成功需要勤奋和毅力，付出总有回报。总结的语气可以积极向上，鼓励自己或他人继续努力和进步。以下是小编为大家搜集的相关资料，供大家参考。
老鼠和大象教学设计篇一
1、通过朗读和欣赏，继续培养学生对儿童诗的喜爱，引导学生理解小作者富有创意的想象，感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣等特点。
2、通过观察和仿写，培养学生丰富的想象能力，引导学生尝试运用写诗的基本方法创作诗歌并交流欣赏。
培养学生丰富的想象能力，学会在日常生活中寻找写作素材，鼓励孩子写出童真趣味来。
一、激趣导入。
1、孩子们，上课之前我们先来玩儿个游戏：给括号里填上一个动物的名称。
贼眉（）眼。
胆小如（）。
（）窃狗盗。
（）过街——人人喊打。
2、老鼠给留下怎样的印象？（预设：胆小、爱偷东西、令人讨厌……）。
3、有一位小诗人却喜欢老鼠，她还为老鼠写了一首诗，我们一起来读读，看看诗中表达了小作者怎样的愿望。
【设计意图】使学生了解老鼠的特点，了解老鼠在一般人眼中的印象，为后面学习诗歌，感受老鼠在诗人眼中的与众不同，从而理解小诗人富有创意的想象力做铺垫。
二、欣赏童诗《致老鼠》，感受童诗的童真、童趣和想象力。
1、请用你喜欢的方式读读这首诗，与同学交流诗歌带给你怎样的感觉，想一想诗中表达了作者怎样的愿望。
预设：这首诗内容有趣，想象有创意。小作者喜欢爱做坏事的老鼠，希望老鼠改正不讲卫生、偷偷摸摸的坏习惯，还希望它能与猫做朋友。
2、读了这首诗，你觉得怎样才能写好童诗呢？
预设：（交流总结）充分表达自己的情感；
选择有趣、有创意的内容；
生活中多观察，多发现；
加入丰富的联想和想象；
运用一定的技巧和方法（比喻、拟人、排比、夸张等）。
【设计意图】通过朗读并欣赏童诗《致老鼠》，使学生感受童诗的有趣和富有创意的.想象力，进而总结学习写童诗的基本方法。
三、学以致用，启发想象，创作童诗。
1、同学们想当诗人吗？就让我们尝试着来写一写诗吧。
补充仿写，一起填诗：
致（）我喜欢你们——（），（）。
虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，一定要你们（）。
还要教你们（），（）。
我还要给你们介绍个朋友——它的名字叫（）。
【设计意图】引导学生联系生活寻找与老鼠一样有缺点、爱做坏事的小动物，仿照诗歌补充诗句，一方面培养学生的想象力，使学生初步学会运用写诗的基本方法来写诗。另一方面，使学生真正懂得如何宽容别人，帮助别人改正缺点，与自己不喜欢的人做朋友。
2、选择你喜欢的方法写一首小诗。
（1）仿照课本上的小诗来写。
（2）也可以不做参照，自己构思，选择你认为新奇、有趣的事情，用你喜欢的一种或几种写诗技巧来写一首小诗。
3、展示交流所写诗歌：主要从选材、感情、想象等方面来评价。
4、交流评价：如，我最喜欢你的小诗的哪一点，我给你提个意见。
【设计意图】针对不同层次的学生设计不同层次的练习，给学生选择的自由和发挥的空间，更好地激发学生写诗的兴趣。通过交流点评，进一步提高孩子创作童诗的能力。
5、写给孩子们的诗。
我喜欢你们——明亮的眼睛，稚嫩的脸庞，银铃般的笑声。
虽然经常淘气，做了许多错事，可我还是喜欢你们。
在小学这最后一段时光里。
我要继续教你们学会思考，学会求知，懂得自律，懂得感恩。
还要教你们勤奋争先，敢于创新，诚实做人，勇担责任。
我还要给你们介绍个朋友——他的名字叫老师。
【设计意图】我结合学生的实际，也仿写了这样一首诗，一方面给学生做示范，激发学生写诗的积极性，另一方面通过这首诗教育学生改正缺点，同时也表达我对他们的爱与期待。
四、小结延伸。
今天我们做了一回小诗人，同学们的诗有的活泼有趣，有的富有想象力，都非常棒！课外继续读一读自己喜欢的诗歌，继续写诗吧！
儿童诗欣赏与创作。
有趣、有创意。
比喻、拟人、排比、夸张。
老鼠和大象教学设计篇二
教学版本：
人教版美术二年级上册第15课。
教学目的：
1、了解大象的造型特点。
2、引导学生通过简单的创意和绘画，表达自己乘着大象时的情景和感受。
教学重点：
能自如地运用基本形表现大象的造型特点，并进一步拓展想象，使画面生动有趣、丰富。
教学难点：
以有限的知识技能，用自己喜欢的绘画方式来表达自己的感受。
教具准备：
大象范图、图片、学生作品。
学具准备：
绘画纸、记号笔、彩笔。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、谜语竞猜，认识大象。
同学们，今天老师想请我们班的同学一起来猜个谜语，这个谜语是跟动物有关的，请同学们注意倾听：身子高高像堵墙，鼻子长长像水管，耳朵大大象扇子，四脚粗粗像柱子。你们猜出来是什么动物吗？（生答：大象，师板书：大象。）。
同学们能够很快的猜出是大象，说明同学们对大象的特征非常的了解，因为大象它有一个长长的像水管一样的——鼻子，有一个大大的像扇子一样的——耳朵，有一个高高的像堵墙一样的——身子，还有一个粗粗的像柱子一样的——四条腿（生说特征）。在座的每个同学是不是都很喜欢大象？（生答：略）大象是我们人类的好朋友，也是我们人类的一种吉祥之物。在我国云南西双版纳，每年都将举行盛大的泼水节活动，人们都会乘着大象，来到河边水池边，进行泼水狂欢活动，场面非常的热闹有趣。今天老师特地带来了，一幅人们乘着大象狂欢活动的图片，你们看，（出示乘着大象图片）场面是不是非常的热闹有趣！今天老师也要带领同学们，乘着一次大象到户外走一走，看一看，去欣赏一下我们家乡同安的山山水水、建设中的高楼大厦和热闹的人群。这节课我们就一起来学习第15课乘着大象。（补充课题板书《乘着大象》。）。
二、示范演示，板画大象。
通过刚才的谜语竞猜，同学们对大象的基本特征有所了解，那么，如何来画出大象呢？采用什么方法呢？请同学们再来看看大象的图片。
1、欣赏、观察大象的图片。（引导学生利用圆形和椭圆形画出大象的基本特征）。
你们认为大象的.头部和身子分别接近什么形状？
2、学生和老师一起讨论、学习大象的画法（结合板书）。
（1）、先画好基本形。
（2）、添画外形特征。
三、大胆想象，乘着大象。
通过老师的示范演示，同学们知道了利用基本型概括的方法来画出大象。那么，我们又该怎样来画出乘着大象时的情景和感受呢？接下来，请同学们带着以下几个问题相互交流一下，说一说自己的感受：
1、如果你第一次乘着大象有什么感觉？心里觉得怎么样？
2、你们乘着大象时会看到些什么？会发生什么样的事情呢？
3、乘着大象，你想像自己会到什么地方去呢？
四、引导造型，表现大象。
通过同学们的相互交流，都说出了自己乘着大象时的一些感觉，这些感觉非常奇妙！接下来我们打开课本翻到第15课，看看书上的同学是怎样来表现乘着大象时的情景和感受的。
1、欣赏学生作品，重点讲解构图，作品如何安排画面。
（1）、以大象为主体（中心构图样式——画大，占中心位置）。
（2）、添画一个或多个乘着大象的人物。
（3）、添画相关的背景。
2、欣赏了其他同学的作品，你打算要画些什么？想怎样画？你所表现的乘着大象，是不是比他们表现得更好，更有趣呢？（引导学生讨论并发言，鼓励学生积极想象，大胆表达自己的感受与想法）。
3、交代作业要求。
现在，请同学们拿出自己的绘画工具，用自己喜欢的方式——线描或彩笔，把刚才乘着大象的情景，把它表现出来。（学生作画练习）。
4、教师指导学生作业，捕捉学生创作中的闪光点。鼓励学生把形象画的丰富、具体，生动、有趣。
五、交流评析，展示大象。
先画好的同学，可以和你同桌的同学交流自己的作品。也可以拿到前面来进行展示，让大家一起来欣赏，并说说你的感受。
六、以点带面，超越大象。
刚才同学们把乘着大象的感受表现的非常的生动有趣。大象是我们人类的好朋友，其实，还有很多的动物都是我们人类的好朋友！那么，你还想乘着什么样的动物去旅行呢？(生答：略)同学们，动物是那么的可爱！有了它们，我们的地球才会这么生机勃勃；有了它们，我们的生活才会变的如此多姿多彩；有了它们，同学们的想象，才会如此的丰富有趣！让我们和动物永远做好朋友吧！（下课）。
老鼠和大象教学设计篇三
1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
1. 通过分角色朗读,读好问句。
2. 联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。（重点）
【情感态度与价值观】
结合生活实际,理解“人家是人家，我是我。”（难点）
第一课时
（一）猜谜导入，读题提问
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？
脸上长鼻子，
头上挂扇子，
四根粗柱子，
一条小辫子。
谜底是什么？大象。你是怎么猜出来的？说说看。你真懂猜谜语。
2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》
请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。
3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）
（二）听故事，认生字
1.带着问题，听老师讲故事。师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。
2.谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。
找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。一扇（门） （师范写）
找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。 （二月春风似剪刀。）
理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）
（三）指导阅读，读好问句
1.想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。
请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。
2.出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。
请同学出来戴头饰读。
全班起立读。
3. 检查朗读，开火车整段读
4、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
（四）写字指导
半包围结构的字：扇、遇、痛
（五）布置作业
回家把故事讲给爸爸妈妈听。
验收课： 验收课：19.大象的耳朵
验收课： 验收课：扇 耷拉
验收课： 验收课：兔 竖着
老鼠和大象教学设计篇四
1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2、想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
3、知道生活中处处有诗歌。
4、尝试写一首儿童诗。
1、自读《致老鼠》，你受到了什么启发？
2、收集一首你喜欢的儿童诗，说说这首诗的写作方法。
一、导入。
在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今天，我们就一起来自己动手写诗。（板书课题）。
出示这首诗。
我喜欢你们——一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。如果我到了你们的王国，一定要你们洗脸、洗手、洗澡、刷牙；还要教会你们自己劳动，干事不要偷偷摸摸。我还要给你们介绍个朋友——它的名字叫猫。
二、孩子们用不同形式诵读。
自由朗读，同桌互读，同学齐读。
适当提出表扬。
三、小组交流预习问题：
1、自读《致老鼠》，你受到了什么启发？
2、收集一首你喜欢的儿童诗，说说这首诗的写作方法。
四、汇报交流结果：
归纳板书儿童诗的写作方法。
老师再作引导：“我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。”
同时告诉学生写诗歌的一些方法：
1、巧用比喻。
2、妙用拟人。
3、运用假设。
4、运用夸张。
五、小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
六、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
七、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
八、小组推荐优秀诗作全班交流。
诗歌的综合性学习是第一次，诗歌的创作更是新尝试。授课前我担心，写诗的难度那么高，学生有没有兴趣？会不会写诗呢？如何才能激发学生的兴趣呢？我想，还是把学习的主动权交还给学生，给学生自主选择的机会。所以教学此课前，我先让学生动手搜集诗歌、编诗集，激发学生对诗歌的兴趣。课堂教学同样把学习的主动权交还给学生，进行小组讨论交流、汇报。让学生们自己观察、发现、归纳，让学生真正成为学习的主人。同时，注意及时给学生提供展示的舞台，做到正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系，注意对学生进行必要的指导和帮助。
由于把学习的主动性交还给学生，学生的学习热情高涨，兴趣浓厚。之前我所担心的写诗问题已不存在，大部分学生都能创作自己的诗歌，都有自己的特色。更让我惊喜的是，有符同学、李同学等几位同学竟喜欢上写诗，在单元测试的作文中都用写诗代替写文章。
自己是第一次教学这种类型的语文实践活动，真的不知道怎样去进行指导，只能摸着石头过河，一边教一边摸索，希望能积累一些经验。如果教研室能举办一些相关的教研活动，让我们听听这样的公开课就更好了。
老鼠和大象教学设计篇五
1、通过听记故事明白老狗、兔子、松鼠为什么没有帮小老鼠找到家？大老鼠为什么能帮小老鼠找到家。
2、能用自己的语言简单地复述故事片段或能模仿其中的角色进行对话。
3、联系生活实际，说说你也找不到家会怎么做。
重点难点复述故事片段明白大老鼠能帮小老鼠找到家的原因。
教学过程：
一、读题提问题。
1、读题；
2、读了题目后你最想知道什么？我们还是到故事中去听一听小老鼠是怎样找家的吧！
二、听记故事第一部分。（2——4小节）。
1、师讲述故事。要求：小老鼠向谁在打听自己的家？
2、猜一猜：小老鼠会怎么问老狗？（让学生演一演，提醒问路时的语气及礼貌用语的使用。）。
3、老狗是怎样帮助小老鼠的？小老鼠找到自己的'家了吗？（提醒指路时的语气。）。
4、指名讲述第2小节。
5、你能学着刚才这位同学的样子来讲一讲小老鼠问兔子、问松鼠的内容吗？
（1）自由准备；（可以讲一小节，也可以讲两小节。）。
（2）指名讲；三、听记故事第二部分。（第5小结）引：小老鼠问了老狗、兔子、松鼠还是找不到自己的家，这时候，它心里会想些什么？小老鼠很着急，最后会怎样呢？让我们继续往下听。
1、师讲述故事第二部分。
2、是谁帮助小老鼠找到了家？大老鼠是怎样帮助小老鼠的？
3、你知道小老鼠的家在哪里吗？
4、分角色演一演。（！）同桌合作准备；（2）指名讲。（评议时注重语气和神情的讨论。）。
四、学讲故事。指一生上台讲。
五、故事延伸。
1、其他3个小动物没有帮小老鼠找到家，大老鼠为什么能行？
2、如果小老鼠会到了家，会怎样跟爸妈说？
3、如果你迷了路，你会怎样寻求帮助？如果别人迷了路，你又会怎样帮助别人？
六、作业。
将故事的一部分或整一个讲给家人听；根据问题2续编故事。资料提供者：
老鼠和大象教学设计篇六
活动目标：
1、在幼儿已有的生活经验的基础上，引导幼儿仔细观察、根据画面进行初步的判断、想象，并大胆讲述。
2、培养幼儿的语言表达能力和创造能力。
活动准备：
1、图片5幅(1号房没有门和窗，2号房没有挖片，3号房倾斜有裂缝，4号房隔壁有小猫，5号房外形完美，房门可打开)。
2、老鼠图片一张(正面为不高兴的表情，反面为高兴的`表情)。
3、各种小图片若干，如树、草、花、商店等。
活动过程：
2、倾听小老鼠不高兴的原因：大风把它的房子吹走了，启发幼儿为小老鼠找房子;。
4、幼儿围绕问题，将自己观察到的告诉大家;。
指导重点：引导幼儿一幅幅讨论分析，在充分观察图片的基础上进行想象、判断、并围绕画面大胆讲述自己的理由。
例如，第4号房子，有的幼儿说适合小老鼠住，因为有窗有门有屋顶，外形漂亮，教师可先肯定他的想法。同时，其他幼儿发表意见：隔壁住着小猫，不适合小老鼠住。教师再问：你从什么地方看出来的，为什么不合适呢?并肯定孩子观察仔细，肯动脑筋，从而让他们意识到好房子一定要安全。
5、出示5号房子，引导幼儿进一步围绕问题深入观察讨论;。
(1)、你觉得5号房子小老鼠会喜欢吗?为什么?
(2)、打开房门，在幼儿观察屋里的陈设后让幼儿讨论：小老鼠可以住进去了吗?(引导幼儿根据自己的生活经验，讲述自己的理由)。
(3)、小老鼠走出门，看了房子四周后叹气，让幼儿围绕“小老鼠为什么叹气，它还有什么不满意的吗?”
讲述自己的看法。如：因为小老鼠发现房子四周没有草地、没有树木、没有超市、所以它在叹气等。
6、肯定孩子的想法并引导他们产生布置新房的欲望，把小图片(花草、树木、商店等)布置在5号房子的周围。
小老鼠高兴地住进新房子，并向大家表示感谢。
活动反思：
5～6岁幼儿口头语言表达的顺序性和逻辑性有了明显增强，而且能够自然、生动地进行描述。他们有强烈的语言要求，他们谈话的内容广泛，想象丰富。他们经常模仿大人的语气讲话，也乐于表演自己熟悉的故事情节，扮演游戏角色。依照《纲要》精神，运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，力图打破传统看图讲述的教学方法，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。
老鼠和大象教学设计篇七
在本学期的学习中，我们学了许多有趣的课文，然而最让我难忘的就是小作者阎妮写的现代诗《致老鼠》了。
我和阎妮一样，我也喜欢鼠，不过我喜欢的是仓鼠，为什么我不喜欢老鼠呢？因为在我的生活里，几乎看不到老鼠几眼，每次老鼠都是一闪而过，我都没看清楚呢。人们常说”老鼠过街人人喊打“，我不那么觉得，因为老鼠它偷吃的是给他们的儿女吃的，这么浓烈的父爱母爱，这么会让人讨厌呢？我以前养仓鼠，一只胖胖的叫肥肥，一只瘦的叫小小，每当看到它们抱着小瓜子认真地啃的可爱模样时，我都会忍不住笑出声来。
老鼠和大象教学设计篇八
从前，森林里住着一头大象和一只老鼠。有一天，大象说：“长的高好”。老鼠说：“不对，长的矮才好呢”。大象说：“我可以做一件事情证明高比矮好”。老鼠说：“我也可以做一件事情证明矮比高好”。
它俩来到池塘边。大象用它的鼻一下喝到了水，但老鼠两只手撑在地面上，脖子伸得好长，可怎么也喝不到。大象说：“你看这可以证明了吧！高比矮好”。老鼠摇摇头不肯认输。他俩又走了几步，看见有一个，又矮又小的洞。老鼠一钻就钻进去了。大象跪下前退，往洞里钻，怎么也钻不进去，老鼠说：这可以证明了吧！矮比高好”。大象摇摇头，也不肯认输。
它俩找斑马评理，斑马说：“你们各有各的长处和短处，只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的”。
老鼠和大象教学设计篇九
各位领导、老师下午好：
今天我说课的内容是音乐课《小青蛙找家》。本课我选用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐一年级第一册下面我从六个方面作以简要的说明：
一、说教材。
《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。所以在教学中，我把教学内容放在学生较易接受的游戏上，让学生在围绕游戏展开的活动中感受音乐。通过多媒体视听欣赏，游戏，情感体验等多种教学手段，使学生在玩中学，学中乐，开心的融入到歌曲的意境。
基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：
二、说学情。
一年级的`学生具有以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，根据低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现力和创造能力的进一步发展奠定基础。
三、说学法。
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小，注意方式、思维方式、学习兴趣与高年级不同。因此，我在课堂上结合本节教材的特点，主要采用情境教学和游戏相融合的方法，展开生动的情境启发诱导，音乐游戏的灵活运用，创新的整合，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接受知识、培养能力、发展智力、实现审美。
四、说教法。
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，在本课中，我遵循一年级孩子的心理特点，在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法：
1、情景引入法：根据孩子爱玩好动的年龄特征，在新课教学部分，通过孩子们最喜欢的故事开始新课，将学习贯穿于游戏与故事之中，环环相扣吸引学生。
2、启发诱导法：学唱歌曲和歌曲处理部分是本节课的重点，首先先利用多媒体进行引发学生的学习欲望来模仿小青蛙进行律动，让学生感受歌曲、学会歌曲，紧接着通过引导，帮助学生一步步理解歌曲中小青蛙的心情，并让学生带着力度不同的声音和不同的表情来演唱歌曲。
3、激励创新法：创造部分，让学生模仿其他小动物的叫声和行走节奏进行编词，从而突破了本堂课中的教学难点。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。
由于一年级的孩子年龄小，在本课的教学中，我运用了聆听法，通过多次聆听来感受歌曲，学习歌曲。
五、说教学过程。
学生是在聆听中感受音乐的，因此为学生创设了一个宽松、活泼的音乐氛围，从学生进入教室开始，就进入了一个特定的音乐教学情景中，在音乐中自由放松性的模仿动物，使学生以饱满的情绪走进音乐世界。根据歌曲内容，我要以“你喜欢什么小动物？”的提问直接引入课题，找几个学生模仿小动物的样子让学生全员参与模仿，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。
为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让学生用“呱呱”的叫声来模仿老师在打击乐器上的节奏。这不仅能让学生听准节奏，并用正确的速度模仿，而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会歌曲做了铺垫。
学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学,利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。
在这节课的最后，我还设计了表演和创编歌词表演，使学生有参与、表现、创造的机会。通过扮演小动物等不同的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。游戏与音乐紧密结合，加深了学生对音乐的感受与体验，也使学生在游戏中学会了合作与分享。
创编歌词此环节的创编是本课中的教学难点，想让学生成为音乐课堂中的小主人，因此我给学生足够探索问题、探寻知识的空间，引导学生自主学习，提供自我表现的舞台，从而突破难点。从中逐步培养学生的合作能力，也丰富学生的想象力。同时也重视学习过程中的评价，促进学生的发展。
常识教育音乐教育目的之一：不仅让学生在音乐中学会学习，更主要的是让他们在学习中学会生活。同时对学生进行安全教育，提高自我保护意识的能力。
六、说教学反思。
本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了。你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。
在音乐的课堂中，每个孩子们都是快乐的小天使，只有老师们不断的提高自身的音乐素质，才能让孩子们在音乐的殿堂里更加快乐的成长，让我们一起加油吧！
老鼠和大象教学设计篇十
1。正确、流利、有感情地朗读课文。
2。了解课文内容，体会大象的心理变化。
3。明白适合自己的才是最好的这个道理。
1。朗读课文，理解课文内容。
2。在朗读课文的过程中，体会大象的心理变化。
一．导入
学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，领读）。
这节课让我们继续学习《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之处。（板书课题）
二．品读语段
1。读第一段
知道了什么！（耳朵的特点）
课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的相似之处。解释比喻句。
谁能用比喻句描述大象身上其他的地方，
这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁？会发
生什么呢？
2。自读上2一8自然段
（1）带问题阐读：这段出现了哪些动物？讲了什么事？
（2）小组过论：用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法。
用~~画出大象的想法自学生汇报
a：小动物怎么说的？（指导问句，抓任"？"）。
兔子说的话（指名读、齐读）
那试想下小老鼠会对大象说什么！（清学生回答）
b。这些小动物它们说的没有一个共同点是？（都认为大象耳朵有毛病）
c。第一次大象是怎么回答？！后来呢？（出示上2一8大象的话）
d。学生读，并体会前后表达了象什么想法？解释”自言自语”，并造句
e、大象为什么有这样的变化？
3。学习9一13自然段
（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么变化？
（2）它怎么将耳朵竖起来？
（3）竖起耳朵后有什么变化？有什么不习惯的？
（7）理解“人家是人家，我是我”
请学生回答
三．拓展
四．作业布置
老鼠和大象教学设计篇十一
回到家，灰灰想：“下次如果大象再踩我的脚，我就变得比它还大得多，把大象变得小得多，用我的大脚去踩它的脚，把它也痛得啊啊叫。”
于是，灰灰找来一只小虫子，把它套在鼻子上，把头一仰，对着镜子说：“我是大象，
小学生作文大全。
”
第二天，灰灰套着小虫子仰着头，大摇大摆地去找大象，它十分神气地对大象说：“你看我像不像你？”大象俯下身子，仔仔细细地看，说：“我看你怎么不像啊？”
灰灰这才明白，原来，自己是老鼠，不是大象。
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老鼠和大象教学设计篇十二
你们知不知道为什么大象这么大的个字都会怕小个子——老鼠？哈哈，你们也知道了吧，因为大象是怕老鼠钻进它的鼻子里。接下来，我就为大家说说我的看法。
从前，有一只大象，叫嘟嘟；还有一种动物——老鼠，叫厌厌。他们的性格正好相反——嘟嘟他善良可爱；厌厌他到处搞恶作剧。
这回你可知道了吧！！
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