教案的评价要根据学生的学习情况和教学目标的完成程度进行全面而客观的分析。教案的评价标准应当与教学目标相一致，能够客观反映学生的学习情况。参考教案范文可以提供教师对教学目标和评价标准的参考。
以手为话题教案篇一
教学目标：
1．认识本课“胚.岂.痴.婴.窘”5个字。
2．正确.流利.有感情地朗读课文。
3．基本读懂课文。感悟作者童年求知若渴，寻根问底和大胆想象的精神。
教学重难点：
1．阅读课文，培养学生善于观察，大胆发现的精神。
2．理解课文最后一句话，并结合这句话谈谈自己的体会。
教学准备：
1．查阅有关作者的资料。
2．了解达尔文进化论的基本观点。
教学课时：一课时。
教学流程：
一．谈话，导入新课。
在人长大或变老以后，常常会回想起童年的事情。美国作家巴德.舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价,那么,俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?(板书:童年的发现)。
二.自读自悟,小组合作学习.
1.学生根据阅读提示自学课文.
(1).我发现了什么?怎样发现的?
临着受到驱逐和迫害的风险。
（3）自己是否也有过童年的发现。
2．小组合作学习。
三．抓住重点，读悟结合。
重点交流：
1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？
a．引导学生体会，作者之所以有这个发现，有以下几个原因：（1）有疑就问，（2）反复思考，（3）大胆想象。
b．结合体会，有感情地朗读课文第3~13自然段。可以先自由分角色读，再指名分角色读，评价后再练习。
2．.举例说说你对：“我明白了--世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险，这句话的理解。
（1）。根据课文，说说“我”的发现使“我”面临着什么？
（2）。说说你知道的其他例子。
四．总结升华，拓展延伸。
1．选择觉得有趣的段落读一读。
2．说说自己是否也有过有趣的发现。
3．总结全文：童年的发现，尽管有时侯别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这正是你创造，研究的开始。
板书设计：
发现规律--受到误解--明白道理。
．
以手为话题教案篇二
边缘心情。
萨克斯演奏的《goinghome（回家）》曲中，多媒体教室宽大的屏幕上，地球从灿烂星空中向我们飞来。教师旁白：
“这是地球，是目前所知唯一有着生命物质的星球，也是我们赖以生存的家园。当今世界各国最关心的三大问题是人口、资源和环境。而对于我们人类来说，最大最重要的环境就是地球。我们只有一个地球。”
音乐《爱的协奏曲》中，屏幕上地球旋转，分别幻化出“青山”、“绿水”、“蓝天”、“草原”图像。学生甲旁白：
“青山、绿水、蓝天、草原……，这才是我们美丽的家园--地球。看着这郁郁葱葱的山，看着这碧波荡漾的水，看着这写着白云的蓝天，看着这牧着牛羊的草原，我们都会想出一个字，那就是‘美’。这不，在碧波荡漾的小河边，远处，绿色的漩涡里漾着青春的歌，荡着生命的曲；近处，碧荷高擎，托起万千支红焰。我的心情，就像那一只红蜻蜓，飞呀飞，飞到河中央，停落在快乐的水草上。水草也舒展着自由的身体，仿佛在遐思远想……”
现代钢琴曲《命运》中，屏幕上的地球，演变成一个表情痛苦的漫画头像。学生乙旁白：
“美，应当是永恒的，可美丽的家园也有痛苦的时分。在科技高度发达的今天，地球的环境却一步步地恶化了。山不再是郁郁葱葱，而是沟沟坎坎；水不再是清澈见底，而是浑浊一片；那飘逸的云，那娇艳的花，那绿色的浓荫，那肥美的牧草……，烟消云散，一去而不复返。科学家统计，现代危害人类健康的疾病百分之三十来自于恶化的环境，如果不尽快改变环境，这个百分比还会提高。一百多年前，北美大陆曾飞翔着五十万只美丽的新鸽。当时的人们曾戏谑说：‘美洲的天空是新鸽的翅膀。’可是，当人们发现了新鸽的食用价值后，唯利是图的商人毫不犹豫地把它们推向餐桌。谁也没想到，短短的一个世纪后，也就是十年前的一天，最后一只新鸽在辛辛那提动物园悲惨地死去，一个物种，一种生命，从此从地球上消失，我们再也见不着活着的它了。科学家预计，到本世纪末，将有30万到100万种动植物在地球上绝迹……”
ヒ衾帧段按蟮睦渡》中，屏幕上沉沦的地球被一双双手托起。学生丙旁白：
ァ俺て谝岳矗人们总认为人类是自然界的宠物，可以任意宰割自然，向自然无限制地索取。所幸的是，今天，人们总算明白了，破坏自然环境，将使人们受到惩罚。1972年6月5日，联合国召开了‘人类环境会议’，有中国等113个国家参加，提出了‘只有一个地球’的口号。会议通过了著名的《人类环境宣言》，规定每年6月5日为‘世界环境日’，呼吁世界各国保护并改善赖以生存的环境。我国政府为了保护环境、造福后代，制订了环境保护法、森林法、水法、大气污染防治法等法令。我们张家港市更在全国率先提出了‘保护环境、发展经济’的口号，并力拔‘全国环境保护先进城市’头筹。值得指出的是，保护环境不单单是政府行为，更主要的是要依靠我们每一个人的行动。‘有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的.丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来……’这是歌曲《一个真实的故事》道出的保护生态环境、保护自然资源的动人一例。而我们起码可以做到这些：不抓青蛙，不吃青蛙，与卖青蛙的人作斗争；节约用水，特别是节约公共场所的用水；植树节，和爸爸妈妈一起到户外去植树；开展‘家庭禁烟’活动，不让爸爸抽烟；做一个废旧塑料袋循环使用袋……”
ズ铣《明天会更好》中，屏幕上演示灿烂星空中旋转自如的地球。教师旁白：
ァ拔椅青山绿水们歌唱/在一个阳光灿烂的日子/一望无垠的大地是我的舞台/驻足聆听的有来去自如的云彩/我就是为讴歌这绿色的家园匆匆而来/当风吹拂参天大树的叶片时/我觉得我们的诗行也该发出那种/动人心脾的沙沙声/我就是为讴歌这绿色的家园匆匆而来/当月朗照明净如镜的湖面时/我觉得我们的诗句也该闪亮那种/熠熠动人的光彩//……//我为青山绿水们歌唱/其实就是歌唱/我们自己的未来”
--这是一堂音乐课吗？这是一堂地理课吗？这是一堂生物课吗？……不，都不是。这是笔者上的一堂主题班会兼作文课。这堂课的题目是《我们只有一个地球》。
ッ挥醒细竦奶宀谩u獠唬记叙、议论、抒情、说明……几乎所有的表达方式学生都用上了；没有完整的结构，依照多媒体软件上的四个程序（“美丽的家园”、“痛苦的地球”、“拯救大自然”、“美好的未来”），学生即兴旁白，就像唱卡拉ok那样，轻松自然；没有限定的字数，有话则长，无话则短。滔滔不绝也罢，片言只语亦可，说不完整会有旁的学生补充……有的只是学生课前所作的资料准备、书面准备以及心理准备。
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以手为话题教案篇三
三维目标知识与技能1、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值2、深刻理会作品通过琐事表达内心深沉情感的技巧。过程与方法1、采用由宏观到微观的思维方式，逐渐深入，点滴理解。2、采用自主、合作、探究的学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。情感态度与价值观1、合作学习，以学生为本，注重师与生的亲和力。2、在教授知识的同时，注重德育教育，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”。教学重点：体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。教学难点：1、深刻理会作品通过琐事表达内心深沉情感的技巧。2、体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。教法学法：诵读法；学生自主学习法；讨论法；多媒体教学法；等等。教学过程一、教学导入：亲情，是一支古老的藤，承载着对岁月的眷恋，和对往事的缠绵。凝聚着过去、现在、未来。亲情，是一条金丝带，让心相拥，让爱汇集。历史分不开，岁月剪不断，天涯咫尺紧相连。今天，我们一起来学习归有光的散文《项脊轩志》，去感悟人世间那浓浓的亲情。二、合作探究一读，明情事1、【同学们自由朗读课文，圈划出本文的文眼句。】明确：然余居于此，多可喜，亦多可悲。【非常正确。同学们将这一句齐读一遍。】2、【由文眼句看来，作者在本文中重点抒写了自己或喜或悲的情感。现在给大家2分钟时间，小组内展开讨论：看作者喜的是什么？悲的又是什么？讨论好了的小组请举手示意。】明确：喜指轩室之美及读书之乐；悲有叔伯分家、母亲早逝，祖母亡故，妻子离世。【概括得很精准。】二读，品情味【现在，我们已经明了作者所叙之事，让我们一起来倾听配乐朗诵，品品其中蕴含的情味。】黄宗羲评此文时说：“予读震川文为女妇者，一往深情，每以一二细事见之，使人欲涕。”是说归有光善于选取家庭生活小事、平凡场景，表现人物的音容笑貌，寄托自己的深情，感人肺腑。同学们是否有同感呢？各小组展开讨论，结合文本试作分析。参考一：老妪说亡母事【幼年丧母是人世间一大悲痛，也许，对于正沐浴在母爱中的你们，很难感同身受，但是母爱的深沉、对母爱的眷念是相通的，因而那慈母的声声叮咛能引起我们的情感共鸣。同学们，让我们深情地将这部分齐声朗读一遍。】参考二：祖母望孙成龙【捕捉生活中平常的细节和场面刻画人物的音容笑貌，传情达意，看似平常普通，实则扣人心弦。哪位同学能模仿祖母的语气来读一读。】参考三：妻说家有阁子【中年丧妻是人世间的又一大悲痛，不幸的归有光又遇上了，接连的打击，真是哀莫大于心死。男同学们，请你们酝酿好自己的感情，将这部分齐声朗读一遍。】【小结：看来，最能拨动我们心弦的还是那不老的亲情。作者正是通过选取生活琐事，借助细节描写，运用清新质朴的语言来抒发深沉的悼亡之情。看似平平淡淡，实则扣人心弦。这就是散文创作追求的境界，也是古人所说的“文无定格，贵在鲜活。”】三读，探情源【是啊，亲情是人世间最温馨、最珍贵的，紧紧缠绕于我们心间，一旦失去，就会在我们的.内心深处留下永恒的伤痛。人们常说：“时间是最好的疗伤剂”，归有光8岁丧母，12岁祖母亡故。可是时隔多年，回想起几位亡故的亲人，仍是肝肠寸断。看来，令作者痛苦不堪的不仅仅是那不老的亲情。下面，让我们再一次深深地品读文本，走进作者的内心世界，去做一番探究。】作者笔下的项脊轩几经变迁，各是什么样子？流露出作者怎样的情感？明确：小屋环境--暗示是家道的衰败；修葺小屋--反映自己学业上的勤奋，暗示并反衬自己想借读书博取功名，振兴家族的志向；诸父异爨--直接描写家道的衰败悲凉之情；四次遭火--以往都有神护，现在呢？反而破败不保。反衬家庭现在的不幸；【小轩牵系着自己和家族的许多事，小轩的变迁反映了家族命运的变化；小屋是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。此文处处写小屋，实际上是处处在写自己的感情，小屋成了全文思想感情的一个绾结，成为抒发内心感受的一个触发点，这就是托物寄情的表现手法。】三、课堂小结：作者借平凡之景抒情，叙琐屑之事抒情，托普通之物寄情，处处不明写情，却满纸抒情淋漓，使人感慨万千。状物、怀人、抒情，三者融为一体，正如王锡爵所说的“无意于感人，而欢愉惨怛之思溢于言表”。因此，我们不必非得写惊天动地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的细节,定能写出富有真情实感的好文章。同学们，打开你智慧的双眼，用心感悟生活中的点点滴滴，体会生活中的浓浓亲情，并用你们文字永远的定格下来。
以手为话题教案篇四
项脊轩志三维目标知识与技能1、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值2、深刻理会作品通过琐事表达内心深沉情感的技巧。过程与方法1、采用由宏观到微观的思维方式，逐渐深入，点滴理解。2、采用自主、合作、探究的学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。情感态度与价值观1、合作学习，以学生为本，注重师与生的亲和力。2、在教授知识的同时，注重德育教育，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”。教学重点：体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。教学难点：1、深刻理会作品通过琐事表达内心深沉情感的技巧。2、体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。教法学法：诵读法；学生自主学习法；讨论法；多媒体教学法；等等。教学过程一、教学导入：（1分钟）父爱、母爱，亲情无限。在我们身边，永远流淌着家人的关爱。是啊，世界上最纯净的东西，就是亲情……因而，爱，在文人笔下更是一个永恒的话题。今天，我们来学习一下归有光的《项脊轩志》，感悟一下人世间那份浓浓的亲情。二、听一听（12分钟）：同学们听读录音，同时思考黑板上两个问题：思考：1、试用一句话概括本文的基本内容。明确：写出了项脊轩的几经变迁及相关的人事，抒发了自己或喜或悲的情感。2、本文的文眼是哪句？明确：然余居于此，多可喜，亦多可悲。（同学们在听读时有没有发现录音和课文有什么不同之处？・・・・・・对，这是因为断句的不同。看来同学们听得非常认真、仔细。谁来为我们解答第一题。好，概括得很精准。第二题谁来？非常正确。同学们将这一句齐读一遍。）3、由文眼句看来，作者在本文中重点抒写了自己或喜或悲的情感。现在给大家2分钟时间，小组内展开讨论：作者喜的是什么？悲的又是什么？讨论好了的小组请举手示意。明确：喜指室内氛围的幽静和室外环境的美好；悲有叔伯分家、母亲早逝，祖母亡故，妻子离世。：三、读一读（10分钟）喜和悲是人世间两种最普遍的情感，我们都感受过、经历过。作者的感慨和情思都是因人事而生的，他怀念的是人，选取你感受最深的部分，大声地、自由地朗读课文，进行感悟。参考一：老妪说亡母事归有光母亲死于多子。她嫁到归家，年方十六。之后七年中，生下三男三女，又死一人，流产一人。因此，深叹“吾为多子苦”。后为节育，饮二螺，“喑不能言”，卒。一个勤劳、节俭，温柔、敦厚的中国传统女子，无灾，无病，却死于节育不当。归有光母亲不仅勤俭持家，而且对下人很好，那时归家家道中衰，南京母家却十分富有，她常常拿来许多东西分给下人。老妪，即归母婢女，归母“抚之甚厚”，归母死后，老妪待归家子女自然如同己出。她常常忆起她的主人，因此，常常对归有光说起母亲，她甚至清楚地记得主人常站的地方老婢女转述的是有关母亲生平极为平凡，极为普通的家常事，家常语，却极其感人。人类最能打动人心的就是那些最细小最平常的语言、行为。细节虽细，但它深含着母亲对子女的关怀厚爱，婢女对主人的深切怀念，我对母亲的无比崇敬和怀念之情蕴于其中。（幼年丧母是人世间一大悲痛，也许，对于正沐浴在母爱中的你们，很难感同身受，但是母爱的深沉、对母爱的眷念是相通的，因而能引起我们的情感共鸣。同学们让我们深情地将这部分齐声朗读一遍。）参考二：祖母望孙成龙轻轻关门的动作，细致入微地传达出祖母对孙儿的殷殷期盼。不久，又“持一象至”，一句“他日汝当用之”，寄托了望孙成龙的殷切期望和寄寓孙儿为改变“读书久不效”状况，光耀祖宗而奋发向上的心理。归有光8岁丧母，祖母对孙儿自是疼爱有加，看到孙儿整天在轩中默默攻读，“大类女郎”，又是怜惜万分。寥寥数语，轻轻一动作，把老祖母对孙儿既盼望子孙争气，又关怀疼爱，于心不忍的矛盾心理淋漓尽致地刻画出来。这些语言、动作，看似平常普通，实则感人肺腑。祖母音容笑貌，举止神态，甚至复杂的心理，都跃然纸上。（捕捉生活中平常的细节和场面刻画人物的音容笑貌，传情达意，看似平常普通，实则感人肺腑。哪位同学能模仿祖母的语气来读一读。）参考三：妻说家有阁子“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’”归妻在小妹面前兴致勃勃地描述书房，自是轩的主人有奇特美妙之处，自是归妻对轩的主人敬佩而热爱的缘故。妻死之年，手植枇杷，今已亭亭如盖。这个细节融入了作者对亡妻刻骨铭心的哀思。人亡而物在，睹物思人，情何以堪？真是“人面不知何处去”，而今思念何茫然。把真切绻眷的感情融入景物，以景结情，以景语达情，言尽而意远。（中年丧妻是人世间的又一大悲痛，不幸的归有光又遇上了，真是哀莫大于心死。男同学们，请你们酝酿好自己的感情，将这部分齐声朗读一遍。）小结：看来，同学们是英雄所见略同，最能拨动你们心弦的就是那不老的亲情。是啊，亲情是人世间最纯净、最温馨、最珍贵的，紧紧缠绕于我们心间，可一旦失去，又会在我们的内心深处留下永恒的伤痛。作者相继失去三位亲人，因而字里行间满是思念、悼亡之情，真可谓是满纸辛酸言，令人潸然泪下。四、品一品（20分钟）喜和悲是人世间两种最普遍的情感，但这两种情感下折射出的灵魂却各有不同。下面，让我们一起来品读文本，走进作者的内心世界。1、作者在本文中追思、悼念了生命中的三个重要的女人，在怀念母亲时作者是“泣”，而在怀念祖母时则是“长号”，在写亡妻时又是怎样的情形？为什么会有这些差别？明确：作者八岁丧母，很早就失去了母亲的爱抚和关怀，老妪讲述完母亲对姐姐的疼爱，自然会想到自己小时候也同样享受这般母爱，可如今母亲早逝，而母亲的遗踪却处处可见（“先妣常一至”、“某所，而母立于兹”）母亲亲切的话语还响在耳边（“儿寒乎，欲食乎？”），这一切都引起作者对母亲的深深思念。至于老妪，“先妣抚之甚厚”，同学们可以设想一下，两人相对而泣，那是一个多么撼动人心的场面！“男儿不泪不轻弹，只因未到伤心处！”祖母虽只有简单的三句话，却深情无限，前一句似责实爱，后两句饱含厚望。而自己屡试不中，老大无成，有负祖母期望。想到这些，叫人怎能不“长号”？当年的项脊轩是那样的窄小破旧，但作者却兴趣盎然，亲自修葺和美化，虽居陋室，却其乐无穷，大有“斯是陋室，唯吾德馨”的感慨；而今屋坏却不修，自然是物虽在人已亡，睹物思人，对亡妻的无限思念和伤感，深寓其中。睹物伤怀，物是人非。虽没有一个字涉及思念，但思念之情却表现得诚挚感人。看到枇杷树，并突出是妻当年“手植”，使人不由得想起当年的欢聚。项脊轩的欢声笑语，妻子的喁喁私语，仿佛还在耳边回响，“亭亭如盖”的树，仿佛亭亭玉立的'身影。但这一切终是虚幻。物还在，人已去，空留一腔怅惘之情。结尾虽只一句话，却将归有光的全部由回忆引起的痛苦之情表现得淋漓尽致，令人感叹，确实是惨恻隽永，感人肺腑。作者在回忆这三位亲人时，情感是否一样？为什么？（补充：不一样。回忆起母亲时是“泣”，想到祖母时是“号”，怀念妻子时是无泪可流。这是因为作者幼年丧母，老妪的话勾起了作者对母爱的眷念；而祖母对自己而言不仅是位慈爱的长辈，更是对自己给予了无限的期待和厚望，但是，现在自己功名未就，前途茫然，祖母的话语犹在耳边，作者觉得辜负了祖母的期待，充满了愧疚之情。怀念妻子时作者已人到中年，功名之路坎坷艰难，加之中年丧妻，心灰意冷，万念俱灰，欲哭无泪。）（作者以深沉的笔触写出了对于亲人的怀念，为什么又以项脊轩志为题？）2、作者笔下的项脊轩几经变迁，各是什么样子？流露出作者怎样的情感？明确：小屋环境--暗示是家道的衰败；修葺小屋--反映自己学业上的勤奋，暗示并反衬自己想借读书博取功名，振兴家族的志向；诸父异爨--直接描写家道的衰败悲凉之情；四次遭火--以往都有神护，现在呢？反而破败不保。反衬家庭现在的不幸；小轩牵系着自己和家族的许多事，小轩的变迁反映了家族命运的变化；小屋是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。此文处处写小屋，实际上是处处在写自己的感情，小屋成了全文思想感情的一个绾结，成为抒发内心感受的一个触发点，托物寄情的表现手法。归有光的生活遭遇和深沉的身世之感、浓厚的思亲之情以及内心伤痛并没有直接说出来，如果我们不细心阅读，是不容易理解出来的。这种表现方法是很值得我们学习的。这种表现方法就是托物寄情的手法。小结：在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对于它的亲切感情，也作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这是本篇由于托物寄情的表现手法而形成的组织材料、安排结构的一大特点。五、课堂小结：（2分钟）古人说：“”作者借平凡之景抒情，叙琐屑之事抒情，托普通之物寄情，处处不明写情，却满纸抒情淋漓，使人感慨万千。状物、怀人、抒情，三者融为一体，正如王锡爵所说的“无意于感人，而欢愉惨怛之思溢于言表”。因此，我们不必非得写惊天动地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的细节,定能写出富有真情实感的好文章。小结：选取素材，生活气息浓郁抒发情感，真挚深沉醇厚运用语言，平实质朴隽永看似平平淡淡，却动人心弦六、布置作业：同学们学以致用，打开你智慧的双眼，用心感悟生活中的点点滴滴，体会父母亲的浓浓深情，写一个百来字的片段。
以手为话题教案篇五
1、知道迷路之后该怎么办，了解如何正确分辨方向。
2、懂得迷路之后不要害怕，要大胆、礼貌的向他人寻求帮助。
故事内容图片，ppt。
1、师：今天赵老师的好朋友鼠先生遇到了一个大问题，想请小朋友帮帮忙。
2、师：我们一起听听它遇到了什么问题。(出示ppt)。
1、师：鼠先生遇到了什么问题?
2、师：鼠先生为什么找不到鼠小姐的家?(因为鼠先生迷路了)。
3、师：鼠先生应该怎么办?幼：可以问警察，可以做记号等。
1、师：那最后鼠先生找到鼠小姐的家了吗?幼：找到了。
2、师：鼠先生是用了什么办法找到鼠小姐的家的?(幼儿：问了许多的小动物，幼儿自由回答)。
3、教师与幼儿角色扮演。
1、师：鼠先生迷路了之后是通过问路的办法找到鼠小姐的家的，那如果有一天我们小朋友一个人在外面迷路了该怎么办呢?(幼儿自由回答，教师适当给予提示、指导)。
3、我们回家后可以问问家长还有什么好办法，下次活动时大家在一起进行交流。
四、活动延伸。
迷路了怎么办安全教案，迷路对于幼儿来说是一件很可怕的事情，很有可能会被不法分子利用，教师应该要教导幼儿迷路后该怎样寻求帮助，找到自己的家人。
以手为话题教案篇六
教案目标：
1.让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象;。
2.激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。
3.了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
4.增强思维的灵活性。
教案准备：画有古诗情节的图片一幅，vcd教材。
教案过程：
(一).出示图片，引导观察，讲述。
1.刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊?请幼儿讨论。
(二).幼儿观看vcd教材，引起兴趣。
1.教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(春天)对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊?(幼儿自由回答)。
3.教师播放vcd，请幼儿观看。
4.教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。
(三)教师朗诵并帮助幼儿理解。
1.教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。
2.教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。
3.教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么?教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢的跟读。
4.教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批幼儿。
5.请幼儿再一起朗诵1-2遍。
(四)结束部分。请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。或者在幼儿之间进行交流。
以手为话题教案篇七
1、了解清明节的习俗，懂得用文明的方式表达对亲人的思念。
2、通过活动，对清明节有印象。
二、准备。
扫墓图片(献花、植树、送食)、清明节的课件。
三、过程。
1、谈话导入：
小朋友知道春天是什么样子的吗?(桃花开了，小草发芽了，小动物也出来晒太阳了，还有轻轻的风)。
师：在这个美丽的节日里，有一个特别重要的节日，你们知道是什么吗?
2、介绍清明节。
明节就是去拜祭死去的亲人，表达对他们的思念。
3、清明节扫墓。
到了清明节呀，人们就要去拜祭死去的亲人，你们知道怎样拜祭吗?(引导幼儿说出一些拜祭的方式，如，送花)。
现在，让我们一起来看一看现在的人们是怎样拜祭死去的亲人，表达对他们的思念的。
(1)播放图片。
(2)幼儿讲述。
(3)教师小结(人们把最美的花献给亲人，有的给他们敬酒，还有的通过植树，表达对他们的思念，告诉他们你很想念他们)。
4、清明节的习俗。
通过播放课件，了解一些清明节的习俗。
以手为话题教案篇八
生命的圣神，不可侵犯；生命的活跃，不能怀疑；生命的长久，不可猜想；生命的平等，无所质疑；生命的灿烂，取决于你是否有勇气去前进。
世人常说，生命有限，人生苦短，自己快乐就好。生命的确有限，人生的确苦短，但生命的价值是靠自己换来的。正所谓，“有志者，事竟成”，只有胸怀远大的理想抱负，才可除去错误的人生观。
国际巨星、各国总统或其他有声望的人物，他们的生命很辉煌，很灿烂，好似永远都光芒四射，绚丽的让人睁不开眼睛。可凭什么有些人只能当一个仰慕者，凭什么仰慕者的生命不能像他们一样灿烂？就凭仰慕者不够有勇气，不愿朝着自己的理想勇敢的前行。
与其坐在台下默默无闻，不如从自己身上寻找令人羡慕的闪光点，之后将它进行强化、强化、再强化。慢慢的，自己身上的缺点被掩盖，而优点却耀眼夺目。这时候，自己与以前可就大不相同，你是做别人仰慕的人而不是你去仰慕别人。
在向梦想前进时，你时常会感到前所未有的挫折与恐惧，因为这是一条很艰辛的道路，可以说永远也走不完。有勇气者大可把梦追寻到底，因为勇气可以打败一切。好比人们常说的：虽然苍天为你关闭了一扇门，但为你打开了另一扇窗。所以，虽然苍天给了你困难，但却赐予了你无限大的勇气。
生命短暂，却可以很辉煌灿烂，关键在于你究竟有多少勇气。
生命灿烂，勇敢前行！
以手为话题教案篇九
活动目标：
1、通过观察夏天的景色和各种树叶、小草的变化，初步知道夏天到了。
2了解夏天的特征，萌发幼儿对大自然的热爱之情。
活动准备：
活动前让父母带幼儿去公园帮助观察夏天的景色和各种树叶、小草的变化散步活动时引导幼儿观赏幼儿园的风景。
谈话活动----欣赏图片----布置墙面。
(一)谈话活动：
a、前几天我们在公园园里看到了大树、小草有什么变化?
b、幼儿大胆地说说自己看到的事情。
(二)欣赏图片。
1：夏天来了。哪些小动物出现了。
2、河里有什么花。
3、看看我们的穿着，有什么变化吗?--夏天到了，天气变热了，小朋友们穿上了薄衣裳。
4、与幼儿一起进行总结(可以用小朋友的语言来创编)。
--夏天到了、天气热了。
--蝉儿叫了了、荷花开了。
--小朋友们换上了薄衣裳。
(三)布置墙面。
涂色，共同布置。
延伸活动：
引导幼儿到户外、在家里也寻找夏天还有哪些变化，(如吃冷饮、开空调)感受大自然的变化。
反思：在活动中发现小班幼儿对夏天的前期经验还很少，分不清季节和季节的特征，对夏天的景物了解不多，如：不知道蝉，也从没见过，但从谈话中能发觉幼儿们对树、树叶、小草的观察很仔细，知道他们到夏天都有些什么变化了，我想知识需要积累，尤其是对小班幼儿，如果在主题结束时再进行一次类似总结性的这样活动，效果一定会更佳。
以手为话题教案篇十
一、教学目标：
1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列作文提纲。
二、教学重点：确定写作材料，列好作文提纲。
第一课时。
教学目标：
1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。
教学过程：
一、激发兴趣。
2、交流。适当板书。
二、确定材料。
1、比较事情，哪一件更难忘？
（1）。没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
（2）。不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
（3）。不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
（4）。不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组讨论、全班交流。
（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
三、列提纲、指导方法。
1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
3、交流，及时指正不足。
4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
5、对照课文，查漏补缺。（经过部分的提纲要列具体一些）。
提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
同学们，不妨你也试着来写一写吧。
四、开始作文。
1、学生列好提纲，开始作文。教师巡视指导，并了解学生的习作情况。
第二课时。
教学目标。
1、学生继续作文，完成习作《一件难忘的事》。
2、指导学生修改作文，进一步明确把事情的过程写具体的重要性。
教学过程。
1、学生继续作文，教师巡视了解列提纲、作文情况。（所列提纲能不能发挥最大作用）。
2、选评佳作和有问题的作文。
评议的标准：（1）选事是否准确；（2）是否按事情发展顺序列好提纲；（3）事情的过程是否写具体。
板书：一件难忘的事。
选取事例（难忘）。
列提纲：按事情发展顺序，主次分明。
整体感觉：真实而不虚伪，具体而不罗嗦。
（这次习作教学的难点是写出这件事为什么是难忘的，所以选材是关键，着力指导。）。
以手为话题教案篇十一
（一）。
一、习作指导。
如何写好一件既有意义又有趣的事，是这一讲的主要话题。
作家孙云晓在一次谈作文时说道：“作文的成功在于一个‘真’字，失败在于一个‘假’字。”同学们写作文时首先要求实、求真、求新。既不能抄编套，也不能落俗套。
要想写出好作文，必须坚持与生活结合。生活是写作的源泉，在一定意义上讲，写作文就是写生活。只有热爱生活，才能写好作文。谁的生活丰富多彩，谁的爱好兴趣广泛，谁就会有许许多多的写作素材。由此看来，要想写好记事的作文，同学们就要热爱生活，获得真知识、真经验、真感受，这就解决了作文的第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”。我们就可以变“没的写”为“有的写”，有写不完的新鲜事，有说不完的心里话。
怎样写好记事的文章呢？需要注意以下三点：
1、事情要真实，选材要新颖。
写真实的事，不仅是作文的要求，也是做人的要求。只有亲身经历过的事，才能印象深、感受多，写出来的作文才会真切感人，给人留下深刻的印象。
丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。我们要从亲身经历过的，亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌，又最能反映自己个性特色的事例来写，要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。
例如，一位同学选择了这样的材料：大年三十晚上看完春节晚会的节目，家庭模特大赛开始了。通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比赛的服装，表演时的神态、动作，以及当时热烈气氛的描写，使我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心，人们的物质生活不断提高，生活观念不断改变这一主题。
这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀！
2、事情过程叙述要清楚、明白。
不仅选材好，还要把内容写好。首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。只有把“六要素”写清楚，才能使文章结构完整，读起来清楚明白。
至于“六要素”在文章中先写什么，后写什么，没有固定的、一成不变的格式，要侧重于写清楚事情的起因、经过和结果。
3、围绕中心还要巧安排。
立意是写好文章的关键。叙事的文章最忌不分轻重、不分详略，平铺直叙，写成流水账。我们说，文章要围绕中心写，开头、结尾一条线。
写事时，还要学会巧安排。
怎样使用材料，确定详略；怎样布局谋篇；如何开头、如何过渡、如何结尾，都要通盘考虑巧妙安排，这样才能变化写作角度，努力跳出框框，写出别具一格的好作文。
二、佳作欣赏。
一个冻柿子。
这件事已经过去五年了，但至今我还记忆犹新。
记得那是盛夏的一天，妈妈带我去动物园玩。下午回家时，我已是酷热难忍，大汗淋漓了。脑子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰箱。
打开冰箱，我如饥似渴地寻找着冰棍。“嗯，这是什么？”我惊奇地脱口而出。在冰棍旁边，一个硬邦邦，上面带着白霜，皮红红的，既不是橘子，也不是苹果的东西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了出来，关上了冰箱门。我拿着这个硬邦邦的东西问：“妈妈，这个硬东西是什么呀？能吃吗？”妈妈看了看我手中拿的东西说：“这个是柿子，能吃。但得化了才能吃。”“怎么化呀？”我又问。“放在碗里过几个小时就化了。然后用勺子把皮捅开，刮里面的汤吃。”妈妈慢条斯理地说。“啊，要那么长时间，我可等不了！”我嚷道。
“唰——”一个想法从我脑里闪过：我何不把柿子泡在开水中？这样不就化得快了吗？对！就这么干！我在一个洗菜盆里倒上了暖瓶里的开水，放在地上，再把这个硬邦邦的柿子扔进水盆中。
我喝了口凉开水，就出去玩了，等我回家想起柿子的时候，才慌忙跑进厨房，凝视着这个柿子：摸一摸，比刚才软多了，闻一闻，有股怪味，我想柿子这玩意儿可能就这味吧，它的皮还红红的。哈！柿子化了，我迫不及待地把柿子从水盆里拿出来，用水冲了冲，放进碗里。我捧着碗，跑到妈妈面前问：“妈妈，能吃了吗？”“行，能吃了！”妈妈说。我“扑哧”一勺子捅进了红扑扑的柿子。
“哎呀！”我惊叫起来，“妈！这柿子心儿怎么黑了？还能吃吗？”不知怎么的，刚才拿出来还红红的皮，现在怎么也都黑了？我站在那儿十分尴尬，哭笑不得。妈妈走过来一看，笑得合不拢嘴，说：“冻柿子得用凉水拔，不能用热水泡。冷热相差太大，起了化学反应，所以柿子黑了！”妈妈说完，又一次哈哈大笑起来。
我呆呆地站着，原来一个好端端的柿子，让我这么一折腾，成了黑不溜秋的一摊“泥”了。
事情虽然过去五年了，但是每当想起吃冻柿子这件事，还觉得非常有趣。原来这都是我急于求成、不按规律办事的结果啊！
点评。
作者小时候用热水泡冻柿子之事，既有趣味又有一定的意义。当读者在为一个小孩子的幼稚行为捧腹大笑时，会从中体会到孩子们的认识能力是在生活经验的积累中逐渐提高的。
小作者善于观察生活，积累材料，所以此文做到了选材新颖，中心突出。
（二）。
教学目标。
1、会比较具体地写清楚事情的经过。
2、初步学会仔细地观察图画，并且会展开合理的想象。
3、懂得爱惜粮食的道理，能在行动上落实。
教学重点。
教学重点：仔细观察插图，比较具体地把事情经地写清楚。
教学难点：依据图画，展开合理的想象。
教具：投影片课文录音。
教学过程。
第1课时。
一、揭示习作题目，明确写作内容。
二、明确本次习作要求。
1、指名读“习作要求”。
2、回忆本学期哪次作文要求也是“比较具体地写出事情的经过”。（《这件事》）。
3、这次习作有什么新要求？（一是仔细看图，理解图意；二是展开想象，化静态画面为动态的语言、动作。）。
三、指导观察，口述图意。
1、请同学们看图，图上画着什么时间？哪些人，在什么地方，发生了什么事情？
2、这件事情的起因是什么？想象：小朋友为什么要去倒饭？
3、爸爸、妈妈会怎么说？怎么做？
（可联系的内容：（1）门外插秧的农民伯伯。粮食来得不容易：耘田－－除草－－施肥－－收割－－打谷－－轧米；（2）学过的古诗《锄禾》、儿歌《白米饭和花衣裳》；（3）计算：以一人一天浪费一粒米计算，全国就要浪费十二亿粒米，约有五万六千多斤。）。
4、小朋友会怎么说，怎么做？（合理想象）。
5、这篇文章应按什么顺序写？哪些内容要写具体？
参考提纲：
起因：交代时间、地点、人物、
（略）事情发生的原因：倒饭－－菜不好（或已吃饱等）。
经过：爸爸、妈妈：劝阻（做）教育（说）（可设置情节，如爸爸发。
（详）小朋友：明白道理（说）火，妈妈耐心教育。）。
结果：吃掉剩饭或放着一一餐热热再吃等。
（略）。
四、指导口述图意。
1、依据参考提纲及习作提示，自己口述。
2、指名口述，集体评议。
3、同桌互说互评。
4、指名优等生口述，集体再评。
第2课时。
一、复习：这篇文章写时要注意什么？
1、按事情发展顺序写。
2、经过部分分几步写具体。
3、看图作文要展开合理想象。
二、学生打草稿，教师巡回指导。
三、指名读草稿，集体修改。（经过是否具体？想象是否合理？
四、同桌互改，再自己修改草稿。
五、誊抄。
（三）。
一、教学目标：
1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列作文提纲。
二、教学重点：确定写作材料，列好作文提纲。
第一课时。
教学目标：
1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。
教学过程：
一、激发兴趣。
2、交流。适当板书。
二、确定材料。
1、比较事情，哪一件更难忘？
（1）。没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
（2）。不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
（3）。不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
（4）。不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组讨论、全班交流。
（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
三、列提纲、指导方法。
1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
3、交流，及时指正不足。
4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
5、对照课文，查漏补缺。（经过部分的提纲要列具体一些）。
提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
同学们，不妨你也试着来写一写吧。
四、开始作文。
1、学生列好提纲，开始作文。教师巡视指导，并了解学生的习作情况。
第二课时。
教学目标。
1、学生继续作文，完成习作《一件难忘的事》。
2、指导学生修改作文，进一步明确把事情的过程写具体的重要性。
教学过程。
1、学生继续作文，教师巡视了解列提纲、作文情况。（所列提纲能不能发挥最大作用）。
2、选评佳作和有问题的作文。
评议的标准：（1）选事是否准确；（2）是否按事情发展顺序列好提纲；（3）事情的过程是否写具体。
板书：一件难忘的事。
选取事例（难忘）。
列提纲：按事情发展顺序，主次分明。
整体感觉：真实而不虚伪，具体而不罗嗦。
（这次习作教学的难点是写出这件事为什么是难忘的，所以选材是关键，着力指导。）。
以手为话题教案篇十二
教学目的：
1、培养学生写话题作文的能力，学会选材，并从选材中。
总结作文的立意。
2、培养学生发现美、感悟美的能力。
教学方法：学生自主探究、多媒体辅助教学。
教学过程：
一、导语：有句话叫做：巧妇难为无米之炊，如果把写作文看成做一顿饭的话，做饭就得先有米，同学们其实个个都是“巧妇”，但苦于没有米或者只有很少的米，所以不能做出一顿可口的佳肴，今天老师就带了些米来送给大家。
二、听配乐散文，并找到散文中包含的美丽。（多媒体辅助）星星穿梭于黑夜，闪烁的星光使得黑夜变得美丽；阳光沐浴的花儿，绽开的鲜花是美丽的；成功伴着汗水，开心的微笑是美丽的……美丽如一株小草，随处可见，只要你敞开你的心扉，学会感悟，便发现了美。
当我们在校园里努力耕耘，获得收获时，那份收获是美丽的；当我们在外已久，踏上归乡之路时，父母的笑容是美丽的；当我们在生活中遇到困难，朋友给予真挚的鼓励时，困难也是美丽的……清晨，第一缕阳光照进了校园，在阳光下，有一对朋友握手言和，这样的画面是校园里一道美丽的风景线，融入着友谊，融入着宽容；公园湖边，一对老人牵手走过，笑容中透着无尽的温馨与从容；青绿的草地上，一个孩子正在蹒跚学步，身后是一位年轻母亲欣慰的笑容。于是，心灵在美丽中晃动，希望在美丽中萌芽，生命在美丽中充实。感悟美丽，你会发现天原来这么蓝，水原来这么清，风原来这么柔和，这个世界原来真的很美丽。
三、关于选材，给学生讲故事。
（一）地震中的爱（多媒体辅助）。
1、四川地震袁文婷的故事。
2、地震中妈妈舍命护子的故事。
3、请同学们听完故事后谈感受，并总结出这种美丽是因为爱。
（二）轮椅上的深情（多媒体辅助）。
黄舸的感恩之旅，学生读故事，谈感受，总结出这种美丽是因为懂得感恩。
（三）残缺中也有美丽（多媒体辅助）。
1、舞蹈《千手观音》中的领舞邰丽华的故事：无声世界演绎完美。
的艺术。
2、残奥冠军何军权，失去双臂，身残志坚的故事：残缺中演绎拼。
搏和坚持。
3、总结：懂得顽强的拼搏，有坚持不懈的精神，这种美丽是因为。
精神的可贵。
四、总结立意（多媒体辅助）。
正向思维：
1、景色美丽。
2、外表、外形美丽。
3、心灵美丽，内在美，品质美、内涵美。
4、人生美丽、生命美丽、情感美丽。
5、社会风气、道德风尚美丽。
逆向思维：
6、有时，善良的谎言也很美丽。
7、偷换概念：____也很美丽.
(平凡、朴素、小草、残月、风雨、苦难、失败、放弃……）。
五、即兴话“美丽”，时间一分钟。
六、作业：
以手为话题教案篇十三
教学目的：培养学生认识生命，感悟生命的情感，让学生在未来的生活中时时关注自己的生命，关怀别人的生命。指导学生学会写好话题式作文。
教学重点：搜集大量的有关生命力的资料，选择典范例文，启发学生思考生命。
教学时间：二课时。
教学方法：先读材料，后点评。
教学过程：
一、导语——。
时间之轮已跨越世纪门槛。站在世纪的门槛上，人们终于认识到“发展诚可贵，生命价更高。”可以说，生命这样一个严肃而又寓于深刻哲理内涵的古老话题从来没有象现在这样，倍受全人类的关注。
a材料示例：
来自生活深处的典型现象——。
1、生命极其珍贵而伟大。
生命的出现，是经过大自然无数年的演变才发生的，任何一个微小的自然条件的改变，都有可能扼杀生命于摇篮中。生命出现后，又从单细胞生命经过漫长的变化，出现了更复杂的生命形式。而最终拥有更高智慧、高级情感的生物人类的出现;更体现了生命的伟大。在茫茫宇宙中，我们还没有发现其他有生命存在的星体。就目前说，我们的生命是独一无二的。
2、生命因信念极其顽强、坚韧。
5月20日晚9时，一场山洪将新疆巴音乌素矿矿井冲毁，一股巨大的水流直灌井底，将13个在井底干活的工人冲倒，淹没，只有青年工人杭平抓到一截一米多长的圆木，顺水向巷道深处漂去，一直漂到700米深处的采煤区。杭平上到一块一米见方的干燥地带，拧亮矿灯，光影里看到不远处一头井下拉煤车的骡子被卡在狭窄的道口。最初的两天，除了喝水，还试着啃那圆木上的树皮，还试着嚼皮带，但他都失败了。大约过了四五天之后，他将饥饿的目光投向了与他相依为命的骡子。他移动极度虚弱的身体，拿铁锹绊住骡子的腿，让骡子在挣扎中溺水死亡。接着把铁锹在石头上磨快，来剥骡子的皮，又把自己的眼镜片打碎，用玻璃一点一点地割肉吃，因为他不能嚼，翻江倒海的恶心几乎将他置于死地。几天后，肉开始变味，他把割下的肉泡在水里，反复搓洗，只到洗净才敢吞食。为了保持体力和热量，他将自己的行动降到了最低限度。他躺在地上，无数次地想，我还活着，我要活下去。就这样他一直到了6月23日早晨8点钟，这时，他抚摸自己的身体，胳膊枯瘦如柴，胸肌已塌陷，摸一摸肚子，已能触到脊梁骨了。在这三十四天中，两台水泵以每小时近200吨的.抽水量日夜不停地旋转着，随着水位的下降，救援人员从井下抬出了12具尸体。当救援人员发现杭平还活着的时候，这使所有闻知此事的人都充满了好奇，都感到这是一个近似神话的“奇迹”。
3、战胜生命绝望的力量在于生命本身。
有一天傍晚，他心烦意乱地走到悬崖边。
他觉得生活无聊而平淡，年轻的心已不愿负担人世的孤独和艰辛。他感到周身的血液如禁锢在坛子里的葡萄酒，有一种要把坛子冲破的冲动。于是，他把脚轻轻凌空一提。
忽然，有什么独特的声音传来，他不禁侧耳静听。噢，是婴儿的哭声，在这荒山野岭，生命依然高高在上。顿时，一种前所未有的激动袭来，他一把推开诱他自杀的死神，循着啼声和灯光奔去。
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