与它为友与它为友范文(19篇)

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与它为友与它为友范文(19篇)
时间:2023-11-29 17:02:15 小编:ZS文王

旅游是一种丰富人生的方式,每一次旅行都带给我们全新的体验。对于情感表达,我们可以从个人经验和他人经验中吸取经验和教训。下面是一些相关的统计数据和调查结果,希望能够给大家提供一些参考。

与它为友与它为友篇一

教学内容:

北师大版小学数学一年级上册第一单元第6页、第7页“1~5的认识与书写”。

教学目标:

1、能正确数出5以内物体的个数,能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流,会正确书写1~5的数字。

2、培养正确的握笔姿势和写字姿势,使学生养成良好的学习习惯。

教学重点:

正确书写1~5的数字。

教学难点:

会用5以内的数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。

教学准备:

教具:自制课件。

教学过程:

一、情境导入。

小朋友,你喜欢玩玩具吗?你一定有很多玩具吧?在数学王国里,我们的学习伙伴——淘气和笑笑也喜欢玩具。瞧,他们玩得真开心呀!(出示主题图)。

(设计思考:以谈话的形式自然引出教学内容,引发了学生的亲切感,拉近了课堂与学生的距离,使他们在不知不觉中进入新知的学习。)。

二、探究新知。

1、数一数,说一说。

小朋友,在这幅图中你都看到了什么,能说说吗?噢,有淘气和笑笑、各式各样的小汽车、可爱的洋娃娃、漂亮的花皮球,还有五颜六色的积木呢!

你能观察得又快,说得又对吗?图中有几个洋娃娃?有几个小朋友?花皮球有几个?小汽车呢?积木有几块?按照从1到5的顺序说一说:图中有一个洋娃娃、两个小朋友、三个花皮球、四辆小汽车、五块积木。

刚才,我们怎样知道了这些物体的个数?无论怎样数,你都要做到不重复数,不漏掉哪一个。

(设计思考:“数一数,说一说”这一活动从学生熟悉的生活情境和感兴趣的玩具出发,让学生在实际情境中体会数的意义,在活动中学数学、在生活中学数学,亲身体会到数学来源于生活。)。

2、用图形或学具表示物体的个数。

12999数学网喜欢的各种图形、各种学具,来表示物体的个数。你想用什么表示,自己摆一摆吧!

3、用数字表示物体的个数。

除了用图形或学具表示物体的个数,我们还可以用数字来表示物体的个数呢!一个洋娃娃,我们可以用数字1来表示。两个小朋友,用数字2表示。三个花皮球,用数字3表示。四辆汽车呢?用数字4来表示。五块积木,用数字5表示。

(设计思考:让学生用图形或学具表示物体的个数,继而抽象出数字,通过“直观操作―图形符号―数字符号”的转变,使学生在实际的情境中体会数的意义。)。

这幅图中还有什么可以用。

1、

2、

3、

4、5这几个数来表示的?其实呀,在我们的生活中很多物体的个数都可以用数字来表示,找找看吧!

(设计思考:引导学生多角度地观察和发现图中和生活中的数,为培养学生的求异思维奠定基础。)。

刚才我们说的这些数字,都是阿拉伯数字。阿拉伯数字就是指0、

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、9这十个数字。(电脑出示小贴士)。

4、在计数器上表示数。

今天,李老师还给大家带来了一个我们学习的好帮手,瞧,这就是计数器。小朋友们,你知道什么是计数器吗?计数器就是用拨珠子的方法来表示数的。

(设计思考:通过计数器上珠子的变化渗透数的组成与分解,在润物细无声中帮助学生理解加减法的含义,为后续教学奠定基础。)。

5、教学数字1~5的写法。

我们认识了5个数字宝宝,还学会了数这5个数字宝宝,接下来,李老师就要教小朋友们怎样把这些数字宝宝写得又对又漂亮。怎么来写呢?请小朋友们睁大眼睛,先看看李老师是怎样写的。注意观察李老师是从哪儿起的笔,又在哪儿停下来的。

我们先来学写“1”,写1的时候,从右上角起笔,往左下角写直收笔,注意要写直,写出来的1要像一直斜放的铅笔。下面,我们要写“2”,2这个数字宝宝呀,就像一只可爱的小鸭子,注意小鸭子的头可不能太大,小鸭子的身体要写平。现在我们来写“3”,3从上半格的中间起笔,写半个稍小的圆到中线,再往下写半个稍大的圆,到下半格中间停下来。注意,3开口向左,可不要写反了。“4”由两笔组成,再来看一遍。“5”也由两笔组成,再看一遍。

伸出你的手指,跟着老师书空一遍。

听,数字宝宝站在田字格里排成一队,高兴地唱起了歌。(课件播放)小朋友,你听清楚了吗?1像铅笔,2像小鸭,3像耳朵,4像红旗,5像鱼钩。记住了数字宝宝的形状,就能写对这些数字了。

(设计思考:通过儿童喜爱的儿歌来记忆1~5各数的特点,帮助建立表象,形成感性认识。

写字之前,李老师想提醒大家,要从小养成良好的学习习惯,掌握正确的坐姿和握笔姿势。

现在,我们就来试着写一写这些数。打开你的数学书,翻到第6页,听清老师的要求,先把田字格中虚线的数字描一描,然后在空白的田字格里写一写。

三、练习巩固。

1、找朋友。(数与形的一一对应)。

2、写数。(会数数并能在田字格里正确书写)。

3、看数画线。(沟通数和形的联系)。

4、数一数,说一说(渗透序数的意义)。

吃过水果,动画片开始了。森林王国里的小动物们正乘着小火车,外出旅游呢!

5、猜数游戏。

我们再来玩一个1~5的猜数游戏。

(设计思考:练习时抓住儿童的心理特征,激发孩子的学习热情,使枯燥的练习也变得生动有趣起来。既避免了练习的单调性,又有效地巩固了本节所学知识。)。

四、课堂总结。

今天,我们不仅认识了数字宝宝。

1、

2、

3、

4、5,学习了它们的读法和写法,还知道了数字不仅可以表示物体的个数,还可以表示位置和顺序。

与它为友与它为友篇二

“小朋友们,你们见过豆子吗?吃过豆子吗?”“见过,吃过。”“你们吃过哪些豆子呢?”“阿姨我说,我吃过花生豆。”“我吃过黄豆,毛豆。”“我喜欢吃绿豆,黑豆……”

好热闹呀!这是在哪儿呢?原来是一三班的“故事列车”又启程了,肖宇涵的妈妈今天给我们带来了一个“神奇豆子”的故事。赶快走进我们的教室,一起感受这精彩的时刻,一起分享我们的快乐吧!

瞧:刘一诺,陈城,王镇乾,郭嘉林,肖宇涵好多小朋友已按捺不住着急的心情,小手高举着站了起来。

涵妈被孩子们的积极和热情感动了,大方地和孩子们互动:“麦德阿姨告诉米莉和茉莉种豆子时需要注意什么呢?”孩子们听得很认真:“阿姨我知道,豆子需要有阳光。”“需要有肥料。”“还要让豆子喝水。”“小朋友们真聪明,那米莉和茉莉是怎样照顾小豆子的呢?”刘延涛:“天天给豆子浇水。”周梓鹏:“还要给它们施肥,锄草,让豆子快快长大。”“是啊!小豆子在她们的精心照顾下,长得可快了!小朋友们猜一猜,豆子长大了,会爬到哪里去呢?”“我猜豆子会爬到树上,豆子会爬到别人家,豆子会爬到墙上”“一诺调皮地说:“豆子会爬到白云上呢!”

“小朋友们的想象力可真丰富!有一天,神奇的豆子爬到了窗户上。你们猜猜看这是谁家的窗户?原来是一个生病的小男孩家的窗户。豆子爬到他家干什么呢?”涵妈总是能在关键的时刻引导孩子们去思考,去想象。“让小男孩吃点豆子,豆子来陪陪小男孩,小男孩吃了豆子身体就健康了……”

“是啊!小男孩吃了有营养的豆子,身体一天天好起来。小男孩推开屋门和大家打招呼,屋外的老爷爷,小朋友,麦德阿姨,米莉和茉莉都一起欢呼!阿姨想问问你们,为什么他们看见小男孩出来这么高兴呢?他们会对小男孩说什么?”刘延涛小手举得最高:“小男孩的`病好了,邻居们很高兴。希望他的身体越来越健康!”“小男孩儿会对大家说什么呢?”肖宇涵都站起来了:“小男孩谢谢豆子,谢谢大家的关心。”涵妈虽然感冒未愈,但是在教室里满脸微笑和喜悦,忘记了身体的不适,完全和孩子们融入在一起。我手捧照相机,赶紧记录下了这难忘的时刻!

这颗“神奇的豆子”,不仅开启了孩子的思维,丰富了孩子的想象,而且在塑造着孩子的品格:“豆子终于爬到了它应该爬到的地方,把它的爱给了最需要的人。亲爱的小朋友们,如果你是一颗豆子,你会爬到哪里?你想做些什么呢?”郭嘉琳的话深深地感动了我们:“我会爬到我们家里,让妈妈吃了有营养的豆子,耳朵就能听见声音了,也让其他耳聋的人吃到豆子,让他们恢复健康。”(嘉琳妈妈耳朵有点毛病,很遗憾没有走进故事课堂,但是我相信,嘉琳妈妈如果听见孩子的心声,一定会为有这么善良的孩子而骄傲!)刘一诺说:“我要爬到天上,爬到白云身边和它交朋友,白云就不孤单了。”真是可爱又善良的孩子们呀!

我静静地听着孩子们和涵妈的对话,静静地感受着这一颗“神奇的豆子”,我仿佛觉得自己就是米莉和茉莉,孩子们就是那颗豆子。我播种了豆子,施肥、除草、浇水。通过努力,使小豆子迅速生长,并引导他向着自己的方向生长,它也始终知道自己要爬到什么地方去,去做什么。他爬到生病的小男孩身边,让他吃自己的果实,获得健康;他爬到聋哑人身边,让他吃自己的果实,重新听见声音;他爬到所有需要帮助的人身边,向他们伸出援手,向他们奉献爱心。这些人是幸福的,因为他们有豆子的帮助;豆子和我也是幸福的,因为我们帮助了他们!

帮助别人,不分国界、不分种类,只要有一颗阳光般的爱心。就像这颗会爬的豆子一样,延续着所有人的爱!

与它为友与它为友篇三

从小我就与它结下了很深的渊源,这种渊源好像是命中注定的。我这一生注定与它结成朋友。你想知道它是谁吗?它就是人人都知道的”书“。关于书这个字眼,其中有许多名人说的名言,其中最令我记忆深刻的是高尔基的一句名言”书籍是人类进步的阶梯“而我对这句话的理解知识简短的一句话:只要好好好好读书,就能通向成功的彼岸。

这次我就和你们谈一下我与书之间发生的趣事吧!一天,我在读《窗边的小豆豆》,读着读着我就融入到了主人公――小豆豆的世界。”姑娘,你快点儿收拾一下,我领你去剪头发“就在我看得入迷的时候妈妈的声音传来了。”嗯嗯,我知道啦“我一边应着妈妈的话却舍不得放下手里的书。我放下书慢吞吞的走向理发店。”剪什么样的头型?“”小豆豆的头型。“我顺嘴答道。“啊,这是什么头型?”理发店的`老板疑惑的问道,他被我的回答弄得是晕头转向。“哦,sorry,sorry。”这种事情也让我十分尴尬。这就是束带给我的乐趣。

莎士比亚说”书籍是全世界的营养品“。我十分赞同莎士比亚的说法。我们一直天真的认为上完十几年的学就不用再读书了,其实无我们上没上完学我们都要读书,如果不读书只把自己学的旧知识品味一遍又一遍,时间久了就会觉得很腻,总是想要从外界获取一些更深的知识。热爱读书,喜爱读书是一个非常明智的选择。

只有好好读书,长大才有出息。小时候好好读书是为了将来打好基础。

书,一本又一本有趣的书,一个又一个富有哲理的故事,这一切的一切,都让我如痴如醉。我相信,我的小舟,一定能在波涛汹涌的大海中扬起风帆,直达终点。

书,伴我一路,萦绕在心中的淡淡的清香与我同路。

与它为友与它为友篇四

设计理念:介绍认识玩具,小组玩,在玩中找乐趣。懂得珍惜爱护玩具朋友。按新课程改革要求,围绕以“学生为主体”,以学生兴趣为主线,从欣赏到实践,在玩中找乐趣,在实践中学会互相合作、共同分享。做到欣赏——实践——体会相结合,从而提高学生对造型和色彩的观察能力与语言表达能力,培养学生的审美情操与高尚美德。教学目标:

1、使学生初步学会观察、描述玩具,表达出自己的爱好,讲一讲自己玩具的功能、来历或有关故事。

2、学会与小朋友共同合作,提倡自己的玩具大家玩,自己的快乐大家分享。教学的重难点:

重点:要在激发学生兴趣的基础上,学会观察玩具的造型特征、色彩搭配,用简单的语言表达自己的爱好和对玩具的评价。

难点:让学生学习观察方法,并能对观察到的玩具特征做出描述与评价,学会合作与分享。

教学用具:课件、拆开的玩具、玩具图片。教学过程:

本课教学过程分为三个环节。

一、激趣导入。

导入语:同学们,现在我们来猜一个谜语:有一种东西,它既好玩又漂亮,常哄人开心,又陪人睡觉,你们猜它是什么?(玩具)玩具是小朋友生活中不可缺少的“朋友”,也是我们最喜欢的“朋友”。今天我们就来玩具大世界,了解玩具。(板书:10介绍我喜欢的玩具)。

二、合作探究:

1、猜一猜:观察玩具朋友,说一说玩具的名称。

2、介绍从哪些方面欣赏玩具。(引导学生从外貌、造型、颜色等方面进行观察。)结合课本图片,布娃娃、泥玩具、小汽车、变形金刚,既好看又好玩。(1)重点赏析泥玩具大阿福:大阿福在中国是勤劳、善良、忠厚、幸福、乐于助人的象征。胖墩墩的阿福,手捧温顺驯服的猛兽,朝着人们甜甜地微笑,一副孩子气,一脸福相,很惹人喜爱。

(2)人面猴:河南淮阳的泥玩具。

耍刀木猴:是民间木制玩具,属于传统智力型玩具。

(3)欣赏民间玩具:民间玩具色彩鲜艳明快,它们在造型色彩上都有独到之处,看似简单,却寓意深刻,实际上却包含着劳动人民的创造才能。

3、欣赏现代玩具:各种材质的现代玩具,汽车玩具。芭比娃娃是21世纪最广为人知、最畅销的玩具之一。小白兔,小花猫是毛绒玩具,造型逼真可爱、触感柔软,装饰性强、安全性高等特点,受到了很多人的喜爱。

4、介绍玩具:坦克、布老虎。

5、小组玩玩玩具。让学生说一说自己玩具的特点。(先小组再全班,同样让学生从外貌、造型、颜色等方面做介绍。)。

6、自我展示,要求学生说说自己最喜欢哪种玩具,并说出理由。

小结:有玩具应给大家玩,大家得到快乐,也会把很多玩具给自己玩,这样也给自己带来更多快乐。做到“好玩具大家玩”。

三、总结:

同学们,通过学习《介绍我喜欢的玩具》这一课,你们懂得了什么呢?(向别人介绍自己的玩具,好玩具应大家分享才开心,玩具是我们的朋友,我们应该爱护它们。)。

拓展:了解世界各地的玩具。

教后反思:

在这节课中教师紧紧抓住学生的兴趣爱好,通过看、摸、听、说、悟等方法让学生感受到“以学生为主体”教学所带来的无穷快乐。整节课的思路与结构上也安排得连贯合理。

如:本课一开始就带领同学们欣赏玩具,这么多的玩具让学生大饱眼福,一下子就把学生的情趣调上来。欣赏的玩具中肯定有许多他自己没见过的,因此,玩具的功能就会引起学生的好奇与欲望,为下面介绍玩具打好课堂氛围基础。

介绍后接着是玩玩具环节。“玩”是最吸引低年级小学生的魔力。当然,在这里教师又分为四个小环节:自己玩——小组玩——自由玩——让别人玩。以“玩”扣一环,关系紧密连贯,逐渐把学生的情趣推向高潮,并通过比较来体会这环节的主题——“好玩具大家分享才快乐。在好玩具大家分享的同时,也别忘了要珍惜与爱护好玩具。于是又引出后面的小环节——爱护“朋友”。在这过程中教师设计得相当妙:

先把玩具拟人化,称呼的转换使学生感到更加亲切,“朋友”的受伤更容易引起小朋友的同情心,进而更加珍惜与爱护。这样比生硬地要求学生爱护玩具或其他的物品更具有感染力。不足之处:

学生在介绍自己的玩具时,教师指导不够细致,学生的表达能力欠缺,应进一步引导学生欣赏玩具,交给学生欣赏的方法。

与它为友与它为友篇五

我给你们介绍一下“托比”吧!如果让你们猜“托比”是什么动物,你们一定要说是老虎吧!如果你们认为托比真的是老虎的话,就不对哦!它可是一只小巧、可爱的泰迪犬呀!

它是我在7岁的生日礼物。它长着一身杏色的外套,可爱的脸上还带着一丝微笑。大大的又水灵灵的眼睛像两滴水珠晶莹透亮,它还有一所大大的大房子,这令我羡慕不已。

有一次我和托比一起玩捉迷藏游戏,它藏我找。我找来找去,找的满头大汗,连它的影子都没看见。忽然,我听到一串焦急叫声“嗷嗷嗷……”。哦,原来它藏在我的床下,我才没找到。突然,我发现“托比”笑了,它笑的`快乐,笑的阳光灿烂。

它很听话,我会把它小心地抱起,它轻轻地舔着我的手,舒舒服服地躺在我怀里。

我喜欢它,我喜欢它的呆头呆脑,喜欢它的活泼可爱,还喜欢它的一丝微笑。一丝灿烂的微笑。

与它为友与它为友篇六

周六下午,爸爸妈妈带我去爬锡山。

我和爸爸妈妈站在山脚下放眼望去,锡山仿佛披了一件青绿的披风,上面点缀着星星点点的黄。我又向山顶看去,“嗯这山不怎么高啊。”我暗自高兴。一旁的爸爸早就看穿了我的心思:“怎么啦,是觉得这山不高?”我忙说:“是啊,我肯定一下子就能爬上去!”啍,就这座小山还能难倒我?这时我看见一位大姐姐气端于吁地从山上下来,嘴里不停地嚷着:“累死我了”我满腹疑惑:这山有那么难爬吗?不管这么多了,爬一爬不就知道了!

“妈妈,我想回家,好累呀。”一个奶声奶气的童音传来,我扭头一看,原来是一个幼儿园的小男孩在向他妈妈请求着,被她妈妈一回绝:“不行!你这点苦都吃不了大了,长大怎么能像解放军叔叔一样保家卫国?”小孩点了点头,二话不说接着向山顶爬去。看着他们上山的背影,我心里暗自羞愧:一个小男孩都有决心爬上山顶,我作为一名少先队员又有什么理由不继续前行呢?想到这儿,我赶紧拉着爸爸的手向山顶爬去。虽然已经是气喘吁吁,但我还是和爸爸相互鼓励,一步一步地爬上了山顶。

在山顶上,我大口喘着气,呼吸着新鲜空气,哇,真舒服!再看看山下甲虫般大小的车子和蚂蚁大小的人,我想,如果不是爬上山顶,怎能欣赏到如此美景!一旁的爸爸对我说:“你看,世上无难事,只怕有心人!你坚持下来了,便能成功!如果遇到困难就止步不前,能成功吗?”这次爬山让我知道了:只要坚持不懈,就一定能成功!

与它为友与它为友篇七

临泽县城关小学三年级(2)张治坤。

我喜欢老师讲课的声音,因为老师那大声讲课的声音给我们传授了书上的知识,还教会我们怎样做人。

我喜欢小鸟的声音。有一位老奶奶送我两只小鸟,当我每天给小鸟喂水时,它们都会叽叽喳喳的叫个不停,好象在说:“谢谢!谢谢!”我用我的勤劳换来小鸟对我的问好。

我喜欢优美的歌声,我最喜欢歌曲《神话》。每当我听到这首歌,我就会感到进入了一个神圣的地方,让人产生无限的遐想,感受到歌声带给我的乐趣。

我喜欢得得的马蹄声,每当马儿在大草原奔跑时响起那嗒嗒震耳欲聋的马蹄声,就让我想起宋朝大将狄青,他奋力杀敌,保家卫国让我钦佩不已。

我喜欢小溪哗哗的流水声,因为几天没喝水的`苗儿听见哗哗的声音就知道是清水流过来了,它们就会张开嘴巴大口大口的喝水。

我喜欢啪啪的鼓掌声,记得有一次,我被评为了三好学生,同学们的鼓掌鼓励我要学的更好,我会更加努力,争取再次被评为三好学生。

我喜欢春天的声音,因为春天到了,春风吹来了,它吹化了冰雪,吹绿了树梢,吹的小朋友的脸儿笑。

指导教师白珍。

与它为友与它为友篇八

有的宝宝可能爬得不是很好或根本还没学习爬行,就已经开始学习站立走路了,上海市人口与发展中心在母婴健康社区进行的调研中显示,不会爬就会走的幼儿比例高达24.4%(61/250)。年轻的爸爸妈妈可能会觉得这样子是代表宝宝长得快,长得好。实际上,不会爬就会走的孩子长大后会比较容易出现心智问题。

宝宝运动能力发展顺序:

先会爬再学走。

资料。

缺乏爬行经历易患感觉统合失调症。

宝宝如果爬行少或爬行练习不足或没有经历爬行,将引起对称性颈紧张反射的动作不成熟,表现为身体的上半部和下半部不自觉地对抗,就容易发生感觉统合失调症,如视觉和听觉不协调、视觉和动作不协调、听觉和动作不协调等。

在幼儿期家长可能还看不出危害,但当孩子上学后,危害就逐渐表现出来了。缺乏爬行经历的孩子容易出现情绪不稳定,固执、容易有侵略性,有挫折感、难适应学习环境、注意力不集中,不能持久地干一件事情,不能长时间坐着,身体动来动去等问题,这些都直接影响孩子的学业和社会交往能力。那时家长就会着急了,感到孩子脑子挺聪明,可是怎么学习能力这样差,老在学校闯祸呢。

可见,智力和心智不是一回事,感觉统合失调症就是心智方面异常了。当然,并不是所有不会爬就会走的孩子都将影响心智,只不过出现不同程度心智异常的比例是非常高的。对于错过爬行期的孩子,家长不必紧张,也不能消极等待,应该积极尽早补上爬行环节(即进行运动性心智训练)。预防感觉统合失调发生,这才是明智之举。

与它为友与它为友篇九

宝宝是全家的重心,宝宝的一举一动都牵动着家长的心,所以宝宝是否健康,是否能和其他小朋友一样学会走路学会说话,大家往往是最关心的,但是因为宝宝的学习能力和发育情况不同,很多时候学会的东西是很不一样的,就连学会爬的时间也是不一定的,所以家长们不能要揠苗助长的心情,只要宝宝是健康的,再加上一些正确的引导,宝宝也会很快的成长。

7―10个月:孩子学会爬的时候,最重要的就是帮他练习手脚并用的能力,为未来的行走打下基础。

家长能做什么:引导孩子从房屋的一头爬到另一头,让他熟悉房间中更多的地方,同时不断地表扬他。

二抬:二个月时宝宝在爬着时可以抬起头,并左右扭动;

三翻:三个月的时候,把小宝宝翻个身,趴着,能把头抬起来.在躺着的时候,可以自己翻侧身或者整个人翻过来趴着.

六坐:六个月的时候,小宝宝会自己坐,而且坐的比较稳定,也就是不会突然就倒下,可以自己平衡身体.

七滚:七个月的时候,可以在床上或者地上等平整的地方翻滚.不是头向下的翻滚,而是在平躺的情况下向同一个方向侧身,趴下,再侧身,再平躺,这样的翻滚,连续的,同一方向的,侧身翻转.

八爬:八个月的时候,宝宝开始爬啦!!呵呵,开始由蠕虫类进化到爬虫类了~~~学会了四肢配合运动,开始爬行了.这时候要小心了,注意掉下床!

九立:九个月时候宝宝有较强的稳定身体的能力和运动能力,在扶着物体能较长时间的站立;一会走:就是一岁大小的宝宝就可能会走了。

一般来说宝宝是在八个月左右的时候就会爬了,但也有早一点或者晚一点学会的,这不会对宝宝有其他方面的影响,也不要过多的干涉宝宝的学习过程,不要看宝宝小,宝宝也会有自己的思想和喜怒哀乐,在宝宝面前也尽量不要有坏的情绪,因为宝宝很聪明,有时候就会不自觉地感染到他。

与它为友与它为友篇十

活动目标:

1、知道自己的学号,学习按自己的学号进行排队2、初步学会按指令进行排队,知道安静、迅速活动重点:知道自己的学号,初步学会按指令进行排队活动难点:能根据自己的学号来排队活动准备:幼儿学号卡每人一张活动过程:

一、跟着老师数数从1数到我们的学号29。

二、认识自己的学号1、说说自己的学号2、找自己的学号。

三、分组排队1、请1——10号上来排队,依次类推2、黄、蓝分组排队。

四、比比哪组排得又快又安静五、小结活动反思:学号的认知在开学。

让幼儿先记住自己前面和后面的孩子,然后通过小竞赛来激励,以达到更好的效果。

与它为友与它为友篇十一

作为父母,亲眼看到自己的孩子从坐到爬,再到蹒跚学步的过程无疑是令人激动的,美国“父母”网站近日撰文指出,婴儿通常会在4个月到1岁3个月之间,学会从坐起到独自走动。在这个过程中,家长要用简单的游戏和赞许的语言让孩子获得自信,帮助他们学会走路。

第一阶段:坐。

4—7个月:孩子能自己从床上坐起来了,这种坐姿可以锻炼他们的肌肉力量,为将来的'站立做准备。

家长能做什么:让孩子将一个球滚过来,再滚过去,或是教孩子搭积木,这些都可以锻炼他的幼小肌肉。

第二阶段:爬。

7—10个月:孩子学会爬的时候,最重要的就是帮他练习手脚并用的能力,为未来的行走打下基础。

家长能做什么:引导孩子从房屋的一头爬到另一头,让他熟悉房间中更多的地方,同时不断地表扬他。

第三阶段:在外力帮助下站立。

8个月:孩子会开始拉住家具或爸爸妈妈的手让自己站起来了,此时,父母可以开始训练他的平衡能力,让孩子更适应站立的姿势。

家长能做什么:孩子能站起来后,教他如何弯膝盖,坐回地板上,这样的技巧可以在他学走路时降低摔倒的风险。

第四阶段:在他人帮助下行走。

资料。

家长能做什么:多让孩子站立,他站立的次数越多,学走路时就会越舒服越自然。

第五阶段:扶墙走。

8—9个月:孩子会扶着墙或家具慢慢行走时,父母一定要保证孩子的安全,确保所有孩子够得到的家具都很牢固。

家长能做什么:当孩子沿墙走动时,家长要鼓励他,并让他试着离开家具或墙壁一会儿,但一定要为他准备一个柔软的地方供他摔跤。

第六阶段:独自站立。

9—12个月:走路的关键是平衡,假如孩子能稳站几秒钟,他就很可能要迈步学走路了。

家长能做什么:让孩子在游戏中学会平衡,比如跟孩子一起坐在地板上,先帮他站起来,然后数数,看他能站多久,无论孩子站立的时间是长是短,每次都要表扬他。

第七阶段:迈出第一步。

9—12个月:孩子迈出第一步是他人生的一个重要里程碑,非常需要信心。因此,凡是能让孩子走出第一步的因素,家长都要大加鼓励。

家长能做什么:为孩子迈出第一步欢呼,坐在地上指导他找到平衡。

第八阶段。

1岁到1岁3个月:每个孩子学走路的方式不同,有的是先会走后会爬,也有的是时爬时走地学会走路。

家长能做什么:尽可能鼓励孩子走路,当将抱着的孩子放下时,尽量让他保持站立,而不是直接让他坐下。

与它为友与它为友篇十二

由于环境污染、剖宫产率居高不下等因素,感觉统合失调的儿童越来越多。有关调查发现,感觉统合失调的儿童90%不会爬行或爬行时间很短,而爬行是目前国际公认的预防感觉统合失调的最佳手段。

为此,为了孩子健康成长,一定要在婴儿期及早训练爬行。

在3~13岁儿童中,有10%~30%的儿童不同程度的存在注意力不集中、平衡能力差,易摔倒、胆小、内向、手脚笨拙、爱哭等症状,这并不是一般的教育问题,而是儿童大脑发育过程中某些功能不协调所致,在医学上被称为“感觉统合失调”

爬行,是人一生中手脚等各个身体器官的最先综合协调使用。

爬行时儿童必须用四肢支撑身体的重量,就会使手、脚及胸腹背部、四肢的肌肉得到锻炼,逐渐发达,为站立和行走打下基础。婴儿出生3个月后,头能直立,就可以经常让孩子趴着玩,每次3~5分钟,随着月龄增长,循序渐进。孩子如果不爱爬,要抓住孩子情绪好的时候,在游戏中练习爬行,最好家长和孩子一起爬。7~9个月是模仿能力形成期,训练孩子爬行时,家长先做示范,如追逐滚动的球,拿到后放在孩子面前,让孩子模仿爬。

孩子各种能力的差别比较大,也在于家长应该多帮助宝宝进行锻炼。为爬行作准备:

1、应该经常短时间的将宝宝放在干净柔软的垫子上,进行俯卧的练习。

2、将宝宝放在镜子前,这样宝宝可以观察到自己的行为。也可以给他一些玩具,使得整个俯卧过程更有趣、更愉快。

3、经常短时间的俯卧有助于宝宝练习脖颈、肩膀、手臂甚至整个身体的肌肉和骨骼,使得他们更加容易学会爬行。为宝宝进行爬行训练:8-9个月的宝宝,进入爬行阶段。宝宝用手脚进行爬行时,颈部需要抬高而且要随着左右转动,颈部得到了锻炼;爬行时用手腕支撑身体重量,锻炼手腕灵活度,对宝宝拿汤勺吃饭拿笔都会有帮助;爬行还会使膝盖、臂动作协调,四肢关节的灵活度增加。训练爬行时妈妈应该在宝宝前面摆放一些平时他比较喜欢的玩具,然后妈妈可以在后面轻轻推动宝宝屁股,或者妈妈也可以轻推宝宝的小脚丫。两手交替用力,这样可以教会宝宝只有两脚交替用力才会爬行。不过妈妈要注意力度,不要给宝宝造成依赖性。宝宝的能力在于平时的锻炼,妈妈切不可操之过急。

宝宝八个月还没会爬怎么办呢?从宝宝发育的常规来判断,八个月时可以正常的爬行,发育过快的则可以站或是坐,还能站着自己走一走。家长不用过度的担心宝宝不会爬的问题,宝宝的发育与身体的成长、体质等相关,家长希望宝宝爬得更快或是更好时,则要进行爬行训练,多次练习即可,这样才能正常做出爬的动作。

与它为友与它为友篇十三

活动目标:1.观察爬行植物,认识几种常见的攀爬植物,知道它们的名称和特征。

2.借助提问的线索,学会有序的观察观赏植物和果蔬类爬藤植物,了解爬行植物的攀爬特性。

3.能认真的观察植物,快乐的表演小手爬。

活动准备:1.幼儿用书人手一册。

2.收集各种爬行植物的图片。

活动过程:一、复习儿歌【螃蟹歌】。

二、教师模仿螃蟹爬。

师:小朋友,你来猜一猜,这是谁在爬阿?

你还知道哪些动物会爬?

教师带领幼儿念儿歌,启发幼儿仿编儿歌。

三、观察【幼儿用书】感知各种爬行的'植物。

师:除了动物会爬,在我们身边还有很多会爬的植物呢!你知道哪些植物会爬吗?

四、幼儿自主阅读【幼儿用书】,感知各种爬行的植物。

(1)幼儿自己看图阅读画面,在在集体面前交流自己看到的爬行植物。

(2)引导幼儿阅读【幼儿用书】探索爬行植物攀岩爬墙的特征。

师:看图说说,图上有什么?你知道它叫什么名字吗?它长在什么地方?

师:这种植物是什么样子的?它是怎样生长的?

师:你觉得它爬的高吗?如果没有墙,没有支架它能爬上去吗?

(3)引导幼儿仔细观察攀爬植物,说说:这些攀爬植物是依靠什么爬上去的?

这些植物的末端有什么?猜一猜,看一看这个卷须是什么?它有什么用?

师:小动物是用脚右路或爬行的,爬行植物末端的卷须就是植物的小吸盘,它们不停生长并紧紧地吸住墙体和支架向上攀爬。

五.启发幼儿想一想。

鼓励幼儿大胆的想一想:这些爬行植物有什么用?

教师小结:爬行植物的品种很多,它们都有长长的可以攀岩的藤。在爬行植物中有绿色叶片,红色叶片的爬山虎和能开花的紫藤这些观赏植物;有葡萄的藤,习惯的藤这些水果植物;还有葫芦藤,丝瓜藤这些蔬菜植物。观赏植物一般种植在墙边和廊檐下,供人么观赏乘凉;水果和蔬菜植物一般是搭支架让植物向上攀爬伸展,在长长的藤上结出更多的果实,或者种植在农田里,让长长的瓜藤满地爬行,结出更多更大的瓜果,供人么品尝。

六.讨论活动:你还知道哪些爬行植物,这些植物有什么用?

七.音乐活动【小手爬】。

教师带领幼儿随着音乐表演【小手爬】,改变音乐的节奏,带领幼儿进行小手慢慢爬和快快爬。

与它为友与它为友篇十四

在我很小的时候,就与中国舞交上朋友。

在和它交朋友的过程中。我因为苦练基本功尝到了苦的滋味,但也因为登上舞台收获掌声,尝到了甜的滋味。我一年一年地学,见证了一波一波的同学放弃了。很高兴,我却坚持了七年。总算和中国舞有了"深交",总是说,吵过架的朋友,友谊才是最真挚的。我呢?也与这位朋友闹过"别扭"。

那一次,正是暑假里考四级考试培训。因为是要考级,所以老师的要求特别高。我自然一点也不敢懈怠。我认真的跟着老师学新动作,躺下,伸开双手,抬起腿,分开……一边练,一边记。但是,恐怖的是——我练了后面就忘了前面的动作。可老师说,今天要一个一个把前面部分的动作跳给他看。

我一直希望老师忘了这件事,可是,现实是残酷的。老师教完新动作后,立即严肃地说:"来,一个个跳给我看,跳不好的教室外边练去!"我听了,心里"嘭嘭"直跳,想:这下可惨了,丢大脸了"我望着前面的同学,她们都跳的很好,动作也很熟练。哎,认命吧!谁叫你把动作忘了呢?我叹了口气,对自己说。

一个个同学都跳好了。很快就轮到我了。我努力地回想着动作,跳了起来。转身,踢腿……等一下!后面是什么来着?我一愣,头皮都发麻。我的动作就停在了那里,老师咳了几声,大声的说:"停在那里干什么?继续啊!"我都快急死了,眉头拧成一个川字。眼睛不停的眨,脑子里不停的搜索着。可还是想不起来。老师,生气了,吼道:"回家有没有练?动作都忘记了!来,过去,去外面练好了再进来!"天哪,老师还真能让我出去啊!这可怎么办啊?我呆在原地望着老师的眼睛,一动不动?旁边居然有几个同学在笑?她们可是我最好的朋友啊,想到这里,我眼泪都流下来了,心中放弃学中国舞的念头,突然强烈起来了,老师见我哭鼻子就大声的说道:"你哭是吧,好,来坐到柜子哭好了。哭一节课吧!"我被迫移动着脚步。坐的那个柜子上抽泣着。心中那个念头愈发强烈起来……那节下课以后。我很想放弃跳中国舞了。但是经过一万次的纠结第二次还是去了。

没想到第二次课老师和同学们一点也没有提起我哭的那件事。老师还是一贯的认真教我动作,同学还是一贯的友好。我竟然发觉自己一点也不讨厌中国舞了,反而想把它学的更好!真的,这种感觉很棒!"看来吵过架的朋友,友谊才是最真挚的"这句话一点也没错。

就这样,我与中国舞交上真正的朋友。对了,有机会给大家表演表演我新学的新疆舞《美丽的姑娘》!

与它为友与它为友篇十五

我在上《会爬的玩具》一课时,难点是怎样制作一个会爬动的玩具。许多学生不了解玩具爬动的原因,我把准备好的玩具发给同学,以小组为单位让学生自己观察,找出其间的奥妙,在学生研究时我总是热情地鼓励他们,遇到困难要勇于想办法,要肯动脑,不管用什么办法,只要让玩具爬动起来你就成功了。当然,还可以请教老师一起解决困难。这样,即培养了学生合作学习、探究学习的品质,又消除了学生依赖的`心理,使学生明白,老师不是唯一的传授者,要想学到更多的知识,应学会真诚地向同学、书本、大自然学,向所有人学。运用这种方法引导学生大胆实践,出现的结果令人惊喜,学生的办法五花八门。

他们通过自主尝试、自主感悟、自主质疑、自主寻找解决的办法等实践活动,实现了自我发展。美术教学不再是单方面的学习状态,而是教学双方在全新的观念指导下高度协调、统一的新型组合。

与它为友与它为友篇十六

在老家屋后,有一片郁郁葱葱的竹林,一阵阵微风吹来,竹叶随风舞动,像一片绿色的海洋。外公对我说,这片竹林是他和曾祖母一起种下的,曾留下了多少儿时的快乐。但是,天有不测风云,人有旦夕祸福,就在他8岁那年,因为一场灾荒,曾祖母只留下了这片竹林,便撒手人寰。外公成了无依无靠的孤儿,一个人躲在竹林里哭了好几天。

冬去春来,外公一天天长大,竹子也一天天地茂密了,一根根粗壮的、笔直的竹子拔地而起,俨然成了一片竹山,遮掩着外公的小土屋。

春天来了,林子里成了鸟儿的乐园,一群群知名的、不知名的鸟儿婉转地歌唱,一会儿飞到这个枝头,一会儿又落到那个枝头,可热闹了,为外公作伴解闷,给外公孤独的生活平添了不少生气。等到发春笋的时候。外公每天早上都来到竹林,看看娇嫩的春笋会不会被虫子咬了,会不会被家畜吃了,是不是长高了。而春笋总是明白外公的心思,几场春雨下来,就长高了许多,像一把把宝剑齐刷刷地立在林子里,甚是惹人喜爱。

端午节要到了,竹林里铺了一地的`粽叶,这可乐坏了外公。外公弯着腰,哼着歌儿,一片一片地拾起来,再按粽叶的质量和大小打成捆儿,挑到市场里去卖。等到竹子长到更老的时候,外公就把他们砍伐下来,编成竹篮、背篼,然后卖出去。竹子就这样成了外公最主要的经济来源,维持着外公的生活。

冬天来了,寒风呼啸、霜雪无情,竹子仍旧傲然挺立。它让外公学会了“坚强”二字如何写。不管遇到什么挫折,外公只要看到这片竹林,想起母亲的叮咛,想起母亲的眼神,都会一挺而过。

如今,外公已年过花甲,早该和我们一起住在城市里安享晚年,可他心里放不下的仍然是那片苍翠碧绿的竹林,时常唠叨的依旧是那片陪了他大半生,给了他最多寄托和依靠的竹林,总挂记着笋子发了没有,竹子被别人砍了没有。只要一回到老家,第一件事就是背着手到竹林里去转转,摸摸这棵,又看看那棵,嘴里还抑扬顿挫地唱着他最喜欢的那首老歌“我是一个兵,来自老百姓……”

与它为友与它为友篇十七

客叹天公墨心肠。

疾风骤雨花受虐,

满地青帐落残香。——,七绝平水韵首句入韵。

**。

大唐恐龙复:。

自然天象无人抵,

谁且能胜墨太公,

且等柔和光璨日,

重栽卉草又东风。——七绝平水韵首句不入韵。

**。

洛阳,刘俊青回复大唐恐龙:。

牡丹四月竞芳姿,

文友留香作艳诗,

雨虐残红今又怨,——。

才媛浓墨写花痴。(新韵)——七绝首句入韵。

**。

大唐恐龙回复洛阳,刘俊青:。

群芳四月芳菲尽,

文友留香作艳诗,

恐怕残红今不再,

文君浓墨写花痴。——平水韵。

**。

洛阳,刘俊青回复大唐恐龙:。

激扬文字赞诗媛,

泼墨挥毫颂牡丹。

瑰艳华章香暗溢,

洛城四月竟芳颜。(新韵)。

**。

大唐恐龙:七绝·。

君兴天际书霉雨。

客叹苍空墨胆肠,

疾雨骤风花受虐。

满园青帐落残香平起平水韵。

**。

洛阳,刘俊青回复大唐恐龙:。

青天一展墨泼香,

才女诗文众友扬。

雨霁残红青帐下,

愚痴怯怯弄华章。(愚痴指作者。新韵)。

**。

大唐恐龙回复洛阳,刘俊青:。

青天晨,

素女诗文不必杨。

雨霁残红青帐下,

愚媛怯怯弄华章。

**。

洛阳,刘俊青回复大唐恐龙:。

弄华章,

怡心肠,

文媛笔锋有灵光。

愚痴狂,墨不香,

依附大树寻阴凉。

**。

白山黑水复二友:。

二位文友弄华章,

愚在一旁难搭腔,

巾帼须眉不相让,

肚里无墨难帮忙——新韵,平起,首句入韵。

**。

刘俊青复白山黑水:。

才俊白山处北疆,

诗文豪气有圆方。

如仇嫉恶情真切,

常撒甘霖润肺肠。(新韵)。

**。

白山黑水复俊青:

天下古都数洛阳,

诗词歌赋李杜乡,

俊才遍地写篇章,

青春年少诉衷肠。——新韵藏头,七绝平起(首句入韵)。

**。

洛阳,刘俊青回复白山黑水:。

白雪飘飘撒北疆,

山中幽谷有兰香,

黑龙腾跃千帆过,

水润茵坪万物昌。(藏头,新韵)。

**。

白山黑水回复洛阳,刘俊青:。

俊杰遍地满南疆,

卿将爱相赋诗忙,

信口拈出惊人语,

平仄诗歌诉衷肠。——七绝藏头,平水韵平起(首句入韵)。

**。

白山黑水再复洛阳,刘俊青:。

俊杰遍地满南疆,

卿将爱相赋诗忙。

大家风范虚待友,

才高八斗热心肠。——平水韵,藏头,首句入韵。

文竹复白山黑水:。

伤心欲问前朝事,

惟见江流去不回。

日暮东风春草绿,

鹧鸪飞上越王台。

与它为友与它为友篇十八

活动目标:

1、学习小兔跳、乌龟爬的动作技能,发展幼儿肢体的协调能力。

2、培养幼儿初步的团队精神。

活动准备:

小兔、乌龟手偶,幼儿已对《龟兔赛跑》的故事有了解;纸板、纸盒等若干。

活动过程:

一、导入活动,激发幼儿兴趣。

1、师带领幼儿做韵律活动《快来吧》,进入场地。

2、师:大家都听过《龟兔赛跑》的故事,结果是谁赢得了比赛的胜利?小乌龟为什么会赢?小兔为什么输了比赛呢?(幼儿自由讲述)。

3、小结:原来乌龟知道自己爬的很慢,但它对自己有信心,坚持到底,所以就取得了比赛的胜利。那小兔呢?因为太骄傲,所以就输了比赛。

4、师:今天小兔和乌龟又来参加比赛了,瞧!它们来了。(出示手偶)跟它们打个招呼吧!

二、幼儿学习小兔跳和乌龟爬的动作。

1、学习小兔跳。

师:你会学小兔跳么?谁愿意来试一试?(请个别幼儿示范,教师及时指导)。

师:我们一起来学一学,小兔跳的时候双脚并拢,轻轻往上跳,然后又轻轻落地。

2、学习乌龟爬。

师:小乌龟是怎样爬的?谁来试试?(幼儿示范,师指导)。

师:小乌龟爬的时候,手膝都要碰到地面,一步步慢慢向前爬,稳稳的,我们一起来学一学吧!

三、游戏:龟兔赛跑。

1、讲解游戏规则并分组。

师:学会了小兔和乌龟的本领,我们也来一次赛跑,请小朋友选择你喜欢的小动物,把它贴在胸前,分别站在兔子队和乌龟队中。我们的口号是:我运动,我健康,我快乐,我成长。(幼儿选好胸饰,排好队)。

2、游戏开始,师:准备好了么?预备!开始!

3、幼儿开始游戏,练习跳、爬的技能。

4、师根据幼儿游戏进行及时的小结,帮助幼儿规范动作。

5、交换角色进行游戏,师简单小结。

四、结束活动带领幼儿做放松活动。

与它为友与它为友篇十九

在高尔基眼里,书是人类进步的阶梯;在莎士比亚眼里,书是营养品;在叶文玲眼里,书是长生果。在我的眼里,书是一盏明灯,是它照亮了我的求知路;书也是一位挚友,是它陪伴着我的成长。

书,是一位给我启蒙的朋友。记得还在我牙牙学语的时候,妈妈就买了一些识字卡片回来,拿着读给我听,让我看卡片上的图画,这些识字卡片让我感到了快乐,让我学到了一些模糊的知识,知道了什么是树,什么是汽车,什么是房子,什么是椅子,什么是……后来,我上幼儿园了,妈妈买了些童话书读给我听,我听的时间长了,自然就记住了书中的内容,我就在幼儿园里一字不落地“读”给小朋友们听,其实,我是一个字都不认识的,幼儿园的老师和小朋友们被我蒙在了鼓里,直到老师问了妈妈,这个“谜团”才被解开。

书,是一位给我引路的朋友。随着我的成长,我上了小学,学会了拼音。妈妈特意买了几本注音读物给我,正在不断学习新知识的我非常喜欢那些书,一有闲暇时间就喜滋滋地读起来。后来,妈妈还给我买了几本漫画书,虽然认识的字不太多,但看图也可以猜出一些来。有趣的注音书籍以及漫画被渴望知识的我反复翻阅,快乐丝毫不减,反而如获至宝。

书,是一位带我游历广阔天地的朋友。四年级的时候,我被动物小说家沈石溪的作品深深吸引了,妈妈看我喜欢沈石溪的作品,就给我买了他已经出版的全部书籍。这些书,成了我爱不释手的宝贝,我神游在书中的世界里。我每天都看,站着看、坐着看、上厕所也在看,有时甚至忘记吃饭,如果睡觉前不看几页,我会难以入眠。有一次,听说沈石溪的新书出版发行了,我迫不及待地约朋友一起去书店,一踏进书店的我就直奔沈石溪的专柜,找到了新书,我急忙打开书,贪婪地读着,不断地汲取着知识,好像已经没有任何声音能打扰到我,我是那么专心,那么投入。当我朋友的脸凑过来时,我才发现我们已经到了要回家的时间。

书,赠予我无穷魔力。一本好书,值得我挤出时间去阅读,用心去体会……书,是人类永远的好朋友。

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