教案是教师在备课过程中制定的一种详细的教学计划。它包含了教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等内容，是教师进行教学活动的指南。教案的制定可以使教师更有条理地开展教学工作，提高教学效果。教案的研究和探索是教师专业发展的重要组成部分，需要持续不断地进行。请参考下面的教案样例，结合你的实际情况进行有针对性地编写教案。
噢苏珊娜教案篇一
教学目标：
2.提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容;情感态度目标中，通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。
教学重、难点：
运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力，养成认真观察的好习惯。
教学具准备：课件。
教学过程：
(一)课前游戏：
a.
当作新闻告诉同学。
b.
组织班级捐款，帮助这位同学。
c.
组织同学和他一起卖报，帮助这位同学。
(二)初步感知：
师：从同学们的选择，老师看出来，大家都是富有爱心的好孩子，没有对别人的困难漠不关心的，这真令老师感动。实际上，我们成长的过程就是由许许多多的感动构成的，老师也是这样，这几天，我又被一顶“帽子”感动了。
师板书：帽子。
奇怪吗?你奇怪什么?生答。
好，先来请几位同学读读书。大家仔细听，看她们的字音读准了吗?
出示词语。重点强调“落”字。
读一读这两句话。
“小明跑得真快，不一会就把我落在后面了。”
“豆大的雨点从空中落下来。”
读完这遍课文你都了解到些什么?
相机补充课题：苏珊的帽子。
二、精读课文。
(一)学习一、二自然段。
1、同学们只读了一遍课文就读懂了这么多，想不想去探望一下苏珊?
师：刚才的一番探望，你了解到苏珊是个什么样的小女孩?
出示图片(苏珊病前)。
2、老师看出来了，大家都希望为苏珊做点什么，减轻她的痛苦。我们一起来讨论看看苏珊现在又遇到了什么难题吧。这句话挺长，大家自己小声多读几遍，体会一下。
3、为什么要用残酷这个词?
出示图片(苏珊病后)。
当我们在学校快快乐乐地学习的时候，一个6、7岁的小女孩已经经受了癌症、化疗这些大人都难以忍受的身体的痛苦，可是让再去忍受孤独、忍受同学们惊讶的眼光，像看怪物一样看她的眼神，这种精神和身体的双重折磨，实在——太残酷了。
(二)学习第四、五自然段。
出示：但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。
板书：担心、犹豫。
板书：担心、犹豫。
2、可是苏珊的担心是多余的。大家看看苏珊走入教室的时候是一幅怎样的场景呢?老师请一位同学起来读一读。
但是苏珊终于硬着头皮走进了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么样的场景?请一生读一读。
见到这场景，如果你就是苏珊，你会怎样想?
3、正因如此，苏珊的担心和犹豫都没有了，
板书：自如、轻松。
如果你就是苏珊，你会怎样向妈妈说一说那种场面和感受呢?将这一段中的“她”都换成“我”来读。)。
师：我的孩子，上帝保佑你如此的幸运，使你能和同学没有什么两样?
三、体会第三段。
怎么不是巧合呢?说说你的根据。
你们真像名侦探柯南，老师只说了一句话，你们就明白了老师的良苦用心。当然你们不是在断案，而是用你们的敏锐看到了苏珊的老师那颗关注自己学生心灵的爱心，帮我也找到了学习的榜样，做你们的老师是幸福的。
2、那么，老师让大家都戴帽子的目的是什么?她为什么不告诉大家苏珊的情况?(回顾刚才看苏珊图片同学们的表现)。
引导学生体会平等的关爱。(板书)。
3、你现在如果是老师，心中已经有了这个计划，你会以怎样的语气来怎么布置这个作业?
出示：老师的一段话。
五、回到第五段。
1、站在老师的角度读第五自然段。
正是老师为苏珊创造了和其他同学平等的氛围，才使苏珊终于与同学们自如地见面了，那么老师看到这个场面又会怎样想呢?老师告诉大家一个好词来形容她此时的心情：欣慰。
好，现在你就是老师，向大家描述一下这个由自己导演的爱的喜剧的成功的欣慰和高兴。
再读。音乐起。
大家也来戴上你们的帽子，再读一读，共同感受在这个平等的环境里的送给苏珊轻松和自如吧。
师引：日子——。
戴着的帽子可以忘记，但是大家记住了：(大家谈)。
师小节：当你要帮助别人的时候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一种平等的眼光去看待需要你帮助地人，这样的帮助才是真正的帮助。
师：再让你做那道爱心测试题你的答案会不会变呢?
(根据时间，灵活控制让不让学生具体回答。)。
师：我想同学们学到这里，除了感动之外还应该有一点自己的思考，老师就喜欢将平日生活中的所思所感写下来，就像当时读那位校长的故事，又联系许多自己所见所闻，我就写了一篇《慈善的境界》的文章，发表在2003年6月的晚报上，原文较长，想看的同学可以自己上网搜索。现在我只节选上课前老师讲的那位校长有关的感想介绍给大家。
出示课件。
我的感想是：与需要帮助的人共渡难关，却不使被助人的自尊受伤，是一种“春风化雨了无痕”的崇高境界。这位校长首先自己达了这一境界，又引导那些家长与孩子共同达到了这一境界。
而在《苏珊的帽子》这一课中，这位老师也是自己首先达到了这样一种境界，然后又引领全班同学共同达到了这种境界。写这篇文章的时候，我一直不确定这到底是怎样一种境界，今天和大家一起学完了这个故事，我明白了，这种境界就是建立在平等基础上的友爱，构建的融洽与和谐。
噢苏珊娜教案篇二
教学内容：
熟读课文，学写10个生字。
教学过程：
一、复习巩固。
1、在小组里用自身喜欢的读课文，回忆课文内容。
2、开火车读词。
二、学写生字。
1、指导书写生字。
2、出示生字同学写的时候注意结构特点。另外的字同学可以借助已有的写字经验，独立书写，有问题可以通过小组交流解决。
3、同位互相评议同位交换作业本，认为写得好就奖给对方一个小五星。同学作业展示，同学互评。（培养同学善于发现他人的优点，学会正确地评价自身和他人。）。
4、请几位同学上来板书生字，同学评价与老师评价相结合选出“写字小能手”。
三、谈谈自身的经历，你为同学们做过什么？先在小组里说一说，然后小组中找出一个说得好的同学进行全班交流。
四、课堂总结同学们，学了这节课，你有什么收获？
作业设计：
1、写生字和在课堂上画的词语。
2、誊写课文中的好句子。（有能力的同学可以把自身的感受写在本子上。）。
噢苏珊娜教案篇三
一、导语：
师：同学们大家好，今天呢老师带给大家一件礼物，你们知道是什么吗?请看大屏幕，你们看到了什么?(出示课件：帽子)。
生：帽子。
师：谁能用一个词来形容你看到的帽子?
生：五花八门五颜六色各种各样------。
师：通过同学们刚才的形容，我发现同学们的课外积累已经越来越丰富了。那今天呢就让我们一起来学习一篇有关帽子的课文。一起来读题，好吗?(师板书课题苏珊的帽子)。
师：看到这样一个课题，你有什么样的疑问?
生：这篇课文主要讲了一件什么事?
生：谁是苏珊?
生：苏珊为什么要戴帽子?
师：同学们提出了这么多的问题，那到底小女孩苏珊与帽子之间发生了怎样的故事呢?现在就让我们带着心中的疑团赶紧去课文中找答案吧!
二初读课文，整体感知。
师：现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，自己认识生字词。
师：刚才我看同学们读书都很认真，那你们有不认识的生字词吗?
师：那现在老师就要考考大家了，请看大屏幕，出示词语。
肿瘤治疗光秃秃癌症妨碍戴帽子普通活泼落下。
(注：落是多音字落luo(降落)落la(落课)落lao(落枕)。
(1)学生自由认读，提示要注意的字。(2)指名读。(3)齐读2遍。
师：好，认读完了字词，现在就到了我们质疑解惑的时候了，现在请你自己快速的阅读一下课文，找找黑板上这些问题的答案。
三、精读课文。
师：这篇课文主要讲了一件什么事?(组织学生用简练的语言概括文章的主要内容)。
生：这篇文章主要讲了苏珊因为做化疗，失去了一头美丽的金发，班上的老师得知后，以研究帽子为名，安排全班的同学戴着帽子来上学，从而避免了尴尬，使苏珊在互相尊重的环境中愉快地生活。
师：苏珊是谁?苏珊为什么要戴帽子?
生：她得了肿瘤。
生：他做化疗，失去了一头美丽的金发。
生：她怕同学们嘲笑她。
师：说到这里，看到年仅六七岁的小苏珊就要经历这么多的苦难，你的心情是怎样的?
生：沉痛。
生：悲伤。
生：同情。
师;那就让我们带着这些许的不幸与同情随着乐曲声一起来读读一、二自然段吧。
生：我戴假发。
生：我戴帽子。
生：我不去学校。
生:：我勇敢面对。
师：同学们谈了自己的想法，也替苏珊除了很多主意，那文中的苏珊是怎么做的?
生：星期一到了，离开学校三个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。
师：苏珊为什么会迟迟，担心，犹豫呢?此刻她的心里会想些什么?
生：她怕同学嘲笑。
生：她怕同学们不理她。
生：她怕没朋友。
师：生活中我们有过类似的事情吗?
生：举例谈。
师：此刻站在门外的苏珊就是那样的担心，犹豫，让我们把文中的他换成我来一起体会苏珊的心情。
生：指名读，齐读。
师：可当她推开门后，看到了什么?
生：可是，使她感到意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们的五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普普通通，几乎没有引起任何人的注意。
生：苏珊可能会感到奇怪。
生：苏珊很高兴，她不会引起同学们的注意了。
生：---------。
师：来，让我们一起来读“一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如的见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。”
师：你能评价一下自己刚才读文的情况吗?
生：我感觉这里要读出苏珊特别的高兴，一下子应该重读。
师：那你能试一下吗?
生：读2人。
师：文中说“没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如的见面了”，自如是什么意思?
生：自然。
生：没有什么隔阂。
师：那文中的苏珊现在为什么能跟伙伴们自如的见面，上课呢?
生：------。
生：老师。
生：在苏珊返校上课前，苏珊班上的老师，给同学们布置了戴帽子的作业。
师：文中的老师是怎么说的?
生：热情而郑重。
师：热情而郑重将是一种什么样的口吻呢?谁能给我们来试试模仿一下这位老师?
生：-------指名读。
师：老师让同学们戴帽子的目的是什么?从中你体会到了什么?
生：
师：他为什么不直接告诉大家苏珊的情况呢?
生：老师在保护苏珊的自尊。
生：老师关心，爱护苏珊。
师：说到这，我不禁也想到了一个感人的故事。(考场上，同学们都在认真的答题，监考老师也在来回的巡视着，有一个小男孩想上厕所，可是他又不敢向老师报告，于是尿裤子了。聪明的老师发现了这件事情，就端着窗台上的金鱼缸走到了这个孩子身边，故意胳膊一斜，水洒在了这个孩子的腿上，老师歉意地笑笑，并说：“对不起，我带你去换条裤子吧。”男孩最终换了条很长很长的裤子。同学们，不同的故事，却同样为我们描绘了一个细心周到的老师是那样的体贴入微的保护孩子的自尊。
师：多么聪明的老师啊，让我们也捧起课本像苏珊的老师一样热情而郑重的宣布这个消息吧。
师：日子就这样一天天过去了。——(师引读)。
生：相互尊重。
生：要想得到别人的尊重，就要首先尊重别人。
生：————。
师：(小结)睿智而又充满爱心的老师，一次巧妙的作业，就在班级中建立起了一种平等关爱的气氛，维护了苏珊的自尊。一顶顶帽子也向2我们展示了一个温暖和谐的班集体。让我们拿起课本再来读一读，共同感受这个平等环境带给苏珊的轻松与自如吧。
生：配乐朗读课文。
教学后记：
1、这篇课文从开始的选择到最后上课，我一直感到仍然摆脱不了牵引的格子，虽然经过多番修订，但在苏珊进门这部分感觉还是异常的明显。
2、对于特殊孩子的个体需求，没有及时给予回应。比如孩子在读词的时候看不见，我就让她直接坐下。
3、对于三年级学生，要求其用简练的语言概括文章主要内容，要求过高。而且没有适时抓住教学契机，导致越扯越远。
4、希望各位老师多多指正，谢谢大家。
噢苏珊娜教案篇四
课时目标：
1。小组互评，说说同学的优点，学会尊重同学。
2．学习办板报。
导学过程：
一、引导学生在口语交流中学会尊重同学。
1．同桌互相介绍优点，要求态度真诚，发自内心。
2．全班介绍你最了解的同学的优点。
3．教师。
二、引导学生写习作。
1．根据学生介绍要求学生选最了解的同学一方面优点通过具体事例表现。
2．学生打草稿。
三、引导学生办板报。
同学自愿结合设计一份板报小样，以发现每个同学的优点为内容。
噢苏珊娜教案篇五
教学目标：
1．会认识的9个生字，会写10个生字。
2．正确流利地朗读课文，使学生了解课文内容，教育学生要尊重别人。
3．简要地复述这个小故事。
教学重难点：
有感情地朗读课文，了解课文内容学会尊重别人。
教学课时：2课时。
噢苏珊娜教案篇六
教学目标：
能力目标中:提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容；
情感态度目标中，通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。
教学重、难点：运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力，养成认真观察的好习惯。
教学具准备：课件。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学内容：
1、学生自主认读9个生字，能正确书写10个生字，掌握多音字“落”，能在语境中运用。
2、运用朗读、默读等多种阅读方法理解课文内容，并练习用简练的语言叙述故事。
3、理解重点词句，体会课文内容，大胆表达自己的观点。
4、学生懂得尊重别人，在生活中要关心、爱护别人。
教学过程：
一、激情导入：
1、出示课件：插图。
2、同学们：画面上有谁？在做什么？学生观察后回答。
3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同学不一样，今天我们要学习的课文讲得就是这个小朋友故事。(板书课题：苏珊的帽子)。
二、初读课文，感知识字。
1、自由读课文，给自然段标出序号。遇到不认识的字用自己喜欢的方式进行了解，然后再多读几遍。学生边读课文边画出不认识的字。可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。
2、课文一共有几个自然段？请6位同学分段读课文，其他同学来当小评委，看这几位同学是否把字音读准了。学生按自然段读课文，其余学生边听边看书，听一听他们读音是否准确。
3、学生纠正字音。
三、理解课文。
1、默读课文，思考：小苏珊遇到了什么事？她有些什么变化？
2、出有关句子读一读，指名起来读。在小组中读。
3、相机读词和句子：投影出示：词：渴望、蓬勃、残酷。
4、再读课文，想一想，自己通过读课文有什么感受？（指名发言。其他学生好好听随时给予补充。主要是让学生了解小苏珊当时的心情。）。
5、老师为什么会让每位同学都戴一顶帽子？真正的原因是什么？
6、“自如”是什么意思？苏珊为什么能自如地到学校去上课？
7、读了这篇课文，你有什么感受？
四、总结作业设计：
1、课文，把课文中画出来的句子多读几遍。[基础作业]。
2、仔细体会苏珊的心情。[实践作业]。
第二课时。
教学内容：
熟读课文，学写10个生字。
教学过程：
一、复习巩固。
1、在小组里用自己喜欢的读课文，回忆课文内容。
2、开火车读词。
二、学写生字。
1、指导书写生字。
2、出示生字学生写的时候注意结构特点。另外的字学生可以借助已有的写字经验，独立书写，有问题可以通过小组交流解决。
3、同位互相评议同位交换作业本，认为写得好就奖给对方一个小五星。学生作业展示，同学互评。（培养学生善于发现别人的优点，学会正确地评价自己和别人。）。
4、请几位同学上来板书生字，同学评价与老师评价相结合选出“写字小能手”。
三、谈谈自己的经历，你为同学们做过什么？先在小组里说一说，然后小组中找出一个说得好的同学进行全班交流。
四、课堂总结同学们，学了这节课，你有什么收获？
作业设计：
1、写生字和在课堂上画的词语。
2、抄写课文中的好句子。（有能力的同学可以把自己的感受写在本子上。）。
噢苏珊娜教案篇七
教学目标：
双基目标:。
1.运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
能力目标:。
提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容；
情感态度目标：
通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。
教学重、难点：
1.运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2.正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力，养成认真观察的好习惯。
教学具准备：
多媒体课件。
教学时间：
2课时。
第一课时。
教学内容：
1.学生自主认读9个生字，能正确书写10个生字，掌握多音字“落”，能在语境中运用。
2.运用朗读、默读等多种阅读方法理解课文内容，并练习用简练的语言叙述故事。
3.理解重点词句，体会课文内容，大胆表达自己的观点。
4.学生懂得尊重别人，在生活中要关心、爱护别人。
教学过程：
一、激情导入：
1.出示课件：插图。
2.同学们：画面上有谁？在做什么？学生观察后回答。
3.有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同学不一样，今天我们要学习的课文讲得就是这个小朋友故事。(板书课题：苏珊的帽子)。
二、初读课文，感知识字。
1.自由读课文，给自然段标出序号。遇到不认识的字用自己喜欢的方式进行了解，然后再多读几遍。学生边读课文边画出不认识的字。可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。
2.课文一共有几个自然段？请6位同学分段读课文，其他同学来当小评委，看这几位同学是否把字音读准了。学生按自然段读课文，其余学生边听边看书，听一听他们读音是否准确。
3.学生纠正字音。
三、理解课文。
1.默读课文，思考：小苏珊遇到了什么事？她有些什么变化？
2.出有关句子读一读，指名起来读。在小组中读。
3.相机读词和句子：投影出示：词：渴望、蓬勃、残酷。
4.再读课文，想一想，自己通过读课文有什么感受？（指名发言。其他学生好好听随时给予补充。主要是让学生了解小苏珊当时的心情。）。
5.老师为什么会让每位同学都戴一顶帽子？真正的原因是什么？
6.“自如”是什么意思？苏珊为什么能自如地到学校去上课？
7.读了这篇课文，你有什么感受？
四、总结作业设计：
1.课文，把课文中画出来的句子多读几遍。[基础作业]。
2.仔细体会苏珊的心情。[实践作业]。
第二课时。
教学内容：
熟读课文，学写10个生字。
教学过程：
一、复习巩固。
1.在小组里用自己喜欢的读课文，回忆课文内容。
2.开火车读词。
二、学写生字。
1.指导书写生字。
2.出示生字学生写的时候注意结构特点。另外的字学生可以借助已有的写字经验，独立书写，有问题可以通过小组交流解决。
3.同位互相评议同位交换作业本，认为写得好就奖给对方一个小五星。学生作业展示，同学互评。（培养学生善于发现别人的优点，学会正确地评价自己和别人。）。
4.请几位同学上来板书生字，同学评价与老师评价相结合选出“写字小能手”。
三、谈谈自己的经历，你为同学们做过什么？先在小组里说一说，然后小组中找出一个说得好的同学进行全班交流。
四、课堂总结同学们，学了这节课，你有什么收获？
作业设计：
1.写生字和在课堂上画的词语。
2.抄写课文中的好句子。（有能力的同学可以把自己的感受写在本子上。）。
噢苏珊娜教案篇八
课时目标：
1．完成本单元中词语和成语。
2．引导学生初读文章《爱因斯坦与小姑娘》。
导学过程：
一、引导学生复习学过的词语。
1．出示“热、熟，宣、宜，闭、闲，乱、刮；引导学生观察写法并组词区别。
2．出示d2中的词语指名学生朗读积累。
3．指导观察d3题填写成语。
4．学生交流自己填写的内容。
5．。
二、引导学生阅读文章《爱因斯坦与小姑娘》。
1．学生自读文章。
2．同桌互相说说文章写了什么事？
3．全班交流。
三、布置作业。
围绕”尊重与平等“写一读书笔记，说说自己的看法。
噢苏珊娜教案篇九
1、通过学唱歌曲，使学生懂得珍惜伙伴间的友谊，培养学生的合作意识与集体主义。
2、提高学生的表现力、节奏感及视唱能力。
能独立演唱歌曲。
掌握歌曲中的附点节奏以及切分节奏。
这是一首深受音乐爱好者喜爱、流传最广的一首歌曲，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事务追求的一种向往。全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化。切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向了高潮，点明了“朋友”这一主题情感的表现。
电子琴、课件、色卡、磁带、署片筒。
教学步骤教师活动学生活动阶段目标。
﹙一﹚、节奏训练：
﹙二﹚、识谱练习：
看谁会模仿老师的动作。
1、各种各样的拍手动作，它们都有一个共同的节拍特点，是什么？
老师用署片筒模仿小鼓的声音，你能听出来鼓面和鼓边谁是强音谁是弱音吗？听！“xx”请你来模仿。
2、注意观察老师又是怎样敲强、弱拍的。听：“xx︱xxx︱xx”。请你来模仿。
1、我们用音乐语言玩问答游戏：听，老师问的是什么？
（1）教师视唱。
（2）你能用“lu”模唱旋律吗？
（3）看看我们模唱的旋律是什么样？出示课件：“12︱35。
5﹒6︱531．2︱3321︱2．‖”
和老师一起默唱乐谱对口型。
（4）视唱旋律接龙。
（5）刚才是老师向你提问，你能学着老师的样子向我提问吗？
2、听，老师是怎样回答的？既然是答句，它就会有一定的结束感，老师把后面两个音符交换位置，你听一听。出示课件：“12︱355﹒6︱531．2︱3322︱1．‖”
（1）师生共同视唱旋律。
（2）你能独立视唱吗？
3、师生互动：玩问答游戏。
4、你还会用“lu”模唱这样的旋律吗？出示课件：
“44︳666︳5531︳20‖”
5、听教师弹奏旋律，你来贴色卡。
6、你能按色卡排列的顺序演唱旋律吗？
2、教师范唱：
3、故事简介：这位小朋友从哪里来？到哪里去？去干什么？听老师讲个小故事：
这位小朋友来自美国的阿拉巴马州，这里风景秀丽，是一个旅游度假的好地方。有一天，她要去看望住在路易斯安那州的好朋友，在那里有很多著名的城市，比如新奥尔良，那里就有我们小朋友最爱吃的烤翅，在路易斯安那州她和好朋友一起度过了快乐的时光。
4、如果你也有一个时刻关心你的好朋友那将是一件多么幸福的事啊！今天我们学习歌曲名字叫《噢！苏珊娜》。
5、敲小鼓师生共同按节奏读词。
6、教师分句弹奏旋律。
7、教师自弹自唱。
8、教师伴奏。
9、教师伴奏。
10、歌表演。
11、出示色卡指名演唱歌曲。
只要我们处处能为他人着想，你一定能有许多好朋友，并能和他们建立起深厚的`友谊！
学生边听音乐边拍手。
学生回答出都是一个强拍和一个弱拍。
学生回答出鼓面敲的是强拍，鼓边敲的是弱拍，并用署片筒模仿节奏。
学生模仿切分节奏。
学生模唱问句旋律。
学生默唱乐谱。
学生接龙视唱问句旋律。
学生独立视唱。
学生同老师视唱答句旋律。
学生独立视唱。
老师问学生答。视唱问、答乐句旋律。
学生模唱带有切份节奏的旋律。
学生用色卡贴出完整的歌曲旋律排列顺序。
学生完整演唱歌曲旋律。
学生聆听范唱，了解歌曲内容。
学生看歌片。
学生读词。
学生分句填词演唱。
学生默唱歌曲。
学生独立填词演唱歌曲。
学生用署片筒伴奏，演唱歌曲。
学生边歌边舞。
学生独立演唱歌曲。
最后学生伴随歌曲出教室。为熟知歌曲旋律做准备。
培养学生二拍子韵律感。增强学生表现节奏的技能。署片筒的运用解决学生学习节奏时的枯燥感。同时能分散学习难点。
通过模、默、接龙形式识谱，降低识谱视唱难度，使学生乐于接受演唱旋律。
通过视唱旋律使学生感知附点音符节奏的特点。
问答游戏的加入增强了学生识谱的兴趣。培养学生的音准。
培养学生的听辨能力和记忆力。
激发学生学唱歌词兴趣。
丰富学生相关文化知识。
加入了故事情节，增强了学生对歌词的理解力、记忆力。提高学生的学习情趣。
巩固歌曲节奏。
提高学生自学能力。
巩固学生所掌握的音乐技能。
把所学技能运用到实际。培养学生的表演力。
使学生从中受到启迪。
噢苏珊娜教案篇十
教学内容：
1、学唱歌曲《噢！苏珊娜》。
2、表演歌曲《噢！苏珊娜》。
教学目标：
二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢！苏珊娜》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《噢！苏珊娜》，并进行表演。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《噢！苏珊娜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习。
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习)。
二：新课学习：
（一）聆听《同伴进行曲》。
1、导入：（复习歌曲“郊游”，）。
1）初听，听后交流，介绍创作背景。
2）复听a、b段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？
3）分组讨论：用不同手段进行描述（提示：可以表演、画图、语言）分组展示、学生评价。
3、听c段音乐，（设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同）。
4、复听c段音乐，画图形谱。
5、师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。
（二）学习新歌《噢！苏珊娜》。
1、图片出示“牛仔”（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
2、学习歌曲（出示大歌片或投影片）。
1）听歌曲录音《噢！苏珊娜》(也可选看光盘影片内容)；
2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。
3)结合竖笛进行视奏练习。
4)歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？用欢快的情绪完整地唱一边。
5）边唱边即兴表演。
6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
噢苏珊娜教案篇十一
课时目标：
1．会认识的9个生字。
2．正确流利地朗读课文，使学生了解课文内容教育学生要尊重别人。
导学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。
1．同学们，你们喜欢戴帽子吗？平时都在什么情况下戴帽子，今天学习一和帽子有关的文章。
2．齐读课题，读完后有什么问题要问呢？
二、引导学习课文。
2．请同学们带着问题读课文，画出认识的字运用常用的识字方法解决。
3．围绕疏理的问题展开讨论。
4．学生讨论后引导学生全班交流。
根据学生的回答及时切入课文指导朗读。
三、整体朗读全文。
四、布置作业。
噢苏珊娜教案篇十二
1。小组互评，说说同学的优点，学会尊重同学。
2．学习办板报。
1．同桌互相介绍优点，要求态度真诚，发自内心。
2．全班介绍你最了解的同学的优点。
3．教师。
1．根据学生介绍要求学生选最了解的同学一方面优点通过具体事例表现。
2．学生打草稿。
同学自愿结合设计一份板报小样，以发现每个同学的优点为内容。
噢苏珊娜教案篇十三
本课教学以新音乐课程标准基本精神与教学理念为指导，根据三年级学生生理、心里特点来组织教学，采用了合作、模仿、聆听、听唱、视听结合、互动等方法来实施教学，并充分挖掘教师自身资源，采用吉它作为教具使学生更好地学习、感悟音乐，并在拓展、创编中进一步感受到美国乡村音乐活泼、欢快的特点。
2、教学目标。
通过学习和演唱歌曲《噢！苏珊娜》，使学生能在学习过程中体会到朋友之间真诚美好的友情。并在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神，以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。
（1）.能用断、连的演唱技巧唱歌，并能轻巧流畅的表演唱《噢！苏珊娜》并能准确唱好弱起节奏。
（2）.通过听、唱、创、演的方式激发学生对音乐节奏的感受力和自我表现力，增强学生对乡村音乐的兴趣。
3、教学重点。
能深情并茂的表演唱《噢！苏珊娜》。
4、教学难点。
能准确掌握并在歌曲中唱准弱起节奏。
5、教学手段。
教法：谈话法、讨论法、听唱法、比较法、演示法等。
学法：发现法、练习法、模仿法、合作法、创作法等。
二、教学准备。
在本堂课音乐教学中为了能让学生更直观的了解对乡村音乐的风格特点，我准备了多媒体课件、我计划本节课用电子琴教唱，让学生准确唱出歌曲的旋律音高，在学生编创环节，我准备了吉他、牛仔帽子让牛仔的形象深入人心。
三、教学过程。
(一)、律动导入。
教师播放英文歌曲苏珊娜，师生共同起立做律动进入音乐课堂，并说出听完律动音乐有什么感受，以此激发学生学习兴趣。
（二）、引导聆听，分析歌曲。
1．学生初次聆听中文版苏珊娜，并说说从歌曲中听到了什么。
2．学生复听歌曲苏珊娜，仔细听出歌曲的内容。
3．学生再听歌曲，简单说出歌曲表达的情绪。
4．学生按节奏读歌词，教师用读的方式讲解弱起节奏，再让学生尝试读，并强调附点八分和切分节奏。
5.教师范唱歌曲，提问学生歌曲的前后两部分演唱心情有什么变化。
（三）、示范引领，学唱歌曲。
1.学生模唱歌曲旋律，教师引导学生用“la”模唱歌曲的旋律并提醒学生演唱的姿势、速度和方法。
2.学生感受音的高低变化，再次用“la”模唱旋律并加入手势比较音的高低找出歌曲相同的乐句。
3.学生小声填词演唱歌曲，初步感受歌曲的内容。
4.学生说说在歌曲演唱过程中遇到难唱的乐句，并通过生生，师生合作解决难点。
5.学生完整演唱歌曲，并注意处理过得难唱的乐句。
6.师生乐句问答的游戏形式演唱歌曲，加深歌曲的学习。
7.通过学生与录音比赛的形式，强调学生演唱歌曲的声音及状态完整表演歌曲。
噢苏珊娜教案篇十四
1．会认识的9个生字。
2．正确流利地朗读课文，使学生了解课文内容教育学生要尊重别人。
1．同学们，你们喜欢戴帽子吗？平时都在什么情况下戴帽子，今天学习一和帽子有关的文章。
2．齐读课题，读完后有什么问题要问呢？
2．请同学们带着问题读课文，画出认识的字运用常用的识字方法解决。
3．围绕疏理的问题展开讨论。
4．学生讨论后引导学生全班交流。
根据学生的回答及时切入课文指导朗读。
噢苏珊娜教案篇十五
二、教学目标。
综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：
1、能用欢快自然的声音流畅地演唱歌曲《哦，苏珊娜》。并鼓励学生为歌曲配伴奏及创编动作，培养学生音乐表现能力和创造能力。
2、能使学生懂得歌曲表达的主题是“学会珍惜朋友，珍惜友谊”，鼓励学生勇于追求美好未来。
3、学习用跑跳步来舞蹈，表达出对友情珍惜的心情。
我把教学重点设定为：表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。教学难点为：唱准弱拍的附点节奏。为歌曲编伴奏和邀请舞。
三、教学理念及教法、学法的选择。
新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。
那么到底要怎样使我的`音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程：
四、教学流程及相关考虑：
一)、组织教学。
师生在《哦!苏珊娜》的音乐声中，手拉手，用跑跳步进入教室，共同律动至音乐结束，然后师生用音乐语言相互问好。
(音乐课堂应该有一个美的开始，在这个环节中，师生共同听音乐做跑跳步律动，能有效地将师生融合在一起，营造出宽松、和谐的氛围。另一方面，用跑跳步律动，为歌曲的编舞部分做了一定的铺垫。)。
二)节奏练习。
1、课件演示：青蛙呱呱叫。
2、屏幕上出示二组节奏型，请小青蛙们叫一叫：
青蛙妈妈是：
青蛙娃娃是：
3、组合练习。请学生戴上头饰，表演自己所属的节奏型，教师一同参与叫一叫，学生自由组合练一练。
4、还有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起来叫一叫呢?鼓励学生创编节奏。
(我在这个环节中设计了“青蛙呱呱叫”的小游戏，使枯燥的节奏练习变得生动有趣，更容易激起孩子学习的兴趣，也为学生学习歌曲，并为歌曲伴奏打下基础。)。
三)、创设情境，体会歌曲主题。
1、把歌曲《苏珊娜》编成一个西部牛仔朋友之间的故事，用歌曲做背景音乐，制作成课件演示出来，接着请同学说说这个故事告诉我们什么?明确本课的主题是“珍惜友情”!
2、说说从课件中，你还知道了什么?(引导学生去关注大量的背景图片，及音乐)。
3、学习课件中的西部牛仔的特色舞蹈动作。
大量的背景图片，使孩子们从中体验到不同风格的音乐形式及地方风土人情。“美国西部牛仔”的这个形象、及学习特色舞蹈动作，更能引起孩子们极大的兴趣，为创编邀请物做了扎实的铺垫。)。
四)、学唱歌曲，表现自己。
1、出示歌词，指导孩子自由读歌词。再次强调歌曲的主题。
2、指导学生准确地诵读歌词，注意要突出“弱拍中的附点节奏”，运用对比的范读，请学生听辨，从而掌握这个节奏。
3、播放歌曲，请同学说说感受。在老师的引导下，明确歌曲的情绪、旋律特点及音乐风格。
4、通过听录音范唱、和老师一起学唱歌谱，跟琴正确地填唱歌词等方法学会准确地演唱歌曲。
5、请学生照书上提示，自选伴奏乐器为歌曲伴奏。鼓励孩子自编恰当的节奏型，为歌曲伴奏。
6、提示用学过的“跑跳步”为基本舞步，鼓励学生创编舞蹈动作，为歌曲编舞。
7、老师和同学们一起在音乐声中邀请自己的好朋友一起跳舞。
(一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。在这个环节中，孩子们通过唱、舞、奏等创编活动，他们的兴趣、创造里、个性、社会性都得到最大程度的激发，学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，完全体现了“乐(音乐)既是乐(快乐)”的道理。)。
五)、组织下课。
师生用音乐语言互道再见。在《哦!苏珊娜》的音乐声中，手拉手边舞边离开教室。
(音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，我让孩子们“手拉手”在音乐声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务!)。
当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑孩子们的学情，学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课能成为孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界!
噢苏珊娜教案篇十六
1．进一步朗读课文，学习用简练的语言叙述故事。明白事情发生的六要素，抓住文中的重点词语来复述。
2．学习语文天地中d4。
3．会写文中10个生字。
今天我们继续学习课文《苏珊的帽子》，愿依自己最受感动的地方读一读吗？
1．学生自读课文。
2．指名学生用简练的语言叙述故事。
3．根据学生的叙述点出事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果分别是什么？
4．学生分别读故事的起因、经过、结果部分。
1．观察字，说出难写的字。
2．引导学生注意区别肿-冲、瘤-溜、症-证、秃-秀、妨-仿、碍-得、疗-辽和多音字落。
3．学生练写。
噢苏珊娜教案篇十七
1．完成本单元中词语和成语。
2．引导学生初读文章《爱因斯坦与小姑娘》。
1．出示“热、熟，宣、宜，闭、闲，乱、刮；引导学生观察写法并组词区别。
2．出示d2中的词语指名学生朗读积累。
3．指导观察d3题填写成语。
4．学生交流自己填写的内容。
5．。
1．学生自读文章。
2．同桌互相说说文章写了什么事？
3．全班交流。
围绕”尊重与平等“写一读书笔记，说说自己的看法。
噢苏珊娜教案篇十八
（1）继续学习课文，了解苏珊和同学们戴帽子的原因，使学生从中懂得如何尊重他人。
（2）联系上下文理解“残酷、自如”等词语的意思。
（3）学生能简要的概括故事内容。
2、过程与方法。
（1）尊重学生的主体性，引导质疑探究。
（2）引导学生主关键词，理解想象并体会人物丰富的内心世界。
3、情感态度价值观。
教育学尊重别人，关心他人，能从他人的角度思考，为别人着想。
联系课文内容，理解课文的意思。
理解老师为什么让同学们都戴帽子。
上课积极发言的学生为数不多。
生字板、多媒体课件。
一、复习巩固生字词，导入新课。
1、认读字词。
2、出示课件，提出问题并思考：课文围绕苏珊的帽子讲了一件什么事？
3、过渡：
二、学习课文内容。
1、学习1——2自然段。
（1）请学生找出苏珊戴帽子的原因并用铅笔在原文中画出相关语句，再个别朗读。
（2）理解“蓬勃、渴望、残酷”等词语。
（3）指导学生感情阅读。
讨论：为什么说这对苏珊是残酷的？
2、学习3——5自然段。
（1）让学生用自己喜欢的方式读第3自然段。
老师提问：?为什么郑重的宣布？
老师为什么要求大家都戴帽子？
（2）过渡：带着刚才的问题继续学习4——5自然段。
教师范读。
请学生个别读（读出苏珊当时的心情以及后来的变化）。
请学生表演。
（3）着重理解“犹豫、自如”等词。
请个别学生解释这些词。
教师引导学生联系上下文感知这些词。
（4）回答刚才提出的第二个问题（即：老师为什么要求大家都戴帽子？）并引导学。
生说出。
（5）揭示本文中心思想，教育学生尊重他人，平等待人。
3、学习第六自然段。
（1）分角色读。
（2）提问“似乎”是什么意思？
出示句子：“而同学们呢，似乎也忘了（真的忘了吗？）”
（3）结合生活感悟真谛。
三、总结全文。
2、尊重和平等在生活中的重要性。
四、布置作业。
1、把这个感人的故事读给家人或朋友听。
2、请同学们以苏珊朋友的身份给他写一封信。
五、拓展延伸。
1、小游戏：心理测验（让学生理解如何真正的平等对待他人和尊重他人）。
2、听歌曲：《我们都一样》。
板书设计：
不幸戴帽子上学大家都戴帽子。
（自卑、犹豫、担心）（自如）。
幸运。
老师让大家都戴帽子。
（尊重、平等）。
噢苏珊娜教案篇十九
2.提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容；情感态度目标中，通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。
运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力，养成认真观察的好习惯。
课件。
（一）课前游戏：
a.
当作新闻告诉同学。
b.
组织班级捐款，帮助这位同学。
c.
组织同学和他一起卖报，帮助这位同学。
（二）初步感知：
师：从同学们的选择，老师看出来，大家都是富有爱心的好孩子，没有对别人的困难漠不关心的，这真令老师感动。实际上，我们成长的过程就是由许许多多的感动构成的，老师也是这样，这几天，我又被一顶帽子感动了。
师板书：帽子。
奇怪吗？你奇怪什么？生答。
好，先来请几位同学读读书。大家仔细听，看她们的字音读准了吗？
出示词语。重点强调落字。
读一读这两句话。
小明跑得真快，不一会就把我落在后面了。
豆大的雨点从空中落下来。
读完这遍课文你都了解到些什么?
二、精读课文。
（一）学习一、二自然段。
1、同学们只读了一遍课文就读懂了这么多，想不想去探望一下苏珊？
师：刚才的一番探望，你了解到苏珊是个什么样的小女孩？
出示图片（苏珊病前）。
2、老师看出来了，大家都希望为苏珊做点什么，减轻她的痛苦。我们一起来讨论看看苏珊现在又遇到了什么难题吧。这句话挺长，大家自己小声多读几遍，体会一下。
3、为什么要用残酷这个词？
出示图片（苏珊病后）。
当我们在学校快快乐乐地学习的时候，一个6、7岁的小女孩已经经受了癌症、化疗这些大人都难以忍受的身体的痛苦，可是让再去忍受孤独、忍受同学们惊讶的眼光，像看怪物一样看她的眼神，这种精神和身体的双重折磨，实在太残酷了。
（二）学习第四、五自然段。
出示：但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。
板书：担心、犹豫。
板书：担心、犹豫。
2、可是苏珊的担心是多余的。大家看看苏珊走入教室的时候是一幅怎样的场景呢？老师请一位同学起来读一读。
但是苏珊终于硬着头皮走进了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么样的场景？请一生读一读。
见到这场景，如果你就是苏珊，你会怎样想？
3、正因如此，苏珊的担心和犹豫都没有了，
板书：自如、轻松。
如果你就是苏珊，你会怎样向妈妈说一说那种场面和感受呢？将这一段中的她都换成我来读。）。
师：我的孩子，上帝保佑你如此的幸运，使你能和同学没有什么两样？
三、体会第三段。
怎么不是巧合呢？说说你的根据。
你们真像名侦探柯南，老师只说了一句话，你们就明白了老师的良苦用心。当然你们不是在断案，而是用你们的敏锐看到了苏珊的老师那颗关注自己学生心灵的爱心，帮我也找到了学习的榜样，做你们的老师是幸福的。
2、那么，老师让大家都戴帽子的目的是什么？她为什么不告诉大家苏珊的情况？（回顾刚才看苏珊图片同学们的表现）。
引导学生体会平等的关爱。（板书）。
3、你现在如果是老师，心中已经有了这个计划，你会以怎样的语气来怎么布置这个作业？
出示：老师的一段话。
五、回到第五段。
1、站在老师的角度读第五自然段。
正是老师为苏珊创造了和其他同学平等的氛围，才使苏珊终于与同学们自如地见面了，那么老师看到这个场面又会怎样想呢？老师告诉大家一个好词来形容她此时的心情：欣慰。
好，现在你就是老师，向大家描述一下这个由自己导演的爱的喜剧的成功的欣慰和高兴。
再读。音乐起。
大家也来戴上你们的帽子，再读一读，共同感受在这个平等的环境里的送给苏珊轻松和自如吧。
师引：日子。
戴着的帽子可以忘记，但是大家记住了：（大家谈）。
师小节：当你要帮助别人的时候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一种平等的眼光去看待需要你帮助地人，这样的帮助才是真正的帮助。
师：再让你做那道爱心测试题你的答案会不会变呢？
（根据时间，灵活控制让不让学生具体回答。）。
师：我想同学们学到这里，除了感动之外还应该有一点自己的思考，老师就喜欢将平日生活中的所思所感写下来，就像当时读那位校长的故事，又联系许多自己所见所闻，我就写了一篇《慈善的境界》的文章，发表在20xx年6月的晚报上，原文较长，想看的同学可以自己上网搜索。现在我只节选上课前老师讲的那位校长有关的感想介绍给大家。
出示课件。
我的感想是：与需要帮助的人共渡难关，却不使被助人的自尊受伤，是一种春风化雨了无痕的崇高境界。这位校长首先自己达了这一境界，又引导那些家长与孩子共同达到了这一境界。
而在《苏珊的帽子》这一课中，这位老师也是自己首先达到了这样一种境界，然后又引领全班同学共同达到了这种境界。写这篇文章的时候，我一直不确定这到底是怎样一种境界，今天和大家一起学完了这个故事，我明白了，这种境界就是建立在平等基础上的友爱，构建的融洽与和谐。
同学们，也来像老师这样记下你读完这个小故事的感想吧。
噢苏珊娜教案篇二十
教学目标：
1、能用欢快自然的声音唱好歌曲《哦，苏珊娜》，欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。
2、在实践为歌曲配伴奏及表演活动中，提高音乐表现能力。
3、学习用跑跳步来舞蹈，表达出对友情珍惜的心情。
教学内容：
2、用鼓、双响筒、铃鼓等简单乐器给歌曲伴奏。
3、用简单的跑跳步跟随音乐舞蹈。
重点：
表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。
难点：
弱拍的附点节奏，进行对比的范唱，从听辨人手，教会学生唱准。
教具准备：
键盘图、鼓、双响筒、铃鼓等简单打击乐器，教学范唱光盘。
教学过程：
一、热身。
在老师的带领下随着音乐起舞（背景音乐：《哦，苏珊娜》伴奏）。
二、复习。
1、检查书上画do的情况。
2、请同学上来在黑板上贴出do的位置。
3、提问：5条线在一起是不是就是五线谱了？还差什么？
4、请同学上来范画高音谱号。
5、依次在五线谱上找出re、mi、sol、la的.位置。
三、新授。
1、刚才听的那首歌是不是很耳熟？叫什么名字？
2、通过预习查的资料，学生来介绍曲目和作家。
3、听范唱学唱歌曲。
4、反复学唱。
5、跟随老师简单的模唱谱子。
四、伴奏与舞蹈。
1、依照书上给的图谱，给歌曲伴奏。
伴奏的加入，分步进行，先练铃鼓，打强拍，其次是响板，最后是沙球。
2、编邀请舞。
教师给基本舞步――跑跳步，其他的舞步让学生自己去设计创作，集思广义编一段邀请舞。
噢苏珊娜教案篇二十一
熟读课文，学写10个生字。
一、复习巩固
1、在小组里用自身喜欢的读课文，回忆课文内容。
2、开火车读词。
二、学写生字
1、指导书写生字
2、出示生字同学写的时候注意结构特点。另外的字同学可以借助已有的写字经验，独立书写，有问题可以通过小组交流解决。
3、同位互相评议同位交换作业本，认为写得好就奖给对方一个小五星。同学作业展示，同学互评。（培养同学善于发现他人的优点，学会正确地评价自身和他人。）
4、请几位同学上来板书生字，同学评价与老师评价相结合选出“写字小能手”。
三、谈谈自身的经历，你为同学们做过什么？先在小组里说一说，然后小组中找出一个说得好的同学进行全班交流。
四、课堂总结同学们，学了这节课，你有什么收获？
1、写生字和在课堂上画的词语。
2、誊写课文中的好句子。（有能力的同学可以把自身的感受写在本子上。）
噢苏珊娜教案篇二十二
2.提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容；情感态度目标中，通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、x共处的意识。
运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生x识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力，养成认真观察的好习惯。
课件。
（一）课前游戏：
a.当作新闻告诉同学。
b.组织班级捐款，帮助这位同学。
c.组织同学和他一起卖报，帮助这位同学。
（二）初步感知：
师：从同学们的选择，老师看出来，大家都是富有爱心的好孩子，没有对别人的困难漠不关心的，这真令老师感动。实际上，我们成长的过程就是由许许多多的感动构成的，老师也是这样，这几天，我又被一顶“帽子”感动了。
师板书：帽子。
奇怪吗？你奇怪什么？生答。
好，先来请几位同学读读书。大家仔细听，看她们的字音读准了吗？
出示词语。重点强调“落”字。
读一读这两句话。
“小明跑得真快，不一会就把我落在后面了。”
“豆大的雨点从空中落下来。”
读完这遍课文你都了解到些什么?
二、精读课文。
（一）学习一、二自然段。
1、同学们只读了一遍课文就读懂了这么多，想不想去探望一下苏珊？
师：刚才的一番探望，你了解到苏珊是个什么样的小女孩？
出示图片（苏珊病前）。
2、老师看出来了，大家都希望为苏珊做点什么，减轻她的痛苦。我们一起来讨论看看苏珊现在又遇到了什么难题吧。这句话挺长，大家自己小声多读几遍，体会一下。
3、为什么要用残酷这个词？
出示图片（苏珊病后）。
当我们在学校快快乐乐地学习的时候，一个6、7岁的小女孩已经经受了癌症、化疗这些大人都难以忍受的身体的痛苦，可是让再去忍受孤独、忍受同学们惊讶的眼光，像看怪物一样看她的眼神，这种精神和身体的双重折磨，实在——太残酷了。
（二）学习第四、五自然段。
出示：但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。
板书：担心、犹豫。
板书：担心、犹豫。
2、可是苏珊的担心是多余的。大家看看苏珊走入教室的时候是一幅怎样的场景呢？老师请一位同学起来读一读。
但是苏珊终于硬着头皮走进了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么样的场景？请一生读一读。
见到这场景，如果你就是苏珊，你会怎样想？
3、正因如此，苏珊的担心和犹豫都没有了，
板书：自如、轻松。
如果你就是苏珊，你会怎样向妈妈说一说那种场面和感受呢？将这一段中的“她”都换成“我”来读。）。
师：我的孩子，上帝保佑你如此的幸运，使你能和同学没有什么两样？
三、体会第三段。
怎么不是巧合呢？说说你的根据。
你们真像名侦探柯南，老师只说了一句话，你们就明白了老师的良苦用心。当然你们不是在断案，而是用你们的敏锐看到了苏珊的老师那颗关注自己学生心灵的爱心，帮我也找到了学习的榜样，做你们的老师是幸福的。
2、那么，老师让大家都戴帽子的目的是什么？她为什么不告诉大家苏珊的情况？（回顾刚才看苏珊图片同学们的表现）。
引导学生体会平等的关爱。（板书）。
3、你现在如果是老师，心中已经有了这个计划，你会以怎样的语气来怎么布置这个作业？
出示：老师的一段话。
五、回到第五段。
1、站在老师的角度读第五自然段。
正是老师为苏珊创造了和其他同学平等的氛围，才使苏珊终于与同学们自如地见面了，那么老师看到这个场面又会怎样想呢？老师告诉大家一个好词来形容她此时的心情：欣慰。
好，现在你就是老师，向大家描述一下这个由自己导演的爱的喜剧的成功的欣慰和高兴。
再读。音乐起。
大家也来戴上你们的帽子，再读一读，共同感受在这个平等的环境里的送给苏珊轻松和自如吧。
师引：日子——。
戴着的帽子可以忘记，但是大家记住了：（大家谈）。
师小节：当你要帮助别人的时候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一种平等的眼光去看待需要你帮助地人，这样的帮助才是真正的帮助。
师：再让你做那道爱心测试题你的x会不会变呢？
（根据时间，灵活控制让不让学生具体回答。）。
师：我想同学们学到这里，除了感动之外还应该有一点自己的思考，老师就喜欢将平日生活中的所思所感写下来，就像当时读那位校长的故事，又联系许多自己所见所闻，我就写了一篇《慈善的境界》的文章，发表在20xx年6月的晚报上，原文较长，想看的同学可以自己上网搜索。现在我只节选上课前老师讲的那位校长有关的感想介绍给大家。
出示课件。
我的感想是：与需要帮助的人共渡难关，却不使被助人的自尊受伤，是一种“春风化雨了无痕”的崇高境界。这位校长首先自己达了这一境界，又引导那些家长与孩子共同达到了这一境界。
而在《苏珊的帽子》这一课中，这位老师也是自己首先达到了这样一种境界，然后又引领全班同学共同达到了这种境界。写这篇文章的时候，我一直不确定这到底是怎样一种境界，今天和大家一起学完了这个故事，我明白了，这种境界就是建立在平等基础上的友爱，构建的融洽与x。
同学们，也来像老师这样记下你读完这个小故事的感想吧。
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