拼音是汉字音节，用以书写语言的一种声、文符号。在创业的道路上，应该具备哪些素质和能力？以下是一些写作优秀的总结范文，希望能够对大家的写作有所帮助和指导。
打开心灵的钥匙篇一
趁着假期细细品味《魏书生班主任工作漫谈》，真是受益匪浅。文中没有华丽的词藻，但是质朴的语言、生动的例子常常使我产生共鸣。每读一遍，总有新启迪，新动力。它不断激励、鞭策着我，教我如何对待学生，做一个称职的教育工作者。
魏老师身上所闪烁的光芒，深深地吸引了我。他教书令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了;他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7。8分……面对这一切，人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功?其实不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学，书中还有这么一段话：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”
的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班”使班级管理形成制度化，走向了自动化;二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。魏老师书中的人和事，都是我们在教育过程中常常遇到的，而且是用了多种教育方式却没有收到好的效果的。而魏老师的分析和采用的具体方法又是人人心中所有而个个笔下所无的，令人一读便茅塞顿开，豁然明朗的。他讲得入情入理，介绍的方法巧妙自然有效，人人都可以模仿。例如“犯错误，唱歌”、“犯错误，做好事”、“轮流抄写格言”、“轮流教唱歌”、“一分钟竞赛”、“设立值周班长”和“值日班长”等等，每个班主任和每个班级都可以试用。特别是“犯错误，唱歌”、“犯错误，做好事”，这些教育方法多么有艺术呀。如果换成了我，当孩子犯了错，不就是批评加惩罚吗?这样有效吗?是呀!批评需要艺术，惩罚也需要艺术，魏老师留给了犯错学生一些自尊，而又使他们站在那儿感到难为情。这种纠正错误的方式，既融洽了师生、同学之间的关系，又淡化了学生的逆反心理，调节了班级气氛。
联系自己的班主任工作，在科学制班，给班上的每一位孩子一个健康成长氛围，养成良好习惯，培养自信心等方面也做了一些努力。
我主要从事班主任教学工作，我认为班级管理在低年级更要抓好、抓实。每学期初，都要制定班规，把学习、纪律、卫生等量化为可操作的加分，张贴于墙，在开学初的班会上与学生一起学习。让学生平时能时常将自己的言行举止与班规对照，反省自己。我把全体学生分成四小组，并让组员一起讨论给自己小组起有激励作用的组名，并设计组卡贴于墙上显眼处。每天由组长负责记载加扣分，每周以小组为单位结总分，奖励总分最高的为“文明小队”，给予物质奖励，同时在组卡上贴上红旗。我则抱着信任和期待的态度进行鼓励，给他们发奋努力的空间，创造互不埋怨，积极向上，永不言败的氛围。每学期末总结分最高的小组就给予大奖。这样积分竞赛管理，有章可循，提高了学生竞争意识，小组的荣誉和同伴的相互竞争使得学生学会了自我控制，自我管理。
在培养好用好班干部上我也花了一番力气，循序渐进，大胆放权，因为我知道教学中，学生是主体、主角，就要使学生主动发挥内在的潜力。遇到班干部工作上出现了失误，我就让他们多找找自己的原因，找找解决的方法。对班干部充分信任、理解、支持，让班委充分发挥自我管理的作用。他们管理班级的能力渐渐提高，积极性也充分调动。而每次举行的活动也是每一位同学展示自我，培养能力的舞台。
魏书生老师班主任工作的经验将指导我努力成为一名优秀的老师。一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向;有的内敛，有的亲近，有的疏忽。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里得到发展，形成自己的特色，管理与爱并行，让我们的学生自主学习，享受快乐的人生吧!
打开心灵的钥匙篇二
题记：对高考落榜和没考上自己中意学校的孩子们说一句：别以为世界是灰暗的，那是正因你的心灵是灰暗的；别以为别人对你关上了门，是正因你没打开自己的心灵之窗。
生活中的不如意不是泛滥的洪水，是生活乐章里跳跃的音符，是生活画卷中蓄意的留白，是生活舞蹈上华丽的旋转。正确看待自己才会正确看待那些不如意。过分夸大自己的能量或对自己期望值超过了自己的潜质，都会产生心理的落差，造成种种不如意的心理暗示。而这种暗示如果得不到很好的疏导，就会像青藤一样蔓延，缠住自己的思维，整日价苦艾的像丢了魂一样，甚至不愿直面现实，将自己封闭在狭窄的空间里，紧闭心灵之窗不让阳光射进来。
那种常常感到不如意的人，眼里大多看的是社会的阴暗面，无法看清整个世界，注意力的偏颇造成了性格的缺陷。在她（他）们的身上充满了傲气和卑微。他（她）们眼高于顶，似乎周围的人都不如他（她）。他（她）们尖酸刻薄，心里充满戾气，语言缺乏温暖，行事乖张孤僻，拒人千里之外，常常怨天尤人，整个人生词典里竟找不到阳光一词，反觉得老天亏欠了他（她）许多。另一方面，这些人又极度的自卑，总觉得自己没有靠山，缺乏别人的关心，无法得到平等的对待等等，于是乎，心灵之窗就更加紧闭了。
心里没有阳光的人在太阳下看到的也只会是脚下的影子，心里充满阳光的人在月光里也会想到阳光的折射。那些内闭的人总喜爱拿自己的缺点和别人的优点相比较，这样就整体失衡了。这时他们不去想别人的发奋，而在意别人取得成绩的幸运。一个人整天活在假设中，那她的幸福总是虚幻的。一个人总期望别人更差，那她只能在哀怨中死去。当你关掉心灵之窗时，你就关掉了通往快乐的大门。
“怒其不争，恨其不成”是许多家长的通病。那些封闭心灵之窗的孩子们背后总有一个不懂教育的家长，他们时而为孩子的`错误歇斯底里的怒斥，时而因孩子的进步手舞足蹈的欢欣。在溺爱和棍棒下成长的孩子渐渐地失去了对家长的信任，慢慢的封闭了自己。“己所不为，勿施于人”，自己都无法到达的事情请不好强求别人做到。“望子成龙、望女成凤”变成了“逼子成虫、逼女成疯”，可怜的是父母，悲哀的是孩子。“水往高处走”需要管道或沟渠，和子女良好的沟通是了解其病根的基本手段，失却了这只手就抓不住孩子的心理。误判、急躁、愤恨、怒火都无济于事。放下更是一种愚蠢的做法。帮忙孩子推开心灵之窗，让阳光慢慢照进来。
解铃还须系铃人，要想打开这扇窗，首先要解决孩子的心理问题。让孩子走出自己内心的小世界，融入社会的大世界里。鼓励他们参与动手潜质强的工作和家务。让他（她）们扮演家庭主角，处理一些家庭事务从而锻炼他们的自主潜质。让他们到大自然去，领略自然的美妙，陶冶心灵，开阔眼界，了解历史，认识世界。在这个过程中他们会进入一个新的心理阶段，心智慢慢的成熟，看问题渐渐的深入了。再让他们多读一些传记类文章，了解别人的成功与失败。和他们探讨人生，解剖自己，这样一扇崭新的窗户就造成了。最后，要让他们和同学朋友及同龄人多接触，用自己批判的思想去分析和决定别人的言论，这样心窗就不推自开了。
青春是美妙的，别误了这大好时光；世界是完美的，别误了这无限风景。推开心窗吧，一个崭新的世界正等着你！
精选阅读（三）：
打开心灵的钥匙篇三
年幼时，教师说，用心灵的眼睛看世界，你会明白很多、很多......。
的确，用心灵的目光去品尝人间百太，你会得到明晰和晦暗之后的大撤大悟――人间的善恶美丑、悲欢离合。而在这同时，你也在此刻融入了这个世界，连绵不断地汇入其中。
遥望杜甫的《春望》，真正明白了亡国之愁，仰视苏东坡的《水调歌头》心中的模糊，即刻间，取而代之的是“悲欢离合，离愁别苦”。他们的诗曲折迂回，是自我看清人世，向世界万物，打开了心扉，犹如红杏出墙，指向天际。
诗人，他需要用心灵去感知世界。
此刻的我，长大了。
突然明白了教师的用心良苦。我用心灵看到了，看到了心之窗外的明晰。
我，明白了，打开心灵之窗，用心灵的双眼描摹世事，而它，会变得无比完美。
窗外，阴雨绵绵。
而我的心，又是一番春色满园的好景。
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打开心灵的钥匙篇四
一个深秋的夜晚，爸妈都加班，我只好独自一人坐在回家的公交车上。车窗外挂着一轮美丽的夕阳，在猩红的晚霞的陪衬下熠熠生辉。她给天映上了金色的图案，为大地披上了玫瑰色的睡衣。
车上失去了往日的搭讪声，也没有一个人在用手机与别人对话。突然耳边有一个纤细的声音跳入，循声望去，原先是坐在后排的一个小妹妹。她正眨着两只泛着清光的大眼睛，手指指着一个字问妈妈。坐在一旁的母亲侧过头，看看女儿手指的地方，温柔地说：“这个字念’爱’。”“爱？”小女孩模仿者母亲的发音，眨了眨眼睛，不解地问：“那什么是‘爱’呢？”
天哪，还有人问这种问题，我心中暗暗地笑着。那位母亲却依然不厌其烦地说道：“妈妈喜欢你，这就是爱啊！教师喜欢你，这也是爱啊！”“哇，那么多啊！”女儿有些惊讶地张大了嘴。母亲微笑地说：“妈妈喜欢你，就是一种深切的爱；教师喜欢你，就是一种关心的爱啊！爱，都能让人感到欢乐与温暖。”女孩笑着躺入了妈妈的怀里，笑得那么天真，那么灿烂。夕阳的余辉照入车内，把母亲映衬得那样和蔼，把女孩映衬得如此幸福。
这不就是那种母女间永不变更的爱吗？那样温暖、真挚的爱？
我与那对母女在同一站下了车。夕阳的余辉下，一双小手牵着一双大手向前跳着，蹦着，留给我的，是那母女之间永不变更的爱。
心灵不能没有爱的滋润，而我却错过了那么多美丽的瞬间……。
打开心灵之窗，让大地的阳光与雨露尽情挥洒吧！打开窗，让心灵出来透透气，让心灵出来晒晒太阳，用它来画出美的音符，奏出美的旋律，谱写美的人生吧！
请打开心灵之窗，别让满是灰尘的窗禁锢了你的眼睛。让阳光洋溢、让雨露滋润人生吧！
打开心灵的钥匙篇五
故事，人皆爱之，无论是成人还是孩子，你一定为故事着过迷。作为幼儿教师的我也对故事情有独钟。多年来，我一直把故事当成打开幼儿心灵之门、智慧之窗的金钥匙。
从事幼教十年来给孩子们讲的故事自己都记不清有多少个了，从故事教学中，我深刻体会到，讲故事给孩子们听，就象是把大千世界的门打开，让孩子们从爱心小白兔那儿找到什么是真善美，从大灰狼那儿知道什么是假恶丑，从邱少云身上学习勇敢，从司马光身上了解了机智。而让孩子们讲故事则象是让孩子们打开智慧之窗，插上想象的翅膀，让孩子们去实现他们五彩缤纷的梦想，设计未来美好的生活。孩子们是喜爱故事的，我就投其所好，经常利用故事为我的教育教学工作大开方便之门。故事，使我和孩子都受益匪浅。
首先，选择好的故事来塑造幼儿美好的心灵，培养幼儿优良品德和生活习惯。
记得有一次带中班时，我发现小朋友入园时和午睡前都爱将衣服、鞋子乱放，搞的活动室和午睡室很不整洁，讲了多次，没啥效果。一天午饭后，我给小朋友讲了《小猴子穿衣服》的故事，故事的大概是一只猴子睡觉前乱扔衣服，早上起床时因找不到衣服，闹了大笑话，还因此上学迟到挨了批评。听故事时，孩子们被逗的直笑，讲完故事，我问小朋友：小猴为什么迟到？为什么找不到衣服？我们能不能象小猴一样？小猴怎样做才对？从孩子们的回答中，我知道他们都不愿学小猴乱扔衣服，知道了应该养成将物品摆放整齐的习惯。午睡时，我发现衣服鞋子都摆的整整齐齐。之后，我对孩子们的表现给予肯定，孩子们也真的改变了。是故事帮小朋友养成了爱整洁有条理的好习惯。又如针对个别幼儿做错事不敢承认的现象，我选择《狼来了》、《好甜好甜的棍子》等故事，使他们自觉认识到错误，勇敢的改正错误，改掉了撒谎的毛病。
第二、利用情节生动，通俗易懂的故事来帮助幼儿理解较为抽象的复杂的知识。
在科学活动《会捡花籽的老母鸡》中，我就给孩子们讲述了一只机器小母鸡用生蛋的方式帮小动物将混在一起的四种颜色的.花籽分捡的又快又好的故事，使幼儿从故事中理解了现代高科技成果――机器动物的高超技艺。有了小母鸡这一具体生动的形象，幼儿认识其他高科技成果――机器人就容易多了。孩子们的探索兴趣也被调动起来了。
第三、让幼儿复述、创编或续编故事来培养幼儿的思维想象及口语表达等综合能力。
在中班语言活动中有《青蛙学唱歌》这一活动，看过这个故事的老师都知道这个故事的情节很生动，尤其是对话写的精彩，孩子们非常爱听，我就引导他们复述故事，学故事中人物的对话并模仿动作，让幼儿尝试用语言和动作来表达青蛙怕吃苦，没耐心，偷懒的情绪；之后我又让幼儿集体创编《青蛙学捉害虫》的故事，全班幼儿积极开动脑筋，发挥想象，创编出体现青蛙认识错误克服困难，终于学会捉害虫的情节和体现青蛙内心思想斗争的对话，通过这一活动的组织，不仅对幼儿进行思想品德教育，还锻炼了幼儿思维想象和口语表达能力，发展了幼儿动作表现能力。
第四、让故事为各科教学服务。
故事并不是语言课的专利，在计算、常识、音乐、体育、美术等教育活动中，我们都可以选择或创编一些简短的小故事，来激发幼儿的积极性，使幼儿学的轻松、愉快，来对幼儿进行潜移默化的教育。
计算教学中，我们可以利用小故事帮助幼儿理解基数与序数，学会加法和减法等。音乐教学中，我们也可以请故事来帮忙，例如：中班集体舞《松鼠和小树》，这个集体舞的队形变换较复杂，幼儿容易糊涂，在变换队形时幼儿很可能会跑乱。为了避免这一情况的出现，在活动开始部分，我给幼儿讲了个自编的小故事：一只松鼠在树林里迷了路，请大树爷爷帮忙，它按照大树爷爷指引的路线向左斜方向前进四步，向右斜方向前进四步，再向左右斜方向各跑四步才找到了回家的路。听故事后，幼儿理解了小松鼠跑的正确路线，在变换队形时都能仔细观察前排小朋友的位置，积极地按照音乐指令奔跑，使队形变换的很顺利。故事为我的音乐教学带来了方便。
故事的魅力是神奇的，我们不但可以用故事对幼儿进行知识、情感、品德和习惯的培养，还可以利用故事来提高幼儿的记忆、思维以及口语表达能力、阅读能力，给幼儿美的熏陶。让我们用故事这把金钥匙来开启幼儿的心灵之门、智慧之窗吧！
打开心灵的钥匙篇六
我这些年的班主任工作一直得益于魏书生老师的教诲与鼓励，更感恩于《魏书生班主任工作漫谈》这本书的教益。重温与他座谈时的点点滴滴，重温《魏书生班主任工作漫谈》的字字句句，会使自己日渐繁累的脚步，疲惫心灵满舞飞扬。
学校要求利用寒假读一本书籍。我再次选择《魏书生班主任工作漫谈》。看《魏书生班主任工作漫谈》时，仿佛他高尚的师德与人格的魅力永远如沐浴清风一般，心情舒畅，心旷神怡。
《魏书生班主任工作漫谈》全书共收录了魏书生教育文章及其学生日记100多篇，书中没有魏老师的任何豪言壮语，有的只是真诚与朴实的话语，可就是这朴实无华的语言，一次次深深地打动着我，从中我深刻的领略到了作为一名教育工作者的自豪与快乐…。
《魏书生班主任工作漫谈》像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，不过最喜欢的还是他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑--写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”…这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。
“没有爱就没有教育”。但在爱学生时要讲究艺术、思考、智慧。魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了”。作为教师的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。
魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。
经常听到家长这样说“老师的一句话顶家长的十句”。多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。十多年的教育生涯，让我深深感到良好的师生感情是决定班主任工作的关键。下面从班主任的.角度谈一点体会：
一、班主任要做到以身作则，为人师表。
“为人师者，就要处处为人师表”。老师要注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在心上无形的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。尤其是班主任的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。如：在卫生大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净，到教室里拿起抹布，擦桌子和学生一块打扫教室的卫生。这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。
二、对工作有强烈的事业心和责任感。
他亲口对我说：只有喜欢老师这个行业，热爱班主任工作，才能把自己的心思运用到工作上。当时我认为他是在说教我，今天我有着很深的感触：这是一个人的思想高度，认知的水平问题。不难发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心、恒心”去关心、热爱每一个学生是我们的第一要义。时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必须承担的责任和义务。《班主任工作漫谈》就给了我不少启示，书中介绍到了许多行之有效的方法，如根据学生各方面的行为评比要求，设立多个岗位：课间监督岗、卫生督察岗、纠纷调解岗、纪律检查岗等，这一套管理班子与原先的班队干部班子共同配合，双线并进，效果确实更好。当然，引导学生加强自我管理，做好每周、每月的自我管理记录、反思，使集体管理与个体自我管理共同起作用。
三、必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生。
亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。
班风学风关系着一个班级的整体风貌，每个班主任都把此项工作列为重中之重。可是，建设一个良好的班集体实非易事，需要调动全体学生的集体意识和荣誉感，增强凝聚力，这就要求教师多想点子，想方设法培养学生的主人翁意识。受魏老师书中的启示，我在接到新班后，先对班级情况进行了解，分析，总结。特别是对于出现的问题，不要生气，发火，要充分利用班会课，和学生一起进行了解，分析，总结，并共同讨论制定了班级的规章制度。进行班风标语，班徽，班级誓词等设计比赛，由于全体同学的共同参与，大家对自己亲手拟定的班风必定会认真对照履行的，主人翁的意识逐渐在同学心中扎根了。教育需要爱，但不是迁就的爱。对于爱，要富于思考和智慧，才能使学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的工作中，我将不断的学习先进教师的经验，多读书，多学习。不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。
魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。我看到了自己和优秀教师的差距，我也是平凡的人，我也非常热爱自己的工作和学生，但可能爱的不是很得法，起码我已经研究如何用思考的智慧来爱，我认为这是减小差距，提高自己的第一要素。
msn（中国大学网）。
打开心灵的钥匙篇七
在我的学习历程中，遇到过许许多多令我敬佩的好老师。他们就像辛勤的园丁，用心血和智慧在祖国的花园里，无怨无悔的耕耘着。在这里，让我最值得一提的是，我们的班主任——于老师！于老师中等个子，苗条的身材。那双热情慈爱的大眼睛，能深深的看穿我们每个同学的心思。
从她嘴里说出的话语，总是那么的富有哲理，让人听了又是那么得回味无穷！老师从来不批评同学，她总是在激励中教导我们。学习中，老师就像一名出色的导游，带领我们在知识的果园里畅游，摘取的是丰硕的果实，让我们品尝到了成功的喜悦。当我们遇到困难时，老师会让我们感受到雪中送炭的感觉，和我们手拉手，一同闯过重重阻碍。给与我们的是信心和勇气，让我们看到了生机和活力。在犯错的时候，老师又像我们的知心的朋友，用一颗宽容的心，为我们洗刷掉心灵的灰尘，引领我们走出迷雾。在表现出色时，老师更会使我们锦上添花，从中激发出无限奋发向上的精神动力。记得刚开学的时候，同学们都很不适应新的环境，情绪也很低落，学习状态非常消极。老师不但没有责怪我们，反而就像对待自己的孩子一样，不厌其烦的教育我们，让我们树立了自信心。
使我们很快就融入了二年八班这个“大家庭”，学习劲头十足，气氛也活跃起来了。在甲型流感肆虐的这段非常时期，我们班陆续病倒了十几个学生。老师看在眼里急在心上，她给了我们无微不至的关爱。组织班级消毒，给我们讲解防病知识。同时也时常关注着生病的那些学生，老师的付出终于得到了回报。在短短的几天里，生病的同学都能够返回学校。为了庆祝我们班级的“大团圆”，老师好奢侈地买回好多面包，分给我们吃。同学们吃着面包，但心里却品尝的是，老师对同学无限的爱！最让我记忆犹新的是，那次学校举办的新学期第一次队列比赛。老师每天都陪着我们练习队列。她不但没给我们施加压力，而且还鼓励我们，“无论结果如何，在老师心目中，你们都是最棒的。”我们听了老师的话，心里都暖暖的。
有这么亲切的老师做后盾，同学们的恐惧感，也顿时跑得无影无踪。同学们那团结向上的精神面貌，震撼了所有评委老师，我们班超常发挥了。在那次队列比赛中，取得了全校第一名的好成绩！这就是我们的班主任于老师。一位有着无私奉献，极其负责的好老师。老师：您对我们的谆谆教导，我们都会铭记在心。
我们一定会发奋刻苦学习，用成绩来回报您对我们的辛勤付出与厚望。我想这也是您最想得到的回报吧！
打开心灵的钥匙篇八
每个人的心中都配有一把锁和一串钥匙。
我曾读过这样一篇文章：一个人在美国留学，因生活窘迫而十分懊恼。一个金发青年看见了，就送那个人一棵小草。那个人先是很惊讶，后来就笑了起来。青年告诉他，就应该用微笑去面对生活。从此，那个人受到莫大的鼓励，又对人生充满了信心。
一把钥匙只能开一把锁，但是一把锁可以配一串钥匙，所以不论钥匙在谁的手上，都很重要――有时它甚至是救命的。
我愿意，愿意把我的那把钥匙交给任何人保管，传递给任何人，与大家分享拥有它的快乐！
我喜爱生命，更喜爱那把钥匙，只要生活中的一些小事使我愉快，好好活下去的信念就更加热切。虽然是平凡的日子，活着是那么的美妙。这份能力，来自那把钥匙的延伸，将它，不停地传递给他人，就是生存的快乐！
我热爱生命，更热爱开启生命的那把钥匙。虽然我是一个平凡的小女孩，平凡的像棵刚发芽的小草，但我愿意成为那把能带给大家快乐的钥匙。
打开心灵的钥匙篇九
忆那年的夏天，我们不期而遇。
初遇你时，艳阳高照，带有一丝浮躁的风儿轻轻地撩起我的发丝，前方的景色似乎被酷热烘灼得有些模糊。在那个角落，你的眸子里的那抹清新，深深地吸引了我，仿佛身边的燥热被你的一股清泉洗去。
不知为何，不自觉地走向你。牵起你那纤弱的手，极煞风景地与你这黛玉型的美女，勾肩搭背，说：“今天起，你就是我的人啦！”说罢便大笑，霸道地握紧你的手，让你乖乖的走在我身边。
命运的轮回，注定了你我的缘分。紧握着你的手，我坚信能把我们的友谊照顾得很好，可是，我发现我错了。
有点小可爱的你，在我这个彪悍大姐的衬托下，显得娇小可人，我见尤怜啊！便紧紧地握住你那弱弱的小手，天真的以为这样便可以护住你那颗孱弱的心。
我依旧还是那样的霸道，霸道地认为，我让你做的便是你所喜欢的；霸道地认为，我可以好好的照顾你；霸道地认为，我撑起双手，便能让你不受到伤害；霸道地认为，我一直都会很懂你的心。
直到那一天，我发现其实我错得很彻底。
你第一次对我吼得那么撕心裂肺：“我从来就不是你的玩偶！你想让我干什么就干什么！你何时考虑过我的感受？你说你是在照顾我，保护我，可是你又何曾问过：我喜欢什么不喜欢什么，你是个自私的人！”
手中带有余温的杯子在地上支离破碎，正如我那颗被你所说的“自私”的心一般，你的背影第一次让我觉得那么坚定绝情。
原来我一直都不懂你，我一直都在用那根无形的铁棒敲击着你的心，强迫着你干那些你并不喜欢的事。你心中的枷锁原来并未被我这根霸道的铁棒打开，仅是越陷越深，越缩越紧。
打开心灵的钥匙篇十
钥匙经常在我手中玩耍着，活脱脱的姿影萦绕在我脑海中。
她们是一个三人组合。一个长着樱桃大的脑袋，苗条的身躯；一个有着电脑型的方正的脸，穿着一件狼狈不堪的上衣；另一个则有细小的脑袋瓜，强壮的身体。
其实，我早已忘却第三个。她早已离开乐队，另觅他乡。她的离去，让我悲痛欲绝，也让所需要的人彻底寒心---锁。
少了一个队员，乐队都毫无生气，一个也不理睬我。我也不敢理睬她们，怕她们数落我。这几天，我总是念叨，朋友毫不客气地说："都过去几天了，还惦记呢？"我腼腆一笑，心想：你是不知道丢掉心灵钥匙的痛苦的。
我依然不放弃，每次走过熟悉的道路时，总要低着头寻觅，希望奇迹出现，希望那个活灵活现的乐队重新站在起跑线上。
心灵之锁的丢失，似乎使我迷惘了。就如一个天才、朋友突然从我身边消失。虽然那身影渐渐在我脑海中逝去，但我回永远记得那一幅幅可爱的画卷。
我看过一个故事：一根钢丝怎么也打不开锁，而钥匙一来就不费吹灰之力打开了。人也是如此。唯一能打开自己的钥匙就是自己。如果自己也打不开，就别想依靠别人的方便了。了解自己的人，能充分相信自我，能充分利用优点，能坚持到底，能超越自我。
当遇到失败时，不要气馁，明确内心的进程，要有铁怵磨成针的意志；当成功时，不要骄傲自大，将错误显现，影响进程。
钥匙的好坏，直接影响心灵之锁。我们都想拥有世上独一无二的精美的钥匙，但只有美好的愿望而不去实践就等于没有。这正如鲁迅所说："希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
是啊！自己走出来的路是最让自己放心踏实。而自己打造出来的钥匙也是这样。
朋友，你打造出属于你的那把锁了吗？在这里，我要告诉你一个必胜的秘密：不要放弃，坚持自我！
打开心灵的钥匙篇十一
――学会使用“边角余料”
洛新区磁涧小学游大兴。
临近期末考试，望着那些老是完不成任务的问题生，我心中有些着急，就老想着，怎么才能帮他们提高学习效率呢？今天当我看到这一篇文章后，我有了灵感。
每次上课铃响后，我走进教室，都发现大部分问题学生要么仰着脸无所事事，要么就是说话，要么就是做小动作，更甚的还有离开自己位置的。见到这样的情况，我往往要求他们找些事干，比如练一分钟字，看一分钟书等，可效果不明显。经调查，大部分人不干实事的原因是：老师马上就该来了，就那么一点时间干不了什么？看了这篇文章后，我知道问题生之所以不知道珍惜时间的原因，一是他们不会利用时间的边角余料，二是我指导不到位，没让他们知道充分利用时间的“边角余料”的巨大作用。他们不知道在上课前这么短的时间能干什么？该干什么？从今后，在这方面，我应该对他们多加指导，针对这些学生浪费时间的现状，开展一分钟竞赛活动，一分钟背诵比赛，一分钟写字比赛，一分钟朗读比赛，一分钟听力比赛等，通过这些一分钟竞赛活动，增强他们的注意力，提高他们的学习积极性，增强他们的'效率观念和竞争意识；同时也让他们知道一分钟可以干好多事。对那些还不知道该干啥的学生，我就给他们明确任务，比如：背或写一首古诗，或背一个单词，做一道题等。通过这些一分钟竞赛活动，让他们学会利用时间的“边角余料”，并在他们利用时间的“边角余料”的过程中，提高他们的学习成绩，增强他们的自信心，培养他们的惜时观念。对那些自觉性较差的学生，就给他们设监督员，帮助他们学会利用时间的边角余料。
除了在课堂前，课堂上，让问题学生利用“时间的边角余料”提高成绩，还鼓励他们开展放、下学的路上一首诗或一个单词活动；当然也让其他好学生在利用“时间的边角余料”的过程中提升他们自己，让他们更加优秀。作为班主任及语文老师的我，我更应该给学生做出榜样。达尔文说：“完成工作的方法是爱惜每一分钟”，我将珍惜自己的每一分每一秒，让自己在有限的时间内干出更多的成绩，也让自己有限的生命更加有限。
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打开心灵的钥匙篇十二
《漫谈》共八章,我感触最深的是第一章“班主任要努力改变自我”。读这一章时，我很自然的回顾起自己在平凡的生活和工作中，工作不顺利、压力超负荷时曾有过急躁、埋怨，而魏老师的回答是：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”，由此我想到：在遇到教学困难、挫折时要变换角度，深入思考，选择积极而有效的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，而是要去努力适应自己的学生。比如在平行班的教学工作中，经常会出现自己花了大量的精力和时间，可学生那里却是没有什么进步，这时难免会灰心、会抱怨，然后每次再给自己充足了精神重新努力，继续努力，但说实话，虽然自己一直没有停止过努力，但也还没有真正的适应自己的学生，还是对他们报予了过高的期望，然后换来的是一次次的失望，当然就免不了对学生的“恨铁不成钢”式的批评，其实批评了学生，自己心里也很难受。这次读了魏老师的书，我才真正意识到，只有教师熟悉学生、适应学生，真正从心里接受热爱学生，包括他们的缺点，教育学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们需要怎样，我们怎样做的更好。这样才能让学生真正感觉到你在帮助他，而不是训斥他，由此才能真正改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。就象他的一句话：“许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。”有了这样的认识，我们才能面对现实，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。
教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、也给了我很大的启示和鼓励，我当到平行班，这正是增长能力、锻炼自己的机会，虽然很苦很累，但只要自己能够积极的面对，一定会有意外的收获。魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他只所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。我看到了自己和优秀教师的差距，我也是平凡的人，我也非常热爱自己的工作和学生，但可能爱的不是很得法，所以以后的工作中还要深入的研究如何去爱，我认为这是减小差距、提高自己的第一要素。
第二三章的“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“每天点燃一盏思想的明灯”……等很多内容也都给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。第四章的《特殊情况育人方法种种》、第五章的《提高学习效率》也让我受益匪浅，帮我找到了在实际教学工作中解决问题的钥匙。在今后的教育教学工作中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套行之有效的方法。总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们教师和学生在各方面有所进步、有所发展。我相信，只要我兢兢业业对待自己的工作，善于学习和总结，做“学者型教师”，做学生的心灵之师，我也会变“苦”为“乐”，更好地服务于“教师”这个光荣的职业！
打开心灵的钥匙篇十三
春天的风景是一把钥匙，能无声地解开我心灵的锁。
离开教室，离开课堂，抛开无尽的考试，我带着满心的沉郁走进公园，寻找春天&&这唯一能解开我心灵之锁的钥匙。
和煦的阳光洒遍了大地，清凉的海风不断吹来，吹过我的耳畔，吹过这泛着绿意的树，吹着早早开放的野花……伴着风走在小路上，几片新发的嫩叶不时掉下，落在地上，也落在我的心上。
海边，凭栏远眺，朵朵浪花轻柔地拂过沙滩，再悄悄退到水里……没有了考试，没有了繁重的功课，我忘掉了心上的沉重负担，默默地欣赏着这一切，沉醉在海天相接处的蓝色梦幻里。
这春天的风景是一把特别的钥匙，打开了我心上那把沉重的锁，让我暂时忘记了优愁。
重回那条小路，再次寻找春天的风景。于是，那嫩绿的小草映入了我的眼帘。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。说的大概就是这风景吧，嫩绿的芽稀疏地分布着。它们是脆弱的，任何自然、人为的影响，都有可能危及它们的生命;它们又是顽强的，无论受到了怎样的压迫，它们都会再次站起来，为了生存而继续斗争;它们是勇敢的，它们挺直了腰杆去迎接狂风，迎接暴雨，它们站直了身子去面对人们的轻蔑、践踏，甚至去面对割草机。但它们决不退却，总是勇敢地面对一切。在嫩芽下面，卧着一层黄绿色的草，它们映衬着新发的嫩芽，使新芽显得更加嫩绿。准也不会注意到这些长辈，但它们却会在春天里成长，经历了严冬的考验之后，我相信它们会长得更强壮。
这微小的风景解开了我心上的枷锁，它让我明自，面对困境，优愁是不行的，应该川行动去克服，对待它的唯一办法就是鼓起勇气去奋斗，像顽强的小草一样。
春天的风景像一把心灵的钥匙，解开了我心上的锁。
打开心灵的钥匙篇十四
不明不白，在她的笑颜之下，那心中尘封了多年的.门便轻而易举地打开了。
又有那么一些相见恨晚。
共同爱好着古典文学，爱好着诗词，爱好着散文。
从来便知晓堂姐的文章，风格独特，语言干净简练，可谓别具一格，昔有东坡之“大江东去”式的豪放，今又添易安之“载不动许多愁”般的婉约。真的，倾慕。
恨她不是自己的亲姐姐，花容月貌，秀丽之下又不存女子的柔弱之态，情商亦是极高的，但平日除了一起吃过几次饭以外，也无太多交流。直到她即将中考。
那应该是我们谈话最久的一次，漫游滨江公园，迎着江风，讨论着最喜欢的科目。
良久，我自言自语：“我倒还挺喜欢古诗文的”
她莞尔：“好巧，还有散文。”
瞪大了眼，充满着不可思议与惊奇，似在烈日炎炎下看见了彩虹的一束光样：“姐姐，这个我们叫不叫“情趣相契”？”
“嗯，算吧。”
此后，我从伯母那里借来了许多堂姐写的诗文，真是句句如玉，感人肺腑，恍然间，只觉得心中重重的负担放下了，随之而来的，尽是舒畅与欣悦。
姐姐的文笔我自愧不如，若是说她为天仙，定是不为过的。只是，与她相识了十二年，至今才如此谈心。
恨只恨，那柄钥匙，锁了我十二年，如此与她相遇相识，那尘封的门，亦不足惜。
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