家庭是人们生活中最温暖的港湾，是人们心灵的归宿。在写总结时，我们应该避免重复和罗列无关信息，保持内容的连贯性和可读性。接下来是一些关于总结的实例，希望能给大家提供一些思路。
初中数学学习中的学习方法的论文篇一
少错=多对。如果做错了题目，不管发现什么错误，不管是多么简单的错误，都收录进来;我相信，一旦你真的做起来，你就会吃惊的发现，你的错误并不是更正一次就可以改掉的。相反，有很多错误都是第二次、第三次犯了，甚至于更多次!看着自己的错题集，哎呀，太触目惊心了。这真是一个自我反省的好地方，更是一个提高成绩的好方法。复习越往后，在知识上取得突破的可能性就越小，而能纠正自己的错误，实在是一个不小的增长空间。如果你还没有这个习惯，那么，就去准备一个吧，收集自己的错误，分门别类，然后没事的时候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定会有很大的收获。
2、参考书有一本足矣。
不要迷信参考书，参考书不要很多，有一本主要的就足够了。我发现了一个很奇怪的现象，现在市场上很多参考书卖得很好，都挂着某某名校名师的牌子，鼓吹的有多么多么好。结果，不少同学在眼花缭乱中拿了一本又一本。其实，我们在学习、复习中时间很有限，可供自己支配的时间更有限。在这些有限的时间，朝三暮四，一会儿看这一本参考书，一会儿看那一本参考书，还不如不看。把课本的知识结构知识要点烂熟于心，能够在很少的时间里把一科知识全部回顾一遍。能做到这点，要比看一些所谓“金钥匙银钥匙”的参考书要重要的多。总之，一句话，抓住最根本，最主要的，不要盲目的看参考书，特别是不要看很多参考书。
3、要明白难题难在哪里。
首先是要尽可能的通过自己的努力去解决，如果不能解决，也要弄明白自己不会的原因是什么，问题出在那里。我经常说的一句话是：决不奢望不遇到难题，但是，也决不允许自己不明白难题难在哪里。自己不能解决的时候，就可以采取讨论以及向老师请教等方式。最终解决那些难题;解决绝不是你原来不会做的通过别人的帮助会做了。而是，在会做之后，回过头来比较一下原来不会的原因是什么。一定要把这个原因找出来，否则，就失去了一次提高的机会，做题也失去了意义。
初中数学学习中的学习方法的论文篇二
1.看：就是上课要注意观察，观察教师板书的过程、内容、理解老师所讲的内容。
2.听：就是直接用感官接受知识，应在听的过程中明确：(1)听每节课的学习目的和学习要求;(2)听新知识的引入及知识的形成过程;(3)理解教师对新课的重点、难点的剖析;(4)听例题解法的思路和数学思想方法的体现。
3.思：就是指思考问题，要做到：(1)多思、勤思，随听随思;(2)深思，即追根溯源地思考，要善于大胆提出问题，如：本节课教师为什么要这样讲?这道题为什么要这样做?等等;(3)善思，由听和观察去联想、猜想、归纳;(4)树立辩证意识，学会反思。
4.记：就是指记课堂笔记。
(1)记笔记服从听讲，要结合教材来记，要掌握记录时机;。
(2)记要点、记疑问、记易错点、记解题思路和方法、记老师所补充的内容;。
(3)记小结、记课后思考题。记是为听和思服务的。记笔记有助于将知识简化、深化、系统化。
初中数学学习中的学习方法的论文篇三
1课前认真预习.预习的目的是为了能更好得听老师讲课，通过预习，掌握度要达到百分之八十.带着预习中不明白的问题去听老师讲课，来解答这类的问题.预习还可以使听课的整体效率提高.具体的预习方法：将书上的题目做完，画出知识点，整个过程大约持续15-20分钟.在时间允许的情况下，还可以将练习册做完.
2让数学课学与练结合.在数学课上，光听是没用的.当老师让同学去黑板上演算时，自己也要在草稿纸上练.如果遇到不懂的难题，一定要提出来，不能不求甚解.否则考试遇到类似的题目就可能不会做.听老师讲课时一定要全神贯注，要注意细节问题，否则“千里之堤，毁于蚁穴”.
3课后及时复习.写完作业后对当天老师讲的内容进行梳理，可以适当地做25分钟左右的课外题.可以根据自己的需要选择适合自己的课外书.其课外题内容大概就是今天上的课.
4单元测验是为了检测近期的学习情况.其实分数代表的是你的过去，关键的是对于每次考试的.总结和吸取教训，是为了让你在期中、期末考得更好.老师经常会在没通知的情况下进行考试，所以要及时做到“课后复习”.
要将平时的单元检测卷订成册，并且将错题再做一遍.如果整张试卷考得都不好，那么可以复印将试卷重做一遍.除试卷外，还可以将作业上的错题、难题、易错题重做一遍.另外，自己还可以做2-3张期末模拟卷.
如果想得高分，在选择、填空、计算题上是不能丢分的.在考数学的时候思想不能开小差，而且遇到难题时不能想“没考好怎么办啊”等内容.在通常情况下，期末考试的难题都是不知道怎么做，但有可能突然明白的那种.遇到这种题目要沉着冷静，利用题目给你的一切条件进行分析，如这次考试有两个空白的钟，还有去年七年级期末的几题填空.这些条件都对你的解题有很大帮助.在期中、期末考试中有充足的时间，将自己的速度压下来，不是越快越好，争取一次做成功.大概留35分钟的时间检查.
最终提醒大家：多做题有一定作用，但上课听讲、认真答题及提高准确率、总结经验才是最重要的.
初中数学学习中的学习方法的论文篇四
在此前的体育教学中，往往出现仅注重学生身体素质和运动技能的提高，却忽视了学生的思想道德教育和综合素质的提高。初中生正处于身心发展的关键时期，思想、心理等各方面还不成熟，这种教育模式很明显不利于中学生的健康成长。随着素质教育的不断推进，在教育过程中，特别是体育与健康这门特殊的学科，将德育教育有机的融入体育教学中，确实提开云KY官方登录入口 学生道德修养水平，成为一个有着健康的身体和健全的心理人。
在体育教学中，教师可以利课程特点将德育教育融入进体育活动中，在教学中要做到有计划、有组织地展开教学，注重教学中的细节从而保障德育教育的效果。严密的教学组织形式和合理的教育方法，能使学生得到深刻的教育，影响到学生的心灵，从而达到事半功倍的`效果。例如：看似枯燥的队列练习，却对提高学生的组织纪律性，学生的自我约束和自我规范能力有着重要作用；通过课前检查器械的使用情况、服装分配以及活动训练中的安全措施，开展安全教育，这些细节我们也不能忽视，可以培养学生的自我保护意识和自我防范意识；在教学过程中对体育器材的爱护使用，培养爱护公物的良好行为习惯，遵守社会公德意识；通过小组配合的形式，指导学生发放、整理体育器材，增强学生团结合作意识，培养学生热爱劳动、遵规守纪的意识。
在体育教学中，田径项目是一项又脏又累的活动项目，很多学生不愿参加这项目的练习。为了提高学生的参与热情，激发学生的学习积极性，教师可以通过带头完成田径项目，锻炼学生不怕苦不怕累、勇于挑战自我的精神。
（一）体育教师发挥榜样作用。
榜样的力量是无穷的，体育教师更是有着一些独特的人格魅力，在体现力与美的同时，还要注重师德修养。在初中阶段学生的人生观价值观还不够健全，体育教师注意不能使用简单粗暴的方式方法解决在体育教学活动中出现问题，这就要求教师要加强学习，提高思想和认识。学高为师，身正为范，教师对于学生的榜样作用，也应该是“随风潜入夜，润物细无声”，让学生慢慢体会到教师的魅力，使他们的人生观和世界观向正确的方向有序的前进。
（二）加强课堂教育。
课堂常规学生应遵守的基本规范，也是体育教学顺利进行的基本保障，因此在日常体育课堂上应加强学生的组织纪律性培养，在服装、请假、考勤和期末考核等方面制定统一、严格的规章制度，使学生在遵守纪律的同时养成服从指挥、自我规范的良好行为习惯。教师还要注重体育优生的培养，发挥他们的主观能动性，即做教师的小帮手，又能督促和及时反馈德育培养融合的效果。例如，有些学生常常以病假做借口拒绝参加体育锻炼，一旦出现这种情况，教师应加强考勤管理，并给予适当的批评教育；另一方面，教师在课堂教学中可以开展学习大会，通过宣扬优秀运动员的光辉事迹激发学生克服困难、挑战自我的精神。此外，教师还可以对在体育活动中表现优异、参与热情高的学生进行表扬或奖励，从而调动其他学生参与锻炼的主动性。
（三）构建科学的评价标准体系。
在教育教学中我们要做的因人而异，因材施教，在评价体系中教师也要充分考虑评价的个体差异，尊重每一个学生，在具体实施中应善于抓住时机，对学生在课堂上的不同表现，及时给予适当的表扬或批评教育，避免出现评价滞后，从而达到德育教育的及时性。例如，有些同学主动在课前和课后收发体育服装、安置体育器材，對于这种学生教师要及时加以褒奖，号召其余学生学习这种乐于助人、不怕吃苦的精神；对于学习能力不高和自我约束能力较差的学生，教师在加强教育的同时要善于发现这些学生的闪光点，人无完人，每个人都有特长的一面，及时发现很重要，进行鼓励和表扬要恰当。
三、德育教育在体育比赛中的应用。
体育比赛是测试学生学习效果的有效途径，通过参与比赛项目可以提高学生将课堂学习知识转化为实际技能的能力。体育比赛或体育游戏通常有着自身的比赛规则和行为规范，参与其中会让学生明白集体对个人的行为要求，从而帮助学生形成自我规范和自我约束的良好意识。例如，教师可以在课堂上或课后组织篮球、足球比赛，这些运动项目要求队员要严格遵守比赛规则，服从裁判，同时要团结协作。在比赛中获得成功体验，激发学生参与运动的激情，在此基础上贯穿德育教育，培养成正确的竞技态度形成正确的胜负观念，要做到“胜不骄败不馁”，找出问题所在，从思想态度和技战术水平上入手，加强集体意识的培养，勇敢拼搏，胜利要以德服人，失败要以情感人，将德育教育进行到底。
四、结语。
中学生正处于身心发展的特殊时期，心理素质和道德水平还不成熟，需要家长、教师以及社会的帮助和指导，才能健康成长。体育与健康课程作为一门特殊的课程，教师不仅仅用语言感染学生，更多利用身体力行，作为中学教育的关键课程，要求体育教师将德语教育贯彻到每一细节中，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观。
参考文献。
[1]张慧珍.初中体育教学中如何渗透德育教育[j].体育教育，（72）：117～118.
[2]郭东文.浅谈如何在初中体育教学中渗透德育[j].德育天地周刊，（25）：140～141.
作者简介：胡兴浩（1979.08—），男，汉族，江苏海安人，本科，初级中学教师，研究方向：中学体育课的内容与形式。
初中数学学习中的学习方法的论文篇五
（福建省石狮市第七中学）。
摘要：数学是一门需要很强的逻辑性思维和图形空间形成能力的学科，初中数学作为引导学生步入抽象教学理论的入门学科，对学生日后的成长都有着非常重要的作用。现在正处在信息技术高速发展的时期，如何有效运用网络和信息技术，来进一步发展教育事业成为初中数学教学探讨的重要课题之一。以此为出发点，简单阐述了关于网络和信息技术在初中数学教学中的应用研究。
网络和信息技术作为信息时代的结晶，其强大的信息交流能力推动各行各业的快速发展，这其中也包括教育行业，因此对于网络和信息技术在课堂中的应用成为当下教学的重要课题之一。
1.充分提高课堂效率。
在传统的教学方式中，初中数学教学是很难顺利开展的，因为学生第一次接触这类比较抽象，并且专业性强的学科，加之传统教学过程中，教师只能通过黑板板书来解释抽象概念，学生不能准确理解知识点，课堂效率大打折扣。网络和信息技术的运用，则很好地解决了这一难题，集中体现在多媒体教学设备引入课堂后，教师不需要再依靠耗时耗力的黑板板书来讲解，只需要在课前做好相关的课件，通过多种形式的展现，学生就能容易地理解教师讲解的内容，在激发学生学习兴趣的同时，大大提高了课堂效率。例如《不等式与不等式组》的学习，很多学生第一次接触不等式计算后难以理解这个概念，但是通过多媒体巧妙的等式与不等式计算的代入阐述，在节约课堂时间的同时，大大提高了课堂效率。
2.摆脱枯燥乏味课堂。
基于初中数学的学科特色，需要学生对于部分专业理论、图形图像、公式概念有一个比较敏感和准确的把握，这不仅仅利于学生日后在数学方面的进一步深入学习，更能够在很大程度上锻炼学生的逻辑思维能力和创新思维能力。但是，迫于传统应试教育的长期影响，教师以课本知识为重点，学生本身对于空间感的培养能力十分薄弱，只能凭借背诵学习，效率低下，课堂乏味。然而，网络和信息技术的应用，则很好地弥补了传统以书本作为知识传播媒介所带来的局限性，增强了关于学生对于图形空间感和形象感的能力培养，课堂脱离了死板的教学模式，多媒体课件能够从听、说、看多个方面展开教学，充分增加了课堂趣味性，摆脱了枯燥乏味的课堂。以《几何图形初步学习》为例，几何图形的学习对于学生空间感和形象感的要求较高，传统的书本教材无法体现，而多媒体教学设备则通过图像、动态图画的`展示，让学生更易理解，自然也更容易激发学生的学习兴趣。
网络和信息技术的优异之处确实在很大程度上推动了初中数学教学的快速发展，但是，网络和信息技术是一把双刃剑，我们在注重其优势的同时，也要看到在教学中存在的诸多问题，加以改进。
1.在技术使用上参差不齐。
网络和信息技术逐步渗透到各行各业中，推动了各行各业的快速发展，然而，任何技术的产生都需要掌握者有熟练的操作技术。然而，教育事业中网络和信息技术的应用上，对于技术的使用和掌握却呈现出参差不齐的局面。出现这种现象的主要原因是由于新教师对于新技术的掌握得心应手，因为他们年轻，也不受传统教学思维的束缚，因此能够快速熟练地将网络和信息技术应用到课堂，取得良好的效果。而对于一些执教年龄较长的老教师来说，已经将传统教学思维深入生活，因此接受新事物的能力远不如新教师来得快。例如《立体图形与平面图形》这节内容，新教师能够很快做出比较合理科学的ppt，多角度展示立体图形与平面图形的关系，但是老教师由于对多媒体技术的生疏，只能采用黑板作画讲解，学生的理解掌握程度有了明显的区分。新课程教学改革虽然强调学生是课堂的主体，但是教师作为教学的主导，仍然发挥着至关重要的作用，所以，教师使用网络和信息技术能力的参差不齐，就在很大程度上局限了网络和信息技术的应用，也阻碍了学生思维能力的培养和锻炼。
2.教学过程中不够重视。
这一问题的出现，主要还是针对有一定教龄的老教师，由于对新技术的掌握“滞后”，老教师又没有时间去专门研究新技术的使用，因此，为了保证课堂的进度，老教师不得不采取传统的教学方式，长此以往，逐渐对于网络和信息技术的应用产生了一种无关紧要的心态。除上文所述观点外，教育机构对于教师对信息技术的培训不够合理到位，使得教师即使想要掌握也无从学起，最后不得不敷衍了事，也是最终导致网络和信息技术无法良好应用的重要原因。
3.网络和信息技术自身的缺陷。
网络和信息技术是时代快速改革发展的产物，是信息时代的结晶。然而，任何事物都是存在缺陷的，网络和信息技术也不例外。这里单指在初中数学课堂上出现的缺陷。初中数学本身就是一门较为抽象的学科，也是学生的必学科目，因此，需要学生对于每一个知识点都重点掌握。网络和信息技术虽然能够在一定程度上带动学生的学习，但是同时也将学生对于知识点学习的注意力分散到了网络和信息技术本身，降低了课堂效率。与此同时，网络和信息技术的应用还存在地域分化，对于网络和信息技术的应用，发达城市的应用率明显高于偏远地区和农村，受经济条件影响，不少地区缺乏对网络和信息技术的应用和客观条件，只能被迫采取传统的教学方式教学。
任何技术的产生和应用都需要一段磨合时间，将优点逐渐放大，缺陷逐渐改善。因此，在网络和信息技术对初中数学教学的实际应用中，我们要看到它的两面性，既大力推广，发挥它的优势，促进初中数学教学的快速发展，又要看到它的局限性，采取相关措施，尽量避免局限性对于教学的影响，最终实现网络和信息技术在初中数学教学中的有效应用。
参考文献：
初中数学学习中的学习方法的论文篇六
三、有疑必问是提高学习效率的有效办法学习过程中，遇到疑问，抓紧时间问老师和同学，把没有弄懂，没有学明白的知识，最短的时间内掌握。建立自己的错题本，经常翻阅，提醒自己同样的错误不要犯第二次。从而提高学习效率。
初中数学学习中的学习方法的论文篇七
很多家长总觉得阅读所带来的改变很缓慢，而考试就在眼前，所以还是觉得不如补课来得直接，效果更显著。
其实：阅读的功效绝不仅仅是丰富文化积淀，提高语文素养，而是帮助孩子点燃思维的火花，拓展视野，深化思维，提高学习力。
所以，阅读不仅仅是语文的事情，它对于任何一门学科来说都是首要的。。有研究发现，一年级或更早开始大量阅读的孩子比三年级开始阅读的孩子在其后的中小学学习，尤其是数理化学习方面潜力更大。
因为前者在其后的学习生涯中具备了深阅读能力和习惯，也就是理解能力很强，而后者阅读时思维很肤浅，理解能力自然很弱。这个现象在初二这个分水岭年级就表现得很明显了。
所以，不要等到中小学遇到困难才没完没了地补课“拉一把”，而是要让孩子4-7岁解决识字问题，6-9岁就能爱看书，9岁后就会大量阅读、读好书。
初中数学学习中的学习方法的论文篇八
随着合作学习的广泛实施，合作学习已对传统灌输式学习产生了巨大的冲击。合作学习要求师生双方的积极参与，对师生双方均提出了较高的要求。尽管合作学习得到承认，但对于合作学习的认识仍存在一定的误区。本文从合作学习的定义出发，基于在实践中存在的问题，初步地提出了运用原则，以求实现合作学习的效果，达到课标的要求。应明确合作学习是一个系统、完整的过程，不应以一个教学环节的实现，特定教学任务的达成为判断标准。合作学习也是一个长期的过程需要教师和学生不断在实践中进行思考、总结。
一、合作学习的含义。
合作学习是以小组合作的方式进行学习的模式。合作学习常采用‘组内异质，组间同质’的方法来分组。主要就某一授课点进行小组讨论，教师适时给予必要的指导。
二、合作存在的误区。
1.形式优于实质。合作学习是解决教学内容存在争议处、疑难处的有效途径。许多一线教师都看到了它的优势，但优势的发挥要以具体情况为准则。固定化的教学手段只能与设计意图背道而驰，最终使合作教学成为得出特定结论的工具，而非起到引发学生思考，促进学生自主体验、自主学习的目的。课堂表现为外表喧闹而无明显的教学意义和价值。
2.教学预设不足。合作学习应经历确定学习主题、划分小组、明确目标任务、确定分工职责、交流讨论、得出结论、多元评价这一基本过程。任一过程的缺失，都会造成合作学习效果的削弱和品质的下降。这要求教师在充足预设的前提下结合学生的课堂表现选择合适的讨论话题，并经过充足的准备，运用明确、清晰的语言传达合作目标和任务，调动学生兴趣，引导学生参与到学习活动中，并在过程中进行指导和评价，尊重表达的多样性，最终使学生智力得到锻炼，逻辑思维能力得到提高。对于合作学习的结论应坚持结论的科学化、途径的多样化。使学生的数学学习兴趣得到提高、能力得到提升、素养得到培养。合作学习不仅是一种教学手段和学习方式，它也是锻炼学生品质的重要过程。
3.目标不明确。教师在进行合作学习前，应以目标为导向，确定短期和长期的目标，明确当前教学环境在整个教学体系中的位置，明确当前教学内容与前后教学内容的联系，使合作学习前后衔接，形成螺旋上升的过程，系统发挥其作用。
1.方式。合作学习应采用由发散到聚合的思考方式，使学生在开放的氛围和广阔的视野下探索。鼓励学生拥有自己的见解，教师应在合作学习过程中积极引导，使结果科学化、途径多元化、评价体系健全化。应采用头脑风暴的形式，使学生真正参与到学习活动中，学习能力得以提升，素养得到锻炼，使学习真正做到由自己出发，自己“做主”,对自己评价。
2.主题确定。合作学习应根据学生的学习状况，依据实施主体和受体以及教学内容、教学环境进行相应的调整。主题确定应引发学生思考，处在学生的最近发展区内，使学生经过合作交流能实现一定的教学目标。
3.尊重学生兴趣。合作学习应引发学生兴趣，调动学生积极性，使每一个学生都能在原有基础上获得发展和提高。尊重学生的不同意见，教师应充当背后的“导演”要有对合作学习总进程的整体规划，并适时做出指导，使教师和学生成为学习的双主体，应注意主体间性，使学生和教师处于平等交流与合作的地位上。教师充当组织者、引导者、合作者、学习者、观察者、反思者。学生也一样。小组长应明确合作学习的目标、任务、组内成员的学习状况、心理状态、情绪情感，引导小组成员实现既定的教学目标。
4.分组依据。小组成员的确定应充分考虑学生的个性。考虑产生的积极作用和消极影响。并建立辅助和配套机制应对可能出现的教学问题。如优等生歧视学困生，责任不明确，分工不具体的问题。使分组下的合作学习真正发挥其意义和价值。教师应密切观察，留心小组内的合作情况、任务完成方式、学生的积极性等。并对其做出引导。
5.多方互动。合作学习不仅存在于师生、生生之间。应积极调动家长、社区人员的参与，争取获得其认可。使合作学习成为家、校、社区三位一体的模式。
6.奖励机制。合作学习是基于学生的学习心理和成长规律构建的学习模式，实施应经过理论理解和分析、预设、运用、反思、再实施的过程。在此过程中需要教师和学生密切联系。师生关系是合作学习是否取得良好效果的关键。合作学习应设置一定的.奖励机制和办法，使学生在竞争中收获乐趣，体验合作学习的优越性。可进行合作学习成果展示等。使学生乐于参与学习活动。
四、基于实践基础上的反思。
合作学习作为一种新的教学模式难免有不足，应使其经历由低级到高级，由雏形到成熟的发展过程。教师应努力发现其中的发展点，并与学生共同学习，使合作学习真正促进学生智力的发展、思维的完善。教师应融合作学习于生活中，使学生形成敢于担当、乐于探索、团结合作、敢于质疑、乐于观察发现的优秀品质。使学习真正成为学生自己的事。
总结。
合作学习作为对传统教学模式的补充，有其独特的地位和价值。应结合最新研究成果，不断推敲、琢磨其中的深刻内涵，使合作学习不在某些区域成为表面文章。对合作学习的探讨应持续进行，使合作学习适用于不同区域、不同规模和水平的学校。本文就合作学习在教学中的运用问题作出了初步的探讨，以求能对合作教学运用中问题解决提供粗略思路。以此求教于同仁，力求共同促进教学效果的达成，目标的实现。
参考文献：
[1]刘升进.论初中小组合作学习中教学模式的构建[j].成功（教育），2013（23）。
[2]周继先.浅谈初中数学合作学习的教学运用[j].科技风,2013（02）。
初中数学学习中的学习方法的论文篇九
多看一些例题。
忙，我们可以在看例题的过程中，将头脑中已有的概念具体化，使对知识的理解更深刻，更透彻，由于老师补充的例题十分有限，所以我们还应自己找一些来看，看例题，还要注意以下几点：
1。不能只看皮毛，不看内涵。
了，不过要强调一点，除非有十分的把握，否则不要凭借主观臆断，那样会犯经验主义错误，走进死胡同的。
2。要把想和看结合起来。
我们看例题，在读了题目以后，可以自己先大概想一下如何做，再对照解答，看自己的思路有哪点比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，总结经验。
3。各难度层次的例题都照顾到。
看例题要循序渐进，这同后面的“做练习”一样，但看比做有一个显著的好处：例题有现成的解答，思路清晰，只需我们循着它的思路走，就会得出结论，所以我们可以看一些技巧性较强、难度较大，自己很难解决，而又不超出所学内容的例题，例如中等难度的竞赛试题。
这样可以丰富知识，拓宽思路，这对提高综合运用知识的能力很有帮助。
初中数学学习中的学习方法的论文篇十
小学生贪玩,控制不了自己去学习而更喜欢玩乐,这导致如果课堂没有吸引力,那么课堂走神就会影响效率。这个时候,老师要适当提问,提醒学生去主动学习。而且,学生的思维和注意力也由此得到增强。
1.2让学生更想参与学习。
学生越参与课堂学习,课堂的教学效果就越好。这个时候,提问就可以让课堂上所有人的互动增加,而教学气氛也由此带动起来。显而易见,这种教学能大大提高学生学习的兴趣,帮助他们主动想参与到学习当中来。
1.3使课堂气氛活跃起来。
众所周知,数学不像语文、音乐等学科能给学生强烈的情感共鸣,它偏向于逻辑思维要求高。而小学生在这个时候逻辑思维不够强,喜欢奇特新鲜的事物。假如能让提问应用到课堂上,这将有利于让课堂气氛“活”起来。
2提问式教学存在的问题。
2.1单调的模式。
老师喜欢一对一,所以这样提问会导致学生被动意识更强,也就很难让学生在提问中增加学习的兴趣。在这种单调的模式下,学生往往不肯主动去学习接受数学知识,从而导致课堂教学的效率大大降低,影响学生的学习成绩和对知识的掌握理解。
2.2没有效果。
这些现象的存在都会影响课堂教学的效果:一是老师不注意被提问的学生,却注意批评精神不集中的其他学生;二是老师提问不恰当,比如打断学生思考,提出过易或过难的问题,导致学生不想积极回答,情绪消极。这些不良现象真的会产生严重的教学后果,就是让学生的学习热情不高涨,因而害怕在课堂之上回答问题,影响数学课程的开展,也影响学生学习的效果。
2.3忽略学生状态。
理论上,学生回答提问好,老师就应该表扬,否则就批评。但是事实上,往往老师不表扬表现好的学生,而对表现不佳的学生进行批评。就这样,学生积极程度大大减少,从而出现不良的畏惧状态。久而久之,学生的状态就会越来越低下,注意力也会越来越不集中,导致学习效果越来越差,成绩也就一落千丈了。
3.1使问题有一定的针对性,具备重点和难点。
很多时候,老师不能随便提问,应该看看如何能提高课堂教学的效率。老师应该做到负责课程的全程灵活性和完整性。开始,老师可以让相关问题给学生来个课前小餐点,吸引学生对于课堂教学的注意力。比如,老师可以设计一些简单的题目“20+10”“50-34”“15+33”等去为学生来个铺垫式的回顾。接下来,找出课程的重点和难点,就这两个地方进行有必要的提问,争取让学生思考和关注课堂的教学过程。比如,老师可以问学生“10+12是多少呢”“22-15是多少呢”“那么小朋友知道10+12-15是多少吗”。还有,提问的内容注意灵活和有目的,以便于课堂提问的.顺利进展。
3.2把握好提问的方式和时间,确保提问有效果。
在课堂上,提问的方法有很多:有启发式提问法,就是老师通过某些有趣的问题启发学生的思维;有比较式提问法,就是把两种性质的事物放在一起比较,引起学生对问题的兴趣;有绕道式提问法,即老师让学生间接深入课程的中心,从而由表及里地去回答问题;有开放式提问方法,就是老师采用多样化方式使学生回答问题;有分合法,把一个非常具有挑战性的大问题拆分,有秩序地带领学生解决问题。在多种提问方式同时应用的情况下,老师要注意把握好尺度,而且时间也要掌握恰当,因为只有这样才能让提问帮助课堂教学达到更好的效果。比如,在数学题的转折点,或刚上课的时候,又或者上课20分钟后学生的积极性降低了,老师都可以用合适的提问帮助学生更加投入学习。
3.3让提问明确有保障。
在小学数学的教学中,问答并存向来经久不衰。老师在备课的时候既要明确目标,也要注意提问的正确性,避免学生反应出错或不及时。而且与此同时,老师应该在学生答对提问的时候注意表扬和鼓励,这样学生回答的积极性和主动性都会大大增加。不过若是回答错误,老师也要肯定一下他的主动行为和帮助他分析一下错误,这样学生的数学知识就更加强大了。
4结语。
总而言之,为了寻求更好的教学方式,让学生能拥有一个非常良好而且具有相当趣味的学习环境已经大势所趋,因为这样会对学生的相关数学学习产生很大的帮助。不管怎么说,老师应该仔细思考一下,如何在课堂提问这一方面做到让师生之间的互动性大大提高,毕竟这样能让教学质量达到很大的改善,让所有学生参与学习的兴趣浓厚创造出来,从而激发学生的学习观念,提高教学的效率,让教学效果达到事半功倍。
参考文献。
[1]魏建彬.巧妙提问引思考,适当点拨促探究——谈小学数学提问教学艺术[j].教学管理与教育研究,(24).
[2]许丽丽.探讨小学数学提问教学[j].新课程(中),(01).
[3]许红华.基于提高小学数学课堂提问有效性的思考[j].小学生(中旬刊),2018(03).
初中数学学习中的学习方法的论文篇十一
在考试中，很多学生一碰到稍微复杂的题就不敢动手去做，我认为这是缺乏自信的表现。
解题需要丰富的知识更需要自信心，要相信自己，只要不是超出知识范畴就一定可以用自己学过的知识把它解出来，要敢于解题！善于解题！
2.该记的记，该背的背，不要以为理解了就行。
我觉得数学像是一场游戏，只是它有很多游戏规则，谁记住并运用了规则，谁就能顺利做游戏并取得胜利，谁违反了游戏规则谁就会被判错。
因此，数学的定义、法则、公式、定理等一定要熟记，然后在应用的过程中再加深理解。
3.掌握重要的数学思想。
初中时需要掌握的数学思想主要有“方程思想”、“数形结合思想”、“对应思想”等，辅以一定的方法、技巧和敏捷的思维，就能在学习数学过程中更加得心应手。
4.自学能力的培养是深化学习的必由之路。
很多学生学习依赖性太强，这很不利于学习，我认为我们学习，不仅是要学习新知识，更重要的是学习数学思维，要以一种探究式的态度去听课，逐步培养起自己对数学的一种悟性，而自学能力越强，悟性就越高。
初中数学学习中的学习方法的论文篇十二
一个老生常谈的话题，也是提到学习方法必将的一个，话虽老，虽旧，但仍然是不得不提。虽然大家都明白该这样做，但是真正能够做到课前预习的能有几人，课前预习可以使我们提前了解将要学习的知识，不至于到课上手足无措，加深我们听课时的理解，从而能够很快的吸收新知识。
学习数学方法二：课后复习：
同预习一样，是个老生常谈的话题，但也是行之有效的方法，课堂的几十分钟不足以使我们学习和消化所学知识，需要我们在课下进行大量的练习与巩固，才能真正掌握所学知识。
想要在数学中有所建树，取得好成绩，光靠课本上的知识是远远不够的，因此我们需要多多涉猎一些课外习题，学习它们的解题思路和方法，如果实在不能理解，可以问问老师或者同学。
这里主要指的是课堂笔记，因为每节课的时间有限，所以老师将的东西一般都是精华部分，因此很有必要把它们记录下来，一来可以加深我们的理解，好记性不如烂笔头吗，二来可以方便我们以后复习查看。如果对课堂讲述的知识不理解的同学更应该做笔记，以便课下细细琢磨，直到理解为止。
学习数学要记得东西很多，尤其是数学公式，而且知识还很散，通常解一道题需要各种公式的配合，如果单纯的记忆每个公式，不但增加记忆量，而且容易忘，此时我们必须学会归类总结，把经常搭配使用的公式等总结在一起记忆，这样会大大的减少我们的记忆量，同时提高我们做题效率(因为公式都绑在一起了吗)。
我们在学习数学的时候可能会经常因为同样一类题目而失分，自己也十分懊恼，其实有办法可以解决这个问题，就是建立纠错本，帮我们经常会出错的题目都集中在一起(当然只要是做错过得都可以记录上)，然后空闲的时候看看，考试之前再看看，这样考试的时候出现同类题目再出错的几率就降低好多。
写考试总结是一个好习惯，考试总结可以帮我们找出学习之中不足之处，以及我们知识的薄弱环节，从而及时的弥补不足，以及以后的学习方向。
学习数学方法八：培养学习兴趣：
又是一个老话题了，兴趣是最好的老师，只有有了兴趣，才会自主自发的进行学习，学习的效率才会提高。当然建立兴趣不是一件容易的事情，怎样才能对数学产生兴趣还需自己去发掘，如果实在不能产生兴趣，只有掌握以上学习方法了。
初中数学学习中的学习方法的论文篇十三
初一的同学们要格外注意，数学作业是在复习的基础上独立完成的，能检查出对所学数学知识的掌握程度，能检测出能力水平，所以它对于发现存在的问题，及时采取措施加以解决，有着重要的作用。一般，当做作业感到困难，或做错的题目较多时，往往标志着知识的理解与掌握上存在缺陷或问题，应引起警觉，需及早查明原因，予以解决。
数学作业通常表现为解题，解题要运用所学的知识和方法，在做作业前需要先复习，在基本理解所学内容的基础上进行，否则事倍功半，花费了时间，得不到应有的效果。解题，要按一定的程序，步骤进行。首先，要弄清题意，认真读题，仔细理解题意。
如哪些是已知的数据，条件，哪些是未知数，结论，题中涉及到哪些运算，它们相互之间是怎样联系的，能否用图表示出来等，要详加推敲，彻底弄清。其次，在弄清题意的基础上，探索解题的途径，找出已知与未知，条件与结论之间的联系。回忆与之有关的知识和方法，学过的例题，解过的题目等，并从形式到内容，从已知数，条件到未知数，结论，考虑能否利用它们的结果或方法;是否能找出与该题有关的一个类似问题，考察解决它们对当前问题有什么启发等等。
就是说，在解题过程中，需要运用对比，特殊化，一般化，分析，综合等一系列方法，从解题中学会这一系列探索的方法。在探索解题方法中也是培养能力的一个极好机会。第三，根据探索得到的解题方案，做到书写格式要规范、条理要清楚，把解题过程叙述出来，并力求简单，明白，完整。
(1)如何将文字语言转化为符号语言;。
(2)如何将推理思考过程用文字书写表达;。
(3)正确地由条件画出图形。
初中数学学习中的学习方法的论文篇十四
学生一定要明确，现在正坐着的题，一定不是考试的题目。而是要运用现在正做着的题目的解题思路与方法。因此，要把自己做过的每道题加以反思。总结一下自己的收获。要总结出，这是一道什么内容的题，用的是什么方法。做到知识成片，问题成串，日久天长，构建起一个内容与方法的科学的网络系统。
说到错题本不少同学都觉得自己的记忆力好，不需要错题本就能记住，这是一种“错觉”，每个人都有这种感觉，等到题目增多，学习内容加深，这时就会发现自己力不从心了。错题本能够随时记录自己的知识短板，帮助强化知识体系，有助于提升学习效率。有很多学霸都是因为积极使用了错题本，而考取了高分。
数学中考试题中，基础分值占的最多。因此，初三数学复习教学中，必须扎扎实实地夯实基础，使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求;在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。
双基即基础知识与基本技能。基础知识是指数学概念、定理、法则、公式以及各种知识之间的`内在联系;基本技能是一种较稳定的心理因素，是一种已经程式化了的动作，初中数学基本技能包括运算技能、画图技能、运用数字语言的技能、推理论证的技能等。只有扎实地掌握“双基”，才能灵活应用、深入探索，不断创新。
最新在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，再轻轻松松学好各门功课。以下是小编为大家整理的最新，仅供参考，希望能够帮助到大......
有些同学觉得数学不好学，其实学好初中数学并不难。只要掌握了正确的学习方法，就能有效提高学习效率，学好数学，拿高分不在话下。学好数学可以分几步走，人教资源网......
初中数学学习中的学习方法的论文篇十五
其实最重要的还是那课堂40分钟，这40分钟比起那补习的人两个小时是更重要的。如果能够完全掌握课堂上老师所讲的知识，学习数学就得心应手了。这也是我要介绍给同学们上课是的学习方法——在课堂上，不要一昧地低头做笔记，这是同学们的一个误区，我们要在理解老师所讲知识的基础上再做笔记，这样能更好的帮助我们学习数学。但是，课堂上也免不了其他因素的影响(如：同桌的窃窃私语)，如果我们是真的投入了知识的海洋中，也就不会在乎这些因素的存在。
接着，要介绍的是课下的学习方法。
我们要充分利用课间十分钟，特别是下课“黄金三分钟”。在这段时间里，我们对老师刚才所讲的知识有较深的印象，从而利用起来，“消化”所记的笔记。但是我也不主张同学们下课死读书、读死书，应合理安排课余时间，劳逸结合。
除了课上、课下，我们在课前也应做好预习准备工作(这一点对于那些理解能力较差的同学是非常奏效的)，这有利于我们上课时能跟上老师的步伐，彻地理解老师所讲的内容。
在课后，我们则要做到勤复习、多练。对老师所讲的知识做一个整体的总结与归纳，而且，要有计划性、针对性的做一些典型的例题，当然，成绩好的同学可以做一些难度更大的题(因人而异)，这样能巩固学习的知识。
以上就是本站对大家介绍的主要学习方法，这种方法或许并不适合所有人，这只是给大家推荐的一种学习方法，也是最基础的学习方法。如果同学们觉得好的，可以采纳。
最后，本站希望给大家介绍的的这个方法能对同学们有很大的益处!!!
本站祝同学们在学习上能更上一层楼!!!
初中数学学习中的学习方法的论文篇十六
二、提高听课质量要培养会听课，听懂课的习惯。注意听教师每节课强调的学习重点，注意听对定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程，注意听对例题关键部分的提示和处理方法，注意听对疑难问题的解释及一节课最后的小结，这样，抓住重、难点，沿着知识的发生发展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能由“听会”转变为“会听”。
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初中数学学习中的学习方法的论文篇十七
当天上完课的课，必须做好当天的复习。不能只停留在一遍遍地看书或笔记，可以采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来，回忆上课时老师讲的内容，例题：分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写)尽量想得完整些。然后打开笔记与书本对照，看一下还有哪些没记清的，及时把它补记起来。同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。
通过复习，把自己的想法，思路写成小结、列出图表、或者用提纲摘要的方法，把前后知识贯穿起来，形成一个完整的知识网。复习中遇到问题，要先想后看(问)。
做好单元复习。利用单元知识系统框架，采取回忆式复习。也要做好单元小节。本单元(章)的知识网络;本章的基本思想与方法(应以典型例题形式将其表达出来);自我体会：对本章内，自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案(如：错题本)，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。
上面是中学数学学习方法六要点的第四点要求：扎实搞好复习，减少遗忘，大家都掌握了吧。接下来还有更详细的初中数学学习方法尽在哦，希望同学们关注了。
下面是对数学常用的公式的讲解，同学们认真学习哦。
如数学中的乘法公式、三角函数公式，常用的数字，如11～25的平方，特殊角的三角函数值，化学中常用元素的化学性质、化合价以及化学反应方程式等等，都要熟记在心，需用时信手拈来，则对提高演算速度极为有利。
总之，学习是一个不断深化的认识过程，解题只是学习的一个重要环节。你对学习的内容越熟悉，对基本解题思路和方法越熟悉，背熟的数字、公式越多，并能把局部与整体有机地结合为一体，形成了跳跃性思维，就可以大大加快解题速度。
数学的解题中对于学会画图是有必要的，希望同学们很好的学会画图。
画图是一个翻译的过程。读题时，若能根据题义，把对数学（或其他学科）语言的理解，画成分析图，就使题目变得形象、直观。这样就把解题时的抽象思维，变成了形象思维，从而降低了解题难度。有些题目，只要分析图一画出来，其中的关系就变得一目了然。尤其是对于几何题，包括解析几何题，若不会画图，有时简直是无从下手。所以，牢记各种题型的基本作图方法，牢记各种函数的图像和意义及演变过程和条件，对于提高解题速度非常重要。
画图时应注意尽量画得准确。画图准确，有时能使你一眼就看出答案，再进一步去演算证实就可以了；反之，作图不准确，有时会将你引入歧途。
对于一道具体的习题，解题时最重要的环节是审题。
认真、仔细地审题。审题的第一步是读题，这是获取信息量和思考的过程。读题要慢，一边读，一边想，应特别注意每一句话的内在涵义，并从中找出隐含条件。读题一旦结束，哪些是已知条件？求解的结论是什么？还缺少哪些条件，可否从已知条件中推出？在你的脑海里，这些信息就应该已经结成了一张网，并有了初步的思路和解题方案，然后就是根据自己的思路，演算一遍，加以验证。有些学生没有养成读题、思考的习惯，心里着急，匆匆一看，就开始解题，结果常常是漏掉了一些信息，花了很长时间解不出来，还找不到原因，想快却慢了。很多时候学生来问问题，我和他一起读题，读到一半时，他说：“老师，我会了。”
所以，在实际解题时，应特别注意，审题要认真、仔细。
人们认识事物的过程都是从简单到复杂，一步一步由表及里地深入下去。
应先易后难，逐步增加习题的难度。一个人的能力也是通过锻炼逐步增长起来的。若简单的问题解多了，从而使概念清晰了，对公式、定理以及解题步骤熟悉了，解题时就会形成跳跃性思维，解题的速度就会大大提高。养成了习惯，遇到一般的难题，同样可以保持较高的解题速度。而我们有些学生不太重视这些基本的、简单的习题，认为没有必要花费时间去解这些简单的习题，结果是概念不清，公式、定理及解题步骤不熟，遇到稍难一些的题，就束手无策，解题速度就更不用说了。
其实，解简单容易的习题，并不一定比解一道复杂难题的劳动强度和效率低。比如，与一个人扛一大袋大米上五层楼相比，一个人拎一个小提包也上到五层楼当然要轻松得多。但是，如果扛米的人只上一次，而拎包的人要来回上下50次、甚至100次，那么，拎包人比扛米人的劳动强度大。所以在相同时间内，解50道、100道简单题，可能要比解一道难题的劳动强度大。再如，若这袋大米的重量为100千克，由于太重，超出了扛米人的能力，以至于扛米人费了九牛二虎之力，却没能扛到五楼，虽然劳动强度很大，却是劳而无功。而拎包人一次只拎10千克，15次就可以把150千克的大米拎到五楼，劳动强度也许并不很大，而效率之高却是不言而喻的。由此可见，去解一道难以解出的难题，不如去解30道稍微简单一些的习题，其收获也许会更大。
因此，我们在学习时，应根据自己的能力，先去解那些看似简单，却很重要的习题，以不断提高解题速度和解题能力。随着速度和能力的提高，再逐渐增加难度，就会达到事半功倍的效果。
下面是对数学解题归纳总结的讲解，希望给同学们的学习很好的帮助。
在解过一定数量的习题之后，对所涉及到的知识、解题方法进行归纳总结，以便使解题思路更为清晰，就能达到举一反三的效果，对于类似的习题一目了然，可以节约大量的解题时间。
以上对数学归纳总结知识的内容讲解，希望同学们都能很好的掌握，相信同学们会学习的很好。
初中数学学习中的学习方法的论文篇十八
摘要：课堂提问是小学教学中挺普遍的教学手段,因为提问能增加课程气氛和使学生集中注意力,因此有利于促进教学过程的进展。这种广泛的教学方法在小学数学课堂上已经屡见不鲜了。不过据观察,存在的问题还不少,而问题会影响教学效率的。所以目前的当务之急是就这种教学存在的问题找到解决的方法。
在传统的应试教育模式影响下,老师往往不注意学生他们的学习过程而去更加注重学生的学习成绩优不优异。这个时候,知识的详细讲解就会变得更加被老师所倾向,同时还对学生采取了庞大的题海战术练习,让学生感到无比枯燥和烦恼。显然,目前的教育趋势是大潮所至的素质教育,这样的做法根本不切实可行,反而影响课堂学习的效率。
初中数学学习中的学习方法的论文篇十九
首先，在课堂教学中培养好的听课习惯是很重要的。听当然是主要的，听能使注意力集中，注意积极思考、分析问题，要把老师讲的关键性部分听懂、听会。提高数学能力，锻炼自己的思维，主要也是通过课堂来提高，要充分利用好课堂这块阵地，学习数学的过程是活的，在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的。数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。课堂上通过老师的教学，理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动。
其次，听的时候不能光听，为了往后复习，应适当地有目的性的记好笔记，领会课上老师的主要精神与意图。科学的记笔记可以提45钟课堂效果。
再次，如果数学课没有一定的速度，那是一种无效学习。慢腾腾的学习是训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在数学学习中一定要有节奏(有目的进行限时训练)，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力会逐步提高。
最后，在数学课堂中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题讨论，因此可以听到许多的信息，这些问题是很有价值的。对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来，有价值的问题要及时抓住，遗留问题要有针对性地补，注重实效。
课堂学习是学习活动的主要阵地.课堂学习习惯主要表现为：会笔记、会比较、会质疑、会分析、会合作.
1.会笔记上课做笔记并不是简单地将老师的板书进行抄写，而是将学到的知识点、一些类型题的解题一般规律和技巧、常见的错误等进行整理.做笔记实际是对数学内容的浓缩提炼.要经常翻阅笔记，加强理解，巩固记忆.另外，做笔记还能使你的注意力集中，学习效率更高.
2.会比较在学习基础知识(如概念、定义、法则、定理等)时，要运用对比、类比、举反例等思维方式，理解它们的内涵和外延，将类似的、易混淆的基础知识加以区分.如找出“同类项”和“同类二次根式”，“正比例函数”和“一次函数”，“轴对称图形”和“中心对称图形”，“平方根”和“立方根”，“半径”和“直径”，等概念的异同点，达到合理运用的目的.
3.会质疑“学者要会疑”，要善于发现和寻找自己的思维误区，向老师或同学提问.积极提问是课堂学习中获得知识的重要途径，同时也要敢于向老师同学的观点、做法质疑，锻炼自己的批判性思维.学习中哪怕有一点点的问题，也要大胆提问，不能留下知识上的“死角”，否则问题就会积少成多，为后续学习设置障碍.
4.会分析一是要认真审题：先弄清楚题目给出的条件和要解答的问题，把一些已知条件填在图形上，并将一些关键词做好标记，达到显露已知条件，同时又挖掘隐含条件的目的.如做几何体时，将已知的相等的角、线段、面积及已知的角、线段、位置关系等在图形中做好标记，避免忘记.再如做应用题时，象“不超过”“不足”等字眼，就暗示着存在不等量关系.只有弄清楚已知条件和所要解答的问题才能有目的、有方向地解题;二是要认真思索：依据题目中题设和结论，寻找它们的内在联系，由题设探求结论，即“由因求果”，或从结论入手，根据问题的条件找到解决问题的方法，即“由果索因”，或将两种方法结合起来，需找解题方法.要注意“一题多解”、“一题多变”、“一图多用”、“一法多题”等，拓展思路，训练自己的求异思维.
5.会合作英国著名剧作家萧伯纳曾经说过“你给我一个苹果，我给你一个苹果，我们每人只有一个苹果;你给我一个思想，我给你一个思想，我们每人就有两个思想了”，这足以说明合作、交流的学习方式的重要性.我们主要的学习方式是自主学习，在独立思考的基础上，要适时地和同桌交流意见.在小组学习期间，要积极发表自己的观点和见解，倾听他人的发言，并作出合理的评判，以锻炼自己的表达能力和鉴别能力.
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初中数学学习中的学习方法的论文篇二十
解答数学问题总的讲是有规律可循的。在解题时，要注意总结解题规律，在解决每一道练习题后，要注意回顾以下问题：
(1)本题最重要的特点是什么?
(2)解本题用了哪些基本知识与基本图形?
(3)本题你是怎样观察、联想、变换来实现转化的?
(4)解本题用了哪些数学思想、方法?
(5)解本题最关键的一步在那里?
(6)你做过与本题类似的题目吗?在解法、思路上有什么异同?
把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，孩子解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，思维能力就会得到锻炼和发展。
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