教案需要根据不同的教学内容和目标进行灵活调整和修改。那么如何编写一份高质量的教案呢？首先，教案应该明确教学目标，明确教师期待学生通过这节课能够实现什么样的能力提升和知识掌握。其次，教案应该合理安排教学内容，确保内容的科学性、系统性和前后衔接性。同时，针对不同学生的差异特点，教案也应该有针对性地设计不同的教学方法和活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。最后，教案的评价和反思环节也很重要，通过对教学过程和学生学习情况的反思和总结，不断优化和改进教学方法和教学设计。以下是一份优秀教案的具体分析和评价，希望对大家的教学有所启示。
中班数学比高矮教案篇一
1、学习一些简单的比较高矮的方法，发展幼儿的观察、比较和判断的能力。
2、学习在比较高矮的过程中，懂得高矮的比较是相对的。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
投放材料。
(一)区别高矮和一样高。
1、分散探索：
(1)带幼儿到操场上自由寻找比较操场上的各个物品“什么比什么高，什么比什么矮”。
(2)在能比较高矮的情况下，引导幼儿寻找，操场上有什么东西是“一样高”的。
2、集中探索：
(1)请幼儿回答在自己探索比较的结果。
(2)请几位幼儿上前比身高，全体幼儿讨论“谁比谁高”，“谁比谁矮”“谁和谁一样高”。
(3)每队请一名幼儿将本队的同伴按从高到矮的顺序排列。大,考吧.幼,师,网全体幼儿做监督。
(二)探索高矮的相对论。
1、请一高一矮两名幼儿比较身高，然后高的幼儿和教师比较。让幼儿发现，某个东西的高矮是不能绝对的，看它和谁比较(高的幼儿和矮个比是高的，跟高个比是矮)。
2、请幼儿在同伴中寻找一个比自己高的小朋友，然后想办法让自己变得比他(她)高。通过自己的探索，明白高矮的相对论。
(三)小结总评。
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
中班数学比高矮教案篇二
活动目的：引导幼儿比较两种物体的高矮，懂得高与矮的比较是相对的。培养幼儿比高矮的兴趣，发展他们的逻辑思维能力。
活动准备：1.悬挂气球，同样大小的红色、绿色大长方体积木各一块，两张小鸡和小鸭图片，一把贴绒小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料：红色、绿色的小长方体积木、圆柱体积木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一个，套管、盘子各一个。（盘子的正面有方格，反面有凸钉）。
活动过程：
集体活动：
1.谁拍到了气球。
请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球（不能踮起脚或跳跃），可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。（教师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到――引出比高矮话题）。
幼儿两两组合比高矮（也可以和老师比），讲出谁高、谁矮或两个人一样高。自由交换伙伴再比，可多次进行。（教师：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）。
3.比用具。
4.比积木。
教师出示红色、绿色长方体大积木各一块，变换摆放方法，让幼儿观察比较：两块积木平放――一样高；红积木竖起来，绿积木平放――红高绿矮；红积木平放，绿积木竖起来――红矮绿高。教师拿掉红积木，问：绿积木是高还是矮？（幼儿无法比）由此使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。
分组操作：
幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。
1.让幼儿用同样方法将相同数量的小长方体积木在桌子上搭高。（教师问：你们谁搭得高，谁搭得矮？幼儿：一样高）。
2.让幼儿将相同数量的木珠穿入套管，再插在凸钉盘上，相互比高矮。（教师：看看谁插得高，谁插得矮？幼儿：一样高）。
3.让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。（教师问：哪只高，哪只矮？幼儿：大杯高，小杯矮）。
4.请幼儿把6块红圆柱体积木搭在一起，再把5块绿圆柱体积木搭在一起，然后比一比。（教师：哪个高，哪个矮？幼儿：红圆柱体积木比绿圆柱体积木高。教师：用什么方法能让红圆柱体积木比绿圆柱体积木矮呢？幼儿：拿走两块红圆柱体积木，或加上两块绿圆柱体积木就行了）。
演示游戏：
教师出示小鸡、小鸭的图片（遮住下半部分）玩游戏。（教师用小鸡的口吻说我小鸡高，你小鸭矮。教师然后又用小鸭的口吻说：不，我小鸭高，你小鸡矮）。
教师请幼儿判断一下小鸡、小鸭哪个高，哪个矮？（幼儿可能回答一样高，因为它们的下半部分被布遮住了，从头部看是一样高的）。
教师揭去遮盖的布，幼儿看到小鸡站在小椅子上，小鸭站在地上。再请他们想一想，小鸡、小鸭哪个高，哪个矮？教师可边说边把小鸡从椅子上取下来与小鸭比，使幼儿懂得比高矮必须在同一平面上。
延伸活动：
教师让幼儿到操场上去找任何一种物体与自己比高矮。如，让幼儿比过后说，我和大树比，树高我矮；我和栏杆比，我高栏杆矮。教师提醒幼儿要站在同一平面上做比较。
教师请幼儿回家后和爸爸、妈妈分别比高矮，如果小朋友和爸爸、妈妈三个人一起比高矮，该怎样比？把比的方法告诉大家。
活动评析：
1.设计中将高与矮比较中的相应性、相对性、可变性巧妙地渗透在集体活动和分组操作中。在演示游戏和延伸活动中，还进一步揭示了不同的物体比高矮时，必须在同一平面上。这样，有利于幼儿仔细观察、多做比较。
2.设计中的各环节注意动静交替，既有拍气球时的向上跳跃等活动性比高矮设计，又有桌面组合、摆弄操作材料等安静性比高矮设计。幼儿不仅人人有亲身投入比较活动中去的机会，同时还有思考、判断、应用和再创造的机会。
中班数学比高矮教案篇三
本活动来源于小班科学领域教育内容。幼儿比较高矮的已知经验和现有水平是通过目测对比较高矮，特别是两个人比较高矮，并不能用正确的方法比较，而且在两人比较高矮的过程中会出现踮脚、腿弯曲、身体不够挺拔等现象，且日常教学中这一点很难直观呈现。《指南》科学领域中也明确提出：34岁幼儿要能感知和区分物体的高矮。因此，设计了本微课，希望通过信息技术让幼儿更便于理解。
1.用正确的方法判断两个物体的高矮。
2.尝试在比较的基础上对多个物体进行高矮排序。
3.积极思考，感知数学活动的有趣。
用正确的方法判断两个物体的高矮。
能对多个物体进行高矮排序。
情境展示法：用情境对话的方式呈现问题，引发幼儿思考。
直观展示法：将正确比高矮的方法直观呈现。
游戏法：用游戏激发幼儿的积极探索。
操作法：让闯关游戏中让幼儿观察、比较、操作。
验证法：幼儿每闯一关，教师都会展示正确的结果，以便给幼儿验证。
（一）教师以猫头鹰老师角色导入问题。
鼠小弟和鸭姐姐比高矮，谁高谁矮？引发幼儿思考。
（二）用鼠小弟和鸭姐姐对话的方式，呈现三种不正确的比高矮的方法。比如：幼儿在生活中比高矮会出现踮脚、腿弯曲、身体不够挺拔等情况。
（三）引发幼儿思考、讨论，三种比高矮的方法是否正确。
第一种：直接比较的基础上判断鼠小弟和鸭姐姐谁高谁矮？
第二种：直接比较的基础上判断鼠小弟和鸭姐姐谁高谁矮？
第三种：用测量工具间接比较，判断鼠小弟和鸭姐姐谁高谁矮？
呈现方法中，重点引导幼儿关注鼠小弟和鸭姐姐比高矮的三个要点：
（1）要站在同一水平线上。
（2）身体要挺直。
（3）头顶处为高度线。
创设三关游戏，让幼儿运用比高矮的正确方法进行练习。
第一关，让幼儿将三只动物按照从高到矮的顺序排序。
第二关，让幼儿将五只动物按照从高到矮的顺序排序。
第三关，让幼儿将七只动物按照从高到矮的顺序排序。
在生活和游戏中实践操作。
（一）和好朋友比比高矮。
（二）在区域活动中，将物品进行高矮排序。
中班数学比高矮教案篇四
引导幼儿比较两种物体的高矮，懂得高与矮的比较是相对的。培养幼儿比高矮的兴趣，发展他们的逻辑思维能力。
1、悬挂气球，同样大小的红色、绿色大长方体积木各一块，两张小鸡和小鸭图片，一把贴绒小椅子。
2、每人一份高矮不同的材料：红色、绿色的小长方体积木、圆柱体积木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一个，套管、盘子各一个。（盘子的正面有方格，反面有凸钉）。
1、谁拍到了气球。
请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球（不能踮起脚或跳跃），可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。（教师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到――引出比高矮话题）。
幼儿两两组合比高矮（也可以和老师比），讲出谁高、谁矮或两个人一样高。自由交换伙伴再比，可多次进行。（教师：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）。
3、比用具。
4、比积木。
教师出示红色、绿色长方体大积木各一块，变换摆放方法，让幼儿观察比较：两块积木平放――一样高；红积木竖起来，绿积木平放――红高绿矮；红积木平放，绿积木竖起来――红矮绿高。教师拿掉红积木，问：绿积木是高还是矮？（幼儿无法比）由此使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。
幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。
1、让幼儿用同样方法将相同数量的小长方体积木在桌子上搭高。（教师问：你们谁搭得高，谁搭得矮？幼儿：一样高）。
2、让幼儿将相同数量的木珠穿入套管，再插在凸钉盘上，相互比高矮。（教师：看看谁插得高，谁插得矮？幼儿：一样高）。
3、让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。（教师问：哪只高，哪只矮？幼儿：大杯高，小杯矮）。
4、请幼儿把6块红圆柱体积木搭在一起，再把5块绿圆柱体积木搭在一起，然后比一比。（教师：哪个高，哪个矮？幼儿：红圆柱体积木比绿圆柱体积木高。教师：用什么方法能让红圆柱体积木比绿圆柱体积木矮呢？幼儿：拿走两块红圆柱体积木，或加上两块绿圆柱体积木就行了）。
教师出示小鸡、小鸭的图片（遮住下半部分）玩游戏。（教师用小鸡的口吻说我小鸡高，你小鸭矮。教师然后又用小鸭的口吻说：不，我小鸭高，你小鸡矮）。
教师请幼儿判断一下小鸡、小鸭哪个高，哪个矮？（幼儿可能回答一样高，因为它们的下半部分被布遮住了，从头部看是一样高的）。
教师揭去遮盖的布，幼儿看到小鸡站在小椅子上，小鸭站在地上。再请他们想一想，小鸡、小鸭哪个高，哪个矮？教师可边说边把小鸡从椅子上取下来与小鸭比，使幼儿懂得比高矮必须在同一平面上。
中班数学比高矮教案篇五
1.通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2.使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法。
3.让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
1、创设情境，激趣导入。
秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来?(学生摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。这时，老师轻松地将苹果拿下来。)。
小朋友为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢?
对，老师和小朋友比，老师比小朋友高，小朋友比老师矮。今天这节课我们就来学习比高矮。(板书：比高矮)。
2、例举生活中的高矮。
在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗?
1、学生活动，探讨比较方法。
2、学生汇报，展示不同方法。
学生每汇报一种，教师及时加以正确指导。
3、游戏。
下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些?
看看，到底谁长得高些?
请你再看看是谁高?
他们比身高的方法对吗?那你们说正确的应该怎么比?
4、小结。
我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。谁愿意来给他们排队?
小结：小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重要的。
1、小动物们看见小朋友这么热闹，它们也想来比高矮，看!这是?
(大象和犀牛)你能用学过的知识说一句话吗?
3、(出示图片)汽车能从桥下通过吗?要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢?
请你在班级中找出三个比你高的同学。
中班数学比高矮教案篇六
活动目标：
1、按照高矮特征给三个物体进行正逆排序；
2、学习比较物体高矮的正确方法；
3、乐意参加数学活动，感受数学的趣味性；
活动反思：
在本节活动中主要是让幼儿学习按照三个物体的高矮特征进行排序，我们班的幼儿在平时的生活中都能正确进行比较两物体的高矮，并能用语言表达。本节活动的难点是三个物体按高矮特征进行正逆排序。让在活动时我先请幼儿自己给三个物体排序，孩子们大部分能够按照一定的规律排序，但是在请他们用语言描述是按什么顺序排列时，部分孩子不能正确的表述。
另外，在幼儿操作材料的准备上也存在不足之处，给孩子造成了一定的误导，个别孩子将其与大小混乱。
中班数学比高矮教案篇七
进入中班的幼儿对事物的理解能力逐步加深，他们能运用自己的感官去探索、了解新鲜的事物。在排队时也会在无意间听到有些孩子的对话：我比你高，我排在你后面，我来关灯我人高的等。孩子们也有意识认识到自己正在慢慢长高，正是这些无意间的发现，给孩子带来了继续探索，学习的愿望。
通过上周的艺术活动《我们在长大》的学习，孩子们已经有意识认识到自己比小班时长高了很多，但具体长高他们是没有概念的。我们班的孩子们喜欢和同伴做比较，无论在身高还是学习等方面，这说明他们都有各自的目标，比较上进。
但他们还没有掌握正确比高矮的方法，不知道在进行比较的时候，需要两人同时站在同一平面上，也不会用简单的方法进行记录比较的结果，影响了孩子的正常交流。通过活动，是想让幼儿用目测的方法进行比高矮，尝试用简单的万法进行记录。
1、在两个人比高矮的基础上，尝试三四五个幼儿一起比，比一比谁高谁矮，并能按照老师的要求正确排列。
2、体验到自己长大长高了的快乐，要更加懂事。
测量身高的刻度表。
1、幼儿自由结伴，两人一组比高矮。（可采用身体站直背对背的比法）。
2、幼儿自由结伴，三人一组比高矮。（两个两个轮换比）。
3、幼儿自由结伴，四人一组比高矮。（运用目测的方法比较）。
4、幼儿自由结伴，五人一组比高矮，说出本组最高和最矮的幼儿，进行从高到矮或从矮到高的排序。（找出最高和最矮的幼儿，中间的再比，简单的记录）。
小结：刚才你们用了好多不同的方法来比较，下次把这些记录的好方法也可以用在其他地方哦！
中班数学比高矮教案篇八
1.掌握比较物体高矮的正确方法。
2.能用三个高矮不同的物体进行排序。
3.愉快参与活动，大胆讲述自己的观点。
人物卡三张;《幼儿画册》(第三册p7)。
今天老师和小朋友玩一个游戏，比一比谁的个子高，谁的个子矮。
教师站在地上立正，幼儿站在地上立正，比一比，谁高谁矮?(学说老师比小朋友高，小朋友比老师矮)。
(2)幼儿与幼儿比高矮。
一幼儿站在地上立正，另一幼儿站在小椅子上立正。提问：谁比谁高?谁比谁矮?
引导讨论：小朋友，你怎么想?
两个人比高矮，哪种方法是公平、正确的?哪种方法是不公平、不正确的?
(3)游戏：找个朋友比一比。
(1)三人比高矮。
爸爸、妈妈、小明三个比一比，谁最高?谁最矮?(学说爸爸最高，小明最矮。)拓展----师幼三人比高矮;人、物比高矮。
(2)三个排序。
爸爸、妈妈、小明要像小朋友一样排队，个子矮的排前面，个子高的排后面。排在哪儿呢?请个别幼儿上黑板操作。
(1)请幼儿翻开《幼儿画册》，仔细观察图上小动物的高矮，然后看清排列的标记，从不干胶纸上揭下小动物，贴在相应的位置上。
(2)鼓励幼儿相互检查，与同伴分享、交流自己的经验。
中班数学比高矮教案篇九
（教师手握三枝笔）。
师：老师手里握着三枝笔，你们猜一猜，哪枝笔最长？
生：（随便猜一枝）。
师：（亮出谜底）要怎么比，才能道哪枝笔最长呢？（学生上台比）。
师：这个同学把三枝笔的一端都放平，也就是说：有几样东西比较长短，必须有一端对齐，或者说要站在同样的高度才能比较。可是有时候碰到像这样的情况怎么比呢？（出示课本“三只小兔比高矮”的挂图）。
（设计意图：学生在游戏中，体验到事物比长短或比高矮时，必须一端对齐的比较方法。随后又引出，现实生活中无法达到一端对齐后再比较的特殊情况：领奖台上小兔高矮的比较，从而让学生进一步学习利用数量进行刻画再比较的方法。）。
中班数学比高矮教案篇十
1．掌握比较物体高矮的正确方法。
2．能用三个高矮不同的物体进行排序。
3．愉快参与活动，大胆讲述自己的观点。
人物卡三张；《幼儿画册》（第三册p7）。
1．导入。
今天老师和小朋友玩一个游戏，比一比谁的个子高，谁的个子矮。
2．比高矮——比高矮的正确方法。
（1）教师和幼儿比高矮。
教师站在地上立正，幼儿站在地上立正，比一比，谁高谁矮？（学说老师比小朋友高，小朋友比老师矮）。
（2）幼儿与幼儿比高矮。
一幼儿站在地上立正，另一幼儿站在小椅子上立正。提问：谁比谁高?谁比谁矮？
引导讨论：小朋友，你怎么想？
两个人比高矮，哪种方法是公平、正确的？哪种方法是不公平、不正确的？
（3）游戏：找个朋友比一比。
3．排序。
（1）三人比高矮。
爸爸、妈妈、小明三个比一比，谁最高？谁最矮？（学说爸爸最高，小明最矮。）拓展----师幼三人比高矮；人、物比高矮。
（2）三个排序。
爸爸、妈妈、小明要像小朋友一样排队，个子矮的排前面，个子高的排后面。排在哪儿呢？请个别幼儿上黑板操作。
4．幼儿做相关练习。
（1）请幼儿翻开《幼儿画册》，仔细观察图上小动物的`高矮，然后看清排列的标记，从不干胶纸上揭下小动物，贴在相应的位置上。
（2）鼓励幼儿相互检查，与同伴分享、交流自己的经验。
本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮;学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣，再来观察图片比较高矮，最后进行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念掌握的较好，完成原先设立的目标。
中班数学比高矮教案篇十一
1、引导幼儿比较两种物体的高矮，感知物体的高矮的相对性。
2、学会简单的比较方法，发展幼儿观察、比较、判断能力。
3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学课件，音乐磁带（高人走和矮人走，找朋友），幼儿操作材料。
（音乐高人走和矮人走）“天气渐渐的冷了，让我们先来做个热身运动，跟着音乐一起来走路，好吗？”
（幼儿学习高人走和矮人走，体验高矮）。
1、感知相对性米老鼠高还是矮？
小结：单独的.某样东西是不能定高矮的，要看它跟什么比较。
2、观察图片提问：小猴说：‘长颈鹿，我比你高！’你同意吗？为什么？
小猴和长颈鹿应该怎样才能比出高低？
提问：两只木桶谁高谁低？怎样才能一眼就看出来？
师小结：物体放近一些，才能比出高矮。
1、观察图片有两个好朋友，听你们的话，靠近一些比高矮，谁高谁矮？应该怎样比？
小结：站在同样高的地方才能真正的比出高矮。
2、音乐游戏：找朋友比高矮（幼儿跟着音乐找一个朋友比较高矮）。
（1）“小朋友想不想也找一个自己的好朋友用正确的方法比比高矮呢？”
“有哪两个小朋友愿意先上来比一比？”“我们家帮助他们比比看，谁高谁矮？”
“xx小朋友，你是不是比他高？能把这句话说完整吗？（引导幼儿说出：我比你高和我比你矮的句子。）。
（2）“马上我们就跟着音乐一起来找一个好朋友比比高矮，当音乐停时，我们就说“比一比，谁是高来谁是矮”然后好朋友之间相互说一说谁高谁矮，好吗？”
（4）幼儿讨论：两人必须站直了；我们可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。
（5）幼儿根据讨论经验再次与朋友比高矮。
3、设置情境，学习3以内正确的排序方法。
（2）幼儿操作。介绍自己的经验。
（3）幼儿讨论三个物体如何比高矮：先找出最高的取出，在将剩下的两个比，找出最矮的，就能找出谁最高谁最矮；先找出最矮的取出，在将剩下的两个比，找出最高的，就能找出谁最高谁最矮。
（4）幼儿再次操作，能力强的幼儿四个动物比高矮。
“今天，我们学会了用正确的方法比较高矮，老师这儿还有许多动物宝宝也想比比高矮，你们愿意帮忙吗？让我们一起来试试吧！（幼儿到区域中进行操作）。
我觉得绘本阅读应是一个连续的教学过程，可以是多个高、低结构活动交叉进行的过程。在组织高结构的集体活动时，教师应多考虑幼儿接受能力的差异、活动有效时间的设定等综合因素，对绘本内容进行灵活的选择，通过有重点的引导，帮助幼儿把握绘本的中心内容和感情基调。在此基础上再利用自由活动时间等组织低结构的自主阅读活动，以形成对集体教学的补充。这样既体现了对原著的尊重，也照顾到了绘本阅读活动的完整性和幼儿良好阅读习惯的培养。
中班数学比高矮教案篇十二
1、通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2、使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法。
3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力、
中班数学比高矮教案篇十三
1、创设情境，激趣导入。（黑板一棵大树，树上挂满苹果，有高有矮。）。
秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来？（学生摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。这时，老师轻松地将苹果拿下来。）。
某某为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢？
对，老师和某某比，老师比某某高，某某比老师矮。今天这节课我们就来学习比高矮。（板书：比高矮）请跟老师读。
2、例举生活中的高矮。
在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗？
二、体验比较的方法。
刚才小朋友们一眼就看出来老师比高，现在，你们想跟小伙伴们比比高矮吗？好，请听清楚要求：想想你要和小组内哪个同学比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！开始！
1、学生活动，探讨比较方法。
2、学生汇报，展示不同方法。
学生每汇报一种，教师及时加以正确指导。
3、游戏。
下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些？
看看，到底谁长得高些？
请你再看看是谁高？
他们比身高的方法对吗？那你们说正确的应该怎么比？
4、小结。
三、活动巩固。
我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。谁愿意来给他们排队？
小结：小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重要的。
四、拓展练习、
1、小动物们看见小朋友这么热闹，它们也想来比高矮，看！这是？
（大象和犀牛）你能用学过的知识说一句话吗？
3、（出示图片）汽车能从桥下通过吗？要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？
五、课堂总结。
今天这节课我们学会了？（比高矮）。
请你在班级中找出三个比你高的同学。
中班数学比高矮教案篇十四
1、感知物体的高矮，学习用正确的方法比较高矮。
2、学习将2~5个物体从高到矮或从矮到高的方法进行排序。
3、能积极主动参与操作活动，体验活动的乐趣。
操作卡两个小朋友布。
1、师生问好。
2、接数、报数游戏。
3、激趣，感知高矮。
师：老师这有丝巾，你们谁能碰到它？为什么老师能碰到小朋友不能碰到呢？
师：请你找一位朋友比一比你们两个谁高谁矮。
2、请两位幼儿进入教室，女孩站在物体上，用布遮住，请幼儿观察。
教师小结：原来比高矮的时候，我们要站在同一水平线上。
3、请幼儿进行操作比高矮。
（1）评价。
（2）请幼儿找相同的卡片进行比较。
（3）再次评价。
中班数学比高矮教案篇十五
1、在比较活动中体验参与数学活动的乐趣。
2、进一步培养幼儿的比较性观察能力和思维的灵活性。
3、学习区分高矮，掌握区别高矮的简单方法，初步理解高矮的相对性。
课件，数学卡--3-3比较概念，3-4比较概念，3-5比较概念。
教师组织幼儿做相反游戏，激发兴趣。
老师说“高”，小朋友说“矮”，同时蹲下;。
老师说“矮”，幼儿小朋友说“高”，同时站起来。
1.学会区别高矮。
请幼儿和伙伴比一比，说出：谁高谁爱?谁和谁一样高?
(2)数学卡：3-3比较概念。
比一比，两座楼，哪一座高?哪一座矮?
两个礼品盒，哪一个高?哪一个矮?
两个厨子，哪一个高?哪一个矮?
两个梯子，哪一个高?哪一个矮?
2.比较两个物体的高矮，掌握比较的方法。
(1)请一高一矮的两名幼儿，矮的站在凳子上，高的站在地上;用挡板遮住他们的下半身，让幼儿判断，谁高谁矮。
(2)一只长颈鹿在地上，一只小猫爬到树顶，小猫低下头对长颈鹿说：“瞧!我长得比你高。”
提问：小猫的话对吗?为什么?
(3)讲解比较高矮的正确方法。
小结：比较高矮时要占站在同一高度。
3.感知高矮的相对性。(教师注意表述要清楚明白)。
(1)数学卡：3-4比较概念。
三座楼相比：
甲楼同乙楼比，甲楼比乙楼高，乙楼比甲楼矮。
甲楼同丙楼比，甲楼比丙楼矮，丙楼比甲楼高。
三棵树相比：
引导幼儿说出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。
(3)讨论：为什么第一次乙高?第二次乙变矮了呢?
(4)小结：一个人或一个物体是高是矮，要看和谁相比，高和矮是会变的。
4.小组4人排队，渗透高矮排序。请幼儿说出谁比谁高，谁比谁矮，进一步感知高矮的相对性，尝试按从矮到高的顺序排队。
5.音乐游戏“找朋友”
老师播放一首欢快的儿童舞曲，幼儿按节拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼儿均找到朋友后，音乐停止，幼儿说出两人比较的结果。游戏反复进行，朋友不断交换。
活动评价，表扬积极参与比较、认真观察的幼儿。
中班数学比高矮教案篇十六
引导幼儿比较两种物体的高矮，懂得高与矮的比较是相对的。培养幼儿比高矮的兴趣，发展他们的逻辑思维能力。
1、悬挂气球，同样大小的红色、绿色大长方体积木各一块，两张小鸡和小鸭图片，一把贴绒小椅子。
2、每人一份高矮不同的材料：红色、绿色的小长方体积木、圆柱体积木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一个，套管、盘子各一个。（盘子的正面有方格，反面有凸钉）。
1、谁拍到了气球。
请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球（不能踮起脚或跳跃），可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。（教师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到——引出比高矮话题）。
幼儿两两组合比高矮（也可以和老师比），讲出谁高、谁矮或两个人一样高。自由交换伙伴再比，可多次进行。（教师：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）。
3、比用具。
4、比积木。
教师出示红色、绿色长方体大积木各一块，变换摆放方法，让幼儿观察比较：两块积木平放——一样高；红积木竖起来，绿积木平放——红高绿矮；红积木平放，绿积木竖起来——红矮绿高。教师拿掉红积木，问：绿积木是高还是矮？（幼儿无法比）由此使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。
幼儿人手一份高矮不等的'材料进行比较。
1、让幼儿用同样方法将相同数量的小长方体积木在桌子上搭高。（教师问：你们谁搭得高，谁搭得矮？幼儿：一样高）。
2、让幼儿将相同数量的木珠穿入套管，再插在凸钉盘上，相互比高矮。（教师：看看谁插得高，谁插得矮？幼儿：一样高）。
3、让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。（教师问：哪只高，哪只矮？幼儿：大杯高，小杯矮）。
4、请幼儿把6块红圆柱体积木搭在一起，再把5块绿圆柱体积木搭在一起，然后比一比。（教师：哪个高，哪个矮？幼儿：红圆柱体积木比绿圆柱体积木高。教师：用什么方法能让红圆柱体积木比绿圆柱体积木矮呢？幼儿：拿走两块红圆柱体积木，或加上两块绿圆柱体积木就行了）。
教师出示小鸡、小鸭的图片（遮住下半部分）玩游戏。（教师用小鸡的口吻说我小鸡高，你小鸭矮。教师然后又用小鸭的口吻说：不，我小鸭高，你小鸡矮）。
教师请幼儿判断一下小鸡、小鸭哪个高，哪个矮？（幼儿可能回答一样高，因为它们的下半部分被布遮住了，从头部看是一样高的）。
教师揭去遮盖的布，幼儿看到小鸡站在小椅子上，小鸭站在地上。再请他们想一想，小鸡、小鸭哪个高，哪个矮？教师可边说边把小鸡从椅子上取下来与小鸭比，使幼儿懂得比高矮必须在同一平面上。
教师让幼儿到操场上去找任何一种物体与自己比高矮。如，让幼儿比过后说，我和大树比，树高我矮；我和栏杆比，我高栏杆矮。教师提醒幼儿要站在同一平面上做比较。
教师请幼儿回家后和爸爸、妈妈分别比高矮，如果小朋友和爸爸、妈妈三个人一起比高矮，该怎样比？把比的方法告诉大家。
1、设计中将高与矮比较中的相应性、相对性、可变性巧妙地渗透在集体活动和分组操作中。在演示游戏和延伸活动中，还进一步揭示了不同的物体比高矮时，必须在同一平面上。这样，有利于幼儿仔细观察、多做比较。
2、设计中的各环节注意动静交替，既有拍气球时的向上跳跃等活动性比高矮设计，又有桌面组合、摆弄操作材料等安静性比高矮设计。幼儿不仅人人有亲身投入比较活动中去的机会，同时还有思考、判断、应用和再创造的机会。
这节活动是从幼儿实际生活出发，在整个环节中，流程进行的比较顺利，也有不足之处：让幼儿在不同一水平线上比较的高楼的高矮时，讨论还不够充分，仅仅通过教师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，在后来的区域活动中将继续针对此问题设计专门的游戏让此概念让幼儿通过游戏进一步体验、领悟。
中班数学比高矮教案篇十七
2、能用这些都是高(矮)的来表述分类。
1、大小相同、高矮不同的红房子个蓝房子个一座。高矮不同的白色杯子、黄色杯子个两个。
2、高矮标志，高矮不同、外观相同的罐子若干。
3、幼儿活动操作材料。
1、出示大小相同的红色房子和蓝房子，引导幼儿比较，复习对高矮的认识。
4、按物体的高矮分类。
5、罐子分类：提供高矮不同、外观相同的罐子，要求幼儿看标志进行高矮分类。
6、引导幼儿操作《高矮娃娃分类》要求幼儿看标志进行高矮分类。
7、幼儿操作，教师观察并引导幼儿表述分类的理由，你是怎么分的?
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
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