总结不仅是对个人经历的总结，也可以是对某一领域的研究成果进行总结。写总结时，我们应该注重思考总结的价值和意义，而不仅仅是堆砌事实和数据。以下是一些工作总结范文，供大家参考和提高工作效率。
校园里的那棵树小学篇一
上课的时候，我在享受，听着教室里传来阵阵琅琅的读书声，我就像身临其境一样：二年级上《荷花》那一课时，当读到荷花在风中摇摆时，我情不自禁地闭上双眼，随着风娃娃的节奏，翩翩起舞，树上的鸟儿欢快地叫着，在为我喝彩呢！听着六年级孩子读《索溪峪的“野”》时，我的心早已飞到神奇的张家界：深不可测的断壁悬崖、活泼可爱的金鞭溪、顽皮淘气的猴子……我沉浸其中，幸福之感不能言语。
我爱长安小学，我爱这些生龙活虎的孩子，但我更希望他们能与我的孩子成为好朋友！
校园里的那棵树小学篇二
我的母校是黄家塘小学，在繁华的北京中路，那里的面积虽然不大，树也不多，但是那里花却是很有名的――兰花。我们学校是以兰花文化为主的，所以兰花肯定是偏多的，其中的一朵兰花也对我有一种特殊的意义，因为正是它的精神告诉了我一个人生哲理。
我喜欢黄小花坛深处的一株兰花，我喜欢它的清新，幽雅。在寒风中，它不与百花争宠，只是默默地为世界增添丝丝光彩；兰花之香，清淡幽雅，不会让人感到高不可攀，是泌人的香，亲切的香，叫人怜爱的香，你说这醉人的花香，怎能不叫人为之倾倒，为之着迷呢？兰花清雅，悠然自得，陈与庭堂而不炫不亢，给人带来无限遐想，花型千姿百态，娟秀淡雅香味甘厚纯正，清雅温馨，平添“坐久不知香在室，推窗时有蝶飞来”的情趣。它淡雅的色彩，给人带来一种幽静清淡的花香，冷艳而芬芳。它虽然不艳丽也不张扬却像谦谦君子，似乎象征着一切美好的事物。
我喜欢它是从那一次开始的，有一次我们上科学课，就要我们每个人抓一条蚯蚓，我就在学校的花坛里发现了一株毫不起眼的金边兰花。它隐藏在花坛里面，与许多花草混在一起，只有拔开其它花的叶子才能看到。顿时我对这株兰花就产生了兴趣，于是回家后我就把我们学校的一本内刊书《兰韵》拿出来看，看着，看着，我知道了兰花的象征和精神。兰花象征着朴实，默默无闻的人，有着不与世人媲美，不高攀华丽地位的精神，即使，没有人来看它，自己也会开出美丽的花朵。
现在，我虽然离开了黄小，但是我时不时的还会想起那一株不起眼的兰花，并不是它给我带来外表美，而是给我精神上带来了帮助让我以后更稳重，更踏实，不追求华丽，也不高攀，所以我喜欢它――校园里的一株兰花。
校园里的那棵树小学篇三
在我们的教学楼的前面，有一颗玉兰树，她已陪伴了我很多个晚上。
春天，她开出了一朵朵洁白的花，清香四溢，风一吹，片片花瓣随风飘落在地，但香气却依旧不减。
夏天，她长出了许多碧绿色的叶子，风吹叶动，发出“沙沙”的声音，好像在轻声地诉说。
秋天，她的叶子慢慢变黄，纷纷掉落，显得有些苍凉，但她的躯干却依然挺拔。
冬天，她的枝头上有一层雪，亮晶晶地，在阳光的.衬托下闪着亮光，叫人忍不住想把它们拍下来。
一年了，从我们入学到现在已经有一年的时间，四季又轮回了一次，我们也长了一岁，也看遍了它在四季中的景色，也渐渐地与她熟悉了。每天上下学，她都在那里轻轻摇着它的叶子，与我们问好和道别，她将与我们相伴一起走过三年的初中生活，我不知她从何而来，更不知她有多少年的光阴，但这些都不重要，重要的是她现在与我们相伴的时光，她并不起眼，但为校园增添了一份绿色，她并不漂亮，但却用她淡淡的清香点缀着我们的校园。
她就站在那里，一动不动，但却用伞一样的身躯，让我们享受阴凉，。她的香气并不扑鼻，却令人心旷神怡。空闲时，到树下去，看到从树叶中洒下的点点光芒，有一种梦幻的感觉，但她从不引人注意，因为大家都很忙，便当她不复存在。
她静静的站在那儿，就像她从来未存在过似的，迎接一年四季的轮回。
校园里的那棵树小学篇四
在我刚刚走入校园时，那美丽的校园里高大的柳树吸引了我的目光。
春天，这位柳树姑娘摆动着她那美丽的头发，兴奋不已。姗姗来迟的春妹妹看到了，吹了一口气，柳树姑娘长了小小的芽苞，但还是不够完美。于是，春姑娘又给她卷了头发，柳树姑娘更美了。
夏天来去匆匆的夏叔叔看了看柳树姑娘，说:“这种发型早就过时了!”于是夏叔叔给她修了一下头发。呀，这时柳树姑娘的头发变得又细又长了。
秋天，最有浪漫气息的小姐，秋姐姐来了，她一眼看见了小柳树，又把她的头发染了染，染成了最具浪漫气息的红色。
冬天，气喘吁吁的冬妹妹一路小跑的来到。她平时最顽皮，连一个小小的香蕉皮她都可以搞出一个坏点子。这天，看见了柳树妹妹的她灵光一闪计上心头。她把她的'头发剪光了。
醒了的柳树一看没了头发，就去借了一顶帽子。
校园里的那棵树小学篇五
眼看冬天就要过完了，迎面而来的是春节。
这周我刚到学校的第二天，便下下起了小学，不过这场雪比以往来的时候更晚一些。不过下一场小雪，在这枯燥无味的学期结束之际，为我们增添了一些乐趣。在下午雪刚开始下，就为那天空多加了一点白色。那是刚下课有的同学向窗外望去，这安静的教室有了一些变化。有人喊下雪了，下雪了。大家都往窗口跑去，由于人太多就和一些人从教室里走出来到外面去看雪。一会儿，大家都出来了大家像脱了缰绳的野马到处乱跑，直到累了才停下来休息。外面着是美丽，那洁白的雪花，每片雪花都是不一样的，这些美丽娇小的雪花都是冬爷爷的杰作。外面太冷啦，我受不了寒风一次一次的进攻就进屋了，又一节课下课了，外面的雪已经能覆盖地面了有的人出去用脚一脚一脚地踩出脚印。雪越下越大放学了，大家一溜烟，全出去了，有的`打雪仗，有的画画，有的堆雪人，他们不亦乐乎。我想能把他们从雪地里带走的只有上课铃声，校园里的雪谢谢你。
校园里的那棵树小学篇六
我们的校园是那么的生机勃勃，那么的热闹非凡。我们在这美丽的校园中可以快乐的学习，健康地成长，也可以展示我们班各种各样的文艺风采，但也洒下了许多的汗水与欢笑，往日的.点点滴滴在我的脑海里放映，像吃了蜜一样甜。
从一年级到现在，我们班在紧张的学习之后，每一年都会开 展 丰富多彩的联欢会。这多亏了我们的班主任和老师，在课后为我们一一的排练节目，中午的时 候，我们全班同学都回家吃饭了，可是，和老师还坐在办公室电脑面前，精心的为我们查资料、为小主持人们编台词，为我们的舞蹈找音乐。我们吃完饭以后，早早 地来到学校排练，和老师也来指导着我们排练节目，和老师为我们洒下了许许多多的汗水。同学们无论遇到什么困难都咬牙坚持，所以我们班的文艺节目在全校都是 表演的最好的。
每次学校搞什么大型活动，都要挑选我们班里多才多艺的同学去参加表演，陆靖国和刘馨在每次活动中担任“小小主持人”，他们主持的节目有声有色，表情 动作都非常的到位，是那样纯真。张艺以甜美的歌声引来雷鸣般的掌声。龚云涛和文佳颖的演讲更是激动人心，引得全校师生的一致好评。何子歆弹的《梦中的婚 礼》是那么的优美动听，令人陶醉。黄果拉的小提琴也娓娓动听。在舞台上，我和潘潇全力以赴，跳起了热情似火的拉丁舞。
演出结束后，我们表演的节目得到了学校领导的一致好评，我们的心里比吃了蜂蜜一样还甜，那种滋味真甜。
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校园里的那棵树小学篇七
1、通过故事情节展开想象，体会人物的内心活动。
2、理解“不服气、得意、诚恳”，体会故事中“我”的情绪变化过程。
3、学习卡佳与同学友好相处，不记前嫌的好品质及“我”有错就改的好品质。
教学内容。
课文。
教学重点。
朗读课文，理解课文内容，懂得要虚心学习别人长处，待人宽容友好。
教学准备。
1、生字卡片2、课文插图。
教学过程。
一、复习。
1、复习字词2、读课文3、课文讲了一件什么事？
二、学习课文。
1、指出学习目的，出示本节课要解决的问题：
（1）我是怎么认识卡佳的？
（2）我怎样和卡佳较量画画，结果怎样？
2、解决问题（1），学习一、二、三段。
a根据学生表达情况，读一、二、三段。
b从刚才这几段中，我们可以了解到些什么情况？
卡佳是新来的、我的画不错、卡佳画的也不错等等。
c再读一、二、三段。
3、解决问题（2），学习四、五、六、七段。
a引入问题（2），读四、五、六、七段。
b看图，从图中找出卡佳和我，并从人物的动作中体会内心活动，引入读（第四段），体会“不服气”。（表演）。
c如果你画了一幅这么漂亮的画，被别人破坏了，你会怎么办？（谈话引入，学生自由发言后学习五、六、七段）。
[1]卡佳怎么处理这件事呢？指名读第五段。
你能想想看，卡佳当时心里怎么想的'呢？（讨论）。
[2]我为什么有点生气？你能说说当时我心里想些什么呢？引读第五段最后两句，体会我当时的得意心情。
[3]自由读第六段。讨论理解“下午，我看见黑板前聚集了很多同学，他们说着，笑着。”说什么？笑什么？（再读第六段）。
[4]你佩服卡佳吗？（自由表达）学习第七段，体会卡佳的好品质。
a出示卡佳的话，指导读。说说读懂了什么？（理解“诚恳”）。
b自由表达。（可联系旧知《骆驼和羊》）。
c小结：虚心学习别人长处，待人宽容友好。
4、齐读全文。
三、巩固练习。
1、课文填空。
新来的卡佳画画画的很好，她先在黑板上画了一群（），又画了一艘，引起了我的不服气，于是我一次次地破坏，可卡佳却（），主动与我（）。这让我感到（）。也说明卡佳是个（）的好孩子。
2、课后练习。
校园里的那棵树小学篇八
我的眼睛有点糊了，是泪水在我的眼前盖上了一层糊糊的帘。带着点肮脏的脸上一下子绽开了花一般的笑容，银铃般的笑声回荡在我的耳畔。
这是一所特别的校园——民工子弟小学。这里的学生们或许缺少了很多我们所能拥有而他们却无法拥有的东西，但是他们却依旧用他们那独有的笑声来面对生活，享受生活。
当我走进那所校园，他们还在上课，我能听到他们朗朗的读书声，还带着点地方口音。一栋3层高的`教学楼，一个操场，这就是那所学校。一切看上去都带着点灰蒙蒙，只有几棵大树在这时捎来了一点生机。下课了，一件件又旧又脏的运动衫接连飞出了教室。顿时，打破了刚才的孤寂。有些同学在大树底下玩耍，有些则在操场上踢着不知道用了多少次的空罐子。我的眼睛有点糊了，是泪水在我的眼前盖上了一层糊糊的帘。
在一棵大槐树下，有几个女孩在玩耍，她们笑得很灿烂。看见我走近了，都高兴地蹦到了我的身边，与我聊了起来，她们好像很喜欢我手中的那本书。从我们的交谈中可以看出除了教科书以外她们很少再有课外读物。为了防止触及她们的伤心事，我讲了一个小故事，她们竟笑得前扑后仰，带着点肮脏的脸上一下子绽开了花一般的笑容，银铃般的笑声回荡在我的耳畔。
她们很爱很爱笑。
如今，校园里那银铃般的笑声还会时不时地在我耳边回绕。
校园里的那棵树小学篇九
关于 校园里的一棵树的作文大家了解过多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小编分享的 校园里的一棵树作文范文，一起来看一下吧。
当岁月的步伐轻盈地迈过二十，我与我的人生，意料之中地依旧邂逅在校园里，我知道，我所有的青春热血，都该用来浇灌一棵树，一种人生。
三毛说：“如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲伤的姿势。一半在尘土里安详，一半在空中飞扬；一半散落阴凉，一半沐浴阳光。非常沉默非常骄傲，从不依靠从不寻找。”喜欢树的性格，如同喜欢三毛的文字，带着些倔强的伤感，桀骜而自然地活在世间。
校园的树，浸染着书香纸气的光环，每一寸，都捕捉着我流浪的目光，牵动着我的思绪，默默存在。我爱枫树，不仅因为它“枫叶红于二月花”的嫣然，还因为它与我性格的契合。我生长在一块并不平坦的土壤，我的性格里流淌着不羁与倔强，我埋头于自己的世界，虽然也会抬头仰望天空，我更喜欢低头脚踏实地。我不敢苟同于他们所描绘或正在演示的生活，我不敢大声说出我要如何挥毫点墨指点江山，我想像树一样，紧扎我站立的土壤，收获我的不甘和精彩，虽然我不曾流浪，但我的心曾去过远方。
我多想问那无数次站立我跟前的那棵枫树，它是否乘上过一阵风，像三毛那样，像三毛那样用心贴近过撒哈拉。你是否在雨天照映自己容颜？那并不高大却十分匀称的身躯，那伸向四周的臂膀，好像在期待，又好像在呼唤。你或许是个爱美的女子，因为你的秀发，总在变换，沾染着不同时节的气息。
捧着厚重的书匆忙路过的时候，我看到春天的它吐丝露芽，这是希望萌生的季节；夏天的它抛落阴凉，这是热烈躁动的季节；秋天的它红叶纷飞，这是浓烈美好的季节；冬天的它仅剩枝桠，这是低落沉默的季节。我喜欢这样的人生，不因苦痛而回避的人生。
我的成长，该是像这树一般的。当我踏上这样的一块土壤，当一切还陌生的时候，年轻的悸动和恐慌占据所有原本是成熟该有的位置。当喧嚣与吵闹逐渐蔓延开来的时候，当所有的语言和表达都似乎远离了它该有的轨道的时候，我无可奈何地耷拉着一脸沮丧的情绪，漫无目的地在灯光下的马路上走走停停，然后坐下来，在一棵不高不矮的枫树旁。
我在内心挥洒着所有的情绪，依偎着那棵因我到来而沉默的枫树。正值深秋，满地的落叶并未来得及打扫，我就这样坐着，似乎在等谁开口。我终于没等到谁，但我的所有情绪渐渐平息了，我开始敬佩并学习这种无言胜有言的力量，我懂的有些东西在心里就好了。
校园的那棵枫树，用四季的变换和无言的沉默给我成长的依靠，我将我的梦想轻轻挂在树梢，想借此远望，那可爱的远方；也正盼望一阵风，载着我，到撒哈拉广袤无垠的拥抱中，去感受三毛的幸福。
我们学校有很多树，都是些极其平常的树：一棵刺桐树，几棵龙眼树，几棵大榕树。不过有了它们，我们的校园生机勃勃，格外美丽。
刺桐树长在校门口的台阶上方，像一位高大强壮的哨兵，日夜守护着美丽的校园。刺桐树的`树干上有很多刺，像刺猬一样用来防身的。它的叶子又宽又大，像我们的手掌。
凤凰树生长在操场的西南角。它长得挺拔茂盛，它的叶子很细小，两头尖尖的，扁圆形的叶子，一串串、一层层，长得密密麻麻，整棵树像一把撑开的绿绒大伞。每到夏天，凤凰树开花了，一朵朵灿烂夺目的大红花挂在枝头上，给校园增添了亮丽的色彩。太阳像一个大火球，火辣辣的。“绿绒大伞”帮我们遮挡阳光，我们在凤凰树下看书、做游戏、玩耍和上体育课，就不会被太阳晒到，感到那么凉快。我们心中感激凤凰树对我们无微不至的关怀。
在西边的小操场的中央，有一棵百年老榕树，粗壮的主干从根部就分成两部分，形成“v”字形。主干上长满了枝干，椭圆形的绿叶在风中摇曳着，将榕树那筋脉突兀的树干完全笼罩住了，从远处看它仿佛遮天蔽日的巨伞。它的树枝长出一条条“胡须”。这些“胡须”慢慢地变长，最后伸进土里去吸收养分。怪不得老榕树四季常青，长生不老呢。
在篮球场的两侧长着几棵龙眼树，春天开出白色小花，引来了一群群勤劳的小蜜蜂。秋天，树上结满了一串串果实，反树枝都压弯了。
校园里还有很多树，它们把我们的校园装扮得更回生机勃勃。
我爱我的校园!更爱校园里的树!
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校园里的那棵树小学篇十
我总想变成一棵高大的树，为世间万物贡献出我的`一切。
如果，我是一棵树，我会用我庞大的身躯去保护那些“小精灵”。
如果，我是一棵树，我将会用我的血液去灌溉那些“小精灵”，我愿意奉献出我的生命让世间变得更美好。
如果我是一棵树，我会用我那坚强有力的双臂去保护那些无家可归的小东西们，世间万物都是完美的，它们都需要我们去珍惜它们，爱护它们，让它们感到母爱的温暖。
这些孩子们太可爱了！让我禁不住想用双手去守护它。
它们是非常脆弱的，只要一阵微风都能让它们失去生命，它们经受不起任何伤害，只能靠我们的双手去遮挽它、去掩护它。
在以后的岁月里，不知还有多少磨难要它们去承受，不知道还有多少危险，等着它们去体验。
如果我是一棵树，我就会用我所有所有的一切去保护那些“小天使”，那些可爱的小家伙永远都需要保护，永远都要被爱惜。
希望，我们都用一棵真心去对待每一个小生命，如果这些可爱的小生命被毁灭了，我们的世界也少了一些乐趣。
校园里的那棵树小学篇十一
春天来了，春姑娘踏着轻盈的脚步，来到我们的校园。清晨在操场上跑步，刮来一阵春风。春风暖暖的，像妈妈的手抚摸着我的脸。
操场边上日本樱花开花了，雪白的花朵一团团聚在一起像一朵朵棉花，像一朵朵白云，还像一只只小绵羊。花坛里，五颜六色的花朵欣然怒放，有的一朵花靠着另一朵花，好像在说悄悄话；有的冲着我笑，似乎想跟我说话；有的还垂下头，像个羞答答的小姑娘。
小树林里，春姑娘把绿色给了绿树，树绿绿的，远远望去就像一把把撑开的大雨伞。
小河边，柳树也绿了。一阵微风吹来，柳树摇起绿色的枝条，似乎再甩自己美丽的头发！柳树低下头，水面上倒映着柳树的身影，柳树好像在欣赏自己美丽的身影。我想起贺知章的诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，我似乎觉得这首诗就像是为我们学校的柳树而写的。
校园里的春天，多么美好啊！
校园里的那棵树小学篇十二
《校园里的画》是新入选到人教版小学语文第四册第四单元的一篇课文。折射了前苏联儿童的校园生活。课文写了“我”和卡佳在黑板上比画画斗智的故事，所画的内容本身又自成一个故事。课文内容贴近儿童生活，富有情趣。
步学会默读”的过渡；“我”和卡佳所画的内容本身又自成一个故事，可以用来进行连环画的看图写话的训练，是从写话向中年级“习作”的过渡。
二、教学目标。
根据大纲的要求和教材的编写意图，确定以下五个教学目标：
1、学习12个生字，并能正确书写；会认3个新字。
2、借助学生自己制作“我”和卡佳所画的画，凸现小故事，理出故事情节与“我”的内心活动的两条曲线，感受人物复杂的内心世界。
3、学习默读课文；有感情地朗读课文。
4、进行课本剧表演，悟一点道理：学习卡佳正确看待竞争，与同学友好相处的良好品质；知道“我”聪明，能知错就改，也是好孩子。
5、（创新目标）分层分类进行看图写话训练：把“我”和卡佳斗智的五幅连环画写成一个有意思的小故事。其中标2、3是第一课时要完成的目标，标1、4、5是要第二课时要完成的目标。
五个教学目标体现了创新学习的过程（凸现小故事，理出故事情节与“我”的内心活动的两条曲线）、目的（悟一点道理），还重视学法的渗透（凸现，理出，感受，悟，默读、有感情地朗读）体现教为学服务、注重培养创新精神。其中在老师的示范与引导下理出“我”内心感情变化的曲线是重点，准确评价“我”是个怎样的孩子，是难点。用数画、勾画、取名等手段凸现小故事，为水道渠成引出两条曲线、准确评价“我”是个怎样的孩子是突破本文重、难点的关键。
三、教学方法。
本课的教学我以读为主线串起“学、惑、思、行、习”（推陈出新五步法）这五粒珍珠，引导学生进行创造性地学习。
儒家把学习过程分为五步，即《中庸》所概括的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，我受此启发，探索出了“推陈出新五步法”：自读自悟——学；质疑问难——惑；突破重难——思；双基训练——习；创新提高——行。推陈出新五步法的顺序也要根据课文内容来灵活掌握，顺序可以进行调整。
四、教学过程。
分为“学、惑、思、行、习”五个环节。虽然五个环节分在两个课时里，但因为它们环环相扣，所以我一并作个介绍。
（一）自读自悟——学。
告诉学生默读课文的要求：不出声，不指读。第一遍：眼睛看到那里就读到那里，不懂的打上问号。第二遍：回头再想想题目的意思明白吗；不懂的地方再想想；让自己有所感（感动、感悟、感兴趣等）的地方，想想为什么自己有所感。
设计依据：有实验证明，“当给予参与者关于解决某个特定问题的建议或某种形式的指导时，他们的表现比没有获得任何信息的参与者的表现更糟。”这说明让学生自己去读，读懂多少是多少，就可以留给学生最大限度的学习空间，让他们自由地进行发散思维、求异思维，创造性地学。
在语文学习中，学生从“读”到“悟”的过程，实质上是一个从已知领域向未知领域探索发现的过程，也是一个不断发现、提出问题、解决问题的过程。
（二）质疑问难——惑。
学生质疑时，老师要有意识地按照与重点目标联系紧密的程度把问题分为两类：简单问题与重要问题。师生共同解决一些简单的问题，可能会产生以下问题：1、什么是“血盆大口”？（让学生做做动作理解）2、什么是“诚恳”？（让学生把自己当成卡佳进行反复地读，渐渐悟到要用“亲切”的语气，让人感到是发自内心的，是诚心诚意的。）3、为什么不说“在军舰上画了一个个炸弹，水兵都掉进了海里。”而说“在军舰上画了一个个炸弹爆炸的火球，水兵都掉进了海里。”？（这个长句子对于二年级学生来说，读起来有些拗口。可以让学生通过读对这两个句子进行比较，知道如果不说“炸弹爆炸的火球”，那么就没有说具体，没有明确地交待炸弹到底引爆没有，危险性就没讲清楚。）；重要的问题列出来，可以融入到下一环节去解决。
设计依据：早在宋代，学者张载就曾经说过：“学则须疑”，爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更为重要……”因而教师要鼓励学生敢想、敢说、敢问，激发学生探究的欲望，激活学生的思维，引导学生提出有价值的问题。
（三）突破重难——思。
这一重点环节分为两个训练板块：凸现小故事；理出两条曲线。其中第一板块又是为第二板块服务的。
1、凸现小故事。
（1）数图。
在默读的'基础上快速浏览，数出有几幅图。
再与事先准备好的六幅图相互映证。
设计依据：这是一篇新课文，没有现成的教学挂图、幻灯片、电教等辅助手段可供使用，而小学生形象思维占主导地位，出示这几幅图可以刺激学生的视觉感官，激发他们的兴趣。
（2）勾画。
这几幅图是根据课文中哪些提示画的呢？请大家快速阅读，在书上用“——”勾出画的内容。
设计说明：从教材中来，又回到教材中去，图文对照，有利于学生更快地凸现小故事。
（3）取名。
先问学生：有哪几幅图可以组成一个有意思的故事呢？（确定后面的五幅图。）。
再提出要求：每个小组给这五幅图各取一个名字，比比哪组取的名字精彩。要想取高水平的名字，我有两个建议：一是字数工整，就是说每幅图的名字字数一致，都是两个、三个，或者四个、五个，不要太多了。二是意思连贯，把这五个名字连起来要使大家大致知道是个怎样的故事。三是用水彩笔，尽量写大些，方便展示。
接着是展示小标题，说说自己取的名字好在哪里，评出优胜小组。
最后老师可以说说自己取的小标题：前进落水得救糟了ok。
如果学生取的名字取得好，也可以用学生的作板书。
设计依据：以小组合作学习的方式，让优生带动差生，可以共同学习，理解课文内容。这与课标“倡导建立自主、合作、探究的学习方式”是一致的。
2、理出两条曲线。
两条曲线指的是故事发展曲线和我的感情变化的曲线。
第一条由老师对应小标题示范画曲线：你们看老师画一条曲线，考考你们的观察力，听老师的语气、看曲线的走向，也许你能悟出点什么？（曲线向上表示故事向好的方向发展，向下表示向不好的方向发展。）曲线起伏不平，说明这个故事很曲折。（明确告诉学生“曲折”这个词。）。
第二条曲线要引导学生画：先找文中的那个小男孩“我”也因为这个故事的曲折向前发展，感情发生变化，什么变化，在书中去找。比如第一幅图，是不服气，第二幅图没写，你觉得用什么词合适？（“高兴”“解气”都行。）后面的几幅图，你自己去找出来。
然后把有关的词语板书出来：不服气解气有些生气挺得意满脸不高兴。
再问学生：你能帮“我”画条感情变化的曲线吗？（用红色粉笔与前一条线区分开来。）。
两条曲线出来了，就要引导学生进行有感情地朗读，老师要启发学生：“我”的心里可真复杂呀！明明故事往好的方向发展，却要读出不高兴，明明坏事了吧，偏偏还很高兴，情绪一会儿低落一会儿高涨，起伏不平。谁能读读4－6自然段，自己先试试。然后通过指名个别读、师读、小组读、齐读等方式充分地读，引导学生走进“我”的内心世界。
设计依据：两条曲线横向比，一样的有起有伏，我要让学生感受到“曲折”，因为“曲折”是故事的生命；纵向比，线的走势形成强烈的反差，烘托出人物内心世界的复杂，有助于帮助学生走进“我”的内心，感受“我”争强好胜已经到了妒忌的地步。
尽管“我”的内心如此复杂，但“我”毕竟是个小孩，学生与“我”在情感方面具有相同的特点，那就是心理学认为的：“小学生的情感表现得比较明显，喜怒哀乐往往表现在脸部上，同时又具有不稳定性，情感容易转换。”所以学生能够走进“我”的内心，去感受“我”的复杂的情感变化。
（四）创新提高——行。
进行课本剧表演。
表演后让学生议议：你觉得卡佳和“我”这两个孩子怎么样呀？（学生通过以上学习和亲自参与表演，能说出这两人都很聪明，卡佳待人宽容友好，“我”争强好胜，但能知错就改，也是好孩子。在善意地笑“我”的同时，悟出妒忌是不好的，应该正确对待竞争，与同学友好相处。
设计依据：考虑到小学低年级学生的注意力是无意注意占优势，而且。
极不稳定，持续的时间短，所以决定采用趣味性较强、操作简单又能激发情趣的课本剧表演的方式，把课堂的气氛推向高潮。同时依据我校正在开展的《以“三创”为目标的课堂教学改革研究》（“三创”指创造性地教、创造性地学、创造性地评价。）进行设计的。目的在于给他们提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想象力、表演才能及协作能力。
（五）双基训练——习。
以《有惊无险》为题，把五幅图的内容连成一个小故事。
提出两种要求，学生根据自己的能力进行选作。
1、抄写：把课文中描写这五幅图的内容找出来，适当地增加、修改一些字词，连成一个完整的故事。老师和学生共同完成，并全文板书出来。
一艘漂亮的军舰出发了。
突然，敌人投来一个个炸弹，水兵都掉进了海里。
掉进海里的水兵坐在一条条小船上，向岸边划去。
哇！来了一条大鲸。大鲸张开血盆大口向小船扑去，耶！大鲸是来救他们的。所有的水兵都骑在大鲸的背上。大鲸愉快地向岸边游去，还拖着一串小船。
2、创新作业：能干的同学展开合理、丰富的想象，编一个精彩的故事。
设计依据：体现分层分类教学的原则。“抄写”是为差生设计的，可以让学生知道写连环画，要一幅一幅地写，写完一幅图要空格提行另起一段。“创新作业”是为优生设计的，每幅图都是一个相对静止的瞬间，一个个瞬间与瞬间的联结，就是学生展开想象的空间，学生在动手写的时候再一次感受“曲折”在故事中的重要性。
五、板书设计。
前进落水得救糟了ok。
不服气解气有些生气挺得意满脸不高兴。
板书图文并茂，直观、形象。两条曲线横向比，有起有伏，一浪高过一浪；纵向比，白与红色彩形成视觉上的反差，走向也形成强烈的反差，烘托出人物内心世界的复杂，重点突出，能使每个学生都能得到鲜明的感知印象，符合直观教学原则。
校园里的那棵树小学篇十三
男：敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好，欢迎大家准时收听我们的广播!我是主持人陈阳。
女：我是主持人张远帆。
男：中国是文明古国，有“礼仪之邦”的美称。礼貌待人是中华民族的优良传统。周恩来总理一向被人们称为礼貌待人的楷模。有一次，周恩来总理请一位理发师给他刮脸，一不小心，刮了一个小口子，师傅忙说：“对不起。”总理笑着宽慰他。事后，总理还一再向那位师傅道谢，尽力消除了他的顾虑。
女：我们小学生就应该讲文明，懂礼貌，语言和行为都要彬彬有礼，文雅而不粗野，要学会使用文明用语。对长辈，对老师表示尊敬时，要称呼“您”，请求别人做什么或给予帮助时，要说“请”，别人帮助了自己时，要说“谢谢”，当别人感谢你或有事向你道谢时，要说“别客气”或“没关系”，当你无意中防碍了别人或给别人添麻烦时，要主动说：“对不起”。
早晨上学或路上遇到老师、同学、朋友或其他熟人时，要主动打招呼，说“您早”“你好”，分手时互相说“再见”。说话时要和蔼、谦让、文雅、得体，决不可以说脏话、粗话。
男：可是，有些同学是怎样做的呢?在家里，稍不如意，对长辈就任意发脾气，在学校，不但对老师不理不睬，甚至给老师起绰号。同学之间打架，骂人，说脏话的现象，到处可见。明明是自己不对，却死不承认，当别人不对时，不能原谅别人的过失，当别人对自己表示歉意时，更是得理不让人。
女：学校办公室是老师工作、学习和课余休息的地方，学生不应该随便进入。如果有事一定要进入办公室，应该先敲门，喊报告，经同意后再进入办公室时，要轻手轻脚，避免发出响声，影响他人。可是，我发现有小部分同学不是这样做的，他们不仅旁若无人的随随便便进出办公室，大声喧哗，影响了老师办公，这样真是太不文明了。
男：由此可见，如果人不讲礼貌，那么,很容易使人对你产生讨厌的感觉，没有礼貌会造成很多恶果，轻者别人会认为你没教养，不愿和你深交。重者则对你产生不满或渐渐地由不满变为怨恨，甚至发生冲突或发生意外。长此下去，别人还会远离你，使你很难得到别人的帮助。
但如果你是一个讲礼貌的人，碰到叔叔阿姨老师同学问个好，这短暂而又随意的语句，却能换来微笑和热情，让你受益非浅,别人会认为你是个有修养的人，愿意和你交往和帮助你，信任你，对你的成长有很大的帮助，再加上你的才智，在事业上便不难有成功的.一日。
女：礼貌要怎样培养呢?我们应该在日常生活中，加强学习，努力提高自己的文化水平，增强自己的素质修养，见到叔叔阿姨问声好，不小心撞到别人要道歉，和长辈说话要说您……总之,我们要注意养成文明待人的好习惯。
因为不礼貌发生了许多坏事，而因为礼貌没发生许多坏事，所以我们对礼貌需要十分重视。 别忘了，我们中华民族一向被称为“礼仪之邦”，意思是说我们中华民族是一个有礼节、讲道理的高尚民族。别忘了，你是一名少先队员，你是一名中华民族的一员。
男：我要奉劝那些不讲文明，不懂礼貌的同学，改掉自己的坏毛病。希望通过学习《中小学生日常行为规范》，使同学们的日常行为真正规范起来。同学们，让我们共同努力，争当新世纪的文明少年吧!
男、女：我们本次广播又要和大家说再见了，谢谢大家!
亲爱的老师、同学们：
您们好!
大家有没有发现，最近校园里散落的垃圾多了起来;许多果皮纸屑又依偎在了花坛的绿色植物上;又有人表演从楼上向下面“高空抛物”的杂技;看见了地上的垃圾，我们同学们还可以继续说说笑笑，带着“事不关己，高高挂起”的心理跨过它们。
校园，是老师和同学们学习生活的重要场所。校园环境卫生的好坏直接影响到我们的工作、学习和生活，同时，校园环境卫生也是一个学校文明程度的重要标志，是学校对外形象好坏的重要因素，也是学生整体素质的一个反映。维护校园卫生是我们每一个师生的义务和责任。相信没有一位老师或同学愿意在垃圾成堆的环境中学习和生活。要使校园环境卫生变得更加洁净，就要从我们身边的一点一滴做起。
所以，希望同学们：首先，管好自己，不要乱扔垃圾，尤其是吃课间餐的时候，请你记得将食品袋和酸奶盒投入垃圾桶，不要随手乱扔。其次，每天的卫生值日工作和每周一次的大扫除也给了大家为维护校园环境卫生献出一份力的机会。
另外，走在校园中当你看到了洒落在地上的垃圾，请不要吝啬你轻轻的一个弯腰，当你看到一个同学不小心随手乱扔垃圾时，请你告诉他：“校园环境卫生的维护也需要你的一份力!” 其实，作为一个学生，我们的素质也是在这些小小的细节中体现出来的。校园是个小社会，在这个小社会中如果我们能通过对自己的约束和努力维护它的环境卫生，那么在将来走入社会这个大环境中时，也就可以更好的融入其中。
从小事做起，从现在做起，从爱护梅园小学的校园环境做起。一片纸，我们捡起;一滴水，我们节约;一堆垃圾，我们打扫，用自己的实际行动保护校园环境吧!我们期盼着走进洁净的梅园小学，地面一尘不染，一株株绿树为我们提供新鲜的空气，一棵棵小草、一朵朵小花为我们装点校园。
还有，请同学们不要再到花坛里去踩踏草坪了，工人师傅花了许多的时间和精力把花坛里的花草补种好，请同学们一定要爱护它们，非得要穿越花坛时请走花坛内铺设的石头小路。 谢谢大家!
维护校园环境卫生，从一点一滴做起
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校园里的那棵树小学篇十四
春天来了，果园里的桃树上开满了桃花，桃花粉红粉红的。那红色的样子真是千姿百态，让人看了眼花缭乱。
你看，这一朵朵桃花像在枝头沉睡了一样，那一朵朵桃花像在和她身边的一只小蝴蝶交谈，还有几朵桃花正在和桃树在唱歌。听着，看着，我仿佛成了那一朵美丽的桃花跟蝴蝶一起跳舞，同白云一起打扮自己，让灿烂的阳光认为自己是最美丽的。
假如，我是一棵树，我要生长在那辽阔的沙漠上。当沙漠的狂风放肆起来时，我愿用挺拔的身躯挡住那狂风的袭击。嚣张的沙尘暴再度进军的时候，我愿用自己的根紧紧地抓住地心不放，即使我遍体鳞伤，我也坚决不能让沙尘暴吞没我们可爱的家园。
假如，我是一棵树，我要生长在黄土高原上。当无情的洪水再度泛滥时，我将用自己的根茎与它拼争到底，即使我会牺牲自己，也决不能让高原上的黄土被洪水冲去。当高原上的人们在崎岖的路上行走时，我给人们送去一片绿色的慰藉。
假如，我是一棵树，我要生长在江边。我将用自己毕生的精力保护堤岸，决不能让洪水把它催跨。因为我不能在让洪水吞没了人类可爱的家园，不能再让洪水吞没了可爱的生命。
假如，我是一棵树，我要生长在校园里、大杂院里、公园里。当太阳很热时，我愿成为学生、老人、小孩的凉亭和游乐园。听到学校里朗朗的读书声我仿佛看到未来的希望；听到老人们说起往事，我仿佛感到了时光的流逝；听到孩子们的欢快的嬉戏声，我仿佛回到了像万花筒般的童年。
假如，我是一棵树，我的身旁走过商人，上班的人，买菜的人，蹦蹦跳跳的小朋友们。我甚至收容那些个无家可归的流浪汉。我可以看到世界正在迅速发展，几年后，几十年后，甚至几百年后。
假如，我是一棵苹果树，我娇羞的果实把园子打扮得红艳艳的，蜜蜂蝴蝶欢快的在园子里飞上飞下，一个包着漂亮头巾的姑娘走到树下，与她的恋人手拉手，他们的脸上印着丰收的喜悦。我多么羡慕人类有美好的爱情，有灵魂与灵魂的相撞，人们因为了解去爱，因为爱去了解，这种感觉多么微妙、细腻、复杂。可惜，我是一棵没有灵魂的树，只在风中听见自己的叶子在沙沙响，却听不到为爱哭泣欢乐的声音。在人们喜爱我们的同时，他们不知道我更渴望体验人类的一切情感。
总之，只要我是一棵树，我就会为人类送去绿色的祝福。风雨中我抬起头，冰雪奈何不了我，绿叶中留下无数的故事，那是爱的音符，风是我的歌，云是我的脚步，洒给大地多少绿荫我都无怨言，只要我是一棵树。
校园里的那棵树小学篇十五
教学目标。
1．学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，知道虚心学习别人长处、待人宽容友好是一种美德。
教学步骤。
第一课时。
（一）谈话导入。
同学们，你们喜欢画画吗？
在一个校园里有一块供同学们画画的黑板，在这里发生了一个非常有趣的故事，让我们一起去看看吧！
（二）初读课文，整体感知。
1．看看黑板前同学们在干什么？
2．自由读课文：
（1）画出生字，读准音。
（2）标出自然段。
（3）读通顺。
3．检评：
（1）读生字。
（2）读课文。
4．课文讲了一个什么故事？
（三）讲读第l－3自然段。
1．自由读第l－3自然段。
2．用文中的话来形容“我”和卡佳的.画。
“我”――“老师和同学们都夸我画的好。”
“卡佳”――“画得跟真的一样。”
3．你觉得哪个更好些？
4．两位都是画画高手，实在难分上下，下面咱们就一起去看看他俩的比赛吧！
（四）细读分析第4－6自然段。
1．自由读第4－6自然段。
2．讨论：这次画画大比拼中，“我”和卡佳各画了几次？各画了什么？
画出示意图：
3．请同学们读第4自然段。
卡佳画了什么？“我”画了什么？“我”为什么这样做？（引导学生把“我”想的说出来）。
4．请同学们读第5自然段。
卡佳又画了什么？“我”怎么应对的？“我”心里怎么想的?
5．最后卡住又画了什么？“我”会怎么想？
6．请同学们读第6自然段。
7．你觉得卡佳是个什么样的孩子？你更喜欢谁？为什么？
8．同桌分角色表演。
（五）朗读指导。
本课内容符合儿童生活，富有情趣。适合朗读和复述。教学时，先采取多种形式让学生把字音读正确，把句子读通顺。然后，重点指导朗读4―7自然段，读出绘画较量的有趣，读出“我”的情绪变化，读出卡佳态度的诚恳。在充分读的基础上，让学生讲一讲这个故事。
第二课时。
（一）有感情朗读全文。
（二）学习生字。
1．读下列生字词。
（1）黑板夸卡佳炸弹划去救起血盆大口愉快一串诚恳意思。
（2）一艘爆炸大鲸。
2．分析记忆字形。
记忆字形时注意下列字：
夸：下面是“亏”，不是“@”。
佳：左边是“亻”，右边是“圭”，是两个“土”字。可与娃、蛙比较异同。
恳：上部是“艮”，不是“良”。
3．交流识记生字方法。
4．指导书写。
本课生字中，下列字比较难写，应重点指导：
救：左宽右窄。左边是“求”，注意左边第三、四笔是点、提，第五笔是短撇，第六笔要把捺变成点。
血：独体字，上面的撇要写得立起一些，末笔横要写得长一些，托住上边。
愉：左窄右宽，左边要注意笔顺，右边笔画较多，注意不要少中间短横。
（三）完成课后第2题。
1．组词：
佳（）炸（）救（）思（）。
挂（）作（）球（）想（）。
2．选字填空：
3．填上合适的词：
－（）黑板一（）军舰一（）小船。
一（）炸弹一（）大鲸一（）动物。
板书设计。
探究活动。
课文给我们提示了一个很好的锻炼儿童想象力和绘画能力的活动方式。课文学完后，可以开展一次小组间的“绘画对话”竞赛。
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校园里的那棵树小学篇十六
教学目标。
1．学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，知道虚心学习别人长处、待人宽容友好是一种美德。
教学步骤。
第一课时。
（一）谈话导入。
同学们，你们喜欢画画吗？
在一个校园里有一块供同学们画画的黑板，在这里发生了一个非常有趣的故事，让我们一起去看看吧！
（二）初读课文，整体感知。
1．看看黑板前同学们在干什么？
2．自由读课文：
（1）画出生字，读准音。
（2）标出自然段。
（3）读通顺。
3．检评：
（1）读生字。
（2）读课文。
4．课文讲了一个什么故事？
（三）讲读第l－3自然段。
1．自由读第l－3自然段。
2．用文中的话来形容“我”和卡佳的画。
“我”――“老师和同学们都夸我画的好。”
“卡佳”――“画得跟真的一样。”
3．你觉得哪个更好些？
4．两位都是画画高手，实在难分上下，下面咱们就一起去看看他俩的比赛吧！
（四）细读分析第4－6自然段。
1．自由读第4－6自然段。
2．讨论：这次画画大比拼中，“我”和卡佳各画了几次？各画了什么？
画出示意图：
3．请同学们读第4自然段。
卡佳画了什么？“我”画了什么？“我”为什么这样做？（引导学生把“我”想的说出来）。
4．请同学们读第5自然段。
卡佳又画了什么？“我”怎么应对的？“我”心里怎么想的.?
5．最后卡住又画了什么？“我”会怎么想？
6．请同学们读第6自然段。
7．你觉得卡佳是个什么样的孩子？你更喜欢谁？为什么？
8．同桌分角色表演。
（五）朗读指导。
本课内容符合儿童生活，富有情趣。适合朗读和复述。教学时，先采取多种形式让学生把字音读正确，把句子读通顺。然后，重点指导朗读4―7自然段，读出绘画较量的有趣，读出“我”的情绪变化，读出卡佳态度的诚恳。在充分读的基础上，让学生讲一讲这个故事。
第二课时。
（一）有感情朗读全文。
（二）学习生字。
1．读下列生字词。
（1）黑板夸卡佳炸弹划去救起血盆大口愉快一串诚恳意思。
（2）一艘爆炸大鲸。
2．分析记忆字形。
记忆字形时注意下列字：
夸：下面是“亏”，不是“@”。
佳：左边是“亻”，右边是“圭”，是两个“土”字。可与娃、蛙比较异同。
恳：上部是“艮”，不是“良”。
3．交流识记生字方法。
4．指导书写。
本课生字中，下列字比较难写，应重点指导：
br/。
校园里的那棵树小学篇十七
第一课时（略）。
1、学习本课12个生字新词，知道课文有7个自然段。
2、阅读课文，知道课文讲的是一件什么事，初步了解文中人物“我”“卡佳”其人其事。
第二课时。
教学目的。
1、通过故事情节展开想象，体会人物的内心活动。
2、理解“不服气、得意、诚恳”，体会故事中“我”的情绪变化过程。
3、学习卡佳与同学友好相处，不记前嫌的好品质及“我”有错就改的.好品质。
教学内容。
课文。
教学重点。
朗读课文，理解课文内容，懂得要虚心学习别人长处，待人宽容友好。
教学准备。
1、生字卡片2、课文插图。
教学过程。
一、复习。
1、复习字词2、读课文3、课文讲了一件什么事？
二、学习课文。
1、指出学习目的，出示本节课要解决的问题：
（1）我是怎么认识卡佳的？
（2）我怎样和卡佳较量画画，结果怎样？
2、解决问题（1），学习一、二、三段。
a根据学生表达情况，读一、二、三段。
b从刚才这几段中，我们可以了解到些什么情况？
卡佳是新来的、我的画不错、卡佳画的也不错等等。
c再读一、二、三段。
3、解决问题（2），学习四、五、六、七段。
a引入问题（2），读四、五、六、七段。
b看图，从图中找出卡佳和我，并从人物的动作中体会内心活动，引入读（第四段），体会“不服气”。（表演）。
c如果你画了一幅这么漂亮的画，被别人破坏了，你会怎么办？（谈话引入，学生自由发言后学习五、六、七段）。
[1]卡佳怎么处理这件事呢？指名读第五段。
你能想想看，卡佳当时心里怎么想的呢？（讨论）。
[2]我为什么有点生气？你能说说当时我心里想些什么呢？引读第五段最后两句，体会我当时的得意心情。
[3]自由读第六段。讨论理解“下午，我看见黑板前聚集了很多同学，他们说着，笑着。”说什么？笑什么？（再读第六段）。
[4]你佩服卡佳吗？（自由表达）学习第七段，体会卡佳的好品质。
a出示卡佳的话，指导读。说说读懂了什么？（理解“诚恳”）。
b自由表达。（可联系旧知《骆驼和羊》）。
c小结：虚心学习别人长处，待人宽容友好。
4、齐读全文。
三、巩固练习。
1、课文填空。
新来的卡佳画画画的很好，她先在黑板上画了一群（），又画了一艘（），引起了我的不服气，于是我一次次地破坏，可卡佳却（），主动与我（）。这让我感到（）。也说明卡佳是个（）的好孩子。
2、课后练习。
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