教案是教学的计划和组织,是教师在教学活动中作出的一份书面指导。教案的编写需要紧密围绕教学目标,明确每一步骤的目的和意义。以下是小编为大家整理的几个优秀教案范例,供大家参考借鉴。大家可以通过阅读这些教案,了解不同学科和年级的教学设计思路和实施方法,为自己的教案编写提供一些灵感和借鉴。记住,教案的编写需要不断反思和改进,适应不同的教学场景和学生需求。开始动手吧!%20教案是教师为完成教学任务而制定的一种有计划、有步骤的教学设计,它是教学的基础和保证。教案的编写可以帮助教师提前思考教学目标和教学步骤,合理安排教学时间和资源,提高教学效果。%20那么我们该如何编写一份高质量的教案呢?首先,需要明确教学目标和要求,确保教学内容符合教学大纲和学生的实际需求。其次,要根据学生的认知特点和学习进程,设计合理的教学步骤和教学方法,保证教学过程有序、连贯。最后,要加入丰富多样的教学资源和评价手段,促进学生的参与和主动学习。%20以下是小编为大家整理的几个优秀教案范例,供大家参考借鉴。大家可以通过阅读这些教案,了解不同学科和年级的教学设计思路和实施方法,为自己的教案编写提供一些灵感和借鉴。记住,教案的编写需要不断反思和改进,适应不同的教学场景和学生需求。开始动手吧!
那只松鼠教案篇一
1、学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。
2、体会说明文语言的准确性。
一、激发兴趣,导入新课。
1、猜谜语:
像老鼠,眼睛圆,尾巴大,腿矫健,能攀爬,性温顺,特乖巧。
2、说说你印象中的松鼠。
3、展示松鼠在林中活动的短片。(要求谈感受。)。
要点:活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……。
4、教师小结,并过渡到课文的学习:
看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。
二、整体感知。
(一)自读课文,试概括各段的要点:
要领:抓中心句,重点是开头句和结尾句:
分小组讨论后明确:
2、写松鼠漂亮的外形。(从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”)。
3、写松鼠驯良的习性。((1)活动的范围(2)活动的时间(3)主食及寻食习惯)。
4、写松鼠乖巧的个性。(从聪明警觉,轻快敏捷两方面写的。)。
5、写松鼠筑窝。(从环境选择,搭窝方法,窝口特点三方面写的。)。
6、写松鼠是有用的动物。(从松鼠多产,皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。)。
思考:本文内容安排体现了说明文的哪种顺序:
明确:总分总(逻辑顺序)。
(二)、合作学习,理解课文。
提问:假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的三个特点?
(提示:结合课文内容,确定自己的思路)。
明确:人称首先要改变,用第一人称介绍;然后介绍自己的“漂亮”,面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,尾巴美丽,坐姿和吃相坐着、用前爪送吃;接着介绍自己的“驯良”,活动范围树上(不侵犯人类),活动的时间夜晚(不骚扰人类),主要的食物杏仁、榛子等(不伤害人畜);最后介绍自己的“乖巧”,过水方法尾巴当帆舵,警觉性强跑、躲、逃,跑跳敏捷,善于爬树,选址干净暖和,建造宽广坚实,居住舒适安全,盖子充满灵性。
三、揣摩运用,体味语言。
说明文的语言要求是准确,本文除了符合这一基本要求外,它的语言还非常生动,能否从文章中找出相应的例句来分别说明。
语言准确:
例:它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。
用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作,“触动”这个动词前又加了一个“稍微”,以表示这种“触动”程度之轻,在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。
语言生动:
例:“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写,突出它的“漂亮”。
学生在文中做好评析,全班交流。
四、布置作业。
迁移写作训练:
依照课文的写法,向你的朋友介绍一种你喜欢的小动物,要注意抓住这种动物的基本特征,先口头作文,然后再写成书面作文。
写作思路示例:
题目:我家的小花猫(小狗)。
开头:先总写小猫的特点,以及我对它的感情。
1、写猫美丽的外貌。
2、写小猫的生活习性。
3、写小猫的活动以及逗人喜爱的特点。
结尾:再次写我对小猫的感情,突出我对它的喜爱之情。
那只松鼠教案篇二
3、理解图画中的主要情节,初步认读汉字:深、浅、远、近,并理解相对关系概念。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
1、锻炼孩子的语言表达能力,让幼儿用完整连贯的语言讲述故事。
2、让幼儿知道深,浅,远,近是相对的并不是固定不变的。
3、让幼儿知道深,浅,远,近是相对的。
1、与故事情节相符的挂图。
2、动物指偶。
活动流程。
1、活动导入:
谜语开头:“尖尖尾巴象老鼠,一身绒毛尾巴粗,爱在森林里面住,爱吃松子爱上树。”
2、按照挂图,讲述故事。
3、现在我问问小朋友,小马和小蚂蚁到底有没有骗它啊?
幼:没有。
师:为什么我们说他们没有骗它啊?好!现在呢老师做小松鼠,你们来做山羊伯伯好不好?(好)。
(1)老师学小松鼠的声音问:“山羊伯伯,小马骗我,跟我说河水一点也不深,可是我差点淹死!”请幼儿扮演山羊伯伯回答小松鼠的问题。然后老师做一下总结。
(告诉幼儿深浅并不是固定不变的,是相对的,随事物的本身而有所变化)。
(2)老师再学小松鼠问:“那山羊伯伯小蚂蚁跟我说到你家很远,可是我刚刚跨过一个小土坡就到了!您说它有没有骗我啊?”请幼儿回答。老师做点评并做总结!
(远近也不是固定不变的,也是相对的!)。
4、教师做最后的总结:深浅远近是相对的概念,并不是说一成不变的!所以,以后小朋友在说深浅远近的时候要说上比较对象!比如,这么长的路对我来说有点远,这样的小河对他来说并不深!
5、老师问:“你们觉得小松鼠是一个怎样的小朋友啊?”孩子自由回答。老师:“小松鼠是一个不从自己的实际出发只会听别人说,自己不会考虑事情的小朋友!他不懂得说话做事要从自己的实际情况出发!小朋友啊,我们能不能学小松鼠啊?(不能)所以我们的小朋友做事情要学会从自己的实际情况出发,做一个爱思考既聪明又智慧的好孩子!”
6、拿出动物指偶,分角色扮演!
活动结束。
1、评价。
2、总结。
那只松鼠教案篇三
2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物,仔细观察动物的生活,培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。
3、正确认读本课17个生字,会写6个生字。
识记生字,理解课文
抓住课文中的重点句子和段落,体会达尔文是如何喜欢小动物的。
一、故事引题,导入新课
1、揭示课题,板书课题:12、达尔文和小松鼠。
2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)
3、学生听故事,想达尔文是一个怎样的人?
二、自读课文,识记生字读音
1、借助拼音,自读课文,要求读准字音。
2、同桌互相听读课文,注意纠正读错的音节。
3、自由圈出认字表中的生字,
4、同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯
5、老师出示生字词卡片,检查读生字词。(检查读生字的形式可以多种多样:检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜欢的词语练习说话。
6、出示去掉拼音的生字卡片,让学生试着认读生字。
8、指名分段朗读课文
三、指导朗读,理解课文
1、教师泛读课文。学生再次体会:达尔文对小动物、对大自然的感情怎样?
2、学生再次读课文。(因为课文内容较长,要充分放手让熟读课文。)
3、小组合作讨论:你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的?(在这个教学环节中,要给学生充足的读书时间,相信学生经过合作交流能够解决问题)
4、学生汇报,全班交流
指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案
(1)第二自然段是重点段,在学生反复朗读的基础上,体会达尔文之所以爱到野外去玩,是因为他喜欢所有的小动物,他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时,要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。
(2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象:达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他观察得仔细,对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了,他能叫上每只小鸟的名字,他天天来和他们约会、玩耍。
(3)图文结合学习第四自然段,通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心,读出小松鼠的活泼、可爱,读出松鼠妈妈的担心和焦急。
(4)第五自然段要以读代讲,通过老师的感情朗读,让学生明白达尔文非常喜欢小动物,他是绝对不会伤害小松鼠的。
5、多种方法朗读课文
(1)男女分段读课文。
(2)分排比赛读课文。
(4)选择自己最喜欢的句子,可以有感情地给大家读读,也可以给大家背背。
6、师:刚才大家读得非常好,听得非常认真,那老师问你们,你们喜欢小动物吗?你们有没有像达尔文那样认真观察过他们呢?你和小动物之间发生过那些有趣的事情,说给大家听听。
四、指导书写生字。
1、巩固认字。
2、分析字形,指导生字写字。
《达尔文和小松鼠》是一篇非常生动的小故事,反映了达尔文喜欢小动物,与小动物和谐相处的情感,以及从小就喜欢探索自然奥秘的情趣。
最近,刚刚学完了这一课,让我有了很多感触,现反思如下:
一、游戏与识字相结合,让学生兴趣高涨。
以他们在画生字时,脸上还带着笑容,甚至有一个小朋友还边画边用手指指着生字说:“我捉到你了。”把画生字当成一件有趣和幸福的事去做。在检查生字时,我又让学生和生字交朋友,正是这样的角色转换,学生不再把识字当成一种强加给他的任务。而是真正放松的去叫它们的名字,活跃了课堂气氛。
二、把课堂交给学生,让他们成为真正的小主人。
在学生对生字和课文有了一定的了解以后,理解课文时,我设计了这样一个问题:“达尔文和小松鼠之间发生了一件什么事?”让孩子们自己去读去寻找答案,这个问题非常开放,学生们很快就找到了答案,纷纷举手,告诉我:“小松鼠把达尔文当成大树了。”这和我预想的正好吻合,我赶紧追问:“为什么?”学生说:“因为他穿着粗糙的棕色外衣,一动不动的站着,很像一棵大树。”我适时的打出课件,让学生比较一下,真的是很像。他们的印象更深了。接着,我又抓住松鼠__的话,让学生找找达尔文会伤害小松鼠吗?为什么?从那知道的。正是因为有了这种环环相扣,师生与文本的平等对话,我们才让孩子们成为了课堂的小主人。
三、多媒体课件辅助教学,增强课堂感染力。
在学这篇课文时,我事先制作了一些flash课件,在上课过程中,我充分利用这些课件来辅助我的教学,让学生直观、形象的感受课文,激发他们学习的兴趣,同时也增强了课堂的感染力。
四、不尽人意之处。
在最后,如果时间充裕的话,应抓住文中的一些重点词语“又”“从未”“不捉弄”“仔细观察”,让学生更深刻的体会达尔文非常喜爱小动物,同时通过文本把这种情感渲染到孩子身上,相信这节课就无遗憾之处了。
那只松鼠教案篇四
(分说)漂亮:面容,肢体。
尾巴。
吃食的'样子。
驯良:活动范围。
活动时间。
食物。
乖巧:过水动作。
警觉。
筑窝。
其他习性用途(补充说明)。
九、教学反思。
《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点,介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察,字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫,也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。在这一课的教学中,我从以下几个方面入手让学生不仅了解松鼠的特点,更学习作者的表达方法。
其一:引入部分,我出示谜语样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子.学生很容易猜出谜底是松鼠,但要利用谜语让学生抓住特点,说出理由,同时获得猜谜语方法,抓住特点,得出谜底后引出新课。
其二:在学生读文之后,研究课文分为几部分,抓住主要内容对课文进行概括,说出每部分内容,并讲出自己这样分的理由,锻炼学生的概括能力,教师加以总结,得出写了松鼠的外形和它的生活习性,具体到生活习性又可发分细分为:它的生活、住所和吃食。这样初步感知课文内容后进行课文分析。
其三:抓住本文重点部分,了解松鼠的外形是如何的美丽和可爱,如何的讨人喜欢的,通过读,让学生知道该段由几句话构成,并围绕哪一句话来写的,勾画出自己喜欢的词语,并说出理由,这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法,加上教师加以引导,让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法,由总到分。
在这样的环节下教学,学生上的很轻松,对松鼠的喜爱之情皆能表达出来。我感不足的是,由于学生大多数没有看过松鼠,加之课前没有找资料,因此个别学生不发言。因此以后,布置学生充分预习特别重要。只有预习充分,才能上课积极发言。在以后的语文教学中,我会再接再厉,认真吸取经验教训,争取上好每一节语文课。
那只松鼠教案篇五
1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。
2、体会本文准确而生动的说明语言。
3、激发学生关心动物、保护动物的热情。
体会本文准确而生动的说明语言,学会抓住特征生动形象地描写小动物。
同学们,你们看动物世界吗?见过小松鼠没有?能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗?(学生介绍)。
今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》,具体全面地了解松鼠这种动物。
1、请学生个别读。
2、其他学生纠正字词音,同时体验你对松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式。”
1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢?
2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。(齐读)哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的`外貌,老师给出以下词语提示:
面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相。
清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着用前爪送。
3、漂亮的松鼠真讨人喜欢,那么作者又如何体现它驯良的习性呢?(学生讨论,交流)。
活动范围:树上(不侵犯人类)。
活动时间:夜晚(不骚扰人类)。
主要食物:杏仁、榛子(不伤害人畜)。
4、除此这外,松鼠还有哪些讨人喜欢的地方?文中是如何说明小松鼠乖巧的?
过水方法用尾巴当帆和舵。
警觉性强跑躲逃。
跑跳敏捷善于爬树。
1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠,你还会喜欢吗?为什么?
学生看书、思考、交流。
学生思考、交流。
作者笔下的松鼠可爱又有价值,很讨我们的喜欢。其实,大千世界里还有许许多多这样的动物,对待它们,我们也应该充满爱心。
你肯定也有喜欢的小动物吧?请你用生动活泼的语言把它们描述出来。
那只松鼠教案篇六
经过一个学期的学习,学生的识字、写字及阅读能力都有了很大提高。二年级学生年龄小,活泼好动,对动物比较喜欢,感兴趣,但对松鼠和刺猬这些动物的过冬生活不大了解。所以教学时我注意放手让学生自主学习、探究问题。
《松鼠日记》以日记的形式记录了小松鼠和他的朋友的有趣生活。课文对景物的描写、对动物的描写都生动活泼。我在教学过程中,设计了让学生自读自悟、质疑解疑这一教学环节,即通过四人组的.讨论并汇报学习,通过相互倾听小伙伴的发言,共同求得多种答案,从各个不同的角度去思考、去发现问题。
知识与技能。
(1)认识13个生字,会写6个字。积累词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解日记的格式,学写日记。
过程与方法。
读议结合,理解课文,自主发现,共同总结日记格式。
情感态度与价值观。
培养学生留心观察的习惯和写日记的兴趣。
】掌握日记格式,学写日记。
多媒体课件、小黑板。
【课时。
那只松鼠教案篇七
1、初读课文,学习本课生字新词,整体干支课文内容,理清文章条理。
2、习课文第一段,了解松鼠的外形,进行习作指导。
3、正确流利地朗读课文。
课件。
一、激趣导入。
过渡今天老师请来了一位小客人,我们来猜猜它是谁?
“形状像耗子,生活像猴子。
爬在树枝上,忙着摘果子。“。
1、今天我们就来认识这位新朋友《松鼠》(板书)读读课题。
2、我们先来看看松鼠生活中的照片。
3、看了以后你有什么想说的吗?它给你留下了什么样的印象?(美丽、可爱)。
二、初读课文。
过渡看看课文是怎么给我们介绍这个美丽、可爱的小家伙的,
1、请大家走进课文,快速读读,回忆一下自己昨天认识的字和理解的词,一会儿请小老师教教大家。(投影反馈)。
2、真能干,你们不仅认识了字,还理解了意思,张老师在备课时也理解了这些词,我们一起读一读他们。
3、我们已经扫清了字词障碍,现在请四名孩子读读课文,其他孩子听他们读的怎么样?(字音)。
4、(评价)。
6、反馈(外形活动搭窝吃食)。
小结说的真好,作者就是从外行、活动、搭窝、吃食这四个方面给我们介绍了松鼠的`美丽、可爱。
过渡这么可爱的小松鼠,它喜欢在树上跳来跳去,喜欢在高大的树上搭窝,还喜欢吃很多食物。多么可爱啊!那么它长什么样呢?课文哪一个段落给我们介绍了?(1自然段,)。
三、学习第一自然段,体会松鼠的外行特点。
1、我们一起走进课文的第一自然段,自己认真读读,想想作者是从哪几个方面来描写他的外形的?(四肢面孔眼睛毛尾巴)。
2、抓住你喜欢的一处,认真品读,想想你为什么喜欢?
3、反馈(图文结合,讲读结合)。
师你怎么体会出来的?从哪看出来?(抓出重点词语)。
4、现在请大家自己读读这一段话,读出你们的喜爱!
5、指名读(老师从你的朗读当中已经看到了这只美丽、可爱的松鼠了)。
6、读的真好,老师都忍不住想和大家一起读读了,老师读第一句,你们读后面的句子。
7、细心的孩子会发现,刚才老师读的句子和你们读的句子有什么关系?(总分)。
8、现在请大家边看图边回忆刚才学习的内容,填填空。
过渡看来这美丽的小松鼠真的是装进了大家的心理了。
9、请大家再次细读这段话,想想作者是按什么顺序来描写的?(上到下)。
10、那么学到这里你有什么收获吗?(抓住特点有序的描写)。
小结正是由于作者认真观察,积累了那么多好词语,按一定的顺序才把这可爱的松鼠呈现在我们的面前。
四、练笔。
过渡今天老师也给大家带来了一位朋友,我们来看看它是谁?(小猫图片一张)。
1、你喜欢他吗?为什么?
3、(反馈)指名说,其他同学听,看看结构是否是总分,是否抓住了特点,是否安顺序来描写的。
4、多请孩子说,直到写作稍弱的孩子都能知道怎样写!
师点评非常感谢你们把这只小猫带到我们的身边,希望孩子门平时勤练笔,多观察。
5、老师也写了一篇,生读。
6、好,现在请你拿出笔,也像作者一样把你刚才说的写在本子上。
那只松鼠教案篇八
今天我们就继续走近这只小动物。(板书课题)。
二,整体感知。
生读课文(思考,这篇课文是从哪两个方面描写这只小松鼠的?)。
生:外形,习性。
三,精读感悟。
(一)师:文中那部分描写的松鼠的外形?迅速找到,读一读。
找找文中描写了松鼠外形上的哪些特点?
通过对松鼠外形上的了解,你感觉这只松鼠怎么样?
生:美丽。
师:那文中哪些词最能突出松鼠的美丽呢?
(清秀,玲珑,美丽的尾巴)。
生:喜欢。
师:那你能读出你的这种心情吗?
(指名-赛读-师生合作)。
师:我们再来看一看这段对小松鼠外形的描写,先写了头,再写肢体,然后写尾巴,作者按照从头到尾的顺序写,写的非常清晰,我们在以后的写作中也可以学习这样的写法。
1,(他们十分。。。。树上去)这里描写的是小松鼠的什么?从这句话可以看出小松鼠的动作怎么样?你从哪些词可以看出来?(利用换词法帮助学生体会)。
学生练读。
学生练读。
从小松鼠的这些生活习性上看,你觉得小松鼠怎么样?
四,积累应用。
(一)复述,假如你是一只小松鼠,请你介绍你最可爱的一面。
(二)练笔,别的小动物也很可爱,学习小松鼠的描写方法来描述一下你喜欢的小动物。
五,总结。
那只松鼠教案篇九
1、认识11个生字,正确读记“乖巧、驯良、矫健”等词语。
2、朗读课文,了解松鼠的生活习性。激发热爱自然,保护动物的人文情怀。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
朗读课文,了解松鼠的生活习性。激发热爱自然,保护动物的人文情怀。
感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。
一、激趣导入,简介作者。
1、导言:我们生活中有许多熟悉的小动物,有温顺的小猫,活泼可爱的小狗,欢蹦乱跳的小白兔,还有任劳任怨的大黄牛??,今天,我们再来认识一种动物。松鼠的外形小巧玲珑,动作敏捷,蹦蹦跳跳别提有多可爱了。这节课就让我们走近布封,学习他是怎样介绍松鼠的可爱之处的。
2、简介作者布封。
二、初读课文,整体感知。
1、自学导航。
(1)自由读课文,借助拼音或字典,读准字音,将课文读正确,读流利。
(3)了解课文的主要内容是什么,体会作者是从哪几方面介绍松鼠的。
3、学习班长带领学习生字词。
三、细读文本,了解松鼠。
1、组织学生默读课文,回答问题。
(1)课文中告诉我们松鼠是一种怎样的动物?(文章开头一句:松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。)这句话在全文中起什么作用?(概括了松鼠的特征。引起下文,是全文的中心句。)
(2)作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物?(小松鼠漂亮,驯良,
乖巧)
(3)小组合作分别找出作者怎样小小松鼠的漂亮,驯良,乖巧的。共分三组展开讨论。
(4)小组交流:每个小组派一个代表来讲解。
3、小组合作总结:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪几方面描写松鼠的?
4、教师小结。
四、感悟写法,练笔拓展。
1、启发思考:学习了课文,你认为本文的语言有什么特点?举例说明。
2、品读感悟好句。朗读并体会文中所表达的情感。
3、拓展有关保护动物的知识。呼吁热爱自然,保护动物。
4、总结:布封塑造可爱的小松鼠的形象时运用了比喻、拟人的手法,使说明文的语言具有感染力,我们也为自己喜欢的小动物写一篇习作吧!
师:最后,请同学们谨记:保护动物就是保护人类自己!
那只松鼠教案篇十
今天我们就继续走近这只小动物。(板书课题)
生读课文(思考,这篇课文是从哪两个方面描写这只小松鼠的?)
生:外形,习性
(一)师:文中那部分描写的松鼠的外形?迅速找到,读一读
找找文中描写了松鼠外形上的哪些特点?
通过对松鼠外形上的了解,你感觉这只松鼠怎么样?
生:美丽
师:那文中哪些词最能突出松鼠的美丽呢?
(清秀,玲珑,美丽的尾巴)
生:喜欢
师:那你能读出你的这种心情吗?
(指名-赛读-师生合作)
师:我们再来看一看这段对小松鼠外形的描写,先写了头,再写肢体,然后写尾巴,作者按照从头到尾的顺序写,写的非常清晰,我们在以后的写作中也可以学习这样的写法。
1,(他们十分。。。。树上去)这里描写的是小松鼠的什么?从这句话可以看出小松鼠的动作怎么样?你从哪些词可以看出来?(利用换词法帮助学生体会)
学生练读
学生练读
从小松鼠的这些生活习性上看,你觉得小松鼠怎么样?
(一) 复述,假如你是一只小松鼠,请你介绍你最可爱的一面。
(二) 练笔,别的小动物也很可爱,学习小松鼠的描写方法来描述一下你喜欢的小动物。
那只松鼠教案篇十一
1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文,积累词汇。
4、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
重点:了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。
难点:能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备:有关松鼠的资料。
课时划分:两课时。
那只松鼠教案篇十二
今天我们就继续走近这只小动物。(板书课题)。
二, 整体感知。
生读课文(思考,这篇课文是从哪两个方面描写这只小松鼠的?)。
生:外形,习性。
三, 精读感悟。
(一)师:文中那部分描写的松鼠的外形?迅速找到,读一读。
找找文中描写了松鼠外形上的哪些特点?
通过对松鼠外形上的了解,你感觉这只松鼠怎么样?
生:美丽。
师:那文中哪些词最能突出松鼠的美丽呢?
(清秀,玲珑,美丽的尾巴)。
生:喜欢。
师:那你能读出你的这种心情吗?
(指名-赛读-师生合作)。
师:我们再来看一看这段对小松鼠外形的描写,先写了头,再写肢体,然后写尾巴,作者按照从头到尾的顺序写,写的非常清晰,我们在以后的写作中也可以学习这样的写法。
1,(他们十分。。。。树上去)这里描写的是小松鼠的什么?从这句话可以看出小松鼠的动作怎么样?你从哪些词可以看出来?(利用换词法帮助学生体会)。
学生练读。
学生练读。
从小松鼠的这些生活习性上看,你觉得小松鼠怎么样?
四, 积累应用。
(一) 复述,假如你是一只小松鼠,请你介绍你最可爱的一面。
(二) 练笔,别的小动物也很可爱,学习小松鼠的描写方法来描述一下你喜欢的小动物。
五, 总结。
那只松鼠教案篇十三
1、了解作者思路,学习其合理的说明顺序。
2、学习本文细致观察事物的特征,抓住事物特征介绍事物的方法。
3、体味用准确生动形象的语言说明事物,提高表达能力。
1、合理安排说明顺序。
2、对事物特征的观察。
3、形象生动的说明。
师:同学们喜欢小动物吗?
生:喜欢!
师:那谁能说一说,你喜欢哪些小动物,你为什么喜欢它呢?如果能用“我喜欢_____的_____”例如,“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说,就更好了。
生:我喜欢活泼可爱的小兔子。
生:我喜欢忠诚机灵的狗。
生:我喜欢勤勤恳恳,任劳任怨的老黄牛。
生:我喜欢身强体壮的北极熊。
师:同学喜欢的动物,老师也都非常喜欢,今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物名字叫松鼠,我们先来看一下它的图片。(小松鼠图片)其实把它介绍给我们的是一位法国人——布丰。哪位同学了解布丰其人的,来给我们介绍介绍。
生:布丰,法国著名的博物学家、作家,还是生物进化论的先驱者。
思考:布丰笔下的松鼠有怎样的特点。生读课文。
检查生字词,指生认读,小组读。
师:谁来回答老师刚才的问题?
生:松鼠是一种漂亮的小动物。
师:不错,你说的太好了!松鼠是漂亮的。(师板书“漂亮”)。
师:松鼠还有哪些特点?我来请同学完成老师的板书。
生上黑板补充两点:驯良、乖巧。
师:松鼠的这些特征你们是从哪儿找到的?
生:课文第一段。
师:那么第一段的这三个词语能不能颠倒位置?为什么?生:不能。下文具体介绍的时候也是按照漂亮、驯良、乖巧的顺序写的,如果这儿颠倒顺序,就和下文不对应了。
生:漂亮是指松鼠的外表,而驯良、乖巧则是在讲松树的性格。
师:非常好!先写外表,再写内在的性格,这样才符合人们由表及里的'认识规律。(板书“由表及里”)。
师:松鼠的漂亮显而易见,那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢?再读课文,思考这个问题。
生:“它们虽然也捕捉鸟雀,却不是肉食兽类,常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”因为它吃素,显得很善良。
师:嗯,松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食,对于人类来说,它是驯良的。
生2:它动作轻快敏捷;
生3:它的叫声响亮,而且它还会生气。
生4:还有第五段,写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。
师:布丰除了说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧之外,还有没有写松鼠的其他方面?
生1:还写了松鼠爱干净。
生2:还有松鼠的用途呢。
师:这些都在课文的哪一部分?
生:最后一段。
师:对。同学们说的太好了!作者在介绍完松鼠的主要特征后,又补充说明了松鼠的其他特征及其用途,这样使整个文章显得更完整了。(板书“用途”)。
师:松鼠是一种漂亮的小动物,驯良、乖巧,而且还很有用。这样的小动物实在是——生齐:很讨人喜欢。
师:文章中有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜欢呢呢?
生1:玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮。生2:它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西。
生3:有人说,松树过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵。
生4:要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声。
师:同学们又没有发现,这几位同学所找的语句都有一个共同的特点。生:运用了拟人、比喻的修辞手法。
师:不错。这些拟人还有比喻的修辞手法,使得文章生动形象体现了科学小品文语言的生动性。咱们同学能不能也来试一试,运用拟人、比喻的修辞手法,来描写你熟悉的动物——狗。想象一下,一只狗看见马路对面有一根它最爱的肉骨头,它会怎么办?又或者,狗在自己的地盘上发现了一个陌生人,它又会有什么表现?自己动手写一写。写完后小组交流一下。生做片断练习,师巡视。
师:写好了吧,咱们来交流。生读习作,师做适当的点评。
本文是篇科学小品文,它的语言特点除了具有生动性、趣味性,还应该具有说明文语言的共同特点——准确性。你能从文中找出一些能体现说明语言准确性的句子或词语吗?我举个例子:“它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。”这句中在“触动”这一动词前加上一个副词“稍微”,以表示这种“触动”程度之轻,体现了语言的准确性。
生:“它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿就爬上去了。”这句话中连用两个“那样”,强调了松鼠爪子的锐利和动作的敏捷,用“很光滑”来修饰高树,更能衬托出松鼠爬树技巧的高超。
师:像这样的例子还有很多,同学们课后可以再交流交流。今天这堂课就上到这儿,课后请同学们将这次课堂上的片段练习再修改修改,誊写到小作本上。下课!生:起立!敬礼!师:休息。
那只松鼠教案篇十四
掌握本课的生字、词语。
抓重点词语理解课文,积累词汇。
有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。
了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。
能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。
有关松鼠的资料,课件。
课件出示松鼠图片
师:同学们你们看这是谁?你们了解他们吗?(学生汇报资料)
你们还想进一步了解松鼠的什么?让我们一起带着这些想了解的问题学习课文《松鼠》。板书课题《松鼠》。
1、自己小声读课文,注意读准字音,读通句子。
2、检查生字。课件出示生字,自读,指名读,开火车读。
1、师:小松鼠给你留下怎样的印象?板书:可爱、讨人喜欢
2、从哪些地方可以看出小松鼠可爱?默读课文,边读边画相关的内容。
3、小组交流。
4、小组汇报
(1)第一自然段
在这一自然段中哪些词语特别引起你的关注?特别能体现小松鼠的可爱?
我们以后也可以用抓重点词语的方法学习课文,课件出示学习方法。
学生自读第一自然段画出重点词语,同伴交流,全班交流。
理解敏捷、玲珑、格外、嵌着、总是这些词语的意思。
朗读:根据自己理解读课文。自己试读,指名读。
想象自己就是小导游带领这么多的老师同学参观松鼠展馆,你如何向大家介绍松鼠?你如何读第一自然段?自己试读,指名读。
松鼠美丽吗?松鼠可爱吗?你愿意和松树成为朋友吗?那你如何夸夸你的好朋友松鼠?你现在如何读第一自然段?自己试读,指名读。
这一自然段是围绕哪句话写的?是从哪一方面写出松鼠的可爱?板书:外形
(2)第二自然段
指导学生利用“抓重点词语”的方法学习第二自然段。
理解嬉戏的意思。
课件出示句子:
有人触动一下树干,他们就躲在树枝底下,或者连蹦带跳逃到别的树上去。
只要有人触动一下树干,他们就躲在树枝底下,或者连蹦带跳逃到别的树上去。
比较两个句子哪个效果更好,为什么?指名读。
这一自然段是围绕哪句话写的?是从哪一方面写出松鼠的可爱?板书:活动
(3)第三自然段
课件出示:
(1)先搬来一些小树枝,交错着放在一起。
(2)然后把苔藓压紧,踏平。
(3)再找一些干苔藓铺在上面
(4)最后在窝上加一个盖。
小组合作排序,指名汇报。
师:你是根据什么排序的?
以后我们作文中也可以运用到这些表示顺序的词语,这样可以使我们的文章层次更清楚。
学生用手指搭一搭理解“交错”的意思。
你见过“苔藓”吗?了解它吗?(课件出示苔藓图片,补充苔藓资料)
此时你想对小松鼠说点什么?根据你的理解读第三自然段。自读、指名读。
这一自然段是围绕哪句话写的?是从哪一方面写出松鼠的可爱?板书:住的
(4)第四自然段
总结前三自然段的学习方法,小组合作学习第四自然段。
根据自己理解读第四自然段。
(5)师小结:课文2、3、4自然段是从活动、吃的、住的三方面写出了小松鼠的可爱,概括地说这是从“生活习性”写出了小松鼠的可爱。也就是说课文是从外形和生活习性两方面写出小松鼠的可爱。
1、播放短片,说说你又了解哪些有关松鼠的知识?
2、课件出示有关松鼠知识的网站,鼓励学生课下搜集更多知识。
小组合作办一份有关松鼠知识的手抄报。
外形
活动可爱
住的生活习性讨人喜欢
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