通过总结，我们可以发现自己的优势和不足，为未来的发展制定更好的计划。善于观察生活，对于写作的灵感产生有着重要的作用。如果你想了解一些与运动相关的故事和趣闻，以下的报道可能会给你带来乐趣。
故乡的芦苇教学设计篇一
3.了解小说的特点并理解文章主题。
分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。
【要点】整体感知情节与环境。
在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。……使我非常的气闷……又使我非常的悲哀。（教师板书：悲哀）亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情？请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。
1、情节把握----小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“回故乡——在故乡——离故乡三个方面分为三个部分：
（1）、交代了时间、地点、回家原因及心情。
（2）、“我”在故乡期间的见闻和感受，
老屋的寂寥，决定搬家。
回忆与少年闰土的友情。
“杨二嫂”的变化。
闰土的变化。
（3）、“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代。
2、找一找故乡使我悲哀的理由。
--------板书：故乡的景、故乡的人。
3、故乡的景色怎样？
（1）第二段描写写出了故乡怎样的特点?哪几个词语能集中表现出来？
------天气阴晦、冷风呜呜、苍黄的天、横着萧索的村庄——没有一些活气。学生齐读来感受一下这种悲凉。
十二段12段：深兰的天金黄的圆月碧绿的西瓜英雄少年----令人神往，
---------回故乡所见到的景象与记忆中的进行对比，并说明其作用------突出变----变后心情（烘托铺垫）。
故乡的芦苇教学设计篇二
今天，我讲授了《故乡的芦苇》第一课时，这节课以识字、写字为主，让学生能够正确、流利地朗读课文。
教学过程中的第一个环节是听写字词，根据我校特有的教学模式，课前听写能够巩固学过的字词，为学生打下坚实的基础。第二个环节由图片导入，介绍作者，了解背景。
第三个环节出示学习目标，让学生明确本节课学习重点。在读课文时，了解课文讲了一件什么事，画出本课要求会认、会写的词语。第四个环节小组合作，在交流中学习到更多的.方法记字，积累方式方法，对今后的识字、写字有帮助。通过形近字、多音字的比较，让学生积累了更多的字词。第五个环节积累词语，学生通过练习本文内容理解词语含义，还可以通过造句体会词语的用法。最后，安排一个小练笔，让学生仿照4——7自然段，写几句话。
本节课基本按照步骤完成教学，学生对生字的掌握情况还可以，当堂课听写词语，效果明显。唯一没达到要求的是小练笔部分，识字写字用去大半时间，在练笔时时间不充足。加上孩子们头脑中没有太多事物可写，无法完成构思，所以多数同学都没有动笔。还有一个原因就是学生积累的词语不够，这几个自然段虽然只是几句话，但写出了诗一般感受，对学生来说也是一种挑战。今后，在教学中更要注重孩子们词语的积累，并使之运用。
故乡的芦苇教学设计篇三
我在本课的教学中我发现学生学习常常是浮于表面：只知故事，不品语言;只知情节，不明主旨。所以在教学中，我引导学生深入本课，使他们能够整体感知课文内容和作者的思想感情。为了激发学生的兴趣，让学生学会阅读，这节课教学中我注重培养学生带着疑问阅读的良好习惯。同时根据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，使“教材”变成学生的“学材”，在师生共同实践探索中使学生领悟学习方法。课堂教学中以学生为主体，将学习的主动权教给学生，课本让学生读，思路让学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，使阅读方法真正成为学生主动获得的一种可贵的精神财富。与此同时，我也反思到语文课堂应该有琅琅的读书声，强调读的主体地位，让学生在读中体会课文，亲近课文，使作者情、教师情、学生情三者统一。
故乡的芦苇教学设计篇四
由于杂事很多，好长时间不码字了，但今天是圣诞节，偶引文兴，胡言几句，以博众友一笑。
从事教学已好多年，对于农业或牧业的好多事情已经生疏，但是，故乡的依稀风景依然保存在我的脑海里，是我久久不能忘怀，乃至蕴在心中，终成陈酿。
小时候，父亲是一个乡村小学教师，在课余之间，他经常带领我们哥几个到村边几里远的芦苇荡里摸鱼，现在的人很难想象，那时的芦苇有那么茂盛，一人半多高的芦苇荡漾在水泊之中，摇曳翩跹，婀娜旖旎，似众多美女庭前曼舞，又像韩信眼前的威武雄阵。
芦苇塘就是一个纷繁芜杂的大世界，鸟蛋、鱼虾、河蚌，应有尽有。
父亲俨然威严圣者，他先下水示范着，怎样捉才能抓到鱼，怎样找才能找到鸟蛋，我们跟着他下水，亦步亦趋，如履薄冰，但最终好奇还是战胜了恐惧。
有一次，是星期六的下午，父亲单独带我下水去摸鱼，那个水泊不算大，我的印象中大约有一分地左右，水里有一尺多长的白鳔子、鲶鱼等。父亲告诉我：要先把水搅浑，这时鱼就浮上来了，轻轻地靠近它，然后两手猛地一拢，就捉到了。我试着照着父亲的方法做，果然捉到了好几条鱼。
不由得我想起了最爱听的歌曲《鸿雁》：
鸿雁天空上对对排成行。
江水长秋草黄草原上琴声忧伤。
鸿雁向南方飞过芦苇荡。
天苍茫雁何往心中是北方家乡。
天苍茫雁何往心中是北方家乡。
鸿雁北归还带上我的思念。
歌声远琴声长。
草原上春意暧。
鸿雁向苍天天空有多遥远。
酒喝干再斟满今夜不醉不还。
酒喝干再斟满今夜不醉不还。
这首歌正是《东归英雄》的主题曲。在我的心中，渥巴锡是无愧的英雄，是土尔扈特部神圣的引领者，是他不堪忍受沙俄的欺压，毅然带领部族回归祖国，回到现新疆的巴音郭罗蒙古族自治州。但是他英年早逝，天妒英才，谁能稳操命运之剑！！！
在此，我想到了小时候，父亲曾对我说过我们的祖先是旗人，清朝时曾受过俸禄的，我的血液里曾流淌着大漠的风寒和牛羊的腥膻。
哦，我才知道，为什么？为什么？！多少次，我在梦里梦到了芦苇荡，上空飞舞着排成人字形的鸿雁，为什么？为什么？！我曾经梦里降服烈马，奔驰在千里草原。
芦苇荡啊芦苇荡！我的初衷，我的故乡！！
故乡的芦苇教学设计篇五
问题补充：
1、第2段主要运用什么修辞方法?举例分析这种修辞的表达作用。(5分)。
2、在第3段空白处写出恰当的句子，使之与“快乐地奔跑着”构成排比句。(6分)。
3、用简洁的语言概括文中记述的三件事。(4分)。
4、第4段画线句子中，可否把“小心翼翼”去掉，为什么?(3分)。
5、结尾段的作用是___________________________________________________。(3分)。
6，将这篇文章的题目改为“童年的欢乐”号码?为什么?
故乡的芦苇教学设计篇六
在基础知识重点学词方面，例如多音字“载”的字音，组词方面加以区分，并通过字音、字义辨分组词。学生能够主动识字，养成在生活中识字的习惯。
在品读词句方面能够引导学生品味、鉴赏课文优美的句子，传神的用词。例如在选词填空“每年，当春风刚刚吹榭雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从未褪尽寒意的泥土里(探、露)出尖尖的靛青色的脑袋。”括号里应该选哪个句，为什么?(“探”更符合句子的拟人化写法，也写出芦苇的初春时节生长的生机和活力。)在品读的方法选用结合学生的实际，教师能有意识地引导学生用这些方面品评课文词句，培养了学生的语感，提高语言鉴赏能力。
在读文方面，我设计了许多的“读”，有层次地读，有目的地读，多种形式地读，我们通过小组互动，同桌互帮、朗读展示等激发措施，让学生勤读、乐读、善读。我们四人组在讨论把读通课文的任务完全地交给学生，做为五年级(第三学段)的学生能不能完成这个任务?答案是肯定的，但做为教师在指导读书的方面就要多下功夫，在这里我们营造了一种思乡的情绪，通过相关的歌曲，诗歌营造情境，让学生入境生情，进而引发，强化读课文的情感。
学生能够体会诗人的情感，并通过有感情的读文表达的情感，可见教师的常规训练很好，教师能把更多的时间放给学生，重点指导读，体会写法。
但在教学中也存在着一些不足，例如在细读课文，说说你从哪些地方感受到了这些快乐的?学生汇报出从芦叶哨、芦叶船中感受到快乐，但学生没有说出从纺织娘好听的歌声中感受到快乐，学生没有说，老师也没有及时地点拨，感觉在理解文章内容上不完整。在学生读文中，由于开火车式读课文学生朗读得非常流利学生阅读能力较强，如果能把开火车式读文的时间放在细读课文时，对于学生更好地理解文章会更好。
总之，在四人组这次活动中我们从选课，备课、试讲、讲课、反思中互相学习，在教学中取长补短，深入研究教材，研究学生，尽快使学生动起来，活起来，使他们掌握一定的学习方法，主动地参与到学习当中，使我们的课堂会更有效。
故乡的芦苇教学设计篇七
多年来令我魂牵梦萦，永远不能忘怀的，是故乡的芦苇。
是的，就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。
几乎所有的河沟，小湖，池塘，都有绿色的芦苇掩映着。
每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。它长得很快。要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
尊敬的各位领导、同仁：
大家好！
现在，就我听《故乡的芦苇》一课的粗浅感受，向大家做以汇报，如有不到之处敬请指正。
一、教学语言丰富，给学生美的享受。
教学语言是语文教师最重要的专业素养和教学手段，教学语言的丰富，不但能激发学生学习的兴趣，引起他们主动参与的欲望，给他们以优美语言的示范，还能使学生如沐春风，如浴冬阳，带来美的享受。李老师的教学语言亲切、甜美、流畅而生动，独白语言清脆悦耳。在上课伊始教师声情并茂地谈话，既揭示了本文的主旨又激起了学生的学习兴趣，“月是故乡明，月是故乡美。故乡是游子魂牵梦绕之地。”把学生一下子带到了思乡的氛围之中。在学习课文的过程中，教师富有启发性的过渡语，也起到了重要作用，当回顾完上节课所学内容时，教师是这样过度的：多年来最令我魂牵梦绕朴实无华的芦苇，一定会给我带来了许多的快乐，让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。这自然得话语使学生的思绪随着教师进入到了本节课的学习内容之中。在本节课结束语中，教师的语言更富有诗意：诗一样的语言，画一样的意境，丝一样的情感，使我们在字里行间感受着浓浓的思乡之情，这使同学的感情得到了升华，对自己故乡也有着深深地热恋之情。
二、遵循语文学习规律来选择教学策略。
首先在教师的引导下回顾上节课所学内容，欣赏美句，使学生的情感迅速进入到本文中来，在故乡美景的感染中，自然地进入到学习故乡给我留下的三件童年趣事中，教师在学习三件趣事中并没有限制学生的思绪，而是放手让学生选择自己最喜欢的趣事来学习，改变了以往按顺序讲文本的.套路，这给学生创造了自主学习的机会，使课堂气氛更和谐，在吹芦叶哨一节中，教师为了让学生体会拟人句的妙处，采用换句子对比的手法，让学生感受拟人的好处，并鼓励学生在写作中也增加修辞手法的运用，这就使读写结合起来了。在三件童年趣事的学习中，教师着重引导学生要体会作者的心情，这样学生的情感就与作者的情感拉近了，与作者一起体会到童年的乐趣，在作者童年趣事的感召下，学生也有表达自己童年趣事的欲望，这为下一环节的写作做好了铺垫。
其次，本课的教学重点有一项是揣摩作者表情达意的写作方法、动笔。写一些童年趣事。教师在教学中对这一教学目标也落到了实处，首先让学生赏析文中景色描写的佳句，然后用替换句子的方法让学生体会修辞手法的运用，可以使文章增色。李老师在三件趣事的教学中让学生体会详略得当手法的运用，使文章布局更合理，学生在教师的指导下，写出了自己的童年趣事，这极大地提高了学生的写作兴趣。
三、抓文本用心读。
课文的理解靠读，字词的掌握靠读，语感的领会靠读，主体的把握靠读，学生感情的融入也要靠读，好的朗读胜过繁琐的讲解。我们团队的科研主体是《在语文教学中阅读基本规律的探究》在本节课中李老师在这方面做得也比较突出。教师在回顾课文的环节中，学生把自己认为比较优美的语句读出来后，教师用课件展示出来，大家进行欣赏读，在读中感悟作者语言的精当，体会思乡的情感。学生在读体会到了朗读带来的愉悦。在本节课的学习中，教师也时刻注意朗读的培养。在学习童年三件趣事中，教师在指导吹芦叶哨一段时，从这几方面培养学生的朗读能力：词语要连读，突出重音，注意体会作者的心情，让自己的心情与作者合拍，这样才能使朗读有血有肉，吸引听者自己也能体会到朗读的乐趣。除此之外，李老师还利用表演来帮助朗读，让学生表示小心翼翼，吹呼雀跃，身临其境地感受作者童年的乐趣，使自己也乐在其中。
四、教学手段的运用是本节课成功的有一保证。
恰当运用多媒体，可以使课堂气氛更活跃，课堂容量更大，学生能具体、形象快捷地获取知识，本节课李老师在多媒体的选用上恰到好处，没有为了使用多媒体而使用多媒体，教师两处用到配乐，起到了烘托气氛的作用，教师多次运用多媒体出示重点句、段，这对学生的朗读训练是十分心要的，尤其教师用多媒体课件出示纺织娘的图片。学生通过看图和文字解说，对纺织娘这种生辟的昆虫一下子就了解了。
当然本节课也存在不足：
1、在本节课中教师的评价语言，还不够丰富，不能激起学生深入思考，这需要教师在每一节语文课中，仔细揣摩，随着教学阅历的加深，会得以实现。
故乡的芦苇教学设计篇八
这篇课文是鲁迅写的一篇小说，鲁迅的文章是晦涩难懂的。对于现在的初中生来说，理解他的文章是有一定难度的。怎么选择切入点是教学成败的关键。为了便于学生的理解，我慎重的选择切入点。
记得最初教这篇课文的时候我用了一周时间，但是效果却不理想，我很累但是学生却没有收获。我在反思我的教学思路。我是一个勤快的老师，没有给学生足够的时间去思考。时间长了，把学生教得没有灵性了，不会思考，语言贫乏，感情冷漠。
为了不重蹈覆辙。在学这篇这课文之前，我查阅了一些资料。我的教学思路的设计是以这两句话为指导的：“小疑有小近，大疑有大近”；把课堂还给学生，创设情境，激活学生思维。
因为这是一篇小说，我从小说的三要素中的人物入手。这篇小说中作者主要刻画的就是两个人物：闰土、杨二嫂。我以此为切入点。通过对这两个人物形象的分析探究小说的主题。让学生找文中对这两个人物描写的句子，然后分析人物形象。让学生自己去探究造成人物性格发生巨大变化的深层原因。其实也就是在探究小说的主题。学生从不同角度去分析。就会得出不同的结论。这是引导学生个性化的阅读最好的素材，培养学生的创新能力的最好的材料。给学生足够的`时间去分析，学生们探究的结果还是很不错的，其实放开学生的手脚，他们有时真的会给你一个惊喜。我趁热打铁，把文章最难理解的一部分拿出来让学生去质疑。然后大家讨论，分析。虽然学生有时提出问题没有任何价值，但是这也证明他们是在思考，只是他们思考的深度不同。有好多学生不理解文中“高墙”、三个辛苦的含义。以及对文章的结尾句的理解，这些问题的提出说明孩子们真的在思考。而且经过老师的引导学生们探究出答案来了。但是在这个过程中，我还是没有给学生太多的时间去思考。这是我这些年来在教学中犯的最严重的错误。因为他剥夺了学生的思考时间，久而久之就扼杀了学生的思维能力，创造能力。
第二步就是引导学生分析写作特色，有几点学生自己是能说出来的，例如：对比手法的运用、（对人物的描写）对自然环境的的描写。有些则需要老师的引导。
对于现代文的教学，我越来越感觉到很乱，可能是我的问题的设计缺乏层次性与科学性。我的教学仍然是没有以学生为主。仍然是以老师的讲解为主。现在的教学怎么是越来越倒退了呢。也许自己对教材挖掘的不够深，还是不能超越教案，还是真正的不能实现老师个性化的阅读。我仍是教案的木偶。这种现状我一定要有改变。否则我的业务是难以提高的。
路漫漫其修远兮，我将上下而求索。以后的教学必需要严格要求自己，否则永远在重复着昨天。
故乡的芦苇教学设计篇九
“悠悠天宇旷，切切故乡情，张九龄说的这句诗总能让漂泊他乡的我想起自己的家乡，于是，我决定回家看一趟。
刚下飞机，只见，面对我的是宽敞的大马路，周围铺满了花草，整个大马路上都弥漫着花朵的芳香，总能让人心旷神怡。
这是自己的家乡吗，我感到莫名其妙，嘴巴大的可以塞下一个鸡蛋，原来的马路是又窄又小，路上到处是石头。现在的家乡变了，到处都是高楼大厦，宽敞而又干净的大马路上都是不同种类的川流不息的汽车。
我来到一间房间，那里主人热情的招待了我，小朋友安静的看书，见到我了立马招手问好，人们的生活提高了，素质也增加了。
来到超市里，发现是机器人在做服务员，这里的东西琳琅满目，共有二十几层，我来到20层，原以为要坐很长时间，没想到1秒钟就到了，机器人给我指指点点，这是什么，那是什么，我都一一记在心里。
人们的生活水平提高了，素质也提高了。后的家乡，真的变了。
【【热门】写景故乡作文九篇】。
故乡的芦苇教学设计篇十
在美丽富饶的长江三角洲，有一颗明珠熠熠生辉，那就是生我养我的故乡——常州市武进区。武进区濒太湖，衔滆湖，是吴文化的发源地之一，五千多年前，便有人类在这里生息繁衍。日月如梭，光阴似箭，斗转星移，沧海桑田，这五千多年来，武进始终犹如一位婉约的江南女子，静静地伫立在江南的风雨中，任凭岁月的洗礼。这个暑假，请大家随我一起远足，去揭开她神秘的面纱，欣赏她美丽的容颜，开启我们心灵的旅程。
淹城，距今已经有2500多年历史了，其保存完好的“三城三河”，是我国春秋时期至今保存最完整、最古老的地面城池遗址。而作为现在武进的首张名片——淹城春秋乐园，便是全球首家以春秋文化为的梦幻乐园。远眺淹城春秋乐园，便看到一个造型别致的雕塑，三根由青铜和汉白玉铸成的景观柱“龙之翼”，犹如飞龙在天，叱咤风云，承载着淹城的希翼和梦想。登上60米高的孙武点将台，俯瞰淹城全貌，纵览全园景观，登台阅兵，你就是那位春秋时期著名的将军，顿时让人豪情万丈。春秋五霸山、铁血冒险城、百灵水世界……这里的一山一水、一草一木、一点一滴、一步一景无不鲜明地体现出春秋文化元素。而一场大型水影秀《烟雨春秋》瞬间让人穿越时空的隧道，回到那个烽火连天，战鼓雷鸣，吴越争霸，金戈铁马的年代！熊熊烈焰、如簇箭雨，伴随着阵阵厮杀声，马革裹尸，铁血丹心，展现在人们面前的是一幅波澜壮阔的战争场面。而一声清脆空灵的钟鸣，烟雨朦胧，杨柳拂堤，独木舟上绝代佳人。“西施浣纱”犹如水墨画卷一般展开，让人如梦如幻。舞姿悠扬、乐章激昂，百家争鸣、千古绝唱。淹城带你领略一个遥远却又近在咫尺的春秋时代！
相对于充满着厚重历史感的淹城来说，嬉戏谷是以“动漫艺术、游戏文化”为主题的博览园，洋溢着强烈的时代感。精灵湖畔、摩尔庄园，造型生动可爱的卡通人物、缤纷绚丽的色彩，天真烂漫的童话世界，是孩子们的王国。号称“亚洲第一”的360°环形过山车“云之秘境”、亚洲最高最长最快的飞行式过山车“撕裂星空”将挑战你的勇气和信心，带给你无比刺激的感官体验。漫步在嬉戏谷，收获的不仅是自然的灵感、生活的情趣，更有让人禁不住会心微笑的细节和不经意间心灵的震撼。
去年刚承办第八届中国花卉博览会的常州花博园坐落在风光秀丽的西太湖边，紧邻花木之乡——嘉泽。主展馆外形为蝶恋花，综合馆宛若花瓣叠加，未来馆像一片树叶……今年四月300万株郁金香又在这片美丽的土地上竞相开放。这里的建筑、布局、设计处处向人们透露出这里是花的世界、花的海洋，象征着我们的生活像花儿一样！
【写景故乡作文锦集五篇】。
故乡的芦苇教学设计篇十一
人们都说，美在别处！
傍晚，殷红的太阳把阳光送到了洁白的云朵上，雪白的云朵穿上了红色的棉袄；殷红的太阳把阳光送到了波光粼粼的长江上，微风拂过，漾起了一道道红色的波纹；殷红的太阳把阳光送到了山上茂密的树林上，阳光照在上面，就像对面有一场火海。
往下看！柔软的暮色浸在嫩绿的柳条上，微风吹过，她尽情地摇着长辫子；柔软的暮色浸在玉兰花苞上，微风吹过，她无私地释放迷人的芬芳。而河边的石头呢？在江水旁发着金光，一位大妈在洗衣服，却洗出了一道美丽的彩虹，真是美极了！
夜渐渐地袭来，7：00钟响，大楼的灯开始亮了！每晚我几乎都要来观看这出好戏，长江把灯火辉煌的城市倒映在河里，整个帷幕拉开了，窗户边妈妈在煲电话粥，旁边的爸爸在看报纸，爷爷靠着鱼缸笑眯眯地看着他养的发财树，奶奶则在和弟弟玩着游戏。千万点繁星就像颗颗闪耀的钻石在水中悠闲地散步，倒成了这一切的背景。美得五彩斑斓！
那长长的路啊，灯火亮丽。有几颗星星在那上面行驶着，穿梭着。这就是美丽的城—我的故乡江津！
啊！原来美，就在我的身边！
【写景故乡作文汇编五篇】。
故乡的芦苇教学设计篇十二
在品读词句方面能够引导学生品味、鉴赏课文优美的句子，传神的用词。例如在选词填空“每年，当春风刚刚吹榭雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从未褪尽寒意的泥土里(探、露)出尖尖的靛青色的脑袋。”括号里应该选哪个句，为什么?(“探”更符合句子的拟人化写法，也写出芦苇的初春时节生长的生机和活力。)在品读的方法选用结合学生的实际，教师能有意识地引导学生用这些方面品评课文词句，培养了学生的语感，提高语言鉴赏能力。
在读文方面，我设计了许多的“读”，有层次地读，有目的地读，多种形式地读，我们通过小组互动，同桌互帮、朗读展示等激发措施，让学生勤读、乐读、善读。把读通课文的任务完全地交给学生，做为五年级(第三学段)的学生能不能完成这个任务?答案是肯定的，但做为教师在指导读书的方面就要多下功夫，在这里我们营造了一种思乡的情绪，通过相关的歌曲，诗歌营造情境，让学生入境生情，进而引发，强化读课文的情感。
学生能够体会诗人的情感，并通过有感情的读文表达情感，我把更多的时间放给学生，重点指导读，体会写法。
但在教学中我也存在着一些不足，例如在细读课文，说说你从哪些地方感受到了这些快乐的?学生汇报出从芦叶哨、芦叶船中感受到快乐，但学生没有说出从纺织娘好听的歌声中感受到快乐，学生没有说，老师也没有及时地点拨，感觉在理解文章内容上不完整。在学生读文中，由于开火车式读课文学生朗读得非常流利学生阅读能力较强，如果能把开火车式读文的时间放在细读课文时，对于学生更好地理解文章会更好。
总之，在教学中取长补短，深入研究教材，研究学生，尽快使学生动起来，活起来，使他们掌握一定的学习方法，主动地参与到学习当中，我们的课堂才会更有效。
故乡的芦苇教学设计篇十三
村子旁，有一个水平如镜的池塘，边上长满了翠绿的青草。夕阳好像被山含在嘴里似的，却害羞地露出红彤彤的脸，与绚烂的彩霞一块儿倒映在了水面上。只听见“扑通”一声，鱼儿跃出了水面，泛起的水花变成波纹一圈一圈地荡了开去，把夕阳彩霞的影子打碎了，只留下一些星星点点的碎片。
傍晚，在池塘边一条泥泞的小路上，一个身穿红褂子、头戴黄斗笠的牧童正要回村子的农舍里去。
他横坐在老黄牛的背上，看上去十分悠闲的样子。他的手里拿着一支用翠竹做的绿色的短笛，把它轻轻地放在嘴边，一边赶着老黄牛，一边吹着一首没有音调的曲子，正好与晚归因巢的鸟群那婉转的叫声融为一体。
歌声，传过了村子，传过了大山，传啊传，一直传到了沉沉入睡的夕阳边……。
晚上，静寂笼罩着这片大地，皎洁的明月升上了深蓝色的天空。池塘里安静了，没有鱼再跳出水面。村子里，牧童正在屋里有说有笑的，外面牛栏里的牛也不时发出“哞哞”的声音，给宁静的夜晚增添了几分生机。
大山边，夕阳已经和月亮换了班，它回去休息了，回去准备明天的工作了。
夜空，有明月和星星相伴着，就不再那么孤寂了。月的光芒洒满了大地，闪闪发光的星星调皮地向我们眨眼睛，偶尔也有几片云出来凑热闹，一场有趣的都鹉就开始了。这让夜幕下的小山村又多了一分和谐。
【【精选】写景故乡作文五篇】。
故乡的芦苇教学设计篇十四
我最喜欢故乡的夏天，跟城市的夏天相比故乡的夏天别具一格。
不知啥时，太阳公公的脸变得更红了，像喝醉酒似的，他把夏弟弟派落人间，于是，夏弟弟奉命，匆匆忙忙赶来。
当春姑娘还在家乡的小河边散步，观赏美景时，夏弟弟跳到小河里去喝水，惹得春姑娘生了气，一撩衣裙，飘然而去。
家乡的小河是一个娴静而爱美的姑娘，你瞧，她用绿萍作为自己绿色的外套，用清水洗过的鹅卵石作为颈上的项链，用纯洁的裙子把自己打扮得花枝招展，她孕育出来的水哟，清澈得像一块明镜，掬一捧放在嘴里，甜甜的，别看她温柔，可也有发怒的时候，夏天的雨来得又猛又快，使你感到措手不及。河水她发怒了，用尽全身力气掀起浪花冲击石岸，溅起一块块的翡翠，把自己的恨全部泻出来。
故乡的夕阳给小河镀上了一层金色，晚归的牧童像鸭子似的在河里游来游去，一个“狗趴式”一个“蛙泳”，河面上响起一串银铃般的笑声，伴着哗哗的流水声，偶尔之间还可以捉到一条小鲫鱼，沙滩会留下一串清晰的脚印，小孩们光着屁股在拾小河蚌，夕阳把他们的脸一个个映得通红，像抹上胭脂似的。
夏天是火，是充满浓烈而灼热的希望，夏天给人以奋发向上的勇气、热情的火焰和胜利的信心。而故乡的夏天和谐、恬静、古朴。让我们每一个人心中都装着一个属于自己的夏天吧！
【【精品】写景故乡作文七篇】。
故乡的芦苇教学设计篇十五
故乡，在我的童年里，是一处独一无二的地方。
小溪，小溪。
小溪，在门前哗哗哗地流淌着，流啊流，奏出了一阵阵美妙的旋律。花儿在它身旁翩翩起舞，草儿迎风飘扬，溪水唱着欢快的.歌向前行驶，伴随着孩子们的欢笑。小朋友们“扑通”一声跳入水中，一双双小手拨动着浪花，一会儿向别人泼水，一会儿像鸭子一样拍水嬉戏，出来时，水面泛起了层层涟漪。
小溪，你流得再快一点，那样离美好更近了，离笑声更近了，那一阵阵白色的浪花，就像一封封没有送到远方的信。
花园，花园。
在老家的房子旁，是一座梦幻的花园。花香飘啊飘，飘出了一个个还没有苏醒的梦。
花园里开满了五颜六色的花朵，有欣然怒放的万寿菊，有翩翩起舞的桃花，有香飘十里的桂花……她们一个个竞相开放，展示着自己的美丽。蝴蝶跟花儿说悄悄话，蜜蜂向花儿招手，它们散发着一阵阵幽香，传送着夜里的梦，要把梦带给白云，把梦带给大海，同时把梦带给天真的小孩。
花园，你的香味再飘得远点，那样就离快乐更近了，离活泼更近了。那一阵阵幽幽的清香，就像一个个还没有苏醒的梦。
泡泡，泡泡。
泡泡，在我的童年中缓缓飞起。飞啊，飞啊，飞出了一个个绚丽的梦想。它缓缓飞起，在太阳的照耀下泛起了五色的浮光，轻轻地，轻轻地，飞到天上，飞到大海，飞到一个个小朋友的手里。它和白云嬉戏，和鱼儿捉迷藏，和小朋友手牵着手。它放飞了一个个美丽的梦想，带着它越飞越高，自由自在地玩耍。
泡泡，你再飞得远点，那样就离蓝天更近了，离大海更近了。那一串串玲珑的泡泡，就像一个个美好的梦。
故乡在我的记忆里是那条流淌的小溪，是那个散放出幽幽清香的花园，是那串玲珑的泡泡。每当我闭上双眼，那一幅幅画面，就如泉水般涌上我的心头。
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故乡的芦苇教学设计篇十六
我一人只身在外学习，离开家乡已经有二十多年了。每当夜幕降临，月亮攀上天空，明亮的月光照在我的窗前，我便会想起那可爱的故乡。
这天，我带着满满的思念，回到了那离开已久的故乡。
故乡变了！一切都变了！原来排尾气的汽车已经换成了环保的太阳能汽车了，这种车排出来的可不是废气，而是新鲜的空气。马路上也装上了传送带，每当道路拥堵时，它可以把每辆汽车送到各自的目的地。瞧，这不堵上了吗？只见有的司机对车下的传送带说：“去街心花园”，有的司机说：“去第六医院”，还有的直接说：“解放南路上有家吃货联盟零食店，我要去那儿！”传送带开始飞速启动，不一会儿，司机就到达了他们各自的目的地。
我来到原来读书的小学，简直不敢相信自己的眼睛，这是我的学校吗？走进校园，两个机器人向我走来。机器人冲着我微笑，说：“我们是校园导游，让我们带你参观学校吧！”我走在校园的小路上，两旁全是美丽的花草。机器人对我介绍到，这是我校科学老师刚培育出来的植物，它吸收二氧化碳，释放氧气的效果是普通植物的30倍。我深深地吸了一口气，哇，空气中带有淡淡的花香和泥土的清香，我恨不得多吸几口。我对机器人说：“我想去看看原来的教室”。
话音刚落，我就来到了504班教室，哟，这不是我们亲爱的吴老师嘛！只见老师在台上写字，老师写的字马上出现在同学桌前的屏幕里。机器人告诉我，这是护眼屏，不会伤害视力。教学楼的每一层还有美丽的大花园和游乐场，下课时同学们可以到这两处地方玩耍，旁边还有管理机器人，防止同学们玩耍时发生意外事故。
回到家里，我顿时惊呆了！屋外十分炎热，屋内却凉爽得很，可并没有开空调啊！妈妈告诉我，两年前，我们的房子就变成了“绿色小屋”，因为开空调会影响环境，所以改造后的房子能将冬天的冷气吸进气囊，夏天时才排出；夏天时将热气吸进去，冬天排出使屋内温暖。原来屋内的冷气是上个冬天的呀！外婆正坐在智能沙发上按摩呢，只见她一喊捏腿，机器手臂就帮她捏腿；她一喊捶背，机械手臂就帮她捶背，看上去好不舒服！咦，二十年过去了，怎么外婆越来越年轻了？外婆笑着说：“这是返老顽童丸”的药效，吃了能年轻好几十岁的！
哇！家乡的变化太大了！我要努力创新，将家乡建设的更美好！
【精选写景故乡作文七篇】。
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