左看看右看看教案大全(20篇)

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左看看右看看教案大全(20篇)
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编写教案需要充分考虑学生的实际需求和学习特点,合理调整教学策略。编写教案要注意材料的选择和使用,使教学过程更富有趣味性和实用性。掌握好教案编写的基本原则和方法,对教师的教学改革和提高有着重要的意义。

左看看右看看教案篇一

1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁,会写“会、走、北”等6个生字。

2.正确朗读课文,积累短语,读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流,体会“我”想去外面世界的强烈感情,激发学生对祖国河山的热爱之情。

教学重难点。

重点:识字、写字,读好带有感叹号的句子。难点:激发学生热爱祖国的感情。

教学过程。

一、创设情境。

1.同学们,老师这里有一些美丽的图片,你们想看看吗?你们知道这是哪里吗?

3.有位小朋友,他和你们一样,也有这个心愿,想到北京城去看一看,他就在我们今天要学习的这篇课文里。

二、明确目标。

1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁,会写“会、走、北”等6个生字。

2.正确朗读课文,积累短语,读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流,体会“我”想去外面世界的强烈感情,激发学生对祖国河山的热爱之情。

三、自主探究。

1、学生借助拼音自读课文,要求读准字音。

2、对照生字表圈出生字读一读。

3、给自然段标上序号。

四、点拨指导。

学习第1自然段。

2.理解“弯弯的”“遥远”。

(1)读读词组:“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。

(2)想一想:山里的孩子沿着“弯弯的小路”,走出大山后,还要走多少路才能到“遥远的北京城”?(理解“遥远”)(3)让学生联系实际说说还有哪些地方也离我们很遥远。3.他为什么这么想去看看呢?(出示妈妈的话)课件出示:广场上的升旗仪式非常壮观。

(1)这句话连续说了两遍,抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。指导学生朗读时语气要坚定,读出小男孩的迫切心情,重读“多”,表达强烈愿望。

(2)“我多想去看看”为什么要说两遍呢?(说明小男孩非常想去)。

1.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。说一说图片上的景物都是哪里的。

2.出示课文第2自然段,全班齐读。让学生边读边画出描写新疆的句子。

(1)教师提问:这段话是谁与谁的对话?“我”想去哪儿?为什么想去?

(2)新疆有这么美好的事物,同学们都想去看一看,文中的小朋友也想去看一看。那句话可以看出小男孩很想去看看?(课件出示文段最后一句话)。

3.开火车读文段最后一句话,教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国边疆的愿望,体会对祖国大好河山的热爱之情。

五、知识运用。

六、回顾总结。

1.这节课我们了解了两个小朋友分别想去祖国的北京、天山看一看的愿望,知道了他们对祖国的热爱。

2.同学们,你们想去祖国的哪里看一看呢?和爸爸妈妈计划一次旅行,去感受祖国的美吧!3.照样子,写一写。

板书设计。

北京天安门升旗仪式新疆天山雪莲。

左看看右看看教案篇二

教学目标:

1、认识本课12个生字,认识足字旁、巾字底、丬字边,会写本课6个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,读好文中的感叹句。

2、积累文中“……的……”类型的短语,丰富语言资料,了解北京和天山的不同景致。发现课文中叠词的运用,能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

3、借助文本句式,结合生活实际,以“我想……”开头,表达自己的愿望。

教学重点:

朗读课文,积累词句,练习表达。

教学难点:

以“我想……”开头,借助文本句式,选择恰当短语,描述生活实际和愿望。

教法:示范朗读法、换词拓展法、情境引导法。

学法:生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。

教师准备:教学课件。

课时安排:两课时。

学习过程:

一、直入课题,指导朗读:

1、今天我们要一起学习篇很有意思的文章,题目是《我多想去看看》。(教师板书课题)。

2、谁愿意来读读课题?(结合学生朗读点评,突出“多想”,体会愿望强烈,引导质疑,“看”的人物和对象。)。

3、结合课题质疑:想看哪里?看什么?

(问题导向课文内容,为后面的整体感知做好铺垫。)。

二、阅读课文,识字学词:

1、自己出声朗读课文,注意尽量读准字音,读通句子,做到正确、流利。

2、师生赛读,全体听辨,注意读音,感受节奏和韵味。

3、师生对读,在示范引领中提升,同时感受文章的内容和句式的对比联系。

4、同学练习后,分组分段展示,提升朗读的质量。

5、学习短语:

(1)在大家读的时候,我特别喜欢一个短语“弯弯的小路”。(课件出示)。

这个短语写出了小路的特点——弯弯曲曲,其实,我们还有许多其他的小路,你能换个词说说吗?(学生自主表达,预设:狭窄、河边、尘土飞扬、坑坑洼洼等。)。

(2)你能从文中找出这样的短语吗?请在下面划横线,看谁找得又对又快。

(学生自主勾画)。

(3)和同桌比一比,看看有没遗漏的,赶紧补充。

(4)班级交流考验:

(出示:广场上的升旗仪式非常壮观,引导提炼“壮观的升旗仪式”,积累“非常”和近义词“特别”“十分”。)。

你能记住他们吗?(前后变空练习,增强记忆)。

仔细观察这些短语,你有没有发现什么?

预设:结合“弯弯的小路”“宽宽的公路”丰富关于“路”的积累,指导“路”的书写,观察“足”作为偏旁的变化,拓展巩固“足”字旁的汉字。

结合“遥远的北京城”“遥远的天山”丰富关于“遥远”的积累。

结合学生的自主发现,尊重个性化发言,拓展短语积累的量。

(5)看图猜短语,将图文结合,巩固短语积累。

(6)回文朗读,抓住特色短语提升朗读水平。

6、了解课文:

(1)“我多想去看看”,这句话是谁说的?你能从书中找出答案吗?

结合学生发言,引导完整表述,新疆的小朋友说:“我多想去北京看看!”北京的小朋友说:“我多想去天山看看!”

(2)可是这两个地方太远了(结合地理位置说明),他们怎么去看呢?

(听爸爸、妈妈讲)。

爸爸、妈妈一边说,孩子们就一边想象,那我们在读的时候应该这样——(教师范读)。

你能来试试吗?(学生尝试朗读)。

(引导学生关注段尾的重复句式,体现出强烈渴望之情。)。

(3)新疆孩子们的眼中,北京有“雄伟的*”“壮观的升旗仪式”,其实,北京可不止这些!(出示图片,引导学生完成填空练习。)。

爸爸告诉我,沿着弯弯的小路,就会走出天山。遥远的北京城,有()的(),()。我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看!

北京的孩子们又会怎么说呢?

爷爷告诉我,沿着宽宽的公路,就会走出北京。遥远的新疆,有()的(),()的()。我对爷爷说,我多想去看看,我多想去看看!

(4)咱们的祖国特别辽阔,每一个地方的风情都不一样,你想去哪里?

(出示特色地域风景,引导学生去表达。)。

(5)“我想去看看”,是一个美好的愿望,其实我们的愿望不仅仅是看美丽的风景,应该还有其他的。

(出示句式:我想,因为。)同桌交流,看谁说得清楚。

组织全班交流,听听大家的愿望。

(6)其实,每个中国人都会把去一趟首都北京当做自己的美好愿望,今天我们虽然没有办法真的去北京,但是我们可以写下这两个漂亮的字,表达我们的愿望。

指导“北京”的书写,注意“北”第三笔的提,第四笔的撇;注意“京”最后两笔撇和点的位置。及时关注、点评、纠正。

三、课堂小结:

全国美景都想看,人人爱国在心间。千里万里不遥远,只要敢想就能见。

四、板书设计:

新疆北京。

天山天安门。

雪莲升旗仪式。

(美景)(生活)。

左看看右看看教案篇三

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点:指导学生有感情地朗读课文教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

左看看右看看教案篇四

(2)、学生齐读一遍课文,然后自由朗读课文,自主学习生字。把生字圈起来,多读几遍,给生字加上拼音。

(3)、读生字比赛:这首诗歌中有不少词用得可好了,我们来比比看,谁最聪明,读得最快。出示生字卡片,粘在黑板上,读对的,组词好的,当奖品分道组里去。认识偏旁:心方。

提问:你是怎么记住这些字的?(想:木目心;告:谜语一口咬掉牛尾巴;安:宝盖下面一女孩————)。

(过渡:同学们真聪明,这么快就记住了这些生字,为了奖励你们老师还给你们带来北京的礼物,你们想看吗?展示课件,增强感受。)。

左看看右看看教案篇五

师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:xx)。

北京在哪儿?(指名读,齐读词:北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看xx呢?有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看xx。今天这节课,我们就来学习第11课——。(板书课题:齐读课题)。

二、学生自由初读课文。

师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字。

四、检查字音和认字情况。

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议,纠正字音。

五、指名分句朗读课文。

要求读得正确、流利。读后评议。

六、同桌一起读课文,理清主要讲什么。

1、师:【课件出示】在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读,学生评议。

七、指导朗读、背诵。

1、师:妈妈告诉了我什么?

出示第一句:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。)。

2、师:妈妈还告诉我什么?(出示第二句:遥远的北京城,有一座xx,广场上升旗仪式非常壮观。)。

师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。

(最吸引孩子的就是北京的xx)。

(朗读时,注意把“遥远”、“xx”读得重一些、慢一些。)(学生练读,指名读,齐读)。

师:xx广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不想看看xx的升旗仪式?(播放xx广场升旗仪式录像片)。

看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。)。

八、课间休息(学生唱《我爱北京xx》)。

课件出示】。

九、交流收集的图片或照片。

2、学生小组交流。

3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是被京的什么地方?

十、激发学生热爱北京的情感。师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?指名读,自由读,齐读。

左看看右看看教案篇六

1、通过参观鞋店,知道鞋子的品种繁多,并能说出鞋子的基本构造。

2、能在教师的引导下耐心地倾听讲述者的讲述。

3、运用美工材料制作独特的鞋子,培养感知美、欣赏美、创造美的能力。

4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

5、培养幼儿乐观开朗的性格。

与鞋店老板取得联系。

1、参观鞋电店,认识鞋子的颜色、种类、款式。

当孩子们得知我们要带他们参观鞋店的消息时,活动室里传出一阵欢呼声。首先我们带孩子来到“大不同”鞋店,孩子们一进门就被鞋架上摆的鞋子吸引住了,都用自己的小手去抚摸自己中意的鞋子。岩松拿着一只拖鞋高兴地说:“老师,快看,这是‘酷儿’的拖鞋!”说着就把手伸到鞋里面,把它举了起来:“我的手能伸到鞋子里,像小船一样!”接着,我们又带孩子去了另外两家鞋店,孩子们在那儿看到了各种各样的鞋子,有小朋友冬天穿的棉鞋、夏天穿的凉鞋、还有妈妈穿的高跟鞋、爸爸穿的皮鞋。

2、参观制鞋店,了解鞋子的构成。

这么多漂亮的鞋子是怎么做出来的?从鞋出来后,我们又带孩子参观了制鞋店。我们走进店门口时,制鞋店一位叔叔正在制鞋。凯旋走到叔叔面前,惊叹道:“你们快看,叔叔在剪鞋!”孩子们听了这句话后全都围到叔叔身边,“叔叔,你在干什么?”“叔叔,你为什么要剪鞋?”“剪了就没法穿了?”孩子们提出了种种疑问,于是我们请正在制鞋的叔叔向孩子简单介绍了鞋子的制作过程,及鞋子的基本结构:鞋面、鞋底、鞋邦。

3、总结性谈话。

参观活动结束后,我们和孩子进行了一次谈话交流,首先让孩子说说刚才自己在鞋店里看到了什么。在交流的过程中,孩子说的最多的是在制鞋店里看到的事情。薛阳小朋友说:“做鞋的那个叔叔真热,他都没穿衣服!”“那是他干得太累,都出汗了!”程杰小朋友说。“是呀,我们穿的鞋子做起来还真不容易!我们可要爱惜自己的小鞋子!”我在一旁附和着说。孩子们听了后使劲地点了点头。

4、综合表征《我眼中的鞋子》。

我们为幼儿提供了丰富的区角材料,他们用皱纸粘贴、毛线粘贴、玉米皮粘贴、水果网套粘贴、蛋壳粘贴、饼干纸粘贴、布贴、纸板制作等多种方式表征了自己眼中的鞋子。

观察记录:《我设计的鞋子》。

赵琳钰、宋嘉灵、包宁宁为首的几个小女孩来到手工区,她们在这里找到了硬纸壳和各种彩纸,她们决定用这些材料来设计制作拖鞋。在制作的过程中,幼儿根据自己的兴趣自由结合,分工合作。有的剪,有的粘;也有的幼儿自己独立完成。嘉灵设计制作了蝴蝶结的拖鞋;宁宁的拖鞋的鞋面是两个小红太阳……有趣的作品层出不穷,发挥了幼儿丰富的创造力。

泥工组的小男孩们不满足予制作一双简单的拖鞋,范华滔用橡皮泥做出了一双鞋,橡皮泥亮丽的颜色使的这双鞋子格外漂亮,得到了其他幼儿的好评,他们纷纷效仿。高宁用陶泥制作的“妈妈的高跟鞋”不仅造型逼真,而且鞋面上还用贝壳、硬币等物品雕刻了许多花纹,漂亮极了。

活动中,教师给幼儿提供充分感知的环境与空间,让幼儿在参观鞋店的过程中了解了鞋子的'基本构造、制鞋过程。社区资源的充分利用调动了孩子看、听、摸等多种感官,进一步提高了幼儿的学习兴趣。本次活动,我们从幼儿生活经验入手,着眼于幼儿的兴趣和需要,因而极大的调动了幼儿活动的积极性、主动性和创造性。在内容的选择上,我们在尊重、满足幼儿兴趣的同时,并不盲从,深刻思考了活动内容中对幼儿发展的教育价值和有利因素,既要贴近幼儿的生活,又要符合幼儿的需要和兴趣。实践证明,我们选择的内容具有可行性和操作性。首先,它有幼儿体验感知的环境——鞋子在现实生活中随处可见。其次,人们对鞋子已有具体的认识及运用,有很强的可视性。最后,活动中丰富有趣的活动内容,比较适宜孩子的接受水平,大大激发了幼儿的探究兴趣。我们面对的幼儿是一个独立的个体,他们会用自己的方式发现、思考、提问,而我们有时却用成人的眼光抹煞了他们的个性。幼儿的世界是需要我们用心去理解的,我们只有在活动中尊重每一位幼儿的想法和看法,真正参与到幼儿的活动中去,才能对他们的行为做出正确的判断和引导,才能使幼儿得到真正的发展。

左看看右看看教案篇七

《我多想去看看》是一首诗歌,用第一人称,以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚,语言朴实。

1、能认识12个生字,会写6个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。

指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?

2、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”)。

3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)。

4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)。

1、初读课文:

(1)学生自由朗读课文,小组合作学习生字。

(2)全班交流:提醒难读的音,难记的字。

(3)分句读课文。

2、再读课文:

学习第一段。

(1)学生再读课文,划出不理解的词语。

(2)交流:

b:理解“壮观”。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。指导朗读。c:品读第三句,同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?

学习第二段。

(1)老师朗读第一句,找出与第一段第一句有什么不同。

(2)朗读第二句,完成下列填空。

()的新疆()的天山()的雪莲。

(3)全班齐声朗读第三句。

3、有感情的朗读。(男女生赛读)。

4、指导背诵。

1、读了这课,你读懂了什么?

2、课外阅读补充:《国旗歌》。

3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。

本课教学我以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:

山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此,我们利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如:当我播放录象“升国旗”的时候,很多学生情不自禁地喊出了“哇!”并随着国歌声的响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中。后来,当我问他们看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看,有的说我长大也要当升旗手等等。

《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。初读时,我让他们合作学习字词,然后再重点交流。品读时,我先让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。

如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。

左看看右看看教案篇八

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点:指导学生有感情地朗读课文教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学准备:多媒体课件。生字、生词卡片。布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友。

左看看右看看教案篇九

本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过“我”与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。

在学习的课堂里,常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出,语文课堂应该是学生自己的天地,语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此,在学习的过程中,设置游戏、旅游等环节让学生自主学习,使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,感受到祖国的伟大,培养热爱祖国的思想感情。

1、能认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。

读准字音,读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

教学课件、田字格、生字卡片。

2课时。

一、激趣导入:

1、谈话:同学们,每个星期一我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?

2、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”)。

(设计意图:引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。)。

二、初读课文:

老师范读课文,学生认真听。

2、那个小朋友学习特别聪明,他说:这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。

(设计意图:明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。)。

三、学习生字词语。

1、课件出示:大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。

2、出示生字,学生自己练读。(课件)。

同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。(课件)。

读得好的当小老师带领大家一起读。

3、想一想,你可以用什么办法记住什么生字?

学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

4、比一比,看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)(课件)。

(设计意图:小组合作学习,布置了具体的学习任务,有利于激发学生学习生字的积极性,并能在学习中培养合作精神。在交流中,学生有重点地提出了难读,难记生字,既节省了时间,又突出了难点。)。

四、再读课文。

看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。(课件)。

(设计意图:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。)。

五、书写生字。

1、学写生字。注意“升”的第一笔。(课件示两次撇的笔画。)。

2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?(“点”靠近竖中线起笔。)。

3、“走”和“足”:他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(“竖”在竖中线上。)。

他们的区别是什么呢?

4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写,生描红并在书本田字格上书写。

比一比,看谁写得漂亮。(投影)。

五、作业。

收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

一、复习。

1、沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。(课件)。

指名读。

2、小朋友,现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?

3、一生读词语,全班跟读。读好了生字词语,就让我们去课文中看看,文章里向我们描述了北京什么景色。

二、学文。

1、自由读文,你读懂了什么?

a、“谁想去什么地方?”

指导朗读。

b、理解“遥远”。

多远算是“遥远”?

举例来说。课件示地图,认识北京的地理位置。(课件)。

(设计意图:通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。)。

c、“为什么想去呢?”

理解升旗仪式的壮观。

学校里的升旗仪式怎样的?(庄严、肃穆)。

天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。(课件)。

你看到了什么?感觉到了什么?

文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”。

d、指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”

补充材料:

(1)、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬,对国旗的尊重,严格要求自己,认真训练。

(2)、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。

(3)、升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。

再读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”

闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。

齐读全文。

2、指导朗读全文。

北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。(课件)。

让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

(设计意图:在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中,学生的情感得到共鸣,读课文更能入情入境。)。

3、让我们比一比,哪个小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

学生自己练,可以和同桌一起背诵。

指名背诵。(你看到了什么?)(现在如果请你去,你想去看什么?)。

三、拓展延伸,延情。

1、读了这课,你读懂了什么?(结合说说“我国的首都是————,我国的国旗是—”)。

2、课外阅读补充:《国旗歌》。

3、你还了解北京的什么?出示课前收集的.北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。

(设计意图:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么,了解学生的学习情况,并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等,让学生更多地了解北京,使情感得以延续。达到“课已尽,而意未了”的境界)。

本课教学以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:

一、通过多种形式的品读,领悟文中的情感。

二、通过拓展延伸,延续学生的情感。

如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在课后让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。

左看看右看看教案篇十

教学目标:1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点:指导学生有感情地朗读课文教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学目标:

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重点:指导学生有感情地朗读课文。

教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学准备:多媒体课件。

生字、生词卡片。 。

布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友。

教学课时:2课时。

教学过程:

第一课时。

一、揭题。

【课件出示】。

师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:天安门)。

北京在哪儿?(指名读,齐读词:北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)。

小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?

(板书课题:齐读课题)。

二、学生自由初读课文。

师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字。

如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。。。。。。

四、检查字音和认字情况。

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议,纠正字音。

五、指名分句朗读课文。

要求读得正确、流利。读后评议。

六、同桌一起读课文,理清主要讲什么。

1、师:【课件出示】在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读,学生评议。

七、指导朗读、背诵。

1、师:妈妈告诉了我什么?

出示第一句:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。)。

2、师:妈妈还告诉我什么?

(出示第二句:遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。)。

师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。

(最吸引孩子的就是北京的天安门)。

(朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)。

(学生练读,指名读,齐读)。

师:天安门广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片)。

看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?

学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,

“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。

(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。)。

八、课间休息。

(学生唱《我爱北京天安门》)【课件出示】。

九、交流收集的图片或照片。

2、学生小组交流。

3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是被京的什么地方?

十、激发学生热爱北京的情感。

师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

(第三句:我对妈妈说,

谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?

指名读,自由读,齐读。

第二课时。

一、指导朗读、背诵诗歌。

1、(看书上插图)教师引背。

2、学生同座位互背。

3、全班同学齐背。

二、指导写字。

1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字格的位置。

2、学生在书上练习书写。

3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较,自由记忆“升”在田字格的位置。

4、学生练习书写。

三、扩展练习。

出示北京的风景图片,当地的风景图片。

说话训练:我多想( )。

作业设计:

1、想一想,连一连。

告走北升城广。

路京旗门场诉。

2、比一比,组词。

听( )走( )北( )开( )。

诉( )足( )比( )升( )。

3、画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

板书设计:

天安门(图) 升旗仪式(图)。

爱北京爱祖国。

我爱北京天安门。

左看看右看看教案篇十一

1、认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识2个偏旁。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

正确流利地朗读课文,背诵课文。

理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

课件、卡片。

2课时。

一、看图导入,说话练习。

1、北京城历史悠久,风景迷人,看到这样的景色,你有什么想说一说吗?

2、导入新课,有位小朋友和你们一样,也很想去北京看看。

二、初读诗歌。

1、诗歌中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了些什么?

2、同桌对读,一个当“妈妈”,一个当“我”,读读看。

3、朗读比赛。

三、识字。

1、认读词语自由练读词语。

比一比,开火车,教师随即抽读,全班齐读。

四、认读生字。

1、圈出这些生字,大声练读。

2、你有什么办法可以记住这些字的.字形?

五、说话练习。

1、出示句子,个人练读,指名读,全班读。

2、说话练习:我国的首都是——,我国的国旗是——。

六、读诗歌小组读一读,全班与老师分角色朗读。写字“广、升”观察在田字格中的位置,老师范写,书空,描红。

一、复习导入。

1、抽读生字卡片。

2、复习词语。

3、转盘游戏。

二、朗读、背诵诗歌。

1、指导有感情地朗读诗歌。

2、背诵诗歌。

左看看右看看教案篇十二

教学目标:1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点:指导学生有感情地朗读课文教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学目标:

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重点:指导学生有感情地朗读课文。

教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学准备:多媒体课件。

生字、生词卡片。

布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友。

教学课时:2课时。

教学过程:

第一课时。

一、揭题。

【课件出示】。

师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:天安门)。

北京在哪儿?(指名读,齐读词:北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)。

小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?

有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课,我们就来学习第11课——我多想去看看。

(板书课题:齐读课题)。

二、学生自由初读课文。

师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字。

如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等......

四、检查字音和认字情况。

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议,纠正字音。

五、指名分句朗读课文。

要求读得正确、流利。读后评议。

六、同桌一起读课文,理清主要讲什么。

1、师:【课件出示】在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读,学生评议。

七、指导朗读、背诵。

1、师:妈妈告诉了我什么?

出示第一句:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。)。

2、师:妈妈还告诉我什么?

(出示第二句:遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。)。

师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。

(最吸引孩子的就是北京的天安门)。

(朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)。

(学生练读,指名读,齐读)。

看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?

学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,

“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。

(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。)。

八、课间休息。

(学生唱《我爱北京天安门》)【课件出示】。

九、交流收集的图片或照片。

1、师:老师请同学课前收集北京风光的'照片,去过北京的同学把自己。

在北京照的照片带来,都带来了吗?

好,请小朋友四人为一小组交流以下,说说自己带的这张图片是北京的。

什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?

2、学生小组交流。

3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是被。

京的什么地方?

十、激发学生热爱北京的情感。

师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

(第三句:我对妈妈说,

谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?

指名读,自由读,齐读。

第二课时。

一、指导朗读、背诵诗歌。

1、(看书上插图)教师引背。

2、学生同座位互背。

3、全班同学齐背。

二、指导写字。

1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字。

格的位置。

2、学生在书上练习书写。

3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较,

自由记忆“升”在田字格的位置。

4、学生练习书写。

三、扩展练习。

出示北京的风景图片,当地的风景图片。

说话训练:我多想()。

作业设计:

1、想一想,连一连。

告走北升城广。

路京旗门场诉。

2、比一比,组词。

听()走()北()开()。

诉()足()比()升()。

3、画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

板书设计:

天安门升旗仪式。

爱北京爱祖国。

我爱北京天安门。

左看看右看看教案篇十三

教学设计:

小朋友,你们最想去什么地方呢?

今天,老师带你们去一个地方,看。课件出示北京风光图片(课件)。

你们知道这是什么地方吗?

看到这么美丽的风景,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?

能用上这课的课题来说一说吗?(带上感情说)突出“多想”。(课件)。

板书课题。

小朋友说得真棒啊!那我们一起来读一读课题好吗?齐读。

你有什么好办法记住“想”?

(引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。)(课件)。

老师范读课文,学生认真听。

2、那个小朋友学习特别聪明,他说:这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。

1、课件出示:大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。

2、出示生字,学生自己练读。(课件)。

同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。(课件)。

读得好的当小老师带领大家一起读。

3、想一想,你可以用什么办法记住什么生字?

学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。(课件)。

4、比一比,看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)(课件)。

看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?

指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。(课件)。

1、学写生字。注意“升”的第一笔。(课件示两次撇的笔画。)。

2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?(“点”靠近竖中线起笔。)。

3、“走”和“足”:他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(“竖”在竖中线上。)。

他们的区别是什么呢?

4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写,生描红并在书本田字格上书写。

比一比,看谁写得漂亮。(投影)。

收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

第二课时。

教学内容:人教版语文第一册第十一课。复习生字新词,学习课文内容,了解北京风光,培养学生热爱北京的思想感情。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。

教学准备:北京风光图、教学课件。

教学理念:

在学习的课堂里,常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出,语文课堂应该是学生自己的天地,语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此,在学习的过程中,设置游戏、旅游等环节让学生自主学习,使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,感受到祖国的伟大,培养热爱祖国的思想感情。

左看看右看看教案篇十四

1、同学们,你们了解了这么多关于北京的内容,在读课文的时候会更有感情,下面,老师来读妈妈的话,同学们读山村小朋友的话。(课件)。

2、有感情的朗读。男———小男孩,女生———妈妈,分角色朗读。

3、学习了这一课,对你有什么影响?周一升国旗是怎么做?看见升国旗要怎么样?

4、咱们试着背背这首诗歌:我多想去看看———————————(配乐朗读《我爱北京天安门》的乐曲)。

听!这是什么歌!《我爱北京天安门》。一起唱吧!唱着歌离开座位!

左看看右看看教案篇十五

知识与技能:

认识“想、能”等13个生字,认识“心”字底,会写“广、足”等4个生字。

过程与方法:

正确、流利地朗读课文,背诵课文。

情感、态度与价值观:

激发主动识字的愿望,培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。

教学重点认识“想、能”等13个生字,会写“广、足”等4个生字,能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学难点体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。

教学方法教授法。

教学准备课件。

教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图)。

教学过程。

一、复习检查。

1.小朋友们,你们还记得上一节课学习了什么吗?(学生回答)你们学得真好。

2.开火车,读生字。小朋友们,你们还记得这些朋友的名字吗?它们叫什么?呜……小火车开啦!

小朋友们,你们把这些朋友的名字牢牢地记住了,真了不起!

3.读词语游戏:水果大卖场。

课件出示:告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。

4.教师小结:刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品,没有得到的小朋友别着急,等一会儿还有更大的收获呢!

二、了解首都北京。

1.教师边讲解边出示北京的风景图片:今天,老师想给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!

(1)我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

(2)接着我们来到了北京的天坛公园。

(3)然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征。

(4)最后,我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。

2.教师导学:小朋友,北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美丽的景色,你有什么想说的吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)。

3.有一位小朋友和你们一样,也想到北京城去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。(出示多媒体课件,听课文朗读录音。)。

4.刚才大家读得可认真了,那么,你读懂了什么?

5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。(句子:我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!)。

(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。

6.教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示妈妈的话),请你仔细读读课文,找到答案。

三、了解天山。

1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片:今天,老师想再给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!

(1)我们先来到了博格达峰,看到了“雪海”。

(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。

(3)然后我们来到了汗腾格里峰。

(4)最后,我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。

2.教师导学:小朋友们,天山这么美丽,你们有什么感受?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)。

3.有一位小朋友和你们一样,也想到天山去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。(出示多媒体课件,听课文朗读录音。)。

4.刚才大家读得可认真啦,那么,你听懂了什么?

5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。(句子:我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看!)。

6.教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示爸爸的话),请你仔细读读课文,找到答案。

四、说话训练。

1.过渡:同学们,我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方,现在,我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)。

我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景,现在,你想说些什么吗?

2.多媒体课件出示句子:__________,我想对你说__________。

小朋友,老师把你的话录下来,你可要说得好一点哟!

小结:是呀,我们的祖国多美呀,我们爱我们的祖国!

3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)。

4.我想小朋友的愿望一定会实现的,现在让我们的男孩子们大声地说一声――我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声――我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱,齐声呼喊――我多想去看看。

五、拓展延伸。

1.读了本课,你读懂了什么?

2.课外阅读补充:《国旗歌》。

3.你还了解北京的什么?出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。

本课作业。

板书设计。

左看看右看看教案篇十六

知识与技能目标:认识“想、能”等13个生字,认识“心”字底,会写“广、足”等4个生字。

过程与方法目标:正确、流利地朗读课文,背诵课文。

情感态度与价值观目标:激发主动识字的愿望,培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。

教学重点:认识“想、能”等13个生字,会写“广、足”等4个生字,能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学难点:体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。

一、谈话导入,进入情境。

二、识记生字,学会方法。

1、带拼音读字词。

在学习这篇课文之前,我们先来学习生字词,让学生们自己先读一读,指生领读,想一想你要提醒大家什么字音?(平舌音、翘舌音、后鼻音等)找2—3位同学领读。

2、去掉拼音读词语。

在这一环节中采用多种形式的朗读,自读、指名读、同桌互读、开小火车读、男女声读、齐读等等。

3、去掉词语读单字。

打开生字条,同桌之间互相查读,把不会的字圈出来,汇报交流,帮老对说书他哪个生字不会,学生指出来,教师顺学而导,根据学生提出的疑难字,引导学生采用多种方法识记。教师进行有重点的补充,比如“心”字底的讲授,先举例说明哪些字也是心字底的,然后说说心字底的来历)。

4、换语境读词语。

本课的生字换了不同的词语,学生读词语,采用老对读、男女生读、指名读等多种形式。

5、同义字的理解。

对于本课出现的升字和它的同音字生和声进行字的选择与理解,加深对字义的理解。

三、初读课文,整体感知。

教师问:生字藏在课文中,你还认识它们吗?学生练习一遍,教师指名读,纠正字音。让学生想一想,读了课文,你知道了什么?(学生可能会说文中的小朋友非常想去北京看升旗仪式,教师问你从文中哪儿知道的?)。

四、细读课文,理解感悟。

教师提问文中妈妈告诉我什么?我又说了什么?请同学们用横线画出来(学生回答)那你知道了什么?(文中的小朋友非常渴望去北京看看)通过哪句话看出来的呢?(我多想去看看,我多想去看看)你再读这句,要怀着向往之情。那为什么小朋友这么向往呢?(学生可能会答:北京很漂亮,教师引导还因为北京是首都)通过图片感受北京的遥远,通过视频让学生感受壮观的升旗仪式,在雄壮的国歌声中,在庄严的仪式中,学生们会油然而生一种对五星红旗的敬仰之情,对北京的`向往之情,对祖国的热爱之情。这个小朋友没有去过北京,北京那么远,而北京的升旗仪式又那么壮观,他当然渴望去看看了,带着这种迫切的心情,教师范读,看谁听得最认真?听听老师是怎么读的?教师引导,让学生说说哪个地方读得好?(重点说出弯弯的、遥远、非常壮观这些词语)让学生模仿读。再来读读课文。在反复读的过程中,让学生体会对北京的热爱,对祖国的热爱。

五、巩固练习。

根据本课学习的内容,进行德育教育,我国的首都是北京,我国的国旗是五星红旗,我们爱北京,我们爱五星红旗。

六、书写汉字。

书写4个生字,本节课重点强调走字,先来组词,然后说说走的笔顺和有几笔写成的,然后教师强调字的主笔以及需要注意的地方。教师范写,学生临摹,对写得好的同学的作品给予展评。

七、教师小结、引发探索。

小朋友们,你们向往北京吗?想去亲眼看看升旗仪式吗?那么以后就好好学习,努力读书,这样才有机会去祖国的首都北京看一看。主要让学生把课内知识与课外生活结合起来,使学生逐步体会:生活就是教学。

总之,学习本课是为了识记13个生字,书写4个生字,能正确而流利地朗读课文,背诵课文,同时更为了提高学生的学习兴趣,了解祖国首都北京,激发学生的学习欲望,培养热爱祖国的思想情感。

左看看右看看教案篇十七

1。欣赏课件:

3、自由默读,想一想课文中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了什么?

读后回答。

出示:妈妈的话。

4、(出示课件)理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”,指导朗读。

相机进行词的训练:弯弯的。

5、“我”说了什么?

出示:“我”的话。

比较这两种说法有什么不同?说话练习。

6、“我多想去看看”,看什么呢?为什么要去北京看升旗仪式呢?我们来读几句话。

出示:北京是我国的首都。

出示:五星红旗是我国的国旗。

你们见过五星红旗吗?它是什么样的?(出示国旗)。

出示:我们爱北京,我们爱五星红旗。

只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的,一边是冉冉升起的太阳,一边是在国歌声中飘扬的国旗,那种庄严的场面多么激动人心啊!同学们,你们想去看看吗?那我们一起来读读小作者的心愿,谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来?指导朗读。

左看看右看看教案篇十八

1、通过学习课文,了解首都北京、*能升旗仪式,培养学生热爱祖国,热爱首都的情感。

2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

4、理解课文,体会“多想看看”的情感。

课前准备。

多媒体课件。

第一课时。

一、质疑揭示新课。

1、:“多想去看看”,你们读一读。小朋友们你最想看什么呢?

2、加上“我”字,再读一读课题,你想知道什么?(“我”指谁?他想去看什么?)。

3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

二、自学认读生字。

1、要解决小朋友们提出的问题,让我们先来读读课文中是怎么说的,请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

2、两人一组学习生字,把字音读正确。

3、开火车读生字。带着拼音读。

4、谁愿意当小老师带着大家读?

三、练习把课文读正确流利。

1、生字、词你们都认识了,下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读,注意把字音读正确。

2、小朋友再读一读课文,数一数全文有几句话,用数字标出来。

3、学生评议,教师指导:“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿,练习读通顺。

四、理解课文内容,体会“多想看看”的情感,练习朗读。

(一)解决第一个问题。

1、读了课文,你们知道课题中的“我”指谁了吗?你是从课文中哪里知道的?

2、你们再读读这句话,想想:从这句话里你还知道了什么?

3、能把你知道的读出来吗?指导读:弯弯的。

(二)解决第二个问题。

2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢?你能联系上一句话说说吗?

3、请小朋友们读一读、想一想:他想看什么呢?能用自己的话说说?

五、整体感悟,朗读课文。

1、放录音听《我爱北京*》这支歌曲,让我们再朗读这篇课文,把你热爱首都北京的感情读出来。

2、指名读。

六、作业。

1、练习朗读这篇课文。

2、认真观察书上的两幅图,把你最想说的话写在图的旁边。

第二课时。

一、谈话导入新课。

这节课继续学习《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文?

二、练习背诵课文。

你们喜欢这篇课文吗?能试着背一背吗?能背下来的同学就自己背一背。

三、巩固本课生字。

1、请同学们看一看生字表,想想你用什么方法记住这些字。

2、学生交流,教师教给记字方法。

(1)“想”:上下结构:上面的左边是个“木”字,要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

(2)其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

四、学习写“广、升、足、走”四个字。

1、这些字你们都记住了,下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。

2、请同学们看一遍笔顺,可以边看边说一说。

3、你认为哪个字难写呢?

4、重点指导“足”或“走”的写法。

5、请同学们描红,体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗?

6、把每个字写一遍。

五、作业。

1、用生字本写本课的生字。

2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京*》这支歌。

左看看右看看教案篇十九

[教材分析]:

本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过“我”与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。

[教学设想]:

《新课标》指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵,要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗,热爱北京首都的情感教育,以求达到“以境唤情,以文悟情,情文相生”的境界。

[教学目标]:

1、能认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。

教学过程:

一、创设情景,激情。

1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?

2、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳。

一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”)。

3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)。

4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)。

(评析:小学一年级的孩子,对为什么要升旗,北京天安门广场上的升旗仪式,都是那么的陌生。因此,如果没有感性的认识,是很难激起他们的情感。这里,通过结合平时的升旗活动,用谈话的方式,了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式,让他们感受这种庄严雄伟的气氛,并为学习下文做好铺垫。)。

二、朗读课文,悟情。

1、初读课文:

(1)、学生自由朗读课文,小组合作学习生字。

(2)、全班交流:提醒难读的音,难记的字。

(3)、分句读课文。

(评析:小组合作学习,布置了具体的学习任务,有利于激发学生学习生字的积极性,并能在学习中培养合作精神。在交流中,学生有重点地提出了难读,难记生字,既节省了时间,又突出了难点。)。

2、再读课文:

(1)、学生再读课文,划出不理解的词语。

(2)、交流:

观”的含义。指导朗读。

c:品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

(评析:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。)。

两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?

(评析:通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。)。

3、有感情的朗读。(男女生赛读,配乐朗读)。

(评析:在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中,学生的情感得到共鸣,读课文更能入情入境。)。

4、指导背诵。

三、拓展延伸,延情。

1、读了这课,你读懂了什么?(结合说说“我国的首都是————,我国的国旗是——”)。

2、课外阅读补充:《国旗歌》。

3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。

(评析:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么,了解学生的学习情况,并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等,不但能让学生更多的了解北京,更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽,而意未了”的境界)。

左看看右看看教案篇二十

思想教育要求:理解课文内容,激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

知识教学要求:认识13个字,会写4个字,认识两个偏旁。

能力培训要求:正确、流利的朗读课文,背诵课文。

理解课文内容,激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

认识13个字,会写4个字,认识两个偏旁。

生字卡片。

山村遥远天安门广场。

看升旗。

思想教育要求:理解课文内容,激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

知识教学要求:认识13个字,会写4个字,认识两个偏旁。

能力培训要求:正确、流利的朗读课文,背诵课文。

教学重点及突出方法:认识13个字,熟练的朗读课文。

结合课文识生字。

结合课文内容,培养学生,爱北京、爱祖国的思想感情。

生字卡片。

环节教师活动学生活动设计意图。

导入读课题。

新授自由读全文。

指名汇报读。借拼音读准拼音。

指名读、评读。小组交流。

这个孩子是那里的孩子,他想去看什么?

读读看。

他为什么这么渴望看升国旗仪式,去天安门呢?山区的孩子想去看升国旗。

遥远、没去过。抓词体会。

看图当你看到国旗升起来时,你会想些什么?

我们来读读这句话。国旗美丽!

我爱祖国,我爱北京。

学生自由读。结合生活讲一讲。

学习生字练读词语。

猜字谜:

一口咬掉牛尾巴。

保盖头下一个女。

你有什么好办法记住这些字?开火车读。

同学挑战读。

学习方子旁、心字底。

讨论交流。

读儿歌小组读一读,看谁读得好。四人读、开火车读。

指导书写观察“广、升”

观察“足、走”撇笔的运行方向及长短、平撇与竖撇的区别。描红、书空。

巡视学生自己照田格里的范字写字。从同学出现的实际问题中发现自己写字中的优点或问题。好的方面得到强化,不足之处得以改进。

1、熟读课文。

2、正确书写。

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