认一认·教案(优质19篇)

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认一认·教案(优质19篇)
时间:2023-11-29 22:55:06 小编:ZS文王

教案可以帮助教师系统地进行教学过程设计,保证教学有序进行,确保教学有效实施。教案的使用需要教师不断反思和总结经验,提高教学的质量和效果。教案是教师为完成课堂教学目标而制定的一种教学计划和指导材料,它可以起到组织和调控学习活动、指导教师教学行为、实施评价等多重作用。在教学过程中,教案需要根据具体教学内容和目标,合理安排教学步骤和方法。此外,教案的编写还需考虑学生的学习特点和教学环境的实际情况。那么我们该如何写一份较为完美的教案呢?以下是小编为大家收集的教案范例,供大家参考和借鉴,希望能对大家的教学设计提供一些启发和灵感。

认一认·教案篇一

1.学会8个生字:从、明、灭、男、众、森、品、晶,理解“从前”“光明”“灭火”“男女”“大众”“森林”“用品”“亮晶晶”等词语的意思。

2.能区分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同点。

3.会用“合起来,认一认”的方法学习生字,用编顺口溜的方法识记生字。

4.能在实际运用中正确区分形近字。

2课时。

1.初认生字、指导书写。

2.会编厕口溜记字形。

小朋友们,今天,我们又要认识很多生字朋友,别看这些字笔画简单,但很有用。

(1)出示熟字认读:人、日、月、火、田、力、木、口。

(2)把这些独体字合起来,可以组成很多新生字。(出示生字:从、明、灭、男、众、森、品。晶)。

(3)请同学们看看这些生字,找找有什么相同的地方?(都是由两个或三十独体字组成,分别是左右结构、上下结构、品字形结构的字。)。

(1)回忆学法:拼拼音节,读准字音;找找变化,认清字民读读词语,造造句子。

(学生自学生字)。

(2)师生讨论,初识生字。

a.你认为这些生字,字音上要提醒大家注意什么?

[指名读——示范读一一跟老师读一一全班齐读——齐读所有生字]。

b.你有什么好方法记住这些字?(学生可用各种办法记字形)。

小结:老师教大家一个好方法:编顺口漓[板书],“从”可编成“两个小人手拉手,从此成了好朋友”。

你还能用编顺口溜的方法记住其他生字吗?

明(日月放光明);灭(火上加横灭灭灭);

品(三口成品,品品啥味);晶(三日成晶,星星亮晶晶)。

[如学生有好的.,可照学生的编]。

c.巩固生字。

《课堂作业》(1),看图识字,你知道这些是什么字吗?(指名说)写在作业本上。

《课堂作业》(3),把结构相同的字写在一起。

哪些字写时要特别注意,你仔细看一看,告诉大家。

师生讨论:“从”的第二笔要改成点,在田字格中写一个。

“众”上面这个“人”写得大而扁,下面的“从”写得小,总宽度跟上面的“人”差不多,但被上面的“人”包着。(师范写一个,指名学生上黑板写,评述,在田字格中写一个)。

“森”第八笔要改成“点”。书空,在田字格中写一个。

“晶”上面这个“日”写得略大,下面两个“日”写得略小。(师范写一个,生在田字格中写一个)。

其余生字写在课堂作业本上。

1.巩固生字,辨析组词。

2.理解有关词语的意思。

(1)认读生字。

(2)猜字谜(复习生字)。

(1)你想给哪个生字“找朋友”。(生自由说,师点拨)。

“从”可以组成“从前、从来、从此……”

“从前”什么意思?(以前、过去的时候。)你能用“从前”说一句话吗?

“明”——明天、明白。明年、明亮。给“光明”找一个近义词?(明亮)找个反义词?(黑暗)。

“灭火”什么意思?(把火弄灭)如遇火警,应该怎么办?(赶快拔打119)能组词吗?(消灭、灭火、灭亡、熄灭)。

“男”,“男女”指什么?(男性和女性)组词:男人、男孩儿、男生、男子。

“众”,“大众”指什么?(群众、民众)组词:众多、听众、观众、众人。

“森林”什么意思?(大片生长的树木)。

“用品”什么意思?(使用的物品)我们日常生活要用的物品叫什么?(生活用品)。学习要用的物品叫什么?(学习用品)进行体育活动要用的物品叫什么?(体育用品)“品”还可以组什么词?物品、品德、品尝、品位、品种、产品。商品。

“亮晶晶”,小朋友谁能说什么是亮晶晶的?(露珠、星星、珠宝)还能给“晶”找朋友吗?(结晶、晶莹、晶体)。

(2)认读词语卡片,完成课堂作业本第5题。

(3)课后习题第3题:比一比,再组词。

从()林()明()品()。

众()森()朋()晶()。

(1)(课堂作业)。

选字填空。

从众。

()前大()()人()来。

明朋。

光()()友()天()亮。

(2)(课堂作业)第6题,读读写写。

二木成林,三木成森。

日月放光明,星星亮晶晶。

认一认·教案篇二

教学要求:认识16个汉字。

教学过程:

一、审题。

1、教师读题。

2、说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认真字形。

二、指导。

1、看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?

2、范读,指名读:“虫”。

3、齐读,指名读:“虫”。

4、按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。

三、练习。

1、出示卡片,个别、集体练读。

2、集体、指名认读这里边16个汉字。

五、反馈。

评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。

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认一认·教案篇三

学习目标:

看图认识汉字8个汉字,能读准字音,初步了解字义,认清字形。

教学重点:读准8个汉字的字音。

教学难点:认清8个汉字的字形。

教学准备:字卡、图片、贝壳等。

教学流程:

喔、喔,天亮了,太阳出来了,花儿也笑了。我听说动物乐园要举行生日大会,许多小动物都要去参加,小朋友(你们)想去参加吗?好,那就请大家坐上健康快车出发吧!(唱一唱)。

(一)听读,认识犬

1、师范读生读指名读全班齐读。

2、你喜欢小狗吗?为什么?(生自由说)。是,它也喜欢我们,欢迎一年级的小朋友来动物乐园做客。来,我们一起再叫叫它。(生读犬)

过渡:

1、进入动物乐园的大门(翻开课文25页),你最喜欢哪些小动物?告诉你的同桌。(生自由交流)

2、说说你认识哪些小动物的名字?

(二)唱一唱,认识鸟

1、读一读,你想请谁读?还有谁想读?(读)

2、你还认识什么鸟?长得怎样?说说看。(说各种各样的鸟)

3、今天,小主人过生日,你认为小鸟怎样祝贺小主人?唱什么歌?

(三)说一说,认识羊(识字方法)

今天,来参加生日大会的小动物可真不少!你还认识谁?来,说一说.听,谁来了?

1、谁认得它的名字?来,读一读。生读,开火车读,比赛读。

2、你在什么地方认识了羊字?谁有比较好的方法记住羊字。

3、谁再叫叫它的名字?小山羊(小绵羊)

(四)舞一舞,认识鹿(生活中发现)

是呀,跳舞的小鹿来了呢!来,谁叫小鹿的名字?(生读-反复读-想读-拼读),哪发现了鹿字。谁愿意学着小鹿的样了跳跳舞?边跳边说他的名字。

(五)谈一谈,认识鱼龟贝

生日会上,大家又是唱歌,又是跳舞,热闹声把水里的什么动物惊醒了,来,一起来看看。

1、谁认识它(鱼),叫叫它的名字。(生读-纠正读-评读-比赛读)

2、你认识鱼吗?来再叫叫它。(生反复读)你是哪里发现的鱼字

3、热闹声还惊醒了谁?(看看,说说)龟指名读,抽查读。你喜欢海龟吗?(生读----再读----评读)

(六)看一看,认识虫(读)

大家唱呀跳哇,玩得可开心啦,在草地上睡觉的小虫也开了眼晴,竖起了耳朵,来,我们一起去看看虫儿,谁认识它?(生读-评读-纠正读)

1、范读,指名读------诵读(师示范读,生一读)这些小动物一起为小鹿唱起生日快乐歌,来,我们一起来唱唱。

2、唱完生日歌,吃蛋糕了,你认为这一块蛋糕分给谁?你猜?(小鹿已经为他们按排好了顺序。生猜,读。

生日会上,还有许多客人,你认为还有哪些物也来参加了?(生自由说)时间不早了我们也该回去了,来,我们再次坐上健康快车回家吧!回家之前,与小动物们说声再见,你想与谁再见,来,说说。我们一同与它们再见。(再次读8个字)

认一认·教案篇四

教学目标:

1、助拼音会读课文中的带读字:“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。

2、6个生字:“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构:“江”、“法”是左右结构,“树”、“倒”是左中右结构,“苗”、“字”是上下结构。

3、根据生字组词。根据生字造句。

4、举例加偏旁可以构成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

5、生在识字过程中,了解汉字的一些构字规律,逐步掌握识字的方法。

教学安排:

2课时。

课前准备:

挂图一副,写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

第一课时。

教学要点:

初读课文,学习新偏旁和生字词。

教学过程:

一、复习检查,导入新课。

1、卡片“开火车”认读笔画:“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。

2、第一课生字。

3、告诉学生:前一课我们学了《合起来,认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁,认一认》。

这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

二、看卡片认字。

引导学生看卡片,卡片上写有偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字:“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。

三、字词教学。

1、根据拼音,认读教学字与带读字。

2、由教师带读,学生跟读,同时指出学生读错的字词。

3、师生共同分析字形,理解字意。

“江”:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是工字,合起来读江,长江的江,长江是我国最长的江。)。

告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“江”。

“法”:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是去字,合起来读法。)。

告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“法”。

“树”:是由那两个部分组成的?(左边是木字旁,中间是又字,右边是寸字,合起来读树。)。

告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“树”。

“倒”:是由那两个部分组成的?(左边是单人旁,中间是至字,右边是立刀旁合起来读倒。)。

告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“倒”。

“苗”:是由那两个部分组成的?(上面是草字头,下面是田字,合起来读苗。)。

告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“苗”。

“字”:是由那两个部分组成的?(上面是宝盖头,下面是子字,合起来读字。)。

告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“字”。

4、总结生字的结构,归纳出字形结构相同的字。

5、学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

四、书写指导。

重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。

注:学习基础较好的班级,新偏旁和新笔画的教学,可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会,以增强自信和学习兴趣。

第二课时。

教学要点:

朗读生字、词语、句子,让学生用生字组词,进行练习以进一步巩固生字词。

教学过程:

一、复习检查。

1、学生朗读课文一遍。

2、认读偏旁、生字和词语。

3、生指出生字的结构,并且指出那些字的结构是相同的。

二、词组教学。重点是“江”、“树”、“苗”。

利用生字进行组词,并完成课后练习3。

“江”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。

“树”除了组成词语“大树”之外,还可以组成什么词语。

“苗”除了组成词语“禾苗”之外,还可以组成什么词语。

三、朗读句子,加深对生字的印象。

1、读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”

2、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句,以便加深对生字的印象。

四、回顾全文,揭示课题。

告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁,认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。

五、练习指导。

让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如:“红”,“好”)。

认一认·教案篇五

1、学会8个生字,理解“从前、光明、灭火、男女、大众、森林、用品、亮晶晶”等词语的意思。

2、能区分“人——单人旁”“木——木字旁”的不同点。

3、会用“合起来,认一认”的方法学习生字,用顺口溜的方法记生字。

学会生字新词,理解词义。

独体字与作为一个字的部件后的不同点。

部件独体字卡片。

2课时。

学习本课生字,读准字音,理解字义,记住字形,指导书写:从、灭、男、品、晶。

一、复习、导入。

1、检查独体字的认读:人、月、日、火……别看这些字很简单,但它的用处可大呢!

2、我们学过第一课,大家还记得第一课的生字是怎样来的吗?今天学习的课文又是《合起来,认一认》。

3、请小朋友想一想,原来的独体字组成新字后在书写上有什么不同?

二、观察比较。

教师将本课生字按左右结构,上下结构,品字形结构分组书写在黑板上,让生观察比较。

三、回忆学法。

请你们回忆一下,第一课是怎样学习的?(让学生讲,教师小结,拼拼音节,读准字音,找找变化,认清字形,读读词语,选选句子。)。

四、自学生字、词语按以上方法自学。

1、要求认准平舌音、后鼻音,第二声要读得快而短,不要拖音。

2、认清字形,记住结构。帮助有苦难的学生。

五、检查自学情况。

1、认读生字、词语,指名读,齐读、开火车读。

2、分析字形。

3、讲讲自己是怎么记住这些字的。根据学生回答,教师随机点拨。

“从”:两个小人手拉手,从此成了好朋友。

“明”:星星亮晶晶,明月放光明。

“男”:啥人力气大,干活在田头,上田下力男男男。

“众”:三个叠罗汉,众人齐称赞。

“森”:三木成森。

“品”:三口成品,品品味道。

“晶”:三日成晶,星星亮晶晶。

六、巩固生字词。

1、开火车认读本课生字。

2、认读比较,让学生说说读下面的.字应该注意什么。

从、晶、明、森、众、品、晶、男。

3、听顺口溜指认生字。

七、组词。

八、指导书写。

这些生字可归为三种结构:左右、上下、品字形。要根据不同结构写不同的字。

九、作业。

1、抄生字词语。

2、读课文。

1、认读词语,理解“从前、光明、灭火、男女、大众、森林、用品、亮晶晶”,并抄写词语。

2、能区分形近字,完成课后作业第3题。

3、巩固生字,抄写生字“森、众”,说话训练,完成课后第4题。

一、巩固生字词。

1、指名认读生字词、齐读、开火车。

2、用生字组词。

3、猜字谜。老师念谜面,学生默写相应的生字。

二、学习词语。

1、让学生读课文中生字组成的词语。想想词语的意思,用途。划出不理解的词语。

2、指导理解词语,根据生提出的不理解的词语,教师予以指导,点拨。

3、指导用“光明、亮晶晶”口头造句。

三、看投影说话。

出示幻灯片“森林、日月、星星”让学生看图说话,每幅图说一句话。

四、读写句子。

1、在看图说话的基础上出示课后题第4题,读句子。

2、让生在作业本上抄写两个句子。

五、辨析形近字,口头组词。

从()林()明()品()。

众()森()朋()晶()。

让学生说说自己是怎么区别每一组形近字的。尝试组词,然后反馈,讨论,纠正。

六、作业。

1、抄写生字词。

2、读课文。

认一认·教案篇六

1.能够正确认识16个汉字,读准字音,认清字形。

2.能够根据图画,联系生活实际,初步了解字的意思。

教学准备:学生每人准备两根小棒,四张写着“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时。

一、复习导入,揭示课题。

1.复习前面“认一认”中学过的24个生字。

2.出示本课16个生字,请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。

3.今天我们就来学习这16个生字,已经会认这些字的.同学,在课堂中可要争当小老师哦!

二、创设情境,学习“出”、“入”

1.学习生字。

(1)教师走出教室,又走进教室。

(2)谁能说一说,刚才老师怎么了?(出去又进来了。)。

(3)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”,进来就是“人”。

指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。

(4)组词。

2.辨析形近字“人”、“入”。

(1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。

(2)你是怎样区别的?

(3)教儿歌:左撇出头人一人一人,右捺出头入一入一入。

二、直观演示,学习“开”、“关”

1.读准字音。

(1)教师过渡:“出”和“入”意思相反,后面所要学的两个字也是意思相反的字。

(2)学生看图,根据拼音,试读。

(3)谁真的看懂这两幅图,读准字音了,老师请他上来表演一下,再读一下字音,就知道了。

2.组词。

问:还可以“关”什么?“开”什么?(根据学生回答,相机将汉字或拼音写在黑板上。)。

三、自主尝试,学习“坐”、“卧”、“立”、“走”

1.学生自学。

(1)观察图画,根据拼音,读准字音。

(2)口头组词。

(3)四人小组交流。(每人读一个字,组词,别的同学可以纠正或补充。)。

2.检查自学。

(1)多种形式读字音。

(2)组词。

四、诵读比赛,巩固生字。

1.巩固所学的八个字音。教师出示生字卡片,采用各种形式轮读。

2.按顺序诵读八个生字。

(1)诵读指导。教师范读。指名读,学生、教师点评。学生自读。

(2)诵读比赛。八个字连读,教师给读好的小组加“”。

第二课时。

一、联系生活实际,学习第一组词。

1.了解字义。

(2)你是怎么分清东西南北的?

2.读准字音。

(1)学生根据拼音试读四个生字。

(2)教师重点带读“东”、“南”。

(3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。)。

3.音形义结合。

(1)指名上台演示。教师说方向,学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡,做手势指明方向。

(2)小组演示。一个学生说方向,其他同学指出书中的字,再用手势指明方向。

二、做游戏,学习第二组词。

1.读准字音。第二组字也是表示方向的,有一个拼音没学过,同学们可以猜一猜它的字音。

(1)学生自读。要求观察图画,根据拼音,试读生字。

(2)检查、纠正。重点指导读好“前”。

2.游戏:“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。

(1)指名演示。请一同学站起来,在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身,再放生字卡。

(2)小组游戏。

三、诵读。

1.读本课所学的八个字。学生试读,指名读。学生、教师点评。

认一认·教案篇七

(一)认知目标:

(3)掌握一定的学习字形相似的字词的方法、技巧。

(二)情感目标:有利于学习、生活细心、仔细观察的良好习惯的形成。

课前准备:写有生字、与生字构成常见词组的字词的'卡片(相近字形的两生字共同部分用黑色,不同部分用红色标出);一个画着眼睛、嘴巴、额头有一明显的红点的、可戴在大拇指上的小纸帽;一块写着五个句子的小黑板;一块写有生字笔顺的小黑板。

第一课时。

(一)设置情境,引出主题。

老师:同学们,今天我们要学习的是第二十五课“比一比,认一认”。老师希望同学们先不要把书打开,因为老师想请大家帮我们的朋友毛毛虫一个忙。好不好呀?(好)。

老师:嘿,毛毛虫,在哪里呀?毛毛虫快出来呀!

毛毛虫:小朋友们好!(毛毛虫好!)。

老师:毛毛虫,你快说有什么事找我们帮忙。

毛毛虫。

认一认·教案篇八

在学习汉语拼音的过程中,穿插识字教学,目的既是为了激发学生学习汉字的兴趣,积累一些汉字,也是为了引导学生把所学的汉语拼音及时运用于识字,这样也有利于汉语拼音的学习。教学中,教师应引导学生把拼音作为识字的工具,指导学生学用结合。

在教学《认一认4》时,我让学生们自学《认一认4》(提示:可以根据拼音、图画或向别人请教),然后介绍:我学会了……是通过……学会的。在孩子们自学时我迅速把音节板书在黑板上,然后巡回指导孩子们的自学,在孩子汇报交流中,我让识字快的孩子说说这些字中哪些是你认识的,并向别人介绍记住某个字的方法或窍门,当学生说出后,我及时鼓励他说“你真棒!”并问他:“你是怎么认识的?”学生会说我是在阅读带音节读物中认识的,我是在广告招牌上请教父母认识的,我是……。“你真会识字,继续努力!”学生听到老师真诚的鼓励,从中获得了成功的愉悦,增强了自主识字的信心。适时找学生领读音节,再与课本中插图结合在音节下板书相应的字,反复进行读字训练,擦掉音节再读,打乱顺序读。再用字卡进行一轮开火车认字的比赛,然后诵读,分男女读。读了七、八遍,再做找朋友的游戏,大部分学生都找全了。

识字教学,教师不应该单纯地为识字而教识字,而应在识字教学过程中注意教给学习方法,进行适当的知识拓展,培养学生的观察能力和思维能力。这样,学生才能学得活、记得牢。

《认一认》中的字都是高频字,其中相当一部分字,学生在入学前通过各种途径接触并认识了。教学中,如何保持学生识字高涨的热情,引领学生快乐识字,带领学生轻松愉悦地度过拼音学习向识字的过度阶段,结合我所执教的区公开课《认一认4》第二课时的教学,谈一些粗浅的认识。

一、突显“认”的主要任务。

《认一认》教学的主要任务是让学生能认识《认一认》中出现的16个汉字。“认一认”中的生字注音,有的是红色,有的是黑色。红色的表示是学生已经学过的拼音,黑色的表示没有学过的。当大屏幕出示“东西南北,前后左右”8个字时,我要求学生仔细看图,鼓励学生大胆拼读,并给予充足的时间,让学生自己轻声认读。教师大胆放手让学生自己练习拼读,学生在拼一拼、读一读的过程中既能复习已学的汉语拼音,又能发现哪些拼音读得不够准确,哪些音节自己掌握得还不够熟练,及时发现问题,自己去解决问题。学生充分享受自己念读的过程,即是教师对学生自学能力的肯定和鼓舞,也体现了学生主动识字、认字的课标精神。试教中,我教完生字以后便让学生用生字组词,口头造句,但学生的回答并不理想,我才意识到要求坡度不够,甚至是拔苗助长。学生刚开始识字,目标最好是单纯一些,涉及的内容多会增加学生的负担,冲淡了识字、认字的主要任务,结果是会适得其反。

一、整体入手,发挥韵文识字优势。

“认一认”是四言韵语,每行的四个字,椭圆形的浅蓝色块串连在一起,成为韵语的“一句”。《认一认4》中,“东西南北,前后左右”就是固定词组。认读生字的时候,我请学生一行一行地读,两行连起来读,始终把这8个字作为一个整体出现,通过自由读,开火车读,男女读,齐读等多种形式,加深学生对汉字的认识。同时,《认一认4》在编写中注意了押韵,每四句中的第二、四两句最后一个字都是韵脚,“走”和“右”韵脚是“ou”。教学中我们要充分认识这个规律,让学生读,而且还要如儿歌般诵读。齐读“东西南北,前后左右”时,我示范4种节奏的拍手诵读,学生兴致勃勃地随我击掌练习,兴趣浓厚,“口、脑、手”并用,促进了学生学习能力的提高。

三、巧设游戏,巩固识字效果。

这节课,我设计了几组游戏,形式多样,内容丰富。一年级学生爱玩好动,喜欢做游戏,于是我“投其所好”,将游戏适宜穿插于“方向、位置”的教学中,学生沉浸于愉悦欢乐的气氛中,情绪高涨,思维活跃,认字反应迅速。在“玩中学,学中玩”,,加深了印象,初步理解“东西南北,前后左右”所指的方向和位置,巩固了识字的效。

四、教学中存在的一些问题。

1、要注意良好的学习习惯的养成。当学生打开书本,翻到第46页,我应及时提醒学生拿好书,坐端正,并检查一下学生的习惯姿势,纠正不良的读书姿势。良好学习习惯的养成需要教师在每天、每一节课上反复提醒,反复纠正、指导,只有常抓不懈,才能让更多的学生养成良好的学习习惯。

3、要注意师生互动的实效性。学生在击掌诵读等各种形式读字的时候,教师要求学生眼睛始终看字,教师的手要指向学习的几个字,要求到位,训练扎实,才能促进学生的学,教学才不会流于形式。

认一认·教案篇九

1.能够正确认识16个汉字,读准字音,认清字形。

2.能够根据图画,联系生活实际,初步了解字的意思。

学生每人准备两根小棒,四张写着“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。

两课时。

一、复习导入,揭示课题。

1.复习前面“认一认”中学过的24个生字。

2.出示本课16个生字,请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。

3.今天我们就来学习这16个生字,已经会认这些字的同学,在课堂中可要争当小老师哦!

二、创设情境,学习“出”、“入”

1.学习生字。

(1)教师走出教室,又走进教室。

(2)谁能说一说,刚才老师怎么了?(出去又进来了。)。

(3)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”,进来就是“人”。

指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。

(4)组词。

2.辨析形近字“人”、“入”。

(1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。

(2)你是怎样区别的?

(3)教儿歌:左撇出头人一人一人,右捺出头入一入一入。

三、直观演示,学习“开”、“关”

1.读准字音。

(1)教师过渡:“出”和“入”意思相反,后面所要学的两个字也是意思相反的字。

(2)学生看图,根据拼音,试读。

(3)谁真的看懂这两幅图,读准字音了,老师请他上来表演一下,再读一下字音,就知道了。

2.组词。

问:还可以“关”什么?“开”什么?(根据学生回答,相机将汉字或拼音写在黑板上。)。

四、自主尝试,学习“坐”、“卧”、“立”、“走”

1.学生自学。

(1)观察图画,根据拼音,读准字音。

(2)口头组词。

(3)四人小组交流。(每人读一个字,组词,别的同学可以纠正或补充。)。

2.检查自学。

(1)多种形式读字音。

(2)组词。

五、诵读比赛,巩固生字。

1.巩固所学的八个字音。教师出示生字卡片,采用各种形式轮读。

2.按顺序诵读八个生字。

(1)诵读指导。教师范读。指名读,学生、教师点评。学生自读。

(2)诵读比赛。八个字连读,教师给读好的小组加“”。

一、联系生活实际,学习第一组词。

1.了解字义。

(2)你是怎么分清东西南北的?

2.读准字音。

(1)学生根据拼音试读四个生字。

(2)教师重点带读“东”、“南”。

(3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。)。

3.音形义结合。

(1)指名上台演示。教师说方向,学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡,做手势指明方向。

(2)小组演示。一个学生说方向,其他同学指出书中的字,再用手势指明方向。

二、做游戏,学习第二组词。

1.读准字音。第二组字也是表示方向的',有一个拼音没学过,同学们可以猜一猜它的字音。

(1)学生自读。要求观察图画,根据拼音,试读生字。

(2)检查、纠正。重点指导读好“前”。

2.游戏:“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。

(1)指名演示。请一同学站起来,在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身,再放生字卡。

(2)小组游戏。

三、诵读。

1.读本课所学的八个字。学生试读,指名读。学生、教师点评。

认一认·教案篇十

教学目标:

1、认识16个汉字,能够读准字音,。 。

2.通过观察图画和联系生活实际,初步了解字义。

教学重难点:认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。

教学过程:

第一课时。

教学目标:

认识本课“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”这8个生字,读准字音。

教学重难点:

认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。

一、联系实际导入。

1、同学们,你们喜欢小动物吗?你都喜欢什么小动物?

2、你们喜欢这么多的小动物啊,那大家想不想知道,表示这些动物的字是什么样子的呢?

二、新授。

1、下面我们就来认识一下这些新朋友吧。(出示8个生字及图画)。

2、这几个字中有你认识的吗?你是怎么认识的?请小老师领读。

3、我们有这么多方法来识字,剩下的字你想怎么认识?老师这里有几个好办法。大家看,每个字上面都有图,大家可以看图识字。用红色标出的音节你们都会拼了,你可以拼读音节认字。请小朋友自己来读一读这些字。

4、大家都会读了吗?我们一起读(出示字和图)。下面让我们来玩开小火车的游戏(认读生字)。

5、指导学生理解图意。

(1)现在我们再来看图(出示虫图)图上画的是什么?你们还知道有什么虫子?

(2)出示“贝”图:这是什么?同学们都认识贝壳吗?

(3)出示“鱼”图:图上画的是什么?你们还知道有什么鱼?

(4)出示“鸟”图:你们喜欢小鸟吗?都喜欢什么鸟/。

(5)出示“羊”图:谁认识羊?你知道羊是怎么叫的吗?你知道有关羊的什么知识?

(7)出示“龟”图:小乌龟可爱吗?(介绍乌龟的知识)。

(8)出示“鹿”图:你们认识它吗?在哪里见过?

运用各种形式认读生字。(整体读、齐读、个别、男女生比赛读、分排读等)。

三、练习巩固。

1、小鸟看到小朋友们这么聪明,它就想请小朋友们帮一个忙,给这些小动物的胸口挂一个胸卡,写上小动物的名字。名字都写好了,可小鸟不知道怎么挂。谁来帮它的忙?(出示不带拼音的八个字,让学生在游戏中巩固字音。)。

第二课时。

教学目标:

认识本课“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”这8个生字,读准字音。

教学重难点:

认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。

一、复习导入。

1、前面学习的饿字,大家还认识吗?(出示学过的字)请看屏幕,谁会读这些字?这些字是我们的老朋友了,这一课里面还有些新朋友,我们一起来认识一下它们吧。

二、认读生字。

1、(出示“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片,和相应的拼音、图画。)这几个字中有你认识的吗?你们是怎么认识的?谁来教教大家?(小老师领读)。

2、剩下的字你想怎么认识?还记得上节课老师教给你的方法吗?请用这样的方法学习生字。

3、齐读生字。

4、游戏:(画一坐山峰,贴上8个字)从山底到山顶有关,每关都有一个字,谁读对了这个字谁就可以通过这一关。登到峰顶的胜利者,老师就送他一颗五角星。

三、理解图意。

1、出示“丝”图:图上的蚕宝宝在干什么?蚕宝宝吐出来的丝,有什么用处?指导用丝组词。

2、出示“麻”图:出示麻绳(摸,扫扫脸)什么感觉?(粗糙 毛毛的)谁来读好它。

3、出示“毛”图:想想以前见过的毛有什么特点?毛可以做成什么?

5、出示“竹”图:看图上的竹子,你知道谁最爱吃竹子吗?

6、出示“禾”图和“谷”图:这是水稻小时侯的样子,它叫禾苗,小禾苗长成稻谷,稻谷剥掉皮变成米,都需要农民伯伯施肥浇水,辛辛苦苦地劳动,有一首诗叫《锄禾》我们一起来背一背。

8、还记得学的“认一认1”中的生字吗?我们把这两课中的生字连起来一边拍手一边读。

四、练习巩固。

1、打乱顺序让学生重新认读这八个字,启发学生边读边想这些字所表示的事物的样子。

五、板书设计。

贝 鱼。

犬 鹿 鸟 羊。

龟 麻 丝。

毛 皮 米 谷。

六、课后作业。

1、读准字音,

2、你还知道其他动物的名字吗?你还知道其他粮食作物吗?请记录下来和其他小朋友交流。

认一认·教案篇十一

1.认识16个汉字,读准字音,分清字形。

2.通过观察图画和联系生活实际,初步了解字义。

3.引导学生发现象形文字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。教学准备。

1.教师准备:相关教学挂图。

2.学生准备:每人一盒水彩笔、一张白纸。

2.出示本课第一部分的8个汉字,指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子,并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

认一认·教案篇十二

1、能够正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

生字卡片、教学挂图

(一)谈话导入,揭示课题:认一认5

我们今天来学《认一认5》。(齐读课题)

1、同学们看,你们认得这些字吗?

出示带拼音的16个汉字:刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。

先自己试着读一下。

2、谁想说一说,你都认得哪些字,还有哪些不认得?

让学生自己认一认,说一说。

会认的同学教一教不认得的同学。

3、初记之后,自己再来读一读。

1、出示前四个字:刀、戈、弓、矢及图画

大家看这四样是什么?

随机出示卡片,引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解:矢就是箭。

开小火车,卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。

2、创设情景故事《送信》

出示图片:身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。

“大家看这是谁?身上都有什么武器?”

“现在两军打仗,将军要去送一封信到军营,但是路途很远,而且在路上要渡一条河,在路上准备有四种工具。(出示地图和牛、马、车、舟。)大家想一想:将军怎样用这四样工具送信呢?有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。

“送信的任务成功完成,你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”

开小火车,卡片巩固读“牛、马、车、舟”。

3、看图自己认羽、角、齿、革

卡片巩固读“羽、角、齿、革”。

4、游戏:给好吃的“找朋友”

让学生看图认字:瓜、果、麦、豆。

拿着卡片瓜、果、麦、豆贴在图的下面。

1、卡片开火车读一读所有的汉字。

2、出示带拼音的16个汉字:刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆,读一读。

3、将16个汉字的拼音去掉,读一读。

同学们,这节课大家一共认识了16个字,真能干!老师真为你们骄傲,希望同学们继续努力!

认一认·教案篇十三

1.能区分方形和长方形,感知它们的特征。

2.联系方形、长方形的物品。

摸箱和图形块,图形印章。幼儿操作材料《数学》第16--19页。

一、给图形描边。

1.使用幼儿操作材料《数学》第18页"方形和长方形",看上面的方形和长方形,叫说长方形的名称。然后幼儿用笔给两个图形描边。要求每个图形的一条边描一种颜色。

2.提示幼儿,一边描一边比较方形和长方形有什么不一样?

3.操作后说一说:方形和长方形有什么不一样?主要比较两种图形的边有什么不同,结合操作体验,进行感知经验的比较。

三、长方形像什么?

四、分组活动。

1.给图形涂色。

使用幼儿操作材料《数学》第18页。让幼儿数数方形有多少?长方形有多少?把方形涂一种颜色?把长方形涂一种颜色。

2.摸图形。

供给摸箱和图形快,印章。幼儿做图形标记插进分类盒中,再从摸箱中摸图形块,按标记分放。一边放一边说是什么图形。

认一认·教案篇十四

1、能够正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

二、设计思路。

本课是认一认的最后一课,共有16个汉字,其中有的是古代兵器的名称,有的是牲畜和交通工具的名称,有的是农作物和动物身体某一部分的名称。在教学过程中,根据学生的识字特点和规律,认一认有一个复现的过程,因此采取层层递进、循序渐进的方式,让学生逐步加深印象,采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性,让学生在玩中学,学中记。

本课是第一课时教学设计,比较侧重学生体验学习过程、方法及兴趣的培养。在第二课时教学时,将对第一课时的内容加以巩固练习、检查,比较侧重结果。

三、教学过程。

(一)谈话导入,揭示课题:认一认5。

我们今天来学《认一认5》。(齐读课题)。

(二)出示汉字,初步识记。

1、同学们看,你们认得这些字吗?

出示带拼音的16个汉字:刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。

先自己试着读一下。

2、谁想说一说,你都认得哪些字,还有哪些不认得?

让学生自己认一认,说一说。

会认的同学教一教不认得的同学。

3、初记之后,自己再来读一读。

(三)引导激趣,再记汉字。

1、出示前四个字:刀、戈、弓、矢及图画。

大家看这四样是什么?

随机出示卡片,引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解:矢就是箭。

你会用这四样兵器吗?自己试着表演用一用。

小游戏:用兵器。

“老师随便出示四样兵器的名称,你能读出它,并用一用吗?”师生共玩。

开小火车,卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。

2、创设情景故事《送信》。

出示图片:身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。

“大家看这是谁?身上都有什么武器?”

“现在两军打仗,将军要去送一封信到军营,但是路途很远,而且在路上要渡一条河,在路上准备有四种工具。(出示地图和牛、马、车、舟。)大家想一想:将军怎样用这四样工具送信呢?有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。(图略)。

“送信的任务成功完成,你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车,卡片巩固读“牛、马、车、舟”。

3、看图自己认羽、角、齿、革。

游戏:变小魔术(把羽、角、齿、革,擦一擦、变一变,变成:习、用、人、中,再变回来,巩固字形)。

卡片巩固读“羽、角、齿、革”。

4、游戏:给好吃的“找朋友”

画出图(四副图略)。

让学生看图认字:瓜、果、麦、豆。

拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。

(四)、整体巩固。

1、卡片开火车读一读所有的汉字。

2、出示带拼音的16个汉字:刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆,读一读。

3、将16个汉字的拼音去掉,读一读。

(五)、教师小结。

同学们,这节课大家一共认识了16个字,真能干!老师真为你们骄傲,希望同学们继续努力!

复习。

教学要求:掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序,并能熟读、记诵。

认一认·教案篇十五

1、助拼音会读课文中的带读字:“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。

2、6个生字:“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构:“江”、“法”是左右结构,“树”、“倒”是左中右结构,“苗”、“字”是上下结构。

3、根据生字组词。根据生字造句。

4、举例加偏旁可以构成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

5、生在识字过程中,了解汉字的一些构字规律,逐步掌握识字的方法。

挂图一副,写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

初读课文,学习新偏旁和生字词。

一、复习检查,导入新课。

1、卡片“开火车”认读笔画:“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。

2、第一课生字。

3、告诉学生:前一课我们学了《合起来,认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁,认一认》。

这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

二、看卡片认字。

引导学生看卡片,卡片上写有偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字:“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。

1、根据拼音,认读教学字与带读字。

2、由教师带读,学生跟读,同时指出学生读错的字词。

3、师生共同分析字形,理解字意。

“江”:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是工字,合起来读江,长江的江,长江是我国最长的江。)。

告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“江”。

“法”:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是去字,合起来读法。)。

告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“法”。

“树”:是由那两个部分组成的?(左边是木字旁,中间是又字,右边是寸字,合起来读树。)。

告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“树”。

“倒”:是由那两个部分组成的?(左边是单人旁,中间是至字,右边是立刀旁合起来读倒。)。

告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“倒”。

“苗”:是由那两个部分组成的?(上面是草字头,下面是田字,合起来读苗。)。

告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“苗”。

“字”:是由那两个部分组成的?(上面是宝盖头,下面是子字,合起来读字。)。

告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“字”。

4、总结生字的结构,归纳出字形结构相同的字。

5、学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

四、书写指导。

重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。

注:学习基础较好的班级,新偏旁和新笔画的教学,可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会,以增强自信和学习兴趣。

朗读生字、词语、句子,让学生用生字组词,进行练习以进一步巩固生字词。

一、复习检查。

1、学生朗读课文一遍。

2、认读偏旁、生字和词语。

3、生指出生字的结构,并且指出那些字的结构是相同的。

二、词组教学。重点是“江”、“树”、“苗”。

利用生字进行组词,并完成课后练习3。

“江”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。

“树”除了组成词语“大树”之外,还可以组成什么词语。

“苗”除了组成词语“禾苗”之外,还可以组成什么词语。

三、朗读句子,加深对生字的印象。

1、读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”

2、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句,以便加深对生字的印象。

四、回顾全文,揭示课题。

告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁,认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。

五、练习指导。

让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如:“红”,“好”)。

认一认·教案篇十六

1、学会10个生字,学会新偏旁“门字框”,理解“工厂、广大、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、到处”等词语的意思。

2、会用“比一比,认一认”的方法学习生字。

3、能在实际运用中区分、运用形近字。

4、能任选一两个新词说写一句话。

5、教育学生自己的事情要自己做,珍惜工人的劳动成果。

初步学会“比一比,认一认”的方法学习绳子,从而达到巧识字的目的。

让学生进一步分清形近字,辨别两个字的异同点,并能正确运用。

2课时。

教学目标:

1、初认生字,指导书写,口头组词。

2、会用“比一比,认一认”的方法学习生字。

教学过程:

一、复习检查,明确目标。

1、学习生字有很多方法,回忆一下。

2、这节课,继续学习“比一比,认一认”的方法学习形近字。

二、教学生字词语。

1、出示“外——处”:比一比,有何异同?(音、形、义)。

2、其余的字请大家用“比一比”的方法自己学,也可分小组学。

“广——厂”:厂翘舌音,广三拼音,组词。你知道哪些厂?用“广大”说一句话。

“干——千”:干第一笔横,千第一笔是撇。组词。

“已——己”:已字出头,己不出头。用“自己”“已经”说话。

“问——向”:“问”是门字框,写时要注意先写点。组词。

三、指导书写。

四、作业:抄写生字。

教学目标:

1、巩固生字,选字填空,说话训练。

2、教育学生自己的事情要自己做,珍惜工人的劳动成果。

教学过程:

一、巩固生字,听写词语。

开火车认读生字,说说这些生字的异同。

听写生字,听写方式可多样。

二、朗读课文。

三、选字填空。

厂广。

()大工()()告()房。

外处。

到()()面校()()国。

问向。

早上,我()太阳()好。晚上,我()月亮()好。

己已。

我()经学会自()洗手帕了。

四、读写句子。

1、先读句子,说说句子的意思,能珍惜工人的劳动。

2、抄写句子,不要看一个字抄一个字,注意标点。

3、写完后读一读。

五、读一读:顺口溜。

认一认·教案篇十七

1.能够正确认识16个汉字,读准字音,认清字形。

2.能够根据图画,联系生活实际,初步了解字的意思。

教学准备:学生每人准备两根小棒,四张写着“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时。

一、复习导入,揭示课题。

1.复习前面“认一认”中学过的24个生字。

2.出示本课16个生字,请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。

3.今天我们就来学习这16个生字,已经会认这些字的同学,在课堂中可要争当小老师哦!

二、创设情境,学习“出”、“入”

1.学习生字。

(1)教师走出教室,又走进教室。

(2)谁能说一说,刚才老师怎么了?(出去又进来了。)。

(3)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”,进来就是“人”。

指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。

(4)组词。

2.辨析形近字“人”、“入”。

(1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。

(2)你是怎样区别的?

(3)教儿歌:左撇出头人一人一人,右捺出头入一入一入。

二、直观演示,学习“开”、“关”

1.读准字音。

(1)教师过渡:“出”和“入”意思相反,后面所要学的两个字也是意思相反的字。

(2)学生看图,根据拼音,试读。

(3)谁真的看懂这两幅图,读准字音了,老师请他上来表演一下,再读一下字音,就知道了。

2.组词。

问:还可以“关”什么?“开”什么?(根据学生回答,相机将汉字或拼音写在黑板上。)。

三、自主尝试,学习“坐”、“卧”、“立”、“走”

1.学生自学。

(1)观察图画,根据拼音,读准字音。

(2)口头组词。

(3)四人小组交流。(每人读一个字,组词,别的同学可以纠正或补充。)。

2.检查自学。

(1)多种形式读字音。

(2)组词。

四、诵读比赛,巩固生字。

1.巩固所学的八个字音。教师出示生字卡片,采用各种形式轮读。

2.按顺序诵读八个生字。

(1)诵读指导。教师范读。指名读,学生、教师点评。学生自读。

(2)诵读比赛。八个字连读,教师给读好的.小组加“”。

第二课时。

一、联系生活实际,学习第一组词。

1.了解字义。

(2)你是怎么分清东西南北的?

2.读准字音。

(1)学生根据拼音试读四个生字。

(2)教师重点带读“东”、“南”。

(3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。)。

3.音形义结合。

(1)指名上台演示。教师说方向,学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡,做手势指明方向。

(2)小组演示。一个学生说方向,其他同学指出书中的字,再用手势指明方向。

二、做游戏,学习第二组词。

1.读准字音。第二组字也是表示方向的,有一个拼音没学过,同学们可以猜一猜它的字音。

(1)学生自读。要求观察图画,根据拼音,试读生字。

(2)检查、纠正。重点指导读好“前”。

2.游戏:“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。

(1)指名演示。请一同学站起来,在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身,再放生字卡。

(2)小组游戏。

三、诵读。

1.读本课所学的八个字。学生试读,指名读。学生、教师点评。

认一认·教案篇十八

教学目标:

1、学会8个生字,理解“从前、光明、灭火、男女、大众、森林、用品、亮晶晶”等词语的意思。

2、能区分“人——单人旁”“木——木字旁”的不同点。

3、会用“合起来,认一认”的方法学习生字,用顺口溜的方法记生字。

重点:学会生字新词,理解词义。

难点:独体字与作为一个字的部件后的不同点。

教学准备:部件独体字卡片。

教学时间:2课时。

第一课时。

教学目标:

学习本课生字,读准字音,理解字义,记住字形,指导书写:从、灭、男、品、晶。

教学过程:

一、复习、导入。

1、检查独体字的认读:人、月、日、火……别看这些字很简单,但它的用处可大呢!

2、我们学过第一课,大家还记得第一课的生字是怎样来的吗?今天学习的课文又是《合起来,认一认》。

3、请小朋友想一想,原来的独体字组成新字后在书写上有什么不同?

二、观察比较,教师将本课生字按左右结构,上下结构,品字形结构分组书写在黑板上,让生观察比较。

三、回忆学法:

请你们回忆一下,第一课是怎样学习的?(让学生讲,教师小结,拼拼音节,读准字音,找找变化,认清字形,读读词语,选选句子。)。

四、自学生字、词语按以上方法自学。

1、要求认准平舌音、后鼻音,第二声要读得快而短,不要拖音。

2、认清字形,记住结构。帮助有苦难的学生。

五、检查自学情况。

1、认读生字、词语,指名读,齐读、开火车读。

2、分析字形。

3、讲讲自己是怎么记住这些字的。根据学生回答,教师随机点拨:

“从”:两个小人手拉手,从此成了好朋友。

“明”:星星亮晶晶,明月放光明。

“男”:啥人力气大,干活在田头,上田下力男男男。

“众”:三个叠罗汉,众人齐称赞。

“森”:三木成森。

“品”:三口成品,品品味道。

“晶”:三日成晶,星星亮晶晶。

六、巩固生字词。

1、开火车认读本课生字。

2、认读比较,让学生说说读下面的字应该注意什么。

从、晶、明、森、众、品、晶、男。

3、听顺口溜指认生字。

七、组词。

八、指导书写。

这些生字可归为三种结构:左右、上下、品字形。要根据不同结构写不同的字。

九、作业。

1、抄生字词语。

2、读课文。

第二课时。

教学目标:

1、认读词语,理解“从前、光明、灭火、男女、大众、森林、用品、亮晶晶”,并抄写词语。

2、能区分形近字,完成课后作业第3题。

3、巩固生字,抄写生字“森、众”,说话训练,完成课后第4题。

教学过程:

一、巩固生字词。

1、指名认读生字词、齐读、开火车。

2、用生字组词。

3、猜字谜。老师念谜面,学生默写相应的生字。

二、学习词语。

1、让学生读课文中生字组成的词语。想想词语的.意思,用途。划出不理解的词语。

2、指导理解词语,根据生提出的不理解的词语,教师予以指导,点拨。

3、指导用“光明、亮晶晶”口头造句。

三、看投影说话。

出示幻灯片“森林、日月、星星”让学生看图说话,每幅图说一句话。

四、读写句子。

1、在看图说话的基础上出示课后题第4题,读句子。

2、让生在作业本上抄写两个句子。

五、辨析形近字,口头组词。

从林()明()品()。

众()森()朋()晶()。

让学生说说自己是怎么区别每一组形近字的。尝试组词,然后反馈,讨论,纠正。

六、作业:

1、抄写生字词。

2、读课文。

认一认·教案篇十九

认识16个汉字。

1、教师读题。

2、说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。

1、看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?

2、范读,指名读:“出”。

3、齐读,指名读;“出”。

4、按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。

1、出示卡片,外别、集体练读。

2、集体、指名认读这16个汉字。

评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。

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