三只小老鼠的教学设计(优质18篇)

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三只小老鼠的教学设计(优质18篇)
时间:2023-11-29 07:06:09 小编:MJ笔神

学习是一种持续发展的过程,我们应该保持不断追求进步的态度。阅读时可以做好标记,方便后续的复习和查找。以下是小编为大家收集的总结范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

三只小老鼠的教学设计篇一

1能根据写作提示中的这段文字材料,展开合理而丰富的想象扩写文章,能把老鼠提出哪些主意写具体,要把他们说话的神态,动作,说话的语气语调等描写生动。

2能把这则寓言故事的寓意写清楚。

一、旧知引入。

1、三年级时曾学习过一篇课文,其中写了一个寓言,却用三种不同的写法。

出示:《葡萄是酸的》。

2、自由读,说说喜欢哪一篇。

归纳:伊索——短小精炼。

列夫·托尔斯泰——简炼又不失生动。

克雷洛夫——描写细腻,情节生动。

3、总结:寓言就是通过一个简短的故事,告诉我们一个道理,使人从中受到教育或启发,如果就这一点来说,伊索的写法最凝练,但要吸引读者看下去,把故事讲清楚,使人留下深刻的印象,应当是克雷洛夫的。

1)再读伊索、克雷洛夫的作品,比较生动在何处。

2)交流,评议。

3)归纳,板书:

层次分明。

想像合理。

描写细腻(语言、动作、心理活动)。

寓意明晰。

说明:

本次习作是扩写训练,要求根据提供的一段事情的主要内容展开合理想象,把这件事情写清楚,写具体,这样的形式,学生在教材中未曾接触。《葡萄是酸的》与《老鼠开会》同为《伊索寓言》中的寓言故事,三篇文章的独特的编写无疑为我们的扩写指导提供了铺垫。由《葡萄是酸的》引入,既是对原有知识的迁移,又为学生写作提供了例文。

由克雷洛夫与伊索的作品比较,帮助学生归纳出将文章写具体,写生动的方法,而后的指导就有了抓手,学生的写也有了方向。

在指导比较写法时,要使学生感受到短小凝练是寓言的一大特色,而通过合理想象,将文章写生动,写具体是为了吸引更多的人来阅读,写法上是各有特色的,彼此是不对立的,而是传承的。

二、明确本次写作要求。

1、克雷洛夫正是在伊索的基础上,将一则短小精炼的寓言,扩写成一篇描写细腻,情节生动的文章,我们今天就要依据上面的四点要求,来扩写伊索的另一则寓言。

2、层次分明。

出示原文,自由读,思考这段材料可以分为哪几个部分?

3、交流。

(一)老鼠们深受猫的侵袭,十分苦恼,他们准备开会商量对付猫的办法。

(二)会上,老鼠们议论纷纷,献计献策,但都被否定。

(三)最后有一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛,大家一致通过这个办法,一只年老的老鼠问派谁去把铃铛挂在猫的脖子上,大家都傻了眼。

说明:

扩写一篇文章首先要认真阅读需要扩写的这段材料,梳理一下这件事情可以分几部分来写,从而理清文章的脉络。根据要求将原文分层,是扩写的第一步。

4、想像合理。

出示:写作提示。

默读,根据提示思考这三部分中哪部分应该展开具体描写的,这则寓言要告诉我们什么道理,从而确定扩写的重点。

交流。

语言、神态、动作、心理活动。

寓意。

说明:

根据写作提示,应该对第二部分的内容具体展开描写。引导学生思考,老鼠们议论纷纷,献计献策,那么他们都提出了哪些办法呢?可以把他们提出的这些办法写出来,同时要对老鼠说话时的神态、动作、语气等进行具体描写。描写时要善于准确运用平时积累的词语,如:面红耳赤、紧锁双眉、面面相觑等词语都可以用来描写老鼠们在开会讨论时的表现。如果能恰当地用上这样的词语来描写,那么文章就有可能生动起来。

通过对这则寓言的主要内容的阅读,可以领悟这则寓言主要告诉我们,想出一个好主意也许不难,实现这个主意就不那么容易了。明白了这则寓言的寓意后,还要思考选用哪种方法来揭示寓意。

三、开拓思路。

1、根据刚才归纳出的扩写要求,看看这两位同学是否做到了。出示例文。

例文1。

老鼠开会。

很久很久以前,老鼠们因深受猫的侵袭,十分苦恼。

于是,他们在一起开会,商量用什么办法对付猫的骚扰,以求平安。

“叮!叮!”一只上了年纪的老鼠弓着背,拄着拐杖,红得像刚被老鼠夹子夹过似的鼻子下留着几根半灰半白的胡子,它摇响铃,示意会议开始。

会议室里,座无虚席,许多老鼠都不得不站着开会。远远望去,黑压压的一片。会议室中央,坐着一只带着王冠、穿这龙袍的大老鼠,它饮了一小口茶,缓缓地说:“现在,任何老鼠都可以对‘屡屡被猫侵袭’的现状提出自己的建议!”

话音刚落,一只母老鼠便娇滴滴地站起来,它扇着睫毛,娇声说道:“依我看,要发明一种鞋子,察觉到猫后,它会自动掌控我们的脚,让我们以最快的速度奔回洞里。这样就能躲过猫的`侵袭!”一只年轻的老鼠轻蔑地瞥了她一眼,不屑一顾地说:“等你发明出那种鞋子,我们的老鼠家族也差不多灭亡了!”母老鼠张张嘴,想说什么,却欲言又止,垂头丧气地坐了下去。

这时,又一只抹着口红、甩着手绢的母老鼠站起来,晃晃蕾丝裙,提议道:“不如我们把人类陷害我们用的老鼠夹子放在猫的家门口吧!只要他们一走出家门就被夹子夹住了!”一只带着方眼睛的老鼠捻着自己细长的胡子尖声叫道:“猫才不会踩着老鼠夹子呢!老鼠夹子是专门对付我们的,对猫不管用!”

“吱、吱!”一只年幼的小老鼠窜到会议室中央,挠挠头,细声细气地说:“你们的办法都不好!其实我们只要在猫脖子上挂个铃铛,这样,它还没发现我们,我们就已经听到了铃声,便可以逃走了!”语音一落,台下顿时炸开了锅,老鼠们连连称赞小老鼠的办法好。坐在会议室中央的大老鼠也连连点头称是。

纸上谈兵是不行的,付诸实践才有可能成功。让我们吸取老鼠的教训吧!

(曹庭怡)。

例文2。

老鼠开会。

“开会啦!开会啦!”一只头上缠着红布条的老鼠边敲锣边喊道。鼠国里的居民们一点也不吃惊,因为自从他们生活的那地方的农民买来猫后,已经是第699次会议了,每次会议都只有一个主题:讨论如何对付那些可恶的猫。

“本国第699次‘鼠大’常委会正式开会!”“恭喜发财”四大长老之恭长老宣布道,“本次会议的主题依旧是如何对付猫的骚扰。”话音未落,一只白色小老鼠就抢着说:“我们干脆用稻子和小麦去收买猫吧!”“荒唐!”喜长老瞪了它一眼说,“你不知道猫只吃鱼和我们吗?”“那我们不如团结起来,围攻猫!”一只强壮的老鼠边炫耀他那突起的肌肉边说。“真可笑!如果只有一只猫还行,可你想想看,不还有别的猫和人类吗!”发长老尖着嗓子说。“那我们在他们的饭菜里下毒吧!”“不行!现在农民们都有了冰箱,饭菜都在里边,你一进去,必会被冻死。再说,那厚重的冰箱门你打得开吗?”财长老轻蔑地说。

就这样,方法不断地被提出又不断地被否定。眼看天就要黑了,可有效的方法仍未出现。“我看大家都没办法了,不如,鄙人来提一个。”说话的是一只小老鼠,大家发现,他就是子鼠学院的高材生——鼠芬奇!“在猫脖子上挂一个铃铛,只要他一动,铃铛就会响,听到响声我们不就可以逃走了吗?”话音一落,刚刚驳回了无数建议的三位长老也无言以对了。“那么通过!”喜长老大声宣布道。“万岁!为鼠芬奇欢呼!”所有的老鼠都在欢呼,有的老鼠甚至暗中把鼠芬奇选为长老候选人了,还有的老鼠一心想着把自己的女儿嫁给救鼠民于水火之中的鼠芬奇哩!

“各位,请安静一下,”一直没有发言的恭长老说,“我不得不承认鼠芬奇的主意不错,可是——!”长老拖长了声音说:“谁去挂这个铃铛呢?”顿时,四下一片寂静。

恭长老瞥了一眼这群子民,丢下一句话:“完美的计划如果不符合实际情况,那也只是空谈。”转身走了。

会议室里,一群傻了眼的老鼠还站在那里。

(刘子昂)。

2、自读例文。

3、交流,点评。

(这两位小作者的语言表达能力很强,都做到了层次分明,想像合理,在具体描写老鼠们商议对付猫的计策这部分内容时,小作者都选取了鼠代表,对它们的衣着打扮,说话神态等进行生动地描写。

例文1小作者语言流畅,描写准确、细腻、生动,在文章结束时,巧妙地借一只快一百岁的老鼠之口道出了这则寓言的寓意——周密的计划并不等于成功,得能实践才行!

例文2开头很有意思,一句“已经是第699次会议了,每次会议都只有一个主题:讨论如何对付那些可恶的猫。”就把鼠国里无休止地开会讨论如何对付猫,而每次都毫无结果的情形交代清楚了。接着,小作者对“老鼠们议论纷纷,献计献策,但都被否定”这部分内容进行了生动地描写。小作者不仅写出老鼠们提出的对付猫的三种办法,而且对提议者和反驳者各自的神情、举止进行了细致的刻画。文章结束“恭长老”走前丢下的这句话揭示这则寓言的寓意,从而使文章首尾呼应,结构完整。另外,本文的语言非常诙谐,描写十分传神,值得称道。)。

说明:

在把握扩写的框架,确定扩写的重点,悟出寓意的基础上,通过对例文的阅读,比较,赏析,让学生打开思路,大胆去写。

四、完成习作。

1、静心思考。

2、完成提示1。

将老鼠提出哪些主意写具体,把他们说话的神态,动作,说话的语气语调等描写生动。

3、交流,修改。

4、整篇完成。

说明:

本次扩写的重点是老鼠们的议论,在教学中把这一重点拿出来,先写,再组内交流,这样既节省了交流的时间,又将写作的难点分解了,为学生的写作提供了坡度。

三只小老鼠的教学设计篇二

设计意图:

大班孩子已具有一定的想象力和说话能力。这一活动能给幼儿创造一个宽松愉快的学习、表现的机会,激发他们的说话欲望,发展他们的求导思维。

活动目的:

1、能大胆地讲述自己的想法,学说完整的语句。

2、培养想象力。

活动准备:

教学挂图四张。

活动过程:

一、出示图片一、二,让幼儿完整地描述图片内容。

1、这两张图片想要告诉我们一件什么事情,谁能把它说出来?

2、这三只小老鼠你们喜欢吗?它们是三只什么样的小老鼠呢?

(在描述图片内容时,教师引导幼儿发现图片上的小老鼠很聪明,显得很高兴)。

二、对半个西瓜皮进行联想。

(对于幼儿的大胆想象,老师以鼓励、赞同为主,从而进一步激发幼儿的想象力)。

三、出示图片三、四,让幼儿继续描述图片内容。

1、小老鼠从来没有乘过船,现在,它们坐在西瓜船上,心里会感到怎么样?你们是从图片上的哪些地方看出来的?(让幼儿描述小老鼠高兴、得意等心态)。

2、一高兴,小老鼠的坏毛病暴露出来了,小老鼠有什么坏毛病呀?(啃东西)。

3、啃破了西瓜船,会有什么后果呢?

四、共同讨论不让西瓜船沉下去的方法。

1、幼儿自由结伴讨论。启发幼儿多想几个办法,比一比哪个办法比较好。

2、幼儿讲述自己的想象,对幼儿的想法教师持鼓励态度;教师可以综合幼儿的想法,汇集成几个办法。

三只小老鼠的教学设计篇三

1、通过欣赏歌曲《三只小猪》了解故事情节,能用律动表现音乐,掌握主题乐句并能哼唱。

3、通过欣赏《三只小猪》培养学生勤劳、团结、勇敢的美德。

能熟练掌握主旋律,感受故事情节。

学生跟旋律按节奏朗读歌词。

1、初听音乐,完整聆听音乐。

师:今天沈老师要给大家讲一个《三只小猪》的故事(播放音乐,师开始边讲故事边表演。)。

2、欣赏前半部分音乐。

(1)多媒体动画片导入:第2遍。

师:听完音乐让我们一起参与到故事中,帮助小猪们打败大灰狼。首先我们一起来看一看三只小猪是怎么样造房子的,请同学们注意听一听三只小猪在造房子的时候说了些什么。生:回答。

师让学生跟着老师按节奏念一念。注意小猪们很开心地在造房子,所以节奏比较快,我们声音要有弹性,“造房子”的“子”后面不能停顿太久。否则跟不上下一句。(2)律动三只小猪造房子和演奏器乐。

师:同学们有没有注意观察三只小猪是怎么样造它们的房子的,他们除了造房子,还有没有做别的事情?(律动猪大宝学造稻草房子,除了造房子他还吹笛子了,学习吹笛;猪二宝造木头房子,除了造房子他还拉小提琴了,学拉小提琴;猪小宝造砖头房子,他勤勤恳恳除了造房子啥都没做,律动砌砖头。)。

(3)欣赏前段部分音乐,师示范做动作:第3遍师:看老师来模仿三只小猪造房子吧。

(4)多媒体分段出示节奏:学生分段学习朗读三只小猪造房。第4遍。

师:同学们跟老师一起来学一学三只小猪造房子吧。沈老师念一句,同学们念一句。

师:接下来老师请同学们跟着音乐一起来表演一下三只小猪造房子。

3、欣赏主旋律部分。

(1)多媒体出示大灰狼来了。

师:正当三只小猪开心地造完房子的时候,大灰狼来了。他想要吃小猪们,他把猪大宝的稻草房子吹走了,又把猪二宝的木头房子吹走了,小猪们跑到猪小宝家里,大灰狼也追来了。我们来听一听会发生些什么呢。

(2)学生欣赏后半部分主旋律音乐。第6遍。

师:三只小猪团结在一起,一点都不害怕大灰狼,当大灰狼再来敲门的.时候,三只小猪唱起了歌,我们一起来听一听。(老师播放音乐唱主旋律。)。

(3)模仿小猪说一说节奏。(小猪们都不害怕大灰狼,我们会害怕吗?那我们也来告诉大灰狼,模仿小猪们说一说节奏吧。)。

学习节奏:我们才不怕大灰狼。师:我们也来轻松地来唱一唱吧。

(4)生学唱主旋律歌谱。(师弹一句,生学一句。)。

(5)学唱主旋律。(师弹一句,生学一句。)。

(6)听音乐,请学生回答主旋律出现了几次?第7遍师:请同学们认真听一听音乐里面我们学过的主旋律一共出现了几次。请同学们拿出手指来数一数。

听完学生回答。

师:我们再来听一遍,到底几次。请同学们在听到学过的旋律的时候跟着唱一唱。

(8)学生表演(一个学生表演大灰狼,其余学生表演三只小猪。多媒体出示动画片“大灰狼逃跑的视频”

(9)学生观看大灰狼逃跑的视频。

师:三只小猪齐心协力,用自己的聪明才智把大灰狼赶跑了。小猪们可开心了。我们一起来看一看。

4、完整表演故事情节。

(1)全班学生一起表演。第9遍。

师:请第一组同学表演猪大宝、第二组表演猪二宝、第三组表演猪小宝,我们一起来演一演三只小猪的故事吧。。

从今天的故事中你学到了什么?

生:要学习猪小宝的勤劳、三只小猪的团结、勇敢、用智慧打败大灰狼。在音乐中结束全课。

三只小老鼠的教学设计篇四

教学目标l、通过复习歌曲熟练唱出旋律,掌握3/4拍节奏并抒发对音乐的喜爱。

2、通过听赏《三只小猪》了解故事情节,掌握主题乐句,并抒发对音乐的喜爱。培养学生勤劳、团结、勇敢的美德。

3、学生能用生动活泼的形象再现故事情节。

教学。

重难点学生能熟练掌握主题,感受故事场景。

教学准备电子琴,幻灯片。

教学过程复备。

l、音乐声中进入教室,师生问好;。

2、律动;。

为复习歌曲做准备,帮助学生感受3/4拍节奏。

二、复习歌曲《音乐是好朋友》。

1、钢琴伴唱。

2、师生讨论如何唱出歌曲的情绪。

3、歌舞表演唱。(学生自由组:唱歌组、伴舞组、伴奏组)。

三、听赏《三只小猪》。

师:“音乐是我们的好朋友,今天老师也给大家带来了几位好朋友,看看他们是谁?(出示课件:三只小猪)你们喜欢他们吗?让我们看看他们是怎样生活的?”(播放动画片段《三只小猪》)(说明:以故事贯穿整首乐曲,激发学生兴趣,轻松自如的掌握旋律。)。

师提问:你们喜欢影片中的哪只小猪?为什么?生:我喜欢老三,因为它勤劳聪明。(我又让他随音乐演演小猪盖房的情景)。

师:有没有喜欢其他小猪的?生:我喜欢老大,他会吹笛跳舞。(我听了特高兴,让班里喜欢老大的同学一起表演吹笛的动作,按照从个体到全体的教学理念,使全班同学投入到课堂学习中。)。

师:我们都知道了三只小猪可爱、善良,那么谁知道接下去发生了什么事情?生:讲故事。

师:这真是一个动听的故事,小猪们齐心协力战胜了大灰狼,让我们听听歌声中是怎样唱的?(完整欣赏乐曲)。

师问:音乐中哪一句唱出了小猪们的勇敢?生:我们才不怕大灰狼。

出示媒体文字“谁会害怕那大灰狼”,师范唱。

给学生旋律,让学生用勇敢的声音演唱。

师:同学们唱得真好,在这段音乐中有一句重复了很多次,我们一起听听,当你听到重复的那句时用小猪的动作表示出来。(学生轻松掌握主题乐句)(进一步掌握主题乐句,培养学生团结互助的美德。要求:跟上音乐的节奏,做自己喜爱的动作。)。

四、拓展表演。

师:小朋友,如果你是可爱的小猪,在森林里遇到了大灰狼会怎么办呢?

一个小朋友说:“我用石头砸死它”。

师:真好!有节奏的示范:我用石头砸死它。

动作加模拟声音×××××。

我想每个小朋友肯定都有对付大灰狼的办法,分小组讨论一下,然后像老师那样把它读出来(生讨论)。

交流表演l、石头;2、大火;3、大水;4、手枪,四组连起来朗读+拟声动作+主题句,(此时课堂气氛高涨,学生很容易掌握节奏的学习和主题乐句的巩固)。

五、总结下课。

今天我们欣赏了有趣的歌曲《三只小猪》他们那样可爱,勇敢,我们也要学习它们团结互助的精神,这样再大的困难都能战胜了。下面让我们随着音乐做一只可爱的小猪,喜欢老大的请你吹起小笛(师示范),喜欢老二的可以拉起小提琴,喜欢老三的也可以盖新房,你们也可以演演森林的小草小花,选个地方做几个美丽的造型。

师:放音乐,和学生一起表演,学生在音乐中做着各自的动作造型走出教室。

板书设计《三只小猪》。

三只小老鼠的教学设计篇五

对于幼儿来说,规则是一个较抽象的概念,如果单纯的教学是十分枯燥的。孩子没了兴趣,目标也很难达到。要让课堂变有趣生动吸引孩子,教师在上数学活动时应从教具、语言、情景创设到引导的方向来吸引孩子。《三只小猪》这个故事幼儿已经很熟悉了,对故事也有了一定的了解,也可以很好的把故事里的对白很好的讲述出来,我希望在这次活动中幼儿不仅仅是对百的熟悉,也可以融入故事中,来扮演的角色从中知道做事不要图省力这个生活道理,由此设计这次游戏。

1、乐于参与《三只小猪》的表演游戏,从中体验表演带来的快乐。

2、鼓励幼儿能运用形象的语言、动作、表情大胆进行表演。

3、懂得遵守游戏规则,与同伴友好地合作游戏。

1、猪妈妈、猪老大、猪老二、猪小弟、猪爸爸、大大狼的头饰若干各,和优秀奖章若干各。

2、物资材料准备;一些足够幼儿使用的小的泡沫,若干放小的泡沫地的小篮子若干个、废旧的牛奶箱搭建成草房、木房、砖房等等。猪妈妈猪、老大大、猪老二、猪小弟、猪爸爸、大大狼的服装和道具。

3、环境准备;装饰故事背景。

师:在游戏之前,我先请小朋友来看精彩表演《三只小猪》,在看的时候老师我啊有两个要求:

1、小观众要认真看他们的表情、动作。

二、以讨论的方式,来回顾上次游戏的故事内容。师:刚才你看了表演你觉得怎么样?谁表演的好,好在哪里。

三、提出游戏要求及场地的安排:

(1)学会和同伴合作协商,遇到困难一起想办法解决,表演完要交换道具。

师:小朋友表演一遍完了要记住交换道具,要学会和别人商量合作表演。知道了吗?如果遇到困难先自己想办法,或者是和同伴商量一起解决。

(2)鼓励幼儿注意动作、表情、语气的表现。师:在表演时,我们要把我们最美的动作,最漂亮的表情,最好听的语气都好好的展现出来,这样的话我们就是优秀的小演员了。所以我们要加油哦!

(3)教师介绍表演场地的安排。

师:好,现在请小朋友想想今天自己要表演什么,自己想去哪一组,想演什么的角色。想好的小朋友可以自由到那个地方去表演了。

四、情景表演、

一、幼儿游戏,教师观察指导。

1、重点引导幼儿用形象的语言、动作、表情进行表演。

2、观察幼儿协商合作游戏的情况、场地布置的情况和收拾道具的情况。

4、师幼互评,分享交流表演体验。

二、提出游戏中遇到的困难,并想办法解决。

1、师:在游戏中你遇到了什么困难?你们是怎么解决的?如果没有解决,我们一起来想办法一起来解决。

2、师;小朋友在玩游戏中一定有很多开心的事情,谁来和小伙伴们一起说一说,一起分享一下下。

活动延伸;

三只小老鼠的教学设计篇六

二、教学目标:

1、通过欣赏歌曲《三只小猪》了解故事情节,能用律动表现音乐,掌握主题乐句并能哼唱。

2、能跟着音乐表演《三只小猪》故事情节。

3、通过欣赏《三只小猪》培养学生勤劳、团结、勇敢的美德。

三、

教学重点:

能熟练掌握主旋律,感受故事情节。

四、教学难点:

学生跟旋律按节奏朗读歌词。

五、教学内容:

1、初听音乐,完整聆听音乐。

2、欣赏前半部分音乐。

(1)多媒体动画片导入:第2遍。

师:听完音乐让我们一起参与到故事中,帮助小猪们打败大灰狼。首先我们一起来看一看三只小猪是怎么样造房子的,请同学们注意听一听三只小猪在造房子的时候说了些什么。生:回答。

师让学生跟着老师按节奏念一念。注意小猪们很开心地在造房子,所以节奏比较快,我们声音要有弹性,“造房子”的“子”后面不能停顿太久。否则跟不上下一句。(2)律动三只小猪造房子和演奏器乐。

师:同学们有没有注意观察三只小猪是怎么样造它们的房子的,他们除了造房子,还有没有做别的事情?(律动猪大宝学造稻草房子,除了造房子他还吹笛子了,学习吹笛;猪二宝造木头房子,除了造房子他还拉小提琴了,学拉小提琴;猪小宝造砖头房子,他勤勤恳恳除了造房子啥都没做,律动砌砖头。)。

(3)欣赏前段部分音乐,师示范做动作:第3遍师:看老师来模仿三只小猪造房子吧。

(4)多媒体分段出示节奏:学生分段学习朗读三只小猪造房。第4遍。

师:接下来老师请同学们跟着音乐一起来表演一下三只小猪造房子。

3、欣赏主旋律部分。

(1)多媒体出示大灰狼来了。

师:正当三只小猪开心地造完房子的时候,大灰狼来了。他想要吃小猪们,他把猪大宝的稻草房子吹走了,又把猪二宝的木头房子吹走了,小猪们跑到猪小宝家里,大灰狼也追来了。我们来听一听会发生些什么呢。

(2)学生欣赏后半部分主旋律音乐。第6遍。

师:三只小猪团结在一起,一点都不害怕大灰狼,当大灰狼再来敲门的时候,三只小猪唱起了歌,我们一起来听一听。(老师播放音乐唱主旋律。)(3)模仿小猪说一说节奏。(小猪们都不害怕大灰狼,我们会害怕吗?那我们也来告诉大灰狼,模仿小猪们说一说节奏吧。)。

学习节奏:我们才不怕大灰狼。师:我们也来轻松地来唱一唱吧。(4)生学唱主旋律歌谱。(师弹一句,生学一句。)(5)学唱主旋律。(师弹一句,生学一句。)。

(6)听音乐,请学生回答主旋律出现了几次?第7遍师:请同学们认真听一听音乐里面我们学过的主旋律一共出现了几次。请同学们拿出手指来数一数。

听完学生回答。

师:三只小猪齐心协力,用自己的聪明才智把大灰狼赶跑了。小猪们可开心了。我们一起来看一看。

4、完整表演故事情节。

(1)全班学生一起表演。第9遍。

师:请第一组同学表演猪大宝、第二组表演猪二宝、第三组表演猪小宝,我们一起来演一演三只小猪的故事吧。

四、

总结。

故事。

从今天的故事中你学到了什么?

生:要学习猪小宝的勤劳、三只小猪的团结、勇敢、用智慧打败大灰狼。在音乐中结束全课。

三只小老鼠的教学设计篇七

1、让学生进一步了解诗歌,热爱诗歌。

2、想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。

3、知道生活中处处有诗歌。

4、尝试写一首儿童诗。

1、自读《致老鼠》,你受到了什么启发?

2、收集一首你喜欢的儿童诗,说说这首诗的写作方法。

一、导入。

在大家的心目中,诗歌是那样神奇,那样美好,诗人是那么的了不起。其实,诗歌就在我们的生活中,我们人人都可以作诗人。今天,我们就一起来自己动手写诗。(板书课题)。

出示这首诗。

我喜欢你们——一双机灵的眼睛,粉红的耳朵。虽然爱做坏事,可我还是喜欢你们。如果我到了你们的王国,一定要你们洗脸、洗手、洗澡、刷牙;还要教会你们自己劳动,干事不要偷偷摸摸。我还要给你们介绍个朋友——它的名字叫猫。

二、孩子们用不同形式诵读。

自由朗读,同桌互读,同学齐读。

适当提出表扬。

三、小组交流预习问题:

1、自读《致老鼠》,你受到了什么启发?

2、收集一首你喜欢的儿童诗,说说这首诗的写作方法。

四、汇报交流结果:

归纳板书儿童诗的写作方法。

老师再作引导:“我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗。”

同时告诉学生写诗歌的一些方法:

1、巧用比喻。

2、妙用拟人。

3、运用假设。

4、运用夸张。

五、小结:我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗。

六、你喜欢哪首诗,就试着学它写一写,注意想象要大胆,语言要精炼,表达出自己的情感。

七、在小组里交流你写的诗,听听同学的看法,再改一改。

八、小组推荐优秀诗作全班交流。

诗歌的综合性学习是第一次,诗歌的创作更是新尝试。授课前我担心,写诗的难度那么高,学生有没有兴趣?会不会写诗呢?如何才能激发学生的兴趣呢?我想,还是把学习的主动权交还给学生,给学生自主选择的机会。所以教学此课前,我先让学生动手搜集诗歌、编诗集,激发学生对诗歌的兴趣。课堂教学同样把学习的主动权交还给学生,进行小组讨论交流、汇报。让学生们自己观察、发现、归纳,让学生真正成为学习的主人。同时,注意及时给学生提供展示的舞台,做到正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系,注意对学生进行必要的指导和帮助。

由于把学习的主动性交还给学生,学生的学习热情高涨,兴趣浓厚。之前我所担心的写诗问题已不存在,大部分学生都能创作自己的诗歌,都有自己的特色。更让我惊喜的是,有符同学、李同学等几位同学竟喜欢上写诗,在单元测试的作文中都用写诗代替写文章。

自己是第一次教学这种类型的语文实践活动,真的不知道怎样去进行指导,只能摸着石头过河,一边教一边摸索,希望能积累一些经验。如果教研室能举办一些相关的教研活动,让我们听听这样的公开课就更好了。

三只小老鼠的教学设计篇八

1、理解故事内容,记清主要情节,学习人物的简单对话。

2、倾听童话故事,感受故事中三只小猪团结互助的美好感情。

3、乐于探究房子结实的原因,知道做事不图省力。活动准备:

1、实物草、木头、砖。

活动过程:

1、儿歌导入。

手指操《小白兔盖新房》导入。

提问:小兔子盖了一间怎样的房子?你还见过什么样的房子?

2、展开。

播放幻灯片,讲述故事内容。

(1)故事中有谁?它们用什么样的材料盖了一间怎样的房子?

(2)盖好房子之后又发生了什么事情呢?(3)为什么大灰狼摧毁了大哥二哥的房子?

3、出示实物与幼儿谈话。

(1)让幼儿说出实物名称:“看,今天老师带来了什么?”(2)猜一猜:“这三种材料如果拿来盖房子,哪种材料盖的房子最结实?”

(3)分析实物稻草、木头、砖。

请幼儿上台来摸一摸、捏一捏、掂一掂,并说出感受,教师演示:折断稻草,用钉钉木头和砖,分清三种实物的硬度,在幼儿回答的基础上教师进行小结:“在这三种材料里,稻草最轻,木头较重,砖最重;稻草又细又软容易折断,木头虽不易折断,但是较软,砖头最硬最结实,所以,用结实的材料盖出来的房子才结实。”

(4)教育幼儿做事不图省力。

三只小老鼠的教学设计篇九

找到一个油瓶,三只老鼠商量,一只踩着一只的肩膀,轮流上去喝油,于是三只老鼠开始叠罗汉。

当最后一只老鼠刚刚爬到另外两只的肩膀上,不知什么原因,油瓶倒了,最后,惊动了人,三只老鼠逃跑了。

回到老鼠窝,大家开会讨论为什么会失败。

最上面的老鼠说,我没有喝到油,而且推倒了油瓶,是因为下面第二只老鼠抖动了一下。

第二只老鼠说,第三只老鼠抽搐了一下,我才抖动的。

第三只老鼠说:“我因为听见门外有猫的叫声,怕了才抖的呀。”

“哦,原来如此呀!”三只老鼠恍然大悟。

原来,它们都没有责任。

老鼠的心态在很多企业里都有,比如说企业的绩效考核。

在某企业的季度考核会上,营销部经理a说:“最近销售做得的确不好,我们有责任。但最主要是因为竞争对手推出的新产品比我们的产品好,所以我们很不好做。研发部门要认真总结。”

研发部经理b说:“最近推出新产品少的原因是我们的预算太少了,就那么可怜的.一点儿预算,也被财务削减了不少!”

财务经理c说:“我是削减了研发部的预算,因为公司的运行成本一再上升,实在没有多余的钱来给你们。”

采购经理d跳了起来:“我们的采购成本是上升了10%,为什么,你们知道吗?俄罗斯一个生产铬的矿山爆炸了,导致不锈钢价格上升。”

a、b、c:“哦,原来如此呀,这样说,我们大家都没多少责任了!”

人力资源经理f在一旁着急:“这样说来,我只好去考核俄罗斯的矿山了!”

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三只小老鼠的教学设计篇十

在花园里,有一座小小的三层楼房,里面住着三只兄弟鼠。鼠大大住一楼,鼠老二住二楼,鼠小小住三楼。

鼠大大每天都会从窗口看见小草。鼠大大总是说:“谢谢你,小草,每天都给我这么多绿色。”

鼠老二每天都会从窗口看见花朵,鼠老二总是说:“谢谢你,花朵,每天都给我这么多香味。”

鼠小小每天都会从窗口看见树叶,鼠小小总是说:“谢谢你,树叶,每天都给我这么多露水。”

有一天,鼠大大说:“我们来做香水吧。”

鼠大大拿来草叶榨的绿汁,鼠老二收集来花的香味,鼠小小拿来树叶的露水。

搭一口大锅,熬啊,熬啊,要熬一整天。

拿一根大棒,搅啊,搅啊,要搅一千次。

香水做成了。

闻到楼房里香水味,动物们排好队,来买香水。

鼠大大说:“这些香水不卖钱。”鼠老二说:“送给大家。”鼠小小说:“只要记住,这是‘老鼠牌’香水。”

于是,森林里的每个动物都用上了老鼠牌香水。

三只小老鼠的教学设计篇十一

1.通过作品学习使幼儿熟悉童话内容,理解童话中主要人物的性格特征及里的两个不同场景。

2.能够用连贯准确的语言创编,发展幼儿的想象力和创造力。

电脑课件。

1.教师用充满激情的语调,把童话生动地介绍给幼儿。教师注意运用不同语调、语速,表现出中人物的性格特征和空间的反差。如乡间的安逸、平和、节奏缓慢,城市里的节奏,充满了刺激和好奇。

2.教师提问,帮助幼儿理顺两个空间的关系及人物的性格特点。

(1)乡下老鼠为什么请城里老鼠做客?

(2)乡下老鼠是怎样招待客人的?

(4)在那儿发生了什么?

(5)乡下老鼠为什么走了?

3.教师放映电脑图片让幼儿边听边看,以加深对童话的印象。

讨论:城里老鼠喜欢哪里?乡下老鼠喜欢生活在哪里/它们为什么不喜欢在别的地方生活?

帮助幼儿归纳主题。

4.鼓励幼儿大胆进行想象和创造,拓展原文中的内容。

假定里的城里老鼠与乡下老鼠再次相逢,而此时它们彼此发现乡村与城市又发生了许多变化。鼓励幼儿大胆想象,连贯地编构出,情节要合理。

三只小老鼠的教学设计篇十二

在本学期的学习中,我们学了许多有趣的课文,然而最让我难忘的就是小作者阎妮写的现代诗《致老鼠》了。

我和阎妮一样,我也喜欢鼠,不过我喜欢的是仓鼠,为什么我不喜欢老鼠呢?因为在我的生活里,几乎看不到老鼠几眼,每次老鼠都是一闪而过,我都没看清楚呢。人们常说”老鼠过街人人喊打“,我不那么觉得,因为老鼠它偷吃的是给他们的儿女吃的,这么浓烈的父爱母爱,这么会让人讨厌呢?我以前养仓鼠,一只胖胖的叫肥肥,一只瘦的叫小小,每当看到它们抱着小瓜子认真地啃的可爱模样时,我都会忍不住笑出声来。

三只小老鼠的教学设计篇十三

三只老鼠偷油的故事,讲的是什么呢?大家都知道老鼠是非常聪明的家伙,但是自私自利心而害了自己。下面我们就来看看这个故事吧!

小老鼠,贼溜溜,上锅台,去偷油;喝一口,吧嗒嘴,喝两口,舔舌头;刚要再喝第三口,老猫咬住它的头。

贪嘴的小老鼠偷油吃,结果被猫捉住了。下面讲的是三只偷油的小老鼠都掉进油缸里的故事。

小老鼠爱喝油,有那么三只小老鼠很久没有喝到香喷喷的油了,有一天他们商量着去偷油喝。

他们到了油缸边一看,哎,油缸里的油呀只有油缸底下的一点点了,可缸身太高,谁也喝不到油。

它们商量了半天,想了个好办法,一个咬着另一个的尾巴吊下去喝油,第一个下去的喝饱了上来,再吊第二个下去喝,他们发誓,谁也不许存半点坏心。

好,第一只老鼠最先吊下去喝,他在下面想:油只有这么一点点,今天我真走运,可以喝个饱了。

第二只老鼠在中间想:缸里就那么点油,如果让它喝完了我还喝什么,还是放了它,自己跳下去喝吧。

第三只老鼠在最上面,它在缸边上想:油太少了,等它们两喝饱了,还有我的份儿吗?不如早点放了他们,自己跳下去喝吧。

就这样第二只放了第一只的尾巴,第三只放了第二只的尾巴,都管自己抢先跳下去喝油了,结果它们都掉进了油缸里,虽然都喝到了油,可是谁也出不来了。

不愿意帮助别人的人,同样得不到别人的帮助。希望小朋友们乐于助人,团结友爱,发扬中华优良的传统美德。小朋友不管在玩游戏还是在学习中都需要团结协作才能完成得更好,有一只力量叫团队力量,请小朋友记住啦!

三只小老鼠的教学设计篇十四

教学目标:

1、学会“因、交、作、布、两、左、右、它”8个字,会认“板、劳、第、世、界、更、能”8个字。认识新部首“点横头”、“巾字底”。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过课文的学习,使学生知道无论做什么事情都要有恒心,不怕困难,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。

教学重难点:

学习生字,读懂课文,理解重点词句,使学生明白无论做什么事情都要有恒心,不怕困难,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。

课时安排:2课时。

第一课时。

一、故事导入课文(介绍爱因斯坦)。

二、初读课文。

三、,多种形式认读田字格、双横线生字。

四、正确流利地读课文。

设疑:爱因斯坦为什么要做三只小板凳呢?

五、学会写“作、两、交、它”四个字,学会新偏旁(点横头)。

第二课时。

(一)复习词语,激趣导入。

1、复习生字词(田字格、双横线)。

2、自由读全文。

(二)学习第一自然段,读中体会。

1、自由读第一自然段。

2、指名读。

学习第一句话:

1、、出示第一自然段中重要的.词语。

2、引导学生读好词语。

3、通过读好词,引导学生读好句子。

4、相机理解“作品”

学习第二句话:

1、指名读第2句话。

2、他指谁?

3、这是一只怎样的小板凳?(相机引导学生读出爱因斯坦作品交得很晚、小板凳样子很丑)。

4、齐读。

(三)学习第二自然段,读中感悟。

1、师范读第2自然段。

2、问题提出:老师对爱因斯坦的小板凳满意吗?

学习老师的话:

1、出示老师说的话,引导学生读出老师的很不满意。

过渡:听到老师很不满意的评价,爱因斯坦又是怎么做的,怎样说的呢?

2、读一读,找出爱因斯坦动作和语言,做上记号。

3、同桌互相说一说划线的句子。

4、师出示描写爱因斯坦的动作和语言的句子。齐读。

相机理解:不慌不忙。

5、引导学生看插图。

6、学生交流比较。

7、讨论:爱因斯坦为什么做了三只小板凳?(相机理解“强一些”)。

8、你认为爱因斯坦是一个怎样的孩子?

9、分角色朗读第二自然段。

(四)学写四个字(因、右、左、布)。

1、观察这四个字,说说你是用什么方法记住这些字的?

2、师范写“布”(认识新偏旁“巾字底”)。

3、生练写。

第一次。

第三次。

坚持、认真......

三只小老鼠的教学设计篇十五

有一天,三只老鼠去偷油喝,第一只老鼠想:“油这么点,幸好今天是我第一个喝,如果第三个的话,就没有我的份了”,第一只老鼠进去喝的`了。

第二只老鼠就想:“等它喝完了就没有我的份了,还是进去喝为好”,第二只老鼠也跳进去喝的了。

第三只老鼠又想:“油只有这么点,等它们两个喝完,可能就没我的份了,我还是进去抢着喝吧”,他们三个都进去了,喝完了没法出来,它们只好等到猫来了,猫把它们一个个都吃了。

小朋友,听了这个故事,该做的事你就去做,不该做的事,你千万别做呀!

指导教师:贾爱华。

简评:小朋友,听了这个故事,该做的事你就去做,不该做的事,你千万别做呀!语重心长的嘱咐,小朋友们可记住了。

三只小老鼠的教学设计篇十六

小白鼠寻找自己爱吃的蘑菇时,穿过了一片密密的森林。在森林背风的一处角落,立着一截很大的树桩,树桩的周围一簇簇的蘑菇长得密密麻麻,简直就像夜空中的点点繁星。蘑菇的清香不停地飘入小白鼠的鼻子,使它兴奋得直打圈儿。小白鼠饱餐一顿后,立即决定抛弃远在森林外的小地洞,它在树桩上啃出一间小屋子,在这片蘑菇边安家落户了。

第二天,正当小白鼠拍着自己鼓鼓囊囊的肚皮,心满意足地准备到小木屋里休息的时候,一只小灰鼠怯生生地站到小白鼠面前:“多么香的蘑菇,多么漂亮的木屋啊!你能允许我做你的邻居吗?”小白鼠心想:这么好的地方简直就是天堂,可是美中不足的是太寂寞了,不像以前住在地洞那么热热闹闹的。于是它马上同意小灰鼠在自己屋子的上面开出一间屋子来,两位邻居一起品尝蘑菇一起谈天说地,相处得十分和谐。

又有一天,小白鼠和小灰鼠吃饱了蘑菇,正在欢欢喜喜地聊天时,小黑鼠蹿到了它们跟前:“哦,两位可爱的朋友,我经过了无数跋涉流浪到这里,这里是我见过的最漂亮最舒适的地方了,欢迎我成为这里的一员吗?”另外两只老鼠异口同声地回答:“可以啊,欢迎欢迎!”于是,小黑鼠在小灰鼠的屋子上又开出了一间屋子。这块地方现在成了三只老鼠的乐园。

时间一天天过去,美味的蘑菇使三只老鼠变得越来越胖,它们都觉得自己的屋子太小了,就充分利用自己电锯似的门牙,上下左右使屋子不断地扩大:墙壁很快变薄了,地板也很快变薄了,可是它们谁都不肯停下来,总以为别人会先停下来。终于有一天,随着“轰”一声响,三只老鼠滚到了一起,木屑木片使它们灰头土脸的。这时它们才明白:只顾贪图自己的屋子宽敞舒适而不管别的,那么最后可能什么都没有了!

三只小老鼠的教学设计篇十七

教学目标:

1、学会“因、交、作、布、两、左、右、它”8个字,会认“板、劳、第、世、界、更、能”8个字。认识新部首“点横头”、“巾字底”。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过课文的学习,使学生知道无论做什么事情都要有恒心,不怕困难,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。

教学重难点:

学习生字,读懂课文,理解重点词句,使学生明白无论做什么事情都要有恒心,不怕困难,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。

课时安排:2课时。

第一课时。

一、故事导入课文。

(介绍爱因斯坦)。

二、初读课文。

三、多种形式认读田字格、双横线生字。

四、正确流利地读课文。

设疑:爱因斯坦为什么要做三只小板凳呢?

五、学会写“作、两、交、它”四个字,学会新偏旁(点横头)。

第二课时。

一、复习词语,激趣导入。

1、复习生字词(田字格、双横线)。

2、自由读全文。

二、学习第一自然段,读中体会。

1、自由读第一自然段。

2、指名读。

学习第一句话;

1、出示第一自然段中重要的词语。

2、引导学生读好词语。

3、通过读好词,引导学生读好句子。

4、相机理解“作品”

学习第二句话;

1、指名读第2句话。

2、他指谁?

3、这是一只怎样的小板凳?(相机引导学生读出爱因斯坦作品交得很晚、小板凳样子很丑)。

4、齐读。

三、学习第二自然段,读中感悟。

1、师范读第2自然段。

2、问题提出:老师对爱因斯坦的小板凳满意吗?

学习老师的话;

1、出示老师说的话,引导学生读出老师的很不满意。

过渡:听到老师很不满意的评价,爱因斯坦又是怎么做的,怎样说的呢?

2、读一读,找出爱因斯坦动作和语言,做上记号。

3、同桌互相说一说划线的句子。

4、师出示描写爱因斯坦的动作和语言的句子。齐读。

相机理解:不慌不忙。

5、引导学生看插图。

6、学生交流比较。

7、讨论:爱因斯坦为什么做了三只小板凳?(相机理解“强一些”)。

8、你认为爱因斯坦是一个怎样的孩子?

9、分角色朗读第二自然段。

四、学写四个字(因、右、左、布)。

1、观察这四个字,说说你是用什么方法记住这些字的?

2、师范写“布”(认识新偏旁“巾字底”)。

3、生练写。

第一次。

第三次。

坚持、认真......

三只小老鼠的教学设计篇十八

1、认真倾听故事,感受故事的情趣。

2、通过和同伴模仿故事中角色的对话,尝试进行大胆的表演和讲述。

2、老鼠手偶。

一、导入活动。

你去过乡村吗?你喜欢乡村吗?城里有只老鼠也要去乡村做客呢,它会喜欢乡村吗?

二、分段欣赏欣赏故事。

1、播放课件【第一段】。

2、播放课件【第二段】。

乡下老鼠刚到城里的时候,看见了什么?它的心情怎样?

在它们吃饭时发生了什么事?乡下老鼠为什么要回乡村去?

二、进一步熟悉故事,尝试模仿角色对话。

1、播放课件【故事欣赏】,完整欣赏故事,并模仿两只老鼠说话的神态和声音。(高兴的、不以为然的、惊讶的等)。

2、熟悉故事后,鼓励孩子边说边做适合的身体动作。

三、比较乡下和城里的不同。

1、你在乡村住过吗?在乡村生活和城市里有什么不一样的地方?

2、你喜欢城市还是乡村?

(我喜欢乡村,因为......;我喜欢城市,因为......)。

3、熟悉情节之后,由某一个幼儿来扮演城市老鼠,教师和其他幼儿扮演乡下老鼠。(具体游戏开展,可以根据孩子们的掌握情况灵活组织)。

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