游园不值读后感大全(18篇)

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游园不值读后感大全(18篇)
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通过写读后感,可以与他人分享我们的阅读体验和观点。要写好一篇读后感,首先需要认真阅读书籍,深入理解作者的思想和观点,我认为读书是培养我们思维和审美能力的重要途径之一。写读后感时,可以从书中得到的启示和感悟出发,结合自身的经历和观点进行深入的分析和评价。写一篇读后感要注意逻辑清晰、观点鲜明,并展示自己对书中内容的理解和反思。请大家阅读以下精选的读后感范文,或许会给你一些新的思考方向。

游园不值读后感篇一

1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。

2.能用自己的语言说出对具体的字词和诗句的理解。

3.依据诗句想象古诗所描绘的情景,并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的`情感。

1.有感情地朗读古诗。

2.依据诗句想象古诗所描绘的情景,并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。

一课时

1.同学们,今天老师给大家带来了一组词,(小黑板出示词语)

春暖花开春光烂漫万紫千红桃红柳绿姹紫嫣红鸟语花香

2.从这六个词语中你发现了什么?

3.春天在同学们心中应该是怎样的?

设计意图:以成语导入,既帮助学生积累了词语,又为学习课文奠定了基础.

1解读诗题

a生齐读课题

b“值”什么意思?游园不值呢?

c谁去花园游玩没有遇到主人呢?引出作者叶绍翁简介

2自渎全诗

a诗人这次未遇主人的游园过程中发生了什么?看到了什么?又想到了什么?就让我们一起走进这首诗,好好读一读,注意读准生字读音。

b生自渎

c指名读,齐读

设计意图:以疑问激发学生阅读文本的欲望

1探寻“不值”的原因

a哪一句话告诉我们作者没有遇到主人呢?

b出示“小扣柴扉久不开”

“柴扉”:柴门用草和木头编成的门,(结合插图理解。)

“小扣”:轻轻敲,作者很有礼貌。

c诗人如此“小扣柴扉”而柴扉却“久不开”,这是什么原因呢?

d交流预设

主人不在家

因为轻轻敲打,所以主人没听见

主人在睡觉

主人在院子里欣赏春色,被园子里的花草树木陶醉了,所以没有听到敲门声

过渡:大家的想象力真丰富,那么诗人心目中是如何想的呢?引导学生用诗句回答。

e出示“应怜屐齿印苍苔”

苍苔:绿色的苔藓(结合图理解)

屐齿:木头做的鞋子下面的横条。(结合图理解)

怜:是可怜的意思吗?

应:大概可能

f理解“应怜屐齿印苍苔”

f诗人专程来朋友家欣赏美景,却没有遇到这就是引说(游园不值)这时诗人的心情如何? (结合回答相机板书:失落)

2欣赏红杏,感受春意

a诗人失落的心情并没有持续太久,突然间他抬起头发现了(引说:一枝红杏出墙来)

b发挥想象动笔写一写满园春色.

c交流

d看到这满园的春色作者的心情怎样?

e指导朗读(相机板书:兴奋)

设计意图:采用由果溯因的方法,让学生发挥想象,为什么“小扣柴扉久不开”,激发了学生的学习热情.

1集体有感情地朗读古诗.

2补充阅读《江畔独步寻花》.

游园不值读后感篇二

一天,宋代诗人叶绍翁来到一个乡村散步,看到远处有一座房屋,那户人家的家门口长着大片大片翠绿的苔藓,那苔藓仿佛水洗过一般,绿得尤其可爱。一眼望去碧草如茵,绿得发亮。叶绍翁看着这碧绿的苔藓,心生欢喜,为了不让木屐下面的齿踏坏了可爱的苔藓,他小心翼翼地绕过那苔藓。走在鹅软石铺的路上,叶绍翁心里十分愉快。他来到那户人家门口,轻轻地敲着柴门,想看看园里的景色。但无论他敲了多久,那柴门里仍是毫无动静。叶绍翁失望地准备离开,一抬头,看见墙头上一枝红杏已伸出了墙外。这枝红杏粉色的花朵密密层层的布满了枝头,争先恐后的吐露着芬芳。杏花在徐徐的春风中缓缓的摇曳,散发出阵阵清香,沁人心脾。此时的叶绍翁已将失望的心情抛到了九霄云外,取而代之的是满腔的喜出望外。

这时,一阵暖风吹来,伴着花香,叶绍翁陷入了沉思,仿佛已走入了院子,园子里种了许多树,桃树、杏树,都在阳光下生机勃勃地生长着。那满树的杏花,远远看去,好似一片粉红的彩霞。花下蜜蜂嗡嗡的飞着,蝴蝶在花丛中跳舞。迎春花开了金灿灿的花,报告春的喜讯,玉兰花的花瓣宽而洁白,在春风中翩翩起舞。小鸟在枝头歌唱,赞美这迷人的春天。园子里还有一个圆形的池塘,池塘里小鱼小虾快乐的畅游,不时扑腾几下。头顶上温暖的阳光正照射着大地。真是春光灿烂,春意盎然......

叶绍翁情不自禁地吟诵起:

应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

游园不值读后感篇三

学习目标:

1、看注释理解《游园不值》和其他古诗的意思,用自己的语言表达诗的内容。

2、想象诗描绘的情景,体会诗人表达的情感,有感情的朗读、背诵。默写诗。

3、拓展积累其他的几首描写春天的诗和句子。

学习过程:

古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产。无以计数的诗人或者把视线落到人间的悲欢离合,或者把视角指向描写战场的血腥场面,或者把目光投向大自然的美好景象······于是给我们留下了令每个中国人引以为豪的滋补精华素——古诗语言,今天我们请来了宋代的一位大诗人,名叫——叶绍翁,看看他给我们留下的是怎样的语言精华。

叶绍翁。

应怜屐齿印苍苔,

小扣柴扉久不开。

春色满圆关不住,

一枝红杏出墙来。

我们一起读一读这首诗。

相互检查是否读正确了。也许就是我读不太准确,让我试一试。我愿意再和大家一块儿读读这首诗。

我欣赏到有几位同学不仅会读(板书:读背)已经会背诵诗了,不妨背一背,默一默。如果不会默写,就抄写一遍。

默写(指名一位同学上黑板来默写)。

(一)这首诗如果用咱们现代的语言又该如何解释呢?也就是说,你懂不懂呢?请对照注释说一说诗意,有困难的话提出来。

这位男孩告诉我,第一句诗不怎么能用现代语言表现:咱们讨论讨论。

应怜屐齿印苍苔,

(大概是怜惜园内的青青的苔藓,怕游人的鞋印留在了青苔上吧)老师顺势在词上标上序号。还可以怎么表达?指名说说。

怎样连贯的表现诗意呢?请你们四位随即串一串,看言语是否流畅。四人小组在串一串诗的意思,注意语言的连贯、流畅。

(作者去游园,而主人却不在。轻轻地敲了那柴门不久,也没有人来开门。大概是院子的主人爱惜那绿色的苔藓,怕木屐鞋地在苔藓上踩上脚印吧?满园的春色是关不住的,一枝红杏已伸出墙来了。)。

(二)重点品析“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”

1、一首好的诗能流传千古,就说这一首吧,你觉得那句诗写得最好。

想象一下,假如推开了柴门,满园会是怎样的春色呢?

请你们描述一下看到的满园春色。

(院子里百花争艳,火红的杏花,洁白的李花,金黄的迎春花,粉色的芍药花,紫色的月季花,真是五彩缤纷,把院子里装扮的充满生机;院子里生机盎然。杏树高高的举起鞭炮,喜迎春姑娘的来临。春梅迎风绽放,飘出浓郁的芳香,月季花也张开笑脸,对着天空高歌。还有许多花含苞欲放,正在明媚的春光里做着香甜的梦。)。

2、出示画面和录象。想看一看你们想象中的美好景象吗?

3、美文大师朱自清看到这样的情景,会流下怎样的语言呢?

出示:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打几个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。

春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腿脚,领着我们上前去。

4、拓展写春的其他诗。

这满园的春色,如果被其他诗人看到了肯定又会吟出许多优美的诗章。

等闲识得东风面,迟日江山丽,桃红复含宿雨,桃花一蔟开无主,

万紫千红总是春。春风花草香。柳绿更带春烟。可爱深红爱浅红。

——朱熹——杜甫——王维。

小诗人们继续吟诗吧!

碧玉装成一树高,春眠不觉晓,好雨知时节,

万条垂下绿丝绦。处处闻啼鸟。当春乃发生。

不知细叶谁裁出,夜来风雨声,随风潜入夜,

二月春风似剪刀。花落知多少。润物细无声。

——贺知章——孟浩然——杜甫。

比较:春色满园关不住,春色满园关不住,

一枝红杏开得艳。一枝红杏出墙来。

品味一下,现在的诗好在哪儿了?

得出:一切美好的向上的、生机勃勃事物都具有顽强的生命力,是关不住,压制不了的。

这么有品味的好诗,该怎样读,才能读出里面的味道呢?自由读——指名读——听录音——齐读。咱们富有情感的读一读。

一枝红杏出墙头,

墙外行人还独愁。

——唐吴融。

杨柳不遮春色断,

一枝红杏出墙来。

——宋陆游。

2、情景中理解何为“改造”与“引用”。

扮演成叶绍翁“听说班中有小朋友以为我是抄袭、剽窃吴融和陆游的作品,你们误会我了。创作时,正值我“山重水复疑无路”,忽然读到了“吴融”、“陆游”的.诗句,真是“柳岸花明又一村”,“一枝红杏出墙来”正好能表现我看到一枝红杏时的惊喜心情,确实能让我想象到“表现一切美好的向上的、生机勃勃事物都具有顽强的生命力,是关不住,压制不了的。”真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”

看一段春景的录象创编小诗一首。(教师旁白作诗)。

如:涓涓化冬雪,潺潺流春水。桃花不惜胭脂红,千朵万朵相映趣。采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。村前村后花满蹊,万紫千红压枝低。不是花中偏爱紫,此花开尽更无花。乱花渐欲迷人眼,几处蜂蝶争蜜暖。天南天北绕路边,野花无处不延绵。萋萋总是无情物,东风劲吹又一年。

学生反馈。

今天这节课,我们收获不小:读背中积累诗句,读懂中理解诗句,语境中运用古诗,古诗浩如烟海,博大精深,80首古诗只是沧海一粟。通过背诵80首古诗,通过这80枝“红杏”,感受古代文化的“满园春色”的同时,让我们的心灵也像诗一样的美。

过渡:我留了一个挑战题:如果你会做了,别忘了把这份喜悦告诉我。

地址:北京宣武区北京小学。

1、春雨,古今中外多少人赞美你。“”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了悄无声息,垂柳在你的抚慰下吐出新芽,竹子在你的滋润下吱吱拔节,禾苗在您的沐浴下盈盈闪光。

2、“”不错,桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠,不停地催促其他小花儿快快开放,笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的、碧澄澄的,此情景真令人心旷神怡。

”所表现的景象吗?

4、姜林参加国际少儿奥数比赛获得一等奖的消息像长了翅膀似的,传出了学校,传遍了北京,人们纷纷称他是“”。

叶绍翁。

应怜屐齿印苍苔,读背。

小扣柴扉久不开。读懂(释留补调)。

春色满圆关不住,

一枝红杏出墙来。读写。

资料提供者:

游园不值读后感篇四

本课是第3单元的第一课。教材结合单元主题“花”选编了两首描写春花的古诗。《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫的组诗《江畔独步寻花七绝句》里的第六首,记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的所见。全诗围绕着花景来写,前两句从满蹊(分布)、干朵万朵(数量)、压枝低(繁茂)等不同角度写花之状态。后两句细致刻画了蝴蝶和黄莺流连花间的景象,由写静态转为写动态,动静相应,有声有色,意境优美,表达了诗人对和平宁静生活的热爱,以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情。叶绍翁的《游园不值》是写他在春天兴冲冲地去游园,但是园主人不在家,本是败兴之事,但是由于春花之故,使他的诗充满喜悦的情绪和明媚的色彩。

我校是一所普通的市区小学,学生经过三年的语文学习,接触过不少的唐诗,能够通过诵读对古诗含义有初步的感悟,但受年龄限制,对诗句中一些字词的准确把握和理解感觉较为困难,对于诗人所要表达的意境和情感,需要在教师的引导下进行深入理解。另外学生生活在市区,对繁花似锦的景象印象不深,在课堂上教师需要利用好图画,唤起学生对美好自然的回忆和向往。

1、通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生学习古诗的能力。

2、入情入境学习古诗,培养学生的想象能力以及交流感受的能力。

3、体会春景的美丽,激发学生对春天的热爱,提高学生的审美情趣和审美能力。

教具准备:自制课件(朗诵伴奏和相关图片)

同学们,你们喜欢春天吗?说说你眼中的春天是什么样?(生说)

春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节,今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》(板书课题。齐读课题。)

这首诗的作者是谁?你了解他么?(交流杜甫资料)

(出示多媒体课件)在经历了安史之乱的动荡不安之后,杜甫终于过上了安定的日子。这一年,春天来了,万物复苏,生机勃勃,到处鸟语花香。这天,江水的歌声,孩子的笑声,鸟儿的叫声,吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来,寻找春的气息。不知不觉间,一幅美妙的画卷展现在眼前,花儿是那样美,草儿是那样翠,宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景,诗人灵感突现,才思泉涌,他飞奔回家,挥笔成就了这一千古绝句。(配乐范读古诗)

好,下面的时间交给同学们,请你们借助课件的注释和老师布置的预习,自学这首诗。

1、理解词语。

我们一起朗读古诗。(齐读)

现在我请同学们当小老师,把你自学中读懂的讲一讲。我们都知道要学会一首诗,首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语?(江畔:江边。独步寻花:独自一人一边散步一边赏花。蹊:小路。压枝低:把花枝压弯了腰。留连:舍不得离开。自在:自由自在。)

2、理解诗句。

同学们学习词语又快又好,我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗?(不用按照顺序)

谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来?(教师引导)

3、有感情地朗读。

在理解诗句的过程中,我们知道这是一首写景的诗。

那么,诗中主要写了几种景物?(花,蝴蝶,黄莺)

哪句写花?写出了花的什么特点?谁能用一个词概括?谁来朗读这两句诗?(播放繁花的图片)

让我们齐读这两句,来赞叹这欣欣向荣的春天。

前两句写花,后两句写什么?(蝴蝶,黄莺)蝴蝶在花丛中干什么?(翩翩起舞)黄莺呢?(放声歌唱)如果你是美丽的蝴蝶,可爱的黄莺,游戏在这美景中,会有什么感觉?怎么读?(读,评)让我们一起感受春天的生机勃勃。(齐读)

诗中写了这三种景物,抒发了作者的什么感情?(赞美春天)让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。

4、理解意境。

知诗人、解诗题――抓字眼、明诗意――读诗句、悟诗情。

下面我们就用这种方法来学习第二首描写春天景色的古诗《游园不值》。

1、了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人,作为南宋江湖诗派的一员,写下了许多描写田园风光及生活的诗作。

2、释诗题。(1)齐读诗题。

(2)从诗题上你知道些什么?读懂了什么?(释“园”、“不值”:诗人前去游园,园主人不在,没能进到园子里。)

3、抓字眼,明诗意。

(1)出示插图。春季的一天,诗人望着窗外春天的景象,不由得兴致勃勃,想去朋友家的园子里畅游一番,欣赏园中春景,于是便乘兴前往。到了朋友的住处,在园子门外看到了什么?(请生观察插图,用自己的话描述一下。)

(2)学生汇报。

(3)诗人是怎样写下自己看到的景象?请学生用自己喜欢的方式读诗歌。

(4)哪些诗句描写了诗人所看到的景象?(请生读诗句。)

结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。

(5)小组讨论交流,学生质疑。

应:原意“应该”,这里指“大概”、“可能”。怜:爱惜。

(6)汇报小结。大概是园主人爱惜青苔,怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门,好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看,一枝粉红的杏花正伸出墙头来。

4、读诗句,悟诗情。

(1)教师范读,指导节奏与重音。

应怜/

屐齿/

印/

苍苔,小扣/

柴扉/

久/

不开。

春色/

满园/

关/

不住,一枝/

红杏/

出/

墙来。

(2)引导学生进入情境。

诗人虽然未能进园观赏,但春天的勃勃生机依然到处可见,一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。(观察书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样的呢?(愉快、高兴、陶醉、赞美)

(3)指导感情朗读。你们能读出这种感情吗?请生读――齐读

(4)指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外,看到这美丽的春景时,你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。(走到黑板挂图前,加入动作)

春天的景色是如此迷人,你们观赏到这美景时心情怎样?用你们喜欢的方式表达你们的心情。(可吟诗、画画、习作等)

教学反思:

古诗教学一直是语文教学的难点。对于小学生来说,首先要读好古诗、背诵好古诗,这是最基本的要求;其次,能够用简洁明了的文字对古诗进行“翻译”,最好是字字落实,有的也可以采用意译的方式,对于关键字,必须知晓它的意思;前两个是基本要求,第三则是对古诗的意境有所感悟,尽可能的走进诗人的世界,揣摩诗人的心境,对古诗的主旨有一定的了解。对于四年级的学生来说,古诗的学习能力还比较低,对于第一个目标的达成,完全可以放手让他们自己学习。第二个目标要教师辅助完成,对于第三个目标的达成,则需要“想象意境,体会感情”:第一,要借助图画、音乐来创设和渲染情境,要充分利用课文中的插图,把学生带入诗的特定情境中去。让学生通过多种形式的朗读来体会。第二,要引导学生边读边想象,用自己的话来描述自己的感受到的内容,说说《游园不值》中描绘的景象,注意说出感受到的诗人当时的心情。以求真正领略古诗的语言美、意境美。只有进入意境,才能有感情地朗读。

游园不值读后感篇五

学习目标:

1、看注释理解《游园不值》和其他古诗的意思,用自己的语言表达诗的内容。

2、想象诗描绘的情景,体会诗人表达的情感,有感情的朗读、背诵。默写诗。

3、拓展积累其他的几首描写春天的诗和句子。

学习过程:

一、揭示课题,读诗,背默诗。

古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产。无以计数的诗人或者把视线落到人间的悲欢离合,或者把视角指向描写战场的血腥场面,或者把目光投向大自然的美好景象······于是给我们留下了令每个中国人引以为豪的滋补精华素——古诗语言,今天我们请来了宋代的一位大诗人,名叫——叶绍翁,看看他给我们留下的是怎样的语言精华。

叶绍翁。

应怜屐齿印苍苔,

小扣柴扉久不开。

春色满圆关不住,

一枝红杏出墙来。

我们一起读一读这首诗。

相互检查是否读正确了。也许就是我读不太准确,让我试一试。我愿意再和大家一块儿读读这首诗。

我欣赏到有几位同学不仅会读(板书:读背)已经会背诵诗了,不妨背一背,默一默。如果不会默写,就抄写一遍。

默写(指名一位同学上黑板来默写)。

二、学习新诗,解意,晓意境。

(一)这首诗如果用咱们现代的语言又该如何解释呢?也就是说,你懂不懂呢?请对照注释说一说诗意,有困难的话提出来。

这位男孩告诉我,第一句诗不怎么能用现代语言表现:咱们讨论讨论。

应怜屐齿印苍苔,

(大概是怜惜园内的青青的苔藓,怕游人的鞋印留在了青苔上吧)老师顺势在词上标上序号。还可以怎么表达?指名说说。

怎样连贯的表现诗意呢?请你们四位随即串一串,看言语是否流畅。四人小组在串一串诗的意思,注意语言的连贯、流畅。

(作者去游园,而主人却不在。轻轻地敲了那柴门不久,也没有人来开门。大概是院子的主人爱惜那绿色的苔藓,怕木屐鞋地在苔藓上踩上脚印吧?满园的春色是关不住的,一枝红杏已伸出墙来了。)。

(二)重点品析“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”

1、一首好的诗能流传千古,就说这一首吧,你觉得那句诗写得最好。

想象一下,假如推开了柴门,满园会是怎样的春色呢?

请你们描述一下看到的满园春色。

(院子里百花争艳,火红的杏花,洁白的李花,金黄的迎春花,粉色的芍药花,紫色的月季花,真是五彩缤纷,把院子里装扮的充满生机;院子里生机盎然。杏树高高的举起鞭炮,喜迎春姑娘的来临。春梅迎风绽放,飘出浓郁的芳香,月季花也张开笑脸,对着天空高歌。还有许多花含苞欲放,正在明媚的春光里做着香甜的梦。)。

2、出示画面和录象。想看一看你们想象中的美好景象吗?

3、美文大师朱自清看到这样的情景,会流下怎样的语言呢?

出示:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打几个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。

春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腿脚,领着我们上前去。

4、拓展写春的其他诗。

这满园的春色,如果被其他诗人看到了肯定又会吟出许多优美的诗章。

等闲识得东风面,迟日江山丽,桃红复含宿雨,桃花一蔟开无主,

万紫千红总是春。春风花草香。柳绿更带春烟。可爱深红爱浅红。

——朱熹——杜甫——王维。

小诗人们继续吟诗吧!

碧玉装成一树高,春眠不觉晓,好雨知时节,

万条垂下绿丝绦。处处闻啼鸟。当春乃发生。

不知细叶谁裁出,夜来风雨声,随风潜入夜,

二月春风似剪刀。花落知多少。润物细无声。

——贺知章——孟浩然——杜甫。

比较:春色满园关不住,春色满园关不住,

一枝红杏开得艳。一枝红杏出墙来。

品味一下,现在的诗好在哪儿了?

得出:一切美好的向上的.、生机勃勃事物都具有顽强的生命力,是关不住,压制不了的。

这么有品味的好诗,该怎样读,才能读出里面的味道呢?自由读——指名读——听录音——齐读。咱们富有情感的读一读。

三、拓展、化用或运用。

一枝红杏出墙头,

墙外行人还独愁。

——唐吴融。

杨柳不遮春色断,

一枝红杏出墙来。

——宋陆游。

2、情景中理解何为“改造”与“引用”。

扮演成叶绍翁“听说班中有小朋友以为我是抄袭、剽窃吴融和陆游的作品,你们误会我了。创作时,正值我“山重水复疑无路”,忽然读到了“吴融”、“陆游”的诗句,真是“柳岸花明又一村”,“一枝红杏出墙来”正好能表现我看到一枝红杏时的惊喜心情,确实能让我想象到“表现一切美好的向上的、生机勃勃事物都具有顽强的生命力,是关不住,压制不了的。”真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”

看一段春景的录象创编小诗一首。(教师旁白作诗)。

如:涓涓化冬雪,潺潺流春水。桃花不惜胭脂红,千朵万朵相映趣。采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。村前村后花满蹊,万紫千红压枝低。不是花中偏爱紫,此花开尽更无花。乱花渐欲迷人眼,几处蜂蝶争蜜暖。天南天北绕路边,野花无处不延绵。萋萋总是无情物,东风劲吹又一年。

学生反馈。

四、总结古诗学习收获。

今天这节课,我们收获不小:读背中积累诗句,读懂中理解诗句,语境中运用古诗,古诗浩如烟海,博大精深,80首古诗只是沧海一粟。通过背诵80首古诗,通过这80枝“红杏”,感受古代文化的“满园春色”的同时,让我们的心灵也像诗一样的美。

五、留趣课外,激发爱诗之情。

过渡:我留了一个挑战题:如果你会做了,别忘了把这份喜悦告诉我。

游园不值读后感篇六

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。

2.能用自己的语言说出对具体的字词和诗句的理解。

3.依据诗句想象古诗所描绘的情景,并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。

教学重难点:

1.有感情地朗读古诗。

2.依据诗句想象古诗所描绘的情景,并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。

教学课时:

一课时。

教学过程:

一词语导入,激发情感。

1.同学们,今天老师给大家带来了一组词,(小黑板出示词语)。

春暖花开春光烂漫万紫千红桃红柳绿姹紫嫣红鸟语花香。

2.从这六个词语中你发现了什么?

3.春天在同学们心中应该是怎样的?

设计意图:以成语导入,既帮助学生积累了词语,又为学习课文奠定了基础.

二初读古诗。

1解读诗题。

a生齐读课题。

c谁去花园游玩没有遇到主人呢?引出作者叶绍翁简介。

2自渎全诗。

a诗人这次未遇主人的游园过程中发生了什么?看到了什么?又想到了什么?就让我们一起走进这首诗,好好读一读,注意读准生字读音。

b生自渎。

c指名读,齐读。

设计意图:以疑问激发学生阅读文本的欲望。

三突破重点,读懂全诗。

1探寻“不值”的原因。

a哪一句话告诉我们作者没有遇到主人呢?

b出示“小扣柴扉久不开”

“柴扉”:柴门用草和木头编成的门,(结合插图理解。)。

“小扣”:轻轻敲,作者很有礼貌。

c诗人如此“小扣柴扉”而柴扉却“久不开”,这是什么原因呢?

d交流预设。

主人不在家。

因为轻轻敲打,所以主人没听见。

主人在睡觉。

主人在院子里欣赏春色,被园子里的花草树木陶醉了,所以没有听到敲门声。

过渡:大家的想象力真丰富,那么诗人心目中是如何想的呢?引导学生用诗句回答。

e出示“应怜屐齿印苍苔”

苍苔:绿色的苔藓(结合图理解)。

屐齿:木头做的鞋子下面的横条。(结合图理解)。

怜:是可怜的意思吗?

应:大概可能。

f理解“应怜屐齿印苍苔”

f诗人专程来朋友家欣赏美景,却没有遇到这就是引说(游园不值)这时诗人的心情如何?(结合回答相机板书:失落)。

2欣赏红杏,感受春意。

a诗人失落的心情并没有持续太久,突然间他抬起头发现了(引说:一枝红杏出墙来)。

b发挥想象动笔写一写满园春色.

c交流。

d看到这满园的春色作者的心情怎样?

e指导朗读(相机板书:兴奋)。

设计意图:采用由果溯因的方法,让学生发挥想象,为什么“小扣柴扉久不开”,激发了学生的学习热情.

四拓展升华,体验诗人情感。

1集体有感情地朗读古诗.

2补充阅读《江畔独步寻花》.

游园不值读后感篇七

教学目标:

学会生字新词,背诵古诗。读懂诗句,想象诗歌描写的画面,体会诗歌的思想感情。培养学生阅读古诗的兴趣、审美情趣,丰富学生的情感。

教具准备:多媒体课件。

教学重点、难点:把诗句描写的景象画下来,把诗编成一个故事讲给别人听。

叶绍翁。

怜苍苔。

扫兴。

久不开。

满园春色(想)。

喜悦。

一枝红杏(见)。

教学过程:

一谈话导入新课:

今天,我们就要来学习一篇写春天的古诗《游园不值》。(板书课题,出示诗句)。

(一)检查预习介绍作者。

a指名学生交流。

a大家想读这首诗吗?那就大声的读一读。

b指名学生读诗,重点指导“屐、苔、扉”

c齐读。

(二)理解诗句意思你想进一步读读,把它读懂吗?

我们要读懂古诗,可以(映示四步法:

1、释诗题。

2、明诗意。

3、悟诗情)。

请同学们参照这样的方法自学古诗,把读懂的记在心里,不懂的地方作个记号。

学生自学。

小组合作:把你不懂的地方在小组中提出来,讨论解决。

交流:通过自学讨论,你知道了什么?

[诗题:作者去游园,而主人不在,没有能进到园里去。]。

诗意:

(1)相机映示:“应怜屐齿印苍苔”

读了这句你知道了什么?

应:大概。

怜:爱怜。

屐齿:木底鞋下的横梁。

诗句的意思:大概是园主人爱惜青苔,怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。

指导朗读。

(2)诗人感觉到了这些,他是怎么做的?

映示:“小扣柴扉久不开”

细细品味这句诗,你读懂了什么?(诗句意思:我轻轻地敲着柴门,好久也没有人来开。)。

你能用朗读来告诉大家,你已经读懂这句诗了吗?

指名读、齐读。

多可惜呀!诗人想进去欣赏园中的美景却未能如愿,因此十分扫兴(板书:扫兴)。

正当他扫兴想回时,他又看到了什么?”。

(3)出示:“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”

读诗下两行,边读边想,眼前出现了怎样的情景?

再读,要求边读边想象。

交流。

(4)阳春三月,沐浴着春光,和煦的春风徐徐吹过脸颊,婀娜多姿的柳条舒展着身姿,与姹紫嫣红的百花翩翩起舞。这样的景色真是与其他季节截然不同呀!难怪诗人会发出这样的赞叹:“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”

你能用几个词语来夸夸春天的美景吗?

谁也愿意学学诗人来赞一赞?(指名读)。

(5)读诗。

多么美的景色,多么美的诗呀!如果有优美的乐曲来配一配那就更美了。老师这里有段优美的音乐,很适合这首诗,请你欣赏一下,并配上乐曲练习朗诵这首诗。

指名朗诵。

三、拓展。

1、诗学完了,但春天的美景还深深的印在我们的脑海里,请你选择你喜欢的方式,可以写一写,画一画,也可以唱一唱,把它表现出来。

2、根据《游园不值》这首诗,编一个故事,讲给你的好朋友听。

教案。

的全部内容,如果对你有帮助,请继续支持语文网,并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

游园不值读后感篇八

在一个风和日历的早上,叶绍翁在家里没有事情。于是,叶绍翁就想要出去散散步。

他走着走着,渐渐地,一个美丽的院落渐渐的出现在他的眼前,他准备去看看。

但是,在他的脚下出现了青苔,青苔非常的翠绿,但是,他发现自己穿着木屐,可能踩坏这里的青苔。所以他轻轻地走,每走一步都非常小心,害怕不小心会踩坏着翠绿的青苔。

他一步一步地走到了院落的门口的门口,门口的木门看起来已经非常的陈旧,干枯的茅草挂在屋舍顶上,好像快要掉了下来。叶绍翁怕影响到主人,所以轻轻地敲门,但是一直持续的敲了很长时间,却依然没有人来给叶绍翁开门。

他不知,门内已经是花红柳绿了。院内,柳树的叶子嫩绿嫩绿的,迎春花开了,金黄金黄的,小草也冒出了新芽,翠绿翠绿的。一片生机勃勃。

虽然叶绍翁看不到院内的生机勃勃,但是从外面已经看到,一枝红杏已悄悄的伸出了墙头,好像正在看着外面的世界,又好像让自己钻出来,一边告诉人们春天的到来,一边介绍着院内的生机勃勃。

叶绍翁被这迷人的景象迷住了,随即,他便写上了《游园不值》这首家喻户晓的诗:

应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

游园不值读后感篇九

春天的一个下午,我在屋外散步,心想:要是有花有草就好了,一定美不胜收。

我转念又一想,我的一个朋友不是有私人花园吗?何不去那里看看?

一路上,我边走边欣赏着景色,小河叮叮咚咚,就像一段丝绸飘落在大地上。突然,调皮的雨点滑过了我的面颊。噢,原来是下起了小雨。细雨蒙蒙,一棵棵柳树在雨雾中“仰起头”,仿佛在用雨水冲洗着自己的“秀发”。而枝条们,有的在欢快地跳着优美的舞蹈,有的紧挨在一起,仿佛在说悄悄话呢!雨后,风停了,太阳出来了,柳树也安静下来了,弯下腰,低下头,看着河水,仿佛在对着“镜子”梳理秀发。金灿灿的阳光照射在柳树上,树上的露珠闪烁着耀眼的光芒,顺着柳树的“长发”慢慢地流下来,在阳光的照射下,枝叶的颜色变化多端,有翠绿、深绿、墨绿……它舒展开枝条,在微微的春风中轻柔地拂动,就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞,在这烂漫的春光之中,绿的柳,红的花,真是美极了!

这时,我走到朋友的私人花园。我轻轻地敲着门,却久久没人来开。我便轻轻地推门进去,眼前突然一亮,那几棵杏花树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉。那一树树的粉红,渲染着春天的活力,走到近前,每一片花瓣都抹了一丝胭脂,粉嫩粉嫩的煞是可爱,细细的花蕊呈现出一片灿烂的黄色,让人感觉到了春天的温暖,多美的杏花啊!

这时,我思绪万千,提笔写下了《游园不值》:应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

点评:小作者观察仔细,巧妙运用拟人修辞手法,使文章更加生动。

游园不值读后感篇十

昨晚就开始淅淅沥沥的蒙蒙细雨现在终于停了。我推开窗,一股清新的空气扑鼻而来。望着雨后美景,我突然想到友人家去拜访一下了。整整一个冬天没有相见,也不知道他现在怎样了。记得去年在他家时,我俩喝酒下棋,聊天吟诗,好不快活。哦,对了!还有他家的那个小园子,别提有多美了!想着想着,我便披上外衣,穿上木屐,匆匆地赶去友人家。

一路上,蜜蜂嗡嗡,蝴蝶飞舞,到处一片春意盎然的景象,看到了这些,我的脚步也禁不住加快了许多。过了十分钟左右,我便看到了友人的房子。近了……近了……更近了……此时此刻,我仿佛已经看到了那满园春色,见到了友人那熟悉的面孔,闻闻到了饭桌上饭菜酒的香味。我整了整衣冠,踩在石子路的青苔上,来到了友人家门口。

“咚咚咚——”我轻轻地敲了敲柴门,可是过了很长时间也没有人来开门。难道是友人以为我踏坏了这些青苔,生气了,故意不给我开门吗?都怪我一时大意啊!实在是扫兴!

就在我身准备离去的时候,传来了一阵沁人心脾的花香。咦?哪里来的花香?我回头一看,哦,原来是一枝已经伸出墙外的红杏。这一只红杏令我喜出望外,不紧凑上前去看了看。那花红里透白,花瓣润泽透明,斜倚着伸出墙外。想必如果从园内观看,树上一定开满了密密层层的杏花,阳光下一定像一座喷花的飞泉。这枝杏花并没有像其他景物一样,被关在园内,作为新生事物之一的它,将枝条伸出墙外。新生事物的生命力是多么的旺盛呀!

此情此景,我诗兴大发:“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

游园不值读后感篇十一

春天一到,气候转暖。百花盛开,鸟语花香。

前几个星期,还下着鹅毛大雪,宋朝的著名诗人——叶绍翁在一直家中呆着,现在,春暖花开,在不出去走走,对自己的身体可不大好,叶绍翁决定去他的一个老朋友家去做客。

一路上,叶绍翁感觉小树在向他点头问好;小花在向他鞠躬微笑;仿佛蝴蝶是在为他翩翩起舞;仿佛蜜蜂是在为他高声歌唱。一路上,叶绍翁感到春天是那么的活力,给人以美的享受。

叶绍翁漫步来到了朋友家,他轻轻地走在绿地毯似的苍苔。看到留在苍苔上的脚印,心想:大概园子的主人,十分爱惜苍苔,怕我的木底鞋,在上面留下鞋印吧!叶绍翁长叹了一口气:“唉,我也太狠毒了吧!一脚下去,无数幼小的新生命都死了。唉……”

叶绍翁轻轻地敲那用树枝编成的简陋的门,但是,好久没有人来。

叶绍翁正准备回家,回头看看。直见园子里的花,开的正好,这些花所最能代表着春色是关不住的。一枝开得正旺得红杏,伸出院墙外。

叶绍翁顿时诗性大发,写下了《游园不值》这一首千古绝句:

应怜屐齿印苍苔,

小扣柴扉久不开。

春色满园关不住,

一枝红杏出墙来。

游园不值读后感篇十二

春天到了,伴随着第一阵春雨,第一声春雷,万物复苏了,树木抽出了嫩绿色的`新芽,各种各样的花朵竞相开放,小动物们从冬眠中醒来,候鸟也从遥远的北方飞回来了。

很不巧,今天叶绍翁的朋友好像有事不在家,叶绍翁敲了半天的门也没有人来开门。叶绍翁低下头来望着小路边被人踩坏的苔藓若有所思:是不是园主人他爱惜园子里的一草一木,怕别人木屐下的齿踏坏了这里翠绿的苔藓,怕别人破坏了园子里美丽的景色呢?这也是人之常情嘛。想到这儿,叶绍翁的心中宽慰了许多,但是没能参观到朋友园子里的美景不免有一些失望和扫兴。正当叶绍翁要离开的时候,他的眼睛突然一亮,墙角有一枝红杏已探出墙外来了。叶绍翁心中又惊又喜:这春光竟是如此饱满,如此烂漫!这新生的事物竟是这样的无法阻挡,冲破了阻力向前发展。这美丽的春色肯定已经充满了这整个园子。叶绍翁仿佛能透过这一枝杏花看到满园的春色:一条小径弯弯曲曲地延伸着,小径的边缘长着翠绿的苔藓。园内有一个小水池,水池里的水荡漾着碧波,水中的鱼儿自由自在地嬉戏着。园子里到处都是姹紫嫣红的鲜花,芳香四溢,仿佛在园外就可以闻到。

叶绍翁想到这儿,诗兴大发,他随即吟出了脍炙人口的名诗《游园不值》:

应怜屐齿印苍苔,

小扣柴扉久不开。

春色满园关不住,

一枝红杏出墙来。

游园不值读后感篇十三

春天到了,万物复苏,处处鸟语花香,在这美好的季节里,我决定要去友人家探望友人。

不知不觉,已经到了友人的家门口,只见柴门紧闭,我走上前去,轻轻地敲了敲柴门,但过了一会,友人还没开门。我等得有些不耐烦了,低头看向地面,哦,友人是怕我的木屐踏坏这翠绿的苔藓,才不让我进去的。

但是为了园内的美丽景色,我决定再等一会儿。一个时辰过去了,还没有看见友人的身影,转身准备离开。

忽然,我眼前一亮,一枝红杏探出墙头。瞧,那粉红粉红的杏花缀满枝头,它们正向我绽开笑颜,在青翠欲滴的绿叶的映衬下,显得更加鲜艳娇美。一阵春风吹过,杏花淡雅的香气扑面而来,我的心情顿时开朗了许多。

我望着这枝杏花,仿佛自己就已经走进了园子。你瞧,那雪白雪白的梨花正在向我招手,那花坛里高贵的月季,红的似火,粉的似霞,白的似雪,五颜六色。那花坛的旁边,有一座假山,那山上流下来清澈的水汇入一个池塘里,池塘里的鱼儿欢快地游着。池塘上漂着几片荷叶,青蛙“呱呱”地叫着,在那几片荷叶中跳来跳去。

虽然我没有见到友人,也没有看到园内的美丽景色,但我感受到了生机勃勃的春天,也就不虚此行了。

游园不值读后感篇十四

一天,天气晴朗,小鸟的歌声惊醒了正在熟睡的我,我抬头一看,窗外那柳树上长出了新芽,嫩绿的小草也禁不住春风的吹拂,探出头来,花儿在微风中飘扬……我一边伸着懒腰,一边说道:“今天天气真好,要不去朋友家看看他园子里的美景,听说别人去看过,美极了!”

我披上大褂,穿上布鞋,就上路了。一路上,鸟儿的歌声陪伴着我。我却远远看不到鸟儿,路上的花儿绚丽多姿,嫩绿的小草已经铺满整个路道,我心想﹕连路上的景色都这么美,那朋友家岂不就更美了?于是,我便快步向朋友家走去。

到了朋友家门前的石板路了,由于这山上阳光极少,台阶上便长满绿绿的青苔,摸上去很舒服,看上去一片生机勃勃。看着这青苔,我实在不忍心踩下去,想﹕既然我来到台阶前,不上去怎么能看到美景呢?我便上了台阶,小心地踩下去,可青苔上还是留下了我浅浅的脚印。

我上前轻轻敲门,却没人来开门,我又敲了好半天,还是一直没人开门。我便喃喃地咕喃:怎么偏偏不在,出去了呢!害得我无缘看那美丽的景色。

我正想走时,抬头一望:一株杏花从墙头冒了出来,多美呀!那红红的杏花,真是红得热烈,红得奔放。一阵微风吹过,杏花像个害羞的小姑娘,穿着鲜红的衣服,在微风中跳起舞来。

望着那红杏,我似乎走进了园子里,看到粉红的杜鹃花,白白的玫瑰……它们有的还是花骨朵;有的只开了几朵花瓣,露出了嫩黄的花蕾;有的已经全部盛开了。

这已令我心满意足了,我便想:虽然主人不在家,但我却可以欣赏到美丽的景色。在回去的路上,我怀着高兴的心情,吟诵着:

应怜屐齿印苍苔,

小扣柴扉久不开。

春色满园关不住,

一枝红杏出墙来。

游园不值读后感篇十五

一个阳春三月的午后,叶绍翁正要去朋友家观赏春景。

叶绍翁走到朋友家门前,开始敲门。“咚咚,咚咚---”叶绍翁等了一会,见没有动静,他很疑惑,“咚咚,咚咚”又敲了几下门,他的朋友也不回应。叶绍翁趴在门缝上看了一看。幽静的园子里没有一点声音,他的敲门声惊醒了大黄狗,它在警觉的张望着,看见没有什么声音又呼呼大睡起来。叶绍翁觉得十分遗憾,只能从门缝里看看满园的春色。

园内一丛一丛黄色的迎春花非常美丽。桃树上的桃花一朵一朵,像水墨渲染的中国画一样美丽,动人。园子最边边的那棵柳树姑娘,正在梳理长发呢。

叶绍翁往回家走。可是,走出十几米远后,他又恋恋不舍地回头看了看,突然他发现一枝红杏跳出墙外。这枝红杏没有一点绿色,上面只有两三朵红色的杏花全部盛开,贪婪的吮吸着阳春三月的午后温暖的阳光。

叶绍翁回到家后,赶快磨墨,铺纸张,动笔写下。

应怜屐齿印苍苔。

小扣柴扉久不开。

春色满园关不住。

一枝红杏出墙来。

游园不值读后感篇十六

告别了寒冷的冬天,迎来了暖和的春天。叶绍翁想起了住在乡村田园间的好友。于是,便去与他叙叙旧情。

路边的迎春花以她特有的姿态和拥抱春天的胸怀早早的开放了,黄色的花蕊和花瓣在缺乏色彩的冬天静静地绽放出一种喜悦和风情,长长的枝条上炫目的迎春花排着整齐的队伍,等待着春天的来临迎春花的姿态各有不同有的展开两三片花瓣,像害羞的小姑娘;有的还是花骨朵儿的,鼓鼓囊囊的好像快要裂开似的‘全部展开的花朵,像一只只停歇的黄蝴蝶。

不知不觉中,叶绍翁已经走到了友人家的门口。他抬起手,轻轻的敲着柴门。过了一会,友人还没有来开门。叶绍翁透过门缝望去:里面青青苔藓一片碧绿,柔俯在地上,中间铺了一条石子路,显得幽静而别有雅致。

又等一个时辰,都不见友人踪影。叶绍翁扫兴的摇摇头,叹了一口气,准备离去。突然,眼前一亮。在柴门口,有一枝开得正盛的红杏伸出墙外了。枝头上朵朵花儿露出了灿烂的笑脸,那么娇艳、秀美。顿时,叶绍翁感到神清气爽,展开了美丽的遐想:园内桃红柳绿、百花盛开、万紫千红、定是春满园!

想到这儿,叶绍翁情不自禁的吟出了脍炙人口的名诗:

“应怜屐齿印苍苔,

小扣柴扉久不开。

春色满园关不住,

一只红杏出墙来。”

游园不值读后感篇十七

今天早上,一阵阵清脆的鸟鸣声叫醒了我,我从床上坐了起来,看见我家院子里的花五颜六色,有的红似火,有的白如雪,有的黄如金……看着这美丽的景象,我的心情格外好,心想,朋友家院子里的景色也不会比我家的差吧!想到这儿,我立即披上了蓝袍子,穿上了木屐,走出了家门。

在去的路上,许多花花草草映入了我的眼帘,看着这生机勃勃的景象,我更加开心了。

到了朋友家,只见院门关着,我推了推门,门丝毫不动,我又敲了敲,也没有人来开。就在这时,我看见门上有一把生锈了的铁锁,我的心情就像从高峰跌入了谷底一样失望。我想,应该是朋友怕我的木屐踩坏他心爱的苍苔,所以才把我拒之门外的吧!

我正准备离去,突然一支从院内冒出来的红杏吸引了我的眼球,可能是觉得在院子里太挤了,出来透透气,才从院子里冒出来的吧!我看着这支红杏,仿佛看到了院内的景象:有金黄的油菜花,有粉红的迎春花,还有洁白的玉兰花。池塘边,一颗颗柳树爆青了,露出了鹅黄色的嫩芽。

想到这儿,我按捺不住激动的心情,随即吟出了脍炙人口的名诗——《游园不值》:

应怜屐齿印苍苔,

小扣柴扉久不开。

春色满园关不住,

一枝红杏出墙来。

游园不值读后感篇十八

“孔子曰:君子坦荡荡,小人长戚戚。”屋里传来了朗朗读书声。这一听就是诗人叶绍翁的声音,从大雪纷飞的时候开始,每天早晨都能听到这声音,四周的大人小孩听着听着就会背了。

窗前的叶绍翁一如既往地读读背背,时而听听虫鸣鸟叫。忽然,几只蝴蝶夹着翅膀从诗人的窗前飞过,似乎对他说着:“快出来观花吧!”这时又传来一阵花香,从冬天以来,除了梅花,他还从未闻到这沁人心脾的香味了呢,那就去朋友家观花吧!

在诗人的想象中,草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。园子里的牡丹仗着自己的艳丽多彩,桃花仗着自己的娇小可爱,海棠仗着自己的香气迷人,都各有各的特色,一展风采。风一吹,花儿跳起了舞,阳光下,花儿展开了笑脸,微笑着望着诗人,这想想都是多么惬意啊!

想着想着,就走到了门口。他赶紧走了上去,轻轻地敲了敲,耐心地等待着回应,“可能是没听见吧”,诗人又敲了敲,“不对不对,说不定还在睡觉”,诗人又敲了一次。阳光照了下来,他就这么连敲了几遍,还是没人开门。一阵春风吹过,吹来了那阵阵芳香。等闲识得东风面,万紫千红总是春。闻到这阵阵芳香,诗人迫不及待地想看看园子里的万紫千红。呀!好像踢到了什么,原来是块长满苍苔的石头,墨绿色的青苔在阳光的照射下一闪一闪的,好像眨着眼睛在说:“千万要小心脚下,别踩到我了!”诗人也有了一丝怜爱,不如回家吧,这就当白来了一次。

他的心里难免会有一丝失望,就最后一次,叶绍翁在心里暗暗的想着,抱着这最后的希望,走上前,他是多么盼望这门能打开啊!“咚咚咚”,诗人充满期待的看着那门,十秒、三十秒、一分钟……门还是没开,诗人死心了,一边往回走,一边失望地想着:“你这满园春色啊,谁也不知道你这院子里是多么的美丽?你把这花朵都关住,让谁去欣赏呢?你把这春天全都关住,是想要留住她吗?为何又不想和别人一起分享这美景呢?”诗人是多么的期待呀!本还想一览无余地瞧瞧这令人眼花缭乱的春色呢!

大诗人,你怎么就没看到我呢?这满园春色中,不是还有我吗?那墙院就是想留也留不住,想关也关不住我呀!不知是谁回答这诗人的问题。他猛的一回头,呀!是一枝红杏。诗人惊喜极了,阳光照下来,那枝红杏便变得更加娇艳了。

真是“一段好春藏不住,粉墙斜露杏花梢"。远远望去,红墙绿瓦中,这一枝红杏如一团火焰,熊熊燃烧着。近一看,金枝绿叶上,那枝红杏如一只蝴蝶,翩翩飞舞着。那枝上,有的红杏拥在一起,围成了一团,分不清哪是哪朵。有的红杏分散开来,一朵一朵的。细一看,每朵红杏都有五片花瓣,风一吹,花蕊就好像在花瓣上跳舞一般,风一吹,就会把那芳香吹到诗人的面前,风一吹,就把那春天吹到了诗人的面前。日日春光斗日光,山城斜路杏花香。阳光下,一只只蝴蝶围着那杏花飞舞。

不,蝴蝶哪里是围着杏花飞舞,分明是围着春天飞舞!

“叶兄,你是来观花的吗?”诗人这才回过神来,原来是朋友回来了。“嗯,没错。”“那快进来吧!”朋友微笑着说道。“不用了,我先回去了。”诗人也笑了笑。“那真是太遗憾了!”朋友打开了门。

“不,我已经看到了,而且是整个春天!”诗人柔和的目光转向了那枝红杏。

哦,春天,原来你在这!

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