运动对人体健康和心理发展都有着重要的影响。总结要包含自己的思考和感悟，不应只是简单罗列事实和经验。不同的范文可以帮助我们对总结有更深入的理解。
情景教学随笔篇一
我很早就听说过情景教学，也曾尝试过，但对情景教学的理解比较肤浅。自从我看了有关李吉林老师专刊介绍的一本书之后，对这种教学方法有了一定认识，由衷地赞同，其中有许多教学方法值得我们借鉴。
古代的诗人为什么能够写出那么多脍炙人口的作品呢？首先是因为诗人在情景中萌发了情感，境中生情，情动而辞发，使诗人写下了动人的诗篇。刘勰说过：“情以物迁，辞以情发。”这不无道理。我在指导农村二年级学生写春天的景物时，把他们带到室外，那时梨花和桃花开得正盛。校园里就有两处梨园，我带着他们边走边观察，先看路边的的杨柳，再看梨园，远看像什么。学生都被梨花吸引了，纷纷跑进梨园，我让他们仔细观察了梨花、蜜蜂和树下的草。观察完了，他们回到教室，我问他们：“你们在哪找到了春天？”他们争先恐后的回答，我引导他们把看到的情景说细致。之后再提笔写，可谓“呼之欲出”。由“难”变“易”，由“苦”变“甜”。儿童的思维能力、创造能力、情感素养也得到了意想不到的发展。
现在城里的孩子为什么写不出有新意的习作？关键有两点，第一不善于观察，第二他们出去体验的机会太少，所以就是“小媳妇难为无米之炊”了。我准备让学生专门写观察日记，有意让他们留心周围的事物，这样作文就有内容可写了。
这是作文教学，在阅读教学中更加需要情景教学。李吉林老师的许多做法值得我们借鉴并实践。她把教学与艺术结合到一起去。
以图画再现情景。小学课本中有许多动人的画面，用图画再现课文描写的情景，课文中的形象一下子就鲜明起来了。现在更先进些，运用幻灯片及多媒体课件，容量更大些，也更直观、有效。我在上观潮一课时，我就查找了有关课件，让学生观看了潮来时的前后录像，学生不断发出惊叹声，有些孩子还把书中的词带出来说。再回到文章中的语言文字，让学生说说自己的体会和感悟，学生的理解就高了一个层次，这就是情景创造的优势。
以音乐渲染情景。音乐具有更强烈的感染力，更易于激起学生的想象和联想。例如我们平时教的写景的文章，都可以配上合适的音乐，把学生带入描写的情景。比如月光曲中的一段话，就可以放贝多芬的月光曲，让学生通过音乐想象课文的描写的场景，激起学生的情感体验，从而更好地理解课文语文。
演课本剧让学生更好地体验情景，这也是成为感受教材的重要途径。有时创设情境，必须配合老师的语言描述，才能发挥更好的作用。老师的语言首先必须是明白易懂的；其次语言要有启发性；第三语言要有感染力。这就要求老师要不断提高自己各方面的能力，多才多艺，做老师难，做一名好老师更难。
李老师把情景教学促进儿童整体发展的五个要素概括为：
第一条：以培养兴趣为前提，诱发主动性。
第二条：以指导观察为基础，强化感受性。
第三条：以发展思维为核心，着眼创造性。
第四条：以激发情感为动因，渗透教育性。
第五条：以训练语言为手段，贯穿实践性。
我们要做到这几点很难，但我想我应该知难而进，不断去探索，为了学生的发展，探索一条适合我的教学之路。
情景教学随笔篇二
记得刚参加工作的时候，我不明白怎样上课，就比着优质教案设计的去上。可是人家设计的一课时的资料，我一课时上不了，有时甚至两课时也上不完。这让我有一种深深的挫败感，忍不住时会训斥那些不遵守纪律、不好好听课的孩子，责怪他们耽误了教学进程，影响了教学效果。
之后，我发现那些优质教案，如果作为公开课去上，提前在班里指导学生读熟书，再铺垫提示一下，是能够在设计的时间表演完的。平时要是靠开课伊始的那几分读热身，就期待学生配合得天衣无缝，那简直就是异想天开。一篇课文，我读好几遍，还明白不透它的主旨，概括不精炼它的大意，确定不了要板书的关键词，需要借助教参才豁然开朗。然后赞叹专家就是比我理解得透彻，分析得有条理。我作为一个教师，水平可是如此。那比我少喝几年墨水的学生恐怕更是如此，一篇文章不读个三五遍，七八十来遍是读不出个所以然的。大师说：“课背会了，再去备课。”我们即使背不会，但在课前带领孩子们不一样形式地读，读准每个字的字音，明白每个词语的意思，读通顺每一个句子，就会“书读百变其义自见”。所以必须得带领孩子读书读书再读书，自觉养成课前预习的好习惯。
认识到这以后，我不再照着《优秀教学设计》上的流程去走。开始自我编写教案，怎样上就怎样写。为了课堂语言更加精炼，我一句句地把课堂上要说的原话写出来。这首先得吃透教材，然后借鉴教参，从别人的教学设计里汲取精华。这个工作量大得惊人，在学校的办公时间显然是不够用的，我就把备课写教案这个活带回了家。
多少个周末，多少个夜晚，我坐在桌前苦思冥想，奋笔疾书。有时候被孩子闹急了，就带着书和教案，把她放在游乐场里。我在旁边找个地方，趴在那里一边看娃一边看书、备课、写教案。有的人看了说：“你真用功，你们当教师的还挺辛苦的!”是呀，那个时候的我是多么认真!这一节课没备好，我就不敢给孩子们上。我的颈椎、腰椎、肩周炎的毛病就是从那时候落下的。当然，我也多次得到校长的表扬：“教案写得实用，一看就是自我编的。怎样上就怎样写，写得细致!”
有一次，我听一位优秀的同事说她去乡下上公开课。有的学生连书都读不通顺，一让读书就在一齐唱读。她干脆不照着设计好的教案上，直接改成教孩子怎样读书。我听后心里想：这样上听课的教师会怎样评价，会说这节课上得成功吗之后，我不断地思索，认识到一节好课，不是按照自我预先设计的流程去走，要根据孩子的实际情景及时调整进度。孩子们薄弱的地方，我们就不要怕花时间，孩子已经掌握的地方，我们就没必要再浪费时间。这就要及时捕捉课堂生成，随机应变。
再之后，当我拐回头再教一轮学生，需要再写一遍教案的时候，就粗略地摘录《优秀教案》，反正我也不会按照上头抄的去上。有一次，孙校长私下找我谈话，她说：“你的教案写得太简了，仅有大框框，有的一页就是一课时，这样写不好吧”我想想自我以前的教案，再看看此刻的教案，确实前后的变化太大了。应当引起重视，就是抄教案也得抄得详细点。正好还能够把写教案当成练字，把字写得更好看些。
这么多年，我曾上出过部优级的课，也曾在市教学大赛中荣获过一等奖。应当说我的教学基本功还算是扎实的，可是我们班的学生成绩总是不能让我满意。有一次，我代表县去市里去参加语文教学大赛，学校请崔征校长过来给我指导课。崔校长在我上完课后问学生：“同学们，你们上了这节课学到了什么你们明白蜜蜂是怎样给列宁带路的吗”当时仅有几个孩子举起手。崔校长在接下来的点评中就说：“一这节课上得怎样样，不是看你教得如何看教师如何表演，是看学生学得怎样样，学生学会了没有学会了多少”崔校长的这一番话，让我感受到我的教学是以我为中心的，还是在走自我的教学流程，是华而不实的、如蜻蜓点水般浮躁，没有抓住语言文字训练给学生打好基本功，偏重于人文性，而忽略了语文的工具性。
之后，我看到了一位很优秀的老教师，她的教科书上勾勾画画，圈圈点点，批注得密密麻麻。再看看我用过的书，整个一片空白。除了上公开课，我根本就没有在书上批注的习惯。而我自持的好记性有那么好吗我真的能做到在课堂上随机应变吗显然没有，有时候会突然怕读错某个字音，而需要现查;有时候会突然想不起某个字怎样写，还得让学生当我的教师;有时候会突然因为一道题卡壳，而不明白如何解答……不但不能应变自如，甚至是捉襟见肘，课堂语言干巴得可怜。我真的认真备课了吗或者说除了抄教案，我备课了吗我心心念念地想上好裸课，可是我真的有上裸课的资质吗老话说：“好记性不如烂笔头”，我还是老老实实地在书上圈点批注吧。
此刻，我会随手拿出手机拍下来那些精彩的瞬间，等写教学反思、教研论文的时候就有了灵感和素材。此刻，我除了与孩子一齐读语文书，还读专业书籍，读儿童文学，读修身养性的书……没有时间读纸质书的时候，我就去听书，听各种各样的节目。读万卷书，行万里路，让我的人生更加丰盈。
突然想起于永正教师说过的话：“年少的时候不会上课，等会上课的时候却老了。”是呀，这一切我似乎领悟得也太晚了。又想起他说的“我是用一生的时间在备课。”正所谓“台上一分钟台下十年功”，没有谁能随随便便成功。一位教师走过的路，看过的书，阅过的人都将融入于自我的教学中。望今后，我不忘成为一名好教师的初心，好好做人，好好教学，好好育人。
情景教学随笔篇三
从事小学语文教学十多年了，写作文成了孩子最头疼的语文课，我也经历了很多的困惑。作为一线教师，我从孩子的作文中，几乎找不到孩子的灵性与活力。甚至是很少的流畅的表达。孩子们的生活体验哪去了？孩子们的想象力哪去了？怎样才能让孩子的笔下充满灵性？这是我一直在思考的问题。
1、让学生一吐为快。
从实际的教学中我发现，每个语文园地后面的命题作文是学生最头疼的习作，孩子们没有亲身的体验，生编硬造，实在是缺乏真情实感，这样的作文真是惨不忍睹。清明节期间我们学校组织学生进行了碰鸡蛋比赛，班上的热闹场面简直就是炸开了锅。我把整个的场面用相机记录了下来再放给孩子们看，这样的习作立刻变得生动起来，学生心中有话不吐不快呀！精彩的场景学生用笔定格了下来。我们要做的，就是给孩子们创造抒发真情实感的机会。
2、欣赏是说真话的孩子。
铃的声音，所以上语文课时不会感到累的。她发火的时候脸板起来，声音很大，可我并不害怕，反而觉得她的样子很可爱。因为我知道她这样子是装出来的，她其实是一个很温柔的人。”我在班里朗读了她的作文，孩子们乐得哈哈大笑，是的，孩子的眼里折射的才是真实而美好的东西。鼓励孩子说真话，欣赏孩子的实话实说，更能激发孩子的写作灵性。
1、放大孩子的“闪光点”
在批改孩子们的作文时，我们往往第一眼看到的是孩子的习作缺点。因为我们是站在成人的高度，去看待孩子们的作文，因此会忽略孩子作文中小小的“闪光点”。殊不知孩子们交上作文后怀着怎样忐忑的心情来期待老师的评价。我们对孩子作文的评价直接关系到孩子写作的积极性，抓住孩子的亮点不断激励，让孩子看到自己的价值，从而增添写作的信心。批改作文时用红笔圈出一个好词，画出一个好句再加以赞美的语言，或者说在其他学生面前进行表扬，用心去擦亮孩子的“闪光点”，让每一个孩子觉得自己也有“经典”，习作的世界中有了自己更精彩。
2、消融残缺点。
在擦亮孩子优点的同时，再根据实际情况，向学生说明不足之处，使其与“闪光点”形成对比，用闪光点的光芒来照亮自己的残缺点，让不足在不知不觉中得以消融。这样在不伤学生自信的基础上达到进步的目的。学生首先感到自己得到肯定，对自己的不足也就重视起来了，在快乐中弥补着自己的不足。天长日久，学生的笔下就会生出灵性的花朵。
情景教学随笔篇四
鲁迅先生说得好：时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。时间，是多么的宝贵!它从来都不会为谁多停留。哪怕是一秒，它也不会。原来我总觉得时间很多，1天24小时，1小时60分钟，而1分钟又有60秒，多么庞大的数字啊!这些时间在小小的我看来是花也花不完的，所以我“花”时间总是很大方，就像花自己的零花钱，让时间白白流失掉，什么时候做什么事都没有计划。随着年龄的增长，我要做的事情越来越多，渐渐感觉时间越来越少。爱惜时间吧!最长的莫过于时间，因为它永无穷尽;最短的也莫过于时间，因为它所有的计划都来不及完成;对于等待的人，时间是最快的;它可以无穷的扩展，也可以无限的分割;没有它，什么事业都做不成。
情景教学随笔篇五
情境教学是在教学中充分利用形象，创设具体的生动的场景，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。
目前我们的情况是，有不少老师在日常的英语教学中仍然自觉或不自觉地使用传统的“满堂灌、英译汉”，课堂气氛沉闷，学生被动接受。这种教学根本不符合小学生的心理和年龄特征，使学生产生厌倦心理，从一开始就不愿意与英语“打交道”，继续学习英语成了一句空话。以“学生为本，以学生发展为本”自然成了泡影，为了改变这种现象，可以根据不同的教学内容，采用相应的方法、手段，来激发学生学习英语的兴趣。
无论干什么事情，兴趣是很重要的，有了兴趣，就会干劲十足。兴趣是学生学习的源泉，是学生学习的动力。我在英语教学中培养学生的学习兴趣的方法之一是开展游戏。将游戏这种学生乐于接受的活动充分引入课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们主动地参与到课堂活动中来。如利用教材中一些现成的日常对话，让学生进行分角色表演。在新教材“开心学英语”中，学生们最喜欢表演的是gogo，我就利用gogo作为利诱，看谁最快举手，就让谁扮演gogo，另外的还可以和gogo说说话呢！这时就有很多学生争着出来了。
活跃好动是小学生的天性。创设情境在教学中恰恰符合小学生的特点。它可以尽可能的活跃课堂气氛，形成人人精神专注自由对话的局面。对话的方式应多样化。教师首先可以找班级中接受能力和反应能力强的`学生同他们进行示范对话，然后学生同座之间对话，或者让几名学生上前进行表演。教师可以让学生自由组合并分配角色，分成小组进行表演，让每一个学生积极参与到课堂教学活动中来，力求课堂教学英语化。这样为学生听说训练打下良好的基础。另外，课堂上尽量用英语组织教学、讲解单词，用英语问候、纠正错误、表扬学生。这样，学生不仅能够有机会开口，而且能够使他们置身自己于语言境界之中，激发他们的表现欲望，其它学生就会主动要求回答问题，调动学生学习英语的积极性。
在小学英语教学中，教师要根据英语教学原则，在确保学生有足够的训练时间来培养用英语交际的能力同时，解释一些基本的语言点，而这种训练需要设置适宜的情境，才会更加有效。因此教师应当设法创设各种各样的语言情景，给学生创设更多的机会使用英语，让学生的大脑始终处于一种活跃的状态。
总之，在小学英语教学中，要使学生在英语课堂中真正得到实效，教师应该转变教学观念，更新教学方法，必须以学生为中心，创设愉悦的情景，激发学生学习英语的兴趣，培养用英语交际的能力。做到寓教于乐，在轻松愉快的环境中欢快成长，才能有效地提高英语教学质量。
情景教学随笔篇六
在传统的语文教学中，一直采用的是“老师教，学生学”的单一模式，使得语文课程的学习既单调又枯燥，教学效果不强。新课标实施以来，在以人为本的教育理念指导下教育者积极思考改进教学模式和方法，“少教多学”的教学模式在这种情况下应运而生。
少教多学”是一种新型的教学模式，许多学校都在尝试使用并且初见成效。通过实践表明，“少教多学”教学模式的使用，使得学生主动学习的积极性得到大幅的提高，学生自身树立起一种学习的责任感。学习不再是被动的，而是“教”与“学”两方面的积极互动，学生在学习过程中找到了乐趣。这对于提高教学质量和学生自身的学习效率有很大的帮助。
那么如何做到“少教多学”学呢?
教师要树立正确的教学观念，要明确学生学习的主体地位，积极引导学生独立自主学习，配合学生的学习进度，规划好教学目标，一切的教学活动都应是为了使学生更好的学习。
拥有一个正确的学习方法，可以起到事半功倍的学习效果。教师在教学的过程中，首先要教会学生怎样学习。比如如何做好课前预习，如何保证课堂上的听课质量和听课效果，课后复习要注意的问题是什么。教师在课堂上的教学时间是有限的，所以学生掌握一种良好的学习方法提高自身独立学习的能力是十分重要的。
初中学习阶段，是一个关键的学习阶段，此时学生对待问题有了一定的独立思考能力和创造力。作为教师要充分信任学生自身的内在潜质，把学习的主动权大胆的交到学生手中，弱化教师自身在教学过程中的地位，努力向一个引导者的身份转变。教师的教学要建立在学生独立学习的基础之上，使得教学成为推动和巩固学生学习效果的途径。
每个学生都有其自身独特的一面，教育学生不应该采取一概而论的办法。教师在教学过程中要注意分层教学，对待不同的学生，采取不同的教学方法，使得学生的弱点和缺陷得到强化提高，从而保证了学生的学习质量。
新教学模式的使用，改变了传统语文教学的缺点与不足。使得语文课不再是枯燥乏味的代名词，使得它充满了乐趣性与创造性。这项极具成效的教改实验，是广大中小学教师积极探索逐渐改进完善的一项创举。作为新一代的教育者，我们应该加快教育改革的步伐，积极投身教改道路中来，为祖国的科教事业做出自己的贡献。
情景教学随笔篇七
《画杨桃》是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，老师要求同学们对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育，又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
在这节课上，我是通过让学生自己找出在看到“我”的画后，老师和同学们的各自反应，重点找出他们说的话，动作和神情，通过不同的态度进行对比，体会人物的内心活动，借此对学生进行朗读指导，读好人物的话。尤其是同学的两次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像。”“像……五……五角星。”两次回答内容相同，但是语气却不同，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。这一环节中，学生在课文中找得很准确，而且在朗读时孩子们的语气很好，让听得人很容易感受到文中人物的心理，让我很高兴，这达到了我对学生文字理解和朗读的训练目标。
接着我通过引导学生提问，共同思考讨论：“老师的神情为什么变得严肃了？最后为什么变得和颜悦色？”“老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提问让学生实地观察后才说出道理？”通过师生共同研讨使学生加深对课文内容的理解，领悟课文包含的道理。最后把老师和颜悦色讲的那段话和父亲说的话找出来反复读，从中懂得了“画杨桃”这件事中引出的深刻道理。
通过本堂课的教学我自己认为很多方面不尽如人意，值得注意和反思：
1.抓不住重点，提不出有价值的问题来，对词语讲解不够。
2.指导朗读这一环节的深度和广度应加强，师引导的还是不够，应引导学生都有自己的体会，并能把自己的体会说出来、读出来，从而加深对文章主旨的理解。
3.在上课时，研究和探讨环节气氛不够活跃,和对课文内容的升华环节做的不够。
总之，通过这节课的教学，我发现自己在课堂教学的经验上，对教材知识的理解与把握上还有许多缺陷，在今后的工作中，要加强学习，努力提高，使自己的教育教学水平不断有新的进步!
情景教学随笔篇八
今天语文课写作文，突然想起一句话：蝴蝶飞不过沧海，是因为岸的那端已没有了等候。难道只是缺少等候才飞不过沧海吗?我想不是的，它缺少的是一往无前的勇气，坚持到底的信念。沧海即使多么无垠，如果蝴蝶心中有飞过沧海的信念，它就能飞过去，无论飞行路上有多大的风浪。
可能大家会话蝴蝶很傻很天真，飞过沧海的概率那么低为什么还要坚持信念去飞。或许蝴蝶每天都经受着雨打风吹，从来未曾得知温暖为何物。当它听到沧海的那端可能有它一直找寻的温暖时，它踌躇了，它犹豫了，它不知道温暖是否在海的那端，也不知道它能否飞过沧海。但温暖的魅力谁人可以抵挡?蝴蝶不能，于是它起飞了，带着它的信念起飞了。
蝴蝶不曾回头，不能回头，即使粉身碎骨也不会回头，就像一头蛮牛。它坚持它所认为的信念，怀着惊天动地的勇气，挥发自己一切的力量，坚持到底，决不放弃。
人生漫漫长路，最重要的不是所站的地方，而是心中信念所朝的方向。
情景教学随笔篇九
夏天在我的心目中是这样一幅图画：
这是一个植物孕育果实的时期，这是花儿舒展娇姿的时节，这是动物们理想的生存季节……这一切都赋予了夏蓬勃的生机，使夏变得十分迷人。但随之而来的还有几乎泛滥了的蚊子及多种害虫。当然，事情总是各有利弊，我们不能强求每一件事物都只有好处而没有缺点，我们没有理由破坏大自然最纯粹的美。不管是害虫还是益虫，不管是害鸟还是益鸟，如果没有它们的到来，夏天就只会有这些静止的花草树木的美景而缺少了生气勃勃的景象，所以，我们欢迎大自然的一切生物。就算有很令我们讨厌的害虫也不要紧，因为在这个自然界的大家庭中，每个动物都有自己的生存权利。我们只要尽情欣赏，大量地保护，最少地破坏就可以了。
不少爱美之人都非常喜欢夏季，因为他们不必穿上那臃肿的冬装，而是换上了花样新翻、轻爽便捷的夏装；对于爱游泳的人来说，在炎热的夏季游泳，那真是再爽不过了！
夏季最累的就得数太阳公公了！你看他，一天那么早就得来上班，晚上那么晚才能下班，我猜他一定累得够呛。不过他冬天可是懒惰得很，这正好跟夏天的辛勤工作抵平了。
总之，夏季就是这样一段乐章，时而让我焦躁不安，时而又让我赏心悦目。
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情景教学随笔篇十
各样的树叶是贴画教学的好材料。树叶千姿百态，与很多物体的形状相似，用树叶来贴画各种物体，既经济实惠，又能提高孩子的绘画能力，对提高学生的动脑、动手能力都有很大的促进作用。美术课前可引导学生按要求采集各种形状、颜色的树叶，放在旧书里面压平，阴干备用。上美术课时先让学生备好剪刀、胶水等，然后指导学生在图画纸上勾画草图，再选用合适的树叶修剪后组合拼摆后粘贴成画。
随着商品经济的发展，商店和城市一样，糖果、香烟的种类繁多，装潢精美标致，图案新颖美观，色彩鲜艳夺目，内容丰富多彩，深受小朋友的喜爱，他们模仿集邮的方法，把它们夹在旧书本里。美术课可以利用学生的这一兴趣爱好，引导学生把不同图案分类贴上，也可按教学所需拼、摆、剪、贴成各种字和画。如拼人物画时，黑色糖纸、烟纸剪成头发，黄色的剪成脸形，再按年龄、性别将其他彩纸剪成不同色彩的衣服，这样拼成的人物活灵活现、栩栩如生。另外，还可将旧画报、旧挂历、旧书彩图等结成串做门帘、窗帘或在节日装饰活动场所。
春天，金黄的小麦丰收了。学生总喜欢玩，他们把麦秆当吹管，吹出各种悠扬动听的乐曲，模仿自然界各种动物的叫声。其实，美术课还可进一步激发学生这种兴趣。教师可预先安排学生每人带一小把麦秆。在美术课上先让他们修剪整齐，然后像树叶贴画那样指导学生拼、摆、贴，连成各种图案。
布贴画是一种既古老又新颖的艺术，它源于历史悠久、应用极广的民间刺绣的贴补工艺。而作为画的一种独立表现形式，它又给人一种崭新的印象。随着人们生活水平的提高，花布的花样日益繁多。为此，布贴艺术造型教学，也是小学美术教学的好方法。可利用不同颜色、不同花纹的布角废料，剪贴成不同题材的布贴装饰画。不仅丰富了美术课程资源，而且可以让学生用布贴画扮亮教室、居所。
农村家庭都喜欢在新年张贴年画、挂历，现在的挂历和年画是越来越漂亮、品种也是越来越丰富多彩。迎新晚会前，我们可以组织学生收集各种旧年画和旧挂历，为参加演出的同学设计制作一套漂亮的演出服，或者举 办一次别开生面的时装展示会。制作挂历时装一不用针线，二不用缝纫机。一把剪刀一根尺，一支粉笔一台钉书机，外加几卷双面胶。制作时一量肩宽，二量衣长(肩到肚脐的长度)，三量胸围和腰围，四量裙长(腰到膝盖的长度)。以腰围为长度剪下长方形，再按裙长剪下若干长方形，然后用订书机把这些长方形边打折边钉在腰上，一条百褶裙就完成了。上衣更简单，先以二分之一胸围为宽，衣长为长剪好两个长方形，再将长方形对折剪出领口和袖口，最后把前后两片搭在演员身上用双面胶粘合即可。 六、刨花贴造型教学。
制作家具后会有很多的刨花，我们可以收集起来贴成一幅幅精美的图画。先选长条平整的刨花在温水中浸泡30分钟，然后擦干、着色并压平，接着构图(想好你要贴一幅什么图画)，最后剪刨花并粘贴。若能用精美的画框装裱起来，效果更佳。
此外，黄豆、蔬果、粮食、石子、玉米秸、树皮、树根、吹塑纸、瓷砖、易拉罐等都是绝好的美术资源，在学生灵巧的手中都可以变成一幅漂亮的画或者是另一个有用的东西。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美。”每一位美术教师都应做个有心人，善于在纷繁的社会生活中去粗取精，提炼适合于学生的美术资源，潜移默化地培养锻炼学生敏锐的观察力和在平凡的事物中发现美、创造美的能力。美术课程资源在农村蕴藏着丰富的开发潜力，只要我们师生携起手来共同努力，就会发现身边的美术课程资源真是享之不尽、用之不竭。
情景教学随笔篇十一
开学上第一课时，我就发现学生们上品社课无精打采，学习的气氛不佳，尽管我努力的引导他们读文字、看图片、列举与他们生活紧密相关的事例来调动学生积极性，但是课堂仍然是冷冷清清。正在我反思自己的教学方法有问题时，第二课时课更令我大吃一惊：课上有的同学偷偷写语文、数学作业;有的同学居然把崭新的`课本撕破了，更有甚者拿笔在书上乱涂乱画，看到此现象，我简直难以想象。
经过思考与学生交谈以及查阅资料，我认为《品德与社会》学科陷入困境有以下几点原因：
一、《品德与社会》学科是副科，学生认为可上可不上，可有可无。
二、学生的作业多，负担重。教师们为了让学生考出好成绩加大作业量，他们课余时间写不完，只能在所谓的副科上偷着写，于是《品德与社会》课堂成为他们偷写语数作业的最佳选择。
三、学生对所学内容不感兴趣。有些内容与学生的生活紧密联系，他们认为太简单，他们在生活中就已经会了。而有些内容比如有关抗战历史、祖国建设历史、科技发展等，农村学生们平日阅读量小，听的少，见得更少，这些知识离他们又太遥远。因此，他们对《品德与社会》学科不感兴趣。
四、教师的身教作用发挥不好。有的教师对学生缺乏爱心，不尊重学生人格，体罚或变相体罚学生的现象仍有发生，降低了思品教育的效果;小学生不能得到良好的身心辅导，其生理、心理健康不能得到应有的重视。
情景教学随笔篇十二
《分类》是人教版教材一年级上册第五单元的第一课时，教学中，我充分利用学生身边的教学资源，组织让学生四人一组，把自己的学习用品进行分类，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验，分类教学反思。（十六年前的回忆教学反思）。
1、创设情境，精心营造在生活中学习数学的氛围。
2、发挥小组学习的优势，培养学生合作交流的意识。
先看一看，再想一想，最后摆一摆，老师要把摆得又快又好又的小组货柜进行展示。
总之，学生在学习中参与意识越强，合作意识越浓，越能发挥他们的潜能，越能不断提高他们的学习能力，从而有效地提高学生的整体素质。
“分类”教学反思]在教学《分类》一课时，我从孩子们最熟悉的超市引发学生的兴趣，然后让他们自由发言，都能看出物品摆放得很漂亮、整齐，给顾客留下的印象好，便于顾客挑选，“分类”教学反思。
在练习环节中，学生对单一标准的分类掌握得比较好，但是对于多种标准的分类、学生能用语言表达，但少数学生不能用文字的形式表达出来。
在本节课的教学实践中，即产生了我意想不到的惊喜、也留下了值得我进一步思考的问题，如果在学生合作这个环节上，能够留给学生一定的独立思考时间、让它们说出自己想法与做法，效果会更好。
情景教学随笔篇十三
俗话说：信其师，亲其道。怎样施展自己的魅力，让学生信服你，从而喜欢你的课。开学第一课，总是向学生阐述生物学习的意义，列举几年来自己所教学生高考生物科的优异成绩，鼓励学生认真听从我的教导，严格遵守生物课上的四点要求，就能取得好的成绩，让学生感觉到在我手下学习是很荣幸的事情，应该好好珍惜。
利用合适的办法提高学生注意力，适时的玩笑更可提神。营造气氛。对于可能出现的不利于课堂教学的现象，开学第一课有严格的要求。但偶尔有打盹、说话、私聊、精力不集中的现象，此时走到开小差的同学跟前，不经意的点醒，或者突然停顿，或者干脆停止1分钟讲课，条件是一分钟后不再有走神的，顺便也让刚才溜号的学生看看黑板上的板书，再次理清思路后，上课的效果就会好很多。同时设定小组答题竞赛，看看那一组最后优胜，以此来刺激学生，激励学生。同时我会精炼课堂语言，穿插些与生物知识相关联的成语、谚语、歇后语展示给学生，如“大树底下好乘凉”、“笋有多大，竹有多粗”、“树不怕空心，就怕剥皮”、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐。”，这些不仅使学生一下胃口大开，气氛异常活跃，课后学生还有反复的哼唱。
生物可以成为每一个学生的优势学科。有一门优势学科，可以让“差生”看到希望。每次作业批改后，考试成绩下来，这些“差生”成了我办公室的常客，在他们身上很下了一番功夫，鼓励好点的要领先，差的不要相信这就是自己的水平，下次我也会成为最好的！让他们憋足了一口气，每次都会由一进步。
兴趣是最好的老师，需要我们老师正确引导和培养与呵护。让学生在学习中找到更多的乐趣，一定能事半功倍。
情景教学随笔篇十四
1.你的过去我来不及参与，你的未来我不会再错过!真诚之中，与你相识相知;灵犀之间，与你朝夕相伴。
2.无论多么落寂和苍茫那些身影总会过目不忘相见得恨晚，相爱的太慢，进退让我两难缘过了远分，缘过了聚散，是否回头就能够上岸心微动奈何情己远。物也非，人也非，事事非，往日不可追有缘相遇，无缘相聚，天涯海角，但愿相忆。有幸相知，无幸相守，苍海明月，天长地久。
3.为什么幸福总是擦肩而过，偶尔想你的时候…就让…回忆来陪我。
4.每个人的生命里，都会遇到不少人，各种性格，各种不同的人，有几个是你的知音呢?又几个是深爱自己的人?又有几个是你深爱的呢?与其众里寻求千百回，不如疼惜眼前人。
5.朋友天一端，友于甚相欢。珍重千金字，重逢一解颜。
6.时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。
7.我生命里的温暖就那么多，我全部给了你，但是你离开了我，你叫我以后怎么再对别人笑。
8.人因为心里不快乐，才浪费，是一种补偿作用。
9.不求天长地久，但求曾经拥有!写这句话的人不是不想天长地久，而是天长地久真是此生难求!
10.清晨微风吹得窗帘飞扬，孤独的身影穿过窗帘透射出寂寞的幻觉，万绪般的思念在寂静的早晨显得格外静谧。
11.这个世界上，即使最寂寞的角落，也会有爱情的阳光，有爱情的地方，到处都会是天堂。
12.男人心虚的反应常有两种，献殷勤和耍无赖!
情景教学随笔篇十五
今天我上了我的第一堂课，我想，这应该是我人生之中最难忘的一节课。
20xx年七月盛夏，我加入了岭南师范物理院扬帆启航社会实践队，开始了我十二天的下乡生活，体验了一次当老师的滋味。
我教的是一年级的语文，今天我上课的内容就是让他们认识自己名字的含义，以及他们父母为他们起名字的苦心与让他们从自己的名字中了解父母对自己的期望。为了提高教学质量，我提前一天把他们的名字记录下来，回去后认真查了资料，了解每一个字背后的含义。
在课堂上，纪律问题相对于低年级来说，略微有些严重，但我觉得爱玩爱闹就是小孩子的天性，加上实践队里的其他队员在帮忙管纪律，所以尽管过程有些艰辛，但回忆是非常美好的。
而对于在课堂上的不足，我觉得还是存在的。例如，由于我是在昨天把小朋友们的名字纪录下来，回去再查找资料，但是今天加入了很多新来的小朋友，尽管我已经尽力临场发挥，但还是有一两个小朋友没有被分析到名字的含义。最后，我觉得我的控场能力还不够，发生过很多次场面突然失控的'状况，这个也是我在今后需要注意的问题。
之后就是趣味运动会了，一年级的表现让我很满意，每个小朋友都没有受伤，而且玩的很开心。
到了晚上，没有网络的生活就只能看队员们打篮球，但是今晚有点意思，我和一个小朋友在一张凳子上玩弹瓶盖，很快就有人来凑热闹，后来又有其他小朋友加入我们的战局，仅仅是一个从地上捡起来的瓶盖，我们就玩的很开心很激烈。我的手机，在家的时候一天到晚充电器都不能离开我的身边，到现在，手机的作用仅仅只是计时，我曾一度想过，我没有手机还能不能活，现在看来，没有手也就那样吧。
情景教学随笔篇十六
户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的'这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在群众中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力！”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很简单自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。
这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它能够帮忙孩子建立自信，构成自己肯定与自己欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们群众中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么完美！
情景教学随笔篇十七
写字教学是语文教学的组成部分，是小学语文课基础训练的一项重要内容。认真地书写，不但可以巩固识字效果，加深对字的.记忆，减少错字出现，而且可以培养良好的学习习惯、陶冶性情、训练沉静、细致的耐心和恒心，写得好的字能使人产生美感、舒适感，达到“养境、益智、怡情”的目的。
《小学语文教学大纲》对写字要求是：学会用铅笔、钢笔、毛笔写字，做到正确、端正、整洁、有一定速度。写字是件苦差事，俗话说，冰冻三尺，非一日之寒。这就需要学生有一种毅力，有一种恒心，去战胜困难，坚持不懈。
本学期通过本班实际，制订了如下计划：
1、坐姿器矫正，彻底纠正学生不正确的坐姿。
2、学生进行学期初的第一次铅字笔书法比赛。
3、为学准备了亲手临写的字贴，让学生学有榜样。
4、提笔即练字，要求孩子要一字一句的写好每一个字。
5、进行学期末的学年写字比赛，交流感想，资源共享。
情景教学随笔篇十八
教学了《我多想去看看》真是让我苦笑不得。
其一：可的开始部分我问孩子有谁去过北京，很多孩子举起手来，这让我心中大为欣喜，因为接下来我要介绍北京的一些资料，如果有很多孩子去过，借他们之口介绍不是更好。可接下来的事情让我大为头痛，因为在我问：谁能为大家介绍你到过北京的什么地方？你觉得北京怎么样？学生总提概括两个字：很美！郁闷啊！我感觉到位我们的'家长可悲！揖让领孩子旅游，开阔眼界，为什么不给孩子介绍，让他们真正的了解呢！
其二：现在的孩子们生活普遍比较小康，他们不知道自己的幸福与祖国的兴衰有关系，“祖国——中国”这两个词语在他们心中没有多少概念，即使你花很多的力气跟他们解释中国的历史，中国人民在新中国成立前后的生活对比，他们还感受不到。一年级的孩子，对于时间的概念仅仅停留在一年、一月、一个星期、一天这些具象的东西上，1949年，对他们来说太遥远，基于这样的起点，你让学生怎么去理解祖国的一路坎坷，怎么去理解中国人民的奋斗精神？对祖国不了解，对历史没概念？学生情有何处发？怎么能受到爱国熏陶？这就像是一个非常抽象的东西，摆在他们面前，他们根本就不认识，不明白，而你非得问他：你喜欢它几成？用自己的方式表达出喜爱之情！
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