我会拼图教案大全(15篇)

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我会拼图教案大全(15篇)
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在教育教学领域中,教案是教师进行教学设计和组织教学活动的必备工具。教案应根据教材的内容和难度,合理设置教学目标。以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,希望对大家的教学有所帮助。

我会拼图教案篇一

2、说一两句意思完整的话,愿意与他人进口语交际,态度大方,有礼貌。

3、创设情境,体现师与生、生与生双向互动。

能清楚地向别人讲述自己拼图的内容和方法,能评价自己和别人的作品。

挂图、贴画、多媒体课件。

1课时。

一、《森林联欢会》故事引入。(训练目的:激发兴趣,引导观察)。

设情境,激发兴趣,调动学生所说的积极性。

三、演示、述说拼大熊猫的过程。(训练目的':引导学生简洁、有序地说话。)。

2、学生用“我用()拼成了()。”的句式,互相说说拼大熊猫的过程。

3、指名说。

要求:说的同学声音洪亮,态度大方;听的同学要认真,可以发表自己的意见。

4、老师再演示、范说。

老师点明要把话说简洁、清楚,就要用“先……又……最后……”等连词把句子连起来。

5、学生互相说说。

6、再指一、两名学生说一说,引导其他学生评论。

7、大熊猫可爱吗?能用一两句话表达一下对它爱意吗?

小结:从学生的听说两方面进行小结。

(设计表示顺序的连接词,使学生有顺序地把过程说清楚,老师的体现在能力训练的关键处。)。

四、拼拼说说小兔和小猪。(训练目的:让学生动手实践,练习说话。)。

1、老师请组长上来领小猪或小兔。

老师与组长对话、交流、渗透礼貌教育。

例:师:请问,你们组喜欢小兔还是小猪?

生:我们组喜欢小兔。

师:那就把小兔领回去吧!

生:谢谢。

师:不用谢。

2、对学生提出要求:

(1)两人合作拼,拼哪部分,用上“我用()拼成了()。”

(2)连起来在小组里互相交流说说拼的过程。

(3)介绍小兔或小猪。

3、学生边拼边说拼小兔或小猪的过程,老师巡视指导。

4、老师先请拼小兔的小组介绍,说的不全的地方可以邀请下面的同学补充。

5、老师随机点评、指导。

6、请学生邀请一组拼小猪的上来说。

小结:这两个小组不光拼得好,说得也好。

五、学生把自己的作品送给好朋友或贴到黑板图上。(训练目的:创设情境,增大交际的范围。)。

总结:鼓励学生大胆地同别人交谈,学习更多知识,认识更多的朋友。

我会拼图教案篇二

1.能用圆或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想像能力和动手能力。

2.能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。

重点:学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画,能说明自己拼图的内容和方法,并能评价别人的作品。

难点:学生能清楚地说出自己所拼的图画,并能对别人的图画进行评价和交流。

教师:投影片

学生:大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张

课时 一课时

一、导入新课,看图说话

1.师:小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天,老师就给大家带来了一幅图,你们看。

2.出示投影片,指导看图说话。

(1)图上画了哪些小动物?(小白兔、大熊猫、小猪。)

(2)谁能说说这些小动物是用什么做的?(是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。)

(3)请小朋友们先认真看这些小动物,自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整。(可以按照小动物的身体结构顺序说:用一个图纸片做小白兔的头,用一个长长的半圆做小白兔的耳朵,用一个大半圆做小白兔的身体,用两个小半圆做小白兔的腿脚,用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴;也可以按照拼的顺序说:先用一个大半圆做小白兔的身体,再用一个圆纸片做小白兔的头,然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵,用两个半圆做它的腿脚,最后在它的屁股上贴一个小图纸片,做它的.小尾巴,这样,小白兔就拼好了。)指名说。

二、发挥想像,练习拼图

1.师:小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的,这个小男孩的手可真巧啊,老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》(指读课题)。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外,大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么?我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来?(指名说,强调用我能拼我想拼说话。鼓励学生发散思维,大胆想像,特别注意不能局限于拼小动物,还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。)

2.师:小朋友们说了很多,说明你们平时都能仔细观察身边的事物,才能说得这么好,下面就请小朋友们拿出圆纸片,自己动手把自己喜欢的图形拼出来,在拼图的时候,要一边拼一边说说是怎么拼成的。

3.学生自由拼图,边拼边说。教师巡视、指导。

三、讨论、交流

1.小组内互相交流,说说自己拼的是什么,是怎么拼成的?(注意要按照一定的顺序说。)给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。

2.师:现在每小组都推荐了一幅最好的作品,让我们一起来看一看他们的拼图,听一听他们的介绍,每个小朋友都要认真看,仔细听,等一会儿给提提意见。

每组介绍自己的作品我拼的是,我先然后再最后(如介绍得不完整,小组内其他成员可补充说明。)

3.师:每一小组的作品我们都欣赏完了,现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗?(学生自由发言,教师引导、调整。可以说我觉得你拼的;可以说我看到你拼出来的,让我想起;有不明白的地方可以提问你为什么要用来做它的呢?;也可以提出好的建议如果把改成,我认为会更好一些等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。)

4.评出拼得好的作品和说得好的小朋友。

5.师:还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图?给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。

四、课堂小结

内容概括:这篇介绍了关于《我会拼图》教学设计一,一上语文园地四,希望对你有帮助!

我会拼图教案篇三

一、教学要求:

1.能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案,培。

养创造想像力和动手能力。

2.能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方。

法,学习评价别人的作品。

3.培养团结协作的.精神和审美情趣。

二、教学准备:

课件、录音带、拼图纸片、白卡纸、胶水、剪刀、尺子等。

三、教学重点、难点:

能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案,培。

养创造想像力和动手能力。

四、教学过程:

一、展示画面,揭示课题。

1.观察画面,说说你发现了什么。

说说小男孩已经拼好了什么。

每个图形是怎样拼成的?

3.说说你会拼什么,或者你想拼什么。

二、播放乐曲,学生拼图。

1.提出拼图要求。

2.学生拼图,教师巡视并适时指导。

三、创设情境,口语交际。

1.提出要求:把你们的拼图介绍给大家。说说你用圆形或半圆拼成了什么,特别是要说清楚你是怎么拼成的,让人家听得明白。如果还来不及拼完,就说说你还准备怎么拼。

2.学生自己试说。

3.指名上台介绍并评价。

4.学生小组交流。(每个小组一块展板,逐个展示介绍并评价)。

5.拼图找朋友,一起去郊游。

我会拼图教案篇四

教学目标:

1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案,培养创造想象力和动手能力。

2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,学习评价别人的作品。

教学重难点:拼组图形,说说自己拼成了什么,是怎么拼成的。

教学准备:教学挂图,圆与半圆形的纸片。

教学过程:

一、导入激趣。

今天,我们用准备好的.圆形和半圆纸片来拼图。

二、观察图画,同桌交流。

1、提问,引导学生注意画面上人与物的联系。

﹙1﹚图上有什么?

﹙2﹚小朋友在干什么?

﹙3﹚图上的三个小动物是用什么来拼成的?

3、小组交流。

三、学生拼图。

1、提出拼图要求,可以根据需要,在拼好的圆形或半圆上画上线条,涂涂颜色。

2、学生拼图,教师巡视并作出适时的指导。

四、交流评比。

1、教师范说。﹙自己是怎么样拼成的﹚。

2、学生仿说。

3、指名上台介绍,并评价。

4、小组交流,并选出代表介绍本组的作品。

五、展示成果,全班交流。

1、选出做得较好的学生向全班介绍:我用纸片拼成了什么?

2、教师适时规范学生的口头语言注意培养语言态度和习惯。

我会拼图教案篇五

1、能用不同的圆或半圆的.纸片拼出新的图案,培养创造想象力和动手能力。

2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,学习别人的作品。

拼组图形,说说自己拼成了什么,是怎么拼成的。

教学挂图,圆与半圆形的纸片。

今天,我们用准备好的圆形和半圆纸片来拼图。

1、提问,引导学生注意画面上人与物的联系。

﹙1﹚图上有什么?

﹙2﹚小朋友在干什么?

﹙3﹚图上的三个小动物是用什么来拼成的?

3、小组交流。

1、提出拼图要求,可以根据需要,在拼好的圆形或半圆上画上线条,涂涂颜色。

2、学生拼图,教师巡视并作出适时的指导。

1、教师范说。﹙自己是怎么样拼成的﹚。

2、学生仿说。

3、指名上台介绍,并。

4、小组交流,并选出代表介绍本组的作品。

1、选出做得较好的学生向全班介绍:我用纸片拼成了什么?

2、教师适时规范学生的口头语言注意培养语言态度和习惯。

我会拼图教案篇六

1.能用圆或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想像能力和动手能力。

2.能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。

重点:学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画,能说明自己拼图的内容和方法,并能评价别人的作品。

难点:学生能清楚地说出自己所拼的图画,并能对别人的图画进行评价和交流。

教师:投影片。

学生:大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。

课时一课时。

一、导入新课,看图说话。

1.师:小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天,老师就给大家带来了一幅图,你们看。

2.出示投影片,指导看图说话。

(1)图上画了哪些小动物?(小白兔、大熊猫、小猪。)。

(2)谁能说说这些小动物是用什么做的?(是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。)。

(3)请小朋友们先认真看这些小动物,自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整。(可以按照小动物的身体结构顺序说:“用一个图纸片做小白兔的头,用一个长长的半圆做小白兔的耳朵,用一个大半圆做小白兔的身体,用两个小半圆做小白兔的腿脚,用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”;也可以按照拼的顺序说:“先用一个大半圆做小白兔的身体,再用一个圆纸片做小白兔的头,然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵,用两个半圆做它的腿脚,最后在它的屁股上贴一个小图纸片,做它的小尾巴,这样,小白兔就拼好了。”)指名说。

二、发挥想像,练习拼图。

1.师:小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的,这个小男孩的手可真巧啊,老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》(指读课题)。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外,大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么?我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来?(指名说,强调用“我能拼……”“我想拼……”说话。鼓励学生发散思维,大胆想像,特别注意不能局限于拼小动物,还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。)。

2.师:小朋友们说了很多,说明你们平时都能仔细观察身边的事物,才能说得这么好,下面就请小朋友们拿出圆纸片,自己动手把自己喜欢的图形拼出来,在拼图的时候,要一边拼一边说说是怎么拼成的。

3.学生自由拼图,边拼边说。教师巡视、指导。

三、讨论、交流。

1.小组内互相交流,说说自己拼的是什么,是怎么拼成的?(注意要按照一定的顺序说。)给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。

2.师:现在每小组都推荐了一幅最好的作品,让我们一起来看一看他们的拼图,听一听他们的介绍,每个小朋友都要认真看,仔细听,等一会儿给提提意见。

每组介绍自己的作品“我拼的是……,我先……然后……再……最后……”(如介绍得不完整,小组内其他成员可补充说明。)。

3.师:每一小组的作品我们都欣赏完了,现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗?(学生自由发言,教师引导、调整。可以说“我觉得你拼的……”;可以说“我看到你拼出来的……,让我想起……”;有不明白的地方可以提问“你为什么要用……来做它的……呢?”;也可以提出好的建议“如果把……改成……,我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。)。

4.评出拼得好的作品和说得好的小朋友。

5.师:还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图?给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。

四、课堂小结。

我会拼图教案篇七

口语交际是听话、说话的发展。修订后的语文教学大纲明确规定了口语交际的教学任务是:“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。”因此,我在设计《我会拚图》口语交际时,抓了以下几个环节。

一、激发兴趣,感知内容。

二、搭桥铺路,交给方法。

“规范学生的口头语言”是口语交际的教学任务之一,在指导口语交际时,我按照从说一句简单的话到说一句比较复杂的话,最后说几句的.顺序进行,给学生铺桥搭路,交给他们表达的方法,做到由易到难,循序渐进。

第一步:说一句简单的话。指导学生用“我用圆纸片拼成了一只()的()。”来概括介绍拼成了什么。

第二步:说一句较复杂的话。在指导学生讲述拼图的过程时,告诉他们用上“先……再……然后……最后……”等词来讲清动作的先后顺序,使语言具有连贯性。

第三步:说几句话。要求学生把以上两步的内容连起来说一说,同时告诉学生还可以谈谈自己拼图后的心情,以次来激发学生的美感。

三、创设情景,培养能力。

在口语交际中适时地创设情景,可以使儿童自觉地、自主地、全身心地投入学习,从而“以学生为主体”,由仅仅停留在口号上变为落实到教学过程中。同时它还能激活生动直观的形象思维,促进抽象深刻的逻辑思维的发展。而且,在发展语言的同时还发展了智力。因此,在指导口语交际时,我创设了多种情景。

我会拼图教案篇八

1.能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案,培养创造想像力和动手能力。

2.能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,学习评价别人的作品。

3.培养团结协作的精神和审美情趣。

课件、录音带、拼图纸片、白卡纸、胶水、剪刀、尺子等。

能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案,培养创造想像力和动手能力。

1.观察画面,说说你发现了什么。说说小男孩已经拼好了什么。每个图形是怎样拼成的?

3.说说你会拼什么,或者你想拼什么。

1.提出拼图要求。

2.学生拼图,教师巡视并适时指导。

1.提出要求:把你们的拼图介绍给大家。说说你用圆形或半圆拼成了什么,特别是要说清楚你是怎么拼成的,让人家听得明白。如果还来不及拼完,就说说你还准备怎么拼。

2.学生自己试说。

3.指名上台介绍并评价。

4.学生小组交流。(每个小组一块展板,逐个展示介绍并评价)。

5.拼图找朋友,一起去郊游。

我会拼图教案篇九

1能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想象能力和动手能力。

2能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。

二、教材说明。

本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前做拼图准备:把彩纸剪成大小不等的圆。

这一部分提示了制作的要求是用圆形纸片拼图。图上有三个他已经拼成的图画:熊猫、小兔、猪头。这些图既说明圆形的使用方法可用整圆也可用圆的一部分,又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西,如花朵、汽车、葡萄、人头像等等。

三、教学过程。

1课前准备。

(1)请家长指导或帮助把彩纸剪成大小不等的圆形或半圆形、扁圆形。

(2)要求学生自带胶水、剪刀、尺子。

2以图激趣,指导说拼的方法。

(1)让学生观察课本上的三幅图,说说拼的是什么,每个图形是怎样拼成的。在学生回答时提示按顺序把话说清楚。如,拼小兔可以按拼的顺序说。先用大点儿的半圆做小兔的身体,再用稍小些的圆纸与身体接上做兔子头,头上再贴一片长长的圆边就是兔子的长耳朵,然后在身子的下半部贴两个小半圆当它的腿,最后在它的屁股上贴一个小圆做尾巴。整个兔子贴完后再用笔画眼睛。如果不这样说,也可以按头身腿尾的顺序说。

(2)启发想象:用圆形纸片还能拼成哪些图形随着学生的介绍,教师最好当场在黑板上画一画。教师也可出示拼好的`图画如小帆船、汽车、闹钟、花朵、小鱼等,帮助学生打开思路,并告诉学生可以在贴画上添画几笔。

3根据图下的题目提出本次口语交际的内容与要求。

4拼拼说说。每个学生自己动手在桌上拼摆图画,拼出后说给同桌的同学听,并请他当参谋,调整合适后再贴在纸上。动作快的同学可多拼几幅,充分发挥自己的想象。

5交流评比。

(1)分小组交流,每个同学说说自己拼的是什么,怎样拼成的。再评出最好的一幅图向全班展示。

(2)全班交流,在交流中,听的同学可以就不清楚的地方提问,介绍的同学作补充说明。

(3)评评谁拼得好,谁说得好。

6课后延伸:课后当一次小老师,教爸爸、妈妈或邻居小朋友拼贴图画。

四、教学时间。

教学本课可用1课时。

五、参考资料。

我会拼图教案篇十

1、巩固对图形的认识,感知图形之间的组合关系。

2、发展幼儿的想象力和创造力,培养对数学的兴趣。

3、让幼儿懂得简单的数学道理。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

正方形、三角形等若干。

一、活动开始。

(通过游戏"猜猜看"导入,复习对三角形,正方形,圆形的.认识。)。

老师:小朋友们好,这节课老师给小朋友们准备了很多图形宝宝,我们来看看,都有哪些图形呢?大,考吧。幼师,网出,处!我先不告诉你们它的名字,我来说它的样子,看看那个小朋友能猜出来它是谁。这个图形宝宝和太阳公公的形状一样。

(根据这一特征,幼儿可以猜出是圆形。如果不能,老师再说出第二个条件。)。

老师:对,是圆形宝宝,我们和圆形宝宝打个招呼吧。(继续出示正方形和三角形)。

老师:好啦,我们继续看看还有什么图形宝宝吧,大家跟他们打个招呼好吗?(幼儿打招呼)。

二、基本部分。

老师:这些图形宝宝小朋友都认识。那你还知道有什么东西和他们的形状一样呢?

(引导幼儿看一看,想一想,说一说。如手帕是正方形的,饼干是圆形的等等。可以逐一出示图片引导幼儿想象,鼓励幼儿发散思维。)老师示范拼摆图形,引导观察图形间的组合关系。

老师:小朋友们说的好,老师现在要变个魔术给小朋友们看,请小朋友们闭上眼睛。

(老师可自由组合拼摆出不同的图案。如椭圆形和三角形组成蝴蝶,小花,三种图形组合成小猫,飞机等。)老师:小朋友看,图形宝宝变成什么了?(小花)老师:小花的花瓣是什么图形宝宝变的呀?(三角形)。

老师:小花的花心呢?(是圆形宝宝变的)老师:那现在我们来一起说说,小花是由几个三角形组成的,我们来一起数一数吧!那蝴蝶是由几个椭圆形和三角形组成的呢?(幼儿回答)。

三、活动结束。

我会拼图教案篇十一

1.巩固对图形的认识,初步感知图形之间的组合关系。

2.发展想象力和创造力,培养幼儿对数学活动的兴趣。活动准备:

1.幼儿用书、练习册。

2.每位幼儿若干个图形(包括圆形、三角形、正方形和长方形),每位幼儿一张白纸,一个固体胶。

3.可吸附于黑板上的圆形、三角形、正方形和长方形若干。活动过程:

1.通过游戏“猜猜看”导入,复习对圆形、三角形、正方形和长方形的认识。

教师:老师这里有一些图形宝宝,我先不告诉你们它的名字,我来说说它的样子,看看哪个小朋友能猜出来它是谁。这个图形宝宝的形状和太阳公公的形状一样。(根据这一特征,幼儿可以猜出是圆形。)对,是圆形宝宝,我们和圆形宝宝打个招呼吧。

2.老师拼摆图形,引导幼儿初步感知图形之间的组合关系。

(1)帮助幼儿巩固对图形特征的认识。

教师:这些图形宝宝小朋友们都认识,那你还知道有什么东西和它们的形状一样呢?(出示图片引导幼儿想象)。

3.幼儿操作练习。

(1)引导幼儿思考新的图形组合方式,并提出操作要求。

教师:这些图形宝宝还能变成什么呢?小朋友们看,老师给你们每个人准备了一张白纸、一个固体胶,还有许多的图形宝宝。小朋友们先在自己的白纸上摆一摆,摆成自己喜欢的图案,然后再用固体胶把它粘贴在白纸上。

(2)幼儿操作,教师巡回指导。

(3)幼儿展示操作结果,获得成功体验。

教师:哪位小朋友做好了,来老师这里介绍一下你的作品。

我会拼图教案篇十二

今天,我们学校举行了逗拼大赛。逗拼大赛时早上第一节课举行的。

你们知道逗拼大赛是什么比赛吗?哈哈,告诉你们吧,逗拼大赛就是拼图案的比赛。我们班就拼的.是一个胜字。我们班的胜字是用美术书拼的,我是六号,就要第六个放书,我走过去轻轻地把书放下,又转过头看了一下有没有对齐,我看到对齐了,就跑回了队伍中,等待同学们拼好。同学们一个接一个地拼好了。现在我们就要参观了。我们二年级拼的是“马蹄留胜迹,羊角搏青云”对联。我还看到用许多果冻拼成的“天天向上”,看得我口水都要流出来了。我又看到用彩色塑料板凳拼成的一个大圆圈,旁边还有几个气球,上面写着“与时间赛跑”,突然一个气球向天空飘去,好像真的要和时间赛跑了,我看着它越飘越高,越飘越小,真有趣啊!

我想这逗拼大赛真是太精彩了。

我会拼图教案篇十三

背景:

在传统教育思想的影响下,学生的学习被许多因素制约着。许多“口语交际课”的与实践活动、生活实际相脱离,学生在缺乏趣味性,实效性和创新性环境中降低了学习语文的兴趣,降低了口头表达的欲望。教师还是活动的主体,学生的创新思维枯萎。教学中虽花了一定的时间,但并没有正真意义上完成语文实践活动。

在课程改革实验工作实施的第一学期里,我在“口语交际课”时尝试“在实践活动中实现学生主动参与”,让学生在具体的活动中主动参与学习,使他们成为学习的主人。

案例描述。

1、用手中的半圆片、圆片动手拼一拼,拼好后找小伙伴说一说。

(在轻音乐中,学生兴趣高涨地拼图,并积极地找小伙伴说)。

生:我会拼催我早起的闹钟。

生:大声说好!

师:大家先看我怎么变?(教师拿出一幅图贴在身上)现在我是谁?

生:金鱼。

师:其实你们也会变,你们的纸片会帮助你,请赶快变一变。说说自己变成了什么?

(学生自由说,老师及时给予肯定)。

师:我们都是快乐的拼图公主、王子。首先由我来给大家介绍。我是小金鱼,我有一双美丽漂亮的大眼睛,还鼓着一个大肚子。要是我摆起那长长的尾巴,可迷人啦!许多小朋友都很喜欢我,你们喜欢我吗?(声情并茂)。

(学生发自内心地说愿意)。

师:谁愿意跟小金鱼一样把自己介绍给小伙伴吗?能干的小朋友老师还要奖励他一颗星。

(学生有的站起来找朋友说,也有的坐在哪儿说给同桌听,热情高涨)。

师:哪个小朋友愿意介绍自己,让大家来认识你?

生3:铃铃铃……该起床了,该起床了,我天天催小主人起床,你们知道我是谁吗?

生4:我是红葡萄,看我有碧绿的叶子,累累的果实,如果你尝一口,保准甜到心里。

生:……。

课后反思:

上面这人案例主要价值在于:

1、创设活动范围,激发交际兴趣。

创设一定的活动范围是学生增强生活体验、激发思维与口语表达的环境条件和动力源。所以,教学中要依据教学内容,尽量从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,从而使学生产生情绪高昂的学习需求,学生在不知不觉中敞开心扉,打开话匣,只有这样学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展,从而提高教学效率,达到口语交际的要求。

2、挖掘活动内容中的开放性因素,培养学生思维的创造性。

由于学生能够自主积极地参加活动,活动中又为学生留出了自主探索的空间和时间,这就为学生创造思维的培养提供了前提条件。在此基础上,教师努力挖掘活动内容中的开放性因素,给学生创设了自主探索和创造的机会,让学生在独立思考和合作交流中发现、分析、整理出要表达的语言,对于刚入学的学生来说,无疑是一次更深层次的锻炼。

3、建构语境,学生自主合作探究。

以“自主合作探究”为主要学习方式,引导学生努力调动生活与语言积累在多向互动“口语交际实践中无拘无束地反复练习,培养了基本的口语交际能力和基本正确的交际态度以及语言习惯。

4、优化评价,增强交际动力。

a、运用激励性评价语言。兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生的思维才会活跃,而培养兴趣主要途径是“激励”教学中要善于发现闪光点,让学生体验到成功体验。同时对不足也要及时评价。

b、培养学生的自评能力。在小组合作学习中,本组成员对组员的发言进行评议、补充、修改,最后汇总,这样课堂气氛相当活泼。并在这样的活动中,培养了学会听、学会说、学会评、学会合作、使学生成为真正的主人。

5、开放课堂、拓展延伸。

教材只不过是教师和学生学习的凭借,我们应该把视野放得更开放些,将教材与生活联系起来。提供学生自主、合作、实践的机会,把学生引向更开朗的天地。

值得思考的问题。

1、如何挖掘活动内容中的开放性因素,培养学生主动参与?

2、课堂上小组讨论是否会流于形式,反而浪费了课堂时间?

3、当问题抛给学生后,老师该怎样处理学生的反馈呢?

我会拼图教案篇十四

2、用同样的方法引导幼儿用学过的形容词形容老奶奶、小弟弟、猴子。

3、做“摸图片”的游戏:让幼儿任意摸一张图片,并根据图片内容编一句话。如:摸到太阳图片,说:“红彤彤的太阳升起来了。”

4、幼儿游戏。

(1)提醒幼儿图片只能任意抽拿,不能挑选。

(2)集体练习后,分组做游戏,要求幼儿用词尽量不重复。

5、结束。请幼儿自己评价本活动。

我会拼图教案篇十五

一、教学名称:

七彩的房子真漂亮。

二、教学准备:

1、彩笔、几何图形卡拼图(圆形、正方形、长方形、三角形、梯形、拱形)。

2、模板及卡片人手一套、

3、各种形状拼板人手一套。

三、教学目的:

1、培养幼儿对颜色图形的识别能力。

2、培养判断与推理能力。

3、初步感知物体的整体与局部的关系。

4、培养幼儿的观察与模仿能力。

四、教学重点:

指导幼儿找出房子是由那些形状组成的。

五、教学过程:

1、活动导入:

(1)请幼儿跟老师一起认识一下各种图形。

a小朋友们看,老师这里有许多的图形。请你跟老师一起说说它们的名字。

b认识拱形(小朋友们看这个图形有点特别,它上面是弯弯的。这个是拱形)。

(2)教师用几何图形拼搭房子引起幼儿兴趣。

a现在老师用这些材料搭建一个漂亮的小房子,小朋友要仔细看呦。

(3)请幼儿用手中的材料搭一个和老师搭的一样的房子(让幼儿用零碎的材料构成整体,从部分到整体)。

a现在请小朋友用你手中的材料搭一个和老师这个一样的房子吧!

(4)幼儿跟老师一起把房子拆开拿出里面的图形,说一说房子是由什么图形构成的。

2、操作学具:

(1)教师读卡片提示语(训练幼儿理解能力)。

(2)教师示范讲解一题(模块操作、箭头含义、小房子的组成部分、思维方法)。

a那这个小房子是由那些图形组成的呢?请小朋友跟老师一起先看第一个图,小房子旁边有一个红色的箭头,那我们就应该先找红色的模块。

c好了,小朋友们都会找了吗?请你把组成其他小房子的材料找出来吧!

(3)幼儿自己操作教师做个别指导。

(4)幼儿自测。

3、背面练习。

(1)教师读提示语。

(2)讲解一题。

a小朋友们看上面有三座画完的房子,下面有三座没画完的房子,请你照着上面的样子把下面没画完的房子画完。

b你们看这个房子,只有墙还没有颜色,我们应该照着上面那座房子画呢?它的门是黄色的,上面这个房子的门也是黄色的,再看看窗子,窗子都是蓝色的,上面这个房子的墙是绿色的,那这里我们就应该涂绿色了。

c现在请小朋友照着上面房子的样子用蜡笔把没画完的房子画完。

4、教学延伸。

(1)请幼儿用手中的材料搭建自己喜欢的房子,可以一个小朋友先搭另一个小朋友照着他搭的样子搭(练习用部分构成整体)。

(2)幼儿自由搭建房子(培养幼儿的创造性)。

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