教案的编写可以帮助教师更好地组织课堂教学，提高学生的学习积极性和主动性。编写教案需要关注学生的情感体验和兴趣培养。以下是小编为大家整理的教案范例，供大家参考。
小班教案风铃篇一
目标：1、学习使用棉签涂色。
2、体会涂鸦的快乐。
准备：1、每个幼儿两根棉签、红、黄、蓝三色的水彩颜料。
2、《衣服》人手一张。
过程：1、引导幼儿认识三种颜色：
教师出示三种颜色的衣服，让幼儿辨认红、黄、蓝三色。
幼儿闭上眼镜，教师随意取出一件衣服让幼儿睁开眼镜看，并能快速的讲出衣服的颜色。
2、引导幼儿学习所用棉签。
将棉签轻轻的蘸上水彩颜料后，给衣服涂上漂亮的颜色。
教师边讲解边演示。
为每组幼儿提供两种颜色，红黄、黄绿或红蓝。
幼儿动手操作，教师鼓励幼儿将两件衣服涂上不同的颜色。
3、引导幼儿讲讲自己衣服的颜色。
幼儿交流自己衣服有哪些颜色，巩固对颜色的认识。
小班教案风铃篇二
1、学生复习生字，准确读好“叮叮——咚咚、咚咚咚、找啊找”等词语，准确理解“好听、找啊找、摇晃、寂寞”等词语，能用“好听、寂寞”说一句话。
2、在教师的引导下，学生通过揣摩情境、句子对比，体会：遣词造句的精妙。
3、学生通过揣摩文中人物的动作、语言和表情，能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学生通过课文的学习，体验尊敬老人的美德。
正确、流利、有感情地朗读课文。
细细品读、学会抓住人物语言、动作、神态，体会人物情感。
一、“送衣服”游戏导入，板书课题，锁定教学内容。
师：同学们，见到你们真高兴！看看老师为你们带来了什么？（一些折纸）。
师：看看都有哪些颜色？
师：老师准备把它们做成一件件衣服，你们看，哪些事物和它们的颜色相似，我们就送给它们，好不好？。（师举起红色、白色、绿色）（白色纸用美术本上的纸代替）。
师：这件紫色衣服，你们猜，老师会送给谁呢？它呀，是由一些小铃铛组成的，风儿一吹，它会发出好听的声音呢！猜出来了吗？真聪明！
师：今天，我们要学的课文就是——（板书课题），风铃穿上了紫色衣服，可乐了，来，我们放声喊出它的名字（指着板书，让学生读课题）。
二、复习生字。
师：俗话话“磨刀不误砍柴工”，我们学习课文，就要先认识生字。打开课文，跟着老师读生字，老师读一遍，你们跟着读两遍。
师：请同学们用自己喜欢的方式读生字。
三、整体认知。
师：紫色风铃穿上紫衣，它要去旅行了。请大家把生字送入课文，自由读课文，跟着紫铃去旅行。
师：大家刚读了课文，课文中出现了几个人？她们是谁？
四、精读课文。
（一）学习第1自然段。
师：紫色风铃开始旅行啦！它的第一站是哪里？为什么？带着这些问题读第一段。（生交流，师板书“妈妈”）。
师：风铃来到这里，你觉得故事中的妈妈喜欢吗？为什么？（生说理由）。
师：为“好听”找一个近义词，想想哪个词和它的意思差不多。（动听、悦耳、悠扬）。
师：用“好听”说一句话。
师：叮叮——咚咚是模拟风铃声音的词语，这样的词语叫拟声词。叮叮和咚咚的中间有一条长长的横线，这个符号我们见过，叫什么？还能想起吗？（破折号）。
师：破折号在这里表示声音的延长，我们读的时候，要注意把“叮叮”这个词语声音稍微拖长。先在下面练习，我看谁读得最好！（抽读）。
师：风铃的声音真好听，让我们带着喜爱的语气读这一句。
（二）学习第2—3自然段。
师：风铃来到第二站，齐读第二自然段，会是哪里呢？板书（妮妮）。
师：妮妮叫妈妈待会挂，放在桌上的风铃身上发生了什么？谁来为大家读第3段（抽读，生评，师补充，尤其是“找啊找”，要读“找呀找”，啊，发生音变，可在这时回忆上期课文《风是一位画家》中的北风那一段）。
师：从“找啊找”，我们可以想象妈妈的心情怎样？（引导学生从找的地方，找的时间长短理解妈妈的着急，与找得辛苦）。
师：正当妈妈着急的时候，谁来了？怎么来的？（妮妮，咚咚咚跑来）。
（三）学习第4自然段。
师：妮妮跑得飞快，她是要告诉妈妈真相呢？还是告诉妈妈一个好消息？她把妈妈拉到了谁的房间？读一读第4段，一切都明白了！
师：风铃来到了谁的`房间？这是它的第三站。（板书：奶奶）。
师：风铃喜欢这里吗？它在这里是什么样子呢？用波浪线勾出来，好好品读。
师：“摇晃”是什么意思呢。它是一个表示动作的词语，你能做做这个动作吗？
师：风铃到了这里，奶奶高兴吗？奶奶说的话找出来，读一读。
师：从奶奶的话中我们可以知道风铃是妮妮送给奶奶的，妮妮为什么要把风铃送给奶奶？（奶奶生病了，感到寂寞）。
师：“寂寞”是什么意思？（孤孤单单，一个人，感到冷清）想想看，奶奶生病了，就不能到外面走走，感到烦闷；其他人又不能一直陪着她，和她说说话，还感到冷清。
师：当你孤单一个人时，没有人陪你说话，这时就可以用“寂寞”形容你的感受，想想，在什么情况下？把它说完整。
师：风铃来到这里，为奶奶解闷，带给奶奶快乐。对妮妮来说，是不是一个好消息？
师：奶奶的话既是对风铃的表扬，又是对妮妮的夸奖，让我们读读奶奶的话，一起夸夸它们！
师：听了奶奶的话，妈妈心情怎样？（高兴）。
师：同学们，听听下面两句话。
第一句：听了奶奶的话，妈妈很高兴。
第二句：听了奶奶的话，妈妈不住地点头，微笑着说：“妮妮，你做得真好！”
这两句，你喜欢哪一句？说说你的理由。
师：妈妈说妮妮做得真好，你认为妮妮好在哪里？（孝顺，是个有孝心的孩子）。
（四）学习第5自然段。
师：妈妈夸妮妮是个孝顺的孩子，一旁的风铃听了，它在干什么呢？看看插图，再读最后一段。（唱歌）。
师：它为谁而唱？唱得又是什么意思呢？
五、拓展迁移，升华情感。
师：你喜欢妮妮吗？为什么？
师：在家里，你是怎样对待长辈的？今后会怎么做？
师：让我们再来好好读一读，感受妮妮那颗美好的心灵吧！
小班教案风铃篇三
秋天是多彩的季节，秋天的树叶也是多姿多彩的。在色彩主题“自然之色”开展中，我们带领孩子去捡落叶，孩子们发现每片落叶都有不同的色彩，有的一片树叶就有好几种颜色，他们被多彩的树叶吸引了。
我们以秋天小树叶离开妈妈设置情境，引导幼儿用彩绘的方法装饰落叶。中班幼儿有描边画及线条装饰的经验，我们进一步增加幼儿的装饰经验，引导幼儿用喜欢的颜色来进行树叶彩绘，运用线条或色块组合的方法来表现树叶的色彩美。
1、尝试用彩绘树叶的方法进行创意装饰，制作树叶风铃。
2、体验利用落叶制作风铃的乐趣，感受秋叶之美。
1、彩绘树叶图片ppt，风铃的上面圆盘、穿连的麻绳，小夹子。
2、捡拾的落叶若干，不同颜色油漆笔、丙烯颜料，毛笔、棉签。
一、情境导入，引出主题。
师：现在是什么季节？秋天有什么变化？
小结：秋天到了，大地一片金黄，小树叶离开了妈妈，在空中翩翩起舞。让我们跟随小树叶一起舞动起来吧。
师幼跟随音乐《小树叶》边唱歌边跳舞。
二、出示风铃，激发兴趣。
1、播放风铃声音及图片。
师：听，一阵秋风吹过，叮叮咚咚，是谁发出的声音？（介绍风铃）。
2、师：一阵阵清脆悦耳的声音原来是由风铃发出来的，今天我要请小朋友来用秋天的落叶制作树叶风铃，怎么做？怎样才能做出漂亮美观的树叶风铃来？我们一起来看一看。
三、观察图片，发散思维。
1、欣赏彩绘树叶图片ppt。
欣赏一些装饰过的树叶风铃的图片，引导幼儿观察和讲述。
2、师幼共同讨论如何装饰树叶。
颜料装饰：可以用丙烯颜料在树叶上进行先涂底色，再用点、线条进行装饰变化。
线描装饰：复习各种装饰线条、图形等（电话线、波浪线、虚线、直线、长城线……）。
四、彩绘树叶，制作风铃。
师：小朋友们的想法都很棒，现在就请小朋友们去做一做这个树叶风铃吧！
着重引导幼儿用线条分块面，用点、线、面和色块在树叶上进行彩绘，注意线条、点的疏密、整齐，颜色的均匀等。
五、介绍作品，悬挂风铃。
请幼儿向大家介绍自己彩绘的树叶，说说是怎么装饰的？
师：这么漂亮的树叶风铃我们赶快把它们挂到我们的教室去吧。
1.内容来源于生活，又高于生活。活动内容符合季节特点，贴近幼儿的生活，而且是幼儿感兴趣的事物。能拓展幼儿的经验，提高美术的技能，同时又满足了幼儿感受美、表现美、创造美的情感需要。
2.材料来源于生活，又美化生活。落叶是幼儿身边的废旧材料，我们引导幼儿把树叶进行美化，制作成手工艺品来美化自己的生活。
3.感受美、发现美。
活动前创设一个充满情感色彩的审美环境。用“树叶王国”的照片引导幼儿观察秋天树叶的形状、颜色，重点观察树叶上两种颜色的融合、渐变，感受秋天树叶的多姿多彩，充分感受美的情感，发现美的特征。当幼儿有了深刻的`审美情感体验后，才能激发创作的动机。
4.创造性地表现美。
（1）刺激幼儿创作的欲念。
丰富的材料：提供了不同形状的大树叶供幼儿描画形状，还有很多不同形状、色彩丰富的较小树叶来装饰树叶精灵。这些来自幼儿生活的多姿多彩的树叶能刺激幼儿的创作欲念，激发幼儿想象力，而且能使画面更具美感。
情境的创设：以秋风姐姐邀请树叶精灵参加舞会创设情境，激发幼儿为树叶精灵制作美丽的服饰的欲念。
（2）启发幼儿创造性思维。
在启发幼儿大胆想象拼贴时，我用提问、暗示、创设情境、联想等方法给幼儿一些启发的线索，开阔他们的思路。创作前出示的范例有抛砖引玉、举一反三的作用，能引起幼儿思考和创作出富有创造性的作品。
（3）丰富的表现手法。
采用绘画和黏贴相结合的方法来表现树叶精灵。引导幼儿沿树叶边描画形状，用叠色的方法来表现两种颜色的渐变，以及用不同颜色、形状的小树叶进行大胆想象、拼摆来装饰树叶精灵。
5.欣赏、表演增强幼儿美术兴趣。
展示欣赏作品时教师和幼儿对作品的赞赏和鼓励，以及和自己创作的树叶精灵一起舞蹈，会使幼儿感受到创造的快乐，也会使幼儿对美术创作活动产生更大的兴趣。
小班教案风铃篇四
1．了解风铃的外形特征。
2．尝试用几何图形、颜色画风铃，表现风铃的特点。
3．感受绘画的乐趣，增强绘画表现能力。
油画棒每人一盒、风铃一个、各式风铃图片。
（一）听一听、猜一猜、说一说。
幼：铃铛！风铃！……师：（出示风铃）看，是这个！刚才已经有小朋友说出来了，就是风铃。这风铃漂亮吗？风铃不光漂亮，风一吹，还会发出好听的声音（让风铃发出好听的声音）。除了这个风铃啊，老师今天还带来了很多风铃的图片。（出示各种各样的图片）你们说说看，这些风铃有什么一样的地方，又有什么不一样的地方？（同：风铃上面都是有个大大的东西，下面都连着线，线上串着一个个小物品异：有圆形的、三角形的、长方形的、水果、贝壳、雪花……还有各种各样的颜色）。
师：那我们就都来做小画家，看谁能画出最好看的风铃！现在你们先把眼睛闭上，想一想你想画怎样的风铃。
（二）讲解示范。
1.请2-3位幼儿上来合作完成师：看，这里就有两个风铃架子，连线都已经绑好了。我们只要在这些短线上画上你喜欢的图形，再涂上鲜艳的颜色就好了。有没有小画家想上来展示一下？如果你觉得水果、雪花太难的话可以就画圆形、长方形、三角形，也可以画自己想画的图形。
2.教师及时点评，指出画得好和不好的地方（从几何图形、颜色、间隔等方面评价，注意启发幼儿画跟前面幼儿不一样的图形和颜色）。
师：哇，这个风铃真好看！有不一样的形状，有五颜六色的色彩。小画家们你们准备好了吗？现在就回到位置上去画吧！
（三）幼儿作画，老师巡回指导。
1．鼓励幼儿用各种颜色大胆地进行作画。
2．提醒幼儿保持画面的整洁。
（四）展示幼儿作品，讲评。
1．引导幼儿相互欣赏、评价。
2．请个别幼儿到集体前介绍自己作品。
3．老师总结评价师：今天我发现我们小三班有很多很多聪明的小画家，都能用不同的形状和颜色画出属于你们自己的美丽风铃！以后你们在外面看见其他美丽的风铃，可以想一想我可不可以模仿一下，让我的风铃更好看！
教学过程记录。
（一）听一听、猜一猜、说一说。
幼：铃铛！
师：是铃铛吗？你们再仔细听听。（此时有幼儿走到我身后看）不能上来看哦！
幼：风铃！
师：（出示风铃）对，就是风铃！刚才已经有小朋友说出来了。这风铃漂亮吗？风铃不光漂亮，风一吹，还会发出好听的声音（让风铃发出好听的声音）。给你们看一下吧！（走进幼儿）。
幼：还有我！还有我！
幼：看得见！（议论我出示的图片）。
师：这个是不是跟我刚刚拿的有点像啊？
幼：是！还有糖果雨！还有小星星！
师：这些风铃长得一样吗？幼：不一样！师：那这是什么样子的？
幼：像雨滴……（逐一归纳）。
师：那你们说说看，这些风铃有什么一样的地方？
诺诺：上面挂的东西不一样。师：哦~刚才老师问的是一样的地方，但是诺诺帮老师回答了另一个重要的问题，那就是这些风铃挂的小东西是不一样的。那有什么一样的呢？（幼儿回答不出）师：那老师问你们，这些风铃上面都是有个大大的东西，有的是小房子，有的是架子，有的是云……（是！）下面都连着线，线上串着一个个小物品……幼：那根线是为了不让下面的东西掉下去。师：哦，潘睿言你来告诉大家线的作用，大声点！
幼：那根线是为了不让下面的东西掉下去。
师：那我们今天就来当小画家，来设计出最好看的风铃。我来考考大家，这个风铃是什么样子的？幼：圆圆的东西。
（二）讲解示范。
1.请2-3位幼儿上来合作完成。
2.教师及时点评，指出画得好和不好的地方。
师：那圆圆的东西怎么画？我请小画家来帮我。
幼：我我我我！
师：我不喜欢喊“我我我我的”。那就请你吧！看，这里就有两个风铃架子，连线都已经绑好了。我们只要在这些短线上画上你喜欢的图形，你可以在这边；练习一下（幼儿画）练好了就直接在这里试好了。她已经把圆形画好了，你可以涂上喜欢的颜色。好了，谢谢安安。这是安安设计的风铃，她涂上了橙色。
师：还有谁想来试试？xxx你来吧。你想画什么？
幼：我想画香蕉。
师：好，来吧。剩下的小朋友就坐在位置上，闭上眼睛，好好想想一会儿要画怎样的风铃。（另外两名幼儿示范完成）。
师：你们要是觉得太难的话，可以就画圆形、三角形、长方形……（一名幼儿画星星）。
幼：少了一个角……。
师：他想画四角形也是可以的。最大的问题不在这里。
幼：像马！师：我给你们提示一下，不是像不像的问题，而是位置的关系！
幼：……。
幼：不能！
师：那它还能响吗？
幼：不能师：所以，我们这些东西都是要画在线上的。这里、这里，都是可以的。所以我一会儿要看看，谁都在仔细听！好了，现在拿起小椅子回到位置上去画画吧！
（三）幼儿作画，老师巡回指导。
1．鼓励幼儿用各种颜色大胆地进行作画。
2．提醒幼儿保持画面的整洁。
幼：老师，他抢我笔！
师：好了，要抢的话，就给我好了。我们每桌都只有两盒水彩笔，是大家一起用的。（发现有些幼儿迟迟不肯落笔）。
（四）展示幼儿作品，讲评。
1．引导幼儿相互欣赏、评价。
2．请个别幼儿到集体前介绍自己作品。
3．老师总结评价。
幼：（很小声地解说）。
幼：这是风筝风铃，这是轨道风铃！
师：哦！她的风铃太特别了！老师都没有见过诶！（评价了6位小朋友的风铃）。
师：今天我发现我们小三班有很多很多聪明的小画家，都能用不同的形状和颜色画出属于你们自己的美丽风铃！以后你们在外面看见其他美丽的风铃，可以想一想我可不可以模仿一下，让我的风铃更好看！反思我原本预想这次的美术活动是比较简单的，但是在实践过程中还是出现了很多问题，值得思考。
在本次活动中出现的最大问题就是我前面引出部分浪费了太多时间，留给幼儿自己作画的时间不够。后来我给了幼儿十分钟的时间画画，但是整个活动时间严重超出了。为什么会在前面用掉那么多的时间呢？因为我让幼儿上来展示的时候不仅要画他们喜欢的`图形还要涂颜色，这就花费了很多时间。在幼儿示范的时候我还特意指出一名幼儿把风铃花在了线外面，这样风铃就会掉下来。但是指导老师的建议是对于小班幼儿来说是不需要可以提出的。而且我邀请的幼儿人数有点多，老师建议可以用类似“你们还想画怎样的图形？请你们去画下来”这样的话一笔带过。其实我本来是打算让他们先把简单的图形（圆形、长方形、三角形等等）搞定，再画复杂的图案，但是在实践过程中我发现幼儿对复杂的图形更感兴趣，就跳过了前面比较简单的环节，导致不少幼儿基础没打好，在自己操作的时候不知道干什么。对此可以把图片在电视机上循环播放，这样既能看得更加清楚，也可以给幼儿灵感。在幼儿作画之前出现的问题是我没有把一些规则说好。例如这一次画画的时候桌上没有垫东西，那就需要提醒幼儿不要始终在一个地方反复画，否则会渗出来；在幼儿作画之前，应该说明桌上的两盒水彩笔是一起用的，可以选择自己喜欢的颜色用好之后放回盒子里。事实上后来的确有幼儿出现了争抢水彩笔的现象。
在评价环节我让个别幼儿站起来介绍自己的风铃，让剩下的幼儿停下来听。但是实际上还有不少幼儿是还没有画完的，所以有些人依然管自己在画画。一般美术活动是让幼儿自己大声地来介绍作品的，但是我看他们声音都很轻，就直接转述了，这样也是不合理的。其中有位幼儿把颜色涂在了风铃架子上，并解释说是“轨道风铃”，对此我的评价是“很有自己的特色，老师都没有见过”。
事实上这样的评价完全违背了合理性，是不恰当的。再回顾活动目标，发现在实践过程中有所偏移，而且“用颜色”这一点是不恰当的，重点目标应该是第二条，所以我把活动目标调整为：
1．尝试用几何图形画风铃，设计自己的风铃。
2．了解风铃的外形特征。
3．感受绘画的乐趣，增强绘画表现能力。在活动材料的准备上，也出现了一点小插曲。我以为班级里有跟上学期一样有专门绘画的小册子，结果到班级一问才知道没，需要用白纸。所以我就利用幼儿活动之前的时间在每张纸上画风铃架子。所谓书到用时方恨少，平时练习的小动物简笔画一下子都从我脑海里消失了，尤其是小朋友越来越多的时候。而且从我最后呈现的效果看，这些简笔画都不怎么好看，所以这些基本功还需要加强。
小班教案风铃篇五
从小培养幼儿的美术功底至关重要，下面是应届毕业生考试网小编为大家提供的小班美术教案《美丽的风铃》，希望能够帮助到大家。更多教案尽在我们应届毕业生考试网。
老师出示风铃，让小朋友们在风铃上面画上自己喜欢的颜色和图形，鼓励幼儿用各种颜色大胆地进行作画，最后让小朋友们展示自己的作品。
1.了解风铃的'外形特征。
2.尝试用几何图形、颜色画风铃，表现风铃的特点。
3.感受绘画的乐趣，增强绘画表现能力。
油画棒每人一盒、风铃一个、各式风铃图片。
(一)听一听、猜一猜、说一说
幼：铃铛!风铃!……
(同：风铃上面都是有个大大的东西，下面都连着线，线上串着一个个小物品 异：有圆形的、三角形的、长方形的、水果、贝壳、雪花……还有各种各样的颜色)
师：那我们就都来做小画家，看谁能画出最好看的风铃!现在你们先把眼睛闭上，想一想你想画怎样的风铃。
(二)讲解示范
1.请2-3位幼儿上来合作完成
师：看，这里就有两个风铃架子，连线都已经绑好了。我们只要在这些短线上画上你喜欢的图形，再涂上鲜艳的颜色就好了。有没有小画家想上来展示一下?如果你觉得水果、雪花太难的话可以就画圆形、长方形、三角形，也可以画自己想画的图形。
2.教师及时点评，指出画得好和不好的地方
(从几何图形、颜色、间隔等方面评价，注意启发幼儿画跟前面幼儿不一样的图形和颜色)
师：哇，这个风铃真好看!有不一样的形状，有五颜六色的色彩。小画家们你们准备好了吗?现在就回到位置上去画吧!
(三)幼儿作画，老师巡回指导
1.鼓励幼儿用各种颜色大胆地进行作画
2.提醒幼儿保持画面的整洁
(四)展示幼儿作品，讲评
1.引导幼儿相互欣赏、评价
2.请个别幼儿到集体前介绍自己作品
3.老师总结评价
师：今天我发现我们小三班有很多很多聪明的小画家，都能用不同的形状和颜色画出属于你们自己的美丽风铃!以后你们在外面看见其他美丽的风铃，可以想一想我可不可以模仿一下，让我的风铃更好看!
小班教案风铃篇六
1．了解风铃的外形特征。
2．尝试用几何图形、颜色画风铃，表现风铃的特点。
3．感受绘画的乐趣，增强绘画表现能力。
二、活动准备。
油画棒每人一盒、风铃一个、各式风铃图片。
三、活动过程。
（一）听一听、猜一猜、说一说。
幼：铃铛！风铃！……。
（同：风铃上面都是有个大大的东西，下面都连着线，线上串着一个个小物品。异：有圆形的、三角形的、长方形的、水果、贝壳、雪花……还有各种各样的颜色）。
师：那我们就都来做小画家，看谁能画出最好看的风铃！现在你们先把眼睛闭上，想一想你想画怎样的风铃。
（二）讲解示范。
1、请2―3位幼儿上来合作完成。
师：看，这里就有两个风铃架子，连线都已经绑好了。我们只要在这些短线上画上你喜欢的图形，再涂上鲜艳的颜色就好了。有没有小画家想上来展示一下？如果你觉得水果、雪花太难的话可以就画圆形、长方形、三角形，也可以画自己想画的图形。
2、教师及时点评，指出画得好和不好的地方。
（从几何图形、颜色、间隔等方面评价，注意启发幼儿画跟前面幼儿不一样的图形和颜色）。
师：哇，这个风铃真好看！有不一样的形状，有五颜六色的色彩。小画家们你们准备好了吗？现在就回到位置上去画吧！
（三）幼儿作画，老师巡回指导。
1．鼓励幼儿用各种颜色大胆地进行作画。
2．提醒幼儿保持画面的整洁。
（四）展示幼儿作品，讲评。
1．引导幼儿相互欣赏、评价。
2．请个别幼儿到集体前介绍自己作品。
3．老师总结评价。
师：今天我发现我们小三班有很多很多聪明的小画家，都能用不同的形状和颜色画出属于你们自己的美丽风铃！以后你们在外面看见其他美丽的风铃，可以想一想我可不可以模仿一下，让我的风铃更好看！
教学过程记录（一）听一听、猜一猜、说一说。
幼：铃铛！！
师：是铃铛吗？你们再仔细听听。（此时有幼儿走到我身后看）不能上来看哦！
幼：风铃！
师：（出示风铃）对，就是风铃！刚才已经有小朋友说出来了。这风铃漂亮吗？风铃不光漂亮，风一吹，还会发出好听的声音（让风铃发出好听的声音）。给你们看一下吧！（走进幼儿）。
幼：还有我！还有我！
幼：看得见！（议论我出示的图片）。
师：这个是不是跟我刚刚拿的有点像啊？
幼：是！还有糖果雨！还有小星星！
师：这些风铃长得一样吗？
幼：不一样！
师：那这是什么样子的？
幼：像雨滴……（逐一归纳）。
师：那你们说说看，这些风铃有什么一样的地方？
诺诺：上面挂的东西不一样。
师：哦~刚才老师问的是一样的地方，但是诺诺帮老师回答了另一个重要的问题，那就是这些风铃挂的小东西是不一样的。那有什么一样的呢？（幼儿回答不出）。
幼：那根线是为了不让下面的`东西掉下去。
师：哦，潘睿言你来告诉大家线的作用，大声点！
幼：那根线是为了不让下面的东西掉下去。
幼：圆圆的东西。
（二）讲解示范。
1、请2―3位幼儿上来合作完成。
2、教师及时点评，指出画得好和不好的地方。
师：那圆圆的东西怎么画？我请小画家来帮我。
幼：我我我我！
师：我不喜欢喊“我我我我的”。那就请你吧！看，这里就有两个风铃架子，连线都已经绑好了。我们只要在这些短线上画上你喜欢的图形，你可以在这边；练习一下（幼儿画）练好了就直接在这里试好了。她已经把圆形画好了，你可以涂上喜欢的颜色。好了，谢谢安安。这是安安设计的风铃，她涂上了橙色。
师：还有谁想来试试？程思诺你来吧。你想画什么？
幼：我想画香蕉。
师：好，来吧。剩下的小朋友就坐在位置上，闭上眼睛，好好想想一会儿要画怎样的风铃。
（另外两名幼儿示范完成）。
师：你们要是觉得太难的话，可以就画圆形、三角形、长方形……。
（一名幼儿画星星）。
幼：少了一个角……。
师：他想画四角形也是可以的。最大的问题不在这里。
幼：像马！
师：我给你们提示一下，不是像不像的问题，而是位置的关系！
幼：……。
幼：不能！
师：那它还能响吗？
幼：不能。
师：所以，我们这些东西都是要画在线上的。这里、这里，都是可以的。所以我一会儿要看看，谁都在仔细听！好了，现在拿起小椅子回到位置上去画画吧！
（三）幼儿作画，老师巡回指导。
1．鼓励幼儿用各种颜色大胆地进行作画。
2．提醒幼儿保持画面的整洁。
幼：老师，他抢我笔！
师：好了，要抢的话，就给我好了。我们每桌都只有两盒水彩笔，是大家一起用的。
（发现有些幼儿迟迟不肯落笔）。
（四）展示幼儿作品，讲评。
1．引导幼儿相互欣赏、评价。
2．请个别幼儿到集体前介绍自己作品。
3．老师总结评价。
幼：（很小声地解说）。
幼：这是风筝风铃，这是轨道风铃！
师：哦！她的风铃太特别了！老师都没有见过诶！
师：今天我发现我们小三班有很多很多聪明的小画家，都能用不同的形状和颜色画出属于你们自己的美丽风铃！以后你们在外面看见其他美丽的风铃，可以想一想我可不可以模仿一下，让我的风铃更好看！
小班教案风铃篇七
1、能按照标记牌的要求制作风铃，并能在活动中大胆表达自己的感受。
2、感受风铃的美，体验自己动手制作的快乐。
1、场地布置（活动室挂起各式风铃）、音乐2段。
2、教师自制风铃一串、各种材料标记（大、小各一）、标记牌和小篮子各一个。
3、各种形状的衣架、每根绳子一端挂上各种形状的纸牌（上面画有吸管标记）。
4、制作材料：木珠、光盘、吸管段、发夹、有孔的瓶盖、花片、夹子（分别装筐，并贴上标记）。
5、每人一个小篮子、一份材料标记、笔一支。
6、移动黑板、实物投影仪。
1、带幼儿走进活动室。
师：今天的活动室有什么不一样？
看到这么多漂亮的风铃，你心里有什么感觉？（小结）。
远远望去，你觉得它们象什么？
小结：这么多风铃，它们有的象"，有的象"，真美啊！
（幼儿自由观察、播放音乐）。
师：你在和风铃玩的时候发现了什么？
它们还有什么不一样呢？
（主要发现颜色、造型、材料、大小、数量的不同）。
小结：原来这些风铃是用不同的材料做成的，样子、颜色也都不一样，轻轻地一碰还会发出丁零丁零的声音，真美啊！现在我们也来做一串漂亮的风铃，跟着音乐轻轻地跳舞吧。
（提示语：我是一串美丽的小风铃。小风铃在"）小风铃的舞跳得真美啊！跳累了，坐下来休息一下吧！
1、师：老师这里还有一串特别的风铃。（出示自制风铃）它可是老师自己做的！看看它是用什么做的呢？还有什么特别的地方？（突出标记牌。将其中一块标记牌放入投影仪下讲解）。
我们来看看牌子上有什么呀？原来这个牌子上有图案和数字，这叫标记牌。
看看有几个瓶子？几段管子？（数一数实物）。
2、介绍材料：
师：看看老师为你们准备了哪些材料？（在投影仪下同时出示物品并逐一贴出相应的标记）。
（边讲边示范）等一会请你先到桌子上去选一个小篮子，看清楚里面标记牌上的材料和数量，然后按照上面的要求到两边的材料筐里选择相应的材料装在小篮子里，到自己的座位上来做一串漂亮的风铃。做好以后请客人老师帮你检查一下，还可以请他们一起来欣赏你的作品。记得一定要看清楚标记牌上的材料和数量。
3、幼儿制作，教师指导（播放音乐）。
动作快的幼儿可制作第二串、先做好的幼儿放好篮子回座位。
4、教师帮助幼儿将作品固定在衣架上展示。
师：我们快来欣赏一下自己做的风铃，真美啊！谁想把自己做的风铃介绍给大家？
这么多漂亮的风铃。让我们带回去打扮自己的教室吧！（请几个幼儿带着风铃回教室）。
小班教案风铃篇八
1、尝试用两种材料串联组合的方法制作风铃。
2、倾听不同物体相互碰撞的声音。
(1)制作风铃的材料:吸管段、小铃铛、瓶盖、木珠、废旧光盘、纽扣、钥匙等。
(2)粗细不等的绳子,绳子的一端系两面画有风铃材料的各种形状的卡纸。
(3)制作一串风铃(两种材料制成)。
(4)幼儿经常玩穿珠子的游戏,锻炼手眼协调能力。
1、听一听,猜一猜:。
(2)把风铃变出来,这串风铃是用什么材料做的呢?(幼儿回答),咦,底下还有一个小牌子呢,(让幼儿说出两面画的材料,并让幼儿明白风铃材料与牌子上画的材料一致,提醒幼儿做时应看好牌子的风铃材料。)。
(3)小朋友看老师准备了好多材料,让我们一起来制作风铃,好吗?(分发材料和绳子。)。
2、制作风铃。
(1)幼儿自己制作风铃。
(2)教师个别指导。
3、欣赏风铃。
教师提示:小朋友自己穿了这么多漂亮的风铃,那你们能不能给其他小朋友说一说,你的风铃是用什么做的吗?(幼儿相互欣赏,相互说一说。)。
教师提示:那你们再摇一摇,听一听声音有什么不同?(幼儿相互摇一摇,相互说一说。)教师总结:两种不同物体相互碰撞发出的声音是不同的。
小朋友自己制作了这么多漂亮的风铃,我们一起把它们挂到外面的窗户上吧,那样我们每天走到那里就能听到好听的风铃声音了。(教师和幼儿一起把风铃挂到窗子上。)。
小班教案风铃篇九
这是一幅小班幼儿生活中常见的景物图片——蓝色的天空，伸展着枝条的大树。再仔细看，景物中似乎缺少了点什么。原来，大树上没有叶子，光秃秃的，显得有些冷清。现在是冬天，我们北方的孩子就置身于这样一个场景，熟悉的生活经验加上画家用色彩营造的氛围，很容易唤起幼儿的情感以及想要动手做一做的创作愿望。
对于动手能力比较弱的小班幼儿，有底图的作品更能唤起他们创作的热情。在这样一幅底图上，幼儿根据自己的喜好涂涂、画画、粘贴、撕贴、团纸贴……就可以创作出一幅很漂亮的作品，他们也会在成功的喜悦中建立起对美工活动更为持久的兴趣，并乐此不疲。
方案设计构想。
《3～6岁儿童学习与发展指南》这样描述幼儿艺术教育的价值：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的`关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现美和创造美。”可以这样说，在幼儿成长过程中，相对于其他领域，艺术以其更加优美、自然、和谐的美感和丰富多彩的表现形式，得到了几乎每一个孩子的喜欢。一个具有良好理念的幼儿教师在设计艺术活动时，应尊重幼儿独有的审美并予以支持，注重提供适当、多样的材料并引导幼儿按照自己的想法进行创作。
结合小班幼儿美术学习的特点，在设计此活动时，我们应该重视幼儿生活经验的联结，并支持幼儿使用多种材料和方法装饰大树。这样一个过程，能够很好地挖掘材料所蕴含的教育元素，并满足幼儿在集体活动中的个性化发展。
活动目标。
1.欣赏冬季的自然美：湛蓝的天空、伸展有力的大树枝干、枯黄的落叶。
2.积极尝试，用自己喜欢的方式装饰大树。
3.了解老师提供的多种材料，按照自己的意愿去使用。
4.欣赏自己及同伴装饰的大树。
活动准备。
1.经验准备：教师在体育活动或日常户外活动（如散步）时间带幼儿欣赏冬天的自然美，感受湛蓝的天空，观察掉光叶子的大树有力伸展的枝干，捡拾落叶等，让幼儿感受到不同季节的大自然都有独特的美。
2.场地准备：四个操作区，分别放四种操作材料；一个幼儿作品展示区。
3.物质准备：第一组广告纸（五厘米见方）、胶棒；第二组皱纹纸（五厘米见方）、胶棒；第三组水粉、棉签、抹布；第四组油画棒。幼儿每人系一个围裙。
活动过程。
一、谈话，共同分享冬天的美。
师：我们散步时观察了冬天，你们喜欢冬天吗？
师：说一说冬天哪些地方很美？
师：你们捡到落叶了吗？落叶是什么颜色的？
二、欣赏图片，激发创作愿望。
师：图片上有什么？这是什么季节的大树？
师：这些大树的枝条和我们在外面看到的一样吗？
师：大树上的树叶哪儿去了？
三、了解材料，掌握创作基本技能。
师：我们一起来把大树装扮得更美丽、更暖和吧。看一看都有些什么材料。
教师分别出示四组材料，请幼儿谈一谈这些材料可以怎么用，还可以请个别幼儿先尝试，集体观察并总结操作经验。考虑到幼儿可能是首次接触撕纸和团皱纹纸的方式，教师可着重示范：撕纸时，用两只手的食指、拇指捏住纸，一点一点撕开；团皱纹纸时，把皱纹纸放在两手手心，合掌压住，顺着一个方向团。
四、自主创作，用不同的方式装饰大树。
师：请小朋友选择自己喜欢的东西来装饰大树，每个小朋友的大树都会是很特别、很漂亮的。
此环节重点是支持幼儿的创作，请幼儿自由选择操作区域活动，并允许幼儿更换操作材料。教师应欣赏每一位幼儿的创作思路，不要打断幼儿的创作。
五、作品欣赏，分享各自的感受。
教师将所有的幼儿作品悬挂在展示区，和幼儿一起欣赏作品。可以请三至四名幼儿讲一讲自己喜欢的大树。
师：你喜欢哪一棵大树？说说你为什么喜欢它。
师：今天我们一起装饰出了多种多样的大树，每一棵都很漂亮，老师喜欢每一个小朋友的想法，大家都非常棒！
活动延伸。
1.将幼儿创作的大树装饰在教室里。可以用麻绳悬挂，还可以沿轮廓剪下来组成森林。
2.在美工区继续提供多种材料以及大树图片，供幼儿进行再创意。
小班教案风铃篇十
教学目标：
1、掌握运用绳线进行捆、绑、扎等方法制作风铃。
2、增强同学的自主学习和综合探究学习的能力，提高同学的动手能力。
3、在制作过程中，体验发明的.乐趣，感受胜利的喜悦。
教学重点、难点：
1、风铃的结构和其装饰方法。
2、鼓励同学大胆想象，发明性的运用资料制作独特而漂亮的风铃。
教学准备：
风铃示范作品、课件、毛线、彩色纸、剪刀、打孔针、双面胶、易拉罐、小巧的金属、小铃铛等。
教学过程：
一、追溯古代铃声，导入新课。
1、课件（1）优美的音乐和清脆的风铃声将同学带入一种美的情境。
2、师提问：说说你在哪儿见到过风铃？风铃有哪些式样？风铃为什么能发出清澈的声音?(生回答)。
3课件（2）欣赏生活当中美丽的、可爱的风铃图片。
4、课件（3）海边动画讲述风铃的传说。
5、课件（4）出示课题。
二、自主探索，了解风铃的结构。
1、提出问题：风铃由哪几个局部组成？同学看书自学找答案。
2、课件（5）出示风铃的结构图，师对照图片分析讲解。
3、师提问：生活当中哪些资料可以用来制作风铃？为什么？
4、同学答问。
5、课件（6）游戏选材。
6、课件（7）选材归纳并小结。
7、师提问：铃铛怎样组合才干发出悦耳的声音？
8、课件（8）判断组合的正误游戏。
9、课件（9）组合归纳并小结。
10课件（10）制作过程录象前段。
三、第一次作业，体验感受。
1、课件（11）设计制作一个声音悦耳的风铃。
2、课件（12）制作过程录象后段。
四、审美评价，强化装饰。
1、老师出示实物几个，让同学观察比较。风铃怎样制作才会漂亮，声音又悦耳？
2、同学观察讨论。
3、指名答问。
4课件（13）出示系列装饰美化过的风铃。
五、第二次练习，感受胜利。
1、课件（14）出示作业要求，和滚动同学作品图片。
2、同学制作，教师巡视做指导。
3、师生评价作业，对局部作业提出改进意见，对自身喜欢的作业表述自身的想法。
六、拓展知识，了解文化。
1、课件（15）佛殿、宝塔图片。
2、师生交换意见。
七、音乐祝福，结束新课。
1、课件（16）在音乐与风铃声中送祝福。
2、师生说再见，同学走出教室。
小班教案风铃篇十一
在我们校园的绿茵角落里，生长着一种不为人知的花儿，它的芳名叫“风铃草”。它的花朵就像一串串逗人喜欢的小铃挡，淡紫，梦幻般的颜色，令人陶醉。每当花儿盛开时，那无数个小铃挡里溢出淡淡的芬芳，在微风里飘散开来。它修长的身影往往出现在墙角、青草丛中。碧莹莹的绿叶，水滴似的花蕾，多么清秀，多么高洁！它不与百花争艳，却甘与绿草为伴，默默地赋予校园一份清丽和香气。初春时节，风铃草从贫痔的土壤中探出尖尖的嫩芽儿，渐渐出落得亭亭玉立。到了一定时间，风铃草舒展开娇嫩的花瓣，透明得几乎像层轻纱。清晨，“小铃挡”上缀着的小露珠晶莹剔透。晨风拂过，露珠抖落了，碎了，消失在泥土里。我们这儿虽没有鹅毛大雪纷纷扬扬，但是白蒙蒙的寒霜却也足以令某些娇弱无力的花木冻死。然而，这时的风铃草仍然高傲地挺立，倔强地与凛冽寒风搏斗。
噢，风铃草，纤巧的绿叶，别致的花朵，修长的身影。虽没有荷花出污泥而不染的高风亮节，不及芍药千娇百媚的绝代风华，略逊“花中君子”君子兰的潇洒俊逸，但我热烈地爱慕它，它是谦逊与顽强的代表，是朴实淡雅而又清丽隽永的象征！
小班教案风铃篇十二
是三月的春风。
在长街，
在旷野，
在温润的海滨，
飘舞着，鼓荡着。
一幅长长的画卷，
春山，春花，春鸟的啁啾。
在春风的呼唤和牵引中，
依次展开。
一只只彩蝶，
尽情地追逐着。
但那里，
没有我的身影！
我愿做一棵紫色的风铃草，
只在你的春天里，
在你莹澈的明眸中，
随风摇曳。
小班教案风铃篇十三
1、认识本课生字，工整、整洁地书写课后的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈、关心他人。
重点：学习生字，朗读课文。
难点：学习生字词语。
(一)谈话导入。
1、同学们，大家好!今天我给大家带来一件礼物。瞧!(风铃)。
2、是什么?对，风铃。再读读这个字。注意：铃(后鼻韵)。
3、听过风铃的声音吗?怎么样?(很好听，很清脆)。
4、有个叫妮妮的小姑娘，她有一串紫色的风铃，(出示课题：7、紫色风铃)让学生连读两边课题。
(二)初读课文，学习生字。
1、借助汉语拼音自由读课文，读准字音。
2、请小朋友们再读读课文，课文中讲的小姑娘妮妮，你喜欢吗?为什么?
大家都喜欢，说说为什么喜欢妮妮?
是呀，妮妮是一个关心奶奶，尊敬长辈的孩子。
3、为什么说她是一个关心奶奶，尊敬长辈的孩子呢?
(她把妈妈买给她的风铃挂在了奶奶的床头。)。
(三)理解课文。
1、大家再认真读读课文，勾出课文描写风铃的句子。
看看哪些孩子读得最认真。
勾好了吧，说说。
2、出示句子：()风儿一吹，紫风铃“叮叮——咚咚”，声音真好听。
(2)在阳光的照耀下，铃儿一闪一闪的。
(3)一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”
3、让我们一起来读读这些句子吧!
4、小朋友读懂了什么?(风铃声音很好听，风铃很漂亮，风铃还会唱歌呢。)。
(奶奶生病了，她希望奶奶的病能快点好起来，她希望风铃能陪伴奶奶，她想让动听的风铃声除去奶奶的病痛)。
妮妮真是一个懂事的，关心长辈的好孩子呀。
6、让我们来看看奶奶是怎么说的。一起读读吧!
出示句子：躺在床上的奶奶，不满皱纹的脸舒展开了，她说：“妮妮怕我寂寞，让风铃来陪伴我。风铃的声音真是太好听了!”
此刻，奶奶的心情怎么样呀?(愉快)。
因此她布满皱纹的脸舒展开了。
你能给寂寞换一个近义词吗?(孤独、孤单)。
7、这么懂事的妮妮，妈妈是怎样称赞她的呢?读一读。
出示句子：妈妈不住地点头，微笑着说：“妮妮，你做得真好!”
我们再不住地点头，微笑称赞妮妮……。
妮妮做得好在哪呢?
对，她懂事，她关心奶奶。
8、不光奶奶、妈妈称赞妮妮，连风铃也称赞妮妮呢!读读吧。
出示句子：一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”
想象一下，这叮咚，叮咚的声音好像是在唱什么呢?
(妮妮，妮妮你真棒!妮妮，妮妮你真懂事!还有个小朋友说，是给奶奶唱祝福的歌呢!)。
9、可以和同桌的小朋友交流交流。
关心长辈，关心他人，可以是一件细小的事：父母下班回家，给他们拿出拖鞋;在家洗完，扫地，收拾房间;陪奶奶聊天;将摔倒的同学扶起来;帮老师捡起掉在地上的粉笔……你一句关切的语言和动作，会带给别人更多的温暖。
(四)做练习。
最后让我们一起来给这几个字找朋友吧。
出示：紫色照耀舒展摇晃。
()色照()舒()摇()()色照()舒()摇()做好了吗?我们来看看这个小朋友做的。大家一起读一读吧!
紫色照耀舒展摇晃。
(黄)色照(明)舒(服)摇(头)。
(红)色照(光)舒(心)摇(摆)。
近义词;好听—动听愣住—呆住摇晃—摇摆。
照耀—照射舒展—伸展拂来—吹来。
反义词;寂寞—热闹好听—难听舒展—收缩买—卖。
小班教案风铃篇十四
在我们校园的绿茵角落里，生长着一种不为人知的花儿，它的芳名叫“朴素的风铃草”。它的花朵就像一串串逗人喜欢的小铃铛，淡紫、梦幻般的颜色，令人陶醉。每当花儿盛开时，那无数个小铃铛里就会溢出淡淡的芬芳，在微风里飘散开来。它修长的身躯往往出现在墙角、青草丛中。碧盈盈的绿叶，小水滴似的花蕾，多么清秀，多么高洁！它不与百花争艳，却与绿草为伴，默默地赋予校园一份清丽和香气。
初春时节，风玲草从贫瘠的土壤中探出尖尖的嫩芽，渐渐出落得亭亭玉立，到了一定时间，朴素的风铃草舒展开了娇嫩的花瓣，透明的几乎像轻纱。清晨，“小铃铛”上缀着的小露珠晶莹剔透。晨风拂过，露珠抖落了，碎了，消失在泥土里。我们这儿虽没有鹅毛大雪纷纷扬扬，但是白蒙蒙的寒霜却也足以令一些娇弱无力的花木冻死，然而，这时的朴素的风铃草仍然高傲地挺立着，掘强地与凛冽的寒风搏斗。
噢，朴素的风铃草，纤巧的绿叶，别致的花朵，修长的身影。虽没有荷花出淤泥而不染的高风亮节，不及芍药千娇百媚的绝代风华，略逊“花中君子”君子兰的潇洒俊逸，但我热烈地爱慕它！它是谦逊与顽强的代表，是朴实而又清新象征。
小班教案风铃篇十五
教学目标：
1、学生复习生字，准确读好“叮叮--咚咚、咚咚咚、找啊找”等词语，准确理解“好听、、找啊找、摇晃、寂寞”等词语，能用“好听、寂寞”说一句话。
2、在教师的引导下，学生通过揣摩情境、句子对比，体会:遣词造句的精妙。
3、学生通过揣摩文中人物的动作、语言和表情，能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学生通过课文的学习，体验尊敬老人的美德。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：细细品读、学会抓住人物语言、动作、神态，体会人物情感。
教学过程：
一、“送衣服”游戏导入，板书课题，锁定教学内容。
师：同学们，见到你们真高兴！看看老师为你们带来了什么？（一些折纸）。
师：看看都有哪些颜色？
师：老师准备把它们做成一件件衣服，你们看，哪些事物和它们的颜色相似，我们就送给它们，好不好？。（师举起红色、白色、绿色）（白色纸用美术本上的纸代替）。
师：这件紫色衣服，你们猜，老师会送给谁呢？它呀，是由一些小铃铛组成的，风儿一吹，它会发出好听的声音呢！猜出来了吗？真聪明！
师：今天，我们要学的课文就是--（板书课题），风铃穿上了紫色衣服，可乐了，来，咱们放声喊出它的名字（指着板书，让学生读课题）。
二、复习生字。
师：俗话话“磨刀不误砍柴工”，我们学习课文，就要先认识生字。打开课文，跟着老师读生字，老师读一遍，你们跟着读两遍。
师：请同学们用自己喜欢的方式读生字。
三、整体认知。
师：紫色风铃穿上紫衣，它要去旅行了。请大家把生字送入课文，自由读课文，跟着紫铃去旅行。
师：大家刚读了课文，课文中出现了几个人？她们是谁？
四、精读课文。
（一）、学习第1自然段。
师：紫色风铃开始旅行啦！它的第一站是哪里？为什么？带着这些问题读第一段。（生交流，师板书“妈妈”）。
师：风铃来到这里，你觉得故事中的妈妈喜欢吗？为什么？（生说理由）。
师：为“好听”找一个近义词，想想哪个词和它的意思差不多。（动听、悦耳、悠扬）。
师：用“好听”说一句话。
师：叮叮--咚咚是模拟风铃声音的词语，这样的词语叫拟声词。叮叮和咚咚的中间有一条长长的横线，这个符号我们见过，叫什么？还能想起吗？（破折号）。
师：破折号在这里表示声音的延长，我们读的时候，要注意把“叮叮”这个词语声音稍微拖长。先在下面练习，我看谁读得最好！（抽读）。
师：风铃的声音真好听，让我们带着喜爱的语气读这一句。
（二）、学习第2-3自然段。
师：风铃来到第二站，齐读第二自然段，会是哪里呢？板书（妮妮）。
师：妮妮叫妈妈待会挂，放在桌上的风铃身上发生了什么？谁来为大家读第3段（抽读，生评，师补充，尤其是“找啊找”，要读“找呀找”，啊，发生音变，可在这时回忆上期课文《风是一位画家》中的北风那一段）。
师：从“找啊找”，我们可以想象妈妈的心情怎样？（引导学生从找的地方，找的时间长短理解妈妈的着急，与找得辛苦）。
师：正当妈妈着急的时候，谁来了？怎么来的？（妮妮，咚咚咚跑来）。
（三）学习第4自然段。
师：妮妮跑得飞快，她是要告诉妈妈真相呢？还是告诉妈妈一个好消息？她把妈妈拉到了谁的房间？读一读第4段，一切都明白了！
师：风铃来到了谁的房间？这是它的第三站。（板书：奶奶）。
师：风铃喜欢这里吗？它在这里是什么样子呢？用波浪线勾出来，好好品读。
师：“摇晃”是什么意思呢。它是一个表示动作的词语，你能做做这个动作吗？
师：风铃到了这里，奶奶高兴吗？奶奶说的话找出来，读一读。
师：从奶奶的话中我们可以知道风铃是妮妮送给奶奶的，妮妮为什么要把风铃送给奶奶？（奶奶生病了，感到寂寞）。
师：“寂寞”是什么意思？（孤孤单单，一个人，感到冷清）想想看，奶奶生病了，就不能到外面走走，感到烦闷；其他人又不能一直陪着她，和她说说话，还感到冷清。
师：当你孤单一个人时，没有人陪你说话，这时就可以用“寂寞”形容你的感受，想想，在什么情况下？把它说完整。
师：风铃来到这里，为奶奶解闷，带给奶奶快乐。对妮妮来说，是不是一个好消息？
师：奶奶的话既是对风铃的表扬，又是对妮妮的夸奖，让我们读读奶奶的话，一齐夸夸它们！
师：听了奶奶的话，妈妈心情怎样？（高兴）。
师：同学们，听听下面两句话。
第一句：听了奶奶的话，妈妈很高兴。
第二句：听了奶奶的话，妈妈不住地点头，微笑着说：“妮妮，你做得真好！”
这两句，你喜欢哪一句？说说你的理由。
师：妈妈说妮妮做得真好，你认为妮妮好在哪里？（孝顺，是个有孝心的孩子）。
（四）学习第5自然段。
师：妈妈夸妮妮是个孝顺的孩子，一旁的风铃听了，它在干什么呢？看看插图，再读最后一段。（唱歌）。
师：它为谁而唱？唱得又是什么意思呢？
五、拓展迁移，升华情感。
师：你喜欢妮妮吗？为什么？
师：在家里，你是怎样对待长辈的？今后会怎么做？
师：让我们再来好好读一读，感受妮妮那颗美好的心灵吧！
小班教案风铃篇十六
1认识本课10个生字，理解“寂寞”的意思，正确、工整地书写8个字。
2正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中能抓住人物的语言、神态体会人物的思想感情。
3体会妮妮对奶奶的孝心对奶奶的爱，从而学会关心他人。
学习生字，朗读课文。
阅读中体会人物的思想感情。
1、观察风铃：看看样子，听听他的声音。
2、布置课前预习。
2课时。
第一课时。
(一)出示背景图，激趣引入；
(二)教师示范书写课题，相机教学“铃”字，巩固复习“紫”字的写法。
(三)检查预习情况，进入生字词学习。
1、运用学过的方法自学生字词：注意读准音；
2、选择学过的合适的方式记字形；
3、用生字组词、造句。
（四）初读课文，学生质疑。
（五）书写生字。
重点指导：左窄右宽的“摇、躺”“房”字的笔顺。
第二课时。
（一）复习生字词语；
（二）从第六自然段入手教学，讨论交流：
1、第六自然段写的什么？
2、为什么要将描写风铃的声音单独列一个自然段？
3、风铃是哪来的？它开始在哪？现在在哪？
4、风铃是怎么到奶奶房间去的？从中你看出妮妮是个怎样的孩子？
（三）分角色朗读课文，体会人物的思想感情。
（四）拓展练习。
是妮妮对奶奶的。
孝心、关心和爱。
小班教案风铃篇十七
1、学生复习生字，准确读好叮叮咚咚、咚咚咚、找啊找等词语，准确理解好听、、找啊找、摇晃、寂寞等词语，能用好听、寂寞说一句话。
2、在教师的引导下，学生通过揣摩情境、句子对比，体会:遣词造句的精妙。
3、学生通过揣摩文中人物的动作、语言和表情，能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学生通过课文的学习，体验尊敬老人的美德。
正确、流利、有感情地朗读课文。
一、送衣服游戏导入，板书课题，锁定教学内容。
师：同学们，见到你们真高兴!看看老师为你们带来了什么?(一些折纸)。
师：看看都有哪些颜色?
师：老师准备把它们做成一件件衣服，你们看，哪些事物和它们的颜色相似，我们就送给它们，好不好?。(师举起红色、白色、绿色)(白色纸用美术本上的纸代替)。
师：这件紫色衣服，你们猜，老师会送给谁呢?它呀，是由一些小铃铛组成的，风儿一吹，它会发出好听的声音呢!猜出来了吗?真聪明!
师：今天，我们要学的课文就是(板书课题)，风铃穿上了紫色衣服，可乐了，来，咱们放声喊出它的名字(指着板书，让学生读课题)。
二、复习生字。
师：俗话话磨刀不误砍柴工，我们学习课文，就要先认识生字。打开课文，跟着老师读生字，老师读一遍，你们跟着读两遍。
师：请同学们用自己喜欢的方式读生字。
三、整体认知。
师：紫色风铃穿上紫衣，它要去旅行了。请大家把生字送入课文，自由读课文，跟着紫铃去旅行。
师：大家刚读了课文，课文中出现了几个人?她们是谁?
四、精读课文。
(一)、学习第1自然段。
师：紫色风铃开始旅行啦!它的第一站是哪里?为什么?带着这些问题读第一段。(生交流，师板书妈妈)。
师：风铃来到这里，你觉得故事中的妈妈喜欢吗?为什么?(生说理由)。
师：为好听找一个近义词，想想哪个词和它的意思差不多。(动听、悦耳、悠扬)。
师：用好听说一句话。
师：叮叮咚咚是模拟风铃声音的词语，这样的词语叫拟声词。叮叮和咚咚的中间有一条长长的横线，这个符号我们见过，叫什么?还能想起吗?(破折号)。
师：破折号在这里表示声音的延长，我们读的时候，要注意把叮叮这个词语声音稍微拖长。先在下面练习，我看谁读得最好!(抽读)。
师：风铃的声音真好听，让我们带着喜爱的语气读这一句。
(二)、学习第23自然段。
师：风铃来到第二站，齐读第二自然段，会是哪里呢?板书(妮妮)。
师：妮妮叫妈妈待会挂，放在桌上的风铃身上发生了什么?谁来为大家读第3段(抽读，生评，师补充，尤其是找啊找，要读找呀找，啊，发生音变，可在这时回忆上期课文《风是一位画家》中的北风那一段)。
师：从找啊找，我们可以想象妈妈的心情怎样?(引导学生从找的地方，找的时间长短理解妈妈的着急，与找得辛苦)。
师：正当妈妈着急的时候，谁来了?怎么来的?(妮妮，咚咚咚跑来)。
(三)学习第4自然段。
师：妮妮跑得飞快，她是要告诉妈妈真相呢?还是告诉妈妈一个好消息?她把妈妈拉到了谁的房间?读一读第4段，一切都明白了!
师：风铃来到了谁的房间?这是它的第三站。(板书：奶奶)。
师：风铃喜欢这里吗?它在这里是什么样子呢?用波浪线勾出来，好好品读。
师：摇晃是什么意思呢。它是一个表示动作的词语，你能做做这个动作吗?
师：风铃到了这里，奶奶高兴吗?奶奶说的话找出来，读一读。
师：从奶奶的话中我们可以知道风铃是妮妮送给奶奶的，妮妮为什么要把风铃送给奶奶?(奶奶生病了，感到寂寞)。
师：寂寞是什么意思?(孤孤单单，一个人，感到冷清)想想看，奶奶生病了，就不能到外面走走，感到烦闷;其他人又不能一直陪着她，和她说说话，还感到冷清。
师：当你孤单一个人时，没有人陪你说话，这时就可以用寂寞形容你的感受，想想，在什么情况下?把它说完整。
师：风铃来到这里，为奶奶解闷，带给奶奶快乐。对妮妮来说，是不是一个好消息?
师：奶奶的话既是对风铃的表扬，又是对妮妮的夸奖，让我们读读奶奶的话，一齐夸夸它们!
师：听了奶奶的话，妈妈心情怎样?(高兴)。
师：同学们，听听下面两句话。
第一句：听了奶奶的话，妈妈很高兴。
第二句：听了奶奶的话，妈妈不住地点头，微笑着说：妮妮，你做得真好!
这两句，你喜欢哪一句?说说你的理由。
师：妈妈说妮妮做得真好，你认为妮妮好在哪里?(孝顺，是个有孝心的孩子)。
(四)学习第5自然段。
师：妈妈夸妮妮是个孝顺的孩子，一旁的风铃听了，它在干什么呢?看看插图，再读最后一段。(唱歌)。
师：它为谁而唱?唱得又是什么意思呢?
五、拓展迁移，升华情感。
师：你喜欢妮妮吗?为什么?
师：在家里，你是怎样对待长辈的?今后会怎么做?
师：让我们再来好好读一读，感受妮妮那颗美好的心灵吧!
小班教案风铃篇十八
清凉如水，点点萤火，醉人芬芳。
仙踪林的上空，零星的飘着属于风铃草的特有的淡淡馨香，弥漫开来，暗香涌动于人心，这里的世界依旧是美丽的，像月光中仙子弹奏着的如水的琴音，一切在寂静和安详中悄然沉睡，在黑暗与黎明的交替中期待迎接又一份新的心情。唯独风铃草没有入睡，阿紫与百合的爱情让她对爱平添了一份好奇与渴望，她在夜里散发着幽香，用这种特殊的方式，思考着未来懵懵懂懂的希冀。再过几天她就要被送到亚昆的巢穴了，作为仙踪林的花仙子的守护，从出生的时候开始，这已是她必须要面对的命运，某一刻她的灵体将幻化为少女窈窕的身姿，等待怪兽亚昆的出现，然后在众姐妹的眼泪和挥手中，接受安吉拉的祝福后，告别花园前往怪物的巢穴，作为取得和平与祥和的礼物，这是仙踪林亘古而来的一种仪式，生生世世，遁循而来。不知苦了多少风铃草的姐妹们。唯一值得高兴的，是风铃草一族可以幻化成美貌的少女的容貌，相对于其他的花族，这已经是非常羡慕的事了，只是，当这一刻来临之际，也就将意味着她们的命运的悲剧的开始。如果能爱一天，能体会到一个人心疼自己，这样美好的回忆，应该抵过未来的所有的苦了吧？哎，我在乱想着什么呢？风铃草幽幽的叹了口气，偷偷的瞄了瞄四周，没有动静，她暗自抒了口气，芳香忽然在这一刻又变的暗淡开来，从不敢奢望能获得一份爱情，生下来就注定了的命运能让她再企求什么呢？可是，她却从没有过恐惧和逃避，为了仙踪林的和平，这样做是值得的，她告诉自己。星星是不是也在低头想着心事？那遥远的地方会有属于她的一颗吗？风铃草回想起和姐妹们相处的一点一滴，无数的重叠的景象在眼前轻掠，一会心痛着笑得花枝乱颤，一会开怀着哭得泪眼婆娑。她记得百合曾抖动着羽毛般玲珑的叶子，告诉她于某年某月某日，有位等爱的战士抚摸着自己的花瓣，无声的低诉，他的爱正流落何方。又忍不住想起紫藤萝对爱情的冥顽与执着，一心守侯在放置爱情的角落，挨着厚厚的黄叶，听着沙沙的回响，试图寻找她爱的人曾经走过的足迹。爱情究竟是什么，能让每位仙子都黯然神伤？风铃草想起花仙子们对自己说的话：“如果可以，我真希望能象你一样幻化成少女，同爱人远走高飞。”“草儿，你是不会懂的，一旦爱上了人类，将注定会种下伤心的根。”……一阵风过。带上细碎的抽泣，风铃草回了回神，天边的旭日渐渐的升起，染红了仙踪林。她用力的吸了吸鼻子，最后终于作出了一个决定，为了不让自己有任何的遗憾，她决定用自己粉蓝色的花囊里盛几句绵绵情话，然后让白色的蒲公英将它立在海角天涯。珍藏一份心情，守侯一点期待。别认错了，是仙踪林的守护风铃草。
六年级:浅夏流年1。
小班教案风铃篇十九
1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。
2、使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
3、正确认读本课七个生字，会写八个生字。
教学准备：
生字词卡片或教学课件。学生搜集风铃草的资料。
教学过程与设计说明：
教学环节。
教学过程。
设计说明。
交流资料、引入新课。
第一课时。
小组交流，全班交流。
师：通过刚才听同学们的介绍，你有什么感受？
生自由谈感受。
教师结合学生感受，引入新课。
板书：9、《风铃草》。
课前搜集资料，制成资料卡片，丰富了学生对风铃草的了解，为后面进一步理解课文奠定基础。同时，这一做法，也将综合学习三中制资料卡片的学习方法渗透、落实到了平时的阅读教学中。
自主合作，读文识字。
1、生初读诗歌。读书要求：
遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。
2、同桌互读课文，指正读音。
3、班内知名同桌分小节读诗歌。注意指正读音。
4、认读生字、生词。
5、生字记忆。猜字游戏：两人一组，一位学生说，一位学生猜，猜对多的获胜。
6、教师指导生字书写。
7、小诗中的风铃草给你留下的印象是什么？
在不同的语境中识字，落实识字效果。
游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式，做两组游戏，极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足感与成就感，使学习成为了一件乐事。
再读课文，深入品味。
第二课时。
1、男女生分小节读文。
2、师：刚才大家读得可真好！下面，请自己默读小诗，边读边想，你觉得诗中的那句话写得最美，把它画下来，品味着多读几遍，说一说自己的感受。
3、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。
4、小组汇报，全班交流。
教学预设：
指导孩子体会重点词句，想象着用动作、表情和语气表现出风铃草的美丽、可爱的样子。
a：“丁零”声引发的思考。
1、这风中飘来的丁零零、丁零零的声音你听到了吗？出示“丁零零，丁零零……那是鸟儿叫，还是风儿把铃轻轻摇？”（指导读出疑问、好奇）。
就让我们一起到大自然中寻找答案吧！
b：广阔大自然中的'美妙。
1、读一读，在大自然中“我”遇到了哪些朋友？它们是什么样？
2、你在大自然中会遇到哪些朋友？当你询问它时，它会怎么样呢？
3、大自然就是这样的神奇和美妙。它带给我们无尽的遐想，所以才让我们的想象插上了翅膀！你看，我的答案多么有趣啊――（出示最后一句指读）。
4、随机指导朗读。配乐读。
5、指导背诵课文。
这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
赏读全文。
2、指名学生朗诵，试着背诵全文。可以配乐，可以表演，也可以进行分小组比赛。
给学生充分的自我展示的机会。
拓展延伸。
学完课文后，你想对风铃草说些什么，在小本本上写下来。
学生自由表达，把心中所想口中要说的话用文字写下来，让学生处于一种放松的状态，让学生敢于写，在学生不知不觉中写作已经起步。
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/16727377.html】
