如何做好亲子沟通，使父母和孩子之间的关系更加融洽？在写总结时，可以借鉴他人的观点和经验，但要保持独立的思考和表达。下面是一些精选的总结范文，供大家参考和学习。
不同的态度七年级篇一
一个健康的心态，比一百种智慧都有力量;一个人有什么心态，就有什么样的人生;一切的成就，一切的财富，都始于积极的心态。
我们要用正确的态度去对待生活。比如说口渴难忍的你，回到家看到冰箱里只有半杯水，你会怎么说?是抱怨只有半杯水，还是有半杯水已经觉得足够了，总比没有水强。其实大部分人是第一种选择，这就是两种人，两种不同的看法。心态怎样左右我们的人生，就怎样决定我们的命运。
快乐是一种积极的处事态度，成大事者要以宽容、接纳、豁达，愉悦的心态去看待周边的世界。拥有乐观心态的人往往将人生感受与人的生存状态去别开来，认为人生是一种体验，是一种心理感受，即使人的境遇由于外来的因素而有所改变，人们无法通过自身的努力去改变自己的生存状态，人也可以通过自己的精神力量去调节自己的心理感受，尽量地将其调适到最佳的状态。
如果拥有一个好的心态，我们就会在绝望中摆脱烦恼;在压力下改变心态;在痛苦中抓住快乐，在失败中找到希望。世界上最重要的一件事就是心态是否健康，因为生活中的成功机遇不是时时都会出现在你的身边。相反，困难和挫折常伴随着你左右出现。这就是说，在困难和挫折面前，最可怕的是心态。如此可见，拥有一个好的心态，这是多么重要。
人生有许许多多的不如意，但是阳光总在风雨后。人生有许许多多坎坷，但这是必然的。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。此时此刻，我心潮澎湃，不禁想起了那首《真心英雄》：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。学会成功首先要懂得失败。其实困难如弹簧，你弱它就强。让我们保持一个好的心态，相信我们一定会走入成功的殿堂。不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香。这就是我的座右铭，让我们共同经历坎坷，携手并肩创造一片新的天地。今夜的晚霞依然灿烂，因为它为你而来，今天的花朵依然挺拔，因为它为你而开。
换一份心情，变一种态度，转一个角度……。
每个人都希望可以开开心心的生活，我是个追求完美的人，但我知道人的一生不可能顺顺利利，一定会有不如意，一定会有缺憾!我喜欢做白日梦，我喜欢遐想，我喜欢憧憬!
小时候的我很听话，因为我爱我的妈妈，我听妈妈的话，我很爱哭，因为我心里不舒服不会发泄，我只会哭;后来妈妈脾气好，总被人欺负，从此我将做回我自己，一个别人看着脾气比好的人，随着年龄的长大，我变的安静了，成熟了，不如以前开朗了，正如他们所说，我好像心事很重，的确我心事真的很重!
忍，这个字看着简单，可是却很难做到，我们应该什么时候忍呢，我想这应该随着我的成长而了解吧!
这几天我想了很多，人的一生有很多愁事，我爱想，在事情没有发生的时候我就愿意想象，会把事情想到最坏，可能每个人不同吧，但是，今天我终于想开了，弄懂了：我应该乐观的生活!
惆怅是没有用的，事情总是要面对的，只有真正解决了，才是我们要做的，加油吧，不要浪费我的生活浪费我的时间!明天会更好、希望爱我的人都能有这个乐观向上的态度!
不同的态度七年级篇二
高考之后，同班同学都各自奔赴了东西，有的人翅膀很硬，飞到了遥远的北方或者去了海南广州等南方，有的同学选择留在了省内，离家比较接近。我们选的专业也是百花齐放，很多的人学了师范或者是医生，有的人选择了功课，有的人学习经济或者是管理，所以不同的人总是有不同的感慨。
学医生的同学总是感慨自己的大学就是高四，背不完的书，学不完的医学常识，还有各种各样的解剖实验课，有一种血淋淋的味道。学土木工程或者建筑的同学感慨自己还有学习素描，每一张工程图都能画好几个通宵。去军校的同学则感慨自己的学校常年没有假期，每天都有很大的运动量，晚上还有站岗。学习经济的同学则抱怨课程太抽象，总是太无形，没有办法剖析其本质。
去了离家较远的城市的同学，感慨自己一年只能回两次家，有时候开学早都不能在家里过一个中秋或者是元旦。去了离家较近的城市的同学总是觉得自己的城市没有什么好玩的地方，比较单调，设备也和家乡的差不多，没有浓厚的地域特色。
其实，所有的这些不同的感慨都源于我们最初不同的选择。有的人选择了远方，所以才能更加锻炼自己，让自己变得更加独立，才能邂逅不同地域的风采。有的人选择了离家近的地方，可以常回家看看，可以在家里过节，路费少。
不同的专业以后也是不同的人生。我们在人生的长跑中不曾停止，我们在人生的路上总是会不同的选择，人呢，总是要学会对自己的选择负责。
愿所有人都不辜负自己的选择，愿所有的人都有前程可以奔赴。
不同的态度七年级篇三
每个人眼中的世界，都有不一样的靓丽；每个人面对芸芸众生，都会抱有不同的情感态度；因而每个人的生命历程都会不尽相同，每个人的明天也会变得各不相同。
做人、做事，有个好的开始很难，但有个持之以恒、专注认真、百折不挠的态度更难！所以世上很多的事，都在信誓旦旦的开始之后，走上了悄无声息的道路，继而又在不知不觉中消亡了。
俗语说：“有志者，立长志；无志者，常立志。”显而易见，这就是在说态度的'问题。
一个有志气的人，会立下一个长远的志向，并为了这个志向，奋斗不息坚持不懈，直至最终达到自己的目标。在这一过程中，他感受最多的不是艰难困苦带来的磨折煎熬，而是奋斗的愉悦，带给自己实现自我价值的幸福感。也就是说，在他奔向理想目标的过程中，他在时刻肯定自我、鼓励自我，他在享受追逐目标这个过程中，本身所具有的乐趣。对于这样的人来说，他的幸福感几乎是无处不在的。无论他身处什么样的环境之中，都能够找到触发自己“幸福”的源动力，让自己继续为了既定的目标运转、努力，直至到达自己可以认可的人生巅峰！这之中，无关他人的批评或鼓励，无关外界环境的好或坏，因为他拥有几乎无处不在的幸福感，别人的批评鼓励，外界环境的好坏，不可能影响到他的大局走向，都是无关紧要的“事”。对于他个人来说，这些“身外之物”，纯属“无谓”。
反观之，一个没有“志气”的人，就会常常为自己立下“志向”，来满足自己没有一个好的人生态度，所带来的没有方向感的迷惑。用今天咬牙切齿、歃血盟誓，换来明天继续以往的忘乎所以。用这种反反复复“三天打渔，两天晒网”的生活方式，来让自己体会一时的满足感。让这样的一类人去找到属于自己的幸福感，太难！因为，他们的幸福感往往来得太过于短暂，甚至是转瞬即逝，有时还不得不借助于外界事物的刺激，才会让自己拥有这微不足道的“幸福”。如同“饕餮”之于食物，永远难以拥有充实感、满足感、幸福感。在思绪的纷杂荒芜中，易变的“志向”里，独自体味找不到出路的苦闷和迷失自我的惶惑，没有人可以拯救得了他们。如果说还可以找到一个救世主可以重塑他们的灵魂的话，那只能是他们自己！
不同的人生态度，带来不同的人生际遇，带给你不同的“明天”！亲爱的，你该怎么选呢？
不同的态度七年级篇四
仔细回想一下自己所遭遇的挫折，再看看现在的自己，你会发现，自己的许多都是从挫折中得来的，因为挫折，自己的人生的道路才会丰富，感悟挫折，挫折是美的，因为有了挫折，我们的人生才会丰富！
作文二：不同的人对待挫折的不同态度。
挫折本身只是一个过程，成功才是目的。
——题记。
人生的路途不可能只有鲜花和欢笑，征途中肯定会有荆棘，有陡崖，有陷阱，有挫折。面对困难，面对挫折，面对失败，面对逆境，不同的人会有不同的反应。对于弱者，他只会痛哭流涕，止步不前，因而他永远不会成才。对于强者，他会坦然面对一切，珍惜生命中每一个可能成功的机会，把挫折当做通向成功的阶梯，与逆境抗争，在挫折中奋起。
这些事例都在为大家讲述：挫折是一种磨炼，是一所最好的大学，而每一个从这所大学里毕业的人都会成才，都是成功的人。
无数的人丢弃过存放尊严、诚信和耻辱的心，他们心里只有名利、金钱。他们只还拥有一张虚伪的脸皮，一张肮脏的抹布。他们遇到挫折，会毫不犹豫的绕过，即使绕行千里，也不愿跨行一步。他们是那种放弃短时间挫折而妄想拥抱永久成功的人，这样的人，永远被成功人士蔑视！
自古英才多磨难，纨绔子弟少伟男。一份挫折，一份收获，不吃挫折苦，难享成功乐。这就是成功的必然。让我们在挫折中扬帆远航，到达成功与欢乐的彼岸吧！
作文三：挫折的列车。
一个人，总有一定的目标，也许，这一辈子都在为实现这一目标而奔跑着。可是，奔跑的路并不平坦，即使是期望很平静地生活，有时还会让你摔跤，摔地很疼，或许还会受伤——这，就是挫折。
羚羊奔跑时如闪电划过夜空，也似一辆急驰的赛车；流水奔腾而下时像千军万马咆哮而过，也像一辆从不停息的赛车；时间如白驹过隙，兔走鸟飞，也像一辆从不等人的赛车。而中考也像一辆车，不同的是它是列车，载着各个奔向不同的人，呼啸而过。
我便是列车上的乘客。我使尽了浑身的力气，紧紧抓住车的边缘，害怕被凹凸不平的路和列车忽快忽慢的车速甩出车厢。偶尔也会花点心思在路旁美好的景色上，看那儿风飞缱绻，云卷缠绵，娇花弄影，碧柳摇青，暖风熏人欲醉，媚日和煦暖身……正当我沉湎于前所未有的景致时，脚下一阵猛烈的摇动，一阵临空的逍遥，背上椎心的疼痛——我掉下了列车！
天啊！这是怎样的恐惧！路上满是突起的峭石，齐我身高的荆棘，原先蜂飞碟舞的景物荡然无存！我胆怯了，开始了消沉、绝望：万一天下起大雪怎么办？万一还有不绝于耳的嘲笑怎么办？万一我被荆棘刺地便体磷伤怎么办？万一我的鞋子丢了怎么办？……如果那样的话我的脚底会被磨起血泡，用尽所有的力气，禁不住别人的嘲笑，然后倒下，甚至——死去！
于是我发足狂奔，我发现我赶上了列车！
作文四：挫折的人生。
大树经过寒冷的冬天，长出了绿色的嫩芽；海浪撞击坚硬的岩石，产生了美丽的浪花；虫子挣脱顽固的`虫茧，成为了美丽的蝴蝶。挫折是人生中必须经历的一个阶段，也是一个磨砺自己的机会。
对于没有毅力的人来说，挫折是一个万丈深渊，而对于毅力坚定的人来说，挫折是成功的垫脚石。唐憎西去取经，路经八十一难，四十九劫，但是他心中坚定的信念从没有动摇过。一路上降妖除魔，披荆斩棘，最终成功取经归来。对于他来说，挫折只会坚定他心中的信念。司马迁经受了残酷的刑罚，在环境艰苦的监狱中，十几年如一日，铸造了“史家之绝唱，无韵之离骚”的千古绝书。对于他来说，挫折只会激励他更加奋斗。大发明家爱迪生在他晚年的时候，大火把他的实验楼成一片废墟，他研究发明的许多资料也化为灰烬。这可是他多年的心血啊！他虽然很伤心，但他没有后退，他说：“不要紧，别看我已经67岁了，从明天开始一切从新开始。”在巨大的挫折面前，爱迪生没有丝毫埋怨，因为埋怨是没有作用的，只有重新才能走向成功。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在烈火中，在千锤百炼中锻造了它坚定不屈的精神，在严寒中，在风雨冰雪中锻造了它严寒独放的品格。没有一个人可以避免经历挫折的，那么唯一正确的选择就是勇敢的战胜它。
就像屹立在山缝间的一棵青松，在没有养分，没有土地的石缝里生存，是它命运的不幸，让它在这里生根。大风凛冽，让它变得异常坚韧。成为了这山上唯一的一棵青松。与挫折抗争让它成为了这山上一道美丽的风景线。
挫折在人生的各个阶段都有，人生只有经历挫折才能绽放出美丽的花朵。
作文五：挫折的礼物。
母亲的生日快到了，她为母亲准备了一份她认为最好的礼物——期末考试的成绩。
为了完成这个愿望，她夜以继日的在学海中苦苦独行，她发奋忘寝的看书：每天4点30起床开始背无聊的英语单词，每天研究数学难题到深夜。在她的生活中，除了5个小时的睡眠以外就是学习。几天下来，她已瘦的皮包骨头，每个人见到她，都觉的可怜。
她也想过放弃，当她这样想时，又拼命的反斥自己，她坚信，付出终会有收获的。
然而她失败了。
一切都发生在那个淅淅沥沥的阴雨天。
从老师责备又藏有惋惜的目光里，她预料到了结果。可她不相信，不相信自己的努力竟如此微乎其微。接到成绩单时，她惊呆了。鲜红刺目的分数在眼前飘来飘去，大脑却是一片空白。在同学们诧异的目光中，她回到座位上。泪水不合时宜地在眼睛里打转。她紧紧地咬着自己的嘴唇，努力使自己不发出声来。她反复的重复：14岁了，不许流泪，要学会坚强。可那不听话的泪水仍在叛逆地跳下来，烫烫的。因为梦已破灭，所有的自信也随着一起消失，流在心头的，只是一片冰冷。
她不敢把这个消息告诉母亲，更无颜面对母亲。她终日在消沉中度过，她浑浑噩噩，不能自已。
终于有一天。她发现：往日晶莹剔透的冰，今日却被人践踏在地上，没有了以往之貌，同病相连之心油然而生。她痴痴的望着它，却又突然觉得，冰由水而来，水由地而生，冰又由水而置于地，春夏秋冬，周而复始，就像人生一样。过了失败，就是成功，成功之后又有许多失败做铺垫。
也许她的这次挫折不过是千万个失败中沧海一栗，真正要面对的是往后生活中的荆棘。她尽力释放往日的苦闷和愁虑，绽开了不常见的笑容。因为，她已找到了一份真正的最好的礼物。
作文六：挫折的人生。
我知道我幼嫩的肩膀很难为自己撑起一片晴空，也许我会遇到无数的挫折和磨难，但，我并不会去惧怕他，而是微笑的去面对。
如果天想让你失败，必定先给你一点微福；如果天想让你成功，必定先给你一点微祸，在逆境中才能造就人才。
有些人怕受挫折，我想要对你说：“挫折并不可怕”即使我处在茫茫沙漠，找不到绿洲。即使我累跌在沙漠里，我也会抬起头，用干裂的嘴唇说一句：“我不放弃，我还行！”即使我在沙漠中迷失了方向，我也不放弃，哪怕是一条一条路的寻找。相信，下一条路，一定会通向绿洲！
生活和学习中的一些挫折可能会使我们不愿面对事实，失去自信，从而走向自卑。你要知道，人生不可能一帆风顺，考得不好怕什么？咱们总结经验从头再来。犯了错误怕什么？人不可能十全十美，只要改正就行！一点点挫折拍什么？咱们永不放弃，什么都不拍！
人从出生就开始经受了挫折，学走路时的挫折，学习上的挫折……但，朋友，不要埋怨什么，正是这心挫折，才造就了今天优秀的你啊！
我的挫折人生，我爱你！
作文七：当我面对挫折的时候。
挫折犹如绊脚石，他让你却步不前。挫折犹如沙漠，让你孤独无助。但那次挫折的经历让我学会里勇敢面对。
那是小学五年级的暑假，我报名参加了全省围棋大赛，这对我来说是一次施展才华的好机会。为此我兴奋了好久。
终于盼到了比赛的那天。我提这我心爱的围棋来到了比赛现场，比赛场里灯火辉煌，一道金黄色的灯光照在了裁判台上，我仿佛看到了我站在了领奖台上，台下一片雷鸣般的掌声。
一阵急促的声音打断了我的思绪，比赛开始了，我信心十足地走上了赛场。开始比赛，一阵阵清脆的棋子声飘荡在比赛场的上空，意见意想不到的事情发生了---我的棋子下错了地方，本来还可以挽救，但是我忙中出乱，越走越错，无奈中，我带着观众的惋惜，带着黑色的棋子盒失望地走出了赛场。
领奖台没有了，掌声没有了，就连当初自己的信心也没有了。回到家，我撇开了那曾经视为掌上明珠的棋盒，合上了我买的围棋谱，一个人坐在屋子里发呆。
这时，一双有力的手在了我的肩上。回头一看，原来是爸爸拎着围棋盒来找我，说想和我下一盘，我勉强地答应了。我和爸爸下棋时，爸爸对我说：“挫折像一块石头，对于弱者来说是绊脚石，让你却步不前，而对于强者来说是垫脚石是你站得更高。”爸爸说的话使我深受启发，我也悟出了一个道理：遇到挫折要勇敢面对，而不是逃避。于是，我凭自己的实力战胜了爸爸。
又一次比赛，我遇到了一位高手，他对我的态度非常傲慢。有了上一次的经历，我不再害怕，脑海里不断闪现过爸爸说的话，所以每一招我都深思熟虑。比赛结束，裁判来数子，继而宣布我赢了，快乐如一缕清风，吹走笼罩在我心头的乌云。
感谢那次挫折的经历，它使我懂得了：遇到挫折要勇敢面对，还要学会自信。
不同的态度七年级篇五
如果你有一百个客户，你便要对付一百个不同的面孔，以一百种不同的态度去应付他们，所以你的工作象是探险和研究，你要设法获取一百个人的答允，因此，使工作方便首先要和每一位客户交朋友，或者最低限度成为业务上的朋友。你越能了解你的客户，你的工作便更容易。为了方便我们了解不同性格的客户，我们把他们分成七大类：
（1）普通客户——这一类大约是你所有客户的百分之六十或七十，他们是不难应付的，虽然他们有点主观，但却很诚恳。他们爱作决定，喜欢发表意见。我们应多取悦他们，多为他们服务，不久，他将成为你第一号的客户。
（2）冲动客户——这种人很普遍，他们脑筋灵活，精力充沛。所以你不难和他们接触，只要你用客气礼貌的说话，他们一定会欢迎你，同时，你说话要正确，绝不含糊，因为他是极爽快的人。
（3）让我考虑一下的客户——他很可能需要和其它人商讨一下，才能做出决定，因此，你必须要有耐性，给他们一些时间和方便，或许你可向他提出一些问题，例如：“你想失去和别的药店竞争的机会吗？”你的提议会帮助他下决定，若然他还是不答允，你可追问原因，同时，更可和他详细倾谈，最后他一定会向你投降的。
（4）自大客户——对这类客户，你要非常小心，他自负，敏感和非常主观。切勿和他辩论，一切都要顺从他，对他的意见、言论，尽可能表示赞同，这样，或许你能容易便和他做成生意。
（5）友善客户——他很喜欢说和听笑话，他善于倾谈，非常友善，
但你千万不要以为他是容易交易的，相反的，他是最难应付的一种。你应让他说话，不要冲撞他，一有机会，就要把话题转到生意方面去，不要放松，最后，你要用决定性的问题，使他无法拒绝。例如：“你想要5箱我们的药品还是暂要1箱，以求安全呢？”
（6）呆板客户——他是最难应付的一种，向他推销，好像是全无希望，有时甚至令人气怒。他会目瞪口呆地望着你说话，毫无反应，使你感到失望。唯一的方法，就是利用机会，给他亲身体验，合他口味后，或许他会成为你的客户。
（7）粗鲁客户——许多销售代表都非常害怕和他接头，因为他行为举止非常粗鲁，他的言语会使你感到不大舒服，但你不要因此而退缩，因为他的粗鲁会吓走了其他人，这便是你的机会，你很可能做成一笔大生意，得到意想不到的收获。然而，和他倾谈时切勿和他辩论，你要设法把他带回生意上，要应付他粗鲁的行为和说话，你该表现自然些，不要取笑他的无知，同时，和他谈生意，要非常谨慎。粗鲁客户虽然粗鲁，但也非常注重利益，故我们要把握他的弱点，向他进攻，这样，便能水到渠成了。
销售代表需要身体和头脑的精力，推销是辛劳的工作，体力欠佳只有影响效率，下面我们只谈及头脑的精力，买卖是一项脑力运动，如果乱用，或者如果运用错误，脑力就无辜浪费了。
担忧的恶果：使脑力消耗最甚的是担忧，而对付的方法是行动，你有用行动来对付使你担忧的事物吗？能够的话，做吧！如果没有办法去对付的，担忧又有什么用？如果这是已成的事实，算了吧，担心什么？如果目前还未到对付的时候，就该停止担忧，等待行动的日子，然后专心对付。
一个可以提供给你制止担忧方法是问问自己：事情可以坏到什么地步呢？你自然会发觉眼前遭遇到的仍未算山穷水尽。
不同的态度七年级篇六
我的学校美如仙境，两座崭新的教学楼，白墙黑瓦，整洁干净。高大的教学楼里除了宽敞明亮的大教室，还有美术室，实验室，会议室……各种功能室一应俱全。在红绿相间的塑胶操场上有8个篮球架，我经常和同学在那打篮球，比赛。最引人注目的是菊园，虽然只是一个小小的花圃，可到秋天，万菊竞放，散发出一阵阵迷人香气，让校园变得格外明艳动人。木质的静悦亭是我们课间看书，休息，观赏风景的好去处。那里也时常举行一些有画展和讲座，让我们的校园生活丰盈起来……这是我的美丽校园，我快乐的学生时代。
在80年代，爸爸妈妈的学生时代却大有不同，妈妈说她的学校是在一座山脚下，光是从家到学校都要一个小时，可早上7点就要上课，晚上5点才放学，所以每天都起早贪黑。学校前面是片农田，是上学的必经之路。田里种满了庄稼，田地的主人因怕庄稼被学生们踩坏，所以在田围外搭了木板让学生行路，小小的，窄窄的，很难走。记得有一年秋天，因为上学快迟到了，妈妈紧张地一路小跑，正经过木板时，脚没踩稳，摔了下去，不仅弄得全身是泥，还被压倒了田里的庄稼，被那个主人痛骂了一顿。打那每次走木板时她都心有余悸，格外地小心。”
妈妈在跟我将这些的时候，我可以清楚地看到她的眼泪一直在眼睛里打转。
不同的两代人，学习环境的差异可不是一般大。我为自己可以这样无忧地遨游在书的海洋里感恩!
不同的态度七年级篇七
我坐在小板凳上望窗外，呆板的眼神中流露出了一丝凄凉的色彩。楼下的快递员不能进小区，这倒让我感到清净了许多。我幻想着：白衣天使能一下子救治好所有病人平安回家，所有状国难钱的人可以改邪归正。
今年的春节元原本可以回老家看亲戚，吃真正的团圆饭，顺便收收红包，吃些喜糖，放鞭炮，出去玩……可现在只能窝在家，独自一人看春晚，让我感到好像失去了欢喜和愉快。今年的春节原可以开开心心、高高兴兴的，可我不但没有感受到，反而还多了一种悲伤。
我只好宅在家里听新闻，一听到标题，我就被深深吸引住了-好的人真的太好，坏的人真的太坏，愚蠢的人真的太愚蠢了!内容大概是这样的：山西一村民和妻子开大货车三天将一大批白菜免费送给武汉人，却遭到武汉一女主的质疑。女主说这些白菜不新鲜。还要求司机赔她新鲜的白菜。人家好心给你资源，你却责怪人家不对，这是什么道理!我都为她感到耻辱，还有人偷渡到对岸买零食，听到这儿我差一点笑出声。这条新闻让网友都感到无语。我真想告诉那人，别出来瞎捣乱!
最令我震惊的是，在此时此刻发国难财的人还在不断提高物价，十个口罩到七百块，一棵白菜卖到70元等……我恨这些人，恨不得没收他们的户口本。国家在危难时刻，这些人不帮助国家，反倒在此刻发国难财，心真是黑的二维黑了。
窗前的我不由想到“庚子年的春节，不是走亲访友一起包饺子放鞭炮的春节，而应该是为白衣天使加油、乖乖在家写作业的春节!”
不同的态度七年级篇八
同样是装修房子，小王花的钱多，房子装修的效果不足一提；小李花的`钱少，房子却卓有成效。难道小李是当官的，有关系吗？不是的。那么造成这种截然不同效果的根源究竟在何处呢？下面请听我详细道来。
小王、小李都是一家公司的普通职员。小王为人吝啬，在微不足道的事儿上常常斤斤计较。在装修房子这件事上，自然也不例外。工人装修时，他提着一个小凳子坐在旁边目不转睛地看，稍有不合心意之处，就指手划脚、大呼小叫。工人听得厌烦，满肚子的火不知该怎样发泻才好？只见几个工人将脑袋凑在一起窃窃私语了几句。对小王的厌倦之意顿时烟消云散。原来他们想好了对付小王的策略。这里本该贴一块板，他们贴两块、三块；这里本该多用沙子，他们少用一些；这里本该钉一个螺丝，他们钉两个……总之，该节约的时候，他们浪费；该浪费的时候，他们节约。由于小王是外行就随着他们折腾，想说也不知该从何说起，只是在旁不断地催促着：“干快点儿！干好点儿！”天热得厉害，工人挥汗如雨，他连瓶矿泉水也不买，更别提买条毛巾或可口的食物来犒劳犒劳了。工人油腔滑调地应和着：“知道了，老板，您放心，我们一定全力以赴把活儿给您干好。“小王被逗乐了。而工人们的歪招层出不穷。他们谁也不愿意为小王卖力，都想着怎么浪费小王的钱财，怎么解自己心头之恨，怎么把小王这个”大傻瓜“哄得大把大把往自己口袋里塞人民币。他们不期望小王对他们这些下苦人好。因为他们知道像小王这样的败类压根儿就看不起下苦人。尽管他们知道自己每月的待遇也不比小王差。
一天，小王来到小李家，看着小李的房子问：“你这房子花多钱装修的？”小李不会拐弯抹角，实话实说，小王大吃一惊，“气死我了，我花那么多钱，竟装修那么个熊样。”说完，拉着小李的手到他家去看。
小李知道小王在单位比较抠门儿，同事多数不喜欢他，心想可能是小王对待人的态度害了自己吧！想想看看，如果我们要别人为我们做事儿，我们就得相信别人，给别人自由空间，这样不仅能调动别人的积极性，还会使我们的工作完成的出色，我们的生活才会更完美，我们的人民才会团结和睦，我们的国家才会有希望。小王、小李的所作所为不正说明了这一点吗？团结一致，再大的困难都可以克服。用轻松愉快的心情迎接未知世界的种种挑战。紧握右拳，举过眉梢，庄严宣誓：为了人类的和平，为了社会的进步努力奋斗吧！前面定是一片艳阳天。
不同的态度七年级篇九
1.认识人类情形的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是四种基本的情绪类型。
3.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括清醒的积极作用和消极作用。
【能力目标】。
1.通过教学，培养学生通过人的表情观察情绪，进而了解人的心理活动的能力；
3.培养学生的动手能力、参与能力、分析和解决问题的能力等多种能力。
【情感态度价值观目标】。
环节知识。
点位教师活动学生。
活动活动。
目的备注导入讲故事。
国外有一位医学心理学家做了一个实验。他在监狱中选择了一名死刑犯，对死刑犯说：“我们决定采用一种安乐死的方法割破你的动脉，让血慢慢流出体外，让你平静地、无痛苦地死去。”行刑在半夜进行，死刑犯被蒙上眼睛带到旁边装有水龙头的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮肤，同时拧开水龙头滴水，滴水声犹如流血声。心理学家不时告诉死刑犯：“你现在已被割断动脉，在不断流血”“你的血液已流去二分之一，开始头晕了”“现在已经流掉了四分之三血液，你将不省人事了”……不久，死刑犯果然安静地死在座椅上。
实际上，这名死刑犯根本没有被割断动脉和流血，完全是在暗示下“吓死”的。这说明惊恐等不良情绪足以使人丧命！
到底什么是情绪？它是怎样产生的？对我们有什么影响？让我们来进行一次探究吧！听故事吸引学生出示目标学习目标：
1.认识人类情形的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是四种基本的情绪类型。
3.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用看目标学生初步了解本课知识学习新课情绪万花筒自主学习1：
请同学们看书p60—61，同时思考下列问题：用笔画出重点。
1.人的情绪有哪四大基本类型？这四种类型的表现各是什么？
2.情绪是怎样产生的？思考回答自主学习教师总结1：
还有那些复杂的.情绪？喜忧参半、哭笑不得、又惊又喜……活动表演式教学教师总结2：
不同的情境会产生不同的情绪。我们每个人都处在不断变化的情境当中，自然也会产生各种各样的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。讨论学生活动：
3.为什么说情绪就像“神奇果”？
4.为什么说情绪犹如“双刃剑”？教师总结：
3.情绪就像“神奇果”，会对人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。
4.情绪犹如双刃剑。一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动能力，促使我们健康成长。这事情相对人的积极影响。另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。这是情绪对人的消极影响。学生活动：公元759年，我国唐代大诗人李白在流放途中写过一首《上三峡》：“三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝。”几年后，李白流放至白帝城时，突然得到大赦，所写的诗句是：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
问：李白大赦前后的情绪有何不同？由此你可以看出情绪对人有什么神奇的作用？思考与回答加深对所学知识理解提问：
上课前小故事中那名犯人的死，说明了什么？回答前后呼应课堂小结请学生概况本节课学习的主要内容概括与总结锻炼学生概括能力本节课主要学习的内容是：
什么是情绪？2.情绪的基本类型？3.情绪是怎样产生的？4.情绪对人的作用整理笔记知识梳理与总结当堂检测1.小明父母离婚了，所以他感到非常难过，上课经常走神，与同学渐渐疏远，成绩也逐渐下降了。
2.丽丽是一个非常胆小的女孩儿，每逢老师提问她，她都感到非常紧张，以至于非常简单的问题都答不上来。
3.王冬是一名乒乓球运动员，他非常自信，心理素质好，虽然球技不是非常高，但却能经常获奖。
4.一位病人被误诊为癌症以后，非常绝望，什么活也干不动了，只是等着死期的到来。后来医生又查出他得的并非“绝症”，于是他惊喜万分，来了精神！干什么都有劲儿了。
问题：
1．这里一共提到了几种情绪状态？
2．这些情绪对人的行动起到了哪些作用？思考、
不同的态度七年级篇十
教学目标：
1．经历收集纸样的活动，认识纸的多样性。
2．经历用对比实验比较纸的性能的活动。
3．初步感受纸的性能与用途之间的关系。
教学准备：
1．自己收集的各种纸样品。
2．玻璃片、滴管、红墨水、回形针，每组1份。
教学准备：
一、交流不同用途的纸。
1．学生向大家介绍自己收集的纸样，以及它们的用途。
2．小组内交流各种纸的样品及它们的作用。
3．教师补充介绍几种特别的纸。
二、研究不同用途的纸。
1．不同用途的纸有哪些不同的特征？
2．怎样比较各种纸的吸水性？讨论对比实验的方法。
3．学生操作，汇报观察结果。
4．分小组研究纸的拉伸性能和承受重物的性能。
5．交流在实验中的发现和感想。
三、选择合适的书写纸。
1．比较常见的几种书写纸有什么不同？
2．实验：常见的书写纸的吸水性能和拉伸性能。
3．思考：根据不同的书写要求，应该选择什么样的书写纸？
不同的态度七年级篇十一
亲爱的家长:。
您好，我是您的朋友陆惠萍，感谢您花上3分钟的时间读这封信，在写这封信之前我经历了一个非常艰难的选择：
可怜天下父母心！这样的真实案例，数不胜数……。
此外，每天还有很多家长，急切地通过各种方式找到我，诉说他们的烦恼和困惑：
一、孩子不爱去幼儿园，每天送幼儿园都又哭又闹;。
二、孩子胆小，怕生，不爱跟同学玩，不爱说话，没自信;。
三、孩子学什么东西都是三分钟热度，不能坚持，遇到困难就往回缩;。
四、孩子被爷爷奶奶惯了一身坏毛病，说破了嘴就是不改;。
五、孩子自制力差，光知道玩游戏，不爱学习，一提学习就讨价还价;。
六、孩子总是拖拉疲沓、丢三落四，得要大人跟在屁股后头提醒;。
七、孩子做事情没有计划性，没有目标，没有时间观念，磨磨蹭蹭;。
到底为什么会变成这样？为什么？
回想一下，几年前，当孩子刚出生时，我们内心是多么喜悦和骄傲啊，可是，为什么仅仅几年之后，心头肉就变成了心头刺，无比开心变成了无尽闹心，无上骄傲变成了无地自容，甚至感觉生不如死！作为一名从事亲子教育20多年的专家，我想大声告诉各位家长的一个真相和事实就是：做父母也需要“资格证”！
不懂得孩子，就培养不好孩子！爱孩子是一种本能，连老母鸡都会做！但是如何去爱，却是一门伟大的学问！我们没有受过任何“职业训练”，完全“无证上岗”，我们理所当然认为凭着满腔爱和热，就可以无师自通地当好父母，于是，许多家庭冲突、人生悲剧就不可避免地发生了！
同时，作为一名母亲，我以自己的亲身经历，以及从事亲子教育20多年的经验心得，我还要告诉你的是：父母完全可以成为孩子最好的老师！每个孩子内心都有一扇门，你只要找到进入孩子内心的那把钥匙和通道，奇迹就会发生。
还记得我前面提到的那位姓姚的父亲吗？
他开始尝试用训练营上学到的一系列方法和孩子沟通，奇迹真的发生了：沉迷网络3年的孩子渐渐迷途知返，重归家庭和学校，并且奋永争先，后来居上，还以优异的成绩被学校选拔公费赴美留学一年。这一切是他做梦都不敢想的事。
现在，为了帮助更多的家长，姚老师也成为训练营的一名专职老师，他也非常期待与您沟通。
通过这个案例，我想说的是：每一个孩子身上都潜藏着优秀的dna和密码，关键在于父母会不会挖掘和引导！
没有任何一项事业比创造优秀的孩子更伟大！
即便不能给孩子优越的条件，但完全可以塑造他的优秀性格！即便不能给孩子高贵的出身，但完全可以培养他的良好习惯！人过40岁后，大家比的就是孩子了,我们完全可以在40岁后以孩子为荣。的确，您的任何成功都不能弥补在孩子教育问题上的失败！成才一定有方法！我们绝对完全可以做到！
所以，当教育电视台找到我录制这套教材的时候，我想，这是一件功德无量的事情，我决定将自己只在13800元亲子训练营才讲的精华内容跟大家分享，我衷心希望所有的家庭都幸福美满，更多的孩子能够优秀成才！
我们只有一个孩子！我们一辈子只当一次父母！
孩子就是我们生命的全部！我们的一切！
一个孩子成功了，就是100%成功！
一个孩子失败了，就是100%失败！
培养孩子不能靠自己慢慢摸索------孩子等不起！
培养孩子更不能瞎折腾走弯路------孩子误不起！
不要等到孩子已无可救药，才捶胸顿足、后悔不已！
希望那种小时把孩子养成“宠物”，长大逼成“废物”的悲剧不再重演！
[教育之路--致家长信(教师随笔)]。
不同的态度七年级篇十二
1、学生现状分析：初一的学生正处于“危机”的年龄阶段，他们的情绪呈现出丰富而强烈、波动性大、不稳定，不成熟的特点，情绪品质的培养与他们的意志品质和良好的个人性格等心理品质的形成都密切相关。因而，针对初一学生情绪发展的这些特点，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪的特点，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，培养和保持愉快乐观的心境，自觉陶冶高雅的生活情趣，这对他们顺利的度过“危机时期”、保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义。
2、教学内容分析：本单元主要的目标要求是让学生理解情绪的多样性，明白不同的情绪有不同的作用。解决怎样调控不良情绪，着力介绍调节情绪的方法。让学生认识到调节情绪的重要性，使其面对情绪问题有调节的愿望，做情绪的主人，自觉培养态度乐观、兴趣广泛等情绪品质。培养学生追求美好生活、乐观的生活态度、健康的心理。引导学生把自己的兴趣、爱好发展成情趣，提高辨别能力、分析力，使学生明白在生活中处处有情趣。
3、教学目标：
知识与技能：了解情绪并会运用行之有效的调控情绪的方法，认识生活处处有情趣。
过程与方法：以学习材料为载体，组织发动学生了解情绪并以小组合作形式探讨摆脱不良情绪状态的做法，研究怎样陶冶高雅的生活情趣，联系实际由小组内部探究扩大为组外交流合作，师生共同总结。
情感态度价值观：让学生认识到调节情绪的重要性，使其面对情绪问题有调节的愿望，做情绪的主人，自觉培养态度乐观、兴趣广泛等情绪品质。并由日常的兴趣升华为高雅的生活情趣和健康的道德情操。
5、划课时安排8—9课时。
主题探究设计制作一份“生活情趣小报”
第一课时丰富多彩的情绪。
第三课时学会调控情绪做情绪的主人。
第四课时生活处处有情趣。
第五课时陶冶高雅生活情趣的意义。
第六课时追寻高雅生活。
第七课时创作生活情趣校报。
第八课时。
第一课时丰富多彩的情绪。
第三单元过富有情趣的生活。
导入新课教学：
引导阅读：“从前，一个国王贪图享乐……”
同学们，我们时时都在追寻快乐，却不一定能发现快乐的真谛，其实，只要我们用心地把握自己，学会调节自己的情绪，用积极的、乐观的态度对待生活，就会发现我们的生活真的充满阳光与欢乐。这就是我们第六课“做情绪的主人”要学习和探讨的内容。
第一框题丰富多彩的情绪。
导入新课：（教师设置情绪情境）。
同学们，在上课之前，我想问大家一些问题，遇到下列情况，你会有怎样的感觉？
1如果你考试取得了不错的成绩。你会有怎样的感觉呢？高兴、激动。
3如果你的考试成绩不是很理想。你会有怎样的感觉呢？忧虑或焦虑。
5、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。你会有怎样的感觉呢？惊恐、愤怒。
6、如果你的亲人患了重病。你会有怎样的感觉呢？忧伤、难过。
同学们，在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的.“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道，但是，我们对情绪又了解多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？这就是我们的第六课第一框题“丰富多彩的情绪”要学习和讨论的内容。
展开教学：
1、什么是情绪？情绪有几种类型？
1）情绪的含义：
情绪通常是由一定的事物所引起的高兴、忧愁、惊恐、愤怒等我们人类的心理感受和体验，是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
同学们，我们的情绪是丰富多样的。在生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情，处于不同的情境中，我们自身的心理需求也可能各不相同，我们自然也就会产生各种各样不同的情绪。
2）情绪的类型：
由于我们人的情绪是复杂多样的，情绪的分类方法也很多很多。其中最常见的是把情绪分为四种类型：喜、怒、哀、惧。虽然情绪是复杂多变、丰富多彩的，但是万变不离其中，我们日常所表现出来的情绪无非都与“喜、怒、哀、惧”有关，比如我们平常的笑、哭、吵架、害怕等都是“喜、怒、哀、惧”的表现。人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种复杂的情绪。如惊喜、悲愤、百感交集等等。丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活。
（学生活动）情绪词语接龙：
喜：愉悦欣喜欢乐开心喜悦满意舒心狂喜心旷神怡兴高采烈手舞足蹈欢欣鼓舞。
怒：愤怒气恼不满气愤恼羞成怒怒不可遏暴跳如雷七窍生烟怒发冲冠怒目而视。
哀：失望哀痛难过遗憾悲伤忧郁凄凉悲哀伤感悲哀心痛悲痛欲绝。
惧：害怕紧张心悸仓惶退避大惊失色手足无措草木皆兵惴惴不安不寒而栗。
小结：我们今天学了……。
情绪万花筒。
1、情绪的含义：情绪是人的心理活动的重要表现。
2、情绪的类型：喜、怒、哀、惧。
3、情绪与情境的关系：因果关系、引起与被引起的关系。
不同的态度七年级篇十三
教学目标：
1、认知目标：通过参与活动，知道不同的纸有不同的特性和用途，并能把纸的特性和用途联系起来。
2、能力目标：引导学生运用工具积极、主动地探究“不同用途的纸”。能用对比实验观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。
3、情感态度与价值观：让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。在活动中培养学生积极主动、乐于探究、团结协作的态度。
教学重点：
引导学生能用对比实验的方法去观察研究纸的性能，在研究纸的活动经历中感知物体的性能与用途的相互关系。
教学难点：
经历自行设计和进行对比观察实验的过程。
课前准备：
教学过程：
一、激发兴趣，引入课题。
确实生活中的这些纸的物品都不是同一种纸制成的，今天这节课我们就来学习不同用途的纸。板书课题。
课前让大家收集各种不同的纸张，哪个小组上台来说说你带来了哪些纸样、有哪些用途？（小组汇报、展示收集纸样）。
二、实验探究，获取信息（研究纸的吸水性和抗拉伸性）。
1、研究纸的吸水性。
你们收集的纸样真多，师指其中一份问：我桌子上洒了些水，选哪种纸擦效果好，为什么？
到底谁的吸水性强呢？有没有好的办法来证明？比一比哪个小组想的办法多又好？
哪个小组来说说你们小组的方法？（小组汇报、质疑）。
可能出现的方法有：
（1）、滴。
分别往每一种纸上滴一滴水，看哪种纸上的水印“长”得最大。“长”得大的说明吸水多，“长”得小的说明吸水少。
谁有补充吗？
对，因为只有滴相同多的水，才能正确比较出水印的大小。为了公平，我们把这四种纸裁成相同大小，这样比较更准确。研究时还要借助滴管来滴这一滴水？（教师出示滴管，讲解、演示滴管的用法。）。
（2）、挤。
将所有的纸都放在水里浸湿，然后分别将每一种纸上的水挤到杯子里，再来比较哪一杯里装的水多一些，就说明哪种纸吸水吸得又快又多。
谁有补充？
时间要一样。纸张大小也要一样。（如没人答师要启发）。
（3）、降。
我们组的方法是将同样大小的纸分别同时放入四杯水中，同时拿出来，再比较这四杯水降低了多少。降低多的吸水多，降低少的吸水少。
师提醒：四只杯要一样大，四杯水要一样多才可以。
（4）、沉。
把纸同时放在水面上，先沉下去的吸水多，后沉下去的吸水少。
在放纸的时候，有什么要注意的吗？
（纸不能叠在一起放。放的纸稍微小一些好。）。
（5）、晒。
同样大小的纸，同时浸入水中，又同时拿到太阳底下摊开晒。先干的吸水少，后干的吸水多。
还有其他的方法吗？
你们真聪明，想到这么多方法。
你喜欢哪种方法，讨论一下：你们实验时需要哪些物品？老师给每个组准备了四种常见的纸，请每组派一人上来领取材料后开始实验。
学生分组实验。
小组汇报、质疑。
那么吸水性强的纸有什么用呢？吸水性弱的纸又有什么用呢？（小组讨论交流）。
2、研究纸承受拉伸能力。
接下来做个游戏：比一比谁的力气大。看谁不容易被拉断。先来猜一猜哪张纸不容易断。
师讲实验方法和要求，学生分组实验。
小组汇报实验结果。
承受拉伸力强的纸有什么用途呢？承受拉伸力弱的呢？
师举例说明应用：牛皮纸制作的纸袋、购书中心包书的纸等利用了它的拉伸性好。现代的科技发展使人惊叹，由于能源的短缺，有人提出用纸来造房子，你们猜猜，纸真的能造房子吗？如果用纸来造房子，纸必须具有什么性能？（很强的抗拉伸力和抗弯曲性）。
三、总结交流，探究延伸。
通过刚才的实验，我们知道了不同的纸有不同的特性，所以它们的作用也不一样，就像我们桌子上的水，要用吸水性很强的餐巾纸来擦；而我们写字就要用书写纸来写，因为它吸墨均匀。现在请大家把自己带来的纸样拿出来，一起来分析它们有什么样的特性。各小组内每人简介自己的纸样。
纸的性质不同决定了它的用途不同，你能根据需要选择适合的纸吗？小组互考，说说收集的纸样适合用在哪里。
今天大家学习都很认真，掌握了这节课的知识，但是关于纸的知识远远不止这一些。总的来说，纸在我们的生活中的应用很广泛，课后各小组要继续研究，查资料，多获得有关纸的信息。把收集来的资料编辑成小报，我们再进行评比。
教学反思：
本节课采用了探究式教学，突出了以探究为主的学习方式，强调让学生在“做”中学到知识。在教学中主要体现从生活中来，回生活中去，不是教教材，而是用教材教的教学理念。对于三年级学生来说探究学习还处于最低层次，自主探究、设计实验、实验方法等能力还刚起步，所以要求不能太高，只要学生能想出更多的办法来证明就行了。另外在探究学习中教师的指导作用必不可少。千万不能什么事都让学生自己去做，这样课堂上就会出现学生无事可做，不知做什么事的局面。另外，学生在参与活动的同时要做到有序，教师在组织学生活动的有序性上还要多研究。
不同的态度七年级篇十四
决策是个体在特定情境中的一种反应。它由两部分组成：第一，存在多种方案可供选择；第二，决策者会评估行动方案的好坏，并估算出概率值。而不确定性决策是由于受个体信息加工能力限制的条件或客观由于外在环境不完备而使个体不能充分评估客观事物。不确定决策受多种环境、心理、社会因素所制约，其中个体对事物所体验到的情绪在决策行为中起重要制约因素。
过往决策一直受经济学家和决策研究者们所忽略。研究者更多关注的是决策中的理性思维和效用模型。在决策理论中，情绪常常被看作干扰决策过程的主要因素。冲动性的情绪系统有时会妨碍更加有序的理性系统（jefferson,1905）.尽管情绪确实在某些情况下会使得我们违背自己的最大利益，但近来研究者的观点也在转变，开始关注情绪在行为中扮演的积极而且有适应性的角色。robertzajonc（1980）确立了情绪反应在快速评价、趋避行为中的重要作用。barone、miniard和romeo（）有关消费决策的研究表明积极情绪会促进消费者更广泛地搜索信息，进行多样化的探索行为。
但也有研究表明比起在积极情绪状态下，消费者在消极情绪下个体会选择更加丰富的产品（chuang,kung,sun,）.在有关风险决策的研究中，johnson和tversky（1983）发现不管当前的情绪体验是否源于当前决策目标，积极情绪会促进对风险的偏好，而消极情绪会增进风险规避。forgas在年也指出积极情绪促进形成积极自我概念，消极情绪消极自我概念的形成；负性情绪会预期一个悲观的结果，而积极情绪会形成一个相对乐观的预期。目前研究成果都是基于情绪效价上取得的，但是是否相同效价下不同情绪成分会对决策判断产生一致影响？根据情绪效价范式，就会预测同是消极情绪的愤怒和恐惧对不确定性决策具有不同影响。
然而研究发现决策者在体验两者不同情绪时所产生的决策反应截然不同，这就导致了效价范式不能解释的现象：相同效价的情绪有差异的影响（smith&ellsworth,1985）.因此，不能简单地从效价上来说明情绪能促进或干扰决策行为，还得考虑情绪效价中具体情绪对决策者的差异影响。
2愤怒和恐惧对不确定性决策的差异影响。
smith和ellsworth（1985）在通过实验研究区别出情绪的6个认知评价维度：确定性、愉悦性、注意活动、控制性、预期努力和责任感，从而提出了情绪的认知评价理论。
该理论指出，各特定情绪之间的差异是通过每一情绪在6个维度上的差异来区分的。例如确定性、控制性和责任感维度是区分愤怒与其他负性情绪的'核心维度。愤怒是个体可以控制并能对负性事件负责，对于发生的事件存有高确定感；而恐惧则是环境控制负性事件，个体对负性的客观事件存有高度的不确定感。lerner和kltner（2000）运用认知评价模式预测并验证了恐惧者对未来事件会产生悲观的预期，并因此采取消极的决策行为；而愤怒者对未来事件会形成乐观的预期，并因此形成积极的决策反应。尽管恐惧和愤怒同为负性效价的情绪，但是由于在评价维度上的差异，导致了对风险判断的差异。lerner和kltner（）又验证了恐惧和愤怒情绪在风险知觉上有对立差异：决策者体验到恐惧情绪时往往表现悲观风险评估并做风险回避的选择；而决策者体验到愤怒时往往表现乐观风险评估并选择风险寻求选择。有研究还表明悲伤的个体会把责任归因于环境因素，而愤怒的个体则会把责任归因于环境中的其他个体（keltner,ellsworth,&edwards1993）.另外，关于神经系统的研究也发现恐惧会激发紧张感产生更多的生理反应；而愤怒则会降低生理反应（lerner,dahl,hariri,&taylor,）.根据情绪即信息理论和情绪一致性理论，高确定性评价维度水平的情绪会给人们提供确定感信息，导致人们对随后发生的事件做高确定性的评价；低确定性评价维度水平的情绪会给人们提供低确定感的信息，导致人们对随后事件做低确定性评价。情绪对于决策信息加工的差异影响在于情绪的确定性评价维度的差异，高确定性的情绪导致决策者更倾向于启发式信息加工，更多的依赖于一般知识结构、表面信息、线索等；而低确定性的情绪则促使决策者信息加工时更倾向于系统式加工，更多的依赖于分析，细节知识，更多的控制性搜索信息，并且不受情绪效价差异的影响。因而愤怒会促使决策者在做出决策时更具有冒险性、攻击性和惩罚性，而恐惧者则会采取更加保守的策略来应对问题。
3愤怒与恐惧影响不确定决策的性别差异。
决策还受到个体差异的影响，其中性别就是一个重要的因素。但在已有的研究中，由于所研究问题的类型与采用的实验范式不同，性别对决策行为的影响并无统一定论。如有研究表明，男性在风险决策过程中表现得更为自信，而女性由于对负性情绪的敏感性，在信息加工与认知承载方面不如男性。然而，在决策过程中，男性和女性体验到的负性情绪的强度可能是不一样的，性别因素对决策的影响差异可能存在。相比起女性来说，男性报告更低的风险评估（slovic,）.比起女性来说，在愤怒和恐惧情绪下，男性被试者在决策中往往体验很少的恐惧和较多的愤怒，对决策结果报告更乐观（biaggio,1980;gross-man&wood,1993）.因此，男性在风险决策中往往采取更加冒险的行为，而女性则更偏好风险规避。
4结论。
如今有关情绪对不确定性决策的影响不仅要考虑情绪的效价因素，更要探讨同一效价内不同情绪维度对决策过程的影响，否则就很难揭示真正复杂的内在影响机制。desteno等（2000）也表明在决策与情绪的研究中具体情绪比情绪效价的研究更重要。陈文华（）表明在考虑具体情绪对消费者决策的信息加工影响时表明，高确定性情绪影响决策者做更浅的表面线索加工，而低确定性情绪导致消费者做更细致的信息加工。然而目前的研究都只考虑了情绪的认知评价的一个维度或者几个维度，未考虑几个维度之间的交互作用，而几个维度之间是否存在交互作用并产生截然不同的影响，这都需要通过进一步的研究证实。
不同的态度七年级篇十五
1、情感、态度、价值观目标：能正确看待生活中的喜怒哀乐，保持乐观向上的情绪状态。
2、能力目标：增强对情绪的理解能力，以及口头表达能力、团结协作能力和表演能力。
3、知识目标：认识人类情绪的含义及情绪的丰富多样性，知道喜怒哀惧是情绪的四种。
基本类型，体会中学生情绪的特点。
【重点难点】。
1、重点：情绪的丰富多样性。
2、难点：认识负面事情不是决定我们坏心情的根本原因，一个人的看法才是最主要的原因。
【学情分析】。
进入中学后，学生的生活圈子在进一步扩大，接触的人和事不断增多，但是，学生的心理发展还很不成熟，自我意识太强，对情绪产生的认识不够，缺乏控制情绪的意识和方法，这些都制约着学生的进一步发展。因此，学生需要了解一些情绪方面的知识，也需要认识到个人情绪的`表达需要考虑他人的感受。
【教学方法】。
贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学观，在教学中充分发挥学生的主体作用，引导学生合作学习、自主学习、主动探索，让学生在实践中体验情绪的多样性以及从中带来的快乐。如用歌曲、游戏等情景教学法增强学生的情绪体验，用案例分析法引导学生分析不同的情绪会给个人和社会带来不同的后果，用探究、合作的方法和学生共同探讨调节情绪的良方，提升对快乐的认识。
【教学过程】。
一、课堂游戏，增强体验(学习什么是情绪)。
带领学生做《西天取经》的游戏。教师告诉四名游戏参与者，在教室内的空地里有若干条横拉的纸质绳子，高的代表山洞要钻过去，低的代表河流要跨过去，游戏者事先可以熟悉和丈量绳子之间的距离。游戏开始后，游戏者必须蒙目前进。与此同时，教师规定观众只能加油或大笑，不得泄露天机，并暗示拉绳子的学生撤掉全部的绳子，可是蒙目的游戏者仍煞有介事地量步子、前进，还在不断地钻……教师引导学生用恰当的词语表达游戏时自己的心情。
(教师在游戏中仔细观察学生的不同表情，并注意引导他们表达。通过该活动让学生理解情绪就是人的内心感受。)。
二、赛一赛、猜一猜(学习情绪的种类和情绪的多种表达方式)。
屏幕显示喜、怒、哀、惧四幅图并配上相应的声音。
师：人的情绪是多种多样的，而最基本的有喜、怒、哀、惧四种类型。在此基础上，可以组合成很多复杂的不同情绪。
1、赛一赛。
把学生分成喜、怒、哀、惧四组，在同一时间内让每一组的同学以接力赛的形式写出表现该种情绪的词语，同一组的同学所写词语不能有相同的，看哪一组写得又多又准。
(在比赛过程中，教师引导学生认识到情绪是很复杂的)。
2、猜一猜。
以组为单位，每一组学生在自己座位上用动作和表情来表演本组所代表的情绪类别，其他三组同学认真观察他们的表现并猜一猜他们表演的是在何种情形下产生的哪种情绪(如：某某同学似乎是考试出乎意料地考了100分，欣喜若狂)。
三、情绪剧场(体验中学生的情绪特点，认识负面事情不是决定我们坏心精的根本原因，一个人的看法才是最主要的原因)。
教师和学生一起编故事。教师在讲故事过程中，将问题抛出，由学生自行选择。在教室中间划出两个大圈，选a的同学站在一个圈，选b的站在另一个圈(类似浙江电视台的《人生ab剧》这一节目)。
故事参考：
1、一天，在上学的路上，我与好朋友为了一件小事吵了起来，我们互不理睬，我很难过。我这样想()。
a、又失去了一个好朋友，烦死了。
b、这次吵架是谁的错呢?
2、到了教室，老师把上次考试的卷子发下来，我一看，54分!我这样想()。
a、我完了。
b、有时失败未必不是一件好事，小小挫折好比打预防针。
3、因为成绩不理想，放学了，老师把我留下来补课。我这样想()。
a、别人都走了，就留我一个，真烦。
b、老师对我真好。
4、为了向好朋友道歉，我打算趁他生日买一个礼物送他，可是，到了商店我发现钱不见了。我想()。
a、太倒霉了。b、花钱买个教训。
……。
引导学生领悟：人的烦恼不起于事件，而起于他对事物的看法。
四、课堂小辩论(学习喜怒哀惧，不忘关心他人)。
题目：喜、怒、哀、惧是个人情感，是否应考虑他人的感受?
正方：喜怒哀惧虽然是个人情感，但还是应该考虑周围人的感受。
反方：喜怒哀惧是个人的事情，何必管周围的人，想笑就笑，想哭就哭。
组织：将全班学生按座位分成两组，以抽签方式确定本组的论题，讨论几分钟后两组轮流发言，在规定的时间内不发言的组扣分，最后每一组请一名学生归纳总结本组的发言，教师根据论点鲜明、论据充分、论证有力、参与发言人数多为标准确定胜负(评判标准最好在辩论前告知学生)。
【板书设计】。
1、情绪的基本类型。
2、中学生情绪的特点。
3、负面事情不是决定我们坏心情的根本原因，一个人的看法才是最主要的原因。
4、个人情绪的表达需要考虑他人的感受。
【注意事项】。
1、教师在选取事例时应注意贴近学生的生活实际，以增强教学的针对性。
2、教师在课前可进行情绪剧场的剧本大征集。
3、辩论题可在课前先告诉学生，让他们充分思考。
【课后作业】。
《基础训练》p9训练五。
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