学会平衡工作和生活，才能更好地享受生活的美好。如何培养创造力和思维的灵活性，使自己在艺术创作中更加出色和独特？下面是一些优秀总结范文，供大家参考。
电教教学论文电教论文篇一
摘要：我国机电产品出口结构具有结构稳中有变、规模不断扩大的特点。同时，也存在一些问题，主要有商品结构有待调整、自主品牌较少、忽视非价格竞争手段、主要以低价手段参与国际竞争、遭受技术性贸易壁垒、反倾销调查日益增多等。针对问题研究出的措施主要有：调整出口商品结构，培育出口自主品牌;减少价格竞争手段，提高服务创新;加强国际交流合作，帮助企业抵制贸易壁垒;加快国际化进程，发挥行业协会的作用。
关键词：机电产品;出口结构;历史演变;统计分析。
引言。
随着经济全球化的不断深入和对外贸易开放进程的加快，机电产品在世界经济中占据着越来越重要的地位，机电产品出口在我国工业制成品出口中也扮演着至关重要的角色。机电产品是中国外贸的重要组成部分，是转变外贸增长方式的重要载体，因此保持机电产品出口增长稳定、优化产品结构，对于缓解就业压力和保持经济可持续发展至关重要。其中，机电产品行业的发展对于我国就业有着非常深远的影响。在这样的背景下，中国机电产品出口结构的一系列问题引起了社会的广泛关注。所以，我们针对中国机电产品出口结构进行演变统计与现状分析，并对其背后问题和相应对策进行一系列探讨。
一、我国机电产品出口结构的特征。
（一）我国机电产品的出口产品结构特征。
1.出口机电产品结构基本稳定。
技术含量较高的电器及电子产品是我国重点出口的机电类商品，图1、图2分别描述了我国和六大类产品出口额占机电产品出口额的比重，其比例分别是44%和41%[1]。机械设备出口产品也是我国主要出口的机电类商品，其所占比重由20的25%上升到20的32%。而资本密集型的汽车、船舶等运输工具及大型机械设备的出口份额还有待进一步提高。同时，纵向分析可得我国出口的六大类机电产品所占份额变化较小，基本保持稳定[2]。
2.机电产品出口结构由劳动密集型逐步转向资本密集型。
自1993年至今，我国出口结构已经进入了以机电产品劳动密集型为主的阶段。目前出口增长较快的机电产品一般都是劳动密集型产品，如电视机、电风扇、电话机、手表、照相机、一般机械、集装箱、船舶等[3]。同时，随着国际产业结构的调整和我国技术水平的提高，这部分机电产品表现出的出口潜力是非常巨大的。劳动密集型机电产品的发展也大大促进了我国就业行业的发展，创造了新的就业空间。但是，其内在的核心技术少、创造的附加值低。
由于我国整体工业化进程的阶段性特征的限制，资本密集型在我国机电产品出口结构中所占比例较低，不到30%。同时，资本密集型机电产品的投资较大，而一定量的资金容纳的'劳动力也较少，资本周转较慢，单位产品成本中资本消耗所占比重较大。但它具有较高的技术含量，创造的附加值较高。随着我国近年来技术水平的不断提升，我国机电产品的出口结构已逐渐向高竞争力的资本密集型转移。高新技术机电产品出口呈增长趋势，据统计，截至到年，我国高新技术机电产品出口占机电产品出口总额的63%，自主品牌和自主知识产权产品则占机电产品出口的28%。可见，我国高新技术机电产品出口呈明显的上涨趋势[4]。
3.加工贸易的机电产品所占比重较大且不断增加。
我国机电产品出口的主要方式是加工贸易，采用加工贸易方式取得的机电产品约占3/4。同时，加工贸易也推动了我国改革开放的进程。随着我国机电产品出口的迅速增长，加工贸易机电产品出口占我国机电产品出口额的比重也随之增加。1993年所占比重为35.8%，为52.4%，为74.8%，2013年为78.2%，加工贸易机电产品出口的比重占有绝对优势[5]。但与此同时，虽然我国机电产品出口总额大，但自主知识产权拥有率却是很低的，且缺少核心技术。
（二）机电产品出口市场结构渐趋平衡。
从对外贸易整体来看，欧盟、美国、日本、东盟、韩国、中国香港地区等一直都是我国主要的贸易伙伴。这六个地区占据了我国机电产品总出口70%以上的份额，是我国机电产品出口的前六大贸易地区，其具体所占比例如图3、图4、图5。其中，1995年以前我国机电产品主要的出口市场是我国香港地区，而1995年以后对美国、欧盟的机电产品出口迅速增加，2013年我国对欧盟的机电产品出口额达到了1768.5亿美元，这使得欧盟成为我国机电产品的最大出口市场。
同时，我国机电产品向世界其他国家或地区的出口也在快速增长。目前，我国机电产品已成为对俄外贸的第一大类产品。中俄机电产品贸易额达223.88亿美元。据中俄机电商会统计，前5个月，我国对俄罗斯出口机电产品92.8亿美元，同比增长5.6%[6]。多年来，我国机电产品出口大力开拓国际市场，在巩固和发展原有的亚洲、北美、西欧等重点市场的基础上，开拓了南美、非洲等一些新兴市场。在发达国家市场中，美国、欧盟和日本是我国机电产品的主要出口国。虽然同是主要出口国，但是这些地区在我国出口中的地位是不断变化的。我们选取了1985年、和203个年份的数据，制作了如下3张图表，从1985年的数据中我们可以看出，美国、欧盟和日本对于我国机电产品的进口是非常少的，而20的数据则体现了主要发达国家对于我国机电产品的需求已经大大增加了。同时，从年的数据可以看出，我国对于主要的发达国家市场的出口份额越来越趋于平衡，改变了我国机电产品单一的出口市场结构[7]。
二、我国机电产品出口结构中存在的主要问题。
1.加工贸易中电器及电子产品、机械设备所占比重过大。
年和2013年这两大类产品所占比例分别为69%和73%，而其他四大类产品所占比重加起来才30%左右[8]。我国的经营出口方式较为粗放，偏重于在价格和数量上取得优势，然而我们的主要机电出口产品品种单一、质量不良，不能满足发达国家对机电产品的需求以及发展中国家的市场变化。同时，加工贸易机电出口产品虽然总额大，但是自主知识产权拥有率却是很低的，且缺少核心技术。
2.拥有自主知识产权的机电产品比重较低。
长期以来，我国的机电产品企业主要是依靠仿制和引进，疏于对自主品牌的创建，频频遭到外国企业对于我国企业侵权的具体指控，这在一定程度上已成为我国扩大机电产品出口的绊脚石，而且我国机电产品出口的增长质量并不高。我国目前的自主品牌比重不到10%，而且还不全是机电产品的品牌。绝大部分的订单贸易都是使用外方品牌的加工或者是贴牌。在这种以数量增长为目的的模式背后，其实不利于我国经济的可持续发展和竞争力的提高[9]。
3.市场结构对欧盟、东盟以及美、日的依赖程度过高。
我国对前面所列几个市场的贸易额几乎占到总贸易额的80%，如此集中的市场更容易遭遇技术壁垒。对这些国家与地区的外贸取决于国家之间的外交状况，过度依赖会蕴藏风险。同时，这几个经济体又是世界上科技水平和技术标准最严格的地区，所以我国对其产品的出口在技术壁垒的问题上十分艰难。
三、推动我国机电产品出口结构优化的措施。
1.均衡发展与培育扶持结合。
着重均衡发展六大类产品，在提高主要机电出口商品竞争力的同时，培育其他机电产品出口商品。并且，我们需要调整机电产品出口商品结构，让其从中低档产品为主向相对密集的中高档产品为主的结构转变，也应努力提高技术密集、附加值较高的机电产品出口的比重。企业需要从在数量上取胜转变到质量上取胜，在国际市场上树立产品质优和服务一流的良好信誉，加快实行iso9000质量认证体系和生产的国际标准化。同时，注重把加工贸易作为生产方式去发展，进行转型升级。通过对加工贸易的发展，汲取国外先进技术，创造属于我国的世界级民族企业。
2.培育自主品牌，鼓励科研创新。
培育出口自主品牌，对机电企业来说，品牌创新方面，机电企业不能照搬国外模式，需要加大研发投入，注重自主创新，加强引进技术，并且消化吸收、研制开发拥有自主知识产权的核心技术，创造符合我国发展的自主品牌，从而为国外提供一系列产品特点和服务的承诺，及时关注客户需求的变化，提供一流服务。对国家来说，我国政府需要从当代做起，培养出一批机电产品的自主品牌，对相关企业提供一定的福利政策与扶持，充分利用国际国内的资源，增加对机电产品出口企业的科技投入，鼓励其科研创新[10]。
3.改革内部管理结构，拓展贸易伙伴。
要加快国有企业经济的改革，改革企业的内部管理结构，促进企业集约化经营，实现规模效益;加强工贸结合，内外贸结合，推动有条件的机电企业向国际化、集团化、综合商社发展，引导参与国际竞争。同时，注重和各国家各地区的外贸交流，巩固发展现有贸易伙伴的合作亦非常重要，拓展更多的国家和地区成为贸易伙伴必然会提高我国的机电产品出口能力。
参考文献：
[1]我国机电产品出口贸易遭遇“四面埋伏”[j].国际商报，，（4）.
[2]张广斌.主导产业更替对进出口结构的影响[j].经济问题探索，，（9）.
[3]成文华.我国机电产品进出口历程及政策取向[j].电气时代，2008，（12）.
[4]中国机电产品出口分析报告[r/ol].中国商情网.
[6]郭鹏辉.加入wto以来中国机电产品国际竞争力分析[j].对外经贸，2012，（11）.
[7]张小雪，武丹，张小双.中国机电产品出口竞争力分析[j].对外经贸，2012，（5）.
[8]乔平平.我国机电产品出口存在的问题及对策研究[j].黑龙江对外经贸，，（8）.
[9]我国机电产品出口国际竞争力分析[j].经济论坛，2014，（9）.
[10]李思奇，何海燕.美国技术壁垒对我国机电产品出口的影响[j].商业研究，2011，（10）.
电教教学论文电教论文篇二
在这样一个时代大背景下，中职校的教学模式更应该紧跟潮流，加强信息技术与课堂教学的有机结合，借助信息技术来实现教学效果的最优化。
一、中职机电专业学生特点及教学现状。
(一)学生底子薄，学习能力参差不齐。
众所周知，中职校的学生年龄层较小，多数是刚刚初中毕业的学生，自主性不强，自立能力有限。
有教师曾对中职学生的基本水平进行过调查，发现在测验中很多学生的语文水平不及格，但是也发现理解能力较好的学生。
整体来说学生们的底子较薄，学习能力参差不齐。
这样的一个学生特点就给教师的教学增大了难度和强度，很多知识点对于理解能力较好的学生来说过于简单，而相反对于一些学生来说又晦涩难懂，形成了两极分化。
(二)教学内容重复，重理论轻实践。
很多中职生表示课业压力繁重，机电专业课程设置过多，造成学生学习压力大。
《电工与电子技术基础》、《计算机应用基础》、《金属材料与热处理》等，除此之外专业技术课包括《公差配合与测量技术》、《机械制造工艺基础》、《电气控制与维修》、《机床电气与数控机床》、《计算机辅助设计(cad)》、《电机与电拖》等，还有一些实习课。
学习时间有限，专业课设置过多，课时安排自然不足。
过多的理论课占用了学生们的实际实际，削弱了中职生的实践能力。
同时，像《计算机应用基础》和《计算机辅助设计(cad)》这样的专业课，课程内容直接存在严重重复，是对人力财力物力的严重浪费。
(三)教学手段单一，信息技术应用不足。
新课程改革以来，各高校已经开始普及多媒体的配备和使用。
但是由于观念陈旧，教学方法更新缓慢，导致现个别教师还在沿用传统的“课本—讲稿—黑板—粉笔”教学模式，这种单一、落后的教学手段已经远远不能满足学生的学习需求。
尤其是在机电教学中劣势十分明显，比如对plc控制自动洗衣机的讲解，用黑板教学需要画大量的链接线，既浪费时间又不能保证教学的直观性，导致教学效率低、节奏慢、收效差。
由此不难发现，多媒体的普及和应用至关重要。
二、充分利用信息化提高机电专业教学质量。
(一)丰富教学形式，激发学习动机。
教师和学生是教学过程的两个主体，只有这两个主体都发挥相应的作用，才能取得良好的教学效果，实现教学相长的目标。
现在的学生思想都很独立，想法也很多，简单地说教绝对不是好的教学方式，相反会引起学生们的反感，产生厌学情绪。
教师在教学过程中应该集思广益，不断提升自己的教学水平，丰富教学方法。
比如课堂上除了简单的提问外，可以在课前给同学们留下一些与课程相关的问题，难度可以适当提升。
以机电传动中的机床行程控制为例，教师可以让学生在网上查询有关行程控制的案例，在授课时可以以龙门刨床的行程控制为例，通过展示龙门刨床的运动以及控制过程，让学生掌握龙门刨床的转向控制、终端保护、自动循环、制动和变速等基本过程。
这样一来可以使得学生自主预习，最重要的是能让学生产生挑战、解决难题的`心理，激发学生的学习动机，使其将解决课业难题、获得实际能力作为自己学习的动力。
(二)优化课程体系，构建专业核心课程。
职业教育的根本目标是培养适应时代需要和发展的技能型人才。
学校设置的课程也应该以之为目标，有目的、有针对性地进行教学活动。
课程设置多且杂，同时也存在内容上的交叉，这使得教学成效甚微，学生的学习兴趣不高。
课程体系的优化势在必行，根据知识的广度和专业的深度要求，要将基础理论课程、专业技能课程、实训课程，三者进行合理的整合和优化，合并重复课程，设置专业核心课程。
如将“电、车、钳”确定为核心技能的三大类，将切实关系到学生操作能力和学习能力的课程如《电气控制与维修》、《电子技能》、《车工技能》等设置为专业核心课程。
增强实训课程的针对性，进而实现教学与职业能力之间的有效对接。
(三)有效利用多媒体，提高教学效率。
机电教学具有线路多、系统复杂的特点，传统的教学方式浪费时间，教学效果也不明显。
多媒体教学与之相反，能够呈现直观、具体地向学生展示所要讲解的内容，高效地帮助学生理解抽象的机电知识，同时能够激发学生的学习热情，也便于师生间的交流。
例如机电教师在讲解电气线路接线时，就可以利用多媒体的方式进行展示，通过多次观看线路接线方式，继而令学生利用多媒体来模拟接线。
经过这样的反复练习和学习，在实训中一定能够取得事半功倍的效果。
多媒体教学的另外一个优势是最大限度的节约了时间，如星—三角降压起动这一内容一般需要6节课，采用多媒体后，只需要4节课就可以完。
而且多媒体教学具有反复播放的优势，可以加大教学质量的保证。
机电教学应多利用现代信息化技术，让机电教学在信息化大背景下大放异彩。
总之，不断提高教学质量是广大教师的共同心声，而这项工作涉及面广泛，绝不是一蹴而就的。
在机电专业的教学中，只有不断地改革与创新教学内容、教学方法、充分利用现代信息化技术，才能消除学生的畏难和困惑心理，使学生乐学、好学，进而促使其掌握机电技术，成为一名信息化时代下适应社会的新一代技能人才。
参考文献：
[1]王启龙,徐涵.职业教育人才培育模式理论研究[j].职教论坛,,(5).
[2]刘哲.对高职机电专业课程体系构建的思考[j].职业教育研究,,(1).
[3]王启龙徐涵职业教育人才培育模式理论研究[j].职教论坛,,(5).
[4]王念哲.比较视域中的我国职业教育改革创新[j].中国成人教育,(16).
机电类多元化人才培养的探索。
本文将基于项目教学模式，对机电人才培养加以探讨。
项目化教学是现代化教育不断发展的产物，将其合理地运用在机电教学过程中，不仅能够有效激发学生学习兴趣，更有利于提高学生实践操作能力。
项目化教学坚持以学生为主开展各项实践活动，分为收集项目信息、确定项目、实施项目、评价项目等具体模块，且每个模块的主体都是学生，学生可以根据自身知识的不足，合理进行练习，在很大程度上激发了学生学习的主动性。
一.项目化教学在机电人才培养中的应用流程。
机电教学中应用项目化教学的流程主要包括项目设计、介绍项目、学生分组、小组项目立项、自主学习与开展项目、阶段小结与交流、成果提交与评价。
根据学生实际情况制定，项目的内容也应遵循由简入繁、循序渐进的原则，给予学生充分的思考空间，使得学生在探索过程中获取学习乐趣;三是保障项目设计的创新性，利用学生对于未知知识的好奇心理，激发学生学习的主动性。
需要注意的是，设计项目前，教师必须综合考虑学校具备的实验条件，包括实训基地、实验室模型、设备配备情况等[2]。
电教教学论文电教论文篇三
随着教学改革的不断深化，电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中，电教媒体的恰当运用，使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，从而调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。下面笔者就如何在语文教学中利用电教媒体提高小学语文教学效率谈几点感受。
一、运用电教媒体，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，是学习的动力。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，而对学习内容兴趣不浓。因而，语文教学的首要任务是激发学生对学习内容产生的兴趣。如教学《触摸春天》一文时，我首先播放同学们熟悉的舞蹈节目《千手观音》，那生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，学生不时发出“啊”、“啊”的赞美声，我适时点拨一群残疾人做出了许多常人很难做到的事，真是一个奇迹，有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！从而激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情。
二、运用电教媒体，突破重难点。
帮助学生理解教材重点，突破难点的方法很多，我在实践中体会到巧妙运用电教媒体是理解教材重难点行之有效的方法。如在教学《五彩池》时，为了让学生理解五彩池池水颜色成因这一难点，我借助电脑展现阳光在池水中折射的动画，并配以悦耳动听的音乐，和谐可亲的解说，这样色光交融，视听结合，帮助学生在语言信息和图形信息之间搭建起相互转化的桥梁，使这一原本深奥的物理学中光的折射原理变得直观化、具体化、简单化，同时又让学生感受到了大自然的奇丽。
三、运用电教媒体，发展思维。
培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。使用电教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。如《触摸春天》一文中学生对“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一句很难理解，于是我在教完全文后出示自制的网页，让学生观看我搜集的一个个动人的故事，并配上音乐《感恩的心》，让学生通过视觉的观看、听觉的冲击、心灵的震撼。从而明白：他们虽然是残疾人，但他们热爱生活，热爱生命，创造了奇迹，他们有生活在这个世界的权利，他们应该受到人们的尊重，我们作为健康人，更应该珍惜现在的幸福生活，更好地为他人服务。
四、使用电教低年级学生的抽象思维能力较弱，逻辑思维也比较差。
要让他们口述一件事情的经过或某一事物的特征是比较困难的。因此，要培养学生的“说话”能力，教师首先要根据学情，适时利用电教媒体进行直观教学，由于电教手段具有生动直观、形声兼备的特点，可把书本知识转化为动态的、超越时空的、有声有色的形象化知识，适应低年级学生以形象思维为主的特点，也弥补了他们视野较窄、直观表象储备少的缺陷。从而让学生的思维、想象等心理活动有一定的物质依据，让学生依物说话、言之有物，逐渐有话可说、学会说话。如在教学《雨》这课时，我训练学生说说下雨的场景，由于年龄特征的限制，在学生的头脑中雨只是个模糊的印象，他们没有留意过它的声音，更没有能力去通过声音去分辨雨的不同。这时我利用电教手段，将大雨“哗哗”、中雨“淅淅沥沥”、小雨“沙沙”通过声音表达出来，这样就立刻唤起了学生的`联想，头脑中的表象一下子清晰了，一个活生生的画面顿时显现在学生眼前，此时再要求学生说雨的特点，他们就能说得真实、具体了。
五、使用电教媒体，加强信息传递，强化有意识记。
识字教学是低年级语文教学的重点项目之一，在识字教学中采用电教手段，可以加强信息的传送，强化儿童的有意识记，加强字、词教学的直观性，提高识字效率。如学习“芽”的草字头和“树”的木字旁时，利用电教媒体展示了从小草（大树）到古文字再到偏旁的渐变过程，由具体到抽象，生动再现了象形字的演变过程及规律，揭示了三者之间的关系，从而强化了形与义的内在联系，既形象又生动，给学生留下深刻的印象。
总之，由于电教媒体的多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。因此，我们要在语文教学的实践中，恰当地运用电教媒体，提高教学质量，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。媒体，可提供丰富直观的训练说话材料。
电教教学论文电教论文篇四
随着科学技术的发展，电化教学的使用范围越来越大，逐渐成为各科教师必不可少的教学手段。电化教学的采用，大大增强了所教内容的直观性和生动形象性，深受广大师生的喜爱。在开云KY官方登录入口 语文教学中，电化手段更是以形式新颖、灵活方便、容量大、效果好受到语文教师的青睐。下面就我的所见、所闻、所用谈谈电教手段在开云KY官方登录入口 语文教学中的应用。
一、以图表意，以声传情，直观形象。
语言文学不能像影视文学那样更直接、更形象地反映现实生活，给予读者更强的感染力，更便于读者理解。因此，在开云KY官方登录入口 语文教学中，我们应把意象教学变成形象教学，这样就能使我们减少许多不必要的解释，同时还能培养学生的学习兴趣，提高教学质量。
例如，语文教材编入了现代诗人戴望舒的著名诗作《雨巷》。对于该诗，学生应该掌握的重点和难点是意象和象征手法在诗歌中的运用。该诗写得朦胧、含蓄，如果单纯靠教师的引导和讲解，学生记是记了，但实现真正的理解却不太容易。我看到李老师在讲授该课时，充分利用计算机课件的作用，很好地解决了学生学诗容易解诗难的问题。
李老师在讲课前自制了一组包括五幅画面的计算机课件，画面上充分展示了诗中那“悠长寂寥”的“雨巷”和雨中那“丁香一样的姑娘”的凄美，以及诗人彷徨于雨巷中的身影。在讲授时，李老师配合录音机放出的低沉舒缓的乐曲朗诵了该诗。随着乐声，五幅画面渐渐推出，学生耳闻其声，目睹其景，犹如身临其境，自然也会渐生空茫感伤之情。在此之时，李老师又不失时机地提出问题：在这“悠长寂寥”的雨巷中你感受到了什么？有一位学生回答道：“我感受到了诗人当时的失望、彷徨、孤独的心境。下雨的小巷使他看不到阳光，悠长的小巷使他看不到前途。”由此，学生深刻理解了第一个意象――雨巷的含义及象征意义。在此基础上去理解第二个意象就容易了很多。像这样通过形象直观的电化教学手段引导学生学习，学生对诗意的理解快，而且记得牢，重点和难点问题也迎刃而解了。
纵观整个教学，由于语言文字直接变成了直观画面，这就缩减了学生在读课文的基础上再造形象的过程，直接把学生领进了现实的场景中，而且适当的乐声，又为学生投入画面起到了推波助澜的作用。这样，形声并茂，传情表意，就能使学生在短时间内完成教学任务，可谓事半功倍。
二、以文绘图，以图学文，开拓思路。
借助电化教学，它不仅能帮助教师高效地完成课堂教学任务，而且能够培养学生的能力。鉴于语文课的特点，大多数体裁的课文场景清晰，形象性强，如说明文《记一次大型的泥石流》、散文《秋夜》、游记《雨中登泰山》等都可以借助课件的形式配合教学。而师生共同参与的课件的制作过程，又是学生理解课文，培养其思维能力和综合能力的过程。
由于学生有了第一节课的基础，在第二节上课时我便提问：“在这篇写景散文中有没有表现作者主观感受的句子？”学生很快就找了出来，并总结出作者当时的矛盾心情。在此，我不失时机地引导学生回忆历史，回忆朱自清所处的时代小资产阶级知识分子的现状，并把学生自制的幻灯胶片――幽僻的小路和亮丽的荷塘月色两个画面交替打出。学生很快明白了作者的创作意图，自然也就理解了散文不是单纯为写景而创作的。值得一提的是，在我收到的六组幻灯胶片中，有这样一幅画面：一位穿长衫的青年漫步在月光下的荷塘边，倒背双手却愁眉不展。问到画者，那位学生说，只有这样才能显出作者想摆脱困境而又不能的矛盾心情。由此可见，学生的再创作能力之强。这样的两节课下来，学生说：“语文课真是生动活泼的大课堂，像这样动手动脑的课，我们才能真正得到锻炼。”当然，在由文字到图画的制作中，并不是每个学生对课文理解得都很好，某些出现偏颇的图片，又为我们提供了学生的实际情况。
三、影视并用，再现历史，理解课文。
诗歌、散文、说明文等篇幅不长的课文，我们可以借助于幻灯机、录音机、计算机等媒体帮助学生学好。对于那些故事性极强的课文，如《哦，香雪！》《女大学生宿舍》《窦娥冤》《雷雨》等课文，我们完全可以借助于影视手段来进行教学。
借助于电影、电视、计算机影像系统教学，它不仅能直接感染学生，而且能够再现历史真实，能够缩短年代久远的作者或远古的人物与学生之间距离，同时能够使学生区分不同体裁的作品。如果我们让学生在感受的基础上去认识人和事，理解作品，掌握知识，那么比我们单纯去复述故事，串讲人物效果更好。不过在看教学片前，教师应让学生带着问题去观看，看后再分析课文，这样学生理解人物就深刻多了。例如，《女大学生宿舍》是一篇反映上世纪八十年代大学生活的短篇小说。文中集中反映了八十年代的大学生积极向上、乐观进取的精神，同时也反映了她们的个性特征。在学习该课时，我是这样安排的：我先让学生在预习课文的基础上找出人物，并初步理解故事情节。然后，我出了两个问题：（1）说出五个女大学生在宿舍各处在什么位置。（2）说说匡筐和辛甘性格形成的原因。接着，我让学生带着这两个问题看了电影《女大学生宿舍》。那栩栩如生的画面，使学生随着故事中的人物或喜或悲，所以看完后，大多数学生仍沉浸在影片故事的氛围中。这时，我趁热打铁分析人物形象，就能使学生理解文中人物所占位置，从而能更加深刻地理解人物性格和故事情节。这样，学生在欣赏故事的情况下，学到了知识，了解了艺术，同时也受到了思想品德教育。
总之，教师借助电教手段进行开云KY官方登录入口 语文教学，不仅能培养学生的学习兴趣，而且有助于提高教学效率，培养学生能力，其作用是不可低估的。
电教教学论文电教论文篇五
面对课程改革的新形式，面对未来教育发展的方向，作为新世纪的教师，应高度重视教学资源的开发和利用。不但要牢固树立探求知识离不开丰富的教学资源这个助推剂的意识，还要有整合语文教学资源的能力。新课程全面提升学生的语文素养，要从文化的角度、从情感与态度及价值观的角度上发展学生。教学资源的合理开发和科学利用，不仅可以满足学生的好奇心、求知欲及探究心理的需要，而且能够激发学生学习的兴趣，并使语文教学内涵更加丰富，更有生气。语文教师的教学资源无处不在，无处不有，而且还会不断再生。作为一名语文教师，只有创造性地开发和利用一切教学资源，将学校、家庭、社会的语文教育形成一个整体，在自然、社会广阔的天地里，才能引导学生不断获得学习语文的乐趣，不断体验学习成功的快乐。
自有课堂教学形式开始至今，一直就伴随着语言、教材、板书、挂图等传统教育媒体的使用。随着电子技术的高速发展，大量的电教媒体如投影仪、幻灯机、录音机、录像机、计算机以及多媒体技术的参与，为语文课堂教学手段的优化提供了更大的选择余地，学生对计算机虽有几分陌生但却兴趣盎然。教师为能跟上教育的步伐也不甘示弱，积极投身于新型教育的改革浪潮之中。电教媒体以其形、声、色并茂的特殊功能受到广大师生的青睐。在语文教学中，科学地运用电教媒体，老师们都这样评价：收到了事半功倍地效果。诚然，我们不能让电教媒体代替了老师的主导和学生的主体性，不能为了课堂的热闹而形式化的使用电教媒体，使语文课堂显得虚、闹而又杂。因此，必须合理地适时地使用电教媒体。
电教媒体有着不可估量的优势，如果我们不从学生的实际出发，将使我们的语文课堂变得花枝招展而无实效。在具体操作时，我们一定要结合实际，注重实效。小学生年龄小，实践经验少，对教材中的某些片段、词句理解有困难，也很难将文中描述的比较抽象的景色难以理解，通过与教学内容相适应的课件，可使复杂、难以理解的内容变为直观、浅显、易懂的感性材料。例如，《索溪欲的“野”》一文，生动形象地描述了索溪欲的山的野，学生没有去过索溪欲，对索溪欲的美景不能直接感受，只能凭空想象，存在着思维的跨度和理解的难度。文中描述的“一线天”、“百丈峡”、“十里画廊”“西海峰林”等那种天然的野性的美更是让学生难以理解。此时，教师针对学生这一难点适时出示多媒体课件，将学生带到其中的美丽景色中，让书面文字在学生头脑中形成活生生的画面，让学生有身临其境之感，能瞑目感受其中的美景，有的学生还能拓展思维，将画面以外的景色描述一番，是那么生动而又美丽，从而又激发学生热爱大自然的强烈感情。
二、电教媒体应该为学生的学习突出重点，攻破难点。
一支粉笔，一块黑板，一本教科书，简单而又乏味的教学媒体已经对学生毫无新鲜感了，也难以激起学生浓厚的学习兴趣。在语文教学中，恰如其分地使用电教媒体，能为学生创造一种具有丰富的内容、方便的手段和个性化学习方式的良好的教学环境。二年级杨琼容老师在教学《日月潭》一文的生字时，让学生利用自己所学生字的方法学习本课生字，再相互交流。老师根据学生交流信息，得知学生对“茂、建、展”字的学习有难度，因此，老师抓住出示电教媒体的契机：“同学们，请看大屏幕，看看这几个字是怎么写的？”学生不由自主地跟着屏幕上的书写动起手来。这样，不用老师呆板地讲解就让学生迅速地记住了这几个字的写法，并牢牢地记在心里了，不但加深了印象，而且充分利用了学生的主体性。作为教师--教学的组织者、引导者，我们必须从实际出发，以科学的态度选择和使用现代教学媒体，使现代媒体真正为素质教育的实施插上翅膀；而不是穿现代媒体的新鞋，走传统灌输式教学的老路。教学中，老师只要密切关注学生的发展，根据学生的年龄特征，结合学生的实际，就能为学生的学习创造良好的学习氛围和空间。二年级学生，想象思维能力还停滞在一个起步阶段，合理而又巧妙地利用电教媒体，通过图、文、声、像，构造出富有强烈感染力的理想境界。杨琼容老师在引导学生理解《日月潭》一文时，老师知道学生无法将抽象的文字形成具体的表象，为了让学生能深入地理解文本内容，从学生这一实际出发，教师便出示“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就想童话中的仙境”相应的优美文字与生动画面相结合的媒体资源，不仅使学生激发了学生学习的热情，而且使学生很容易地理解了内容。整节课给人一种清晰的感觉，不但突出了重点，还解决了难点。这样，既强化了教学目标，还优化了教学效果。达到了“事半功倍的效果。泛泛地读书使得学生产生厌烦情绪，如果在教学过程中选择好呈现媒体资源的契机，不但能使学生兴趣倍增，而且省时省力。《景阳冈》一文中，仅凭文字，武松打虎的情景就只能靠学生瞑目想象了，那“一扑，一掀，一剪”是怎样一番情景呢？图、文、声具备的电教媒体使学生对文的理解易如反掌了。
小学生缺乏生活实践，对课文所展示的画面缺乏一定的了解，所以很难通过抽象的文字在脑中建立具体可感的表象系统。为此借助录像、投影等电教媒体，再现课文形象，丰富学生的感知材料，让学生有兴趣去深入学习课文：在理解课文内容，进行深入朗读的过程中，充分运用课件，将文中关键词、句、段显示出来，引导学生反复品味，从而领会了语言文字中所蕴含的思想感情，达到发展思维，深入朗读的目的。所以，勤用录音进行模仿朗读，巧用录像再现情境进行赏析美读，妙用投影比较语言，不断提高学生的朗读能力，有利于提高阅读教学的效益，更能培养学生说好普通话的能力，为今后学生走向社会的语言交际能力的提高奠定了基础。如教学《匆匆》一课时，我借助朗读录音、照片投影、录像等媒体，带领学生赏析朗读。通过这样轻巧而又婉转的赏析，让学生自然产生了一种想读的冲动，于是，越读越爱读，还能在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露出来的感情，在读中学习语言的表达方式，达到积累语言的目的。这样，既吸引了学生的注意力，又激发了学生的情感主动参与，使学生愿读、乐读，从而达到有感情地背诵课文，最终大大提高了教学效果。
总之，现代教育媒体具有娱情激趣、增长见识、开阔视野、陶冶情操等特殊功能，使学生乐看乐学，能激发其主动学习、自主构建知识体系。有利于学生发散思维与创新精神的培养。但对教师在教学中的运用实际、技巧等的要求更高了，作为教师必须不断努力学习，要根据教学实际科学、恰当的运用电教媒体，才能使语文教学达到美不胜收的效果。运用电教媒体进行语文教学，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。只要适时合理地利用多媒体进行阅读教学，会给语文教学带来诸多的方便，能使学生真正做到正确、流利、有感情地朗读课文这一要求，更利于学生从捷径理解、深化课文内容。归根结底，电教媒体为语文教学提供了一个更为广阔的天地，在大力推行素质教育的今天，电教媒体也为我们探索语文课堂教学提供了用武之地，在语文教学中扮演着极其重要的角色。
电教教学论文电教论文篇六
引言。
我国高等教育已经从“精英化”向“大众化”转变，作为世界工程教育大国，我国拥有210万名工程师，现役和后备工程师数量居世界首位。
但在瑞士发布的《世界竞争力报告》中，我国合格的工程师数量在参加排名的55个国家中排48位[1]。
可见我国的工程教育整体水平不高，这与现行的高等教育人才培养模式有很大关系。
目前本科高等教育千校一面，培养的学生缺乏特色，与我国经济转型发展需求不相匹配。
4月26日《中国教育报》头版头条刊登了《引导一批普通高校转型，是加快教育综合改革的重要举措——应用技术大学时代如何迎接》一文，文章指出：应用技术大学是国家竞争力的助推器，是现代职业教育体系的关键环节[2]。
各高校尤其普通地方院校应该在人才培养模式上与国内知名大学有所区别。
作为一所地方院校，黑龙江科技大学应立足本省行业发展，在应用型本科人才培养上做足“应用”，即将技术应用能力的培养作为突破口，通过课程平台体系和实践能力递增实训，将理论与实际有效结合，增强学生的实践能力、动手能力与创新能力。
1机械电子专业应用技术型工程师的定位。
我国本科工程教育定位为工程师人才的培养，工程师可以分为：研究型工程师、设计型工程师、工艺型工程师和管理型工程师[3]。
其中研究型工程师属于研究型人才，而设计型工程师、工艺型工程师和管理型工程师属于应用技术型人才。
应用技术型工程师应在相应的专业理论知识基础上，具有较强的实践能力，能应用理论知识与技术创造性地解决工程、企业现场实际问题，是连接研究工程技术人员和普通技术操作人员的桥梁[4]，主要在生产现场、工程一线、服务管理等岗位上从事技术服务等工作。
应用技术型工程师具有实践能力强、上手快的特点，因而对学生的培养应该紧密与市场需求相结合，使他们具有较扎实的基础理论、专业知识和技能、具备较强的实践能力、工程能力和创新意识，提高学生的就业竞争力，使之能在毕业后较快地适应和胜任工作。
2制定合理的人才培养体系。
根据应用技术型工程师培养要求，制定了“理论扎实、技术应用能力强，有技能，强实践”的人才培养规格，以专业知识、工程实践、技术应用为主线，以机、电为两大专业技术知识和技能为支撑，构建了“平台+模块+系列课程”的理论教学体系，搭建了应用技能递增的实践训练体系。
2.1“平台+模块+系列课程”的理论教学体系。
课程体系承载着人才培养的重要使命，是教育理念与人才培养目标相结合的有效载体。
根据人才市场对学生知识结构的要求，学校对培养方案进行修订，对理论课程进行优化，改变原来以机械为主、机电为辅的.教学理论体系，采用机、电并重的方式，融入大量的工程训练与实践，并与企业联合开展人才培养，突出“应用技术型”工程师的知识交叉与应用技能的培养。
采用了“平台+模块+系列课程”的纵向课程培养体系(见图1)。
设置了公共基础教育平台、专业教育平台、素质拓展与创新教育平台。
这种以工程实践为基础的教育理念，着力培养学生的基本知识、基本技能、动手实践能力、工程技术综合应用能力和创新能力。
2.2建立模块化课程体系，优化课程内容。
课程体系的建立应以培养目标为基础，并且要紧紧围绕市场对人才知识结构的需求对课程体系进行优化。
机械电子工程专业涉及的知识面比较广，学生除了需要具备必须的专业基础知识，还需要在一定方向上有专长，才能在就业时占据优势。
为此将专业选修课分为三个模块化系列课程，即检测技术、机电控制技术、数控技术，形成了“平台+模块+系列课程”的课程体系。
如专业能力模块中开设传感器原理与检测技术、plc原理及应用、机电设备故障诊断、机电传动、机电设备控制技术、单片机接口及应用等课程。
并对课程内容进行调整，将原来重叠和交叉较多的课程进行重新设置。
同时，在课程内容的选择上考虑应用技术型工程师应具备的实践能力与应用技术能力，采用案例式、项目式、引导式、探究式等教学方法，增强师生互动，激发学生的学习主动性与参与热情，变被动接受知识为主动探求知识。
在学生考核方面，改变以往“理论考评+实验成绩”的简单方式，通过“理论+实践技能”的考评方式来确定学生的成绩，这种考评理论考核占60%，实际操作占40%，在实际操作过程中学生并不是简单地按照实验步骤进行常规实验，而是以小组为单位，以所学理论为基础，自己设计实验并对实验结果进行分析，得出结论。
通过这种模块化体系、案例式教学、突出实践的考评方式，可以将专业知识转化为专业技能，从而增强学生解决实际问题的能力。
2.3搭建能力递增的实践教学体系。
实践教学体系应按照学生的认知发展规律进行构建，包括基础技能、专项技能、综合技能、岗位技能四个方面，四个方面是逐步递增的(见图2)。
基础技能模块包括基础课、技术基础课及专业课实验，通过该模块学生可以验证所学理论课内容，使学生对实验仪器设备的正确使用有一定认识，初步培养学生对科学探索的兴趣和能力，树立实践意识;专项技能主要是通过cad制图、plc、单片机、protel实训等，为机电专业技能的掌握打下坚实的实践基础;综合技能主要在大三学年进行，通过课程设计、机器人实训、生产过程调试实训，将所学的专业知识有机结合在一起。
充分利用大学生科技活动，让学生在各种专业比赛中利用所学知识解决实际问题，以培养学生理论联系实际的工程意识，提高学生动手能力、应用技能和创新能力，同时可以增强学生与人交往、团结协作的能力;岗位技能可以通过顶岗实习或岗位模拟训练来完成。
这个环节以毕业设计为核心，通过与企业科研院所及相关单位工程技术人员联合指导毕业设计，通过实际工程项目来锻炼和提高学生的解决实际现场问题的能力。
届毕业生中，20人到鸡西建华皮带机厂做皮带输送机机监控系统方面的设计，20人到鸡西煤矿机械有限公司做采煤机截割、牵引与控制方面的毕业设计，25人到哈尔滨煤矿设备厂做煤矿防爆设备的相关毕业设计题目，25人到佳木斯煤矿机械有限公司做掘进机方面的毕业设计，另外30人通过与毕业后用人单位签约的方式到相关企业做毕业设计。
为保证毕业设计质量，每名学生由1名企业高级工程师与校内指导教师联合指导。
通过形式多样的毕业设计可以锻炼学生实践能力，激发创新思维，从而提高其专业岗位技能。
3保障措施。
3.1校内实践基地建设。
应用技术型人才必须具有扎实的理论素养，同时能够根据现场的实际情况解决具体问题，因此，必须在培养过程中给学生打下坚实的实践基础。
加强实验室和实训基地建设，为学生创造实践教学环境。
从起，学校对机电训练室进行硬件建设，购买了机器人实训系统、过程控制实训系统、单片机实训包、光机电一体化实训台、labview虚拟实验系统、五合一综合实训台等实训设备，使机电实训基地的实践功能更加完善，为学生实训提供了必要的场地和实践训练项目，并按照企业的生产工艺进行在线训练，大大提高了学生的实践能力。
3.2校企深度融合。
机械电子工程专业多年来与中国第一汽车集团公司、哈尔滨电机厂有限责任公司、哈尔滨汽轮机厂、鸡西煤矿机械有限公司、鸡西建华皮带机厂、哈尔滨东金沃尔有限公司、哈尔滨特种塑料制品有限公司、鸡西矿务局机电总厂等14家企业建立起稳定的合作关系，每年可接待本专业120名学生进行生产实习和毕业实习。
与哈尔滨煤矿设备厂每年开展煤矿专业定点“3+1”联合培养，培养技术应用型人才，缩短了学生的就业实习时间，实现了与企业的无缝对接，得到了用人单位的好评。
3.3教师队伍的建设。
根据“应用技术型人才工程师”培养的特点和要求，教师不仅要理论基础强，同时要具备突出的应用理论解决实际问题的能力，即较强的实践功底，同时教师应该熟悉企业的生产过程，能够成为企业与高校之间对接的桥梁，能够引导学生主动适应企业文化及管理，掌握企业技术研发与市场对接等技能。
这就对教师提出了更高的要求，根据学校实际主要采取两种渠道提高教师的实践能力，一是针对现有的教师理论功底强、实践能力弱的问题，分批次选派教师到企业挂职锻炼，通过与企业进行技术合作、项目对接、技术改造等方式提高教师的实践能力，使教师尽快实现“双师型”转变。
电教教学论文电教论文篇七
当前教育界议论较多的话题是创新教育。但是改革的思路一般是关心体制、教材、教法等方面的变革，随着改革的逐步深入，国际教育界出现了一种以教育信息化促进教育改革的发展动向，这就是在教学过程中广泛运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，它能促使我们的教学方法、教材内容到教学模式、教育观念及至教育形态的一系列变革。这些变革为创新教育的实现创造了良好的条件。
现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。在语文课堂上恰当地利用多媒体进行教学，能提高教学效率，同时能使学生的各方面能力得到提高，尤其实在培养学生的认知能力、语言能力、自学能力等方面。更是起到了其它手段所无法比拟的效果。
但是在教学过程中如何运用电教媒体达到教学最优化的效果，怎样根据具体的教学对象，确定最优化的教学目标，选择最优化的教学内容、教学媒体、教学方法，设计最优化的教学过程，从而使学生用较少时间，学会较多知识，身心全面发展，素质全面提高呢？通过几年来的语文教学实践，使我体会到要使电化教育促进教学优化，必须把握学科特点，研究教学规律，科学运用电教媒体，只有这样才能发挥电教媒体优化教学的作用。进一步利用现代科学技术手段改进小学语文的教学结构。
在实践的过程中，根据《小学语文教学大纲》的要求和语文学科的性质，依据学生学习语文的认识规律，我探索了在阅读教学中运用电教媒体使学生“认识——理解——内化——扩展”的教学结构。
1创设情境、导情激趣。
例如：在上一节口语交际课“神奇的七巧板”时我在课的开始设计了这样的开头“同学们老师最近又有了一项新的爱好，今天我把我的作品带来了你们想不想看看。”同学们都好奇的期待着，这时老师适时的运用电脑课件出示用七巧板拼成的各种图案再加以相应的配音，声情并貌、生动有趣。同学们看得津津有味，这样大大的调动了同学们拼组七巧板的兴趣，他们一个个跃跃欲试，求知欲空前的高涨，收到了非常好的学习效果。
感知阶段电教媒体发挥了创设感知词语知识的情景，提供与所学词语知识有关的事实材料（声音的、图象的），帮助学生迅速、正确理解所学词语的作用。
2指导点拨、自主探索。
在观察感知的基础上，自主理解学习内容的基础上，针对学生存在的疑难，充分发挥电教媒体的功能，可以十分有效的突破课堂的重难点。
如我在教学《海底世界》一课时，讲到动物的活动方式一段，学生由于缺乏实际经验，对各种动物的活动的样子理解的不是很好，而通过语言文字很难使学生产生直接而深刻的印象，这时就是利用多媒体的好时机，让学生通过录像、动画和电脑制作的课件，可以非常直观形象的观察到各种动物的活动方式，那生动的形象、丰富的知识给学生留下了清晰的印象。课后他们兴致勃勃谈论着课上自己感兴趣的知识，并且还能把这些知识自觉的运用到自己的习作之中。
在深入理解学习内容的阶段电教媒体以自身所特有的表示词语信息形象化的优势，起到了突出重点，突破难点，帮助学生加深理解的作用。
3深化练习、延伸扩展。
在课后教师可以根据教学要求确定的重点词语，运用电教媒体设计图文结合的多种形式练习，引导学生举一反三，加深理解、熟练运用。更可以运用先进的科学技术手段扩展学生的视野，丰富学生的见闻使他们在课堂上所学的`知识不仅仅局限于书本之中。
如在教学12课《吃虫的植物》时在学生学习完课文内容以后学生对吃虫的植物产生了极大的兴趣，而生活中我们又很少能看见这种植物，如何使学生的求知欲得到最大限度的满足呢？现代的多媒体教学为我们提供了很好的帮助，学生可以通过上网浏览了解到更多关于吃虫的植物的知识，不仅有利于本课知识点的巩固，并且可以使课上的知识得到扩展，还很好的培养了学生们自主学习的能力。
在巩固学习这一阶段中，电教媒体有效地调动了学生主动参与的积极性。通过学生的积极参与，使所学的知识得以巩固和扩展。这样做，有效地训练和培养了学生正确理解、掌握和运用知识的能力。
此外，恰当运用电教媒体辅助语文教学，就要寻找它们最佳结合点。
首先，教师根据学习内容的特点、重点、难点，从教学要求和学生心理特点出发，设具体生动的可感可知的教学情境，使学生真实、形象地去感知所学内容，这就是运用电教媒体和理解学习内容的最佳结合点。
其次，教师运用教学语言，引导学生结合课文，联想投影、录像、电脑课件等，对感知材料进行理解和概括，使思维活动有了依托，实现了从形象思维向抽象思维过渡，从感性认识转化为理性认识，这就是运用电教媒体理解学习内容的最佳效果。
再次，教师依据教材、教学目标、围绕应掌握的知识点、能力点，设计以电教媒体为中心的画面，进行深化练习，将知识进行延伸、扩展，以达到在理解语言基础上自如运用语言的目的。
最后，教师要选择电教媒体使用的恰当时机，克服随意性。那么电教媒体适合在什么地方运用呢？我觉得有以下几个方面：
（1）创设情境、提高兴趣、引发学习动机的；
（2）意思抽象的词语离开具体形象的感知难以理解的；
（3）重点、关键词语需要强化加深印象的；
（4）内容展示的事例需要拓宽视野的；
（5）提出问题、可以讨论引起思辩的；
（6）显示过程、可以启发思维的等等。
以上的这几种情况，学生由需要而引起“兴奋”的心理状态，在学生注意力高度集中、兴趣最浓、想象最丰富，这是如果恰当及时运用电教媒体，就可以把学生的兴趣迁移到学习目标上来。
总之，抓住电教媒体最佳作用点是提高课堂教学质量之关键。教师要依据学生认知水平、教材特点、教学目标，将教科书与电教手段有机结合，精心选择，设置行之有效的教学方法，并注意随时调整、补充，以便电教媒体在我们的语文教学中发挥最佳的作用。
电教教学论文电教论文篇八
摘要：在进行机电工程施工过程中，由于周围施工技术环境非常复杂，增加了机电工程施工的管理风险，影响到施工单位的经济效益。因此，本文重点分析机电工程施工风险管理问题，然后提出相应的风险管理对策。
关键词：机电工程；风险管理；管理措施。
正文：
对机电工程施工而言，施工周期比较长，施工技术水平要求比较高，会受到很多不可预见因素的影响，比如设计因素、人员因素、设备因素等，都会对机电工程安全风险管理产生极为不利的影响。作为施工单位，要做好全方位的安全检查和管理工作，分析在进行安全管理过程中，存在的问题，重点的查找存在的安全隐患，提升实际安全管理水平，保证施工人员人身安全，做好施工安全风险管理。因此，本文首先分析机电工程施工过程中，存在的安全风险，接着提出相应安全风险管理措施，从而为机电工程安全风险管理提供借鉴和帮助。
1.机电工程施工存在的安全风险。
机电工程涉及施工、安装以及调试等多方面工程施工，需要结合实际情况，针对施工过程中存在的安全问题，重点分析施工过程存在的安全隐患，做好安全风险管理工作，从而保证机电工程施工顺利进行。第一，资本管理风险。在进行机电工程施工过程中，施工工期比较紧张，并且施工环节复杂，需要对资本进行全方位的管理。但是在实际资本管理过程中，资金成本会受到多方面因素的影响，一旦施工遇到阻碍或者出现工程变更，就会增加额外支出。第二，施工质量风险，在进行机电工程建设过程中，一旦遇到设计变更或者工程变更，就会影响到机电工程建设的进度和质量。并且机电工程量很大，施工技术水平要求很高，一旦出现返工，就会增加施工质量风险，影响到施工单位的经济效益。第三，安全风险。机电工程涉及建筑和电力施工，施工现场环境比较复杂，再加上施工人员出现违规操作行为，大大增加工程建设的安全风险，很容易引发工程安全事故。第四，施工技术方案管理风险。在进行机电工程实际施工过程中，对施工单位施工技术要求比较高，并且很容易受到周围施工环境的限制，大大增加了实际工程的施工难度。因此，需要结合实际情况，做好技术论证和机电设备调试工作。但是在把施工技术方案转化过程中，存在很多不确定性因素，从而增加了施工单位的施工风险。
2.机电工程风险管理对策。
施工单位要针对施工过程中存在的风险，不断采用先进的管理技术，明确不同施工阶段的操作规程，最大限度的降低施工过程存在的风险，满足当前工程建设的标准，创造更多的经济效益。下面就如何做好机电工程风险管理展开论述。
2.1做好风险识别工作。
从机电工程风险产生因素来说，在机电工程施工过程中，会受到自然因素、政策因素、资金因素、设计因素、施工因素以及设备因素的影响，因此，施工单位要结合实际情况，做好材料的统计分析工作，针对电力工程施工情况，列好工程风险清单。在进行风险识别过程中，需要控制好马每一个步骤标准，全面搜集各方面的信息，正确预估潜在的风险形势，并且结合实际施工情况，做好风险事件归类工作。
2.2做好风险评价工作。
在进行风险实际评价过程中，需要采用定量分析方法，建立完善的信息管理系统，然后根据具体的施工情况，广泛搜集相应的信息，明确施工技术进度，结合实际行业规范，明确施工技术标准，保证满足实际工程技术要求。同时施工单位要建立完善的施工风险管理计划，广泛搜集相关的历史资料，对工程建设施工进行模拟，然后制作出量化序列表，再根据风险量化的结果，对施工项目进度进行科学合理的分析，从而保证完整既定的施工任务，保证工程施工计划顺利实施，提升施工单位的经济效益。因此，在进行实际风险管理过程中，需要控制好施工进度，不断搜集广泛的技术信息，然后进行相应的整理，制定完善的风险管理对策。
2.3做好风险管理。
在进行机电工程投资风险管理过程中，要明确相应的价格管理，避免超出预算范围。在进行施工进度风险管理过程中，需要结合施工进度，做好资金管理，有效避免非正常索赔情况，重点做好施工人员费用、施工机械设备费用等管理，避免因为工程延期，增加工程投资。在进行施工质量风险管理过程中，需要做好复位纠偏和加固补强的费用，避免出现质量通病和安全隐患，避免增加质量风险。在进行进行安全风险管理过程中，需要加强施工现场施工设备的安全管理，控制好施工现场安全管理工作，防止出现不必要的安全事故。为了有效排除潜在的安全风险，需要结合实际情况，分析潜在的风险源，排除特定的风险事件，降低安全风险，控制好风险系数。作为施工单位，需要针对机电工程施工的特点，采取动态管理方式，制定完善的采购计划，制定完善的风险管理对策，坚持预防性的措施，从而满足实际工程建设的需要，为施工单位创造更多的经济效益。因此，在进行机电工程项目管理过程中，为满足实际工程建设过程中，需要结合工程建设情况，重点分析潜在的风险，然后采取相应的解决措施，实现施工技术与经济效益的结合，控制工程施工质量。
参考文献。
[1]姜必旺.浅谈机电安装工程项目施工安全风险管理[j].科技与创新，2016，(21):53+57.
电教教学论文电教论文篇九
如在上“黄山奇石”一课时，课文中对黄山奇石的描绘惟妙惟肖，如果仅仅依靠教师用语言去进行简单的说教，还是容易使部分学生难以去感知文章描绘的意境的。然而如果可以利用电教媒体的特点，将黄山上形态各异的石头通过图片展现在学生的面前，当那些栩栩如生的图片搭配上富有感染力的语言、音乐，学生就会在一瞬间被吸引，当学生产生去了解的兴趣，就能进一步的去激发他们浓厚的学习兴趣，更会促使学生产生强烈的求知欲，当然，通过的电教媒体教学也能很直观地把黄山奇石的特点表现出来。在进行教学设计的时候，教师一定要注意遵循“为教学目标而服务”的原则去选择媒体教学，不然很容易造成一部分资源浪费的现象。
二、树立为“学生学习服务”的原则。
在当前的一些现代化的电教媒体对教学方法的辅助过程中，我们发现电教媒体不再是辅助作用，反而成为教师演示或者装裱课堂的工具。在课堂上，一些教师为了展示自己备课时精心制作的一些“精美”的课件，便将整节课的时间用来展示课件，虚耗掉大量的时间，学生则成了观看软件展示的观众。教学不是汇报演出，我们要做的是提高课堂的效率，让学生在有限的时间里学习到更多的知识。如果只是完全依赖课件去展示，而没有与学生交流学习，则永远不会实现“多媒体为学生学习服务的原则”。我在设计ppt时有一些小技巧，如设计完ppt时向自己发问：还可以删掉哪些部分？哪些部分过于花哨？什么内容能够帮助学生去思考？通过这些反思能够有效地减少不需要的部分，减少一些与课堂无关的内容对学生注意力的干扰。在课堂上，我会控制ppt的切换速度，尽量不让学生有眼花缭乱的'感觉，让ppt成为教学的辅助工具。因此，在设计总体的教学设计的时候，教师要正确处理“媒体、教师以及学生”三者之间的关系，在教师的控制下，要充分利用媒体的作用为学生的学习提供服务。
三、为达最佳教学效果服务。
在很多事情上的基本原则都是手段要为目的和效果服务，这一原则对选择现代教学媒体同样适用。一般的电教媒体其实仍然属与现代媒体的范畴，虽然它已经使用了很多年，看上去已经逐渐落伍了，但其实从不同的教学内容来看，它反而更甚于现代的多媒体。如在学习“瀑布”一文时，学生可以在通读全文，了解了瀑布的壮美景色之后，再播放一些关于瀑布的影像，直观地感受瀑布的形、声，领略它“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的磅礴气势，只有让学生听其声，见其形，学生才会对瀑布的形象理解更加深刻，也会在观看到瀑布时喜爱赞叹之情油然而生。因此，当我们在使用一些先进的现代媒体去辅助教学的同时，还要结合课文的教学内容考虑到：无论是“一般的电教媒体”，还是“现代的多媒体”，只要其能在教学中发挥出最好的作用，达到最优秀的教学效果，我们就应该使用它。
总而言之，现代教育技术的方法层出不穷，依靠“一根粉笔一张嘴”就能驰骋教坛已经是不可能的事情。作为一个新时代的教师，我们必须熟练掌握多媒体教学。同时，我们也该意识到，运用电教媒体去辅助教学的时候，必须注重其实际的教学效果，将电教媒体置于其最需要的地方，最大限度地发挥其在教学中的作用，做到物尽其用。
电教教学论文电教论文篇十
运用电教媒体教学，不仅能让学生的学习兴趣更加浓厚，课堂生活更加丰富多彩，而且能让教师如虎添翼，更让我们的课堂效率大大提高。在运用多媒体教学中，我切身感受到了它在数学教学中的优越性。
一、创设情境，激发学生兴趣。
兴趣是推动学生学习的动力和源泉。对于低年级的学生来说，一个生动的教学情境能激发他们的学习兴趣。例如：在教学小学一年级“认识图形”时，我向学生介绍：今天老师带了几位特殊的朋友来，此时配合精彩的声音效果，利用课件出示长方形、正方形、圆、三角形，每个图形像真的一样飞到我们面前，展示在了屏幕上。学生们兴奋不已，说着这些图形的名称。接着运用多媒体课件，动态显示出四个图形给学生们带来的节目：有乡村的小屋，烟囱里还冒着烟；有正在发动的小轿车；还有快速行驶中的火车。然后图片全部消失，请同学们回忆刚才看到的东西分别是由哪些图形组成，学生回答十分积极踊跃。简单的图形拼凑出了日常生活中常见的东西，学生觉得既新鲜又好奇，激发了他们浓厚的学习兴趣，并为巩固练习时自己拼组图形做好了准备。
二、化静为动，突破重、难点。
多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点，可使静态的知识动态化，对学生的认识具有“催化”作用，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁。例如，教学“长方体的认识”时，可先让学生通过实物感知长方体有六个面，再用媒体演示：出示六个长方形，再慢慢围成一个长方体，并将围成的长方体旋转一周，然后依次抽出长方体的后面、下面、左面，接着分别同它的对面比较，使学生形象、直观地看到长方体有六个面，并且相对的面大小相等。充分利用电教手段，使原来实物不好展示的部分得到充分展示，有效地突破了教学中的难点，提高了课堂教学效率。
三、多媒体教学使课堂更精彩，培养了学生的动手操作能力。
在“认识元、角、分”的教学中，我制作了10元、5元、2元、1元、5角等可随意拖动的钱币和物品价格表，我让学生利用鼠标移动这些钱币，使其组成这些物品的价格。以前上课总是老师在操作电脑，这回轮到他们操作，学生们感到十分新鲜，个个都跃跃欲试。这堂课不仅使学生在与老师的共同协作下完成了教学任务，且融知识和技能于一体，学生的动手操作能力得到了充分培养。
总之，多媒体教学让教师成了指导者、帮助者，学生消除了紧张感、枯燥感，有了更多的展示自我的机会、练习的机会，既激发了学生的学习兴趣，增强了学习的自信心，又提高了学习效率。
电教教学论文电教论文篇十一
指导思想：
围绕学校工作计划，积极配合市局电教中心的主要工作，贯彻应用引领发展的工作思路，有效、有序、有目的地开展电教工作。积极组织现代教育技术的培训，努力提高教师现代教育技术水平，开展现代教育技术应用研究，继续推进网站和阅读平台建设，大力提升校园网在校园文化中的.作用，不断提高电教工作管理水平，加强校园广播电视网建设，推进我校教育现代化建设，使我校电教工作上一个新台阶。
工作重点：
一、切实抓好信息技术学科教学工作。
1、加强信息技术学科组建设，切实提升《信息技术》课程的教学地位，积极开展教研活动，学习和探索任务驱动和小组协作的教学理论，并在实践中摸索，上好每堂课。增强教研组研讨氛围，增进教师之间交流，从而提高每位信息技术教师的教学水平，形成辅助教学，并融入到其他学科的良性循环。
2、作好信息技术考核工作，使学生能够了解最基本的计算机理论知识，掌握最实用的操作技巧，打下牢固的信息素养和技能基础。3―6年级加强打字训练，教师要开动脑筋，激发学生练习打字的兴趣，选出成绩优异者评为打字小能手。在高年级学生之间进行网上资料检索比赛。
二、切实提高校本培训实效性。
“在培训中入门，在应用中提高”是我校提高教师信息化水平的主要途径。秉承需求驱动，讲求实效的培训原则；培训方法力求丰富灵活，根据开学初制定的培训计划，采用面对面培训，个别辅导，学习者互相建立伙伴关系等方式；本学期将针对如何使用多媒体设备、制作实用课件等内容进行贴近教师教学工作实际的培训。
三、抓好电教工作的管理、实施、总结工作。
（一）加强校园网应用。
1、35岁以下教师使用课件辅助教学课时每学期要达到一定的量，经常参与教育网上集体备课和论坛交流。
2、加强校园网及专题网站建设，保证网络畅通和信息交流。努力做到三新――――内容随时有所更新，由网管负责将学校新闻在一个工作日内见网；栏目每学期有所创新；版面每年有所翻新，从实用和美观的角度出发进行完善。让学校各职能部门参与到校园网络的管理中，实行分层管理，责任到人。每周一的中层干部例会，由分管电教的干部通报各栏目的发稿情况，使学校信息更新得到保证。
3、增强文化魅力：将网络应用人文化使我们经常思考和不断实践探索的问题。
（三）提高各科室工作人员对各种管理软件的应用水平。
（四）做好电教资料的分类、整理、归档等管理工作。
电教。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
电教教学论文电教论文篇十二
湖口县胜利小学张浔萍。
[摘要]利用电教媒体的直观，形象的感性特点，对学生进行发散性思维训练和变式思维训练，培养学生思维的求异性、敏捷性和灵活性，鼓励学生从多方面思考问题，提出多种设想，从而找到最好的解决问题的新方法。并且促进学生的创造性思维能力的发展，扩大学生视野，发展学生发散性思维。
[关键词]电教媒体发散思维求异性变式思维。
发散思维指人根据当前课题条件和已有经验，沿着不同的方向去思考，产生大量的设想，进而提出独特的见解。发散思维能产生新的独特的思想，因而是创造性思维的重要成分。当前我国儿童定势思维特别严重，他们往往以比较固定的方式去认知事物或作出行为反应，这是令广大教师头痛的问题，也是正在努力攻克的一个“堡垒”。因而发展儿童发散思维对培养创造性思维，使其成长具有重要意义，在解决问题时，教师若运用电教媒体的`直观、形象的感性特点，鼓励儿童从多方面思考问题，提出多种设想，从而找到最好的解决问题的新方法。
一、利用电教媒体，进行发散性思维训练，培养学生思维的求异性。
利用电教媒体进行发散性教学是培养求异思维有效途径，对同一思维对象不拘泥于唯一方案，可以从不同角度，以不同分式求解，特别是一题多解的训练，对培养几种思维的敏捷性和变通性更有深刻意义。例如：在推导三角形面积公式的教学时，教师运用多媒体直观的优势，让学生将自己所拼合的图形在投影仅上演示出来，从而帮助学生形成概念。
1、有的同学利用割补法，将映出的两个完全重叠的三角形其中的一个沿它的“高”剪开旋转，拼成一个长方形。拼成的长方形面积是底×高（ah），只计算其中的一个三角形面积，所以是底×高/2（ah/2），即是三角形的面积计算公式。
2、有的同学会映出所画的另一张图片，也是两个完全重叠的三角形，将其中的一个旋转，让两个三角形拼成一个平行四边形。拼成的平行四边形面积是：底×高（ah），只计算其中一个三角形的面积，所以三角形面积计算公式是：底×高/2（ah/2）。
3、还可以引导学生从旋转拼合角度去想，映出学生的图片，如先映出一个三角形，用直尺找到底边的中点，从这点作三角形另一边的平行线，割下原三角形的一部分，再将这部分向上旋转，与原三角形拼成一个平行四边形，这个平行四边形底边是原三角底边长的一半，高是原三角形的高，面积也是原三角形的面积，所以三角形面积是底/2×高（a/2×h，即ah/2）。
4、也可以映出另一张图片,从三角形高的中点作底边的平行线,割下原三角形上面的一部分,旋转下来与原三角形下面那部分拼成一个平行四边形,从而也可以得出:底×（高/2）、[即a×(h/2)，即ah/2]。
总之，虽然有四种迥然不同的拼合方法，但得出的计算三角形面积的公式是底×高/2（ah/2）。通过学生自己的演示,自然反馈出学生不同的积极思维过程.不仅帮助学生理解了为什么用底×高/2来计算三角形的面积而且形成了概念,发展了学生的实际动手操作能力,更重要的是还对学生进行了一题多解的创造性思维训练.
二、利用电教媒体，采用变式思维训练,培养学生思维敏捷性、灵活性。
在教学中有目的地运用电教媒体进行变式训练，对培养学生思维的灵活性，会起到更好的作用。变式思维训练方式很多，其中一题多变就是数学中常用方式，如利用多媒体直观教学那种新颖、快捷、多变的特点，在计算图形面积时（如图）直接在原图上进行割、补、拼并进行诱导，使学生对同一道找出多种解题思路，产生愉快积极的情绪体验，引起学生充分注意，从而锻炼和培养了思维灵活性。
(1)(2)(3)(4)(5)。
教学媒体具有声、色、形、光和视听结合的特点，以直观的形象，鲜明的色彩，逼真的音响，适宜的光照，突破时间，空间、宏观，微观的限制，能为教学提供大量的感性材料，形象地再现客观事物的过程和现象，直观地提出事物的本质，生动地表现事物之间的内在联系，因而能使学生综合利用视觉、听觉多种感官去获得知识。实践证明，多种感官协同感知，可以从多侧面、多方位感知事物的种种特征，对于培养学生的创透性思维，具有不可估量的作用。教师是学生的引路人，应该自觉运用电教媒体，结合着启发性引导，来扩大学生视野，发展学生发散性思维。
电教教学论文电教论文篇十三
古典文学中常见论文这个词，当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称为论文。以下就是由编为您提供的photoshop毕业论文。
人脸识别是机器视觉和模式识别领域最富有挑战性的课题之一，同时也具有较为广泛的应用意义。人脸识别技术是一个非常活跃的研究领域，它覆盖了数字图像处理、模式识别、计算机视觉、神经网络、心理学、生理学、数学等诸多学科的内容。如今，虽然在这方面的研究已取得了一些可喜的成果，但是frt在实用应用中仍面临着很严峻的问题,因为人脸五官的分布是非常相似的，而且人脸本身又是一个柔性物体，表情、姿态或发型、化妆的千变万化都给正确识别带来了相当大的麻烦。如何能正确识别大量的人并满足实时性要求是迫切需要解决的问题。
在人脸检测的基础上，面部关键特征检测试图检测人脸上的主要的面部特征点的位置和眼睛和嘴巴等主要器官的形状信息。灰度积分投影曲线分析、模板匹配、可变形模板、hough变换、snake算子、基于gabor小波变换的弹性图匹配技术、主动性状模型和主动外观模型是常用的方法。
可变形模板的主要思想是根据待检测人脸特征的先验的形状信息，定义一个参数描述的形状模型，该模型的参数反映了对应特征形状的可变部分，如位置、大小、角度等，它们最终通过模型与图像的边缘、峰、谷和灰度分布特性的动态地交互适应来得以修正。由于模板变形利用了特征区域的全局信息，因此可以较好地检测出相应的特征形状。由于可变形模板要采用优化算法在参数空间内进行能量函数极小化，因此算法的主要缺点在于两点：一、对参数初值的依赖程度高，很容易陷入局部最小;二、计算时间长。针对这两方面的问题，我们采用了一种由粗到细的检测算法：首先利用人脸器官构造的先验知识、面部图像灰度分布的峰谷和频率特性粗略检测出眼睛、鼻子、嘴、下巴的大致区域和一些关键的特征点;然后在此基础上，给出了较好的模板的初始参数，从而可以大幅提高算法的速度和精度。
眼睛是面部最重要的特征，它们的精确定位是识别的关键。基于区域增长的眼睛定位技术，该技术在人脸检测的基础上，充分利用了眼睛是面部区域内脸部中心的左上方和右上方的灰度谷区这一特性，可以精确快速的定位两个眼睛瞳孔中心位置。该算法采用了基于区域增长的搜索策略，在人脸定位算法给出的大致人脸框架中，估计鼻子的初始位置，然后定义两个初始搜索矩形，分别向左右两眼所处的大致位置生长。该算法根据人眼灰度明显低于面部灰度的特点，利用搜索矩形找到眼部的边缘，最后定位到瞳孔的中心。实验表明，本算法对于人脸大小、姿态和光照的变化，都有较强的适应能力，但在眼部阴影较重的情况下，会出现定位不准。佩戴黑框眼镜，也会影响本算法的定位结果。
基于视觉通道信息的面部感知系统，包括人脸检测和跟踪、面部特征定位、面部识别、人脸归类(年龄、种族、性别等的判别)、表情识别、唇读等分系统，如图1-1所式，可以看出，继人脸检测和跟追之后，面部特征定位通常是面部感知的一个必备环节，是后续工作的基础，具有重要的意义。尽管人脸识别不能说是其他面部感知模块的必备功能，但是，可以肯定的是，利用已知的身份信息，结合特定人的先验知识，可以提高表情分析、唇读和语音识别、手势识别乃至手写体识别的可靠性。而计算机对使用者身份确认的最直接的应用就是基于特定使用者的环境设置：如使用者的个性化工作环境，信息的共享和隐私保护等等。
电教教学论文电教论文篇十四
就历史老师而言，对于初中历史的教学可以说是完全按照框框条条来教学的，对于中考有要求的则大笔墨的进行描述，对于不在考纲之内的则完全不予考虑，这就给学生在历史学习中造成零散的错觉，无法形成一个整体，对于历史发展的脉络把握不清楚，只能对历史进行片面的断章取义，这是十分不利于学生日后的历史学习。而且在初中历史教学中，由于历史至于语数英处于次要的地位，不受到重视，历史老师也就没有得到应有的尊重，所以历史老师在备课和讲课的过程中，并没有像语数英那样完全投入自身的精力，总觉得反正历史不是中考的目标，只是进行等级考试，就在心态上比较放松，往往是照本宣科，没有任何的新意，吸引不了学生的注意力。
1.2学生方面的问题。
在初中，语数英才是学生学习的重点，因为其他科目不是中考考察的科目，往往只要通过了等级考试，就可高枕无忧，所以对于这些科目并没有多加用心，尤其是对于历史而言还是开卷考试，只要在考试前将书看一遍就可过关，因此学生并不把历史的学习放在心上。此外，由于语数英老师布置了比较多的作业，有些学生为了节省时间，就会在其他课上进行主课的学习，比如说历史，这样就给历史的学习设置了障碍。此外，历史老师无聊的言论和腔调分散了学生的注意力，学生对于历史的学习缺乏兴趣，往往在历史课堂上开小差，睡觉等，这都是不利于高效历史课堂的构建的。
二、如何构建高效的历史课堂。
2.1历史老师方面。
要想提高历史课堂的效率，首先就要从历史老师身上抓起。在历史课之前，历史老师就要做好充分的备课工作。在这个过程中，并不只是将历史课本进行简单的梳理，还要加入自己的思考，进行总结。同时为了增加课堂的趣味性，可以适当的增加一两个有趣的和本堂课有关的历史故事，这样可以吸引学生的注意力，提高课堂的听课效率。在进行历史课的教授过程中，历史老师要掌握良好的授课技能，做到口齿清晰，声音洪亮，要让班级每个学生听到你的声音，不能让自己的讲课成了学生的催眠曲。同时，在讲课的过程中不能够只关注与自己的，只一味的谈天说地，还要注意和学生之间的沟通和交流，因此可以进行问题的提问或者请学生发表自己的见解，历史老师再进行分析和讲解，这不仅拉近了老师和学生之间的距离，也在第一时间内加深了学生对这一节课内容的掌握。同时在历史课堂之上，历史老师要有魄力，要镇得住学生，这样才可以保证课堂纪律的稳定。有时为了能够增加自己的威信，可以杀鸡儆猴，这样可以让学生在历史课上有所畏惧。在历史课后，历史老师也要布置适当的练习，对学生的学习加以巩固，在晚自习的时候，可以常到班级和学生进行交流，增加学生对历史老师的认识的同时，也激发了学生学习历史的兴趣。
2.2学生方面。
要想构建高效的历史课堂，学生作为事件的主人翁当然起着举足轻重的作用，因此在历史学习过程中要不断激发学生学习历史的积极性。在历史课之前，学生可以先预习一下将要上课的内容，做到一个大概的了解，并画出自己不理解的地方，并针对整篇的内容进行思考，自己进行问题的提问，实在不懂的话，可以在历史课上举手问老师，历史老师必定会对你的问题进行回答，由于这个问题你已经思考过了，所以经过历史老师的点拨，马上就能够心领神会，并且在脑海中留下深刻的记忆；在历史课上，学生要做到专心致志的学习历史知识，切不可因为历史不是主科就在心态意识上有所放松，更不可以在历史课上做其他科目的作业，这既是对历史老师的不尊重，同时也是对自己历史学习的亵渎。因此在历史课堂上，学生要做好自己的本职工作，认真听讲，做好笔记，并对历史老师的教授进行问题的提问以此来加深自己对本节课的认识。此外，在历史课堂之上，学生也要遵守基本的课堂纪律，切不可因为自己的缘故而打乱了历史老师讲课的思路，因此不要做与历史课无关的事情。在历史课后，学生要完成历史老师布置的作业，要对所学习的知识进行复习，做到温故而知新，如果还有余力的话，还可以找几本课外的历史读物进行阅读，这样既可以增加自己的历史知识，同时也让自己的历史修养得到了提高，一举多得。
三、小结。
综上所诉，要想提高初中历史课堂的效率，构建起一个高效的历史课堂，就要从当前历史课堂的现状出发，抓住历史老师和学生两条主线，分别分析他们存在的问题，并有针对性的解决这些问题，这样才可以从根本上提高历史课堂的效率，从而构建高效的历史课堂。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
电教教学论文电教论文篇十五
杜海军。
社会阅历，是指一个人对社会、对事件的经历及理解程度。我们每天都在经历一些事情，每天都会对发生的事件进行思考，通过长时间的积累，对一些事物的看法则由浅入深，由表及里，这时，我们的阅历则日趋丰富。阅历对一个人来说，至关重要，它能帮助人们妥善解决生活及工作中出现的矛盾和纠纷，能够前瞻性地预测事件的发展，帮助人们正确决策。阅历之于法官，尤显重要。我下面从两方面谈一下自己的看法。
一、社会阅历是案件质量精益求精的保障。
案件质量，我们法官们每天都谈论，提高案件质量也并非一日之功，不能一蹴而就。我们会将法官的法学知识、社会阅历和解决问题的综合平衡能力相提并论。法官的法学知识，是法官办理案件高质量解决纠纷的前提和关键。没有较为浓厚的法学知识或者法学理论不全面，就可能出现理解上的偏差，追究某一条文的字面意思，而忽略其立法背影和立法用意，不能综合理解并运用法律。
但是，有了较为深厚的法学理论基础就能做一名称职的法官吗？当然不是。不管是英美法系国家还是大陆法系国家，都是从律师当中选任法官，并且将从事律师职业相当的年限作为前提。这样的规定，当然也就涉及了我们的议题，涉及了法官的社会阅历及解决纠纷的能力。
我国与西方国家不同，法官采取的是自动升任的办法，只要你考取了司法资格，就会从书记员升为助审员，然后再到审判员（当然这需要报批，报批仅仅是形式而已），也就是说，在我国要想成为一名法官，只要考取了司法资格就成为现实。这与以前相比有了很大的进步。原先则并无考取司法资格的限制，而是论资排辈，我就是论资排辈而当上审判员的。这一改革意义重大，杜绝了法盲法官的产生。但这一改革需进一步深化，逐渐与西方国家法官制度接轨，应当进一步限制条件，这些条件当然以阅历作为重要一环。
阅历有时是很难考量，现在唯一比较直观的考量标准是年限，通常理解，年限越长，阅历越深。但这又不是唯一标准，善于思考并加以调研则是阅历丰富的又一重要条件。就拿我们法官来说，我们是办案，当然，在办案过程中会用心思考，并且对这一案件涉及的问题进行法律分析并加以拓展，也就是法眼看案件，这样，当然是经历的案件越多阅历则愈加丰富。但是，也有些法官办案就案论案，不能用法学知识来分析、探讨案件中出现的问题，只会拿着书本中的条文去框，其结果，充其量只能算一个办案机器而已，这样的话，即使干一辈子法官，只能说他经历的案件多，若说阅历丰富则实在太牵强。
法官办案，光有法学知识，没有深厚的阅历和解决纠纷的能力，处理好每一起案件只能是空穴来风。处理案件的过程，是司法的过程，但并非单纯运用法律的过程，在许多情况下，法律是没有明文规定的。这时法官就要在自己的法学理论指导下，分析情况，比对事件、案例，提出自己解决纠纷的方案或者判决，这一过程，就是法官阅历充分发挥作用的过程。如果法官阅历很浅，就不能进行对比分析，就不能预测判决以后将要产生的后果，就不会平衡各种矛盾和冲突，有可能会使很简单的案件复杂化。
二、社会阅历是法官调解得到突破的关键。
我国的民事诉讼法规定了法院调解，调解的益处我在此不再赘述。我们东营市二级法院非常注重法院调解工作，并且有一些新的举措，比如在立案庭实行庭前调解。那么如何提高调解率，使调解工作更上一个新的台阶而取得新突破呢？阅历同样至关重要。我们每天处理的案件，很多都是同一类型的案件，有的甚至是极其相似的案件，我们就套用一种模式去调解吗？这是行不通的。即使案件相同，当事人也不尽相同，性格脾气甚至迥异，采取相同的方式进行调解，可能使一些能够调解的'案件最终因方法简单而不能产生很好的效果，不能达成调解协议。因此，在调解时，法官要采取不同的方法，有针对性的做工作，这样会收到事半功倍的效果。在做这种工作时，法官的阅历是相当重要的，法官凭借自己丰富的阅历，分析案件的成因，预测案件的走向，对症下药，妥善的提出解决纠纷的合理建议，以使案件及时合理地解决。在这个过程中，法官凭借自己的阅历有针对性采取措施会使纠纷及时解决，如果法官没有相当的社会阅历或者办经验，就不会提出最合理的解决方案，提出的方案有时只是理想化的方案，在现实生活中行不通，当然能达成调解只能是一句空话。
综上，法官的阅历对法官办案起着非常重要的作用，那么如何使我们选任的法官具有相当的阅历呢？我认为应通过两种途径：一是建立法官选任制度，逐步实行从有实践经验的律师中选任法官。现在有些省市已经开始试行这一制度，我们山东省也将从2005年始从律师中选任法官。在实在没有条件的情况下，也要尽量将一些考取了司法资格的有审判经验的法官充实审判前线。其二、建立专业化法官队伍，防止办案法官与非办案人员交流过于频繁。现在许多法院，不从事办案的人员也大多具有法官资格，因此，办案法官与非办案法官之间频繁交流在现实社会中非常普遍。这种情况，不利于法官队伍的健康发展。为了保证法官能够充分汲取办案经验，丰富办案阅历，保持法官队伍相对稳定性的重要性不言而喻。
（作者垦利县人民法院民事审判一庭副庭长）。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
电教教学论文电教论文篇十六
摘要：photoshop是一款专业的图形图像处理软件,有很强的实用性。为此，结合高职院校学生实际及课程的特点，分析影响当前教学质量的因素及探究创新教学，提升教学质量，从而培养学生学习兴趣，提高学生的实践能力和创新能力，使学生尽快适应社会岗位需要，以实现职业教育培养目标。
关键词：高职院校；创新教学；审美情趣；创新能力。
随着社会的快速发展，photoshop作为一款专业的图形图像处理软件,被应用到生活的各个方面，最常见的如网页设计、logo设计、包装设计、广告设计等。为此，高职院校都将photoshop作为一门重要的教学课程,在为学生掌握一技之长的同时也为社会培养了一批批平面设计人才。各个应用领域对平面技术人才的实践能力和创新能力有了更高的要求，基于此，作为一名从事photoshop课程教学的教师要不断对课程教学方法进行总结与创新研究，以更加有效的教学方法培养新时代下能快速适应各岗位需求的技能人才。
《photoshop图像处理》是一门操作性和实践性很强的课程,在计算机专业课程设置中属于专业基础课。随着“互联网+”技术的发展，除计算机专业外的电子商务专业、网络营销专业也将《photoshop图像处理》作为职业能力的基本素质必修课。鉴于photoshop计算机图像处理的重要意义和在设计中的重要作用,学好《photoshop图像处理》课程不仅可以培养学生的平面设计岗位能力,还可以充分发挥学生的特长、拓展就业渠道。
2影响当前教学质量提升的因素分析。
2.1实践操作课时量严重不足。
photoshop图像处理课程虽是学校许多专业的必修课之一，但基本是安排在一个学期完成。以笔者所在的黄山职业技术学院为例，最长一学期也就18周，每周4课时，总共72课时，本学期所带的新生班级课时就更少了，满打满算一学期只有14周，每周4课时，总共56课时，在这样一个有限的时间内学生顶多入个门，掌握photoshop软件的基本操作技能。由于时间的限制，教师也只限于课本知识点的传授,没有很好地拓展知识内容及对各知识点之间进行系统地衔接，及对学生的实际操作能力提出更高的要求；学生对课程没有系统地理解认识以及应用，在遇到具体生活实例时,就缺乏在脱离课本的情况下对实际问题的'处理能力,使得学生难以做到将其与实际应用、自己专业、岗位需求相结合，从而出现在就业时无法胜任实际岗位需求的现象。
2.2学生综合素质相对薄弱。
近几年，随着本科院校的全面扩招，高考人数的缩减，高职院校的生源质量不断下降，同时，由于开云KY官方登录入口 应试教育的特点较为明显，学生对于美术、历史、文化等方面的知识了解很少，导致他们的知识结构较为单一，文化知识水平整体上较为薄弱。整体的文化基础弱导致在课程的学习的过程中观察力、理解力、思维力和想象力不足，从而造成在作品设计上不仅缺乏创新、创意，而且由于文化底子弱，对作品也缺乏一定的鉴赏力和审美感知力。
2.3教学模式相对单一。
目前，在photoshop课程的教学模式上，主要围绕教材，教师介绍理论知识、工具的使用及对相关案例讲解示范，然后学生对讲解的案例进行实现练习；这种教学模式不能及时掌握学生学习的实际情况,学习成果集中体现在理论技巧的层面上，学生的综合实训能力和创新能力得不到培养与锻炼。
3探究创新教学，提升教学质量。
3.1内容划分层次。
为提高学生学习的积极性及遵循对知识的“由简单到复杂、由浅入深”渐进式认知规律，可将photoshop课程分为基础知识和综合实训两大部分。基础知识部分主要分基本概念和基本技能两块，其中基本概念包括色彩理论、图像格式、界面设置等；基本技能包括基本工具应用、绘图工具应用、图层应用、色彩调整及滤镜应用等；综合实训主要根据专业特点、岗位应用和实际生活需要进行项目强化实际操作，可设置动作使用与设计项目（自动化处理、添加与自定义）、数码照片处理项目（获取、加工、美化、冲印）、网页设计项目（网页设计的方法与技巧、图像处理的基本方法、通道原理）、海报设计项目（海报设计的方法与技巧、图层混合模式、蒙版应用）。各专业可根据岗位需要选择性教学，如对于计算机应用专业的学生，除了学习基础知识以外更要侧重综合实训操作，以更好地适应就业与创业能力；而将photoshop课程作为选修课的专业学生，只需掌握基础知识部分，只为拓展知识面及更好地提升就业空间。
3.2增加课堂学时。
photoshop课程具有知识面广、内容多、抽象等特点,同时有很强的理论性、实践性与应用性,而作为高职学生，他们的知识结构较为单一，文化知识水平整体上又较为薄弱，如果只安排一个学期的学习，学生最多掌握photoshop软件的基本操作，而这只是photoshop软件学习的一个入门，也就是上面提到的第一部分基础知识的学习，同时学生掌握的也只是一些零星的知识点，没有形成系统化。要想提高学生的实际操作能力和岗位适应力和创新力，还需要进行强化训练，也就是上面讲的综合实训部分，这是一个提高进阶过程，也是将所学知识点运用到实际和将零星知识点联系起来形成系统化的过程。同时在项目强化的过程中，为培养学生自主思考、自主学习的能力，分析问题与解决问题的能力，培养协作与创新意识，在课堂教学上都要给学生以时间，这都需要一定的课时作保障。
3.3采用递进式教学方法。
本文提出的递进式教学法指的是随着知识点的深入，实践能力的加强在教学过程中依序采用案例教学法、模块化教学法与项目教学法。对于课程中独立知识点的学习最好用案例教学法，通过案例学习与操作可以让学生对所要掌握知识点及工具的使用，有感性的认识，便于快速学习和掌握。在教学手段上,以教师演示、讲解、分析、指导为主,学生操练为辅,两者相辅相成,为后面模块化的学习奠定基础。值得一提的是如果教材中案例制作有详细的步骤，可以先让学生自我学习与操作，培养学生独立思考、学习的兴趣或者是自我学习的能力，随后教师再对案例进行分析、讲解与演示，学生操作练习。在掌握基本理论与基本技能的基础上，对教材中涉及的相关知识点与相似工具的使用，建议使用模块化教学法，通过对多个案例的学习与操作，让学生了解知识点的相互联系与区别和相似工具使用的范围与条件，同样可以先让学生进行自我学习，并指导鼓励学生进行归纳总结，教师最后综合总结，这样可进一步加强学生对知识与技能的理解掌握，提高学生解决实际问题的能力。案例与模块教学法适合前面所介绍的内容分层教学中的基础知识部分，有助于学生快速掌握教学内容与相关知识点。为让学生更好地适应社会岗位的需求所必须具备的动手能力与创新能力，这时就需要进行综合实训。从学情分析，学生已掌握课程的基础理论与技能，但对知识点的掌握还是零星的，不系统，不清晰的，不会学以致用。这个过程是提升进阶适合项目教学法，要求用贴近生活的项目（主题），在规定时间内，完成作品。同时教师的角色要从以往的知识传递者转变为组织者和引导者，在适时的指导下，学生独立完成项目，这样不仅可进一步提高学生的实际操作能力，也为学生提前适应社会与就业缩短距离。
3.4建立多角度评价。
在综合实训下，采用项目教学法，学生阶段性完成或完成作品后，一定要对学生作品进行多角度的评价，以提高学生的美学感知力和鉴赏力。每一个作品提交后在全班进行展示时，要求进行学生自评，学生互评和教师综合评价环节。学生自评可以从创作背景、灵感来源、作品的亮点和技术难点等方面进行表达；学生互评，指让其他同学对作品进行评价，找出亮点与不足，也可由教师引导其他同学评价；最后由教师根据作品的实际，进行客观、公正的评价，提出有针对性的建议，使学生的作品更具完整性与鉴赏性。虽然高职学生的文化水平相对薄弱，审美意识也不强，但通过对自己作品和其他同学作品的鉴赏，可从某种程度上快速提高学生的审美情趣。
4结语。
以上内容是笔者这几年对photoshop课程教学的一点反思和探究，仅仅是从宏观上对教学环节进行了创新设计，但在具体的实施过程中对教师、教材都提出了更高要求：作为教师一定要了解当前社会对photoshop技能的需求，以就业为导向，将知识与技能融入实践教学中，另一方面要整合教材与实训内容，选准案例，分好模块，定好项目等，这些对教师而言都是复杂而艰巨的任务。此外怎样推进教学环节，进一步提高学生的实践能力，确定安排好教学内容与课时量的比例等问题都需要各位同行相互分享与探究，从而以最有效的教学法让学生以最快速方式掌握技能，也满足社会岗位对高职技能人才的需求。
参考文献：
[3]麻清香.高职院校《photoshop图像处理》课程的教学改革[j].科技创新导报,(14):142,144.
[5]hop图像处理课程教学探索[j].美术教育研究,2017(10):125.
电教教学论文电教论文篇十七
传统教学是我国长久以来一直采取的教学模式，这种教学方式一般以班级为单位，有固定的时间、固定的空间，以教师讲、学生听为主要教学方法。传统教学有一定的优势，一是教师经过专业培训，专业素养较高，有丰富的教学经验。组织教学活动能根据学生实际情况，突出重点，突破难点，实现教学目标;二是传统教学模式按照教科书的教学顺序，注重知识的系统性，使学生系统掌握知识;三是教师与学生可以近距离接触，教师的语言、行为和教态都会给学生留下深刻的印象，即所谓的言传身教;四是教师可以根据学生学习新知识的反应，随时调整课堂进度，根据学生的接受能力，随时改变教学方法，便于学生理解。当然传统教学由于时间、空间的限制，存在一定的劣势。一是传统教学以教师为中心，教师处于主体地位，采用填灌式教学;二是教学内容主要是课本，知识局限性较大，甚至有些知识已经与科技进步脱节，对学生的吸引力不大;三是传统教学方式较为单一，以黑板和教室为活动中心，教学活动较为枯燥，容易引起学习疲劳。网络教学是随着计算机网络和技术发展新兴起来的一种教学模式，以网络技术为依托，为学习者提供教育信息和教学资源。网络教学不受时间和空间的限制，只要学习者有学习愿望，就可以在任何时间、任何地点接受网络教育。网络教学相比传统教学有一定的优势，一是教学方式非常多样，多媒体丰富的教学资源，如图片、视频、音频的应用，使网络教学手段非常灵活，能大大激发学习者的学习热情;二是网络教学做到以学生为中心，学生可以根据自己的层次选择不同课程，也可以按照自己的喜好选择适合自己的学习方法和检测方式;三是网络教学地点和时间非常灵活，学习者完全可以根据自己的情况安排学习内容和学习进度;四是网络教学内容体系较为丰富，不局限于课本，网络上有非常丰富的教学资源，而且更新非常迅速，学习者可以通过网络学习最快地获取更多信息，极大地拓展学习内容，激发学生的兴趣，选取学习内容，满足学习需求。正由于网络教学极大的自由性和不固定性，既有优势又有弊端。特别对于年纪较小的学生来说，自律性较差，在没有教师的约束下，难以做到自主学习。而且他们缺少辨别能力，不知道哪些是有用的知识，哪些是没必要了解的，如果缺乏教师的引导，一味按照自己的喜好，很难真正学到知识。
2。传统教学与网络教学的发展趋势。
由于传统教学与网络教学各有利弊、优势互补，因此现在网络教学应用虽然越来越广泛，但网络教学未必可以淘汰传统教学而独立存在，最好的结果是传统教学与网络教学相互融合。
2。1让网络教学为传统教学服务。
网络教学的课程内容设置更多地考虑传统课堂的需要，让网络教学成为传统教学的一部分。课堂中引入优秀网络教学资源，拓展传统课堂的深度，加入与时俱进的流行元素，加入学生感兴趣的话题。另外，加入网络课堂的多媒体手段，在课堂中更多地运用图片、视频、音乐代替传统说教。在课堂中体现学生的主体地位，根据具体学情和客观条件，采用丰富多样的教学手段达到教学目的。
2。2网络教学作为传统教学的补充。
网络上的教学资源非常丰富，但正因为网络便利，很多网络资源鱼龙混杂。为了实现网络教学与传统教学的有机融合，首先必须提高网络教学质量。教师设计网络教学时要更用心，网络教学目标要清晰，教学内容要有所选择，难度设置要合理，并根据学生兴趣选取适当的拓展内容，开阔学生的视野。为了引导学生更好地学习，教师要在网络教学中设置明确的学习指导。网络教学资源非常多，学生在众多信息中很可能迷失，此时教师的引导作用就显得尤为重要。学习指导可以明确地告诉学生本节课所分的板块，每一个板块需要掌握的内容，以及重点内容和基本了解内容之间的划分，让学生有针对性地学习。网络教学是传统课堂教学的延伸，为了督促学生进行网络学习，必须实施一些检测手段。可以利用虚拟学习社区加强学生之间的交流和互相督促，还可以利用电子邮件和在线完成作业检测学生的学习成果。
3。结语。
传统教学是我国长久以来一直采取的教学模式，网络教学是随着计算机网络和技术发展新兴起来的一种教学模式，这两种教学方式各有利弊。最好的结果是传统教学与网络教学相互融合，让网络教学为传统教学服务，使网络教学成为传统课堂教学的延伸，从而达到最好的教学效果。
参考文献：
[1]裴亮。浅析网络教学与传统教学的关系[j]。品牌（下半月），20xx，11：26。
[2]张小巧，郭根生。浅析网络教学与传统教学的优势互补关系[j]。电化教育研究，20xx，02：89—91。
[3]李家安。网络教学与传统教学的差异与融合[j]。科教文汇（上旬刊），20xx，06：57。
电教教学论文电教论文篇十八
3、对话:教育理论主体与实践主体的交往路径。
4、天津科技大学。
5、大学学科成长能力系统构建及其路径。
6、高校招生考试制度对城乡子女高等教育入学机会差异的影响。
7、深圳大学城:“大家庭关系”隐喻的分析视角。
8、论大学制度的外部变量。
9、中国新建本科院校的兴起、困境与出路。
10、美国院校研究之借鉴与院校研究的中国化。
11、地方高校青年教师的发展。
12、高校教师社会服务伦理失范的剖析与对策。
13、宽与活:小学教育专业集群式课程模式改革构想。
14、中国普通高校国防教育研究:回顾与前瞻。
15、高校教师教学质量评价体系的研究与实践。
16、我国研究型大学创新型人才培养的思考。
17、崇尚学术:中国大学文化建设内在之魂。
18、建设世界一流大学究竟靠什么。
19、高校博物馆在大学创新教育中的功能。
20、全球金融危机与我国金融人才培养。
21、苏区德育及其当代价值研究。
22、教育研究中对定量研究的若干误解。
23、教育平等的主客体论析。
24、高校多学科交叉项目组织与管理的三维结构模型。
25、从编外讲师到终身教授:德国大学学术职业的独特路径。
26、我国研究生创新能力的现状及其影响机制。
27、家庭背景与大学生消费支出的关系。
28、校地互动:地方高校科学发展的新思路。
29、院校研究在欧洲的发展特征。
30、21世纪研究型大学创新发展的战略思想库。
31、大学人文教育与人的解放。
32、改革开放以来我国高等教育政策工具的演变分析。
33、中国地方大学发展的回顾与反思。
34、高等学校学术权力本位治理结构的现实困境与逻辑路向。
35、大学组织变革的困境与出路。
36、我国弱势高校的应对战略选择。
37、研究型大学全日制专业学位研究生培养状况调查研究。
38、高校思想政治教育的四个关系及其教育学反思。
1、试论现代教育技术在课堂教学中的合理运用。
2、发挥电教优势，优化作文教学。
3、浅谈网络阅读教学的可实施方案。
4、运用多媒体课件打造语文魅力课堂。
5、多媒体运用于语文课堂教学的研究。
6、利用远程资源使孩子乐学语文。
7、直观、形象展现教学内容生动、灵活提高课堂效果。
8、让多媒体唤起学生的表达欲望。
9、多媒体教学--想说爱你不容易。
10、给学生一个倾诉的空间。
11、用爱心、耐心与尊重转化后进生。
12、运用现代教育技术，培养学生语文实践能力。
13、浅析多媒体为说明文教学注入活力。
14、网络信息技术在中学语文教学中的运用断想。
15、多媒体在语文教学中的应用。
17、利用电教媒体为语文教学创设情境。
18、用爱心和恒心构筑学生的灵魂。
19、网络技术在初中语文教学中的应用实践与展望。
20、浅谈现代技术教育在朗读教学中的作用。
21、浅谈利用多媒体提高语文朗读教学能力。
22、论教学质量监控体系的构建与实践。
23、提高我校大学生毕业论文质量的思考。
24、高校教务管理队伍建设中的问题与对策。
25、新增专业校内评估工作的实践与体会。
26、广东商学院教学管理信息系统建设存在的问题与对策。
27、浅析高校教学管理工作的改革与创新。
28、对大众化教育模式下高校教学管理工作的探讨。
29、第二部分教学改革研究。
30、教学改革特色项目与人才培养特色研究。
31、关于金融学科(专业)建设几个问题的思考。
32、广东商学院中文系学生写作状况调查。
33、完善高校财务管理专业实践教学体系的探讨。
34、面向高年级学生开办会展管理主干课程班的构想。
35、浅谈企业管理专业案例教学与案例研究。
36、中外高等体育旅游教育及专业与课程设置状况研究。
37、在教学中实现“知识传授、能力培养、素质提升”三位一体的体会。
38、对高等数学的若干思考。
39、论西方社会学理论的教与学。
40、自然辩证法概论课程教学现代化的思考。
41、对高等院校开设思想政治理论课有关问题的探讨。
42、实施和谐教育，促进学生全面和谐发展。
43、经济计量学实验教学对经济类人才培养的作用。
44、以生产计划为核心的全程业务模拟实验体系教学研究。
45、基于信息化资源的专题性教学模式研究。
46、论案例演示方法在法学教育中的应用。
47、“计算机体系结构”教学中采用先学后教的教学模式尝试。
48、朗读教学研究综评。
49、朗读与朗读教学研究。
50、小学语文教学与文学教育之关系探讨。
电教教学论文电教论文篇十九
我学习了平面设计这门课程。对于学习这门课程，我既有收获，又有不足之处。我感觉到学习这门课程要有耐心，要肯下苦工夫，有的图形一次做不好，两次，三次……，知道做好为止。我在学习习近平面设计就容易犯这个毛病，简单的图形随便做作，比较复杂的就不去理会。
还有一点遗憾，就是没有把我的博客整理好，我原来以为学习博客没有用。后来才知道老师在锻炼我们的自学能力，哎!遗憾!这么好的一次锻炼机会给我白白浪费了。
也不能说我什么都没有学到，最起码我上课认真听课了，就是下课后不好好练习。我对摄影比较感兴趣，照片的后期处理又要用ptotoshop做。所以平时上课就要留意怎么简单的处理图片。我学到一点经验：
photoshop只是一个工具而已，它也要靠人来操作，不要把它看的太神秘，不感去打开，认真的做。还有不要死看书，听理论。那时没有用的，看十本书，还不如亲手做一做，做不好也不要气馁。因为你从失败中得到了经验。试图掌握photoshop的每一个功能，熟悉每一个工具的运用。拿到一个例子的时候要分析图形中的每一个元素，(不要看不起每个图形的元素，每个复杂的图形都是由简单的元素构成的)需要用到什么工具。大概在脑子里有个印象，做起来就会比较顺心，但是“认真”和“耐心”还是少不了的。还要学会请教老师和同学问题，不懂——不回的问题就要问。要时常总结、吸收自己和其它人的小敲门、技巧。用一个小笔记本计下来。要学会搜索，找一些photoshop好的例子，自己琢磨，尝试着去做一下。
学习photoshop不仅要懂的技术，更不能缺少艺术和创意，思维要有所发散。能做出好的作品。
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/16704610.html】
