总结是对过去的一种总结，同时也是为了更好地面对未来。如何有效管理自己的情绪，保持内心的平静和稳定？总结范文可以帮助我们了解总结的结构和写作方式，是提升总结能力的好帮手。
逗蚂蚁说课稿篇一
二、设计意图：
通过本次活动引导幼儿知道尊敬长辈，培养幼儿活泼乐观的性格。
重点：理解故事内容，学说短句：“熊婆婆，来我这儿坐。”
解决方法：采用讲述法，提问法和表演法解决重点。
难点：知道尊敬长辈，待人热情。解决方法：采用讨论法、讲述法和表演法解决难点。
三、活动目标：
1.引导幼儿知道尊敬长辈，待人热情，培养幼儿活泼乐观的性格。
2.发展幼儿的语言理解能力。
3.引导幼儿记住故事名称、角色、理解故事内容。
四、活动准备：
投影仪、图片。
五、活动过程：
开始部分：
教师：“今天有4位客人来我们班上做客，请看他们是谁？（出示图片）还有一位客人，他要请小朋友猜个谜语后出来。”身体黑又小，头上有触角，一个大米粒，大伙才搬了。“（出示蚂蚁图片）比较谁最小。
基本部分：
1.教师有表情地讲述故事。
2.提问：“故事的名字叫什么？故事里面都有谁？小蚂蚁在汽车上做了一件什么事？”
3.教师利用图片讲述故事。
4.提问：小蚂蚁是怎么给熊婆婆让座的？
5.请幼儿说一说，你在汽车上看到有老人上来，你会怎么做？
结束部分：
游戏《开汽车》老师扮熊婆婆，小朋友扮小蚂蚁、小椅子当汽车，听音乐开汽车，练习说短句，熊婆婆来我这儿坐。
逗蚂蚁说课稿篇二
徐老师用自己亲切活泼的教学风格深入浅出地为我们呈现了第一课时的教学，让我们受益良多。
老师的这节课唱响了两个字：一个是“读”，一个是“写”。写不仅仅是是技术层面的，更是文化和审美层面指导写，比如把字写端正，中国人要讲究端端正正写字、堂堂正正做人；第二结构要匀称。
老师从“夏”和“冬”两个季节入手，首先请学生找到哪些段落是写夏天的，哪些段落是写冬天的，根据学生的回家及时板书，并指导学生串词成文，概括了课文的主要内容。不仅让学生明白课文写了什么，更清晰地知道是“怎样写”的。这样做还有一个重要的价值，那就是关注了语文的核心的东西。
成功的课堂离不开精彩的细节，关注细节落实好细节，也是徐老师课堂的一大精彩。例如对于“粮食”这个词的教学并不是简单地识记字型，而是让学生谈谈自己知道的粮食；什么是“自由自在”，“你什么时候自由自在”，并且由“由”字派生出一串相关的字以便于学生积累。
逗蚂蚁说课稿篇三
可是没过多久，有一天，突然下起倾盆大雨，雨点落在树上噼里啪啦的，声音十分可怕。小蚂蚁紧紧的抱住树干，生怕被大雨冲走，摔到地上肯定会粉身碎骨的。过了一会儿，雨过天晴，太阳公公出来了，小蚂蚁这时已经筋疲力尽。它抖抖身上的雨水继续往上爬，途中，小蚂蚁遇到小麻雀了，小麻雀说：“你还不如下来和你妈妈一起生活，你这不是自寻烦恼吗。”小蚂蚁对小麻雀说：“只要我坚持不懈，就一定能爬上去，我相信自己。”说完，小麻雀飞走了，小蚂蚁仍就继续向上爬。又过了几天，小蚂蚁终于爬上去了，它看见蔚蓝的天空飘着洁白的云朵，美丽极了！连太阳公公都对它微笑。小麻雀、巨人和白胡子爷爷都夸它是个坚持不懈持之以恒的小蚂蚁。
我们要学习小蚂蚁那种持之以恒坚持不懈的品质，做事情不能半途而废。
逗蚂蚁说课稿篇四
一、运动目的：
1、经由过程观赏故事《小蚂蚁坐车》，明白尊重白叟，待人热忱。
2、连系本身的生存履历评论辩论，在大众汽车的差别情境中应当奈何做。
3、感觉故事中小动物们之间相互资助、相亲相爱的情绪。
二、运动预备：
1、小动物图片：小猴、小猪、小羊、小狗、小熊、小蚂蚁。
2、小椅子摆成汽车样，红绿灯的指导牌，塑料圈人手一个。
三、运动历程：
（一）经由过程发言运动，引出课题：
你们坐过大众汽车吗？在汽车上产生过什么事变？
2、西席操纵图片报告故事前半段至熊婆婆说：“我坐到你们的地位上，你们不就要站着吗？”
b熊婆婆坐了吗？为什么没有？那怎么办呢？你有什么好措施？
4、西席报告故事的后半段：
小蚂蚁想出了什么措施？你喜好这个措施吗？为什么？
（三）创设情境，构造幼儿评论辩论：
1、如果你和妈妈或爸爸两小我私家乘大众汽车的时间，看到了一个地位，你会怎么办？（引诱幼儿迁徙小蚂蚁的履历，和妈妈一路坐地位，坐在妈妈的腿上）。
2、如果你坐在大众汽车的地位上看到爷爷、奶奶站在一路，你怎么办？
3、如果你坐在大众汽车的地位上看到有一个比你小的弟弟、妹妹，你会怎么办？
（四）游戏：红绿灯。
请幼儿人手一个塑料圈，当小司机。西席当交警，看红绿灯自由的游戏。红灯停，绿灯行。
附故事：
小蚂蚁在大众汽车站爬上了汽车，他要到丛林里去看外婆。汽车里坐着小羊、小狗、猴、小猪很多多少好朋侪。他们有的到丛林里采磨菇，有的到丛林里捉迷藏，有的到丛林里捉迷藏，有的到丛林里的湖边嬉戏。
嘀嘀—汽车开了。各人唱起了歌儿．真开心。
嘀嘀—汽车开到了半路的'车站，上来了熊婆婆。她是到丛林里去看他的外孙小熊的。熊婆婆上来了，呀！往那里坐呢？座位全坐满啦。
小羊说：“能婆婆，来我这儿坐！”
小狗说：“熊婆婆，来我这儿坐！”
小猴说：“熊婆婆，来我这儿坐！”
各人都说：“熊婆婆，来我这儿坐！”
熊婆婆说：“啊，感谢你们，感谢你们这些好孩子。可我坐到你们的地位上，你们不也要站着吗？”
这时间，小蚂蚁冲着熊婆婆，用最大的嗓门喊了起来“不，不，熊婆婆，请你来我这儿坐！”“那，你坐哪儿呀？”熊婆婆问。“你先坐下，我就有处所坐啦！”小蚂蚁秘密地眨眨眼睛说。
熊婆婆坐到了小蚂蚁的坐位上。咦，小蚂蚁去哪儿啦？怎么看不见啦？
“小蚂蚁，小蚂蚁，你在哪儿？”熊婆婆喊着。
“熊婆婆，我在这儿哪！”声音就在熊婆婆的耳朵边。噢，本来，小蚂蚁爬到了熊婆婆的肩膀上坐着呢！
一起上，小蚂蚁给熊婆婆唱了很多多少支歌。那些歌很好听很好听，你瞧，熊婆婆笑眯眯地歪着头，听得多快活！
逗蚂蚁说课稿篇五
白胡子爷爷坐在树下，看着小蚂蚁，鼓励他一定能爬到天上去。小蚂蚁也努力地爬着。终于，老爷爷看不到小蚂蚁了，他渐渐地消失在云彩里。
突然，小蚂蚁碰到一只又黑又大的大毛虫，眼看大毛虫要向他冲过来，小蚂蚁急忙躲到一片绿叶下，还好大毛虫没追过来，受惊的小蚂蚁继续往上爬，渴了，喝树叶上的露珠，饿了，吃一点儿树叶。就这样，三天过去了，小蚂蚁克服了很多的困难，终于爬到天上了。
小蚂蚁爬到天上去后，低头往下面看，看到了非常美丽的景色。正如课本上所写的，小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱，汽车往来穿梭，路边开满鲜花，水库好似明镜，山坡点点人家……小蚂蚁忍不住自言自语：“太美了！”他真是太高兴，太激动了！
忽然，小蚂蚁听到一阵吵闹声，他睁大眼睛一看，原来是太阳哥哥和月亮妹妹正在吵架呢！太阳说：“我的本领比你大，因为我能给人间带来温暖！”月亮说：“我的本领比你大，我能给人间送去凉爽！”太阳说：“我还能为植物提供营养。”月亮说：“我还能给夜晚送去光明！”……两人争得面红耳赤。小蚂蚁笑笑对他们说：“你们都很有用，少了谁也不行。快去上班去吧，要是被玉帝爷爷发现了，可是要挨批，挨打的哦！”结果，太阳和月亮吓得都不说话了。
第二天，小蚂蚁爬下树，回到家，把他的所见所闻告诉了朋友们，朋友们都说他是个吹牛大王！哈哈！
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逗蚂蚁说课稿篇六
一、活动目标：
1、通过欣赏故事《小蚂蚁坐车》，懂得尊敬老人，待人热情。
2、结合自己的生活经验讨论，在公共汽车的不同情境中应该怎样做。
3、感受故事中小动物们之间互相帮助、相亲相爱的情感。
二、活动准备：
1、小动物图片：小猴、小猪、小羊、小狗、小熊、小蚂蚁。
2、小椅子摆成汽车样，红绿灯的指示牌，塑料圈人手一个。
三、活动过程：
（一）通过谈话活动，引出课题：
你们坐过公共汽车吗？在汽车上发生过什么事情？
2、教师操作图片讲述故事前半段至熊婆婆说：“我坐到你们的位置上，你们不就要站着吗？”
b熊婆婆坐了吗？为什么没有？那怎么办呢？你有什么好办法？
4、教师讲述故事的后半段：
小蚂蚁想出了什么办法？你喜欢这个办法吗？为什么？
（三）创设情境，组织幼儿讨论：
1、假如你和妈妈或爸爸两个人乘公共汽车的时候，看到了一个位置，你会怎么办？（引导幼儿迁移小蚂蚁的经验，和妈妈一起坐位置，坐在妈妈的腿上）。
2、假如你坐在公共汽车的位置上看到爷爷、奶奶站在一起，你怎么办？
3、假如你坐在公共汽车的位置上看到有一个比你小的弟弟、妹妹，你会怎么办？
（四）游戏：红绿灯。
请幼儿人手一个塑料圈，当小司机。教师当交警，看红绿灯自由的游戏。红灯停，绿灯行。
附故事：
小蚂蚁在公共汽车站爬上了汽车，他要到森林里去看外婆。汽车里坐着小羊、小狗、猴、小猪好多好朋友。他们有的到森林里采磨菇，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里的湖边游玩。
嘀嘀——汽车开了。大家唱起了歌儿．真高兴。
嘀嘀——汽车开到了半路的车站，上来了熊婆婆。她是到森林里去看他的外孙小熊的。熊婆婆上来了，呀！往哪里坐呢？座位全坐满啦。
小羊说：“能婆婆，来我这儿坐！”
小狗说：“熊婆婆，来我这儿坐！”
小猴说：“熊婆婆，来我这儿坐！”
大家都说：“熊婆婆，来我这儿坐！”
熊婆婆说：“啊，谢谢你们，谢谢你们这些好孩子。可我坐到你们的位置上，你们不也要站着吗？”
这时候，小蚂蚁冲着熊婆婆，用最大的嗓门喊了起来“不，不，熊婆婆，请你来我这儿坐！”“那，你坐哪儿呀？”熊婆婆问。“你先坐下，我就有地方坐啦！”小蚂蚁神秘地眨眨眼睛说。
熊婆婆坐到了小蚂蚁的坐位上。咦，小蚂蚁去哪儿啦？怎么看不见啦？
“小蚂蚁，小蚂蚁，你在哪儿？”熊婆婆喊着。
“熊婆婆，我在这儿哪！”声音就在熊婆婆的耳朵边。噢，原来，小蚂蚁爬到了熊婆婆的肩膀上坐着呢！
一路上，小蚂蚁给熊婆婆唱了好多支歌。那些歌很好听很好听，你瞧，熊婆婆笑眯眯地歪着头，听得多快乐！
逗蚂蚁说课稿篇七
我说的课题是冀教版小学语文教材三年级下册第18课《书本里的蚂蚁》。
这是一篇内容简单浅显但情节非常有趣的童话故事。本文语言生动活泼，富于时代感，充满童趣，能够激发儿童的想象力和创造力。
课文前两自然段交代了故事的起因：一只小小的蚂蚁，因为在一朵小花里睡觉，在浑然不觉中，被一个路过的小姑娘把这花儿采下。它随花一起被夹进了书本里，变成了扁扁的蚂蚁。
作者借助奇特的想象和贴切的比喻，通过精巧的构思，把“书本里的蚂蚁”这个拟人化的形象表现得那么灵动而又神奇。一本陈旧的无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，充满了生命的活力。这些文字因为过着快乐多姿、充满诗意的生活，让书天天变得丰富多彩，富有“魔力”。
神奇的蚂蚁，可爱的文字。它让我们感受到另类童话的魅力，也让我们感受到中国文字的魅力。
这篇课文是本单元的第三课，是一篇自读课文，学习本课，要立足于学生的生活实际，通过课文内容的学习，使学生感受到自己身边生活的丰富多彩，感受童年生活里的无穷乐趣，学习用自己的眼睛去观察生活，用自己的笔去抒写生活。
（1）正确认读“蕊、陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。
（2）有感情地朗读课文。
（3）了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。
通过情境创设、激发想象，读写结合，通过指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。
感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱。
品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化，是教学重点。
感受童话神奇的魅力，感受到语言文字的神奇力量。展开想象，自由写作。
童年是一个多梦的年龄，对于童话，孩子们有着与生俱来的敏感和热情。学生经过三年的语文学习，接触过不少的童话，他们能够通过自读对童话故事有初步的感悟，学习的热情一定很高。但对文中故事情节的准确把握和理解还较为困难，需要在教师的引导下，由浅入深，逐步进行深入理解。另外，在课堂上教师利用图片、动画等形式，丰富学生的情感体验，就可以唤起学生对童话世界的美好回忆和向往，激发他们的学习热情，进一步深化学生对课文的理解。
一、揭示课题，引入新课。
二、自读课文，初步感知。
三、走进童话，领略神奇。
四、放飞想象，练笔创作。
五、课外拓展，不断延伸。
1、这节课的导入，我直接从题目入手，先展示课件，让学生边看课件上生动的画面，一边猜想：看到这个题目，你想知道什么？以此来激发学生表达的热情。
预设：学生可能会想到：蚂蚁怎么到书本里了？到书本里后小蚂蚁又发生了哪些故事？那只小蚂蚁是谁？如果学生说得很多，那么就在最后明确：我们本课重点要弄清前面两个问题，以使学生对本课的教学重点更加明确。
（设计意图：从课题入手，质疑激趣，引发读书欲望，使学生快速进入童话世界。）。
2、介绍作者。我通过课件，展示王一梅的图片及主要代表作。
意图：一方面是为了让学生记住作者的名字，了解必备的文学常识，另一方面，通过作家作品的介绍，也为学生课外阅读提供了选择的依据。
1．（出示课件）让学生听课文朗读录音，了解课文主要内容。准确标注生字生词的读音。
2．自由读课文，让学生边读边圈生字，并把带有生字的词语多读几遍，直到熟练。
3．通过出示课件，检查学生生字、生词的自学情况。
学生自己交流记字方法；用各种形式理解文中词语。（如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。“趴”、“喂”等通过动作体会理解。）。
（设计意图：提高学生自学生字词的能力，检查朗读情况，发现阅读障碍，彻底扫清字词障碍。）。
4、读了这篇课文，你知道发生了一件什么事吗？
（讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书本里一个会走路的字。在它的感染下，书本里的字跳舞、串门。每天都能编出新的故事。）。
（设计意图：理清课文脉络，培养学生从整体上把握课文内容的能力）。
师：我们先来看看小蚂蚁怎样走进书本的？
生：一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本。
（设计意图：把学生带入特定的有着花香与书香的童话意境中去。）。
师：从此，小蚂蚁就在书里安家落户了，发生了哪些新奇有趣的事情呢？把相关的句子划下来，在旁边写一写自己的感想。（巡视，相机指导）。
【预设】1．书本里的字会讲话有趣。
学习3——6自然段，分角色朗读字与小蚂蚁的对话，听到这些话，你有什么想要说的或要问的吗？（此环节除了恰当的比喻外，还有作者奇特的想象，教学时要相机指导。体会童话特有的魅力。）。
2．我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞，串串门，每天跑到不同的页数，很有趣。
如果你是那些字，看到了小蚂蚁这个会走路的字，你会说什么？怎样做？（此环节注意培养学生的想象力和创造力。）。
3．小蚂蚁和字天天做运动，旧书变成了新书，每天都有新的故事发生。（注意观察小姑娘的神态的变化，引导学生想象每天都有什么新故事？并说一说。）。
（设计意图：围绕中心，层层递进。抓住小蚂蚁的形象和字的形象的互换，理解书由静到动的变化，内容由陈旧到新鲜的变化，发挥想象，让童话故事中的形象、语言、情感深深印入孩子心中，并感受其所带来的快乐。）。
师：会走路的字会让旧书发生怎样的变化呢？做一个文字小游戏，让学生领会会走路的字带给这本书每天的新奇变化。从而让学生对文字的生命力有一种新感觉。（出示课件）。
变换字的位置或加上标点，你会有惊奇的发现。
a．妈妈给我梳小辫。
b．他同意我也同意你怎么样。
（设计意图：通过创设情境，体会小蚂蚁给这本书带来的影响，激发儿童的想象力与创造欲望。）。
1．读完故事，你认为书本里的蚂蚁指的是谁？为什么？
2．你喜欢书本里的蚂蚁吗？你想对它说些什么？
3．现在，你再看看这些书本里的文字有什么感觉？（出示幻灯片）（让孩子把汉字视为活生生的小蚂蚁，感受它的色彩、声音、气味、形象、动作、表情等。）。
蕊陈喂碎麻挺封。
（设计意图：让孩子善于用自己的眼睛去发现，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。不用老师去灌输，而是在潜移默化的渗透中去影响。）。
4．观看《狮子王》动画片段。
5、这些书本里的蚂蚁可爱吧，让我们加入它们的行列中，一起游戏，把我们生活中的所见所闻所感所获记下来，也可以大胆创造，编写出你独特的童话故事，和大家共同分享快乐与甜蜜！（自由写作）。
活动一：根据蚂蚁的图片，发挥想象，进行创作。
活动二：根据提供的情境，发挥想象，编写故事。
情境一：叶子大河山洞蚂蚁。
情境二：大树月亮小白兔猴子。
（课后交流点评。）。
（设计意图：学习语言的目的在于应用语言。激发想象、拓展延伸都是从课堂走向生活，由知识转为实践，为学生创造性思维的发展提供了一个广阔的空间，从而实现阅读创新。）。
1、《兔子的胡萝卜》。（出示课件）。
2、推荐阅读王一梅的《鼹鼠的月亮河》《住在雨街的猫》以及《想走的树和想留的兔子》。
逗蚂蚁说课稿篇八
活动目标：
1、学习基本动作，训练幼儿的动作协调能力。
2、在蚂蚁搬豆的游戏中融入按颜色分类的数学内容。
3、让幼儿在游戏中体验快乐。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
1、黄豆、红豆、绿豆若干，垫子8块，红、黄、兰篮子各4个，蚂蚁头饰若干。
2、天线宝宝头饰若干、红、黄、兰丝带若干，场景布置宝宝乐园。
活动过程：
1、活动引趣：以老师扮演蚂蚁妈妈，小朋友扮演小蚂蚁角色引起幼儿活动的兴趣。
2、小蚂蚁跟着“妈妈”做运动。（活动前准备动作）。
3、小蚂蚁学本领（练习爬，将垫放在场地四周练习爬）。
1、游戏玩法及规则：
（1）介绍游戏场地。
（2）介绍游戏的玩法及规则：
“这里有许多豆子，黄豆子、红豆子、绿豆子，我们把它们搬回家好吗？妈妈要求每只蚂蚁一次搬一个豆子，向前爬，将红豆子放在红篮子里，是绿豆子的放在绿篮子里，是黄豆子的放在黄篮子里，然后跑回再继续搬豆子，把这里的豆子全搬回家准备过冬。”
2、幼儿练习：教师指导幼儿将豆子分类放。
3、活动结束：教师：小蚂蚁我们一起把豆子搬回去吧。
活动反思：
《蚂蚁搬豆》游戏幼儿很感兴趣，我利用现有的教材资源进行改编，把原来的环境中单一的豆子改为红黄绿不同大小的豆子，把原来单一的投放改为分类投放相应的红黄绿装篮子，就将原来单一的体育游戏融入数学排除大小的干扰按颜色归类，在游戏中幼儿扮演蚂蚁不厌其烦搬豆并按游戏的规则归类摆放，当一只蚂蚁“搬”错紧随其后的蚂蚁就会大声的说“你放错了”催他改错，，当他第二次游戏时就不会犯错了，体育游戏与数学的整合，改变了单一、呆板、乏味的数学学习，让幼儿快乐的游戏、在游戏中学数学。
老师们的评析：《蚂蚁搬豆》是旧的游戏，但教师在创设游戏的环境时巧妙的投放红黄绿不同大小的豆子和红黄绿装豆子的篮子，在原有的游戏基础上在玩法和规则中增加要求：搬到什么颜色的豆子就应该放在什么颜色的篮子里，自然地将按颜色分类的知识融入体育活动之中，为幼儿积累分类经验打下基础。
逗蚂蚁说课稿篇九
小蚂蚁告别了白胡子爷爷后，它紧紧地抱住树干往上爬。它爬着爬着，往下一看：“咦？巨人怎么变成了小蚂蚁了？哈哈哈！”当小蚂蚁正高兴得哈哈大笑的时候，突然下起了倾盆大雨，雨哗啦啦地下着，似乎要把小蚂蚁冲走，小蚂蚁连忙抱紧树枝，对自己说“要勇敢，雨很快就会停的。加油！”大雨过去了，小蚂蚁继续往上爬，一只小鸟飞过来，把它带到鸟巢傍，说“你看，我家多舒服呀！在我家里住吧！”下蚂蚁拒绝了小鸟的要求，继续往上爬。它不停地爬啊爬啊，终于到了树顶。
“哇！好美啊！”小蚂蚁兴奋地叫道。天变黑了，晚上到了。“夜晚的天空好美啊！咦？那颗又大又亮的星星是什么星？”小蚂蚁边说边拿出天文书，“让我看看这颗什么星，喔！这是北极星。”小蚂蚁说，它照了几张照片后，准备睡觉了。一朵洁白的云飘了过来，小蚂蚁想：“我今晚就睡在这片云朵上吧。”说着，它爬到柔软的白云上美美地睡了。第二天早晨，小蚂蚁满意地离开白云到树上，往下爬。它刚爬到树下，就看见了白胡子爷爷，它把照的照片给白胡子爷爷，让他留作纪念。
我们要向小蚂蚁学习，做一个勇敢坚强的小学生。
逗蚂蚁说课稿篇十
林雄勇老师执教的小学三年级科学上册《蚂蚁》是一节观察课，教学目标是让学生用简单的工具对动物进行比较细致的观察，本节课的观察重点是让学生动手观察蚂蚁的身体结构，对学生进行珍爱生命教育，认识昆虫，从而让学生理解昆虫的共同特征。林老师的这节课突出了小学科学课以“探究——体验”为核心，目的在于使学生养成细致观察的好习惯。
在林老师的课堂中我感受到林老师准备相当充分，不仅“备”教材，更“备”学生。本节课的导入环节，教师没有过于华丽的语言，引导他们思考他们从前观察过得蚂蚁是怎样的。
蚂蚁对于学生来说是既熟悉又陌生的，说它熟悉，是因为学生在很多地方都见过蚂蚁，比较了解，有的还甚至观察过；说它陌生，是因为学生对蚂蚁的认识是浅层次的，知识停留在表面现象，并没有对蚂蚁进行过深入的研究，很难对蚂蚁的身体结构描述清楚。教学中，林老师充分关注学生的情感态度，较多的'运用激励语言和评价。如：你真棒、你是善于观察生活的孩子、你知道的真多等等，调动了学生探究知识的欲望，激发了学生学习的兴趣，带动了学生探究的积极性。同时林老师还注重知识的传授和能力的培养，让学生自己动手用放大镜观察蚂蚁的身体长什么样，这对孩子们来说可能是第一次，因此学生都想探个究竟，观察的非常投入，真个探究过程是真实的，学生们能够自己总结出蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，从而让学生理解昆虫的共同特征。主动探究而得出的结论，所以对学生来说是经历了一个真实、完整的探究过程，学生的探究能力得到了一定的提升。
在拓展延伸这一环节，老师提出了个开放性的问题：“关于蚂蚁，你还想知道哪些知识？”这时学生思维活跃，纷纷发表自己的想法，这样激励学生课下继续研究。科学探究不是一节课所能完成的，这个开放性问题的提出，体现了科学课中以提出问题开始，再以生成问题结束这一教学思想。这样，就不断培养了学生长时间观察、探究的兴趣和能力，科学素养也会随之提高。
总之，听了林老师的课让我受益匪浅，我感受到要不断提升自身的素质，要从学生角度备好每一节课，不断的学习和反思。作为年轻教师的我，要不断的学习，特别科学学科更要研究学科特点，要以课标和策略为依据，加强学生科学探究能力和动手操作能力的培养，让学生喜欢上科学学科。
逗蚂蚁说课稿篇十一
活动目标：
1、理解歌曲内容，能初步学唱歌曲。
2、体验与同伴合作的乐趣。
重难点：
重点是引导幼儿听清旋律唱准歌曲的旋律，喜欢歌曲。难点是在理解歌词、熟悉旋律的基础上大胆尝试根据歌词创编动作。
活动准备：
1、蚂蚁的'头饰若干、背景图、“豆子”图片“豆子”球若干个。
2、《蚂蚁搬豆》音乐、《我爱我的小动物》音乐。
3、自制“山洞”一个。
活动过程：
一、导入。
播放音乐：“我爱我的小鸡，小鸡怎样叫？我爱??”
师：嗯！你们听到有哪些小动物在草地上玩啊？谁来告诉应老师。幼儿自由回答。(猫、鸡、狗）。
师：小朋友们真帮！我们给自己拍拍手，你们喜欢这些小动物吗？（喜欢）嗯！应老师也很喜欢。
请大班幼儿演示从山洞口出来。师：哇！这是谁啊？（小蚂蚁）我们给小蚂蚁打个招呼。
二、看一看。
师：播放蚂蚁搬豆动画片，幼儿仔细观看。小朋友要仔细看哦！
1、小蚂蚁在洞口发现了什么？
2、它能搬动豆豆吗？为什么？（哦！原来啊刚才小蚂蚁它一个人在搬豆，怪不得啊累的一点力气都没有了）。
3、最后小蚂蚁想到什么好办法呀？”
4、豆豆搬回去了吗？
师总结：小朋友回答的真棒，应老师啊把小蚂蚁搬豆子的故事编成了一首好听的歌曲，歌曲的名字叫《蚂蚁搬豆》我们一起来听一听吧！播放歌曲《蚂蚁搬豆》，歌曲好听吗？（好听）那我们一起分段来学一学吧！
四、唱一唱。
1、出示图片，老师教唱歌曲，幼儿跟唱第一段。师：现在啊应老师唱的响一点，小朋友轻轻的跟着老师唱，好吗？（好）第二遍反一下。
师：诶？那这只小小的蚂蚁能不能把这颗大大的豆搬回山洞啊？（没有）那它会想什么办法呢？应老师啊也把它用歌曲唱出来，好吗？（好）小朋友要听仔细哦！诶小蚂蚁想到了什么好办法啊？幼儿回答。教师总结：左思右想好一会，想个好办法，回洞请来好朋友，合力抬着走。
2、教师继续教唱歌曲，幼儿跟唱。
师：那我们再来把这首好听的歌曲完整的唱一遍，好吗？好！小朋友唱的真好听，应老师还想听，我们再跟琴声来唱一遍好不好？（好）。
4、唱了好听的歌曲，戴上漂亮的头饰，我们一起来表演一下吧！
六、活动结束。
逗蚂蚁说课稿篇十二
第二次听安老师的《蚂蚁和蝈蝈》以后感触颇多，在此写下几点：
一、本次的教学设计在一开始的导入环节加入了复习词语。这样不仅加深了学生对一些重点词语的印象，而且让学生串着读词语也有效地对课文内容进行了回顾。安老师为激发学生的兴趣，课前做了充分的准备，做了形象的蚂蚁和蝈蝈的图片贴到黑板上，吸引了学生的注意力，以此来调动学生的情趣。
学生情绪被调动后，安老师还不忘让他们根据自己的学习经验，强调初读课文的要求，这有利于良好阅读习惯的培养。
二、在品读“夏天真热”和“冬天到了西北风呼呼地刮起来”两句时，为了让学生体会到夏天的热和冬天的寒冷，在这一环节加入了夏天和冬天的图片以及声音，让学生有了更为深刻地体会和对比。对比明显，这样在指导朗读时就轻松多了，学生能够较为准确地理解夏天蚂蚁们搬粮食的辛苦，冬天蝈蝈们又冷又饿的悲惨情形。
三、童话故事对低年级儿童而言是融艺术性、思想性、极具趣味性为一体的好文章。我们可挖掘课文中含义深刻、蕴意丰富的地方，让学生用想象说话。如：安老师在引导学生深入理解文本时问道：“说说夏天这么热，我们同学们会在夏天干什么？”然后再去对比“蚂蚁们在这么热的夏天又在做什么？”让学生充分体会蚂蚁的辛苦，累，从而再去理解“满头大汗”。然后安老师不是嘎然而止，而是随即又问道：“蚂蚁还会怎么搬粮食？”，让学生们继续用有的.……有的……练习说话，自然学生们也情绪高涨。借助这些训练，既强化了学生对蚂蚁勤劳的认识，又练习了说话，还可在课堂上形成一个激发想象、拓展思维的高潮，活跃了课堂气氛，一举多得。
四、在学生了解蚂蚁夏天勤劳搬运食物后，刘老师让学生进行角色体验：说说冬天当西北风呼呼刮起时，蚂蚁躺在装满粮食的洞里会怎么说，怎么想，怎么做？蝈蝈们会怎么说，怎么做？最后通过角色体验，总结出懂得辛勤劳动会带来幸福、快乐，接着播放歌曲《劳动最光荣》，让学生跟唱。可是，学生们基本不会唱，这是这节课的失误之处。我想，安老师原本是想让学生在学习文本后借助这首歌让情感体验得到进一步深化，但是由于课前没有注意到学生是否会唱这首歌，使得没有达成预期效果。
这节阅读课，安老师充分发挥引领者的作用，以点拨、引导来点燃学生思维的火花。学生在积极主动的思维和情感活动之中，加深了对文本的理解和感悟，同时也学得了读书的方法，培养了良好的学习习惯，这正是新课程理念所积极创导的。
逗蚂蚁说课稿篇十三
在听课之前，我对绘本教学的理解是带领学生阅读一本有精美插图的课外书。现在我才知道，原来绘本中文字与图画共同担当了讲故事的重要角色，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用。它是图书的生命，甚至有些绘本全是图画。“不需要文字，图画就能讲故事。”，绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，给师生共同的学习带来了鲜活的生机。绘本可以用点滴时间读完，但需要用一生来回味与咀嚼。
教学中教师始终关注学生想象能力的发展。教师都是引导学生一边欣赏画面，一边猜测内容，一边核实故事情节。自始至终都用“想象猜测”这一线索，牢牢吸引孩子兴趣点。教师总是在引导学生欣赏画面的关键之处戛然而止，让学生猜猜后面的故事，学生凭着自己对前文的理解、对事物的认识及生活体验、想象能力等做出各种猜想推测，也许想像的结果与故事的发展不谋而合，也许相差悬殊，但结果并不重要，重要的是他们都经历了探究思考的过程。
教学是担负着育人目标的，往往教学内容中的育人理念是隐藏的，这就要求教师在教学过程中善于抓住问题，并恰到好处地抛出问题，让学生能读出文本背后的意义。学生在畅所欲言中明白了道理，升华了情感。同时教师通过评价适当引导，将学生散乱的思绪引到绘本的主题思想中来。
绘本阅读过程中的语言学习有多种方式：可以听老师读、讨论、看图讲述，故事续编等。教师在为学生范读的过程中，将自己对绘本内涵的感悟，对绘本文字的品味乃至自己对阅读的情感，通过声音、神情传达给学生，给学生以强烈的情感熏陶、无声的语言滋养与畅快的阅读享受。今天的两位老师在给学生范读旁白时是绘声绘色的，很有感染力。另外，教师在教学中让学生猜想、讲述也是训练语言的有效方式。美丽的画面配以柔和的音乐，让学生复述情节。是一种非常好的训练语言方式。
我们都知道绘本中，图画与文字同等重要。低年级的孩子爱读绘本，但往往走马观花，一翻而过，没有细细咀嚼与品味，忽略了绘本中本该关注的细节部分，浮于表面。这也是造成很多家长不够重视孩子读绘本的重要因素。那么方法引导显得尤为重要。老师都非常重视引导学生观察图画，猜一猜故事情节，读一读旁边文字。渗透读绘本的方法，让学生通过这节绘本课教学，学会读更多的绘本。
有人说：“绘本的阅读是高雅的阅读。精彩的图画、精妙的故事、精巧的设计……就像在富丽的音乐厅欣赏美妙的演奏；绘本的阅读是高尚的阅读，就像春天的雨露渗入孩子的心田；绘本的阅读是高贵的阅读，与大师对话，尽享童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动。”让我们共同走进绘本，一路分享绘本教学的无穷乐趣。
逗蚂蚁说课稿篇十四
活动目标：
1、通过互相配合，协作完成任务。
2、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
大的报纸团或皮球作豆子。
活动过程：
1、请幼儿三个三个组成一组，扮成蚂蚁。（第一个幼儿站立，两手作触角；第二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰）。
2、请一组组的“蚂蚁”排好队行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到别人。
3、设置一定的距离，在终点放置一些物品作“豆子”。请“蚂蚁”从起点到终点，再返回，比赛搬豆，看谁搬得快。
教学反思：
游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。
逗蚂蚁说课稿篇十五
1、蚂蚁搬家是孩子们喜欢的一个生动有趣的故事，因此我认为，教学的过程就应该是师生一起愉快地、娓娓地述说她的过程。
2、这个故事体现了蚂蚁团结、协作的精神，寓意深刻。因此教学环节的设置应充分考虑德育的暗示作用，教学活动的组织形式、学习活动的方式采用小组或集体合作为宜。
（二）教材引发的思考。
1、本课是一节表现性绘画课，应鼓励学生大胆想象，夸张地表现。
2、学习蚂蚁的造型表现方法是本课的一个知识点，其中包括蚂蚁的外形、结构特征及动态的表现。
3、创设好情境，能让学生张开想象的翅膀，描绘出生动、有趣的蚂蚁搬家的情景。
4、教学评价侧重于对学生美术活动表现的评价，如学生的参与意识、合作精神、认知水平、交流表达能力等。
（三）教材的把握与处理。
1、教学目标。
知识目标：认识、了解蚂蚁的`外形特征，运用绘画形式进行创造表现。
情意目标：树立集体意识，培养学生相互友爱、团结协作的精神；培养学生热爱生活的情感。
2、教学重点。
本课的重点是指导学生开展“蚂蚁搬家”的集体美术创作活动。教学通过组织环环相扣、层层深入的有关蚂蚁搬家的活动来突出重点。
3、教学难点。
本课的难点是启发学生把想象的“蚂蚁搬家”情景用绘画语言大胆地表现出来。教学通过创设情境，组织游戏表演进行蚂蚁搬家的行为模拟，同时展开学习讨论来实现难点的突破。
4、教学环节。
（1）观察比较：了解蚂蚁的外形与结构。
（2）讨论指导：学习蚂蚁动态的表现。
（3）游戏表现：展开蚂蚁搬家情节的大胆想象与表现。
（4）赏评启示：注重对学生美术活动表现的评价。
（一）本课较多地通过教师的演示（比如录像、动画、音乐等），引导学生以感受、观察、比较等学习方法，进行自主学习。
（二）谈话与讨论法结合。教师提出富于思考的问题，由学生展开讨论，得出结论。
（三）通过一些实践、表演活动，如扮角色活动，让学生以体验、表现的学习方法进行合作交流。
（一）激发学生学习美术的兴趣。
以生动有趣的教学手段，如录像、电影、动画、游戏、表演、音乐等方式，引导学生增强对蚂蚁形象的感受能力、想象能力以及表现能力，激发学生学习的兴趣。
（二）在文化情境中学习美术。
通过动画、音乐、表演等设置蚂蚁搬家的情境，整个教学就象在讲述一个动听的童话故事，学生在一种愉悦的文化情境中学习美术。
逗蚂蚁说课稿篇十六
一年级的孩子，刚刚进入学校不久，对，怎么听、怎么看、怎么学、怎么动，都是一个未知数，所以老师在设计教学过程中，切实考虑学生的实际情况来安排这节课的设计思路，把教学目标定位准确，把重、难点考虑到位，以及学生会在教学过程中会有什么样的反应都提前考虑备案。
教学方法适合低年级孩子的年龄特点，老师通过有效的引导，把唱、听、表演这几大环节完成好，是本节课的重要环节。教师在语言组织生动、活泼，这样一下子就把学生的注意力，集中在老师的身上，在接下来的教学过程中又有序的完成。设计游戏环节的时候考虑到了节奏的.难易程度，是分解还是整合，都通过之前的不断实践。
“数板”是这节课的重点，教师在设计这个环节的时候，如何生动的，通过玩节奏游戏的方式慢慢地把“数板”这个概念传递给一年级的学生，也是要注意的地方。最后的歌表演环节，老师把游戏规则讲清除的同时，还能够驾驭课堂秩序，自己示范的同时还能够总览全局，这个环节是一个亮点而不是在耗时间。
本节课歌曲《小蚂蚁搬米粒》寓教于乐，形象鲜明，是学习歌表演的好材料、好机会。看、听、唱、表演都十分形象而有趣，非常适合富有想象的情景表演。引导参与情景表演可以作为串联活动的主线，在梯度渐进的音乐活动中，综合地表演音乐形象，体验“玩中学”的快乐。
逗蚂蚁说课稿篇十七
阳春四月，一切都是那么生机勃勃，在这大好的时光里，蚂蚁也开始外出觅食。在水泥地的边缘，总可以看到一些蚂蚁，一个挨着一个，排着队出来寻找食物。
这天，天气晴朗，我看见小蚂蚁们又在劳动了，于是，我决定来逗逗它们。我从家里拿出一个乳白色的樟脑丸，然后从忙碌的蚂蚁中挑出了一只较小的蚂蚁，放在另外一块水泥地上，这只蚂蚁被突如其来的“袭击”吓晕了头，在原地转着圈儿，我看见了，挺喜，便用樟脑丸在它面前轻轻地划了一条线。那只蚂蚁好像没看见，径直冲了过去。应该是划得太轻了，划重点这只蚂蚁肯定不会再那么轻松了，我心里想。于是，我又重重地在它面前划了一道，刚开始，蚂蚁似乎没感觉到，向“防线”爬去，当它爬近时，似乎闻到了这刺鼻的气味，稍稍一怔，随即向前爬去，又一次轻而易取地爬过去了！我看完后大吃一惊：莫非这蚂蚁不受这气味的影响，可是书上明明说蚂蚁是靠气味来辨别方向的呀？难道这只蚂蚁是怪胎，变异了？想完后我本想去仔细观察一下，可谁知道这只蚂蚁趁着我思考之际，早已逃之夭夭了。唉，只能再捉一只了！
蚂蚁可真有趣呀！可是那第一只蚂蚁，我到现在还“惦记”着它呢！
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逗蚂蚁说课稿篇十八
设计意图：一次在户外活动时，孩子们看到一群蚂蚁在搬一粒饭粒，一个孩子问我：老师，蚂蚁是不是在玩游戏？有小朋友说是在玩游戏、有的说是在搬家。根据这一情况我设计了此次音乐活动，在蚂蚁搬豆的歌曲中，让孩子边唱歌边游戏，提升了孩子对蚂蚁的认识，分享协作的快乐。自然融入社会、情感、健康等方面的教学。
授课教师：永德县中心幼儿园杨文俊。
活动目标：
1、能用愉快好听的声音学唱歌曲。
2、会用适当的动作表现蚂蚁搬豆的情景。
3、在表演中体验劳动的快乐，懂得要和同伴合作。
活动准备：
活动过程：
1、播放课件：一只蚂蚁在思考的图片，幼儿畅想小蚂蚁怎么了。
提问：小蚂蚁在洞口发现了什么？（看到了一粒豆子）。
她想怎么样？（把豆子搬回家）。
她一个人搬回家了吗？（一个人搬不动）。
她是怎么办的？（回去找了很多的小蚂蚁）。
结果怎么样？（把豆子搬回了家）。
教师小结：协作的力量大，小朋友之间要团结、相互帮助。
知道有那么一首歌是唱小蚂蚁的，播放音乐《蚂蚁搬豆》，激发幼儿学唱的欲望。
2、学唱歌曲。
（1）、发声练习。
气息练习及音阶练习、模仿c调动物叫。
（2）、认识歌词。
利用课件，带幼儿按节奏读歌词。
（3）、分句学唱（两遍）。
（4）跟音乐唱。
5、律动。
6、结束活动。
游戏：抬花轿。
逗蚂蚁说课稿篇十九
2．运用绘画形式进行创造表现。
3．树立集体意识。
4．培养学生团结协作。
5．培养学生热爱生活的情感。
课时安排一课时。
教学准备几张白纸、有关蚂蚁的图片。
教学重点采用集体绘画创作，使学生明白团结合作的意义。
教学难点相互协作进行集体绘画创作。
教学过程教师的活动学生的活动目标。
欣赏导入引导学生观察课本中的范画，引入谈话。出示课题。观察课本中的范画，说说观察的结果和感受。激发兴趣，引入课题。
欣赏蚂蚁的有关图片，说说蚂蚁有什么特征。在欣赏图片中让学生自主探究、提出问题。老师设问：除了这些搬法，还有其他的办法吗？这时它们的`动作会是怎样的呢？欣赏分析蚂蚁的外形特征。学生踊跃提出问题，如：蚂蚁为什么要搬家呢？它们搬的是什么物品呢？用什么方法来搬呢？小组自由讨论，由代表来汇报自己组的意见。培养自主探究的能力，大胆提出问题，自己或大家一起来解决问题。
蚂蚁表演老师拿出课前准备好的蚂蚁、昆虫等头饰给自愿参加的小朋友带上，一起来表演《蚂蚁搬家》的故事。学生有的当蚂蚁，有的当昆虫一起兴高采烈的模仿表演。学生积极参与表演，激发兴趣。
集体创作作业要求；以小组为单位集体创造一幅《蚂蚁搬家》为题的创作画。能抓住蚂蚁基本特征刻画动态，能大胆想象描绘出蚂蚁采用什么方式搬东西及所搬的各种物品。学习集体创作，先确定画面主要内容，再安排个人负责的部分。培养学生的合作和集体创作的乐趣。
展示讲评老师展示学生作品。学生自评、互评。
教学你从蚂蚁搬家的故事中学到了什么？学生讨论回答。
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