拼音是汉字音节，用以书写语言的一种声、文符号。怎样处理失败和挫折，重拾信心？以下是一些通用的总结范文，供大家参考和学习。
提高新闻策划实效性的思考论文篇一
（牡丹江师范学院，黑龙江牡丹江157001）。
摘要：提高高校思想政治课教学实效性的关键在于：教学模式的改革和教学内容以及培养模式的改革，这一点越来越成为制约大众化背景下创新人才培养的瓶颈。高校在创建国际高水平研究型大学的进程中，加快推进教学模式从传统的知识传授型向研究型转变，努力建构以学生为中心、以教师为主导的理论教学、实践教学、自主研学、网络助学的教学模式，为创新人才成长搭建了宽广舞台，有效促进了学生综合素质与创新能力的提升。探讨了改进高校教育和研究的理念、思路、导向、内容等方面的对策，以适应创新能力培养的要求，使高等院校的课堂教育成为符合培育创新人才的阵地，推动社会进步。
关键词：提高教学实效性；学生能力培养；教法改革；社会发展。
一、高校马克思主义理论课教学现状。
在我国，马克思主义理论教育在当代中国大学教育中占据着意识形态的主导地位。但月前，高校的马克思主义课程学习却出现不尽人意的局面。
高校的马克思主义理论课又是培养大学生素质的关键，如何提高大学生学习兴趣是我们马克思主义理论课的重中之重。
在当前的市场经济和社会转型过程中，尤其是社会向“钱”看，工作难找会给当代大学生们带来内在的生存理念和生活信念、价值观、基本信仰体系等的巨大冲击，以致于受社会上实用主义思潮的影响，在学业上单纯选择一些科学信息技术类的科目，而对于马克思主义理论课学习没有兴趣；以往许多马克思主义理论课程的教学和研究不是从学生自身人手，而是就知识而传授知识；或就体系自身人手改革；或针对现行教科书存在的种种问题，拟从更新教科书内容和更新理论体系两个方面展开研究和探明路径。我们的创新之处是就哲学与个人关系人手，从学生个人学习的益处出发，引导大学生在选择和确立价值观念时，尝试从其思想基础或思想实质上学会理解和处理人和世界，个人和社会的关系问题，为我们的学生建构一个在任何情况下都冲不垮的精神家园，唯其如此才能唤醒教育的本性和人的内在性。这样，就使学生进入大学后，不至于受社会上实用主义思潮的影响，在学业上也不再单纯选择一些科学信息技术类的科目，而对于马克思主义理论课学习产生兴趣。这是以前的许多此类课一直未能达到的目标，而这正是我们教学所要研究和解决的重大问题。
诚然，多数大学生在现实生活中坚持爱国主义、集体主义；关心国家大事、关注时事，支持学校、学院、班级组织的集体活动；(教学论文)学习目的明确、态度端正；勇敢面对挫折和困难；诚信意识和成才意识较强，充分认识到诚信做人、真才实学的重要性；这些问题在问卷调查中都有体现，这也说明了积极、健康、向上的良好发展态势依然是当前大学生思想政治状况的主流。当然，我们在看到这些好的方面的同时也要注意到问卷调查反馈回来的不良信息。少数大学生存在缺乏理想，没有远大目标，有厌学情绪；人际交往、学习目的、入党问题等方面存在一定的功利主义倾向；不能正确处理学业与爱情的关系，缺乏自信，心理有障碍，遇事不冷静；忽视理论学习，世界观、人生观、价值观取向不明；崇尚个人主义、拜金主义，组织纪律观念淡薄，不能自觉遵守学校的规章制度等等。尽管上述这些思想问题只存在于少数大学生中，但也不能不引起思想政治教育工作者的高度重视。如何针对当前我国高校思想政治教育的现状，找出我国高校思想政治教育实效性降低的原因是我们亟待解决的问题。
二、我们提高马克思主义理论课实效性从以下几个方面入手。
第一，坚持一个中心。紧紧抓住马克思主义理论课对培养创造性人才、服务与建设和谐社会这个人才培养目标的核心，运用各种研究方法，在研究手段上打破传统模式，以实现马克思主义理论教育对培养创新人才具有的重要作用。运用好马克思主义理论的教学、科研以及思维辐射功能为全球化与现代化的到来准备人才资源，这是高校马克思主义理论课面临的新课题。
第二，两个联系。联系学生实际和马克思主义研究的理论前沿的'实际，尊重人才培养的实际规律，因材施教。用科学的马克思主义世界观和方法论武装被教育者的头脑；引导学生突破传统思维方法的限制，努力创新。
第三，三个目标。使马克思主义的辩证思维进入头脑、在实践中能灵活应用、在解决问题和思考问题时不拘泥传统有所创造。创新点：本课题具有系统性、前瞻性、辩证性和可操作性的特点，并极具建设性。变单纯的理论研究为理论与实践相结合，充分调动学习者的积极性和创造性；调动学习马克思主义的积极性；不仅在理论上研究，而且通过跟踪受教者的能力增长的实际，理论与实践相结合，真正见实效。
第四，教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）近年来，我们教研室在“马克思主义基本原理概论”课程建设方面，积极响应校部的各项号召，充分利用和不断完善现有教学条件，努力提高教师自身的学术素养，定期开展教研活动，积极开展教学理论的探讨和研究，努力改进教学方法及手段，教学实践水平有了长足的进步，教学活动取得了良好的教学效果。
第五，教学方法的运用。本课程主要实施课堂教学，在课堂教学中主要采取讲授法。教师在课堂教学中，除教师的讲授之外，还综合运用多种教学方法。例如，谈话法、讨论法、学生辩论、学生演讲等。有的老师还借助于多媒体配合课堂教学。为了增强教学的实效性，我们正在探索运用专题讲座的形式进行课堂教学。
（1）讲授法。
讲授法是基本的讲课方法，主要用于讲解新课中的基本概念和原理。教师在此过程中承担主要角色，有助于学生更好地接受新知识。
（2）讨论法。
讨论法主要应用于讲课过程中的难点问题和重点问题，有助于教学的拓展。对于激发学生的理论兴趣，调动学生的学习积极性，有很大的帮助。在讨论中，能使全体同学都参加到问题的思考中，提高学生的问题意识。同时，在讨论中，会使问题的答案得以明晰化。最后，教师在讨论最后进行总结，引导学生对该问题进行正确思考。
（3）多媒体教学法。
多媒体教学法主要应用于科学社会主义部分，即第六、七章的教学。在教学中，以播放幻灯片和历史记录录像为主要形式，引导学生了解历史，如列宁领导的“二月革命”、“苏联解体”以及“社会主义建设的伟大成就”等，增加了讲课的生动性和形象性，使学生更好地更容易地理解该部分内容。
（4）专题教学法。
专题教学法主要适用于讲解比较集中的如马克思主义理论的相关内容，打破原有的教材章节，将教材中的重点内容抽取出来，结合知识的历史发展轨迹和当前国际国内发展的实际，加以综合整理，按照少而精的原则，从理论上进行深刻的分析，进行系统的、有针对性的讲解。这样既有利于保证教学内容的系统性，趣味性，从而调动学生学习的积极性；又有利于教师对教学内容的深入研究，提高教学水平和教育质量。
三、现代教育技术应用与教学改革的几点思考。
1．在教学过程中，全体马克思主义理论的教师针对教材，都自行设计多媒体课件，并将在教学中采用。现在，计算机网络和声光电音像技术正在教学领域得到广泛的推广和应用，全体教师正在紧抓这一有利时机，准备把现代教学手段适时地引入到自己的教学活动中来，以此来改善思想政治理论教学的呆板印象，激发学生学习的积极性，期待取得好的教育效果。同时，教师还通过电子邮件、手机短信等现代形式同学生进行交流。通过自身实际，介绍给学生的是随着时代的发展内容不断创新的马克思主义理论和前沿理论。
2．在教学法上实现教学方式和方法的转换，利用多种教学法：如参与法、讨论法、学生直接社会调查法等教育教学手段，实现教师角色转换――变教为导，正确解决好课堂学习与课外实际相结合，充分调动学生学习马克思主义理论的积极性。
3．变过去单纯给学生灌输知识为加强学生能力培养，目的是培养学生分析问题和解决问题的能力，为学生将来走上社会自己解决实际问题奠定坚实的实践基础。
四、我们的教学改革主要要达到的目标。
1．改变传统教学内容相对陈旧的状态。
在我们在教学中研究新情况、新问题，并及时将自己的或他人的研究成果充实到讲义中去，不断更新教学内容；在尊重正规教科书同时，超越教科书，带领学生在学科领域所能涉及现实的领域中解析马克思主义理论的意义和作用。变被动为主动，让学生主动参与到教学和科研活动中来，发挥他们的积极性和主动性，实现课堂主体转换。
2．正确解决特殊性和普遍性的关系问题。
改变课堂惯有的“原理+实例”的普遍方式，做到的是从学生喜闻乐见的感性认识出发，引导学生通过反思和探索，形成正确的见解，通过教师的步步启迪使学生自己去发现真知和真理。把普遍性的授课结合不同学生的实际情况，普遍授课和个别辅导结合起来。在进行教学方式和考试方法改革中，让每个学生发挥自己专长：有理论能力强的，我们考核他们的论文，实践能力强的，我们鼓励他们做社会实践调查；考试采取开卷、写论文、和社会实践、社会调查相结合给学生评定分数，以激发学生学习积极性。
提高新闻策划实效性的思考论文篇二
论文摘要：为了更好地发挥中职数学教育的功能，我们必须更新教育观念，合理安排教学内容，改善学生的非智力因素，积极探索有效的教学策略和措施，提高职业中学数学教学的实效性。
论文关键词：职业中学数学教学教学实效性。
在职业中学数学教学中，往往教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，但教学效果却不理想，表面上看起来，与普通中学内容（量）基本相同的两册书“上”完了，但学生掌握的内容很少。诚然，职业中学的学生的数学基础较差，学习态度、习惯等方面存在着许多问题，但我们不应只是埋怨学生，更不应放弃这些学生，而应针对职中生的实际情况，探索有效的教学策略和措施，提高职业中学数学教学的实效性。
一、合理安排教学内容是提高职业中学数学教学实效性的前提。
一切教学活动、措施和方法等都应围绕学生来开展，在中职数学的教学活动中，如果不考虑学生实际进行全面的教材教学，往往是事与愿违，教师教得辛苦，学生却听不懂，结果步入恶性循环，形成教师难教、学生难学直至不学的局面。要改变这种现状，我们必须树立“以人为本”的教育观，根据学生的实际情况和中职教育的培养目标，合理安排教学内容，使他们掌握必须的数学知识，具备基本的数学素养，有一定创新精神和实践能力。
为了更好地发挥中职数学教育的功能，我们必须打破传统教材结构，采用“基础教学模块+专业教学模块”进行教学，其中“基础教学模块”的内容涵盖了中职各专业都必须掌握的数学知识、技能，使学生获得必须的、足够的“基础性数学知识”，即数学科学的最基本、最基础的知识。“专业教学模块”则根据不同专业选用，其内容根据专业需要来设置，突出针对性和实用性。另对学有余力、有一定数学潜力或对数学有兴趣的少数学生增加“拓展模块”，主要以第二课堂、学生自学和教师辅导的形式进行。这样既使大部分学生达到中职数学教育的基本要求，掌握必须的、足够的“基础性数学知识”，以及学习专业课所需的基础知识和技能，具备基本的数学素养和一定的创新精神和实践能力，又满足少数学生进一步学习数学的需要。
二、改善职中生的非智力因素是提高教学实效性的必要条件。
学生对数学学习的兴趣、动机、情感、意志等非智力因素直接影响数学学习。实践表明，非智力因素是影响职业中学学生数学学习的一个重要因素，因此，改善学生的非智力因素，是提高职业中学数学教学实效性的必要条件。
1.用关爱和期望帮助学生重新树立数学学习的信心。
美国著名的教育家本尼斯用了一句话概括了教师期望的价值：“只要教师对学生抱有很大的期望，仅此一点就足以使学生的智力提高二十五分。”教师的态度和行为会直接影响学生对数学的学习态度和行为，因此，教师要构建对每个学生的期望，要相信每个学生都可以学好数学，考虑学生原有水平，在此基础上提出适度要求，通过适当的渠道向他们传达这种积极的期望。这一点对于职业中学的学生尤为重要，由于种种原因，大部分学生在初中阶段往往被老师“忽视”甚至“放弃”，很多学生对数学学习失去兴趣和信心，甚至自暴自弃。有不少在职业中学的数学学习上有进步的学生认为：“老师的期望使他们没有继续放弃数学学习”，“以前老师根本不管我们这些成绩差的同学，在这里老师这么看重我们，让我们又有了学习数学的信心”。当他们在数学学习中遇到困难时，教师要帮助他们分析原因，寻求解决问题的对策；当他们有进步时，教师要给予及时、恰当的评价和鼓励，让他们真正感受到老师的关爱和期望，增强他们学好数学的信心。
职中生的数学基础较差，这是客观存在的事实。教师在对学生进行学业评价时，既要实事求是，不能用高标准来衡量他们，又不能没有标准、一味迁就，而应建立一种科学的激励性的评价方法。先让学生根据自己的实际情况，确定一个切实可行的奋斗目标，教师在平时的教学中要加强监督和辅导，这样学生有一个可望又可及的目标，他们的学习不再盲目，同时有“只要努力就能达到的目标”作准绳，使学生有成功的机会，从而激励他们进一步学习的兴趣和信心。
2.培养学生的数学学习意志。
在动机、情感的激励下，学生参与到数学学习中后，还要克服各种困难，能动地调节自己的学习行为，去实现预定的学习目标。对于数学基础较差的职中生，如果在数学学习中没有较高的自觉性，没有坚定的信念和坚持不懈的顽强意志，是不能学好数学的。很多职中生学习意志薄弱，不能克服内部和外部的困难和干扰，缺乏恒心和毅力。因此，教师要注意培养学生良好的意志品质，提高数学学习的自觉性，增强克服各种困难和干扰的意识和能力。
（1）培养数学学习的自觉性。
让学生认识数学的价值，明确学习数学的目的和价值。就职业中学数学而言，它是学习其它一些课程的工具和基础，也是学好专业课的基础，这正体现了“数学是一切科学得力的助手和工具”。我们可以向学生介绍数学的巨大作用，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日用之繁，无处不用数学”。在教学中多联系实际，让学生切实体会到数学是有用的，而不仅仅是一些抽象的符号、无意义的数字；让学生认识到今天的学习就是为了明天的升学与就业，从内心产生数学学习的需要，提高学习的自觉性。
（2）培养数学学习的坚韧性。
在数学学习中会遇到很多困难，特别是对于基础较差的职中生，没有战胜困难的信心和勇气，没有刻苦努力、坚持不懈的顽强意志，是不可能获得成功的。“榜样的力量是无穷的”，教师可用一些名人的故事来激励学生，如林肯自幼失学，凭借拼搏进取的意志，最终成为美国历史上最受人民尊敬的总统之一；居里夫人不畏艰难，经过反复实验，终于发现了镭元素，体现了她坚定的信念和坚持不懈的顽强意志。当学生在数学学习中遇到困难时，教师要及时帮助他们分析原因，解决问题，鼓励他们树立战胜困难的信心和勇气，培养坚持不懈的顽强意志。
三、适合职中生的教学策略和措施是提高教学实效性的关键。
1.改进课堂教学，促进学生对数学教学的参与。
（1）采用灵活多样的教学方法。
课堂教学中应切实体现“教师主导、学生主体”的双主性原则，调动学生数学学习的积极性。我们可根据教学内容和学生的实际情况，采取适当的教学方法，有的以教师讲授为主、注重师生间的交流；有的以学生自学为主、注重教师的启发引导和生生间的交流合作，还可运用“学生提问，学生解答”等方式，使学生在多样化的教学方法中感受到学习数学的乐趣。教师既要注意教学方法的多样化，又要根据学生的实际情况，提高教学方法的可行性，以自然的方式启发学生领悟蕴含于数学知识之中的数学思想、方法，让学生在“认真听就能听懂”的情况下参与到教学活动中。针对学生数学基础较差的实际情况，平时的单元检测可采用开卷考试的形式，学生可以看书，可以独立完成，也可以几个同学合作完成。这种宽松、愉悦的氛围，可消除学生对数学学习的紧张情绪，抑制学习中的不良心理因素，促进学生的数学学习，哪怕学生能独立或合作解决出一个问题，对学生的数学学习就会产生积极的影响。
（2）精心设计教学过程。
课堂教学中教师能否充分发挥主导作用，最大限度地调动学生的学习积极性、主动性，在很大程度上取决于教师对教学过程的精心设计。如一堂课的导入设计得好，常能引发学生对探求新知的浓厚兴趣，为这节课的成功奠定基础。例如在学习“排列组合”这部分内容的第一节课上，结合学校正在进行的篮球比赛，提出问题：按规则（如采取单循环制），一共要进行多少场比赛？问题提出后，有的学生开始一个一个排着数。这时教师报出答案，并告诉他们，学了这一章后，像这样的计数问题我们就可以轻松地解决了，从而激发了他们的学习兴趣，为这节课的成功奠定了基础。
数学教学应让学生经历“数学化”“再创造”的过程，教师应根据教学内容和学生的实际精心设计一系列可操作的、能体现数学内涵的活动，引导学生在活动中、在丰富的情境中、在相互之间的交流中，去认识、理解、建构数学知识。如在“余弦定理”的教学中可设计一个“探究、发现”的情境，让学生通过动手、实验、猜想、证明，“发现”余弦定理，对于数学基础较差的职中生，这样的活动比单纯的推理证明更能促进他们对教学的参与，从而提高教学效率。
2.尊重学生差异，让学生体验成功的.乐趣。
成功教育的理论认为，学生一旦在学习上获得成功，就可以产生愉悦的情感体验，促进他们投入进一步的学习。大部分职中生在数学学习中缺乏成功的体验，这直接影响到他们学习数学的积极性、主动性，因此，学生有了学习的信心和参与学习的兴趣后，在教学中教师还要努力为学生创造成功的机会，使其在成功的体验和驱使下产生积极的学习心态。同时学生从成功中看到自己的能力，进一步强化学习的动机，增强学习的信心。
（1）把握教学节奏，逐步弥补知识缺陷。
近几年职业中学的生源主要是中考的失败者，数学基础较差，知识缺漏多是导致大部分职中生数学学习困难的一个主要原因。在教学中，教师应从学生实际出发，“因材施教”，根据学生的实际情况，把握教学节奏，难点内容放慢速度或适当降低难度，多设置一些阶梯性问题来减缓问题的难度，让学生能听懂、掌握。对数学基础较差的职中生来说，能听懂一节课，掌握一种解题方法，甚至能回答出一个简单的问题就是一种成功的表现。
弥补知识缺陷是提高教学效果、消除学生不良学习心态的关键，在教学中，一方面及时补上与新知相联系的旧知识，如在讲“二次函数”时，首先从函数、一次函数讲起；学习“一元二次不等式”的解法，先复习解一元一次不等式（组）等。另一方面设法系统地补上前面知识的缺漏。
（2）关注“两头”，带动“中间”。
在课堂教学中，教师要从大多数学生的实际情况出发，要关注“两头”的学生，特别是那些中下层的学生，教学中要为他们创设成功的机会，如对他们提出一些比较简单的问题，让他们参与力所能及的活动等，让他们体验到战胜困难、取得成功的乐趣，从而在成功的体验和驱使下产生积极的学习心态。对于基础较好、能力较强的学生，课堂上教师也要创设供他们施展的舞台，如让他们解答难度较大的问题，在小组合作时担任组长，课后布置一些选做题，等等。从而让各个层次的学生都有成功的机会，获得成功的体验，增强学习的信心。
教师应该树立先进的教育观念，针对职中生的实际情况，积极探索有效的数学教学策略和措施，提高职业中学数学教学的实效性，更好地发挥中职数学教育的功能。
参考文献：
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提高新闻策划实效性的思考论文篇三
陈锡萱（特级教师）。
对于小学语文阅读教学的研究，老师们付出了辛勤的劳动，也取得了不少的经验。但是，重人文轻基础，重理解轻运用，重分析讲解轻语言训练的现象时有发生，高耗低效的问题仍然不容忽视。小学语文阅读教学一直是语文教学的重头戏，是整个语文教学中负荷最重的一个板块，究竟怎样做才能有效或高效呢？我认为突出语文课学习祖国语言文字运用的核心日标尤为重要。
第一，要制订明确具体的教学目标。
教学日标是师生预期达到的效果标准，也就是通过教学，学生应当学到什么程度，达到什么质量的标准。所以，教学目标是教学的出发点和归宿点，是教学活动的灵魂。没有目标就没有方向，没有目标就没有效益。
有效的教学日标应与课标中的总日标、年段目标、教材的编写意图相一致。所定的课时目标应当是全面的：既有思想情感方面的日标，也有语言训练、能力培养方面的目标；应当是适度的：难易适中，内容适量；应该是具体的：具有可操作性和可检测性；应当是分层的：因材施教，促进不同层次学生都有所发展。
教学目标是教学设计的依据、教学行为的标尺，不应当是聋子的耳朵――摆设；不应当目标与行为两张皮――各吹各的号，各唱各的调；更不应当遗失目标，随心所欲，摸黑行船。老师们应十分重视教学目标的制订，在目标的指引下展开每一个环节、每一个步骤的教学活动，在目标的指引下奔向成功的彼岸。
第二，要对教材进行二度开发，提炼最有价值的教学内容。
教材是我们施教的主要凭借，但是，教材内容并不等于教学内容。一篇课文往往存在多种教学价值，比如科学普及价值、社会生活认知价值、思想品德养成价值、生活能力指导价值等等。作为语文课，我们应当关注的只能是语文核心价值。应重点挖掘文本的语文学习价值，重点训练学生对语言的理解能力和表达能力，重点完成语文课应当达到的教学目标，适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值。一篇课文，具体教什么，要根据年段要求、学生实际、文本特点进行适当的选择和重构。教师需要对教材进行二度开发，要把最有语文价值的、最适合学生水平的部分作为这个学段、这节课的教学内容。
同一篇课文，同一个年级，不同的教师教，教学内容不同的例子很多。例如，人教版四年级《鱼游到了纸上》一课，一位老师教学时，把目标指向理解人物的思想品质，教学内容选定为“作者通过人物外貌、动作、神态的描写表现了聋哑青年什么样的品质”。另一位老师的目标是“学习课文是怎样通过人物外貌、动作、神态的描写刻画人物品质的”。前者把力量用在了感悟、学习人物的精神品质上，没有抓住吾文课程学语习文的特点来选择内容；后者从文章的表达形式人手，通过品词析句，体会外貌、动作、神态的描写在刻画人物品贡中发挥的作用，学习作者是怎样通过人物外貌、动作、神态细致入微地、生动地描写刻画人物形象，表现人物品质的。显然，后者的教学目标符合语文课程要求，能使学生在理解课文内容的同时学到刻画人物的写作方法，达到让学生言意兼得的目的。
人教版三年级有一篇课文是《燕子》。该课的第一自然段只有一句话：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”对于这一段的教学，教学内容也是不一样的。一位老师侧重让学生体会小燕子的美丽可爱、活泼机灵，感悟作者的赞美之情；另一位老师则把教学内容定位在引导学生学习作者如何抓住特点，用优美的词句写燕子的羽毛、翅膀、尾巴和整个外形。该老师在教学中有这样的环节，她说：“燕子还有头、眼睛、爪子等等，为什么作者不全部写下来呢？”学生说：“作者是抓住最能表现小燕子美丽可爱的几个点写的，没有样样都写。”该老师趁势总结：“对呀！这就叫抓住特点写。我们写一个事物、一只鸟、一个人，都应当抓住特点写。本文作者抓住特点写，就写出了燕子的美丽可爱。”该老师还通过引导学生比较“乌黑发亮”和“黑黑的”，“剪刀似的”和“树权似的”体会用词的生动形象，启发学生在读中发现这段话中的词语字数相等、结构相近，读起来朗朗上口，像诗歌一样好记、好背的特点。在她的鼓励下，学生很快就背会了这段话，把“乌黑发亮”“俊俏轻快”“活泼机灵”等词语连同这种表达的句式全都收藏进了自己记忆的仓库，实现了语言积累。
叶圣陶先生早就说过：“凡是学习语言文字，如不着眼于形式方面，只是在内容上去寻求，结果是劳力多而收效少。”叶老的话是很有道理的，因为，语文教学不同于其他任何学科的一个重要特征就是语文学科学习的直接对象是语言形式，是语言本身，而其他所有学科学习的对象都是语言所表达的内容。
首先，要瞄准言语特点、表达方法的教学和语文能力的培养，并以此为重点组织教学。
其次，要根据学生的特点合理地选择教学内容。一要选学生必须学习的，如生字新词等。二要选学生想要学习、充满期待的。学习的本质是实现最近发展区，要依据学生的欲望，选择他们兴趣十足、跳一跳够得着的'东西作为教学内容。例如，古诗词教学，有的经典篇目小学有，中学有，大学还有。学生年龄不同，学段有别，理解、感悟、品析的广度和深度就不可能相同。这就要求教师要根据小学生的年龄特点，合理地选择教学内容。选择教学内容切忌面面俱到，要学会舍弃，学会集中力量解决最有价值的一两个问题。
再次，要依据认知规律有效地设计教学流程。在小学阶段，阅读一篇课文，一般情况应该是“认识领会――语言积累――技能运用”，就是要在学习理解、积累语言的过程中尝试运用，并学会举一反三，在各种不同的语境中去迁移运用。
总之，小学语文阅读教学一定要引导学生关注课文的言语特点和表达形式，教学的航标要更多地指向于“怎么写的”，而不是“写了什么”。阅读教学一定要在学语习文处多动脑筋，要让学生在听说读写的实践中提高运用语言文字的能力。
第三，要真心实意地“让学”，让“教”更好地为“学”服务。
首先，备课时要做到“心中有人”。要研究学生，了解学生已知什么（现在在哪里），需要什么（要到哪里去），困惑的是什么（有哪些困难），容易忽略的是什么（似懂非懂、浅尝辄止的地方）。然后根据学生实际，从学生最感兴趣的、最需要的地方人手设计教学方案，以学定教、顺学而导，引导他们通过自己的探索释疑解惑、跳起来摘果子。
其次，上课时要做到“目中有人”。课堂上，教师要做到“三要”，一要注意察言观色，看看学生对当下的学习是否感兴趣，是否全身心地投入，并适时组织调控；二要善于倾听，及时捕捉学生的闪光点给予鼓励，发现差错加以指导，根据出现的问题调整方案；三要学会等待，学生的学习和领悟有个过程，当教师对学生学习中的问题和不足给予指导后，要留给学生读书的时间、思考的时间，切忌为了赶进度、出精彩，只和几个学习好的学生你来我往地对话，不厌其烦地挖掘教材的深度，而把大部分学生晾在一边。在“让学”的语文课上，教师相信学生有无限的潜能，时而把他们引向热烈的讨论，时而让他们进行深沉的思索。讨论时，学生畅所欲言，智慧的火花频频闪现；沉思时，学生潜心会文，圈点批注，感受着文字的张力，体悟着语言的温度，积累着对话的资本，享受着阅读的快乐。在这样的课堂上，学生始终处在主体的地位，教师发挥的只是组织的作用、唤醒的作用、激励的作用、服务的作用。
再次，教学时要敢于“放手”。促进学生学习方式的根本转变是本次课程改革的重点之一，也是难点之一。课标始终提及的四个基本理念之一，是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要求教师“爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神”。“教学内容的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”当前的教学中，教师不放心、不放手，牵得太紧、统得太死的现象仍然很普遍，串讲式、问答式的课堂不在少数，这与“让学”的精神和课标的要求是格格不入的。
真正落实自主、合作、探究的学习方式，应引导学生透过字面，在字里行间，在词句段的关系和关联中，在叙事情节的曲折交错中，自己发现问题，自己提出问题，自己尝试解决问题；教师只需在关键处点拨，在阻塞处疏导，在衔接处穿针引线。自主前提下的合作，才有真正的意义，才能智慧互补，情感交流，资源共享。教师要善于培养学生合作的意识和习惯，鼓励他们发表见解，注意倾听，取长补短，集思广益。探究是在已知的前提下，对未知领域进行某种推测和揣摩，从而获得结论的过程。因此，要引导学生亲历过程，体验过程，享受过程。对于小学生的探究，不应要求过高，只需培养探究意识，体验探究过程，不必过于重视探究的结论。在学生探究过程中，即使有一点小小的发现，或能说出自己的困惑。提出一两个问题，都应给予鼓励。
乐于表现是儿童的天性，老师要多为学生搭建朗读的、争论的、讲述的、习作的各种平台，激发他们浓厚的自主学习热情，让他们在展示中运用语言，丰富认识，在展示中增长智慧，获得发展，在展示中体验成功，享受语言表达的乐趣。
教师手里有千万顶“高帽子”，要善于适时地戴在每一个学生头上。激励和赏识的语言犹如扬帆的劲风，汽车的引擎，是人们前进的外在动力。激励和赏识学生是一种教育方法、一种教育态度、一种教育思想，是“让学”精神的明显体现。让我们的学生因赏识而愉悦，因赏识而感动，因赏识而更加优秀！
关于阅读教学的实效性问题，涉及的远远不止以上几点。在教学策略、文本研读、教师素养等方面，还有许多值得研讨的地方。老师们在教学的实践中也摸索了不少个性化的好经验、好方法，只要有效都可以推广。让我们在贯彻2011版课标的实践中，不做观潮者，勇做“弄潮儿”！
（作者系甘肃省小学语文教学研究会会长）。
提高新闻策划实效性的思考论文篇四
摘要：教师教育技术能力是教师专业化发展的重要内容，是教学改革的需要。而中小学教师教育技术能力培训的实效性关乎教育技术能否切实、持续地发挥支持教学改革的作用。就教育技术培训实效性的问题，粗浅地分析影响培训实效性的因素，并在此基础上提出需要建构支持教育技术能力持续有效发展的模式。
以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据，教育部师范司于启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，开展了教师教育技术能力培训。目前，中小学教师教育技术能力初级培训第一轮已基本完成。但培训的实效性如何，这是最值得关心的问题，也是必须重视的问题。
1教师教育技术能力培训后存在的问题。
据了解，很多地区在完成了教师教育技术能力培训后，就很少再去关注教师教育技术能力的实际发展状况。其中似乎有着这么一条大家共同默认的假设：教师在拿到培训合格证后，他就已经获得了教育技术能力，从此就可以独立行事了。这种假设如果成真，那可真的让人兴奋。但对培训后教师教育技术能力实际运用和发展情况进行了解之后，发现情况并不是那么理想化。最严重的一种情况是，少部分教师参加完培训拿到合格证后依然是重归故道，没有尝试利用所学知识和技能改进教学。这其中固然有教师的态度问题(有些教师从一开始参加培训就带有强烈的功利心理)，但重要的是如何才能尽量避免此种问题的发生。另一种情况则较为普遍，教师在实际工作中运用培训所学解决具体问题，遇到很多困难，包括技术支持方面的、设备设施方面的、学校管理策略方面的，等等。很多教师在技术整合教学的实践中，还停留在浅层次的整合上，“电灌”的现象依然存在。这些情况给出一个提示：“培训”还不能算圆满结束。同时也揭示了一个问题：教师应用教育技术能力培训所学应得到有效支持，以提高教师教育技术能力发展的实效性。
培训迁移理论也认为，培训不是受训者单纯地在培训过程中学习获得知识的过程，它还包括受训者在迁移情境中运用这些知识、技能的过程。培训迁移不仅发生在培训后的短时间内，更关注受训者怎样才能在长时间内持续地使用所学。由此看来，培训之后还有很长的路要走。
2从培训角度看问题存在的原因。
当前中小学教师教育技术能力培训主要是采取分期、分批的集中式培训。优点是具有一定的规模优势和较高的效率，有利于系统地传授教育技术的知识，革新人们的教育观念；具有教育主管部门强制参与的性质，可引起人们对教育技术的普遍重视等。这对于教师教育技术能力发展的起步阶段是很有价值的。但培训本身也存在一些问题。
2．1持续时间短。一个培训周期一般是一个星期左右。在这么短的时间里；培训者希望培训能带给教师教育技术能力的有效提升，受训教师也期望培训能提高自己运用教育技术解决教学问题的能力，但实际上能力要想在这么短的时间里得到较大提高是很困难的。教育技术能力的发展是一个持续的过程，需要教师不断地实践、反思、再实践，才能逐步提高。短期培训的结果主要是，使教师对教育技术的认识得到提高、观念有所触动、信息技术操作技能得到训练，但教师技术整合教学的能力难以得到切实、根本的发展。教师回到工作岗位上后，还难以针对工作中的实际问题有效运用教育技术来解决，从而易导致学而不用，用而不活，最终难以坚持。如此，教师教育技术能力的持续发展就成了问题。2．2批量化生产。集中式培训虽有规模效应，但缺乏针对性。一大批学员集中到一起接受培训常常会使培训工作从学员的一般情况着手，而参加培训的教师既有年龄的差别、学科的差别，还有学习能力和经验丰富程度的差别以及对培训的需求差别，这些都是教师教育技术能力发展的基础和影响因素。而集中式的培训却难以照顾周全，因此也难以使每个个体都得到充分发展。如何使教师从自己的需要出发，结合自己的实际情况，建设自己的教育技术能力，这是个现实中需要解决的'问题。
2．3脱离教师工作实际情境。培训是去情境化的或者拟情境化的。讲授为主的培训方式几乎完全脱离了教师工作的实际情境，类似学科教学式的，讲授内容多是理论、程式和规则。案例教学关注到理论结合实际，但它所教授的是一般过程和方法，也很难顾及不同学科、不同内容、不同学生等的教学实际。事实证明，教师在学完这些知识以后，回到工作中还是难以有效运用所学知识，知识的迁移和转化遇到困难。
2．4考核倚重培训结果。培训结束后受训教师需通过考核取得合格证，以证明达到了培训目标；合格率的高低也常常是评估培训机构培训质量的重要依据。这就使得考核非常看重培训结果。相当部分的教师把追求合格证作为参训的目的。这种带有浓重的应试教育色彩的学习评价，对教师教育技术能力的切实、持续、有效的发展造成不利影响。
2．5教师需额外付出时间和精力。众所周知，中小学教师平时工作都很忙，教学任务重，压力大，再让他们腾出时间专门来参加培训，势必增加他们的负担。如此，要想通过将短期集中式培训常规化，来解决教师教育技术能力持续发展的问题，也是不切合实际的。
2．6淡化学生学习和发展的实际需要。教师教育技术能力培训的各个环节中都是没有学生参与的，这就很容易导致培训从教师的教入手，而从根本上来说学生的发展才是教师教育技术能力发展的中心和依据，忽视了学生发展的最终目的的教师教育技术能力发展是没有实际意义的。学生发展既是教师专业发展的中心，也是检测教师专业发展效果的根本依据；既是教师专业发展的动力源，也是教师专业发展有效性的保证。所以，教师教育技术能力的发展不能没有学生的参与。
3建构教师教育技术能力自主发展模式，支持训后持续发展。
通过对问题的初步分析可以看到，为了保证教师教育技术能力培训的实效性，支持教师在实际工作中运用培训所学，促进教育技术能力的持续有效发展，建构支持教师自主发展的教育技术能力发展模式是很有必要和具有现实意义的。教师教育技术能力发展是一个持续的过程，而要保证这个过程持续、有效地进行下去，单靠他训为主的教育技术能力发展模式显然是很困难的。教师是教师专业发展的主体，同时也是发展的主要资源，学生则是这个发展的根本动力和反馈者、检验者。教师具有丰富的教育教学经验，最了解教学一线存在的问题；教师作为成人和知识工作眷具有较强的学习和研究能力。这些使得教师育邑够做己专业发展的自我指导者、自我培训者。这是保证教师教育技术能力持续、长效发展的重要条件。所以，研究支博教师自主发展的教育技术能力发展模式具有一定的现实意义。目前，关于中小学教师教育技术能力发展的研究有很多，其中不乏注重教师在参与中学习在行动中研究的专业发展思路，但研究多是概念上的探讨，可行性不强。现实的需要是，建构支持教师教育技术能力自主发展的模式，让教师能用、好用，用了见效。
提高新闻策划实效性的思考论文篇五
法律基础课程顾名思义，其意义在于是学生学习法律知识基础的重要组成部分，但很多学校忽略了法律基础课程的重要性，只是注重法律理论知识的教学，如：刑法、民法、婚姻法、经济法等。同时因为中国目前的法律体制相较于国外建立时间较短，还存在一些不完善的地方，加上中国的社会主义发展国情，所以也不能单一的参考、复制他国的法律体系，所以忽略了法律基础课程的教学，学生在未来从事法律相关工作或使用法律知识时，可能就会出现实践能力和效果不理想，导致事倍功半的情况。另一方面是法律基础课程教学的单一性问题。部分教师在法律基础课程教学中，只是按照教材把中国特色的社会主义法制、法律相关的理论讲述给学生，但与其他各法律知识没有紧密的联系在一起，学生没有深刻意识到属于中国的社会主义和法律之间的联系。这就令很多学生只是记住了相关的法律知识，但在实际中，即在中国的社会主义发展中如何有效的有针对性的运用法律知识，却并不清楚。这也是中国从事法律相关工作人员，在工作初期需要长时间的磨合期，才可以真正独自处理法律问题的原因之一。
在未来社会发展需求中，无论是法律相关人员还是其他的领域人才的需求，都倾向于多样化的全面性人才。在法律基础课程教学中，老师也应当采用更加多样的教学方法，从各个方面提高法律基础课程的实效性。首先在传统的教学过程中，可加入启发式的教学方法，让学生在学习过程中学会自主思考法律相关知识，形成自己的法制观点。比如：法律的本质是什么？法律最初是如何产生？先是让学生自己思考，老师从旁引导，最后结合社会主义与中国国情来综合阐述法律基础课程的核心意义，从根本上启发学生对于社会主义中法律的研究欲望，提高学生的学习积极性。案例分析教学法，是更加直观的和更有针对性的教学方法。通过实际的案例分析教学，可以让学生直观的了解到法律基础课程的意义所在，令学生清晰的知道该课程究竟在讲什么。并且在案例分析中，老师可适当的加入国外的经典案例，然后结合中国的国情进行讲解，从而使学生懂得如何以社会主义为基础来应用法律知识。而无论是启发式的教学、案例分析教学或其它教学过程中，为了进一步促进学生的参与意识和提高实际效果，老师都可结合辩论教学法进行教学。在法律基础教学过程中，让学生针对一个观点分为两个小组进行辩论，而在辩论之前先让学生在小组内部进行讨论，整理自己辩论观点所提出的问题等。课堂辩论教学的观点可在上一堂课结束时告知学生，让学生有充足的时间找资料，同时需要注意分组可根据具体情况由老师负责分组，避免学生根据主观个人因素来选择观点的辩论小组。
三、改进教材丰富内容。
目前很多学校的法律基础课程的教材，其教育目标模糊不清，看似覆盖了各个法理和法律知识，但没有明确的起到社会主义思想政治教育的意义，并且忽略了国际化这一点，这与中国现代与未来发展的趋势相左。所以在教材的选择和创建上，首先要结合当代大学生的思想、思维模式，即学生们对于社会主义法制的理解和想法。因不同学生对于社会主义性质的法律的认知有所不同，所以在这方面选择的教材其目的可以说是为培养学生拥有正确的法律运用意识，并且内容上不能单一的是中国国内的法律知识，还应加入国际性的`法律知识。国内法律知识，则是以社会主义发展为基础的法律相关理论知识和案例。在确定了国内法的内容后，加入相应的国际法，如：国际公法和国际私法。这样一方面了解到了国际法律和气发展，另一方面也可以让学生通过中西结合完善法律知识、法律观点和明确中国法律未来的发展，令学生可以真正的成为中国未来社会主义经济发展所需求的人才。
四、提高教师综合素质。
在学生学习过程中，老师是直接与学生接触，教授学生知识的最重要的一部分，并且老师需要针对不同学生的特点进行分析，已制定适合所有学生的教学方式，这就需要法律基础课程的老师拥有一定的较强的综合素质。而为了提高老师自身的综合素质，首先就要改变教学理念，转变以往的以教材、课本为中心的应教育观念，以及改变学生被动的接受老师传授知识的学习方式，强调以“学生的思考、思想”为教学的中心。第二要提高法律基础课程老师在法律方面知识的全面性和专业性，提高自身的知识结构，令老师的教学内容更加的专业和有说服力，避免或减少老师无法详细解说学生提出的涉及到但并不完全属于该课程的问题。第三，定期开展教研活动，而根据活动的参与人员可分为全校性质和专业科系性质。法律专业的老师们可以进行法律相关知识的研讨会，及时更新和补充自己的专业知识，而全校性质的教学研讨会，老师们则可以交流彼此的教学经验和教学心得，共同讨论新的、更加有效的教学方式。
五、结语。
法律基础课程教学，其目的是培养学生的社会主义法律应用意识，即以中国国情为基础，社会主义发展为目标来建设完善的司法制度。其实效性则体现在学生未来利用社会主义性质的法律来促进和保障中国的发展，所以老师在教学时应更加注重关于中国法律未来发展方面的教学，不能单一的教授现代已有的法律基础课程相关的内容。
作者:张坤单位:湖南汽车工程职业学院。
提高新闻策划实效性的思考论文篇六
随着社会的发展，我国企业的竞争程度也越来越激烈，作为在企业管理中占有重要地位的会计管理，其管理质量和管理水平对于企业有重要的影响。因此，企业为了能够健康、长远的发展，加强企业的管理是非常重要的。
市场经济的发展，在给企业带来机遇的同时，也需要企业去迎接时代发展的挑战。作为企业管理的基础，会计管理工作也需要跟随时代的发展逐渐提升自身的实效性，从而推动企业的发展。因为这既是促进企业自身发展的需要及提升企业核心竞争力的重要方式，也是增强企业工作效率的主要途径。
2、当前我国会计管理工作存在的主要问题。
2.1缺少对会计管理工作的重视。
当前虽然一些企业已经认识到了会计管理工作的重要性，但仍有一部分的企业管理者不能正确对待会计管理工作。一些企业由于自身规模相对较小，资金的流动不是特别大，因此在管理上缺乏一定的重视。此外，还有一些企业管理者，在企业管理的过程中，不能对会计管理工作的内容以及重要性有正确的认识，致使会计工作人员在开展工作的过程中，不能获得其他部门的积极配合，造成会计工作的开展的艰难，不能发挥会计管理工作的作用。
2.2缺乏健全的会计管理体系。
当前一些企业由于缺乏健全的管理体系，使会计管理人员在工作的过程中，可能会对自己的工作内容产生误差，造成工作分工的不明确，容易出现工作的遗漏和重复，致使会计工作的混乱，效果的不明显。此外，由于企业缺乏健全的管理体制，使会计管理人员在面对突发事件时，也较容易出差错，不能快速有效的对其进行处理和解决，进而影响企业的发展，严重者还可能导致企业的运作的瘫痪，对企业的发展有较大的影响[1]。因此，企业在发展的过程中，需要不断对自身的管理体系进行完善，从而为会计工作提供有力的保障，促进会计管理工作效率的提升。
2.3缺乏完善的监督管理制度。
会计管理工作是一项非常敏感的工作，一些会计人员如果不能正确对待自己的工作，或者缺乏较强的意志力，则非常容易受到利益的诱惑，丧失自己的底线与原则，从而致使企业财务管理出现问题，给企业造成较大的损失。而造成这种情况的主要原因就是企业监管力度不强，给一些居心不良的人员制造了机会，给企业造成经济损失。因此，需要企业能够在发展的过程中，不但完善其监管机制，发挥其作用，推动企业会计管理工作的正常有序开展。
2.4会计人员的素质有待提高。
当前一些企业的会计人员缺乏较高的素质，很大程度上影响了会计管理工作水平的提升，具体表现为第一，一些企业的会计人员是通过拉关系、走后门进入企业的，因此在专业知识与专业技能方面的能力较为缺乏，不能规范快速的完成会计工作，影响会计管理工作的效率第二，一些会计人员虽然拥有较为丰富的工作经验，工作能力也较强，但随着时代的发展，却不能跟随时代的脚步，对自己的工作方式进行调整，使其工作理念较为落后b。并且随着计算机等先进设备的`引入，会计人员不能快速的掌握其使用方法，也会影响会计管理工作效率的提升。因此，需要企业能够采取怡当的方式，实现对会计工作人员素质的提升。
3.1加强会计管理工作实效性的重视。
作效率的提升。为此，会计人员可以通过加强宣传的方式，让企业人员增强对会计工作流程、工作特点等内容的认识与了解第三，明确会计管理工作的原则。会计管理工作不仅是财务管理水平的体现，同时也是企业经营管理状况的反映。因此企业在发展的过程中，需要对会计管理工作的工作原则进行了解，找到阻碍会计管理工作的原因，采取相应的措施给予解决。
3.2建立健全的会计管理体制。
3.3加强内部控制管理。
企业内部控制管理在企业管理中占有举足轻重的地位，而加强会计内部控制管理对于会计管理工作实效性的提高有重要的意义。为此，企业可以从以下几个方面加强内部控制管理第一，加强批准控制。它是指会计人员在工作中，如果没有经过合法授权时，不能行使相关的批准权。在获得批准以后，企业需要根据会计人员的不同职能，给予会计人员不同的权限，从而保证会计人员从事会计管理工作的过程中，能够做到权责明确第二，加强会计控制。它主要是指企业会计人员在从事经济活动的过程中对其实施的相应控制。企业要想保证会计控制的有效开展，需要为会计人员设置适合的岗位，从而自己职权范围内的活动，从而保证会计工作能够取得较为明显的效果，提升会计管理工作的整体水平第三，加强实物控制5]。它主要是指会计人员在进行内部控制管理工作时，对企业的实物进行管理和记录，从而保证企业资产的完整。企业的会计人员在进行工作时，关注更多的是对经济财务的管理，因此有时会忽视对实物的管理，造成企业资产的浪费。加强对你实物的管理，不仅可以使企业的经济成本得到保证，同时还能有效避免资源的浪费。
3.4提升会计人员的职业素养。
会计人员是从事会计活动的主要人员，因此会计人员的素质对会计管理工作的实效性起着关键性作用。因此，提升会计人员的自身素质是非常重要的。为此，需要企业从以下几个方面提升会计人员的素质第一，转变会计人员的工作理念。当面随着会计制度的转变，会计人员在工作的过程中，需要转变工作理念，转换工作职能。当前的会计人员更加趋向与管理决策方向，致使企业财务部门对各项决策工作的结果都有直接的影响，直接关系到企业的发展状况第二，加强对会计人员个人素养的提升。企业可以通过建立激励机制的方式，对会计人员的良好行为进行鼓励，对不良行为进行惩戒。此外，激励机制的怡当使用，还可以推动企业良好工作氛围的行为，促进优秀企业文化的形成，促进企业的健康发展第三，加强对会计人员的培训。随着经济的进步、科技的发展，会计管理工作也朝着现代化的方向发展，计算机、会计软件等的引进，不仅提高了会计工作的效率，还有助于会计工作的良性发展。但这也为会计人员提出了更高的要求，为此，要求企业能够定期为会计人员组织培训，积极引导会计人员学习先进的会计管理理念，丰富专业知识，提升计算机、会计软件等专业技能的提升6]。此外，在对会计人员培训的过程中，还需要对政府提出的最新政策进行解读，从而帮助会计人员工作的开展，促进会计人员工作效率的提升。
3.5建立完善的监督管理机制。
监督管理机制可以有效对会计人员的行为进行约束，有助于端正会计人员的工作态度，促进会计人员工作质量和水平的提升。因此，企业建立完善的监管机制是非常重要的。为此，企业可以从以下两个方面对会计工作人员的管理工作进行监督第一，加强内部监督。企业可以加强监管部门的监督力度，通过加强会计工作的内部审计等方式，促进会计工作的质量的提升第二，加强会计工作的外部监督。企业可以定期将会计工作的成果进行展示，从而加强外部力量对会计工作的监督作用。不仅如此，这种方式的管理，还有助于企业人员明确企业的发展状况，增强企业员工参与企业管理的程度，从而实现会计管理工作水平提升的同时，促进企业的整体发展b。
4、结束语。
综上所述，会计管理工作是企业管理的重要内容，对于企业的发展有重要影响。为此，需要企业能够加强对会计管理工作的重视，通过建立健全的会计管理体系、加强企业内部控制管理体系，提升会计人员的自身素质等措施，提升企业会计管理工作的实效性，提升企业的核心竞争力，增强企业的市场竞争力，促进企业的健康、长远发展。
提高新闻策划实效性的思考论文篇七
教师作为科学文化知识的传递者，教学内容的策划者，在教学中起到主导作用，因此，教师自身素质的高低直接影响着英语教学课堂效率的高低。
在当今信息和科技飞速发展的今天，英语作为一种国际化的语言也在日益革新。作为一名英语教师，我们决不能固步自封，满足于现有的一点知识，而是应该不懈地努力，充实自己，不仅要巩固已有的专业知识，精益求精，还应该勇于尝试和接受新的知识，与时俱进。
二、认真了解学生，激发学生潜能。
学生作为课堂活动的主体，对于课堂教学实效性的影响力也是不可忽视的。而农村中学学生在英语方面起步晚，他们不像城里的学生三年级的时候就开始接触英语，所以基础相对薄弱，英语水平也参差不齐，所以要想提高英语课堂教学的实效性，就应该先了解学生，针对他们的心理和生理特点，研究更适合他们、更能激发他们潜能的教学方法。笔者就多年的教学实践，做了以下尝试，颇有成效。
1.了解学生心理，供其所求。
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的`师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”所以在英语课堂教学中，要特别注意教师自身的态度，要正视学生之间的差异，建立良好的师生关系，让学生处在积极的感情状态，自然就会主动而愉快地学习。
2.了解学生兴趣，投其所好。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教师应该走进学生的生活，看一看他们关心什么，经常谈论什么样的话题，只有了解学生的兴趣，才能在课堂上很好地投其所好，吸引注意力，让学生喜欢上课，从而提高课堂有效性。
3.了解学生情况，因地制宜。
农村中学由于各种主客观的原因导致学生基础较差，而又由于他们其中有的学生小学接触过英语而有的却没有，导致了英语水平参差不齐，所以在英语教学的过程中，要以人为本，因地制宜，了解并正确处理学生之间的个体差异，科学分组，让优生带动学困生，由优生监督学困生，促进共同进步。同时要抽出一些课余的时间多给学困生一些“偏爱”，让他们这些迟开的“花朵”最终也能芳香夺目。
总而言之，要提高农村英语课堂教学的实效性，就要让教师们知己：了解自身不足，并不断地克服，学习和改进；知彼：了解学生的方方面面，并能对症下药，只有这样才能百战不殆。
（作者单位甘肃省民勤县第三中学）。
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提高新闻策划实效性的思考论文篇八
摘要新闻策划是保证媒体宣传整体质量的关键。媒体宣传要想提高整体播出效果，就要在策划环节下功夫，做好新闻策划工作。媒体实施新闻策划，只有坚持以客观真实性为基础，以创新性为目标，以时效性为前提，以人文关怀性为归宿，持之以恒、锲而不舍地按照实施方案加以推进，才能展现新闻策划工作的成效，提高受众关注度，增强市场竞争力，近而促进媒体持续健康发展。
关键词新闻策划；新闻事件；新闻媒体。
进入新世纪，我国文化事业空前繁荣，新媒体如雨后春笋快速发展，给传统媒体的生存和发展带来了极大的压力，面对严酷的竞争环境，各大新闻媒体勇于开拓，顺势而为，大力推进机制体制深度改革，昔日“千报一面”“千台一面”“一城一报”的局面早已不复存在。在激烈的市场竞争中，如何提高新闻作品质量，最大程度吸引受众成为了各大新闻媒体聚焦的核心话题。其实新闻作品就像商场里售卖的商品，要想在市场竞争中脱颖而出，取得较好的经济社会效益，就必须有高端的质量、新颖的品种，准确把握受众的喜好，尽可能满足其多方面的需求。要实现这一目的，就离不开新闻策划。
新闻策划一词最早在我国出现是20世纪90年代。随后，关于如何定义新闻策划，究竟需不需要新闻策划以及如何实施新闻策划在新闻理论界一直争论不休。百度百科认为：新闻策划是指新闻采访策划，即新闻业务中的“战役”策划，指新闻传播工作者在一定时期内，为了达到某种传播效果，对具体的新闻事实的报道所做的设计与规划。也就是指记者对将要采访的题材重大的新闻事实所作的事先谋划或筹划，是对已经发生或将要发生的新闻事件如何进行报道，进行分析、构思，经过反复酝酿、调整，从多个报道方案中优选出最佳报道方案来加以实施，以达到一定的报道目标、实现预期的传播效果的过程。周密完善的新闻策划有助于推动记者深入采访，充分挖掘新闻价值，用新颖独到、具有深度、创新的新闻作品满足受众对各方面信息的需求，彰显媒体独特风格和特色，提升媒体的知名度和竞争力。同时，我们也要清醒地认识到新闻策划也是一把“双刃剑”，如果新闻策划不当，也会事与愿违，反而损害自身的信誉和公信力。那幺应该怎样实施新闻策划呢？笔者认为应在以下4个方面下功夫。
1坚持新闻的客观真实性。
我国新闻事业的先驱陆定一同志曾经精辟指出：“新闻的定义，就是新近发生的事实的报道。新闻的本源是事实，新闻是事实的报道，事实第一性，新闻第二性，事实在先，新闻（报道）在这就告诉我们，新闻策划必须以客观存在为基础，尊重客观事实，决不能以主观臆造的事物或者事件为策划依据。否则，新闻策划就演变成了策划新闻、虚假新闻。前段时间国内一些知名新闻媒体平台转发一个新闻，标题是《新人花19万元赴日本拍浪漫婚纱照，看到照片后崩溃》，可以说这个新闻策划得非常吸引人，突出价格吸引受众眼球，得到了极大的关注和讨论，从新闻传播这个视角来讲，这个新闻作品是成功的，然而这个新闻却存在过度策划，标题党的问题，明显违反了新闻策划必须坚持的客观真实性原则。据事后调查，新闻中的一对新人原本是花费了19万日元（折合人民币10849元）专程去日本拍摄了婚纱照，这个价格对于国内旅游婚纱照来说是一个极其普遍的价格，但是新闻记者为了追求噱头和新颖度，将一个平淡无奇的新闻策划成了一个花19万元（人民币）天价赴日拍摄婚纱照的新奇新闻，这样是吸引了受众，新闻传播的功能是体现了，可是却严重偏离事实真相，结果事与愿违，反而损害了相关媒体和记者的信誉和公信力。这一事例给我们深刻的启示是：新闻策划的'宗旨是传播真实准确信息、弘扬社会正气、鼓励崇德尚善、服务社会大众，决不允许为了部门和个人私利而肆意造假策划新闻，损害社会公序良俗。
2突出新闻策划的创新性。
大亮点增强新颖度，勇于突破陈规，做出新意来。对于全国各地大大小小的党报来说，每年都会承担大量的主题宣传、民生问题宣传和突发事件宣传报道。据调查，我们一些党报在承担这些宣传报道任务时，往往由于思维定势，总是习惯于借鉴过去“成功的经验”，原封不动地按照过去的方案进行宣传报道，毫无新闻策划的创新性，刊出的文章要幺“四平八稳”、空话套话连篇，要幺“老气横秋”、味同嚼蜡，给人造成一种“年年岁岁花相似，岁岁年年文相同”“天下党报一种风格、一个面孔”的误解，出现了党报的读者严重流失、市场占有率急剧下滑的不利局面。这一事例启示我们，如果没有新闻策划的创新性，即使像党报这种主流媒体，在激烈的市场竞争面前，同样会有生存危机。当然，要提高媒体新闻策划的创新性，也不是一件容易之事，这就要求媒体的主要负责人要有深厚的危机意识，要有高瞻远瞩的眼光，要高度重视人才培养，要通过“走出去、请进来”等多种有效方式强化新闻策划部门从业人员业务培训，培育增进其创新意识，提高其善于从平淡无奇的新闻素材中发现闪光点，提炼出新闻价值的能力。另外广大媒体从业人员还要热爱生活、关注生活、了解生活，多与广大基层人民群众交流，这样才能发现重大题材，找到受众真正关心关注的新闻内容，找到普通老百姓的兴奋点，从而激发共鸣，增强媒体宣传的穿透力和实效性。
3注重新闻策划的时效性。
新闻之所以称之为新闻，就在于一个新字，所以各新闻媒介应该培养高度的新闻敏感度，以最快速度发现新闻、解读新闻、报道新闻，只有这样才能在激烈的新闻市场竞争中赢得先机，掌握主动，吸引更多的受众，占领更多的市场。同样，新闻策划也要注重时效性，一个重要新闻事件往往就像一个重大机遇一样，转瞬即逝，我们在进行新闻策划前必须事先制订预案，投入充足人力物力，一定要注意抓住瞬间的时机，即时提炼出新闻的价值和闪光点，并在第一时间以重要版面、重要栏目抢先报道，随后可根据形势发展适时推出系列跟踪报道，以迅速掌握媒体宣传主动权，占领舆论引导制高点，使新闻策划的预期社会效果上升到最佳状态。
4彰显新闻策划的人文关怀性。
新闻媒体是社会的良知，承担着弘扬社会正气的义务，所以新闻媒体在实施新闻策划时，要体现以人为本的精神，时时处处彰显人文关怀性。一方面，它要求媒体在报道方式的组合上，在版面空间的安排上，新闻策划应该细致周到，体现以人为本的原则，时时处处考虑受众的阅读习惯与喜好；在报道内容的选取上，新闻策划应该坚持“贴近基层、贴近群众、贴近生活”原则，多刊发来自基层第一线、反映普通群众生活、关注重大社会民生，通俗易懂、生动鲜活“接地气”的文章，增强可读性和认同感。另一方面，新闻媒体作为党和政府的“喉舌”，它同样具有服务群众的属性，应该急群众之所需，忧群众之所忧，助群众之困，彰显新闻造福于民的情怀。媒体在报道一些特殊新闻事件时，要多为新闻当事人考虑，注重保护其隐私，不能一味图新图快，忽略了当事人的心理诉求，将舆论引向歧路，最后对新闻当事人造成不必要的伤害。
总之，新闻策划是一个复杂的系统工程，新闻媒体在新闻策划中必须坚持以客观真实性为基础、以创新性为目标、以时效性为前提、以人文关怀性为归宿，经过认真调查研究、充分科学论证、周密制订实施方案，稳妥有序加以推进和实施，才能在日趋激烈的市场竞争中，彰显自身的特色和亮点，提升自己的美誉度和竞争力。
参考文献。
[1]梁孟伟。重大新闻策划应注意的几个问题[j]。新闻实践，20xx（10）：42―43。
[2]蔡金平，蔡丹。新闻策划在新闻报道中的作用[j]。新闻研究导刊，20xx（4）：90―92。
[3]秦青华。浅析新闻策划的重要性[j]。青年记者，20xx（10z）：33。
提高新闻策划实效性的思考论文篇九
小学语文教学中，注重的是学生的基础知识，重点培养学生的学习习惯，从而提高小学语文教学的实效性，最终达到提高语文的利用率的目的。因此，在教学中要结合语文教学的针对性、可行性以及趣味性具体展开，最终体现实效性。
一、根据小学语文教学的特征具体展开。
小学语文教学的特点是具有针对性、可行性和趣味性。就针对性内容，由于教学内容比较丰富，这就要求要结合学生的具体情况具体实施，以简洁明了的教学活动来吸引学生的眼球；可行性是指提高语文教学运用的可行性，是体现实效性的重要因素。教师要有目的地实施教学，最终达到让学生学以致用的目的；趣味性教学是指让学生在语文学习中产生兴趣，激发他们积极主动的思考，最终获取到更丰富的知识。
二、创新语文教学的方式。
为了促进语文教学实效性的提高，在创新语文教学方式时要培养学生养成良好的学习习惯。首先，让学生养成预习和复习的习惯，注重课外积累，让学生高效率地完成教学任务，提高语文运用度，体现语文的实效性。其次，倡导以学生为学习主体的地位。教师应该积极地利用学生的信赖，与学生建立融洽的师生关系，增加与学生交流的机会，让学生在观察、操作以及讨论中，养成自觉学习的习惯，自主地分析和整理语文问题，感受语文知识带来的乐趣，增强运用的实效性；最后，利用多媒体实施语文教学，在小学语文教学中做到与时俱进，将课本上的知识转化为多媒体课件，在图像、声音以及画面于一体的课堂中，扩大学生的知识视野，增强语文的`交流机会。采用现代化的教学工具，做到灵活运用。
三、将语文作为一门语言来学习。
语文承载着一定的文化内涵。因此，教师要更新教学理念，提高语文课程的价值，提高学生对语言的运用能力，将这种文化载体传向世界，让学生接触到更多的东西方文化，在增强知识视野的同时，激发学生对语文钻研的兴趣。
提高小学语文教学的实效性有助于提高学生对语文的运用力。因此，在现代教育模式下，要做到与时俱进，根据学生的特点以及语文学科的特点采用新的教学手段，有针对的实施教学，为学生创造更多的语文素材，达到学以致用的目的。
提高新闻策划实效性的思考论文篇十
开云KY官方登录入口 物理课程较初中物理抽象，内容也多，用到的数学知识较多，物理题型解题方法多，需要较强的抽象思维能力和分析问题解决问题的能力，导致高初中物理产生较大的衔接，很多学生感到开云KY官方登录入口 物理难学，产生畏惧情绪，课堂上能听懂，但课下不会做题，如何解决这些难题是许多教师和学生急切盼望解决的问题。
我觉得搞好课堂改革，提高课堂教学效率是目前我们有效地解决这一难题的重要途径。
本人结合有关现代教育教学理论和多年的物理教学实践，浅谈自己的体会和认识，以与各位同行共勉。
一、利用多种教学手段为学生创设情境，激发求知欲。
教师在课堂上尤其刚上课时通过创设物理教学情境，可提高学生的兴趣和听课的注意力，让学生尽快地进入学习状态。
教师创设问题情境的方式有：有启发性和目的性的物理问题，学生熟悉的物理生活实例或物理故事，与本节教学内容相关的物理小实验小制作，利用投影仪计算机等多媒体放映相关的物理动画或视频等。
但这些问题情境的创设要求教师要结合教学内容，根据教学的具体情况，充分利用多媒体手段，选择既贴近学生生活又具有时代气息的事例，以图文并茂，形象生动且有利于学生内心体验的表现手法向学生展示具有设疑激趣特征的问题情境。
例如，在“运动快慢的描述速度”一节的教学中，以雅典奥运会中刘翔110m栏夺冠过程为背景，创设情境，同时播放刘翔在雅典奥运会110m栏中的决赛录像。
在此基础上提出问题，问题1：110m栏决赛中，裁判是根据什么判断刘翔得冠军的?问题2：比赛现场的观众是如何知道刘翔获得冠军的?问题3：有位同学100m成绩为12s，请你判断他和刘翔谁跑的快?利用信息技术创设这样的问题情境，就可以充分调动学生学习的积极性，激发他们研究的热情。
二、充分发挥实验在物理教学中的作用。
1.做好演示实验激发学生的积极性。
教师通过精心设计的演示实验，引导学生观察，根据实验现象，师生共同分析、归纳，总结出有关的物理规律。
如：在讲圆周运动的向心力时，可用一次性塑料杯做成“水流星”实验，按照常规认识，当杯子运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。
接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会下落，接着提出问题：要使水不落下来，必须满足什么条件?从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。
2.让学生进行探索性试验研究。
例如：在牛顿第二定律的教学前，安排了实验“探索加速度与力、质量的关系”。
让学生通过实验探索加速度与力的关系以及加速度与质量的关系。
使学生得出：在质量一定的条件下，加速度与外力成正比;在外力一定的条件下，加速度与质量成反比的结论。
在此基础上，教师指导学生总结加速度、外力和质量间的关系，得出牛顿第二定律。
在学习匀变速直线运动的速度与时间的关系前，安排了学生探究性实验“探究小车速度随时间变化的规律”。
三、在教学中引导学生建立物理模型。
物理学的探索过程是通过观察和实验积累经验，在经验事实的基础上建立物理模型，提出简洁的物理规律。
物理模型就是把实际问题理想化，先略去一些次要因素，突出其主要因素。
例如，我们在运动学中建立了“质点”模型，舍去物体的形状、大小、转动等性能，突出它所处的位置和质量的特性，用一有质量的点来描绘，这是对实际物体的简化。
以及电学中的“点电荷”模型、光学中的“点光源”模型等。
在教学过程中帮助学生物理过程模型化。
如：力学中的.落体模型、简谐运动模型、弹性碰撞模型、类碰撞模型，物体在运动过程中动量、能量的变化;电学中的带电质点在电场、磁场中运动模型;热学中的分子间相互作用模型，分子间相互作用过程中分子间相互作用力及分子势能的变化等等都是物理过程的模型化。
提高新闻策划实效性的思考论文篇十一
（一）教育主体分层。
人们习惯把学生分为优秀生、中等生和后进生三类。这样的分类在大多数人心中主要的依据是学生成绩的好坏。因此所说的优秀生便一好代百好，造成教师在工作中容易忽视对这类学生的思想道德教育。成绩优秀的学生，他们的学习态度和学习方法是值得其他学生学习的，但其中一部分学生自私行为比较严重，只读圣贤书，很少关心他人、关心集体。工作中应针对他们的弱点，讲究方法，加强思想品德教育，牢固树立“德是为人之本”的观念。让成绩好的学生成为真正意义上的优秀生。这样才能树立真正的榜样，起到带头作用。对于大部分中等生，我们常常任其自然，对他们的长处熟视无睹，对其缺点、错误也心不在焉。但他们可塑性强，如果我们能够热情关心，积极引导，严格要求，为他们健康成长创造条件，用心拉他们一把，他们也可以慢慢成为优秀生。对于后进生，我们需要花更多的心思、更大的气力，走进他们的内心世界，找出他们落后的原因，真心的去帮助他们。
（二）德育目标分层。在学生的整体教育中，德育教育是重中之重。
一切教育活动的最终目的和归宿是教会学生如何做人，做什么样的人。要逐步培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观；真正懂得生命的意义，明确人生的目标。但德育工作目标过高，过于理想化，会造成学生基础性的、应该做到的道德要求被忽视。这种缺乏针对性的高标准、高要求，会导致对大多数学生的品质培养和训练重视不够，造成学生只会说不会做的现象。科学合理的德育目标必须从学生发展的实际出发，分层进行。很多教育学家提出自己的观点，我比较赞成下面这一德育目标的分层：一是必须的层次；二是基础的层次；三是弘扬的层次；四是追求的层次。
（一）要静心聆听，真诚理解，充分信任，循循善诱。
教育的前提是了解，了解的前提是尊重。经过多年的实践，我觉得谈心是做好学生工作最有效的方法。与学生谈心要做到四点：静心聆听，真诚理解，充分信任，循循善诱。一次两名学生发生争执，恶语伤人，险些动起手来。这一幕正巧被我撞见，我努力控制住情绪，把其中一人叫到走廊。有几秒钟的时间，我一言未发，只是平和地看着他，然后说：你现在一定很后悔。告诉我原因之前，你能说说谁应该负主要责任吗？他立即承认负主要责任的应该是他自己。我在谈话的过程中得知，他母亲的忌日快要到了，他心里难过，所以一点点小事竟引发了这样的冲突。谈话中我让他知道老师能够理解，心里也为他难过，并相信他今后无论遇到多大的事情都能保持冷静，控制好情绪，还跟他一起探讨控制情绪的办法。然后找来另一名学生，两人互相道歉，原谅了对方。
（二）寻求家长配合，探索沟通技巧。
学生良好道德的培养，学校虽是主体力量，但必须有家庭的配合和支持。大家都有同感，学生最怕的是找家长。原因很简单―――怕告状。找家长的效果是被公认的，但也有一定的弊端：学生的抵触情绪会很强烈，改正缺点或错误完全是被动的，很难进行深刻反省。我在当班主任最初的几年里，许多问题都要深入调查才能弄清来龙去脉。因为他们害怕承担责任或是找家长。后来我试着改变方法，努力让学生懂得一个人要敢于面对自己，敢于承担责任。要做一个让别人和自己都看得起并欣赏的人。同时让他们相信，事情若不是严重到只有家长才能解决的地步，老师决不会轻易找家长。若必须得找，老师也有能力说服他们不会对你大发雷霆，会让他们相信你一定能够痛改前非。与家长谈话时，无论学生在不在场，都要在指出问题的同时，明确表示你对他的信任，以及对他优点的欣赏。并在单独与家长交流时，一定提醒他注意教育方法，切不可粗暴，否则会造成学生逆反心理更为强烈，适得其反。
（三）将教育融入生活中，培养学生高尚的'情操和健全的人格。
我国著名教育家陶行之先生曾说“：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”我曾给学生布置过这样的假期作业：帮父母做一件或几件事。问一问父母一年收入多少，用在你身上的是多少，用在他们自己身上的又是多少。目的是让学生懂得感恩，懂得珍惜，懂得勤俭。培养劳动意识也是德育教育非常重要的一个方面。劳动是我们几代人在小时侯曾被耳提面命的一个话题。培养学生的劳动意识，对于培养他们的良好品质具有实际操作层面上的意义。培养集体荣誉感是德育工作必不可少的内容之一。它能使学生自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感是一个人重要的心理品质，它使人体验一种道德上的责任。注重学生意志品格的培养也不容忽视。许多学生对于出早操心怀不满，我告诉他们，其实我自己也很怕起早，但作为学校的统一规定，早操除了可以锻炼身体以外，还提供了很好的锻炼意志力的机会。叶圣陶先生说过，教育就是习惯的养成，教学就是养成学生求知的习惯，德育就是养成学生求善的习惯。我们要在一种宽容和温馨的环境中，帮助学生培养良好的习惯，形成高尚的品格。
提高新闻策划实效性的思考论文篇十二
面对新形势、新情况，作为学校教育重要组成部分的德育工作，既面临难得的发展机遇，也面临着严峻的挑战。班主任德育工作将成为当今时代给我们提出的重要课题。
德育是教育者按照一定社会或一定阶级的政治观点、思想意识、道德观念及行为规范，有目的、有计划地对受教育者心理施加影响，以培养起教育者所期待的思想品德的教育活动。目前，我国正处于社会主义现代化建设的新的发展阶段，我国教育的发展日新月异。德育工作是教育工作的基本方针，也是学校的重要工作内容，更是班主任责无旁贷的重要职责。班主任是学校德育工作最直接的承担者，是学生精神家园的守护者、人生道路上的引导者。我们教育工作者，素有“人类灵魂工程师”的美誉，在新形势下教书重要，育人更重要。因此，班主任德育工作是教育工作的重中之重。
德育队伍水平不高。目前，德育工作队伍仍存在以下几个问题：班主任工作队伍思想不稳定，信心不足，对德育工作的价值认识不够，没有把德育工作当作一项事业来做；学生工作的知识水平和能力欠缺，不能很好地解决学生的思想政治问题；工作效果达不到要求等。
德育途径和手段单一。在德育工作中，往往存在着只注重课堂教学的作用，而忽视隐性课程在德育中的特殊作用的现象。在实际德育工作中，往往对隐性课程的作用认识不足，重视不够。学校教育中重智育轻德育；重知识灌输轻行为养成；重课堂教学轻社会实践；重校内教育轻校外教育的现象仍然存在。从而使德育手段和途径陈旧、单一。
学生原因。许多学生获得的信息，并不完全来源于课堂，而是来源于大众传播媒体，但学生已形成的.基本观点以及仅有的生活经验，并不具备处理众多信息的本领，特别是他们对社会的了解太少，这是当代学生普遍存在的“贫血病”。
家庭原因。现在的青少年绝大多数是独生子女，许多家庭忽视了对孩子进行道德品质教育，家长对孩子的奖惩也是重物质奖励轻精神鼓励。班主任不仅在德育和学校的教学活动中占重要的地位，发挥着重要作用，而且在家庭教育中，也应该发挥重要的作用。
学校原因。对未成年人思想道德建设工作的特点、规律研究不够深入。学校教育中重智育轻德育；重知识灌输轻行为养成；重课堂教学轻社会实践；重校内教育轻校外教育的现象仍然存在。德育工作缺乏保障机制和队伍激励机制，往往是领导重视就红红火火，领导不重视就是冷冷清清。
社会原因。市场经济下，青少年对金钱、义利等重大问题的看法也发生了变化，过分追求个人利益，过于讲究实惠功利。大众媒体、网络等都对我们的青少年学生也产生着负面影响。这一社会大环境加之受应试教育的影响，造成了教育实践中德育不到位、不落实的现象。
笔者针对上述对目前班主任德育工作概况所做的粗浅分析，本着从实际出发的原则，现有针对性地提出班主任德育工作的基本策略。
1.加强与学生的思想交流。
班主任对学生的思想政治工作可以从两方面开展，一是利用班会，从小的事情，身边的事情，引导学生树立正确的人生观和价值观。
2.以狠抓学风为关键手段。
在当前的教育实践中，正是由于智育目标与德性目标的分解，使得德育处负责的德性目标和开展的德育活动因为缺少学科教学的载体而显得空洞和抽象，收效甚微；使得由政教处负责的知识目标由于缺少学习的兴趣与动力而陷入功利与痛苦的沼泽。因此，班主任就应该狠抓学风。
3.突出学生心理素质教育。
受生理、心理因素及激烈的竞争和沉重的学业负担等影响，不少学生会产生焦虑、冷漠、恐惧、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障碍。班主任应该鼓励学生积极参加文体活动，丰富精神生活，并动员他们积极参学校、学生会、共青团等组织的文体活动。学生的积极参与，有利于培养学生的集体丰义观念和荣誉感，使学生树立不畏艰难、奋勇拼搏的精神。
4.创建良性互动的育人环境。
任何人的生存和发展都离不开环境的影响和制约。在平时的教学工作中，班主任不但要和各科教师密切配合，时刻不忘把德育与传授科学文化相结合，与课程改革相结合，使课堂教学成为实施德育的主阵地，使每一堂课都成为德育的有机组成部分。同时，班上要经常开展各种丰富多彩的活动和社会实践，以使德育渗透到生活中，而且要优化育人环境，让他们快乐成长。
5.构建家庭、学校、社会三位一体的教学网络。
不断完成构建“三位一体”的教育网络，充分利用家长学校等途径加强教育宣传，使每一个学生家长均能明白家庭教育的社会教育对一个人健康成长的重要性，明白“一子不教，终身无靠”的道理，促使他们平常多关心孩子，加强学生的校外管理。
6.关注学生主体的德育需要。
班主任要经常深入到学生中间去，了解、调查学生的需要，从而制订德育的内容和方式，创造实践、服务，即让学生以“活动组织者”和“主动实践者”的角色参与到学校生活与社区生活中去，从而使学生在实践中体验获得综合素质的提升，使学生的内在道德要求外显出来。
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提高新闻策划实效性的思考论文篇十三
无论哪个国家，哪种教育体制，都应该将育德工作放在整个教育工作的龙头位置。
所谓育德教育，就是按照一定阶段或一定社会的道德观念、思想意识、政治观点、行为规范等，进行有计划、有目的的对受教育者的心理进行引导，以此达到被教育者向教育者期待的方向发展的思想品德教育活动。随着社会主义现代化建设的发展，我国教育的事业也发生了日新月异的变化。班主任是学校育德教育的直接参与者与直接承担者，也是学生人生道路上的守护者，学生精神家园的引导者。育德教育的学校的重要工作，也是班主任责无旁贷的职责，育德教育工作者被誉为“人类心灵工程师”的美育，班主任在育德教育中具有举足轻重的地位，并且我国已经颁布了一系列关于加强学生育德教育的法律法规，以此强调班主任在学生育德教育中的地位，例如国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中就指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”
提高新闻策划实效性的思考论文篇十四
摘要:作业作为一个重要学习环节,应包括两个部分:完成作业与评价作业。对学生来说,两部分是一个整体,不可分割,即不仅要完成作业,而且要对作业的准确性与作业的质量作出自己的评价。
关键词:作业评价自我评价自批互批。
作业是学生最经常、最重要的一种独立学习活动。它作为一个重要学习环节,包括两部分:完成作业与评价作业。对学生来说,两部分是一个整体,不可分割,不仅要完成作业,而且要对作业的准确性与质量做出评价。传统的评估方式是把学生完成作业与评价作业这一完整的学习过程分割开来,从而形成学生做作业,老师批作业,学生完全依赖教师对自己的作业作出质量评价的不正常状况。
随着教育改革的不断深入,传统的教学思想和教学观念不断受到冲击,作业批改中暴露出的矛盾也日益突出,如何提高作业批改的实效性是值得每位教师认真探讨的问题:。
一、传统作业批改方法的利与弊。
传统作业批改方式是指现在多数教师仍然采用的,学生做作业,教师批改作业,然后发给学生,学生再做作业,如此循环往复的作业批改方法。这种方式的特点是学生做作业,教师批作业。学生只管做作业,不管作业质量的评价;教师只管批作业,当作业质量的检查员和裁判员。这种方式的好处主要有:。
1.教师把批改作业作为总结教学效果和了解学生掌握情况的一次信息反馈,通过批改学生的作业,掌握学生的学习情况,为调整教学提供客观依据。
2.教师把批改学生作业作为督促学生学习的一种手段。教师通过及时收缴作业,给学生的作业评定成绩、加评语等,督促学生按时按量完成老师布置的作业,以培养学生良好习惯,督促其认真学习。
3.为评定学生学习成绩提供重要参考依据。从平日完成作业的认真程度和质量,可看出学生一贯的学习态度和掌握知识的水平。
新课程标准要求教师在向学生传授知识、形成学生技能技巧的同时应着重培养和发展学生的能力与智力,尤其是学生的创造力。由此可见,传统的作业批改方式又存在以下弊端:。
1.不能体现以学生为主体、教师为主导的新的教学思想。在教学的各个环节中,都应该体现学生为主体的指导思想,作业批改也不例外,教师批作业是为了不批作业。而传统的作业批改方式,教师完全包办代替,把学生排除在作业批改活动之外。包办代替的结果使学生对自己的作业质量,既缺乏应有的责任心,也缺乏必备的自我鉴别和自我评价能力。
2.由于学生做作业不管质量如何,全部推给老师,由教师全部批改,因而大大增加了教师的`工作量。这样,教师的时间都用在了批改作业上,用于钻研教材、备课、研究教法的时间就很少,当然就难做到精心备课,就会对学生的思想特点抓不准,教学效果就不会理想。
3.不是以培养学生的高度责任心和自我评价能力为指导思想。有些学生抱有单纯的任务观点,做完了事,因此就会出现抄袭现象。教师批改这样的作业,所花费的劳动不仅无效,而且获得的信息是导致错误判断的假信息。
教师要端正教学指导思想,着眼于培养学生的能力,发展学生的智力,尤其是学生的创新能力。在作业批改环节中,要确立学生为主体的思想,是变过去传统的教师包办代替的批改方法,为在教师指导下的学生自批和同学之间的互批。
1.学生自批。通过学生自批作业,培养学生对自己作业的高度责任心,这样,使学生在主观上提高了对自己作业的质量要求。
2.让学生之间互相批改作业。小学生对取得批改别人的作业的“资格”很有兴趣,常能激发学生浓厚的兴致和热情。学生以批改者的身份去批改别人的作业会很认真地对待,并迫使自己反复思索,认真检查,并从批改中吸取别人好的解题方法,同时不断与自己的作业进行对比,从而提高学生的责任心,养成严谨细致的学习习惯和比较鉴别得能力。
值得注意的是:为了培养学生的自我评价能力,强调学生自批、互批作业,从而改变学生做作业,教师批作业的方式。这并不是说教师就不要检查、批改作业了。实行在教师指导下以学生自批作业为主的方法,教师为了及时从学生作业中获取反馈信息,调整教学,以便有的放矢的组织教学,教师仍然要收缴和检查学生作业,不过,教师批改的是学生已经批改过的作业,要评价的不仅是作业本身的质量,还有学生自批的质量,还要进行作业的分析与记录,并以此作为评价学生学习成绩的重要参考。
提高新闻策划实效性的思考论文篇十五
有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？我有几点体会：
一、深入钻研课本。
新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明：语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，‘工具’也就无法成为工具，‘人文’也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。
我虽然执教了八年的语文，但每每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。对于要通过查字（词）典理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。此外，在阅读各种教学参考书的同时，我总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处。对于重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，我才开始撰写教案，而且几乎是一气呵成。课堂上，我可以不看教案执教，但却不能离开教本上课。
二、创设问题情境，激发探究的兴趣。
教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极地思考。创设问题情境的常用方法有：
（1）联系生活实际创设问题情境；
（2）利用演绎推理创设问题情境；
（3）利用类比推理创设问题情境；
（4）借助多媒体直观手段创设问题情境；
（5）借助童话故事创设问题情境。
在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出问题。爱因斯坦也指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题，还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识，会增强学习效果。美国学者布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。因此我们在课题研究课中，教师要注重引导学生提出问题，我们通过研究总结出的引导学生提出问题的策略。
提高新闻策划实效性的思考论文篇十六
摘要：小学是学生道德观形成的基础阶段，对学生正确人生观、价值观的形成具有重要的影响作用。班主任作为和学生接触最多的人，既承担着学科教学的职责，同时又是德育工作的实施者与领导者，所以，做好德育工作，促使学生在思想、素质、知识和德行等方面得到加强，是小学班主任应该热点关注和重点探讨的话题。
关键词：小学班主任；德育；榜样；道德实践活动。
小学阶段的学生，正处于身心发展的初始阶段，可塑性强，在这一阶段若教师和家长进行正确的引导，便能促使学生向着正确的方向发展，而且，在这一阶段若学生形成了良好的思想品德，对于他们的一生都会产生深远影响。所以，身为小学班主任的`我们，除了完成基本的教学任务，对学生进行良好的德育教育更是责无旁贷。下面，笔者就结合自身多年的工作经历和实践心得，对小学班主任的德育教育工作谈两点个人看法。
一、为人师表，率先垂范，给学生起到良好的榜样作用。
班主任是与学生每天接触最多的人，小学生的很多性格和品质都是在这一时期形成的，所以，班主任每天的言行和举动在无形之中给学生起着潜移默化的影响，若想让学生形成良好的道德品质，作为班主任就得为人师表，率先垂范，即起到带头作用，要求学生做到的自己要先做到，从而给学生起到一个良好的榜样作用。比如，我们要求学生谦虚有礼貌，我们自己首先要做到待人和善，和蔼可亲，不大声说话；我们要求学生干净整洁，我们自己首先要做到穿戴整齐，不能邋里邋遢；我们要求学生和睦相处、团结友爱，我们自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦团结……这样，我们要求学生做到什么，我们自己首先做到，就会在无形之中给学生树立一种良好的榜样形象，学生会在无意之中对我们的行为进行模仿，对于学生良好道德品质和性格的形成具有极大的促进作用。
二、开展道德实践活动，增强学生的道德品质意识。
只是运用口头语言对学生进行道德知识的理论说教，对于某些行动力较差的学生而言，有时并不能将其真正内化为自身的道德行为，所以，身为小学班主任，我们除了向学生讲授一些道德表面知识，还应积极开展一些道德实践活动，实现知与行的统一，增强学生的道德品质意识。比如，我们可在周末，带领孩子们到本地的养老院，为孤寡老人带去温暖和问候，我们可以让学生和老人聊聊天，为他们唱个歌跳个舞，或者是端一杯热水，打扫打扫卫生，等等。这样，我们便能使我国的传统美德尊老敬贤得到弘扬，使学生养成尊敬老人、敬爱老人、帮助老人的良好习惯。又如，在一些节日如父亲节、母亲节，或者是父母亲的生日，要求学生给父母写一张卡片，卡片上写上自己想对父母说的话和对父母的祝愿，以此使学生产生感恩父母、报答父母的决心。另外，在清明节，我们可以带领学生到烈士陵园进行扫墓活动，并借这一时机向学生讲述革命先烈为了祖国的胜利而浴血奋战的故事，让学生深入体会革命烈士在国家有难时挺身而出，勇于牺牲自己的伟大精神。这样，通过开展丰富多彩的道德实践活动，使道德教学变得多姿多彩，实现了知与行的统一，增强了学生的道德品质意识。
综上所述，作为小学班主任，我们一定要认识到小学阶段对学生进行思想道德教育的重要性，并积极采取各种德育的途径和办法，使学生在获取各种学科知识的同时，还能形成正确的价值观和人生观。
参考文献：
刘立飞，宋立梅.小学班主任对学生进行德育教育的方法［j］.学周刊，2013（09）.
提高新闻策划实效性的思考论文篇十七
德育是素质教育的重要内容，采取恰当的德育手段能有效提高学生的道德水平，帮助学生形成良好的价值观念，并指导着学生未来的学习和生活。农村初中要结合学校的实际情况，采取多种手段才能增强德育工作的实效性。
一、建设校园文化，营造良好育人氛围。
良好校园文化环境具有强大的育人功能，它可使学生的心灵得到净化、心态得到完美、情操得到陶冶，校领导班子就要有意识地建设良好的校园文化。
1、完善校园的基本设施。
校园主要道路的两旁、食堂的周边、教学楼的适当位置要安放充足的垃圾桶，避免校园有扔垃圾的现象。同时充分利用校园空间净化绿化美化环境，让每一处的花草树木都能传情悦心，为学生创造一个愉悦的学习和生活环境。此外，校园内要精心设置适宜的宣传栏，在宣传栏上张贴德育小故事、名言警句、优秀教师事迹和优秀学生事迹等内容，使学生观看宣传栏的同时能得到情感的熏陶。
2、完善校园的人文景观。
为了提高德育工作的效果，学校需要巧用校园所有空间完善具有育人功效的人文景观。利用教学楼的墙壁资源，在上面张贴与学生学习生活相关的名言警句，例如，苏轼的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”；方海叔的“人生会遇到挫折不可怕，可怕的是挫折之后能否站起来，不但心灵不受影响，反而更加具备坚强意志”；孙中山的“我一生的嗜好，除了革命外，只有好读书，我一天不读书，便不能生活”。除了张贴名言警句外，还可在教学楼的墙壁上张贴配有插图的德育小故事，如《孝感动天》《二十四孝》等德育小故事，及与我国传统文化中忠、孝、诚、信、义、礼、廉、耻、诚相关的德育展板。3、借助广播站陶冶情操借用课间播放德育歌曲，营造浓厚德育文化氛围，如播放《黄河大合唱》《听妈妈的话》《时间都去哪了》等德育歌曲，能无痕无迹地熏陶着学生的情感，创设良好的校园德育文化氛围，使学生在学校的学习和生活中受到潜移默化的影响。
二、打造专业队伍，提高德育管理水平。
建设一支师德素质好、业务水平高、管理能力强、科研意识强的德育管理队伍，是学校德育工作可持续发展的重要前提和基础，对于学校教育的发展具有重要意义。
1、加强班主任队伍建设。
班主任是农村初中德育工作的骨干力量，农村班主任比城区班主任工作压力较大、待遇较低，这些实际情况直接影响了班主任开展德育工作的稳定性和积极性。在这样的实际条件下，学校要争取政府教育主管部门的支持，给予班主任应得的薪酬及待遇，从而稳定班主任队伍。此外，班主任的德育管理水平和育人能力还达不到现实的要求，必须对班主任进行专业培训，以此提高班主任对德育工作的认识和能力。在对班主任进行培训的同时，定期召开班主任德育工作交流大会，并在每个季度评选校级优秀班主任，借助评优制度树立典型榜样，以点带面，从而进一步提高班主任专业化水平，建设一支专业化的班主任团队。
2、校领导班子要积极提高自身德育水平。
校领导班子制定德育工作开展计划，并对德育工作开展结果负责。为了提高学校德育工作实效，校领导班子要积极挖掘本土资源提高德育工作的效果。例如，学校制定侧重培养学生优秀道德品质工作计划时可以结合岭南文化展开，岭南地区用博大的胸怀接受了一批批从外地迁移到这里的.人，岭南文化中存在着一种平等意识，这种平等意识包含现代社会公共生活所必需的基本价值，包括人的尊严、同情、团结、相互尊重、保护弱者等。学校有意识地结合本土优质资源开展德育工作，增加德育工作与学生生活的联系，提高德育工作展开的效果。此外，校领导班子必须提高跟家长之间的沟通能力，坚持向学生家长灌输德育理念和方法，促使家长转换观念，提高家长德育水平，实现潜移默化地影响学生。
三、注重细节教育，建立全员监督机制。
教育没有小事，细节无处不在，细节决定学生的成长，决定德育的成败。要提高德育工作效果，需从细节入手。班主任要时刻关注学生的行为，并从中寻找机会进行德育。如果发现班上学生在课桌上有随意乱刻乱画的现象，班主任可以根据这个损物细节，开展以“爱护公物”为主题的班会，会前制作相关ppt，在ppt中插入音频和视频。班会课上结合ppt播放有关损坏的课桌、门窗、消防器材等照片集，利用照片集促使学生反思，认识到自己的错误，从而达到教育的效果。班主任关注学生的日常行为活动，并寻找机会进行德育，有针对性地展开德育工作，可以取得很好的效果。良好行为习惯养成教育，是初中生道德形成的重要标志。学校要养成农村初中生的良好行为习惯，就必须建立全员监督机制。初中生当担任一定的岗位时会产生相应的责任感和上进心，为了提高德育工作的效果，班主任可以利用学生的这种心理在班级建立全员监督机制。班主任必须第一时间组织学生认真学习学校制定的各项规章制度，学生对规章制度充分熟悉之后，班主任就可以和学生共同制定行为评价标准，并在班级中张贴包含全班学生名字的道德评比表，开展全员监督机制。在班级中设置评价表可以清晰地反映班级学生之间的差异，激发学生的上进心，利用全员监督机制可以使学生下意识地注意自身行为，实现自评自律。
四、借助社团活动，推动德育文化发展。
学生社团活动是校园文化的重要组成部分，是全面提高学生素质最广泛的途径，是道德之于个体意义与价值实现的有效载体，对于加强校园文化建设，提升德育工作实效性具有重要意义。下面以我校为例，学校自确立借助社团活动，开创德育新径以来，各个社团多渠道、多元化地开展丰富多彩的特色活动，给学校德育文化带来源源不断的生机和活力，其中有几个社团开展得红红火火、有声有色，积极推动了学校德育文化往深层次、高质量发展。如，科技社团，它是一项集实践性、趣味性和系统性的活动，也是一项具有较多科普含量的航空航天科普教育活动。我们组织学生参加航模活动或比赛，既宣传航空航天科普知识，又进行爱国主义和国防意识的教育，活动融理论和实践于一体，非常有利于德育的渗透。再如，合唱社团，合唱形式多种多样，有同声合唱、混声合唱、伴奏合唱、表演合唱等。合唱队员经过不断的学习、纠正、训练、完善，最后形成一支训练有素的队伍，在日积月累的共同训练和一次次的同台演出中，社员们增加了交流和了解，学会了自我控制和约束，无形中就培养了集体主义精神和团队合作意识。而这些丰富的多声部合唱形式，对塑造学生高尚的灵魂、培养学生高雅的艺术情操、合作的团队意识、正确的人生观、价值观有着重要的意义。由此可见，农村初中学校建设良好的德育环境，打造德育专业队伍，注重细节教育，借助社团活动，能推动德育工作往更好、更美的方向发展，也就能切实提高学校德育工作的实效性。
参考文献：
［1］张恩集、浅谈提高农村初级中学德育工作的实效性［j］、魅力中国，．。
［2］邝丽湛、中学德育学科教学论［m］、北京大学出版社，2010．。
提高新闻策划实效性的思考论文篇十八
德育是素质教育的重要内容，采取恰当的德育手段能有效提高学生的道德水平，帮助学生形成良好的价值观念，并指导着学生未来的学习和生活。农村初中要结合学校的实际情况，采取多种手段才能增强德育工作的实效性。
一、建设校园文化，营造良好育人氛围。
良好校园文化环境具有强大的育人功能，它可使学生的心灵得到净化、心态得到完美、情操得到陶冶，校领导班子就要有意识地建设良好的校园文化。
1、完善校园的基本设施。
校园主要道路的两旁、食堂的周边、教学楼的适当位置要安放充足的垃圾桶，避免校园有扔垃圾的现象。同时充分利用校园空间净化绿化美化环境，让每一处的花草树木都能传情悦心，为学生创造一个愉悦的学习和生活环境。此外，校园内要精心设置适宜的宣传栏，在宣传栏上张贴德育小故事、名言警句、优秀教师事迹和优秀学生事迹等内容，使学生观看宣传栏的同时能得到情感的熏陶。
2、完善校园的人文景观。
为了提高德育工作的效果，学校需要巧用校园所有空间完善具有育人功效的人文景观。利用教学楼的墙壁资源，在上面张贴与学生学习生活相关的名言警句，例如，苏轼的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”；方海叔的“人生会遇到挫折不可怕，可怕的是挫折之后能否站起来，不但心灵不受影响，反而更加具备坚强意志”；孙中山的“我一生的嗜好，除了革命外，只有好读书，我一天不读书，便不能生活”。除了张贴名言警句外，还可在教学楼的墙壁上张贴配有插图的德育小故事，如《孝感动天》《二十四孝》等德育小故事，及与我国传统文化中忠、孝、诚、信、义、礼、廉、耻、诚相关的德育展板。3、借助广播站陶冶情操借用课间播放德育歌曲，营造浓厚德育文化氛围，如播放《黄河大合唱》《听妈妈的话》《时间都去哪了》等德育歌曲，能无痕无迹地熏陶着学生的情感，创设良好的校园德育文化氛围，使学生在学校的学习和生活中受到潜移默化的影响。
二、打造专业队伍，提高德育管理水平。
建设一支师德素质好、业务水平高、管理能力强、科研意识强的德育管理队伍，是学校德育工作可持续发展的重要前提和基础，对于学校教育的发展具有重要意义。
1、加强班主任队伍建设。
班主任是农村初中德育工作的骨干力量，农村班主任比城区班主任工作压力较大、待遇较低，这些实际情况直接影响了班主任开展德育工作的稳定性和积极性。在这样的实际条件下，学校要争取政府教育主管部门的支持，给予班主任应得的薪酬及待遇，从而稳定班主任队伍。此外，班主任的德育管理水平和育人能力还达不到现实的要求，必须对班主任进行专业培训，以此提高班主任对德育工作的认识和能力。在对班主任进行培训的同时，定期召开班主任德育工作交流大会，并在每个季度评选校级优秀班主任，借助评优制度树立典型榜样，以点带面，从而进一步提高班主任专业化水平，建设一支专业化的班主任团队。
2、校领导班子要积极提高自身德育水平。
校领导班子制定德育工作开展计划，并对德育工作开展结果负责。为了提高学校德育工作实效，校领导班子要积极挖掘本土资源提高德育工作的效果。例如，学校制定侧重培养学生优秀道德品质工作计划时可以结合岭南文化展开，岭南地区用博大的胸怀接受了一批批从外地迁移到这里的.人，岭南文化中存在着一种平等意识，这种平等意识包含现代社会公共生活所必需的基本价值，包括人的尊严、同情、团结、相互尊重、保护弱者等。学校有意识地结合本土优质资源开展德育工作，增加德育工作与学生生活的联系，提高德育工作展开的效果。此外，校领导班子必须提高跟家长之间的沟通能力，坚持向学生家长灌输德育理念和方法，促使家长转换观念，提高家长德育水平，实现潜移默化地影响学生。
三、注重细节教育，建立全员监督机制。
教育没有小事，细节无处不在，细节决定学生的成长，决定德育的成败。要提高德育工作效果，需从细节入手。班主任要时刻关注学生的行为，并从中寻找机会进行德育。如果发现班上学生在课桌上有随意乱刻乱画的现象，班主任可以根据这个损物细节，开展以“爱护公物”为主题的班会，会前制作相关ppt，在ppt中插入音频和视频。班会课上结合ppt播放有关损坏的课桌、门窗、消防器材等照片集，利用照片集促使学生反思，认识到自己的错误，从而达到教育的效果。班主任关注学生的日常行为活动，并寻找机会进行德育，有针对性地展开德育工作，可以取得很好的效果。良好行为习惯养成教育，是初中生道德形成的重要标志。学校要养成农村初中生的良好行为习惯，就必须建立全员监督机制。初中生当担任一定的岗位时会产生相应的责任感和上进心，为了提高德育工作的效果，班主任可以利用学生的这种心理在班级建立全员监督机制。班主任必须第一时间组织学生认真学习学校制定的各项规章制度，学生对规章制度充分熟悉之后，班主任就可以和学生共同制定行为评价标准，并在班级中张贴包含全班学生名字的道德评比表，开展全员监督机制。在班级中设置评价表可以清晰地反映班级学生之间的差异，激发学生的上进心，利用全员监督机制可以使学生下意识地注意自身行为，实现自评自律。
四、借助社团活动，推动德育文化发展。
学生社团活动是校园文化的重要组成部分，是全面提高学生素质最广泛的途径，是道德之于个体意义与价值实现的有效载体，对于加强校园文化建设，提升德育工作实效性具有重要意义。下面以我校为例，学校自确立借助社团活动，开创德育新径以来，各个社团多渠道、多元化地开展丰富多彩的特色活动，给学校德育文化带来源源不断的生机和活力，其中有几个社团开展得红红火火、有声有色，积极推动了学校德育文化往深层次、高质量发展。如，科技社团，它是一项集实践性、趣味性和系统性的活动，也是一项具有较多科普含量的航空航天科普教育活动。我们组织学生参加航模活动或比赛，既宣传航空航天科普知识，又进行爱国主义和国防意识的教育，活动融理论和实践于一体，非常有利于德育的渗透。再如，合唱社团，合唱形式多种多样，有同声合唱、混声合唱、伴奏合唱、表演合唱等。合唱队员经过不断的学习、纠正、训练、完善，最后形成一支训练有素的队伍，在日积月累的共同训练和一次次的同台演出中，社员们增加了交流和了解，学会了自我控制和约束，无形中就培养了集体主义精神和团队合作意识。而这些丰富的多声部合唱形式，对塑造学生高尚的灵魂、培养学生高雅的艺术情操、合作的团队意识、正确的人生观、价值观有着重要的意义。由此可见，农村初中学校建设良好的德育环境，打造德育专业队伍，注重细节教育，借助社团活动，能推动德育工作往更好、更美的方向发展，也就能切实提高学校德育工作的实效性。
参考文献：
［1］张恩集、浅谈提高农村初级中学德育工作的实效性［j］、魅力中国，．。
［2］邝丽湛、中学德育学科教学论［m］、北京大学出版社，．。
提高新闻策划实效性的思考论文篇十九
作业是课程教材的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节，是教学过程中最具活力的活动内容。作业是学生在校期间最经常、最重要的学习活动。要提高初中数学学习效率，作业设计就应科学合理。教师有准备地选材，针对课程标准的主干内容进行研究，精心设计典型练习，突出知识重点，渗透数学思想方法，可以起到事半功倍的效果。
一、作业的布置。
数学的学习是一个循序渐进的过程，每次作业应根据学生的实际水平和课堂的教学目标从课本或课外习题中精选出合适的作业。比如教学的目标是学会同底数幂的除法，则精选紧扣“同底数幂的除法”的习题作为作业，不应简单地以熟求巧，布置大批简单重复的习题；也不应急于求成，布置一些需转化为同底数的幂再作除法运算的习题作为作业；对于一些过于综合、离学生实际水平较高的题目要大胆舍弃或往后推。精选的作业题既可以循序渐进地培养学生能力，又有利于提高学生作业效率。因为学生的作业不在于多，而在于精，这对于当前泡在作业堆中的孩子来说更有现实意义。
二、作业的.批改。
批改作业是教学中不可缺少的重要环节，它是教师和学生之间无声的“对话”，通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反馈，了解学生对所学内容掌握的程度，同时也有利于调整教学内容的进度，学生可以从作业检测中了解自己对所学内容掌握的程度，从而来确定自己的学习目标和改进学习方法。作业批改方法的改革很多：1.堂上批改；2.当面批改；3.学生当面批改等。但事实证明，只有教师亲自批改，才是最有效的。
三、作业的反馈。
教师批改作业，有的教师隔一堂课反馈，有的当天反馈，慢的甚至到第二天才反馈。是不是每次的反馈都这样一成不变了呢？我们不妨将这种反馈方法进行了一些改革创新，让反馈更加及时一点。事实证明，只有及时反馈作业情况，才能提高作业的有效性。当教师及时做好了作业讲评后，但反馈还没有结束。还应及时指导学生把错题收集起来，统一抄到自己备好的“错题集锦”上，教师通过这些集锦上反映的问题，深刻思考自己教学的成功与失败，总结经验，弥补不足。
数学作业的有效性是提高教学有效性的重要实施途径，教师应该合理而科学地设计数学作业，充分发挥作业的职能，既减轻学生过重的作业负担，又让学生更好地掌握知识和技能，并形成乐于探究的态度，把学生从作业中解放出来，真正落实和体现素质教育的要求，提高教学的有效性。
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