环境保护是摆在人类面前的一项重要任务，只有保护好环境，才能让后代子孙生活在一个更美好的地球上。在总结中要注重客观性和公正性，客观地评价自己的表现，并提出合理的建议和改进措施。以下是一些锻炼身体的小技巧，希望能帮助大家保持健康。
爱在人间教学设计篇一
记得我在读一年级的时候，经常迟到。有一次我到了学校以后，班级里已经传来了琅琅读书声----------------早自习已经结束了，第一节课开始了。
迟到了--------总觉得说话做事没有底气。喊一声报告进去吧，怕老师和同学们笑话自己是个“迟到大王”，那可多不好意思啊；不进去吧，傻站在门口也不像个样子；等到下课编一个理由光明正大的进去吧，也不好！都说“诚信是做人的资本”，如果我连做人的资本都没了的话，那不就是一个“撒谎精”了吗？正当我犹豫不决的在门口徘徊时，一位天使从天而降了。
那是一位衣着朴素的清洁阿姨。她一边扫着地，一边走了过来。
虽然这只是一件小事，但是却在我心中留下了深刻的印象。
爱在人间教学设计篇二
《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。歌曲以亲切委婉的曲调、深沉的情感，刻画出盲人心中的美好世界。在设计教案时，我以“爱”为主线，通过“爱的呼唤”、“爱的体验”、“爱的升华”、“爱的奉献”等内容层层推进，整节课融听、唱、看、动于一体，寓爱的情感教育于生动的音乐教学之中，意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。教学目标：
1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。
2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。教学重点：
1.用柔美连贯的声音演唱歌曲。
2.通过听、朗诵、唱、动的'等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。
能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。
多媒体课件、钢琴等。
一、组织教学，师生问好。
二、导入。
1、视频欣赏美丽的自然风光图。
(让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福)。
2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。
(体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》)。
三、新歌教学。
(一)介绍歌曲曲作者及歌曲背景。
(让学生对作者和作品都有所了解)。
(二)反复聆听歌曲。
1、初听歌曲，感受歌曲情绪。
(通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界)。
2、朗读歌词。
(引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。)。
3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分。
(通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪)。
(三)学唱歌曲。
1、随琴齐唱，找出难点。
2、解决难点。
(采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律)。
3、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。
(通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性)。
四、拓展。
1、欣赏舞蹈《千手观音》片段，领略残疾人的精彩人生。
2、爱的升华—感受“人间大爱”。
3、学习手语表演《感恩的心》，让“爱的人间”到处充满“感恩的心”。
一步感悟爱的主题，将本课推向高潮。)。
五、课后延伸。
教师寄语，号召学生人人争当“爱心使者”，建立“爱心日记”，记录“爱的故事”，分享“爱的喜悦”。(让学生在成长中常怀感恩之心，将爱延续。)。
爱在人间教学设计篇三
1。认读生字12个，会写8个。
2。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3。懂得遇事要多观察、多考虑、多问几个为什么。
本课课文的故事很古老，但很符合现代教育观念，伟大的科学发现都是从生活中最细小的地方开始的。
学生对大科学家的故事都很感兴趣，教学中可以利用并继续培养这种兴趣，鼓励学生对科学的好奇心，鼓励学生树立远大的人生志向。
1、课前交流。
师：同学们，你了解的科学家有哪些？能说一说它们的主要事迹吗？
生1：我通过看书，知道了张衡是我国古代著名的天文学家，他发明了能预测地震的“地动仪”，月球上的一座环形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的协助下上网查询了爱迪生的有关资料。爱迪生是著名的发明家，他一生共有1000多项发明，我们熟悉的电灯、电影都是他发明的。
2、激情揭题。
师：（出示牛顿在苹果树下深思的幻灯片）发挥你的想象，你认为牛顿在树下想什么？
生1：我认为，牛顿是在想怎样把树上够不着的苹果全都摘下来。
生2：我认为，牛顿是在想苹果摘下来以后，怎么运回家？
生3：牛顿在想苹果熟了为什么往地下掉，而不向天上飞？
3、这节课，就让我们一起走近牛顿，一起学习《苹果落地》的故事。
1、初读课文，整体感悟。
（1）师：请同学们自身试读课文，想一想，怎样才干把课文读通顺？
生1：遇到不认识的字可以查认字表、查字典，也可以问同学、问老师。
生2：还可以看上下文猜一猜。
生3：读课文时，要看准了再读，不能随便添字，漏字，读不好的地方要多读几遍。
（2）检查初读情况，指名分自然段朗读课文后，开始讨论汇报：自身读明白了什么。
生1：我知道了牛顿是英国著名的科学家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛顿遇到好奇的问题善于观察和考虑，我以后要向牛顿学习。
2、自主识字，合作交流。
（1）现在，老师已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么方法才干使小组中的每一个同学都能把这些生字读准。
（2）小组合作学习生字。教师巡回，了解各小组活动的情况。
（3）检查生字：老师可指名读生字卡片，也可检查学习小组认读生字的整体情况，教师和时评价。
（4）做游戏巩固生字。
具体操作：黑板上画有一棵苹果树，树上贴着许多苹果，苹果的反面藏着生字，学生抢着读生字并组词。
（在识字过程中，“左”和“右”两个字个别学生区别不开。“秘”和“密”在口头组词时有难度，教师应适当点拨，拓宽学生思路，除“秘密”外，“秘”还可以组“秘书”、“秘方”、“秘诀“等。“密”可以组“密码”、“密切”、“严密”等。）。
1、认识了生字，我相信大家会读得更好。请自由读课文。
2、学生自由读后，提出不明白的问题。
生1：苹果幼稚后落到地上，这是很正常的现象，牛顿为什么感到奇怪？
生2：在牛顿以前，为什么没有人研究苹果落地的原因？
生3：老师，我不明白“自言自语”是什么意思？
生4：“抛开”这个词的意思我不明白。
3、学生自由选择自身感兴趣的问题，小组讨论，集中大家的智慧想方法解决。
4、汇报交流。
生1：苹果落地，在我们看来是很正常的现象。牛顿小时候善于观察和考虑，当他看到苹果落地时，脑子里发生了疑问。因为能够发现问题，牛顿经过观察和研究，才发现了地球有吸引力。
生2：通过看书我还知道，英国科学家瓦特小时候，发现水开以后，壶盖不停的上下跳动，他对这一问题发生了疑问，长大以后经过研究和试验，终于发明了蒸汽机。
生3：在牛顿以前，当然也有苹果落地的现象，只不过人们把它当成正常的现象，没有从中发现问题，更谈不上研究了。
生4：通过讨论，我们认为“自言自语”是指牛顿跟自身说话。
5、看了牛顿的表示，对你有什么启发？（引导学生对好奇的问题或现象，多观察，多考虑，多问几个为什么）。
1、学完了这篇课文，你还有什么疑问？
生1：地球有吸引力，是不是地球内部有一块巨大的磁铁？
生2：假如地球没有吸引力，我们会飞走吗？
生3：地球有吸引力，为什么不会把太阳、月亮和星星吸过来？
2、学生能回答的，让学生回答，不能回答的，让他们选择自身喜欢的问题走出课堂，想方法查阅资料，寻找问题的答案。
爱在人间教学设计篇四
在认知识方面，七年级学由于年龄及阅历、生活感悟等方面的原因，大部分同学感受到父母的爱，但没有仔细有条理地思考和感悟并将这种爱表达出来，甚至于可能有个别同学视父母的关爱为理所当然，对父母的爱视而不见。本节课的内容设计主旨就在于使这生理解爱，感受爱，并使部分同学能在课堂上将这种感受和发现清晰地表达出来，进一步增进与父母的感情，并将爱父母、孝敬父母的美好情感落实到行动之中。
本节课内容主要是从父母对孩子成长、进步的作用这一角度让学生充分认识到父母不仅仅赋予了我们生命，更重要的是父母在我们的一生中起的作用是不可替代的。让学生体会父母对我们成长的重要性，让学生在父母永恒而又无处不在的爱里，培育对父母的感激之情。使学生从每天的日常生活入手，启发、引导学生理解爱，感受爱，更应回报爱。
1、知识与能力。
认知生命是父母给予的，体会父母为养育自己付出的的辛劳。知道孝敬父母。
2、过程与方法。
本节课将父母与子女间的亲情关爱设计成一曲爱的协奏曲，让学生通过看、忆、讲、听，使学生理解、感受父母的爱，并自觉形成爱父母、爱家人的深厚情感，在学习、思考活动中逐步深入探讨怎样孝敬父母。
3、情感、态度、价值观。
理解爱，学会爱，学会感恩。要爱自己的父母，尽自己所能孝敬父母。
学会感恩。
讲解讨论cai课件展示。
[课前氛围营造]：《大头儿子和小头爸爸》。
（课前确定视频时间长度，以确保上课时视频内容准时播放完毕）。
[新课导入]。
展示课题：3.1我和父母第二课时——让生命充满爱。
师：请同学们看看，我们今天的课题是……。
生：（让生命充满爱）。
师：接下来，让我们怀着一颗感恩之心，去理解爱，感受爱，回报爱，开始我们今天的心灵之旅。
[理解爱]。
（课件中展示的爱字是一个繁体的愛字。）。
师：同学们一定发现了，今天我们课题中的爱字和平时写的爱字一样吗？
生：（肯定不一样）。
师：哪里不一样了？
生：（说出区别）。
师：你对爱中间的这个心是怎样理解的？
生：（说出自己的理解）。
（很可能学生会说出爱需要用心去爱，爱需要真心付出……）。
师：用心去爱谁？是父母用心爱我们，还是我们用心去爱父母，还是这两者都有？
生：（毫无疑问，两者都有）。
师：下面就让我们先用心去感受父母的爱。
[感受爱]（回顾大头儿子和小头爸爸）。
师：请问同学们为什么会笑，你发现了这对父子之间的哪些事让引得你发笑？
生：……。
师：当这对父子的故事引得我们发笑的时候，我们才发现，原来，爱也会传染。因为就在他们的举手投足之间，让我们感受到浓浓的爱和亲情。
生：……。
师：（需注意对学生鼓励性评价的差异性，尽可能评价语言不要雷同）。
父母的爱，带给我们快乐，父母的爱伴随着我们成长，父母的爱需要我们用心去感受，而父母的辛苦和劳累更需要我们用心去体谅。在一曲悠扬的二胡声中，让我们轻轻的低下头，闭上眼睛，用心去感受那些爱的时刻。
（播放二胡曲：《望乡》）。
（教师可根据学生的日常生活的内容进行陈述，让学生回忆父母对自己表现的爱的瞬间，尽可能语言优美，压韵，爱的瞬间尽可能切中学生的情感体会，要以情动人）。
（望乡参考词）：
当我们闭上双眼的那一刻，你是否看到了曾经年轻美丽的妈妈，如今双鬓已经出现的白发；
那一刻，你是否看到了曾经身材挺拔的父亲，如今已不再活力迸发；
那一刻，你是否看到岁月在妈妈眼角留下的皱纹；
那一刻，你是否看到了风霜在父亲额头刻下的伤疤；
当我们穿着新衣的时候，你是否看到他们身上已经裉色的衣裳；
当我们吃着香喷喷的饭菜的时候，你是否想到，他们还在为生活而奔忙却不能回家；
当我们在感受着家的温暖的时候，你可曾看见母亲在冰水里洗菜时冻得通红的双手；
当我们玩得回家晚了的时候，你可曾看到母亲站在深深的巷口，痴痴地等着我们回家；
当我们从学校捧回奖状时，你可曾看到他们眼里噙着的泪花？
从我们出生的那一刻起，我们成为他们的唯一的希望，我们人生中的每一个第一次都让我们终生难忘，每一个第一次都更让我们记住两个人的名字，他们就是我们的爹妈，而他们所有的辛苦和劳累，都只为了我们有一个美好的明天啊！
（感受爱，进行情感深化）。
紧接着播放视频《妈妈我想你》。
师：在这个世界上，谁为我们付出的爱最多？
生：……（擦干眼泪，大声）。
师：在这个世界上，谁是我们最亲的人？
生：……。
师：可是在这个世界上，又有多少不孝敬父母的人，一辈子，却从没有正眼瞧过自己的爹妈。
师：羊羔跪乳，舐犊情深，面对父母为我们付出的无私的爱，我们又应该怎样去做？
生：回报父母。
[回报爱]。
师：回报父母，如果用我们中华民族传统美德中的一个字来概括，这个字就是……。
（孝：释义。土，一撇，子的位置关系）。
生：……。
师：只学会爱表达，还不是孝敬父母的最佳方式。还要学会用行动来表达我们对父母的爱，因为只有这样，才真正标志着我们长大。
我们可以为父母做些什么？
生：……。
……。
[本课小结]。
生：……。
[课程拓展]。
师：老师还想提醒同学们，爱着我们的，不光是我们的父母，还有爷爷、奶奶，以及我们的亲人们，请大家用同样的一颗爱心去爱他们，去回报他们。我们来自家庭，也必将走向社会，现在或将来，一定还会有许多人帮助我们，所以也请用一颗广博的爱心去爱他们，但也请不要忘了，用一颗赤诚之心去爱我们的祖国，因为，她是我们共同的家。
最后让我们依然怀着一颗感恩之心来结束我们今天的心灵之旅。
配乐视频朗诵：《感恩的心》背景音乐为《儿行千里》（配乐词附后）。
（配乐朗诵，需要把握好节奏和时间）。
本课结束。
让生命充满爱。
——我和父母第二课时。
主题词：
爱孝。
说明：视频所用音乐及图片系网络内容，《妈妈我想你》、《感恩的心》视频文件本身系原创作品。
《儿行千里》配乐朗诵词。
（系网络内容整合）。
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”
忘不了儿时在母亲怀里嬉戏撒娇的时刻；
忘不了母亲的辛劳，只为了孩子童真的快乐；
忘不了儿时棒棒糖里融化了母爱的甜蜜；
忘不了儿时世上只有妈妈好的天真讴歌；
忘不了母亲皲裂的双手为儿做的那双布鞋；
忘不了上学时与母亲的依依惜别；
忘不了挑灯夜读时母亲为儿轻披的衣裳；
更忘不了，面对生活的艰辛，您从未退缩过。
……。
在悲伤时，您是儿的慰藉；
在彷徨时，您是儿的寄托；
在软弱时，您是儿的力量；
在高兴时，你是儿的喜悦；
在您柔弱的臂弯中，儿躲避了风雨；
在您深情的双眸中，儿开阔了视野；
如果母亲是雨儿就是那雨后的虹；
如果母亲是月儿就是那捧月的星。
母亲是儿生长的根；
儿是母亲理想的果。
您的伟大凝结了儿的血肉；
您的伟大塑造了儿的魂魄；
您的一生是一次爱的航行；
您用优美的年轮，
编成一册散发着油墨清香的日历，
年年月月儿都在您的深情里度过……。
如今，
儿长大了，母亲的黑发却似枫叶上的。
寒霜，星星点点闪着银光。
当儿轻吻着那些岁月的痕迹，
怎不由儿的泪水深情滑落……。
啊！母亲。
掬捧儿一颗心献给您。
愿芳香醇厚的甜蜜萦绕您的生活；
愿儿全部的祝福揉进您的心田，
让您心中盛开如云般的花朵。
一片绿叶饱含它对根的情谊，
愿儿对您的深深的敬爱，
伴您走过悠悠岁月，
化成一首对母亲的永恒颂歌！
爱在人间教学设计篇五
‘爱’是一个温馨的字眼每个人听到它都会感到温暖。在我们生活中有父母的爱、师生之情、朋友之爱等等，甚至来自陌生人的爱。爱可以说是无处不在，每个角落都有爱的存在，爱在人间。
5月21日，在中国四川发生了8级地震，事实上罕见的重大天灾，就在下午的2点28分哪一刻，美丽的四川瞬间坍塌，无数的生命被砖瓦重重地埋在了地下。无数的哭声缭绕在四川的周围，是风景优美的四川变成了‘人间地狱’。就在听到四川遭受了如此的天灾的时候，每一个中国人都向四川伸出了援助之手，奉献出自己的爱心，有的人不顾余震的危险来到重灾区当志愿者，帮助解放军救援幸存者；有的人带着满满一车的食物和日常用品来到重灾区，为受灾群众解决生活问题；有的人为灾区人民献血、捐款；有的人……。因为我们每一个人的爱心是刚遭受到重大天灾的四川变得温暖起来。
因为爱，是我们在天灾面前勇敢面对；让我们每一个人的心更拉近了；因为爱，让我们知道了‘我们永远是一家人’。
天灾无情人有情！爱，就像是一朵朵美丽的鲜花，是不分季节的，只要是有人的地方，就会开放。爱在人间！
爱在人间教学设计篇六
1.学唱歌曲《爱的人间》，并能用真挚的情感来表现，理解歌曲所表现的内容。
2.通过听、朗诵、唱、动等音乐活动，体验人与人之间互相关爱的美好情感，感悟“爱”的主题。
在各种音乐活动中感悟体验“爱”的主题，抒发爱的情怀。
能正确演唱歌曲中的弱起小节、以及附点、休止符等。教具准备：课件、曲谱、
一、导入师生问好！
首先老师想和同学们来做个小游戏。
1.请同学们闭上眼睛取老师指定的课本；
2.请一位同学出来，蒙眼作画。
师：请同学们说说刚才的感受？（没有了光明，我们的内心充满了孤独、恐惧）那同学们觉得眼睛对我们重要吗？（重要）。
师总结：在我们的周围，就有着这样一群特殊的人，他们因为各种原因双目失明，无法用眼睛去感知这美丽的世界，生活在孤独与黑暗的世界里，他们的生活全凭耳朵来听辨，全靠双手来摸索。
在我们中国，视力残疾儿童就有6万多人，他们被称为“盲童”。盲童的眼睛虽然看不到，可是他们却和我们一样，热爱学习、热爱生活！
二、学唱歌曲。
1.初听。
要求：
问题：
a感受歌词美，表现手语美。(手语朗诵歌词)。
b感受旋律美。（哼唱全曲）。
c体会歌曲美。
a这首歌曲的词、曲作者分别是谁？
b这首歌曲抒发了什么样的情感？
c全曲可以分成几段？并找出歌曲中相同的乐句！
d标出你演唱时觉得困难的乐句，请大家帮忙解决！（注意：四句“总有”不能拖拍，休止符、附点等唱准）。
2.分析歌曲。
师：通过学习，我们发现歌曲的第一段和第三段是基本相同的。前后旋律相同，中间不同，我们把它叫什么结构呢？是典型的aba’三段体结构。同学们观察一下，a和a’哪里不同呢？（最后多了几个小节）这最后几个小节其实是作曲家一个小小的作曲技巧，她有意为这段音乐加了个小尾巴，使整段音乐给人以结束的感觉，这个小尾巴称之为“尾声”。
下面让我们一起来看看a’乐段中不相同的尾声部分，请同学们闭上眼睛，仔细地聆听一下。如果现在你是一个盲童，你会听到什么呢？【朗朗的读书声、小鸟的叫声、悠扬的笛声、呼呼地风声、沙沙的雨声??】（学生闭上眼睛聆听，师走到学生当中提问，注意节奏的控制）可以听到的东西太多了，那么作曲家在这里休止三拍是为什么呢？（想让盲童们仔细回味美好的生活呢，真是此时无声胜有声啊！）。
3.跟唱歌曲。
师：请同学们跟上音乐，完整地演唱歌曲。
第一部分可以唱的轻一些，显得温馨而甜蜜；中间部分呢，情绪激动，可以唱的强一些，充满感激之情。最后一部分轻柔，给人以沉浸在幸福之中的宁静感。
4.表现歌曲。
这首歌曲说是为盲童而写的一首歌曲，其实它反映了所有得到世间关爱的'残疾人的心声，表达爱的方式有很多，此时此刻，让我们用最动人的歌声来尽情抒发我们内心的爱吧！
一遍！好，请同学们用心来感受歌曲，加上手语，完整地演唱。
五、结束：《爱的奉献》。
同学们，生命是可贵的，生活是精彩的。让我们怀着一颗感恩的心，用实际行动去理解、尊重、关爱！就像《千手观音》的编导张继刚先生所说的：“只要你心地善良，心中有爱，就会有一千只手来帮助我们；只要你心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助别人??我相信，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！让我们高声唱出《爱的奉献》！
爱在人间教学设计篇七
“我心中有个太阳，我心中有个月亮，我眼中一片红花绿草，我听见小鸽子在歌唱……”我相信“”，我相信“有爱就有希望”。
你有看到那些白血病患儿的一颗颗童贞无邪的眼睛吗？那在散发着一种怎样的光呀，在期盼无奈的告诉我们渴望生命。原本属于他们的欢声笑语的纯洁童年被病魔夺走了，取而代之的是在病榻上沉默无神的面孔；原本可以随意飘扬的小辫子无声无息地滑落下来，取而代之的是光光的小脑袋；原本可以像个泥娃娃似的快乐的玩耍，取而代之的却是被送进特护病房，更为甚者还须带上口罩。－－这是一种怎样的期盼呀！
所以，让我们献上关爱，让母亲没有哭泣与悲伤，让我们放飞希望，让生命更加美丽将坚强！
爱在人间教学设计篇八
什么是关怀？我觉得关怀是体贴别人、发自内心、真诚待人，可以让人感受到温暖；我想若是一个没有关怀的社会，那一定会很冷酷、现实，所以我们每个人都可以尽自己的一份力量，发挥关怀的心和实际的行动，就一定可以使社会处处有温情。
记得有一次跟妈妈坐火车回奶奶家的时候，因为是假日，车厢的人很多而且很拥挤，当火车停到某一站的时候，我看到有一位老伯伯上了火车，他扶着拐杖慢慢的走上来，看起来胖胖的，好像行动很不方便的样子，我和妈妈立刻站起来把座位让给他坐，那位老伯伯感到很受宠若惊，一直跟我们说谢谢，最后老伯伯担心我年纪小会跌倒，还让我坐在他的腿上，虽然那天位子很拥挤，但是可以让老伯伯安全的坐在位子上，我觉得能帮上忙很开心。
我的外婆也时常在做关怀别人的事，她在志愿者团体担任‘温妈妈’的.职务，常常去养老院探望老人，也会写信给监狱的犯人，鼓励他们改过自新、重新作人，有些人出狱之后，还会写信给我外婆跟她道谢。外婆说她感到最开心的事情，就是看到他们出狱后能够成为社会上有用的人。
虽然我的年纪还小，不能做很多大事，但是我相信我还是可以做很多关怀别人的事情，例如：同学有困难就主动帮助他、能为同学服务的事尽量多做、用心对待每一个人...，相信集合每个人的小力量，就可以团结成大力量，希望每个人都能让社会处处有温暖、也让关怀在社会每个角落发光！
爱在人间教学设计篇九
爱虽然只是一种心灵上的安慰。但是它却可以给那些为社会奉献自己半辈子的爷爷奶奶带来心灵上的宁静与温暖。
当我走在马路上，看见那些爷爷奶奶站在斑马线上，无人去扶着她，带领她走过这一条车辆来来往往的斑马线时。我心里时刻不能平静，就去帮助老奶奶，她对我是关怀倍加，急忙说：“我虽然老了，但还不至于连个马路也过不来吧！”我轻身细语地说：“老奶奶，我不是觉得你年纪大了，我是想与你走过这困难的道路，”她笑着答应了我，于是我搀扶着她，小心翼翼地看着来来往往的车辆，还认认真真地听着老奶奶讲述着她精彩的青春往事，她年迈脸上的皱纹慢慢消失，脸上充满了快乐的笑容。我对她说的每一句话也仔仔细细地听着，也及时地做出了回答。虽然我和老奶奶过马路只有几分钟，但是她的心情变好了。老奶奶邀请我去她家玩，我在她的请求下也答应了。我们走在山间地田野中，小鸟在这里唱着清脆悦耳地歌儿，溪水在那里带着梦想奔向远方。这里树木葱茏，花香四处飘荡，美不胜收。我带着疑问语气问老奶奶：“这里风景优美，为什么你还要去那喧闹地城市中去呢？”老奶奶满脸忧愁地回答我：“我的丈夫生病了，但是我又手脚不便，不能去采药，所以只有把自己每年赚来的那一点钱拿去买药…。”我倾听着老奶奶述着苦，来到一个简陋的小屋面前，看见这眼前的一幕幕，我情不自禁地想到：谁都有年老的时候，是不是也不会得到良好的待遇。
我怀着这样的心情走进那间破旧不堪的小屋，只见老爷爷身怀病体地躺在硬邦邦的床上，我不由得低头思考：如果我们的未来也是这样，那岂不是要对这个社会失望遗憾终生吗！我顿时醒悟，要帮助年老体弱的老人，不能让他们带着失望离开人间，如果她们能奉献出自己宝贵的时间，为什么我们不能带给他们一个快乐的人生，给他们留下一个美好的回忆呢！我马上起身走向超市，买了许多好吃、营养的食物回来，当我再次来到时，老奶奶却关心倍加地说：“你去哪了，给你吃好吃的白面馒头或者刚为你炸的鸡腿！”我感动得不知所措，心里想：为什么这些爷爷奶奶的家中虽然没有钱财，但是却可以对一个刚才认识的人这么关心，那为什么我们不去帮助这些有热心的老人呢！难道我们这些新世纪的人类都没有良好的品德吗？我对年迈的老奶奶说：“今天我带了好吃的，我们来吃一点吧！”老奶奶不知怎么回答，就顺口说：“那好吧！我只尝一点！”我们坐在只点了一根蜡烛漆黑的小屋内，老奶奶津津有味地吃着，一边还照顾生病爷爷的饮食。他们虽然家境贫寒，但是脸上洋溢着幸福的笑容，就因为这顿微不足道的饭菜，虽然周围是黑暗又空虚的，但我的心里却是阳光又甜美的。我夜间临走时，他们还十分客气地感谢我。
我走在“明亮”的道路上，心里静静思考着“这些善良的爷爷奶奶，我会努力让他们得到更好的关爱，虽然我们现在还年轻，但这一天终究会来到。一是不要让这些为祖国奋斗了半辈子的爷爷奶奶含着失望而终，二是让我们也不要变成这样，为我们的晚辈做榜样，把中华民族这份尊老、爱幼、敬老的传统美德发扬光大，传遍世界的每一家，让所有的老人得到快乐回忆。让我们传播雷锋精神，学习雷锋精神，践行雷锋精神。
-->。
爱在人间教学设计篇十
如果世界是一座小屋，关心就是小屋中的一扇窗；如果世间是一艘船，那么爱就是茫茫大海的一盏明灯。被人关心是一种美好的享受，关心她人是一种美好的品质。
有一次我和几个同学组成了一个爱心小队，我们一起到养老院看望老人，我们已经准备了几个星期了，每个人都做好了才艺展示的准备。到了养老院，我们发现她们都非常的孤独，所以我们有一个想法：“一定要帮她们找回快乐。”我们走了进去爷爷奶奶们都非常的茫然，在我身旁的一个同学说：“爷爷奶奶你们好，我们是来看望你们的，让你们在生活中不会缺少快乐。”前两个同学表演相声，表演完后，爷爷奶奶笑得合不拢嘴，第一个表演完了，第二个表演完了……就快轮到我了，我心里非常紧张，我和几个同学表演的是小品，更今天来到这里的主题完全吻合，我想现在他们有了我的陪伴已经不孤单了吧！我们又慰问了几个爷爷奶奶。到了中午，爷爷奶奶们把我们留下来吃饭，饭吃好以后爷爷奶奶们对我们说：“你们能来看望我们非常的感谢，我们在这里非常的孤单子女们有在外面打共到逢年过节时才能见上一面。”走的时候，爷爷奶奶对我们说：“下次记得要来玩。”爷爷奶奶们不舍的向我们挥挥手，我们也就这样快乐的度过了一天，并且是值得我们怀念的、难忘的。
关爱，是人间最温暖的字，生活在暖融融的关爱氛围中，是世界上最快乐的事。
爱在人间教学设计篇十一
爱在心灵爱更是充满希望的幻想人间处处都拥有爱。我想大家都应该知道小乞丐很可怜我给大家讲个我身临其境的故事吧！
暑假的时候，我去长沙玩。在逛街时，突然发现身边有一个小乞丐，有些怪怪的。我无意间发现小乞丐是个残疾人，我都吓得快叫出声来了。“哎呀呀，这谁呀!缺了胳膊断了腿的，罕见啊……”一个男孩指着小乞丐对大家说。人群渐渐聚拢起来，围成圈，每个人都对小乞丐指指点点。我貌似看见那个小乞丐的眼睛湿润了，七嘴八舌的人们让他显得那么渺小。时间一分一秒地过去，不知什么时候，一位大个子叔叔快速地飞奔过来，从人群中挤进去，抱着小乞丐，吼道：“笑什么笑，你们还算是有良心的人吗？瞧不起别人，讽刺别人的缺点，这是你们做人的本能吗？”听了大个子叔叔说的话，我的心怦然一震，尽管那位叔叔的语言有些激烈，但说的都是实情。这瞬间，叔叔的话，感动了周围所有人，刚才侮辱小乞丐的人都羞愧的低下了头。
爱在人间教学设计篇十二
“我心中有个太阳，我心中有个月亮，我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱……”每听到这首歌我就会想起爸爸、妈妈、老师和同学，他们就像这歌中唱的东西一个也不能少，也是我身边最信赖最尊敬最不可少的人。
爸爸就像那太阳，他叫我如何做一个堂堂正正的男子汉，用他那温暖的爱意照亮我的心房，虽然他已不如从前那样强壮，无情的岁月也给他脸上留下了一道道小皱纹和头上长出了些白发，但他仍是用他所有的力量默默地支撑起这个家庭，悄悄地从哪一点点小事小细节中向我传递着爱的信息。
妈妈就像月亮，她用轻柔的月光呵护、爱护着我的心，那温柔的光柔情似水，轻抚着我的心向我送来那爱的暖意，修补着我曾经受伤的心灵，虽然妈妈的渐渐变的臃肿，眼睛上长出了一道道鱼尾纹，手也变得粗糙，长着老茧，但在我心里你永远是最美丽，最年轻的。
而老师、同学就像园丁和花草，没有老师、同学的关心和帮助，我也不会有现在的成绩。感谢你们，敬爱的老师、亲爱的同学。正是因为有了你们，我才会有更好的明天。
爱在哪里？爱就在人间！它可能是父母的一些关心，老师的一些教诲，同学们的一些帮助，如果有人问我爱在哪里？我一定会毫不犹豫地说：“，爱在身边，爱在点点滴滴的回忆里，爱在普普通通的一件小事里，你在不经意间爱也许已来到你身边。
爱在人间教学设计篇十三
如果世界是一间小屋，关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。
我们需要别人的关爱，别人同样需要我们的关爱。只要你细心观察，就会发现你身边处处都是人与人之间的关爱。
我还记得，我们一家去楼下的麻辣烫吃饭时，我看见一位跛脚的老人在卖花，可食客们丝毫不动容，有的甚至连看都不看一眼，还说：“让开点！”我看了之后，心不由地在这句话中凉了个半截。这时，那位老人刚好走到了爸爸身边，问：“先生，买花吗？”我本想买的，可爸爸比我更快，毫不犹豫地买了一串茉莉花。待老人微微颤颤地走远了以后，我不解地问：“爸爸，你平时不买花的呀！可今天怎么……”爸爸回答说：“人与人之间的关爱不仅仅是物质上的关爱，也是精神上的关爱……”
-->。
爱在人间教学设计篇十四
【教学目标】：
1、认识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等14个词语，正确读写课文的重点词语，并掌握多音字“扎”、“结”、“冠”、“率”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句，体会词语在表情达意的作用。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。
【课前准备】：
1、师准备：乡下风景的图片、节奏舒缓的音乐、由每段落文字及图片组成的投影片。
2、生准备：观察并收集有关乡村生活的资料。
【教学重点】：
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。
【教学难点】：
体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
【课时安排】：3课时。
第一课时。
一、导入：
1、出示两组投影片：
第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。
第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的.人们。
提问：看到这两组图片，你想到了什么？
2．请学生结合生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？
3．师：有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读文，初步感知。
师：请大家打开书，用你喜欢的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。
2、检查字词，扫除障碍。
3、反馈交流，提炼中心。
师：课文读完了，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象？
（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）。
a.划出句子，齐读。
b.老师还想请同学们读这句话，不过这次读跟刚才那次有所不同，你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗？听好了！
问题一：乡下人家在什么时候什么季节的景色最美？（强调“不论…不论…”），哦，我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不论什么季节都有哪些季节呢？（春夏秋冬）。
c.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题，
生交流后师小结：乡下人家，到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。现在就请同学们和你组内同学之间一起合作，看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物，并给每一处景物起个小标题。
学生汇报，教师板书：屋前搭瓜架。
门前种鲜花。
雨后春笋冒。
院里鸡觅食。
河中鸭嬉戏。
门前吃晚饭。
夜静催眠曲。
三、阅读片断，想像画面。
学生读，教师巡视。
2、找个别学生读，利用课件帮助学生想象画面。
四整体回顾，感悟中心。
师：同学们，听了你们的朗读，让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴素，美得动人。老师也禁不住想吟诗一首（点击课件）。
长藤绿叶瓜架，
春雨竹笋鲜花。
雄鸡悠闲自在，
小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，
纺织娘高唱甜蜜，
师读，生齐读。
五、延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》（尽量让学生自主阅读，自己感悟）。
1.学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。
2.交流感受，并在头脑中浮现画面。
3.有感情地朗读。
文档为doc格式。
-->
-->。
爱在人间教学设计篇十五
有人说，有爱如春雨，滋润着大地。有人说，有爱如阳光，温暖着人心。我用则双渴望沐浴春雨，渴望阳光的眼睛，在人世间搜索着爱。
一天，一列火车从市火车站出发了，列车上洋溢着浓浓的节日氛围。这里有许多乘客都是去北京探亲的——包括她——一个一岁多的小女孩。
但是，就在这欢声笑语中，一声响亮的小孩哭喊犹如晴天霹雳般地打破了车中的和谐。因为——她把她那细嫩的小臂伸进了盛着滚烫的开水的方便面盒里。听到孩子的哭声，第一个闻迅赶来的是一位列车员，了解了事情的经过，他迅速将事情报告了列车长。列车长赶来后，知道了孩子的伤口没有上药。可是车上也没有治疗烫伤的药品。孩子还在大哭着，一边哭还一边哇哇大吐，情况不容乐观。
此时，列车长立刻拨通了下一站点的电话，通知他们马上准备好烫伤药膏，在下一站等候。
乘客们纷纷拿出自带的药物给列车长和乘务员。虽然没有找到治疗烫伤的药物，现在的药物也都不是很管用，但大家的热情却让孩子母亲的心稍稍有了一点点安慰。
经过一番漫长的等待，火车终于到达了下一站点，药物被顺利地送上了车，涂到了孩子微红的伤口上，孩子停止了哭喊，母亲也欣慰的笑了，而列车长和乘务员却悄悄的离开了。
列车继续开着，但是，车上多了一样东西——那就是浓浓的人情，列车乘载着人与人之间的友爱，奔向远方。
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/16493212.html】
