教案可以作为教师教学活动的重要依据，同时也是对教学过程进行评估和反思的重要工具。在编写教案时，需要注意教学评价的方法和形式。接下来，请大家一起来看看这些优秀的教案分享。
在大熊猫的故乡教案设计篇一
教学目标:。
1、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。
2、学写毛笔字。
教学重点:。
写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。
教学难点:。
学写毛笔字。
教学过程:。
一、教学第三题(写好钢笔字)。
1．指导。
(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。
(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《在大海中永生》。
(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(4)让学生说出那些相邻的.字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
(5)教师重点指导撒大海、爱戴等词的间架写法和整体布局。
2．练习。
(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
二、教学第五题(学写毛笔字)。
1．出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
2．学生对照自己的毛笔字谈感受。
3．审题。
明确本次学写的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)。
4．指导。
(1)教师边范写边讲解身字旁、舟字旁的书写方法。
(2)学生练习、反馈，发现问题再指导。
(3)教师讲解射、船的写法，学生练写。
5．练习。
(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。
(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。
6．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)指出不足，进一步纠正。
在大熊猫的故乡教案设计篇二
一、观看录像，初步认识大熊猫。
1、播放有关大熊猫的录像片。
2、指名说说看见了什么？让所有的学生都大胆发言。
二、朗读课文，进一步了解大熊猫。
1、教师领读课文。
2、指导学生自己读课文。
3、指名个别读课文。
三、讲读课文，深入了解大熊猫。
1、出示教学挂图，通过看挂图学习大熊猫的样子。
教师让学生说出挂图上有什么？再根据学生说的，教师再指句子，让学生理解句子意思。
2、利用角色表演理解第二自然段的意思。
（1）师生齐读课文第二自然段。
（2）教师让学生都想象自己是一只大熊猫，教师边读课文边让学生表演。（指导学生表演好：爬上爬下用爪子抱着脑袋呼呼地睡大觉睁开眼睛睡醒了摆动着走来走去）。
（3）学生自读课文第二自然段。
3、通过朗读，让学生自己理解课文第三自然段。
教师问：大熊猫最喜爱吃什么？学生齐回答。再指图让学生看大熊猫吃竹子的样子。
四、课堂检测。
1、教师出示问题：大熊猫是什么样子？大熊猫小时候和长大以后有什么不同？大熊猫爱吃什么？学生自读问题，思考题意。
2、指导学生自己独立思考问题。
3、让同座位的两个同学交流、讨论，教师指导。
4、指导学生自己写出答句，教师个别讲析。
五、指导学生有感情地朗读课文。
在大熊猫的故乡教案设计篇三
教学目标：
1、听写词语。
2、学习用回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
学习用回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意的方法归纳段意。
教学难点：
组织好语言文字，归纳段意。
教学准备：
投影片；大熊猫生活习性资料。
教学时间：3课时。
教学过程：
一、复习。
1、听写词语。
栖息向往悠闲遮掩循声涓涓踪迹幽静。
2、通过上节课的学习，知道了大熊猫的故乡在哪里？
二、学习第一段。
1、指名朗读。
2、大熊猫生活的环境应具备那些条件？
自由读这四个条件，用自己的话说一说。
3、设计填空题。
大熊猫的故乡在________、________、________、________的________。
________、________、________、________的________是大熊猫的故乡。
大熊猫的故乡在________，那里________、________、________、________。
4、自由读第二自然段，说说对卧龙山区景色的.感受（苍绿幽静）。
表现在哪里？
面对这样秀丽的景色，谁能用一句话来赞美。
5、你觉得应带着怎样的感情来朗读这一段话？
指名读评议。
6、复习本单元的学习重点。
7、出示：这一段主要些什么？
环境怎样？
回答问题，概括段落大意。
三、学习第二段。
1、自由读课文，思考：第二段写谁？我们到哪里干什么？结果怎样？
2、交流，概括段落大意。
3、思考：
怎样发现大熊猫的家？
线索：发现粪便听到叫声找到洞口。
4、想象作者当时心情。
5、朗读指导。
自由读指名读评议。
四、小结。
今天，我们随作者一起来到卧龙山区，看到了秀丽的景色，还找到了大熊猫的家，那么，大熊猫到底长得怎么样？我们到下一节课再来学习。
五、作业。
作业本第3、4题。
高山云雾。
原始森林好一个大熊猫。
环境：苍绿幽静鸟鸣的天堂。
（总）泉水（总）。
积雪。
（分）。
线索：发现粪便听到叫声找到洞口。
在大熊猫的故乡教案设计篇四
1、听写词语。
2、学习用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意”的方法。
3、有感情地朗读课文。
学习用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意”的方法归纳段意。
组织好语言文字，归纳段意。
投影片；大熊猫生活习性资料。
：3课时
1、听写词语
栖息 向往 悠闲 遮掩 循声 涓涓 踪迹 幽静
2、通过上节课的学习，知道了大熊猫的故乡在哪里？
1、指名朗读
2、大熊猫生活的环境应具备那些条件？
自由读这四个条件，用自己的话说一说
3、设计填空题
大熊猫的故乡在________、________、________、________的`________。
________、________、________、________的________是大熊猫的故乡。
大熊猫的故乡在________，那里________、________、________、________。
4、自由读第二自然段，说说对卧龙山区景色的感受（苍绿幽静）
表现在哪里？
面对这样秀丽的景色，谁能用一句话来赞美
5、你觉得应带着怎样的感情来朗读这一段话？
指名读评议
6、复习本单元的学习重点
7、出示：这一段主要些什么？
环境怎样？
回答问题，概括段落大意
1、自由读课文，思考：第二段写谁？我们到哪里干什么？结果怎样？
2、交流，概括段落大意
3、思考：
怎样发现大熊猫的“家”？
线索：发现粪便听到叫声找到洞口
4、想象作者当时心情
5、朗读指导
自由读指名读评议
今天，我们随作者一起来到卧龙山区，看到了秀丽的景色，还找到了大熊猫的“家”，那么，大熊猫到底长得怎么样？我们到下一节课再来学习。
作业本第3、4题
高山云雾
原始森林 好一个大熊猫
环境：苍绿幽静 鸟鸣 的天堂
（总） 泉水 （总）
积雪
（分）
线索：发现粪便 听到叫声 找到洞口
在大熊猫的故乡教案设计篇五
一、猜谜导入。
在导入时，我以猜谜语的方式导入。学生的学习热情在观积极思考中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，奠定了学习文本的感情基础。
二、以读为“本”。
小学各学段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。在教学中，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中，以读来理解课文，感受课文。让学生感受大熊猫的外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。
三、拓展延伸。
为了给学生创造性的学提供一个空间，我在课前布置了拓展性的作业：收集一些有关大熊猫的知识。培养了学生收集资料的能力，激发学生的成就感。
这堂课体现了转变学生学习方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去思考，主动地获取知识。不足之处也是很明显，时间不充裕，如读的不够充分，不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离。
在大熊猫的故乡教案设计篇六
1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”的方法。
2、能有感情地朗读课文，会背诵课文第2自然段。
3、培养喜爱“大熊猫”的感情，懂得要爱护野生动物。
初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”的方法。
复习第一节课的内容。你还了解大熊猫的一些什么知识？
（2）有感情地朗读有关描写大、小熊猫的句子，让人感受到它们的可爱！把它说给同桌听，记住句子。
2、那我们是怎样找到大熊猫的“家”的`呢？
（1）读第3自然段。这里说了什么？
（发现大熊猫的踪迹——粪便）。
（2）指名读第4自然段。又发现了什么？
（听到大熊猫幼仔的声音）。
（3）读第5自然段。我们循声而去发现了什么？
（我们找到一个紧贴地面的枯树洞就是大熊猫的家）。
（4）最后我们看到了——。
（5）这几个自然段作者的感情有何变化？应该怎样在朗读上体现出来？自由练，指名读。
3、自由读第6—8小节。
1、根据课后题2给课文分段。
2、学习单元提示。说说怎样用提问法概括段落大意？
3、回答课后题3，学习用提问法概括段意。
（1）把每一问的答案连起来概括段意。
（注意修改：一要适当改变或补充词语，正确表达意思，不能简单地把问题的答案一字不换的连起来。二要注意只要表达得正确清楚、完整，可以有不同的表达方法，不要千篇一律）。
（2）概括段意并写下来。
（3）评议。
4、小结方法。
1、你喜欢大熊猫吗？为什么说大熊猫不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”？
2、说说要怎样对待、保护动物？
在大熊猫的故乡教案设计篇七
教学目标：
1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”的方法。
2、能有感情地朗读课文，会背诵课文第2自然段。
3、培养喜爱“大熊猫”的感情，懂得要爱护野生动物。
教学重难点：初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”的方法。
教学过程：
一、谈话揭题。
复习第一节课的内容。你还了解大熊猫的一些什么知识？
二、了解课文主要内容。
（2）有感情地朗读有关描写大、小熊猫的句子，让人感受到它们的可爱！把它说给同桌听，记住句子。
2、那我们是怎样找到大熊猫的“家”的.呢？
（1）读第3自然段。这里说了什么？
（发现大熊猫的踪迹——粪便）。
（2）指名读第4自然段。又发现了什么？
（听到大熊猫幼仔的声音）。
（3）读第5自然段。我们循声而去发现了什么？
（我们找到一个紧贴地面的枯树洞就是大熊猫的家）。
（4）最后我们看到了——。
（5）这几个自然段作者的感情有何变化？应该怎样在朗读上体现出来？自由练，指名读。
3、自由读第6—8小节。
三、给课文分段并概括段意。
1、根据课后题2给课文分段。
2、学习单元提示。说说怎样用提问法概括段落大意？
3、回答课后题3，学习用提问法概括段意。
（1）把每一问的答案连起来概括段意。
（注意修改：一要适当改变或补充词语，正确表达意思，不能简单地把问题的答案一字不换的连起来。二要注意只要表达得正确清楚、完整，可以有不同的表达方法，不要千篇一律）。
（2）概括段意并写下来。
（3）评议。
4、小结方法。
四、总结延伸。
1、你喜欢大熊猫吗？为什么说大熊猫不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”？
2、说说要怎样对待、保护动物？
五、课堂作业。
[板书设计：
二、找到大熊猫的家：发现、听到、找到。
三、看到大熊猫：可爱、文静悠闲（明星、国宝）]。
在大熊猫的故乡教案设计篇八
教学目标：
1、能仿照示例给熊猫建立一个档案，了解大熊猫的特点和习性;。
2、能通过比较体会本文准确、形象生动的说明;。
3、能结合课文内容发表自己的看法，提高保护动物的意识。
教学重点：
了解熊猫的特点和习性;。
2、体会准确、形象生动的说明。
一、导入——走近大熊猫。
展示一组赠台大熊猫的图片，请同学们描述一下你心目中的大熊猫。(学生发言)。
下面我们就跟随中国科普作家叶永烈去和熊猫交个朋友，去看看它们是怎样生活的。
二、整体感知——我给熊猫建档案。
1、自由地朗读课文，并结合课文内容给熊猫建立一个档案。(教师提供档案示例)。
要求：内容准确，语言简洁，形式自选，可用第一人称。
2、小组讨论。
要求：
(1)小组共同讨论，形成比较完善的档案，并推荐出交流的一名代表交流。
(2)各小组代表展示讨论的结果。
(3)小组互评。
三、品味语言。
比较课文和《辞海》对大熊猫形体的不同说明，你更喜欢哪一段文字?说说理由。
大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优雅、活泼的感受。(《国宝----大熊猫》)。
体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。(《辞海》)。
(根据学情，引导学生学习本文生动的说明)。
四、我来说两句。
针对一篇网友来稿《熊猫凭什么成为国宝?》先请同学们看一段录象，然后结合课文内容给这位网友回帖，发表自己的看法。
要求：观点鲜明，理由充分，条理清晰。
全班交流，教师适时点拨。
教师小结。
熊猫凭什么成为国宝?
我们中华民族历史源远流长，竟然选择了大熊猫作为国宝，在此我要狠狠的批判一下：
外国人一提到中国人，就会想到首先想到勤劳这个词语，如果没有勤劳，就没有万里长城，也无法创造出7%的土地养活20%的人口那样的奇迹。
但勤劳一词用到那懒洋洋的大熊猫上，那是绝对的不适合。大熊猫除了吃喝拉撒之外就是睡觉，连到草地上散步的时间都很少，虽然一副与世无争的模样，但实际归根到底就是懒惰。
如今的世界是竞争激烈的的时代，永远停留在原地不思进取，只会被社会无情的遗弃。我们不需要懒惰的大熊猫来当国宝。我们需要的是一种能代表精神抖擞与发奋进取的动物来代表新时代的新精神。
中国人的聪明是全世界皆知的，在很多民族还不知道文字和纸张概念的时候，我们就发明了印刷术和造纸术。随着历史的发展，中国人创造出一个又一个的奇迹，中国人智商之高是一次又一次令世界人民震惊。
而聪明一词似乎不配用在大熊猫身上，看那大熊猫再怎么聪明，还比上一家普通的家猫，最起码猫会抓老鼠为民除害，狗会帮你看家，会逗你开心，而熊猫会做什么?笨得吃竹子都吃不上，还需要人类给它送竹子才能活命!
猫和狗之所以不能成为国宝就是猫和狗太多了，大熊猫是物以稀为贵嘛，所以国人就把那笨笨的大熊猫推上了国宝的宝座，彻底的体现了国人“奇货自珍”的心理。
如果拿熊猫和猫与狗来相比，用愚蠢来形容大熊猫是最合适不过的。
第三：大熊猫的胆小懦弱不值得勇敢顽强的中国人来尊重。
不论是大熊猫还是狗熊，都带个熊字，而我们北方喜欢用熊字骂人，比如“你这个熊样”并不是赞美你长得高大英俊，而是骂你胆子小，是个熊包，不是男人。
国人把胆小懦弱的大熊猫尊为国宝，难道是喜欢它那懦弱的性格吗?
中国五千年历史，是与大自然灾难抗争的历史，是和侵略者的抗争史。
面对任何一次灾难，中国人没有选择逃避，每当灾难来临和外敌入侵，我们首先想到的抵抗，然后想到的是拼命抵抗!所以锻炼出一代又一代勇敢顽强的中国人。
如果我们都像大熊猫一样，一有风吹草动，吓得手脚无措，那我们就不会被全世界人所尊重。
如果我们遭遇强敌入侵，吓得狼狈逃命，就不会有中华民族这个令全世界人民所尊重的词语。
大熊猫，从头到尾，你只是一只懒惰愚蠢、胆小懦弱的低级动物而已，如果不是人类花大笔的钱为你建立保护区，花大把的钱来养你，你早就从这个世界上被淘汰了。
你凭什么能当国宝?你当国宝能给我们带来什么?让人家笑话我们是熊猫民族吗?
如今的国际环境对中国十分不利，霸权主义时时向我们挑衅，我们不能懒惰，我们不能愚蠢，我们不能懦弱，我们不能当熊包，我们需要蚂蚁的勤快，狼的精明，虎的勇猛!
五、课后练习。
以组为单位，写一份以“保护大熊猫”为题的倡议书。
积累文章中的好词好句。
在大熊猫的故乡教案设计篇九
2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 。
教学难点： 。
最后三段文字的深刻含义。 。
第一课时 。
一.教学目标： 。
1.了解作者和写作背景。 。
2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 。
3.理清小说线索和故事情节。 。
二.教学过程: 。
1. 导入新课： 。
请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写： 。
“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄 。
的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜……” 。
“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响， 。
从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 。
我的心禁不住悲凉起来了。” 。
这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人 。
神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中"我"头脑中想象出的 。
二十年前的故乡的图画；后者是"我"眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。 。
二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要 。
这么写呢？作品中的"我"怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景， 。
认真地阅读课文，去寻找答案吧。 。
2. 介绍写作背景： 。
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶 。
级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 。
操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其 。
是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。 。
小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情 。
节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京 。
回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集， 。
思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画 。
了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇 。
的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精 。
神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 。
3. 作家、作品介绍： 。
选自《呐喊》（小说集）。（《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。） 。
4. 出示幻灯片，检查词语预习： 。
5.听课文录音，熟悉课文。 。
6. 讨论课文段落： 。
小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按 。
“渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。 。
一（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败 。
萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情； 。
二（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和 。
感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫 。
困的社会根源，是小说的主干部分。 。
第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”） 。
写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚 。
友谊； 。
对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害 。
第二层（到“他就领了水生回去了”） 。
写“我”和中年闰土见面的情况。（全文重点） 。
闰土外貌到精神的巨大变化（社会根源） 。
第三层（到“已经一扫而空了”） 。
写“我”告别闰土与故乡。 。
三（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情， 。
抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活 。
的强烈愿望和坚定信心。 。
7.完成表格： 。
h 变化 。
少年闰土 中年闰土 。
外貌 。
动作语态 。
对“我”的态度 。
对生活的态度 。
第二课时 。
一.教学目标： 。
1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。 。
2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。 。
二.教学过程： 。
1.复习旧课，导入新课： 。
上一节课我们理清了小说的线索和情节，对课文已比较熟悉，现在我们 。
来讨论闰土的形象塑造。 。
2.分析闰土人物形象： 。
（朗读第12自然段—30自然段；第55自然段） 。
明确： 。
（1）外貌对照： 。
（2）动作、对话对照： 。
4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。 。
9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。 。
“厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂。 。
（3）闰土对"我"、对生活的态度前后对照： 。
对我： 。
对生活： 。
中年闰土：拣了"一副香炉和烛台"。—— 将希望寄托于神灵。 。
（4）小结： 。
3.杨二嫂人物形象（外貌、对话、动作描写）： 。
（朗读39自然段—52自然段） 。
小说对杨二嫂的描写，先闻其声，再见其人。 。
对话描写—— 。
动作描写—— 。
——她的说话和动作表现了她尖嘴利舌，贪小泼辣的小市民习性和日趋贫困的生活。 。
第三课时 。
一.教学目标： 。
1.理解课文中"我"的人物形象。 。
2.理解课文重点语句的深层含义。 。
3.理解课文的主题思想。 。
二.教学过程： 。
1.复习旧课，导入新课 。
2. 讲读第三段，离开故乡： 。
这一段主要写"我"离别故乡时的怅惘情绪和对未来的希望。 。
明确： 。
由于有感于这复杂的世事变化，因而"我"对未来想得很多。 。
（学生齐读86~88自然段） 。
（2）为什么"我想到希望，忽然害怕起来"？ 。
3. “我”的人物形象：（心理描写。主要采用内心独白，直抒胸臆的方法。） 。
（小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我” 。
不是作者。是一个线索人物。） 。
杨二嫂的变化，"我"感到讨厌。 。
4. 理解课文环境描写的作用： 。
5. 小说的主题思想： 。
小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
在大熊猫的故乡教案设计篇十
是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问爱吃啥，竹叶不松口。相信大家已经猜到谜底了，它就是熊猫。
熊猫浑身胖乎乎，圆滚滚的，走起路来十分缓慢。大熊猫的头是白色的，上面立着两只黑色的小耳朵；远观，熊猫有一对大眼睛，近看，大失所望，其实它的眼睛很小，那只是它的“墨镜”罢了。大熊猫的嘴是粉红色的，嘴角微微上扬，好像一直都在朝我们笑，可爱极了！它全身雪白，但它的四只爪子是黑色的，好像在泥地里滚了一圈之后没洗手。当大熊猫转过身时，我发现它身后粘着一个黑色的小球，哦！原来那是它的尾巴。
我们走进了熊猫馆，那里的两只熊猫酣睡不醒。由于人群过于喧闹，第一只熊猫被吵醒了，它有些不耐烦，懒洋洋的伸了个腰，随后又团成一个圆，再次进入梦乡，它的憨态可掬，获得了些许掌声。它们好像是比赛似的，第二只熊猫不甘示弱，也醒了，坐起来先是环顾四周，随后缓慢地爬到滑梯下面吃竹子，饱餐之后，决定起身运动，它把屁股对准滑梯口，躺了下去，由于身体过于肥胖，已经将滑梯全部覆盖，我们都担心它不会完成这高难度动作，它似乎感受到了大家担心，不负众望，完成了精彩表演。由此，获得了热烈掌声。毫无悬念，这场比赛，第二只熊猫赢得了胜利。
你们喜欢熊猫吗？熊猫是我国的国宝，一定不能伤害它。
作者：学霸。
在大熊猫的故乡教案设计篇十一
世界上有很多动物，我喜欢大熊猫。大熊猫是我国的国宝。它们又圆又胖，非常受欢迎。头和身体长1200-1800毫米，尾巴长100-120毫米。重量是80-120公斤。他的头和身体是白色的，只有耳朵、眼睛、前肢和肩膀是黑色的。特别是，它的眼睛下面有黑眼圈，它的圆脸看起来像一副墨镜。再加上小熊猫沉重的动作，一直东张西望的眼睛非常天真可爱。它有一个象征性的行走方式，在内部的数字八，它也有像刀子一样锋利的爪子。我认为它是一种非常可爱的动物。
大熊猫吃不同的食物。许多像熊猫一样的动物喜欢吃肉，但是我们的国宝现在是素食。它喜欢的食物99%来自竹子。大熊猫起初吃肉，但进化后，它们变吃竹子。然而，他的牙齿和消化道没有改变，它仍然被列为食肉动物。虽然它大部分都很可爱，但是当它生气的时候，它可以和其他种类的熊相比，而且它仍然是危险的。
根据历史记载，大熊猫在地球上生活了至少800万年，也被称为“活化石”和“中国国宝”。他们也是世界自然基金会的形象大使。根据第三次全国野生大熊猫数量调查，世界上野生大熊猫不到1600只。截至20xx年10月，中国圈养大熊猫数量为333只，不仅是世界生物多样性保护的旗舰物种，也是中国一级保护动物。大熊猫的祖先是“第一只熊猫”，它还有一个最标准的中文名字叫“熊猫”，意思是“像猫一样的熊”。
大熊猫是我国特有物种，其主要生存栖息地在四川、陕西和甘肃的山区。
在大熊猫的故乡教案设计篇十二
教学目的：
1、初读课文，学习本课九个一类字，八个二类字。
2、教育学生喜爱大熊猫，保护大熊猫。
教学准备：
教学重点：
初读课文，学习本课的生字。
教学难点：
如何运用计算机学习生字。
教学过程：
一、导入：
二、授课：
2、打开电子课本：关于这一段录像，在我们的电子课本上也有描述，请同学们打开“6”这个软件，自己在下面读一读，如果遇到不认识的字，可以查一查电子课本里的注音。（不过首先老师要教大家如何使用电子课本。）。
3、小组里讲生字：老师发现许多同学通过使用电子课本认识了以前不认识的生字，在小组里讲给你的同桌听。
4、全班汇报讲生字：
（2）学习“护”。出示护照。老师这里有一段文字，想请同学来读一读。指读。全班读。（教师领读：肃、陕、）通过读这段文字你知道了什么？（生活的地方）请同学操作鼠标，点击大熊猫生活的地方。那么你们知道这段对大熊猫的描述是什么吗？（护照）讲“护”这个字，（领读）教师范写，问：能告诉大家在写这个字时要注意什么吗？（不要忘记户上的一点。）我们生活中什么地方能用到这个“护”字？谁的妈妈或亲属是“护士”？你们知道“护士”是做什么的吗？（协助医生工作，有时给病人打针或督促病人吃药等）。
（3）学习“茸”。究正读音“毛茸茸”的“茸”读一声。
（5）学习“肩”。出示大熊猫图，谁来指一指大熊猫的肩在哪里？教师范写“肩”，生活中什么地方用到过这个字？那么课文中的这个字是在哪出现的呢？（油黑油黑的）请先跟老师读一下二类字“肢、戴、副、墨、镜）。
（6）学习“油”。“油黑油黑”是什么样子的呢？你能不能说一说？
（8）自主学习“饱、川”。老师这里有两个小谜语想请同学们来猜一猜，这两个小字谜都是让我们来猜一猜我们今天学过的一类字。操作计算机，猜出谜语后，想一想为什么？课文中什么地方出现了“饱”字？你能给大家读一读吗？（领读笋）。
“川”字在写的时候你觉得应该注意些什么呢？
三、巩固生字。
1、指读黑板上的生字。（排火车读生字）生字我们学完了，检查一下同学们学得怎么样？
2、闯关游戏。老师这里设计了两个闯关游戏，看你能顺利闯过几关？
四、学写生字“极”
五、小结。
这节课我们初读了《大熊猫出国》一课的课文，重点学习了本课的生字，同学们掌握得比较好，下节课我们继续学习课文。
在大熊猫的故乡教案设计篇十三
星期天下午，我们一家四口去四川成都看中国的“国宝”，就是毛茸茸的熊猫。
熊猫生长的地方，分别在四川、陕西、甘肃等地方。它有胖乎乎的身子，又短又圆又黑的尾巴，像雪似的绒毛披在身子上，耳朵乌黑乌黑的，肩膀也是乌黑乌黑的。
这次，我和一只胖嘟嘟、又毛茸茸的大熊猫拍了一张合影的图片。我们一起拍合影的时候，熊猫好像在说：“耶！”
熊猫是哺乳动物。我最喜欢哺乳动物了，我们一家四口都喜欢这种动物呢！
我还喂熊猫吃竹子、吃竹笋呢。它吃得很快，好像在想：“真好吃，太香了！”
我看小熊猫，看得都不想回家了。熊猫太可爱了，我想在这里和小熊猫一起玩。
在大熊猫的故乡教案设计篇十四
你们猜猜，动物中我们的国宝是什么？哈哈，当然是熊猫了。
一对小巧黑色的耳朵，一个圆圆雪白的脸蛋，一双闪亮乌黑的眼睛，加上一个圆滚滚黑白相间的的身体，凑成了那样可爱的憨态可掬的大熊猫。
大熊猫喜欢吃新鲜青翠的竹子，喜欢在草地上懒洋洋地睡觉。可是你们知道吗，熊猫小时候可是很机灵好动的，喜欢爬上爬下，喜欢和同伴在草地上玩耍，每次玩儿的时候，还会调皮地翻跟头......我曾经想过，如果把大熊猫缩小变成我的宠物......还是不要，那大熊猫便不再是国宝了。
大熊猫中国独有，数量稀少，濒临灭绝。它们已经在地球上生活了800万年，被誉为“中国的国宝”。
大熊猫可真有趣，让我们一起保护我们的国宝——大熊猫吧！
【可爱的大熊猫】。
301班刘晓冉。
在我国的四川，生活着一群可爱的大熊猫。
你们知道大熊猫喜欢吃什么吗？大熊猫喜欢吃鲜嫩的竹子，有时也会吃其他植物。大熊猫食量很大，无论是坐着、躺着，还是斜倚着，手上都拿着竹子一刻不肯停歇。
大熊猫会哭也会笑，有时还会淘气撒娇呢。但它的寿命并不长，平均寿命只有二十多岁。
大熊猫真是个机灵、淘气、可爱的动物啊，我喜欢大熊猫！
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