教案是教师教学的“蓝图”,是教学的有机组成部分。教案的编写要充分考虑学生的实际情况和学习需求,明确教学目标,合理安排教学内容和教学步骤,选择适合的教学方法和教学资源,确保教学过程的科学性和灵活性。教案还要注重反思和评价,及时调整教学策略,不断优化教学效果。在编写教案之前,我们还应该调查和分析学生的学习状况和需求,合理安排教学内容和教学方式。以下是小编为大家整理的教案范例,供大家参考。教案的编写可以参考这些范例,但也要根据具体的教学内容和学生情况进行个性化的调整。大家一起来看看吧,相信会对教案的编写有所帮助。
动物王国教案篇一
1.在幼儿已有的跳跃练习的基础上,训练幼儿双脚夹物跳;。
2.训练幼儿传递与接物的能力;。
3.培养幼儿良好的团体合作精神。
1.每队一个小体操球,共四个;。
2.每队一张椅子,共四个。
1.教师带幼儿到操场集合,整理队伍;。
4.教师示范游戏;。
5.幼儿进行游戏,教师要加入游戏,为幼儿打气;。
6.教师布比赛结果,并表扬幼儿真能干;。
7.把幼儿带回教室。
动物王国教案篇二
1、了解恐龙的生活习性,初步探索恐龙的外形和食性之间的关系。
2、学习按恐龙的食性给恐龙分类。
2、幼儿收集的各种恐龙卡片。
3、每组一套各种食性的恐龙卡片,每组一张大记录表。
1、幼儿根据自己收集的关于恐龙食性的资料,说说自己的调查情况。要求说清楚恐龙的名称,便于对照。
2、按照恐龙的食性对自己熟悉的恐龙进行分类。引导幼儿按照食性分类贴在自己组的大记录表上。
3、探索恐龙外形与食性的关系。
(1)肉食恐龙和草食恐龙看上去有些什么不一样的特征?
(引导幼儿观察肉食恐龙、草食恐龙的牙齿、脖子、体形的异同,鼓励幼儿说出自己的想法。启发幼儿思考食性和外形的关系,比如为什么肉食恐龙的牙齿很锋利,为什么草食恐龙的脖子很长)。
(2)根据初步了解的肉食恐龙、草食恐龙典型特征,给挂图中的恐龙分类。
(3)肉食恐龙与草食恐龙生活在地球的什么地方?
(引导幼儿关注恐龙的食物与生长环境的关系,从而发现恐龙生存所需要的条件)。
(4)观察《小朋友的书.动物王国》第5~6页“我知道的恐龙”,参考新了解的恐龙的食物与生长环境的关系的知识,判断图片中的恐龙是肉食恐龙还是草食恐龙。
4、提出新的疑问:草食恐龙是怎样保护自己的?
(此环节讨论的是恐龙的生存本能,在讨论中也可以适时渗透恐龙食物链的知识,同时为理解恐龙的灭绝作一些经验铺垫)。
动物王国教案篇三
动物是人类的朋友,我们共同生活在这个地球上,应该和睦相处。幼儿的心灵是纯洁、善良的,对动物的喜爱也是发自于内心的。因此,围绕主题活动“动物王国”,我设计了“快乐家园”系列游戏活动,通过活动培养孩子的环保意识,激发幼儿关心、爱护动物的情感。在游戏中教师提供丰富的材料,创造各种机会,引导幼儿积极主动地去发现、去思考、去学习、去实践,体现《纲要》中的“发挥教师的主导作用,突出幼儿的主体地位”的思想,让幼儿在游戏中获得知识,发展各方面的能力。
爱护游戏材料,学习独立制作小玩具,提高动手动脑能力。
能创造性地使用玩具、材料,遵守游戏规则。
游戏中互助合作,愿意想方法解决游戏中的问题,提高合作意识,体验成功的乐趣。
关心动物朋友,在自己创造的快乐家园中,充分享受游戏的乐趣。
百宝箱。
角色区。
娃娃家(小动物过生日)、爱心食品店、动物用品专卖店、宠物医院、理发店等。
建筑区。
森林环卫队、房屋设计师、小小建筑师。
娃娃家(小动物过生日)。
活动目标:
布置娃娃家,能事先商量好如何布置娃娃家,再按照设想实施。
材料预设:
桌椅、餐具、厨房用具等家庭生活常用物品。
皱纹纸、蛋糕盒、橡皮泥、卡纸、油画棒、水笔、剪刀、双面胶等。
指导要点:
用橡皮泥做双层或者多层的蛋糕、汉堡,制作“爱心食品”。
设计庆祝生日的活动内容,如“怎样过一个有意义的生日”。
邀请其他区域的幼儿参加生日会。
活动目标:
用积塑塑造动物外形,重点把握选择相似色彩的造型,注意形态、色彩的对称。
用橡皮泥捏出动物的基本形象。
可供建筑区使用。
材料预设:
各类积木、积塑。
橡皮泥、彩纸、酸奶瓶、火柴盒、火柴棒等。
指导要点:
提醒幼儿尽量表现出动物的基本形态,注意色彩的搭配。
学习捏泥的基本方法,如:塑造大象,可将先泥分成几部分,捏头、身体、鼻子、耳朵。
等,四肢、尾巴动身体上拉出。鼻子和耳朵粘在头部。
可以与动物形态相似的辅助材料做身体。
制作好的玩具可提供给“动物新村”,进行游戏串联。
宠物医院。
活动目标。
按照看病的基本程序:挂号-就诊-取药(挂盐水)-住院,给小动物看病。
材料预设:
医院的基本用品。
指导要点:
怎样更方便地为小动物服务。
根据游戏的发展还可以增加哪些内容,如:可到动物新村、娃娃家进行免费体检。
理发店。
活动目标:
给动物美容,增加对小动物的关爱之心。
开展“优质”服务,做个礼貌待客的服务员,虚心接受别人的意见。
材料预设:
电吹风、丝带、发卷、梳子。
洗发水瓶、摩丝瓶等。
指导要点:
在无顾客上门的情况下,尝试新的服务内容,如烫发、卷发、按摩、为小动物洗澡等。
礼貌待人,热情地为小动物服务,学会与人交往。
玩具厂。
活动目标:
感知各种材料的多功能性。
发展幼儿的想象力,提高剪贴的技能。
材料预设:
橡皮泥、牙签、空瓶子、一次性盘子、快餐盒等。
指导要点:
观察材料的多用性,一次性盘子、快餐盒可用于制作动物身体或头;瓶盖、卡纸、水。
笔、即时贴等可用于装饰。
重点学习制作螃蟹、小动物头饰、小鱼等。
将制作好的玩具做为生日礼物送给娃娃家。
建筑区、表演区。
森林环卫队。
活动目标;
剪树叶装饰树根,绿化动物新村,培养环保意识。
绘画树和花草贴在教室里,创设优美环境。
材料预设:
树根若干棵(由可乐瓶制成)。
剪刀、双面胶、彩色贴纸、油画棒、画纸等。l森林图片。
指导要点:
设计树叶的形状,选择喜欢的材料制作。
将制作好的树种、花草植在合适的地方,如动物新村周围、通往娃娃家的路上等。
在游戏中注意环境卫生,能将剩余的材料收拾整理好。
活动目标:
房屋设计师:
根据自己对各种动物的认识,学习分析动物的不同形体。
利用已有的经验、知识、技能为动物建造合适的房屋。
小小建筑师:
表现建筑物的特征和结构关系,发挥想象力和创造力。
完善森林中的设施,如:交通、商店、公共设施等等……。
动物王国教案篇四
1.围绕主题创设多种情境,激发学生兴趣。
2.能主动参与,做到态度大方自然;能有礼貌地和老师、同学交谈,开放语言。
3.采用夸张的手法大胆的想象,并按照故事的顺序进行讲述。教学重点:引导学生把话说清楚,说明白,说规范,写清楚。
教学难点:培养学生的想象力和表达能力。
课时安排:2课时。
教学过程。
第一课时12--1。
一、激趣导入。
1.播放《狮子王》,说说看到了什么?
生交流,师引导。
(提示:要把话说完整,说清楚。)。
2.回顾看过的动物小故事。
(如:《米老鼠和唐老鸭》、《猫和老鼠》、《龟兔赛跑》、《狼和小羊》、《猴子捞月亮》等)。
3.揭示课题:走进动物王国。
(设计意图:利用动画片激发学生的兴趣,调动多种感官参与到课堂,在交流中,引导学生说完整话,能简单描述所看到的小动物。)。
二、创设情景一:进入角色。
1.生戴头饰,自我介绍。
(要求:声音响亮,面带微笑,其他同学认真倾听)。
2.学会见面打招呼。
点击出示:百灵鸟边飞边说:动物王国要竞选一位形象大使。
指名上台表演,师生点评。
(设计意图:创设良好的交际氛围是成功的关键,和谐宽松的交际氛围能有效调适学生的心境,让学生想说、敢说、爱说。这一环节的设计,主要训练学生能抓住小动物的特点组织语言,通过具体的情境,帮助学生进入童话的世界。)。
三、创设情境二。
竞选演讲。
竞选形象大使演讲会。
指名学生点评。
四、展开想象,独立构思,明确要求。
1.采用拟人的手法,把物当做人来写;
2.采用夸张的手法,想象大胆有趣;
3.童话里的事物都有象征意义;
4.故事有一定的顺序。
五、自由写作,相机指导。
第二课时讲评课12—2。
教学内容:作文讲评。
教学要求:
1.通过讲评,让学生体会到好的文章是修改出来的。
2.吸取别人之长,补己之短。
教学过程:
一、回忆这次作文基本要求。
1.采用拟人的手法,把物当做人来写;
2.采用夸张的手法,想象大胆有趣;
3.童话里的事物都有象征意义;
4.故事有一定的顺序。
二、总结这次作文的情况。
1.指出共同的优点:作文的基本结构合格,想象合理。
2.不足:内容不够充实,文中的中心内容表达的不够新颖。
三、范读优秀习作,全班评议。
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动物王国教案篇五
1、学习用各种种子制作动物造型,丰富幼儿想象、创造力。
2、培养同伴之间的合作能力。
收集5种豆豆、种子贴成的动物图片、牙签、硬板纸、胶水等活动过程:
一、引入课题。
1、出示几种常见的种子,(已经对种子有初步的了解)让幼儿加深印象。
2、师出示范例。
1)师:小朋友看,老师用种子宝宝变成了什么?(长颈鹿、青蛙、小鸡、小鸭等)2)幼儿仔细观察每个小动物都是用哪些种子制作而成的。
二、教师示范制作步骤。
1、师示范制作,要求幼儿使用牙签时注意安全。
2、师:小朋友想用种子宝宝来变什么呢?(师利用动物图片启发幼儿想象)三、幼儿制作。
教师指导并鼓励幼儿大胆而仔细制作,引导幼儿相互讨论、交流。
四、展示作品,教师讲评。
请幼儿谈谈自己是利用哪几种种子宝宝制作而成的。
动物王国教案篇六
1、学习按要求给动物进行分类并在相应的表格中画出动物。
2、会通过查阅资料的方式来学习。
3、会分工合作完成学习表。
4、能将所获知识经验与同伴及老师分享、交流。
5、感受活动所带来的乐趣。
关于动物的图书、卡片若干,光碟一盘、每个组一张学习表、一盒彩色笔。
1、通过谈话营造出轻松愉快的学习气氛,并引出主题动物。
组织幼儿在准备好的绿草坪上围着老师随意坐下,老师用亲切的语言跟幼儿聊天。
提问:(1)你们家里有没有养一些小动物啊?比如:小狗、小猫、小鸡、小鸭什么的?接下来让幼儿自由回答,老师给予鼓励。
2、通过观看碟片激发幼儿探索的兴趣。
老师同幼儿一起住址观看光碟。看完后向幼儿提出学习要求:给动物找朋友,把条件一致的放在一块儿。接着,向幼儿讲解学习表,学习表共有三种,具体如下:
食肉动物、食草动物、两条腿的动物、四条腿的动物、会飞的动物、水生动物。
告诉幼儿在完成表前自由分组。接着,动脑筋完成表格,但如果遇到困难也要学会通过查阅资料来解决问题。接着,老师介绍一下所准备的资料如查阅的方式。最后强调分工合作共同完成学习表。
5、经验提升:
增强幼儿保护动物、维护生态平衡的意识:
为了让幼儿了解更多的动物特征,我们应该在日常生活中鼓励幼儿收集更多的动物图片,讲述动物的神奇故事,并在美工角和科学角鼓励幼儿继续操作和探索,随时丰富主题内容。
动物王国教案篇七
1、感受故事所表现的诙谐情趣。
2、理解故事中恐龙角色的形象特点。
1、用设疑的方法引出课题。
根据故事名称《城里来来了大恐龙》,猜测可能发生的故事。
2、结合教具讲故事,理解故事内容。
(1)出示挂图一,教师讲述故事前半部分至“城里的人感到大恐龙给他们带来了危险”,并就故事内容提问:
故事里的大恐龙来到了城里的哪些地方,发生了什么麻烦事?为什么?
(2)结合挂图二,教师讲述故事后半部分至结束。
提问:发生了这些麻烦事后,大恐龙心里是怎么想的?
大恐龙为城市做了什么好事?大恐龙心里又是怎么想的?
人们是怎么看待来到城里的大恐龙的?
3、使用《小朋友的书,动物王国》第1——4页“城里来了大恐龙”,引导幼儿自主观察画面阅读理解。
动物王国教案篇八
动物们生活得很幸福,可是有一天:有一个叫怪盗基德的怪物闯进了动物王国,动物们的生活就过得很不安宁!他们便向怪盗基德宣战,小狗为主将,小猫、小兔为副将。
这天,小狗、小猫拿着剑向怪盗基德刺去,怪盗基德非但没有受伤,还将小狗、小猫弹出好远好远。见此不妙,小兔便拿着照相机把怪盗基德照下来,以便回去做研究!
经过研究发现,怪盗基德的体内有一颗绿宝石,所以刀枪不入。正在大家不知所措的时候,资料显示:怪盗基德怕水。小兔第二天到城堡最高处,拿着扩音器向大家宣布:每位公民需准备一支水枪,等怪盗基德出现时向他射去。大家会意地点点头,马上回家准备去了。他们三个制造了一支巨大水枪!
第二天,他们拿着水枪向怪盗基德射去,怪盗基德就这样被科学和三位小勇士打败了。
动物王国教案篇九
在一片欢天喜地的动物王国森林里,生活着各种各样的动物:有大象、狮子、猴子、老虎、喜鹊、兔子……,它们互相帮助,有难同当,生活在一片美好的家园里。
一天早晨,动物们正在大森林里游玩嬉戏。突然,一只乌鸦惊惶失措地飞来,上气不接下气地叫着:“糟糕,糟糕,长颈鹿的颈项变成狼的劲项啦!”“这怎么可能?”动物们议论纷纷,窃窃私语。正在这时,狐狸惊惶失措地跑来,气喘吁吁大嚷:“不得了啦,黑狗熊的头变成了蛇头!”“啊?”动物们半信半疑地跑过去看,果真如此。
动物们不袖手旁观,百灵鸟自告奋勇立即拨打电话给110,收到报告之后,不大功夫,黑猫警长很快开着警车来到案发现场。它有鼻子在这儿嗅了嗅,那儿又嗅了嗅,眼珠一转,发现长颈鹿和黑狗熊身上都有同一个男孩的气味。
黑猫警长左思右想,前思后想,急中生智,连忙召集动物很快就找到了猎人的小屋,远远只见猎人的孙子手里捧着一本动物图书,把上面的斑马头撕下来正要往那只哭泣的袋鼠头上贴呢。
黑猫警长手持电棒,赶忙跑过去制止了小男孩的错误做法,马上动物们又很快恢复了原形。从此以后,小男孩再也不这样做了,森林里又是一片枝繁茂盛、欢天喜地的景象。
动物王国教案篇十
1.知识目标:正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字,会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。
2.能力目标:有感情的朗读课文,正确理解课文内容。
3.情感目标:通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。
识字,写字,有感情地朗读课文。
通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
两课时。
教学目标
1.能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个生字,学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
教具准备:生词卡片、课件。
教学过程:
师:(出示图片)同学们,这是哪?
生:动物园
师:同学们喜欢动物吗?
生:喜欢。
师:今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。(板书课题:动物王国开大会)
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,动物王国怎么了?
师:动物王国怎么了?
生:动物王国要开大会。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
在这节课里,你学会了哪些知识?
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。
课前准备:
生字卡片,多媒体课件。
教学过程:
1、 抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2、 听写生字。
3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。
1、学生分小组读,给生字正音。
2、文章有几个自然段?(18个自然段)
3、全班集体朗读课文。
师:文章里写了多少动物?
生:老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
师:狗熊第一次用喇叭通知大家,少说了什么?
生:忘记了告诉大家开会的时间和地点。
师:狗熊第二次通知大家,为什么大会还是开不起来?
生:狗熊没有说地点和具体时间。
师:狗熊第三次通知大家,为什么大会还是开不起来?
生:狗熊没有说明地点。
师:从这个故事里,我们知道了什么?
生:通知一定要交代清楚地点和具体时间,做一个思维严谨、全面的孩子。
1、小角色分角色朗读课文。
2、学生分角色表演课文。
1、学了这一课,你懂得了什么?
2、教师总结:通知一定要交代清楚地点和具体时间,我们要做一个思维严谨、全面的孩子。
《动物王国开大会》
第一次忘记时间和地点
第二次忘记地点和具体时间
动物王国开大会第三次忘记交代地点通知要明确时间和地点
第四次通知成功
动物是孩子们特别感兴趣的的东西,由此入手,我以动物园谈话导入,激发了学生的学习兴趣。本节课,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设了良好的自主学习情境,导入到初读课文,到识字、读文答题,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念,充分地把读书权教给学生。另外,我作为一个引导者的身份,让学生找到问题的答案,充分发挥了学生的主导地位。
动物王国教案篇十一
在竞赛游戏中,体验与同伴合作游戏的快乐,在纸牌接龙游戏中,感知不同模式构成的核心单元,能够不受纸牌特性的干扰,寻找规律进行排列。
近期本班幼儿对纸牌游戏很感兴趣,在过渡环节、区域环节进行扑克牌游戏,为了丰富幼儿的纸牌游戏,同时巩固数学领域中模式规律的练习,结合大班幼儿年龄特点,开展了本次活动《纸牌王国》。
1.在竞赛游戏中,体验与同伴合作游戏的快乐。
2.在纸牌接龙游戏中,感知不同模式构成的核心单元。
3.能够不受纸牌特性的干扰,寻找规律进行排列。
重点:感知不同模式构成的核心单元。
难点:能够不受纸牌特性的干扰,寻找规律进行排列。
经验准备:有玩过纸牌游戏的经验、认识简单模式规律、会使用排列纸卡。
物质准备:纸牌若干、黑板、记分表、排列纸卡、宝箱、神秘卡。
一、情境导入。
教师:纸牌王国的王子要成为新的一任国王了,要举行庆典,新国王准备送给大三班一份神秘的礼物,赢得礼物的条件是能够按照规律给士兵列队,(出示计分表)哪组积分高,就可以赢得礼物了。
二、尝试排方阵队列。
1.教师出示第一组已排列的部分纸牌,请幼儿观察其中的规律。
(1)教师:我们先看第一组士兵是按照什么规律排列的?请每组小朋友按照这组规律排列你的士兵。哪组先完成就把排列纸卡按从上到下的顺序贴到方阵中,答对即可积分,答错不得分,我们来看一下分值。(请幼儿说:第一完成的得*分)。
(2)幼儿分组操作,合作完成。
(3)总结规律并验证得分。
教师:这组士兵是用什么样的规律排列的?ab模式(教师把第一组圈出来),这是按照两种不同的扑克牌,一个接一个有规律的重复,我们来看哪组是按照这个规律排列的,算积分并记录。
2.教师出示第二组已排列的部分纸牌,请幼儿观察其中的规律。
(1)教师:我们的挑战增加难度了,现在我们来看这一组士兵是按照什么规律排列的.?请每组小朋友按照这组规律排一排。
(2)幼儿分组操作,合作完成。
(3)总结规律并验证得分。
教师:这组士兵是用什么样的规律排列的?aab模式(教师把第一组圈出来),这是按照两个相同接一个不同有规律的重复,我们来看哪组是按照这个规律排列的,算积分并记录。
3.教师出示第三组已排列的部分纸牌,请幼儿观察其中的规律。
(1)教师:还剩下最后一项挑战了,请看这一组士兵是按照什么规律排列的?请每组小朋友按照这组规律排一排。
(2)幼儿分组操作,合作完成。
(3)总结规律并验证得分。
教师:这组士兵是用什么样的规律排列的?abba模式(教师把第一组圈出来),这是按照一个接两个相同再接一个有规律的重复,我们来看哪组是按照这个规律排列的,算积分并记录。
三、活动结束。
1.教师:让我们来看一看积分,是哪组能赢得神秘礼物呢,请幼儿自己算,各组组长记录。
2.颁发礼物,祝贺。
在开展本节活动的过程中,始终落实《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,尊重幼儿的年龄特点,开展符合本班幼儿现有发展水平的教学活动,下面我将结合这几点进行具体的反思:
一、游戏化、活动化的学习形式。
大班幼儿合作能力增强,认知积极性和能力增强,抽象逻辑思维能力也开始发展,可以完成集体教育目标,但他们还是处于幼儿期,游戏仍然是他们主要活动形式,对于大班阶段,他们喜欢富有挑战的游戏化学习。因此以“挑战”为情境贯穿到整个活动中,幼儿兴趣高涨,每一个人都能参与其中;以小组的形式接受挑战,培养幼儿的合作意识。
二、发展幼儿模式逻辑思维能力。
幼儿具备一定经验准备,了解纸牌基本特点,数字、颜色、花色的特性,认识简单的模式规律,本次活动采用纸牌接龙的游戏形式,感知不同模式构成的核心单元,并且能够不受纸牌特性的干扰,寻找规律进行排列,发展幼儿逻辑思维的能力。
三、提供丰富可操作材料,鼓励每一名幼儿动手操作。
以小组为单位,准备丰富可操作材料,每组一副纸牌,一张排列纸卡,保证每一个幼儿都能动手操作,同时又能以小组合作的形式共同完成,让每一个幼儿都能够专注投入的参加活动,都能在活动中得到发展。
四、反思的问题。
在本次教学活动中还有一些地方需要改进:在活动过程中,第一轮和第二轮挑战中,幼儿能够开发思维,创编不一样的相同规律,但是在第三轮挑战时,难度增大了,幼儿想更快的完成,所以采用了模仿示例的方法,没有开动小脑筋认真思考,我在活动最后,再次提问纸牌特点,引发幼儿思考,可是没有再操作,经过反思后,如果在第三轮挑战开始前提出,能更好的激发幼儿思考,第三轮挑战结果会更加多样,更加丰富幼儿对纸牌特性规律的认知。
动物王国教案篇十二
1. 随文认读“物、虎”等13个生字,认识牛字旁;会写“要、连”等6个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文;借助图画,分角色朗读课文,读好对话,读出疑问句和感叹句的语气;利用童话情节反复的特点,读懂长课文。
3. 了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
板书牛字与牛字旁,比较两者的不同之处,并指名用“牛”字组词。
2. 师:动物王国开大会,就要发通知。(出示“通知”二字),认读“通”字,并组词。
1. 师:老师和大家一起来读课文。注意啦,狗熊说话的时候,大家就是狗熊,一起来读它说的话;其他小动物出场时,老师指名同学单独朗读。
师生串读课文,读出不同人物的语气。读到狗熊说的'话时,就提笔打上一颗五角星。
齐读、指名读14个带生字的词语。
3. 师:狗熊一共说了几次通知啊?把你刚才打的五角星数一数。
指名学生研读第一次通知,明白第一次通知指出了事件与参会对象,并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。
2. 师:(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么变化呢?找到不同之处,想一想为什么。
引导学生先对比第一次与第二次通知,找出其相同点与不同点,想一想、说一说为什么;再比较第二、第三、第四次的通知,找出不同点,思考为什么并交流。
3. 师:(直接出示第一次与第四次通知)对比第四次通知,你明白了什么?
指名学生回答,第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了,使人一听就明白。
1. 师:读课后通知,你有什么发现?这是一则书面通知,比口头通知多了什么?
指名学生对比口头通知与书面通知,发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。
2. 师:你能在课本里找到书面通知的全部要素吗?
大屏幕投影第93页上书面通知的六要素,指名学生说一说上述通知中具体的六要素。
3. 师:狗熊也想出一个书面通知,省得用大喇叭喊上十遍,你能帮帮它吗?
打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素,让学生自主选择,完成填空:
通 知
(时间) ,在(地点) (事件) ,(参加人) 准时参加。
(通知人)
(通知时间)
1. 师:最后这个通知很完美。这是狗熊自己的功劳吗?
2. 师:修改通知的过程很有趣,我们来分角色体验一下。
先分角色朗读;再在大屏幕上打出动物们的对话,试着让学生脱离课本演读,感受动物间互相提醒互相帮助的氛围,特别强调狗熊的可爱与呆萌,不厌其烦地修改通知,直到清楚、准确、完整。
1. 按照结构,给生字分类。
师:这六个生字其实是两家人,小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗?
上下结构:要 百 舌 点
半包围结构:连 还
2. 指导书写生字:要、还。
(1)观察“还”字的结构特点:走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润,捺的起笔要高,顺势向右下方捺出,一波三折。
指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置,方便学生练习。
“还”字写好之后,接着写“连”,趁热打铁。
(2)观察“要”字的结构特点:上小下大,上扁下宽,上紧下松。
指导书写时,先板书西子头与西字,对比其区别;再通过田字格确定上下两部分的各自位置,强调西字头要写得小、扁、紧,女字底要写得大、宽、松,这样方才稳定有型。
“要”字写好之后,再自由练写“百、舌、点”。
动物王国开大会
动物王国教案篇十三
1.在幼儿已有的跳跃练习的基础上,训练幼儿双脚夹物跳;。
2.训练幼儿传递与接物的能力;。
3.培养幼儿良好的团体合作精神。
1.每队一个小体操球,共四个;。
2.每队一张椅子,共四个。
1.教师带幼儿到操场集合,整理队伍;。
4.教师示范游戏;。
5.幼儿进行游戏,教师要加入游戏,为幼儿打气;。
6.教师布比赛结果,并表扬幼儿真能干;。
7.把幼儿带回教室。
活动三:谁能砸开核桃(科学)。
1、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。
2、鼓励幼儿运用原有经验,猜想并尝试使用工具砸开核桃,发现工具的不同使用方法。
3、引导幼儿独立记录,尝试统计的方法,使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。
1、核桃仁、核桃若干、示范表格、
2、钳子、石头、剪刀、锤子、锁头、木棒、螺丝刀。
1、集体品尝,激发幼儿砸开核桃的欲望。
师:“小朋友,今天我给你们带来一位小伙伴,快来看看它是谁?”(手偶小松鼠)小松鼠给大家带来了礼物——核桃肉,我们都知道小核桃有一件硬壳做的外衣,肚子里有香香的果肉,小朋友吃了他的`果肉,会变得更聪明、更健康的,你们想品尝它的果肉吗?”
幼:“想!”(请幼儿品尝核桃仁,每人一块)师:品尝完了,我想你们一定没吃够吧,那好,我把它的伙伴们请来,让你们吃个够!但是,现在有个难题,小松鼠给你们带来的时有外壳的核桃,这次你们要自己想办法吃到香香的果肉,你们能做到吗?”
幼:“能!”
师:“快来说说你们有什么好办法?”
幼:“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“(用锤子钳子等工具)。
2、说工具请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃?
师:“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢?”
幼:“锤子”、“石头”、“钳子”……。
1、成功的设想教师提问:你觉得那个工具能砸开核桃,为什么?)。
师:“这是小核桃带来的记录卡,记录卡第一行画的都是什么呀?”
幼:“工具。”
师:“第二行的前面有一个问号,它的意思是请小朋友猜一猜、想一想,哪些工具能砸开核桃;第三行的前面有一只手,它的意思是请小朋友动手试一试,把结果记在这里。”
师:现在请在第二行你认为能成功的工具下面画上对号。”
2、实验与验证。
请幼儿自由使用各种工具实验,并记录结果。教师注意引导幼儿边实验边记录,并提醒幼儿注意安全。
师:“小朋友,你们想不想知道自己的猜想是否正确呢?”
幼:“想!”
师:“今天老师为你们准备了记录卡中的工具,一会儿你们就可以动手验证一下自己猜得对不对?但是在使用工具时一定要注意安全。(幼儿实验)。
(1)交流工具的恰当使用方法。
师:“请大家说一说你发现哪种工具怎样使用容易成功?”
幼:“钳子要用钳子头砸”、
(2)交流砸核桃的适合部位。
师:“砸核桃的哪个地方容易成功呢?”
幼:“砸中间的缝儿!”
师:“核桃肉可以吃,核桃壳能干什么呢?(做画)。
师:“我们赶紧把核桃壳收好,用核桃壳做一些漂亮的作品,好吗?”
幼:“好!”
师:“现在让我们一起把活动室整理干净吧!”
动物王国教案篇十四
1、进一步了解不同恐龙的不同外形特征和生活习性,并尝试用简笔画的方法画出自己喜欢的恐龙形象。
2、学习运用名片设计要素设计并装饰恐龙名片。
各种大小的卡纸、水彩笔;幼儿查询自己喜欢的恐龙或最厉害的恐龙,并做好记录。
1、谈话引题。
小朋友,你们已经认识了哪些恐龙?怎样才能让大家都能认识它们呢?从幼儿的回答中,引出给恐龙设计名片想法。
2、给恐龙设计一张名片。
(1)你最喜欢什么恐龙?你觉得什么恐龙最厉害?
(2)如果要给它们设计名片,要告诉别人一些什么呢?
(根据幼儿的'回答,整理恐龙名片设计的几个要素:形象、名字、生活年代、身高、体重、喜欢吃什么、特别的本领等)。
(3)这些内容怎么安排在名片上?可以怎么来表示?
(引导幼儿注意名片空间格局的安排,考虑不同的内容放在名片的合适位置;可以用不同的符号表示不同内容)。
(4)幼儿给自己喜欢的或是自己认为最厉害的恐龙设计制作名片。
(提醒幼儿合理安排名片设计的几个要素,如果不清楚要设计的恐龙情况,可以去资料库当场查阅,同时可以引导幼儿注意色彩搭配,简单装饰恐龙)。
3、幼儿介绍交流自己设计的恐龙名片。
你设计了什么恐龙名片?是什么样的?能告诉我们恐龙的一些什么事情?
动物王国教案篇十五
1、学习运用故事的六大元素展开想象创编关于恐龙的故事。
2、大胆讲述自己创编的故事,专心倾听同伴的故事。
恐龙图片,幼儿画的或制作的恐龙。
1、引导幼儿了解故事的基本要素。
分析故事的“六要素”。
“怎样才能把一个故事讲的很清楚,很好听?”
(此环节的目的是让幼儿明确编故事需要六个要素,即时间、地点、人物、故事的.发生、发展、结果,即故事发生在什么时间?什么地点?讲的是关于谁的故事?发生了什么事?结果怎么样了?)。
2、幼儿创编关于恐龙的故事。
建议幼儿找同伴共同商议故事的大致情节,并按照故事六要素的要求尝试创编一个故事。
3、恐龙故事会。
请幼儿在集体面前讲述自编的故事,其余幼儿围绕六要素进行评价。
(引导幼儿注意倾听幼儿讲述故事的六要素,并发表自己的观点)。
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