总结可以帮助我们梳理思路，找到问题的关键所在，从而更好地解决问题。在总结中，我们可以适当运用一些例子或实例来更具体地说明问题。下面是一些总结写作的方法和技巧，希望对大家有所帮助。
小学生当小记者的日子篇一
中国，人类历史上四大文明古国之一，是一个举世闻名的礼仪之邦。中华民族五千年的发展历程，世代传承了许许多多的传统和美德。从“孔融让梨、司马光砸缸”到“毛主席敬师”，从“头悬梁、锥刺股”到“周总理为中华之崛起而读书”，从“做好事不留名的雷锋叔叔”到“生命不息、学习不止的张海迪阿姨”，他们就是中华民族传统美德的具体体现，他们为我们树立了榜样，是我们每一位小学生乃至所有人都应该学习的楷模!
作为一名新世纪的小学生，作为祖国的花朵、世界的未来，我们应该做一名文明的小学生!
爸爸告诉我：“做文明的小学生，就要懂得礼貌。”见面问声好、分手说再见，公共汽车上主动给老爷爷、老奶奶和小弟弟、小妹妹让座，做事情礼让三先，孝敬父母、尊敬师长、团结同学，用一句句“您好”、一声声“谢谢”来展示文明，来促进人与人之间的和谐相处。
妈妈说：“做文明的小学生，就要讲究卫生。”坚持刷牙、洗脸的习惯，时刻保持干净整洁，不仅要讲究个人卫生，更要爱护环境、保护环境卫生，不乱丢杂物、不随地吐痰，爱护花草树木，保护鸟鱼虫兽，真正达到人与自然的和谐相处。
爷爷说：“做文明的小学生，就要遵守纪律。”上课不交头接耳，遵守课堂纪律;下课不吵嘴、不打架，遵守课外纪律;上街走路不闯红灯、文明行路，遵守交通规则;公共场所不喧闹、不喧哗，讲究社会公德，做一名讲究公德、遵守纪律的好公民。
奶奶说：“做文明的小学生，就要热爱劳动。”擦桌、扫地、洗碗筷，叠被、洗袜、整理书包，自己的事情应该自己做，大人的事情应该帮着做，做一个体质健康、热爱劳动的好孩子。
老师说：“做文明的小学生，就要热爱学习。”上课要认真听讲，课后要独立完成作业，要多读一些健康有益的课外读物，养成良好的学习习惯，好好学习、天天向上，长大了做一个有用的人。
“勿以善小而不为、勿以恶小而为之”。同学们，让我们快快行动起来吧!从现在做起，从你我做起，从点点滴滴做起，做一名懂礼貌、讲卫生、守纪律、爱劳动、爱学习的文明小学生，为构建和谐社会而努力吧!
我的家乡盐池县城是一座古老而文明的县城。我们的学校——县城第五中学就坐落在盐池的西门边上。
小学生当小记者的日子篇二
前几天，我有些感冒。今天，我的感冒更严重了。我实在是忍不住了，所以我对妈妈说：“你带我打吊瓶吧！”
妈妈看我确实很严重，就带我去打吊瓶了。扎针时我一点都没有感觉到疼，勇敢地打完了两个吊瓶。
感冒的滋味真难受啊！吃了这么多的药都不管用，我希望我能快点好起来，不再吃那么苦的药了。我老是咳嗽，咳嗽得肚子都疼了。吃饭的`时候一点胃口都没有，真难受。
以后我要多吃饭，好好锻炼身体，这样就不容易生病啦！
小学生当小记者的日子篇三
作文是我们通常说的写文章，作文就是写文章，也就是用文字的形式把自己所看到的、听到的、想到的记录下来。文章可以长久地保存，可以广泛地流传。文章不会随着时间的流逝而消失。虽然近代以来电报、电话、电视、电影、网络都可以保留和交流信息，但文字保留仍然是一种主要的传递人类文明成果的主要形式之一。
二、文章的构成。
一篇文章是一个整体，好比一个人由头、手、脚、躯干组成。那么文章呢？文章是由字、词、句、标点、段、篇组成的。大家知道，身体任何一个部分出现毛病，人体就不健康，同样的，一篇文章中字、词、句、标点、段、篇任何一个部分出现毛病，都不是好文章。所以写好文章要正确地运用每一个字、词、句、标点，并分好段，组成篇才是一篇好文章。
三、小学阶段文章的分类及各类文章的写作要求。
通常我们小学阶段小学生所写的文章以记叙文为主及简单的应用文。小学生作文的基本文体通常分成六大类：写人、写事、状物、想象、应用文。
1、写人：写人要写“真实”，讲“真话”，育“真人”。可以自由选材与立意，写人要写出人物的个性与特点，写得人物要神气活现。
2、写事：写事要交代清楚时间、地点、人物、事件起因、经过与结果。写清楚社会环境与自然环境，按事情发生过程写清楚。
3、写景：写景文章要写清对象的主要特征、形状、颜色、声音、动态、静态等特征。写景一定要表达感情，要注意描写对象顺序、层次、重点、景物间关系。
4、状物：状物分为动物、植物、静物三类。状物文章要注意观察，观察要细致，状物文章必须按一定顺序、层次写清楚。
5、想象：想象作文关键就在于要充分发挥想象力，可以根据事物之间的联系，从这件事物想象到另一件事物，从事物某一点想到事物其他方面，联想事物的过去与未来。
6、应用文：应用文与生活、社会联系紧密，格式、行为习惯更有规定。
格式包括：书写要求、行款式样、结构、习惯用语、称谓和签署、简明得体、规范。同时要注意环境、时间、地点、场合、对象及表达方式。
小学作文通常要求写一定篇幅，要求写一定字数，其实是要求学生的作文尽量写长，写长了才会多想，多想了才能写长，命题者限字数是根据学生的水平，促使学生多想，把文章写成一定长度。
我认为文章的长短实际要由感而发，有话则长，无话则短，从文字使用量来说，要做到“惜墨如金”与“泼墨如水”相结合，“惜墨如金”就是要文笔精练，“泼墨如水”就是要写具体与形象。
作文是语文教师大感头痛的一个问题，如果一个语文教师辅导学生作文成功了，那么这个班学生的语文成绩肯定是不错的。我认为小学可以用以下几种方法来辅导学生作文。
1、说写法。
说话是用声音表达自己的所见所闻所感，而写作是用文字表达自己的所见所闻所感。说话是基础，写作是说话的发展。说话具有易逝性与不可逆性。而写出的文章具有保存性和可修改性。说话和写文章都要边思考边说写，才言之有物，言之有序。小学低年级学生，说话害羞，过于简短而导致内容不完整。作为语文教师与家长要有意识、有目的地引导学生把话说明白说完整，待到学生有一定识字量后，再逐步用文字写句写段，表达自己思想，就是写作了。
例如：“我是学生。”逐步引导学生把话说具体，“我是小学生。”“我是郴州市六完小的小学生。”“我是六完小一（3）班的学生。”这也就是语文教学中的扩句练习，长时间加以辅导，就可以提高孩子的语言表达能力，引导孩子把话写具体写生动，从而提高学生的写作水平。
2、看图写文。
看图写文就是要有意识训练学生观察能力。引导学生从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，先局部后整体或先整体后局部，从近到远或从远到近的顺序观察图片，写出图中内容再加以合理想象，培养学生的想象能力。
游记作文中“移步换景”写法就是看图写文的升华。再融入自己的感情，抒发自己对祖国大好河山的热爱，也就是借景抒情。
3、故事法。
学生为什么怕写作文，不外乎几个原因：一是不善于观察，读的书少，不关注生活，缺少想象，胸中无物可写；二是对写作文不感兴趣，产生畏难情绪，把写作文看成是苦差事。
近年来，各种故事类期刊畅销不衰。主要是由于故事类作品贴近生活，给人以思想启迪，故事情节有因有果，曲折离奇，结局情理之中，有出乎人意料之外，引发人们的好奇心，激发人们的想象力，激起人们阅读兴趣，是人们汲取精神粮食的重要渠道。
教师和家长要自孩子小时候起就有意识、有目的地为孩子讲些故事，篇幅内容可以由短而长，由简单到复杂，并可以将中长篇故事分章节讲给孩子听。每次讲故事结束时，问一问孩子故事情节可能会怎么发展，并与原故事情节相比，谁优谁劣，训练学生对故事作品的欣赏力与想象力。
讲了段时间后，让孩子将所讲故事，返讲给教师、家长听。就可以从中发现孩子的记忆能力、理解能力如何？语言表达能力怎样？具有一定识字量的孩子，则可以把听到的故事用文字写下来，逐步训练孩子文字表达能力。久而久之，孩子的想象能力、理解能力、写作能力自然就得到提高了。
4、随记法。
小学语文教师倡导学生写日记，这是一件好事。能长期坚持，固然不错。但要求天天坚持，也是一种负担，能几年如一日，持之以恒的人不多。生活如海，有平静如镜的一天，也有激情澎湃的一天。我的意见是不必强调学生写日记，倡议学生写随记，让孩子写下今天与往日不同之处，写下生活中的亮点与彩点。例如：今天，我家来了久日不见的朋友和亲人，就可以让孩子写写他的外貌、神态、言行、举止，写写对他的感觉，今天是什么节日，今天的生活气氛有什么不同？抓住不同之处写下来，追溯节日来历、意义、就是不错的写作题材。
5、分类典例辅导法。
写好作文需要多观察、善思考、常积累。“读万卷书，行万里路”，才能言之物，然后追求言之有序。各种文章具有共性，也具有差异性。各种体裁文章要求有所不同，表达方法也有所不一样。让学生掌握常见的各种各样文体的写作技巧，也是提高学生写作水平的一条捷径。
在小学阶段，一般以写人写事的记叙文为主，也穿插了少量想象作文与应用文写作。教师要引导孩子分析各种文章的特点与不同的写作要求。
记叙文要写清时间、地点、人物、起因、经过、结果。游记类文章要注意写作线索，是以时间为线索还是以地点为线索等。应用文写作语言要简短适用，不必过分关注文采，并正确采用约定俗成的格式与称谓。
6、实景法。
也就是引导学生到生活中去选择写作材料，譬如写景文章，完全可以带学生去参观公园或其他一个地方，在参观过程中，引导学生有顺序地观察事物与景物，学会抓住景物特征写景物，再引导学生说出自己感受，然后写下来，就是一篇很好的文章。
7、命题法。
命题法就是直接出一个作文题目，让学生自己去审题立意与选择、组织材料，写出一篇文章，由于这种命题方法扼制了学生的思维，有很大的局限性，现在一般都很少用这种作文命题方法了。
8、半命题法。
半命题法就是命题者出了文章题目的一半，让学生自己去补充完整，然后再组织材料进行写作，这种命题方法，有一定的限制与要求，也有一定的自主性，比较适合引导小学生训练习作，提高学生的写作水平。
9、主题法。
主题法就是围绕一个主题内容，让学生根据自己的感受，自行组织材料写作，只要你能表达文章共同的中心思想，你可以自由选择材料，也可自己选择文章体裁，散文、诗歌、小说都不限，这种写文章的方法比较随意自主，但对作者的要求也高，比如；根据汶川大地震相关内容写一篇文章，反映灾难中人们的团结，选择材料是无限广泛的，文章形式也多样。
10、随感法。
随感法也就是没有写作任务，也没有写作要求，完全根据作者对生活的体验，随时写下生活中点点滴滴感受以成文章，与他人心灵共鸣，这种写文章方法对作者的要求就更高了。
起步作文辅导方法，不仅仅只有以上十种，还有续写法、改编法、缩写法、扩写法等等，就不再在此详细介绍了。
写文章说难不难，说容易也不容易，关键是要让孩子关注生活，善于观察，博览群书，勤于思考，常常练笔，天长日久，写作水平自然就会提高。
小学生当小记者的日子篇四
艺术节就要来了，我很激动，也很紧张。因为我这个学期的目标就是要把钢琴练好，然后弹给同学们听。刚好趁着艺术节来临的日子，我更要加油练习了。
这些天也很奇怪，爸爸开始陪我练琴了。已经连续两天了，爸爸来学校接我，然后带去何老师那里练习。在老师那里练琴进步可比在家快多了。每天练完琴回到家都8点半了，然后妈妈给我检查作业，陪我一起体育锻炼，真是充实啊！我准备献给大家的曲目是《致爱丽丝》，希望大家喜欢！
小学生当小记者的日子篇五
今天上午，吴老师笑着说：“今天我们要体验一下小记者，要去采访别人几个问题。第一个问题是，您知道明天是什么节日吗?第二个问题是您准备送什么礼物给父亲，(或者收到了什么礼物)，第三个问题是您想收到什么礼物，第四个问题是您想对父亲说什么，最后要祝福别人。”吴老师说完，便给每人发了五张名信片，作为感谢别人配合我们采访的礼物。我们拿着卡片跑到了楼下。
”我便高兴地问了起来。刚问了一半，她生气地说：“怎么那么多呀!不就是想宣传一下广告吗，何必废口舌。”说完从我手里拿了一张走了。我听了，心里真不是滋味，这时，我看见了一位迎面而来的叔叔，大胆地问：“叔叔，我是作文班培训的一名学生，老师让我们锻炼一下，当一次小记者，我能问您几个问题吗?”叔叔笑着说：“可以呀!”我听了说“谢谢，第一个问题您知道明天是什么节日吗?”
“父亲节”。叔叔说。
“父亲节是哪一天啊?”
“六月的第三个星期天。”
“您准备送什么礼物给父亲?”
“衣服”
“对父亲说什么话?”
“祝您节日快乐，万事如意!”
“谢谢您合作，祝您万事如意、工作顺利!”
今天我不仅体验了一次当小记者，而且收获也很大，我知道了做什么事都要大方、自信，不然什么事也做不成。
小学生当小记者的日子篇六
小学生写作文，是用他们自己的语言来反映童年真实生活的一项学习活动，以表达他们的真实情感。但是，由于各种原因，比如在作文教学中，教师制订的成人化作文评价标准起了误导作用，使我们教出来的小学生一拿起笔来，就似乎成了成年人，想成人所想，说成人之话，表成人之情。试看下面两篇小学四年级学生的作文：
之一：《当今“小皇帝”》，写九岁的表弟如何调皮捣蛋，姑夫姑妈如何迁就他。结尾写到：
(俨然是社会学专家讲的话!)。
之二：《发生在菜场的一件事》，讲的是一个小偷偷单车，“我”看见了，却不敢制止。其中有大段大段的心理描写：
(似乎是一个少年警察工作失职后的反省!)。
矫情夸饰、无病呻吟、说大话、空话、假话，“套”作文，甚至抄袭作文，这种种“怪脖竟传染到儿童身上，且有蔓延之势。
出现这些问题，原因当然是多方面的。具体到作文教学，教师用成人化的作文标准来要求、评价小学生作文，是一个最直接的原因。我们经常这样要求小学生：要写有意义的人和事，思想要健康，中心要明确，结构要合理，语言要规范等等，并用这套标准来评价小学生的作文。这一套标准成了悬在孩子们头上的达摩克斯利剑，使他们不敢正视自己的真情实感，屏弃自己的一套话语系统。久而久之，他们不能独立思考，不敢积极体验，不愿主动交流，不会大胆表达。最终结果，说近些，败坏了孩子们的“文风”;说远一些，少年儿童一代的个性被抹杀了，心灵被戕害了，人格被扭曲了，甚至将影响一代人的健康成长。
小学生作文的特殊性，就在于写作的主体是儿童。儿童用自己的眼睛观察他们独特的世界，思考他们身边的问题，产生有别于成人的情感，用自己独特的一套话语系统来表情达意。
小学作文教学必须根据儿童作文的特殊性，尊重学生的主体地位，包括尊重儿童的真实生活、真实情感和实际的语言表达水平，对学生作文作出适当的要求，进行恰当的评价。我们不妨来看看，对儿童的美术作品，教师、专家们不会仅仅用画得像还是不像来作评价，而更看重作品是否充满了儿童气息，反映了儿童情趣，是否具有“灵性”。那么，对儿童的作文，我们也不能只用是否“成熟”来作标准进行评价。我们应该本着鼓励自由体验、自由交流、自由表达的原则，着重从作文是否具有童真、童心、童趣来进行评价，鼓励学生做真事、动真情、说真话，引导学生用“童言”来写童真、表童情，培养健康的文风，培养健康的人格。
一、童真尊重儿童的真实生活，鼓励儿童大胆写自己的真实生活。
儿童的`作文，首先求一个“真”字，即写他们的真实生活。比如清明节扫墓，成人是在对先人哀悼，而对大多数没有经历过生离死别的孩子们来说，清明扫墓却更像是一次愉快的郊游;老师带着学生到烈士纪念碑前，他们很难想到烈士们浴血奋战，为了新中国而不怕牺牲，即使写文章时写了这方面的内容，往往都是些空话、套话。反之，如果有学生写到，在烈士碑前献花时，听到中队长念错了致词而觉得好笑，教师也千万不要轻易地用“思想不健康”来否定。笔者认为，只要是写他们的真实生活、真实想法，文章就是健康的。相反，如果五六年级的学生写中秋节，全班五十人中有四十多人写中秋节想到海峡两岸人民还没有团聚，盼望祖国统一，这多半是“套”来的。写假文，抒假情，这才是不健康的表现。
我们也不能把成年人认为的“有意义”的内涵强加给儿童。成年人觉得有意义的事，孩子们也许觉得枯燥无聊。对儿童来说，快乐的生活就是有意义的生活，有些孩子的痛苦时间不会超过五分钟，他们难忘的事也许就是养两只小猫、抓几只蚱蜢或者做了一个有趣的游戏。
再来谈谈儿童作文中想象的问题。儿童的想象是大胆、独特而富有创意的。他们写想象作文《二十年后的我》，可能是想象“我”如何造机器人打败怪兽，如何上天摘云朵，下海钻进鲨鱼的肚子里玩。我们不必要求他们一定要想象自己将来成为科学家，为祖国做贡献。小学作文教学要彻底松绑，不用成人化的条条框框来束缚儿童的天性，更不要束缚他们的梦想。教师要精心营造一个广阔的天地，鼓励学生“我手写我思，我手写我真生活。”只要写的是真实的生活、真实的想象，就应该肯定。千万不要用“优秀作文大全”里面那些所谓的范文来框住学生，误导学生。儿童文章之所以有存在的价值，就在于它写出了儿童的独特世界。小学作文教学，不是训练儿童能写出像成人那样“成熟”的作文，而在于引导他们学会如何用自己的语言表达自己的真实生活。
二、童情尊重儿童的真实情感，鼓励儿童自然表达自己的真实情感。
情感是对外界刺激而产生的比较强烈的心理反应。比如对某事物产生喜欢或愤怒之情，对某人产生爱慕或厌恶之情，其他如激动、冷漠、愉悦、悲伤、崇敬、恐惧等等，都是人们在日常工作学习和为人处世的过程中经常会出现的情感状态。从发生学意义上讲，作为一种刺激反应的感情总是真实的。但是，人们在表达这种感情时，却会出现虚假矫饰的情况。小学生的情感体验不够深刻，不甚细腻，他们的内心世界单纯、朴素而率直。可是，小学生学习的课文绝大多数是成年人写的。在《中国石》里，“我”看到一块奇特的石头，会想到“中国”，因而感到无比激动――“祖国”再我身边，祖国在我心中;在《趵突泉》里，作者看到趵突泉水，感到大自然的神秘、伟大。如果老师引导不当，刻意要求学生模仿成人那样来表情达意，比如要求文章有“细致入微”的心理描写，那么，学生就只好强装“激动”、“沉痛”、“崇敬”或“卑视”：一个个像林黛玉似的多愁善感，看到落花而流泪;像社会学专家一样看到“小皇帝”而忧心忡忡;像警察那样因为没有制止小偷偷单车而深深地自责;甚至还有个别小学生看到芒果花开，竟然像成年男性一样，觉得“芒果花落在女孩的头上显得格外娇丽”。
小学生作文教学，应该尊重学生的真实情感，鼓励学生自然地表达他们的情感，不矫饰，不做作。教师要有一颗童心，从儿童心理出发，引导学生写出他们对这个世界的好奇、不解，可以写贪玩，写快乐，写恐惧等等。有一位二年级的老师，她从家长那儿了解到，班上的一个学生养了几只蜗牛。这位老师觉得这倒是一件有意思的事，就叫这位学生写一写他的蜗牛。后来，这位学生写出了这样一篇作文：
……我对着瓶子里的蜗牛说：“看看谁跑得快?”蜗牛们听了，慢吞吞地往上爬。我见它们爬得慢，就用苹果来逗它们，边逗边叫：“加油，加油!”蜗牛们听了，拼命地往上爬。结果有一只叫“小白白”的得了第一名。“小白白”伸长脖子，对下面的蜗牛大叫：“喂，你们怎么这么慢呀?快点，快点!”一只老蜗牛说：“知道了，知道了!”说完，就赶快爬上来。这场比赛可精彩啦!
爸爸说：“傻孩子，蜗牛怎么会听你的话呢?”我说：“我叫它们跑，它们就会跑呢!哎，你这个爸爸，真是的!”
小学生当小记者的日子篇七
再如，有些同学在假期里拿着弹弓、单喷枪等危险的器械掏鸟窝、捅蜂窝、打路灯、甚至用玩具枪打过往的行人等等，这些都是错误的行为。
其实，大家应该知道，公共卫生是靠我们大家来维护的，不单单是清洁工的'任务，而是我们每一个人的责任。大家可以想一想，如果我们大家不保护自己的家园，单靠几名清洁工是无法保护我们生活和学习的环境。我们应该弯下腰来，每个人捡起一块垃圾。我们共同来保护环境，我们的校园、我们的街道将会变得像花园一样美丽。
如果我们再不保护我们的家园——地球，说不定哪天我们人类会像恐龙灭绝那样可怕的消失。
因此，我希望大家和我一起来为我们创造一个美好的家园。从现在做起，从身边做起，做一个文明礼貌的学生。
小学生当小记者的日子篇八
摘要：指导学生用观察、积累、想象等多种方法习作，其目的是让学生有“话”可说，有“物”可写，有“情”可发，使学生写出语句通顺连贯、内容真实感人的文章。
关键词：小学作文；情境；想象；观察。
一、用“情境”感悟。
教学中的每篇课文都是较好的范文，都能在思想上、写作方法上给以示范启迪，这就要求我们不仅要备课文内容，还要备课外的、最贴近学生自身实际情况的内容，以便在授课时让学生有所感悟，产生共鸣，把学生真正导入到情境中去，有了真情实感，作文的契机或切入点就找到了，学生就有话可说，有感而发，行文流畅了。
二、用“想象”创造。
作文的每一个环节都离不开想象力，激发学生的想象力能提高习作兴趣。小学生在作文时应该发挥想象力来描绘美丽的世界和丰富多彩的生活，张开想象的翅膀，让想象贯穿于整篇作文之中。没有想象，作文就会枯燥无味，没有想象，就会立意不新，没有想象，作文就会闭塞。所以，只有想象，人物形象才会丰满；只有想象，语言的色调才会多彩。
三、用“观察”培养写作能力。
作文要在感悟中培养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，虽然感到美丽，却又写不出来。生活中每天发生的事情很多，孩子们往往没有观察身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说、无事可写的情况。各地的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师应利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”.把这种情景教育引进小学教学中，会收到事半功倍的效果。如，写一写家中养的鸡，教师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮助他们列出观察项目，学生就会有目的`地去观察，写作时就不会无话可说了。让学生每天回忆发生的事，说一说，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”,让学生知道，说实话、写事实、叙真情就是作文。
四、用“好奇心”激情。
在小学阶段，孩子们的好奇心、好胜心较强，抓住这一点正确、及时地引导，能收到事半功倍的效果。在作文教学时，在规定的范围内与学生一起商定作文题目，进行师生作文比赛、作文讲评，此时，教师和学生站在了同一条起跑线上，成为他们中的一员，强烈的好胜心能促使孩子们把所有的储存信息调出来，并萌发强烈的写作欲望即写作之情，这种激情往往产生于学生自己的意料之外，它激励着学生的创新意识。然后，再回想自己曾抄袭的作文，真正感觉到那里没有自己的思想。真正认识到，自己写的作文才会有意义。
五、用“课余生活”积累。
要教会学生自我教育，教给学生做人的道理。要写出优秀的作文，首先要成为一个品德高尚、修养良好的人，让学生不断陶冶道德情感，纯洁自己的心灵；要做生活中的有心人，注意收集、积累思想智慧的火花。素材来源于生活，开发学生的智力离不开生活。不断积累写作素材，还可以锻炼自己的思维能力和敏锐的观察能力。教育学生可以随身准备一个记录本，遇到好词、佳句就摘抄下来，牢记在脑海里，随时积累。也可以订阅学生报纸，看健康的电视节目，带领学生参加社会实践等，这一切让学生以日记的形式积累下来，也是写好作文的有效途径。
总之，我认为写好作文就像酿造甘甜的美酒，材料、工艺、方法，独到之处一一具备，才能风格独特，耐人寻味。
（作者单位河北省衡水市故城县建国镇建国高级小学）。
小学生当小记者的日子篇九
没电的日子真难熬，特别在这赤日炎炎的夏天，没有点的人们就像在蒸笼里渡日，家里新鲜的水果蔬菜马上遭殃，道路一片漆黑，没电的世界会怎样，想想真是可怕，所以我们应该节约用电。
今天下午雨下个不停，不一会儿，雷声隆隆。妹妹笑着对我说：“姐姐，是不是地球爷爷在洗澡，让雷公公为它唱歌。”妹妹这句话可把我逗笑了。突然一条弯弯曲曲的闪电劈下来，不可思议的是劈到了一棵树。妹妹吃惊地对我说：“姐，是不是雷公公和地球爷爷吵架了雷公公生气了。”我对妹妹说：“你的想象力太丰富了。”
停电的日子太可怕了，所以有电的时候，我们应该好好珍惜。
小学生当小记者的日子篇十
今天下午，我根据得到的最新“情报”，来到了小记者团活动地——营东小学,这就是我们济南市小白鸽记者团的活动基地。
活动就要结束了，我回到教室，拿起我的笔记本，走出了校门，我忍不住又回头望望学校，还真有一点舍不得呢。想想这就是今后我们小记者的活动基地了，心头不尽涌出无比的喜悦。
这次活动不仅让我得到了一次锻炼的机会，还让我受益匪浅。所以，我期待着下一个活动日的来临，耐心等待着明年的1月17日吧。
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小学生当小记者的日子篇十一
“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”在校园的任何地方几乎都能看见小草的踪影。绿茵茵的草地不仅保护了环境，还为我们校园增添了不少风景，可有些同学为了自己方便，肆意踩踏草地。让我们去采访一下同学吧。
记：“我们学校的花草树木很多，尤其是小草随处可见，你觉得小草有什么作用呢?”
同：“小草的作用可多了，最主要就是起到美化环境，来装扮校园，净化空气。”
记：“小草虽然为我们的生活增色不少，可还是有同学会对小草视而不见。你见过哪些不文明的行为呢?”
同：“高年级同学打蓝球掉到草地就不顾一切地冲进去拿，还有同学为了操近道从草地上横穿过去。”
记：“这样的事啊多不胜举，让我们行动起来，共同爱护这默默无闻的小草!”
是啊!当同学们毫无顾忌的踩上草坪的时侯，是否听见了小草的哭泣?小草微微笑，过路绕一绕。让我们告别陋习，一起爱护我们的小草，爱护我们的校园，不要让小草再哭泣。
文档为doc格式。
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小学生当小记者的日子篇十二
7月4日是一个很平常的日子，但是在我家这一天是一个特殊的日子，就是我爸爸和妈妈的生日。
当我知道的时候还大吃一惊，真是太巧了啊！我好奇的问妈妈，妈妈总是微笑着说：“是缘分”每年的今天我奶奶都要准备丰盛的晚餐庆祝，我也大饱口福了，哈哈……我想对爸爸妈妈说：“生日快乐！是缘分让我们成了一家人”还想对一三班老师和同学说：“随不知道大家的生日都是哪一天？我祝福大家幸福快乐！也是缘分让我们成了一家人”
小学生当小记者的日子篇十三
昨天从中午开始停电的，一直到晚上8点才有电。现在都是电器化时代，说实话，没电了真让人无聊，而且又烦！
晚上在一片欢呼中来电的，当时心情很兴奋呀！有电了，什么都好说啦，要不到处是黑黑的一片，做什么都不方便呀。几个人凑在一块打牌或聊天或睡觉等等，但这些都让人觉得很无聊。本来以为来电了就没什么了，可谁知道一个多小时后，也就是9点多又停电了，真是晕呀！这次我们彻底失望了，现在停电了，肯定不指望什么时候来电了。只好洗涑睡觉吧，还是第一次这么早的睡觉呢！今天一早起来，发现还是没电，晕！没电了，水也不能烧，手机等都不能充电，哎，没电可真烦呀！今天的天气也来了360度大转变，乎乎的风，真是好冷呀，温度一下降了10多度呢！可见这天气变起来可真是快呀！
上午的课是在多媒体上课的，可没电呀，老师只好将就着在黑板上对边写下大概内容，真是没电了什么都不方便呀！我们还在教师议论什么时候来电呢，中午回去要打水了呀！正讨论着呢，听到有同学说：“来电了。”这比听到任何一句话都开心呀，呵呵。太兴奋了呀！
停电的滋味真是不好受呀，还是有电方便呀！希望以后千万别停电了……。
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小学生当小记者的日子篇十四
在我的记忆中，有一些记忆渐渐变淡了，但那天发生的事使我永远忘不了。那是寒假的一天，我奋斗了一上午，终于把作业做完了，我吃了妈妈给我做的蛋炒饭，对妈妈说：'妈妈，我出去玩了！'妈妈说：'出去玩不能玩火啊，很不安全！'可等妈妈再回头看时，才发现我早已经跑得无影无踪了，叹了一口气。
我在外面左转转，右转转，一个人影都没有，我心里十分无趣，我想点火玩，显然，把妈妈的话当成了耳边风了。我来到我经常点火的地方，正值春节，遍地都是那种鞭炮上的包装纸，很易燃，正准备捡纸，突然看到一根'轰天雷',这种炮威力很大，再一看还有一根引线呢，原来这是一根没有放过的炮。我心里十分高兴，因为我知道把擦炮里面的药倒在地上，用火一点，就会像一个小烟花一样很好看。心想：把'轰天雷'的药粉倒在地上，应该会有更大的烟花！于是我把里面的药倒到地上，用打火机一点，只听'轰'的一声，一下子腾起半人高的红色火焰，烧到了我的手，我感到手十分刺痛，再一看手完全变了一个样，到处都是红肿，还有许多巨大的水泡，手指外边的皮烧成焦黄色的而且全部都裂开了，钻心的痛。妈妈赶快把我送到医院，医生给我消毒上药，缠上了纱布，把胳膊吊在脖子上。在回去的路上我对妈妈说：'妈妈，我再也不玩火了。'这件事让我终身难忘，今后再也不能玩火了。
小学生当小记者的日子篇十五
”过了一会，我说：“我只是班里作文还比较好的一个。”“哦！”我看他若有所思地点了点头。啊哈！我不禁扬扬自得起来，看过一本书上曾说过：“有好的开始就会有好的结果。”，看那老师似乎觉得我还不错，我开始有信心了。这一次，我就想起了一个单词，其他的我无论如何都想不起来了。那老师又走到我跟前，说：“你想想一篇作文要有什么要素？”，我马上回答：“人物、地点、时间、开始、过程、结束。对么？”
“恩，你想想翻译过来是什么？”我拼命想，就是想不出，只好无奈地说：“我还是想不出啊！我可是对英语一窍不通的啊！”那老师说：“你肯定知道的。”
过了好久，我实在是想不出来了，就上去交卷。老师当面批改，其他的题都我都对了，就是那个没攻破的.难题不对。老师终于公布了答案，居然是那些特别简单的单词！
“whywhowherewhatwhenhow！”怎么是这几个？完了，哎...这个我都想不出来。老师还问了我一些问题，就在一张纸上写上了我的鼎鼎大名：“黄嘉艺同学：恭喜你被录取为小记者......”
啊！我终于被录取了！我是侯选人了！我几乎是以最快的速度冲向老娘，大声说：“我成功了！我被录取拉！”我真是兴奋得不得了，终于，通过的的努力，我获得了候选人的资格。这对我来是真得是一个特好消息，我心中的那块大石头终于落了下来，此刻，我看什么都是高兴的，都觉得它是完美的。
过了几天，我忘了交要交的东西，失去了当小记者的机会。哎！真可惜！不过，我在小记者面试中学到了很多，这对于我来说是很好的！
小学生当小记者的日子篇十六
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去。我的日子像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里；没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样的匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去，默默是，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸遮腕出手时，他便从遮腕着的.手边过去。天黑是，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过。等我睁眼和太阳再见时，这又算溜走了一日。我掩着面叹惜，但是新来的日子的影儿又开始在叹惜里闪过。
我们的日子是不能浪费的。一个“今天”胜于两个”明天”。
小学生当小记者的日子篇十七
又是一个星期一。噼里啪啦得下了一场倾盆大雨。我走在补习班回来的路上。一阵寒风袭来。把我那把米老鼠的伞面吹得来回翻转，这么小的一把伞怎能遮挡如此大的雨呢?不一会儿，雨水一滴一滴从我的鼻尖、发梢滴到我的衣服里。路旁树叶的雨珠从叶柄直流到叶尖，显得如此新绿。最坑的就是我脚上穿的那双鞋子了，轻轻地踩一脚，里面也浸满了水，感觉格外的湿滑，难受极了!
我正要过马路，看见一个交警，一只手拿着指挥棒，一只手平展开来，在那里指挥交通。我看着他大吃一惊!他被雨水淋湿的衣服紧紧地贴在身上，像是从水盆里刚拿出来似的。雨水滴在他的袖口，随后又滴到地面。他的裤腿往上卷的，皮鞋也湿透了。
一个同学因为车太多过不了马路，交警看见后马上跑了过去，他不顾一切地踩在水里，“啪啪啪”，他的裤脚被溅湿了，他牵着这位同学的手，慢慢地护送过了马路。
我继续往前走，到了家。
我走到窗前，闭上眼，开始有了信心。我听着雨点的滴答声，闻着雨滴亲吻泥土散发的芬芳，很高兴。
第二天，同学们纷纷议论着昨天的那场大雨。
的确，这场雨很大。
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