭积木的教案设计篇八

教材分析:

课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭李四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,爱到“心中有他人”这种美好品质的感染。

教学目标:

1、认读本课11个生字,能读准音,认清形,认识“双人旁”。

2、能正确流利地朗读课文,在读中积累词语。

3、了解课课文内容,懂得从小就要关心别人。

4、培养学生积极主动的学习态度。

教学重难点:认读本课生字,能正确流利地朗读课文,

第一课时。

教学过程:

一、激情引趣,揭题导入。

1、激情引趣:(出示积木)小朋友瞧,这是什么?你们搭过积木吗?你都搭过哪些东西?(指导学生把话说完整)。

2、过渡:真棒,小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友,也是个搭积木的高手。

3、揭题:(板书课题:平平搭积木)。

1)、认读“平”:我们先和平平打声招呼吧。(指导学生读准后鼻音,轻声。指多名学生读)。

2)、认读“搭”:我们说搭积木要用手,所以搭是什么旁?指导读准音。

我们还可以说搭什么?(积累词语)。

3)、读题,读准音。

4、导入:有一天,平平正在搭积木,奶奶看见了,他们之间发生了什么事,你们想知道吗?竖起耳朵听仔细了。

二、自读课文,感知课文。

1、师范读课文,要求:听仔细,然后说说你听到了什么?

2、指名回答。

认读“间”:读准前鼻音。

3、学生自由朗读课文,要求:读准字音,遇到不认识的字圈一圈,拼一拼。

4、师:张老师在读课文的时候遇到了困难,小朋友能帮帮我吗?

1)、认读生字“这、些、都、住”

用多种形式读,读准翘舌音。

2)、出示句子:这些房子都给谁住?

师:老师在这些字之间加了几个字,你会不会读?

指名读通句子。

师:大家看,在句子的结尾有什么?(问号)。

这句话是在问谁?(平平)。

谁能来问问平平?指导读出问的语气,句尾语气上扬,强调“平平”读轻声。

5、师:平平搭了四间房子,这些房子都给谁住?

指名说。

出示句子:一间给爷爷和他的书住。

一间给奶奶和平平住。

一间给爸爸和妈妈住。

师:请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。

师:谁能用课文的话问一问平平?

指名问。指导朗读出问的语气。

师:(出示“呢”)谁来读读这个生字宝宝?

师:呢经常出现在问句的后面,读的时候我们可以把语气上扬一点。

再指名问。男生问。全班问。

7、师:哦,原来是在问我啊,那我就告诉你们吧。“还有一间啊,给没有房子的人住。”(师读时把“啊、没有”读得稍重)。

师:刚才张老师在回答的时候是怎么样的?说明了什么?

师:你能把平平这种高兴自豪的心情读出来吗?

指名朗读。

师再次范读:老师在读的时候,你有没有听出什么?

学师自读,指名读。齐读。

师:这句话里有两个生字,你认识了吗?认读生字“啊、没”

再齐读这句话。

8、分角色朗读。

师生分角色朗读。同桌分角色朗读。生生上台表演。男女生读。

9、师引读:平平搭了四间房子,一间给……一间给……一间给……还有一间给……。

平平还有一个愿望(出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。)。

1)、师:小朋友快读一读。

指名读。

指名说说平平的愿望是什么?

2)、认识“很”

指名读,注意读准前鼻音。认识“双人旁”

师:房子多得数不清,我们可以说很多很多的房子。那么棉花多得数不清,我们可以说。

师:东西多得数不清我们就可以用很多很多来说。我们还可以说很多很多的。

师:我们还可以说很很。(指导学生把话说完整)。

师:你能不能自己用“很”来说一样东西?

3)、师:让我们再来美美地感受一下平平的愿望(齐读第六节)。

三、巩固生字。

1、师:顽皮的生字宝宝到外面玩,现在还没回家,妈妈很着急,你能帮他们找到自己的家吗?(拼音和生字连线)。

指名连,检查:连错的把它纠正过来,连对的读一读。

2、做一做“搭积木”的游戏。(把生字卡片做成积木的样子,分发给学生,大家齐心协力搭“房子”。

3、开火车读一读去拼音的生字。

平平搭积木的教案设计篇九

教学要求:

1认识11个生字。会写业、本、平、书4个字。认识1个偏旁。

2正确、流利的朗读课文。

3理解课文内容,懂得从小就要关心别人。

教学重点:

认字和朗读课文。

教学难点:

懂得课文包含的道理。

教具准备:

投影、生字卡片。

教学时间:两课时。

第一课时。

一揭示课题。

1板书课题。(让学生认真观察平、搭的写法。)。

2齐读课题。

看了课题,你想知道什么?

(平平用积木搭什么?他为什么搭积木?)。

二初读课文。

1带着问题自由读课文。

2标出有几小节。

3指名分小节朗读。

第二小节、第四小节要读出问的语气。

三理解内容。

1解决问题。

(1)平平用积木搭什么?

2你还有什么问题?

3读了课文,你想到了什么呢?(不但要想着自己,还要想着别人。)。

4感情朗读课文。

四学习生字。

1投影出示生字。自由读。(呢、啊读轻声)。指名读。齐读。

2小黑板出示生字,不带拼音。

自由读,说说自己记住了哪个字。

3小组合作学习生字。

(1)给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的.,一会儿提出来。

(2)全班交流。(小组汇报)。

(3)去偏旁:平。

加法:搭间这些都住呢啊没很。

选字组词造句。(指名说)。

指导学生用呢啊说话。

呢:一般用在句尾。表示疑问的语气。如:

你怎么不读书呢?

啊:一般用在句尾。表示赞叹的语气。如:

这的景色真美啊!

练习。

连一连。(部首和熟字组成新字。)。

小组竞赛。

五齐读课文。

第二课时。

一齐读课文。

二复习生字。

三说话练习。

以我长大了干什么为题,练习说话。

四投影出示:读读说说。

1读例子。

2做练习。

五指导书写。

业:先写中间两竖,在写两边的点、撇。

本、平、书:三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线。

平平搭积木的教案设计篇十

2、认识新偏旁:双人旁。

教学重点、难点。

认字和朗读课文。让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

教学准备。

积木生字卡。

课时安排2课时。

第一课时。

一、教学目标:

2、认识新偏旁:双人旁。

二、教学重点:认字和朗读课文。

三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

四、教学过程:

1、初读课文。

回答问题,平平搭了几间房子?都给谁住?

(1)读准字音。

(2)精读句段,指导看图,回答问题。

(3)在读时体会奶奶的表情,动作。

2、认字:想想还有哪个字不太熟悉,自己想办法记住。

3、写字:业、平。

4、有感情的朗读课文:(1)、师生比赛读,看谁读的好(2)、男、女生比赛。

(3)、小组之间比赛读。

五、作业布置:回家后把这篇课文读给你的家人听。

六、板书设计:在田字格中写“业、平”两个字。

七、课后反思:

第二课时。

一、教学目标:

2、认识新偏旁:双人旁。

二、教学重点:认字和朗读课文。

三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

教学过程。

1、新课导入:

复习生字词,用所用仪器搭成形态各异的建筑物。

2、看画面:练习用“啊、呢”说话,

如:啊!这房子真美呀!

工人叔叔真能干啊!

这房子给谁住?

4、谈话:你知道平平为什么要这样安排房子吗?

你喜欢平平吗?为什么?

5、说话练习,扩展延伸:朗读:很多很多的房子。

(1)很高很高的山。

很清很清的河水。

很绿很绿的树。

(2)很红很红的()。

很大很大的()。

很()很()的马路。

很()很的()。

6、说话练习:以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

7、写字指导:平、书、住3个字,注意字音。

五、作业布置:回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么?

六、板书设计:在田字格中写“平、书、住”。

七、课后反思:

平平搭积木的教案设计篇十一

1.学习11个生字,学写4个字。认识一个偏旁“彳”。

2.正确、流利的朗读课文。

3.了解课文内容,懂得从小关心他人。

1.后鼻音:“平”的发音,以及“啊、呢”应读轻声。

2.“业”的书写笔顺。

3.“书”中横折钩的书写位置。

二课时

1.课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。

2.积木、多媒体课件、生字卡片。

板书设计: 13.平平搭积木

平平,平平,这些房子给谁住?

平平,平平,还有一间呢? 关心他人

还有一间啊,给没有房子的人住。

平平还要搭很多很多的房子,给大家往。

第一课时

一、激情引趣,揭题导入

(一)激情引趣(出示积木,你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你搭过什么?)

(二)过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

(三)揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个生字,要求学生读准确)

二、初读课文,整体感知

(一)借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。

(二)再读课文,要求把课文读通读顺。

(三)三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

三、读准字音,再读句段

(一)读准字音

1.读准前后鼻音的生字:间、很、平。

2.学生自由拼读,对比分析字音;

3.学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

4.读准轻声音节:呢、啊,

(二)指名读。

1.学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”

2.说一说:你要提醒大家注意什么?

3.小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。

(三)游戏:猜字。背着一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,“是不是*字?”直到猜对为止。

(四)精读句段

过渡:小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中,你还叫得出它们的名字吗?咱们来试一试。

出示“平平,平平,这些房子给谁住?”

1.指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?

3.自由朗读

4.指名朗读

出示“平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。”

1.指名读,想一想,这两句话是谁说的?

2.教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)

3.学生选择评议。

4.男女生分角色朗读。

出示“平平还要搭很多很多的房子,给大家往。”

1.选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。

2.比赛后评议。

3.全班练读。

(五)朗读全文。(达到正确、流利的要求)

四、自主识字

(一)组合作学习。小组长字卡组织讨论:每个生字有什么办法识记?

(二)全班交流

五、写字指导

(一)让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长短的变化。

(二)教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意“本”字的撇捺张开的角度要大,以保持字体的平稳)

(三)学生书空,描红、练习。

第二课时

1.巩固生字、词语。理解课文内容,懂得要关心他人。

2.说话训练:很( )很( )的( )

一、分层次复习巩固

(一)谈活导人:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出他的名字,那他就属于你了。

(二)选材科(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)

(三)多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

(四)看画面,练习用“啊”、“呢”说话。

二、分角色朗读

(二)小组内分角色朗读:启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的,奶奶又是怎么说的。

1.要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。

2.先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。

(三)谈话:

1.你知追平平为什么要这样安排吗?

2.平平为什么还要搭很多很多房子给大家住?

3.你喜欢平平吗?为什么?

三、说话练习,扩展延伸

(一)结合画面,配乐朗读:

很多很多的房子 很高很高的山

很清很清的河水 很绿很绿的树

(二)看画面填空:

很红很红的( )

很大很大的( )

很( )很( )的路 很( )很( )的( )

(三)看画面说句子,用上下面的短语:

很美很美的花 很长很长的火车

很绿很绿的小草 很小很小的珍珠

(四)练习说话:

1.以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

2.小组讨论、交流。

3.再小组选代表参加全班比赛

四、写字指导

(一)出示“平、书”生字卡,注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。

(二)学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。

(三)教师范写,引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同:“本”中的竖是垂直竖(不带尖,收笔时稍顿),“平”、“书”中的竖是悬针竖(收笔时出锋,不顿)。

(四)学生练写,教师巡视。

五、作业设计:

要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语,再启发学生多说一些类似的词语。如,“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

教后反思:

在课堂上,合理恰当的提出问题,有利于帮助学生理解课文,梳理思路。在《平平搭积木》的课堂教学中,学生初读完《平平搭积木》后,我问他们:“平平用积木搭成了什么?搭了几间房子?”从这个容易简单的问题入手,激发了孩子们的学习兴趣再通过引导学生反复读。读了多遍,最后请大家思考“平平是一个怎样的孩子?请你再读读书,要说说为什么这样认为。”孩子们有的说平平是个爱自己家人的好孩子,有的说平平是一个心灵手巧的小姑娘,接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等,每一条他们都在书中找出依据了。“下面老师读,你们接着读好吗?”我引导他们读书上主要的几句话,读了两遍后,大家都纷纷举起手来:“是平平很关心别人!”“平平心里为别人着想!”读,是一种很好的教学方法,在读中理解,在读中感悟,在读中得到升华。在最后以“如果你是平平,你会把搭的房子送给谁?”这一问题引发学生思考,学生有的说送给老师、孤儿、在战争中失去家园的人们等,使学生的情感再一次得到升华。

尊重学生,尊重学生的认知规律,是课堂民主的前提。学生对课文,对事物有自己的感受,有自己的体验,有自己的选择,我们应该尊重他们,满足他们。民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友,这不正是我们所希望的吗?只有让孩子民主、自由地成长,养成良好的思维习惯,学习习惯,上课注意力集中,课堂教学环境才能活而不乱,张扬个性,有自己的思维方式,自己的奇思妙想。

平平搭积木的教案设计篇十二

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字,认识新偏旁。

2、正确流利朗读课文,在读中积累词句。

3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

正确流利朗读课文,在读中积累词句。

了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

课件、卡片。

2课时。

一、激情导入,揭题导入。

1、你搭过积木吗?都搭过什么?

今天,老师要介绍新朋友平平跟大家搭积木,她可是高手。

2、揭题。

二、初读课文,整体感知。

1、借助拼音自读课文,标出生字。

2、再读课文,读通顺。

3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

三、读准字音,再读句段。

1、读准字音。读准前后鼻音的生字,读准轻声音节,读诗句。

2、精读句段。

四、指名读,指导看图,自由朗读,老师用不同语气范读,分角色朗读。

朗读全文。

五、自主识字。

1、小组合作学习。

2、全班交流。

六、写字指导。

1、学生观察,老师范写,书空,描红,练写。

一、分层次复习巩固。

二、分角色朗读。

1、自由朗读全文。

2、小组内分角色朗读。

3、谈话:平平为什么搭很多很多的房子给大家住?

三、说话练习,扩展延伸。

1、结合画面,朗读。

很多很多的房子。

很高很高的山。

很清很清的河水。

很绿很绿的树。

2、看画面填空。

很红很红的---。

很大很大的----。

很--很--的路。

很--很--的--。

3、看画面说句子,用上下面的短语。

很美很美的花。

很长很长的火车。

很绿很绿的小草。

很小很小的珍珠。

4、练习说话。

平平搭积木的教案设计篇十三

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字,认识新偏旁。

2、正确流利朗读课文,在读中积累词句。

3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

正确流利朗读课文,在读中积累词句

了解课文内容,懂得从小就要关心别人

课件、卡片

2课时

一、激情导入,揭题导入

1、你搭过积木吗?都搭过什么?

今天,老师要介绍新朋友平平跟大家搭积木,她可是高手。

2、揭题。

二、初读课文,整体感知

1、借助拼音自读课文,标出生字。

2、再读课文,读通顺。

3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

三、读准字音,再读句段。

1、读准字音。读准前后鼻音的生字,读准轻声音节,读诗句。

2、精读句段。

四、指名读,指导看图,自由朗读,老师用不同语气范读,分角色朗读。

朗读全文。

五、自主识字

1、小组合作学习。

2、全班交流

六、写字指导

1、学生观察,老师范写,书空,描红,练写。

一、分层次复习巩固

二、分角色朗读

1、自由朗读全文

2、小组内分角色朗读

3、谈话:平平为什么搭很多很多的房子给大家住?

三、说话练习,扩展延伸。

1、结合画面,朗读。

很多很多的房子。

很高很高的山。

很清很清的河水。

很绿很绿的树。

2、看画面填空

很红很红的---。

很大很大的----。

很--很--的路

很--很--的--。

3、看画面说句子,用上下面的短语。

很美很美的花。

很长很长的火车。

很绿很绿的小草。

很小很小的珍珠。

4、练习说话

平平搭积木的教案设计篇十四

2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

5、通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。

认识11个生字,会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁彳

教学挂图生字卡片

二课时。

一、激情引趣,揭题导入

(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?

二、初读课文,整体感知

1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

2、再读课文,要求把课文读通顺。

三、读课文,边读边想

1、平平搭了几间房子?都给谁住?

2、读准字音,再读句段。

读准字音:学生找出难读的音,会读的学生教读。

学生读诗句:平平搭积木,搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

反馈,交流:说说你发现了什么。

2、读准轻声音节:呢、啊。

学生读诗句:平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。

3、说一说:你要提醒大家注意什么?

读其他的字。

四、指导看图

平平,这些房子给谁住?

还有一间啊,给没有房子的人住。

自由朗读

男女生比赛。

五、自主识字

游戏:摘苹果。

一、复习导入

谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?

我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!

二、复习生字

1、分角色朗读课文:

学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?

小组内分角色朗读。

2、谈话:

你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?

全班分角色朗读。

三、写字指导

1、学生观察,小组内讨论。

2、教师范写(引导学生注意业的笔顺。)

3、学生练习,教师巡视。

四、说话练习,扩展延伸

1、结合画面,配乐朗读:

很多很多的房子,很高很高的山。

很清很清的河水,很绿很绿的树。

2、看画面天空:

很红很红的( ),很大很大的( )。

3、看画面说句子,用上下面的短语:

很美很美的花,很长很长的火车。

很绿很绿的小草,很小很小的珍珠。

2、说话练习:

以我长大了干什么为题进行说话比赛。

平平搭积木的教案设计篇十五

关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”这种美好品质的感染。

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

重点:识字、写字和练习朗读。

难点:懂得关心他人。

图片、卡片。

2课时。

第一课时。

一、情引趣,揭题导入。

1、激情引趣。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

2、揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字,要求学生读准确)。

二、读课文,整体感知。

1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

2、再读课文,要求把课文读通读顺。

3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

三、准字音,再读句段。

1、读准字音。

a.读准前后鼻音的生字:间、很、平。

学生自由拼读,对比分析字音。

学生读诗句:"平平搭积木,搭了四l间房子。"平平还要搭很多很多的房子,给大家住。"。

反馈、交流:说说你发现了什么。

b、读准轻声音节:呢、啊。

揩名读;学生读诗句;说一说:你要提醒大家注意什么?

c、小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。

2、精读句段。

(1)平平,平平,这些房子给谁住?

指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?

自由朗读;指名朗读。

(2)平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。

指名读。想一想,这两句话是谁说的?

教师进行不同语气的范读。

学生选择评议。

男女生分角色赛读。

(3)平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。比赛后评议,全班练读。

3、朗读全文。(达到正确、流利的要求)。

四、自主识字。

过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送问来(识字袋)。

1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡,组织讨论:每个生字用什么办法识记,分别把它们送回自已的家。(识字袋标签:加偏旁、减偏旁、换部首、想像、猜字谜、新发现等)。

2、全班交流。

五、写字指导。

1、让学生先观察两个字"业、本"在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。

2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意"本"字的撇、捺张开的角度要大,以保持字体的平稳)。

3、学生书空,描红、练写。

第二课时。

一、分层次复习巩固。

1、淡话导入:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?我们知道,造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出它的名字,那它就属于你了。

2、选材料(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)。

3、多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

4、看图画,练习用“啊”“呢”说话。

二、分角色朗读。

2、小组内分角色朗读。

启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?奶奶又是怎么说的.。

要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气。平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。

先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。

3、谈话。

你知道平平为什么要这样安排吗?

平平为什么还要搭很多很多房子给大家住?

你喜欢平平吗?为什么?

三、话练习,扩展延伸。

1、结合画面,配乐朗读。

很多很多的房子很高很高的山。

很清很清的河水很绿很绿的树。

2、看画面填空。

3、看画面说句子,用上下面的短语。

很美很美的花很长很长的火车。

很绿很绿的小草很小很小的珍珠。

4、练习说活。

以"我长大了干什么"为题进行说话比赛。

写字指导。

学生观察“平、书”在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。

教师范写,引导学生区别。

学生练写,教师巡师。

板书设计:

很多很多的房子很高很高的山。

很清很清的河水绿很绿的树。

很红很红的()很()很()的()。

很大很大的()很()很()的()。

平平搭积木的教案设计篇十六

认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

培养积极主动的学习态度。

通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。

认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

教学挂图生字卡片

二课时

1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。

3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。

读准后鼻音。

5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。

1、请小朋友打开书本找到108页,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。

读一读生字,把生字宝宝圈出来。

2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

4、我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业纸。

5、反馈,学生一边指着生字,一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说++宝宝没回家。

6、我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。

7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?自己读读。指名读。齐读

读准字音,再读句段

读准字音

学生找出难读的音,会读的学生教读。

学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

反馈,交流:说说你发现了什么。

读准轻声音节:呢、啊。

学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”

说一说:你要提醒大家注意什么?

读其他的字。

指导看图

平平,这些房子给谁住?

“还有一间啊,给没有房子的人住。”

自由朗读

男女生比赛。

自主识字

游戏:摘苹果

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“双人旁”。

2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

积木,多媒体课件,生字卡。

1出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?

带着上面提出的问题反复读课文,要求:读准字音,读通句子,用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。

边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

1、读准字音。

a、读准前后鼻音的生字:间、很、平。

学生自由拼读,对比分析字音。

学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子”。

“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

反馈,交流:说说你发现了什么。

b、读准轻声音节:呢、啊。

指名读。

c、小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。

游戏:猜字。背着某一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,“是不是*字?”只到猜对为止。

2、精读句段。

指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?

自由朗读。

指名朗读。

b、平平,平平,还有一间呢?

还有一间啊,给没有房子的人住。

指名读。想一想,这两句话是谁说的?

教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。

男女分角色赛读。

c、平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。比赛后评议,全班练读。

3、朗读全文。

过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送回家(识字袋)

1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡,组织讨论:每个生字用什么办法识记,分别把它们送回自己的家。

2、全班交流。

1、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。

2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大,以保持字体的平稳。

3、学生书空,描红、练写。

平平搭积木的教案设计篇十七

教学目标:。

1、借助拼音结合课文认识11个生字,会写4个生字。

2、正确流利地朗读课文,再朗读中体会课文地含义。

教学流程:。

一、激情引趣,揭题导入。

1、激情引趣(出示积木,你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你搭过什么?)。

过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!同学们想不想认识他。

生:想。

师:不过,要想认识这位新朋友,必须闯关才能和他见面,听说一(1)班的同学们可聪明了,这儿有一些比较难的词,看谁最聪明,认识的字最多!

而且能用这些词说一句话。(分别出示卡片,卡片上分别写着:都是房间 这些 搭积木 平平。花叶上写着:很美 往下 没有 好啊还有一间呢?)。

生:我们房间真漂亮。

生:我会搭积木。

生:这朵花很美。

生:今天的天气真的好啊!(老师提示)。

(认识词的同学带着大家一起读,巩固识字)。

师生:好,同学们的这一关闯的可好了!我们就来见见好朋友吧!

生:想。

(利用生动形象的动画,激发学生学习兴趣,使每个同学都跃跃欲试)。

师:平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

板书课题:pingpingdajimu(生齐读课题)哪位同学会写这些字呢?(生摇摇头)拿出你们的小手和老师一起写好吗?(师指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?(生:会写了)好,你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。后面的字请同学们认真看,看看你们还认识哪几个字。(师写生答)。

生:禾苗的“禾”

师:再看右边是什么字?(盖住左边的“禾”)。

生:一只、两只的“只”。

师:真好!两个认识的字合在一起就是一个新字,同学们以后就按照这个方法去识字,一定会认得很多很多的字,同学们顺利地闯过了一关,我们就进行下一轮的比赛吧!

过渡:现在大家齐读一遍课题(生齐读)。

二、朗读活动,理解课文。

过渡:平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧,看谁找的最快。

(一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。

生:搭房子。

生:平平用积木搭房子(师表扬生说了完整的话)。

师:平平用积木搭了几间房子?

生:四间。

师:谁来读一下这两句话?(生举手读)。

平平搭这么多的房子会给谁住呢,奶奶呀最关心这个问题了,谁来读读奶奶说的话!(请生读)。

师:因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住,同学们一定要读出疑问的语气。(请生读,对读得好的同学,给予鼓励)。

师:老师做奶奶读给大家听听,听教师读好吗?(师读的声音声情并茂)。

全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。

同学样读得真好!(师由衷的赞扬)师:我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的。

师:照着奶奶的样子自由读一读(生自由读,学生进步大)。

过渡:些房子给谁住呢?平平把答案都藏在课文里,我们帮平平找一找吧!

(生继续自由读课文,找答案)。

生:一间给爷爷和他的书住,一间给奶奶和平平住,一间给爸爸妈妈住。

师:你真聪明,一下子就帮平平找出了答案,老师把这朵漂亮的大红花奖给你!

过渡:平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?

生:高兴。

师:平平又自豪又高兴,那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢?

生:自豪的语气。

生:高兴的语气(你们俩说得真好)。

好,我们就按他们俩说的语气来读一读(请生读)。

师:你们读的真不错。平平是不是这样想的,这样做的呢?我们来听听电视中的平平是怎样说的,怎样做的!

(生踊跃举手读)。

师:同学们读的真棒,可是,还有一间房子给谁住呢?

生:给没有房子的人住。

生:穷人。

生:爷爷、奶奶,因为他们住的是破房子。

生:给自己住,我们家还没有楼房。

生:给教师住(老师真高兴能住上你搭的房子,教师谢谢你)。

生:给灾区的人住。

师:是的,5月份,四川汶川发生了大地震,许多房屋都倒塌了,那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶还有小朋友都没有地方住,这么冷的天,可让他们怎么过冬啊?同学们替他们想想办法吧!

生:让解放军叔叔给他们盖房子。

生:给他们捐些棉衣。

生:给他们捐钱。

生:让他们到我的家里来住。

师:你们真是一些既聪明又懂事的好孩子,老师真喜欢你们,平平听到地震的消息,心里可着急了,他是怎么想的。看课文最后一段,同学们齐读最后一段。(生齐读最后一段)。

三、游戏活动,动手操作。

师:平平准备搭很多很多的房子给大家住,你们想不想动手搭几间房子呢?

生:想。(异口同声回答)。

师:老师这儿有许多搭房子的材料,不过看谁爱动脑筋。遵守纪律,不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。

(请四位同学上黑板完成板书)。

其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧!活动活动你们全身。(合作搭积木,放松学生同时动手操作)。

师:这四位同学搭出的房子多漂亮啊!平平也和同学们一样,心里想着别人,他也是一个既懂事,又聪明,关心别人的好孩子。(师边说边完成板书:关心别人)。

四、拓展活动,口语训练。

过渡:刚才同学们和平平比赛搭房子,你们比平平搭的还好,他呀还想和你们比一比谁读的好,同学们请听。

(师范读)。

师:我相信同学们读的比平平还好,谁来读?(生举手读)。

师:还有一关,平平很想闯过去,不知道同学们想不想闯呢?

师:你们在这间教室里还发现了什么?(孩子们四处张望后回答)。

生:很多很多的老师。

生:很多很多的人。

生:很白很白的墙。

生:很大很大的字。(墙上贴的标语)。

生:很亮很亮的灯。

生:很好看很好看的电视。

生:很美很美的花。(墙上贴的花)。

师:你们的眼睛多亮,小嘴多巧,说的多好啊!老师的心里像吃了蜜一样甜。(孩子们且个个脸上露出满意的神色)。

今天,同学们闯的关比平平还多,搭的房子比平平还漂亮,表现非常好,那老师就把这朵漂亮的花奖给一(1)班的同学吧!

(师带头鼓掌,孩子们热烈的鼓掌。)。

五、实践活动,巩固提高。

师:最后,老师还想请同学们用自己灵巧的双手,用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子,看谁画的最好,拿出你们的彩笔,开始画吧!

(师巡视指导,掌握学情)。

平平搭积木的教案设计篇十八

2、认识新偏旁:双人旁。

认字和朗读课文。让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

积木 生字卡

一、教学目标:

2、认识新偏旁:双人旁。

二、教学重点:认字和朗读课文。

三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

四、教学过程:

1、初读课文

回答问题,平平搭了几间房子?都给谁住?

(1)读准字音

(2)精读句段,指导看图,回答问题

(3)在读时体会奶奶的表情,动作。

2、认字:想想还有哪个字不太熟悉,自己想办法记住。

3、写字:业、平

4、有感情的朗读课文:(1)、师生比赛读,看谁读的好(2)、男、女生比赛

(3)、小组之间比赛读

五、作业布置:回家后把这篇课文读给你的家人听。

六、板书设计:在田字格中写“业、平”两个字。

七、课后反思:

一、教学目标:

2、认识新偏旁:双人旁。

二、教学重点:认字和朗读课文。

三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

教学过程

1、新课导入:

复习生字词,用所用仪器搭成形态各异的建筑物。

2、看画面:练习用“啊、呢”说话,

如:啊!这房子真美呀!

工人叔叔真能干啊!

这房子给谁住?

4、谈话:你知道平平为什么要这样安排房子吗?

你喜欢平平吗?为什么?

5、说话练习,扩展延伸:朗读:很多很多的房子

(1)很高很高的山

很清很清的河水

很绿很绿的树

(2)很红很红的( )

很大很大的( )

很( )很( )的马路

很( )很()的()

6、说话练习:以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

7、写字指导:平、书、住3个字,注意字音。

五、作业布置: 回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么?

六、板书设计: 在田字格中写“平、书、住”。

七、课后反思:

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