字典大楼教案(通用18篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-30 16:18:16
字典大楼教案(通用18篇)
时间:2023-11-30 16:18:16     小编:ZS文王

教案是教师进行备课和教学反思的重要参考资料。教师需要对教学内容进行合理的组织和布置,让学生在学习中获得成就感。下面是一份教案范文,供大家参考。

字典大楼教案篇一

一、谈话导入。

读书时遇到不认识的字怎么办?(问老师、看上下文猜字、查字典)。字典里藏着许许多多的知识,是一座知识的大楼。今天我们就来学习一首和字典有关的诗歌《字典大楼》。

板书课题。学生读题,认识“典”。

二、初读感知,自主识字。

1、自由读课文,用熟悉的方法识字。

2、借助课后字条,小组内识字。

3、出示词语:读词语比赛。

4、读字卡,交流识字方法。进行组词、形近字比较。

三、细读诗歌,感悟内容。

1、同桌互相读课文。

2、师:诗歌里的小朋友遇到了什么困难?

3、指导学习二、三小节。

解决了困难,他的心情怎样?不会写“砝码”这两个字时,心情怎样?指导朗读。

4、师:字典里的知识是从哪里来的?(是人们用心血、智慧编出来的)。

5、师小结:字典不光内容越来越丰富,种类也越来越多。不光有《新华字典》,还有各种词典。(展示各种工具书)。

6、你们佩服这些编字典的人吗?指导朗读第四小节。

7、查字典有什么好处?学习一、五小节。

8、美读全文。

字典大楼教案篇二

1、初读课文,理解课文内容。

2、运用已掌握的识字方法认字14个。

3、指导学生书写生字“典、楼”。

4、继续培养学生学习时运用字典的习惯。

重点:1、读课文,理解课文内容。

2、认字14个。

难点:1、引导学生运用识字方法自主识字。

2、写字“典、楼”。

字典、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。

(一)导入。

这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌,题目是:“字典大楼”。

指名读课题(2人)。

全班一起读课题。

(二)初步学习诗歌。

1、谁预习这篇课文了?你是怎么预习的?(3人说)

2、这篇课文同学们都预习过了,现在请大家放开声音读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂的问题。

3、不懂的问题提出来。

4、同学们拿出字典来查一查“钠”“砝码”“拜访”,看看字典能不能帮我们解决这些问题。

学生查字典。全班交流。

“钠”:金属元素,银白色,质软,容易氧化。

“砝码”:天平上作为重量标准的物体,通常是金属块。

“拜访”:敬辞,访问。

5、字典的`用处真大,文中的小作者管它叫字典大楼,还说要经常去拜访专家。你有什么想法吗?就带着自己的感想认真读一遍课文吧!

6、全班分小节读。

(三)学生字。

1、同学们课文读的好,生字也一定认的不错,老师出示生字卡片,如果你认识,轻轻地举起手,不读出声。

(检测学生认字情况,找出问题多的字全班一起学习)

全班认的好的字让学生组词或说一说记字的方法。

2、黑板上贴出学生有问题的字:“登、盐、添、瓦”。

下面小组一起商量这几个字有什么好办法能记住。

(学生小组讨论,老师巡视)

3、小组派代表讲字。

4、同学们有这么多的好方法记字,真了不起,老师奖励大家做个找朋友的游戏。(用下面的字组成词)

典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦

(四)写字。

1、出示生字表:“典、楼”

观察生字让学生分析字的结构,怎样写好看。

认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。

2、指导:‘典’字。说一说字的结构,应该怎样写?

学生写,反馈(说一说哪写的好,哪写的不好。)再写两个。

(五)小结并留作业。

作业:

1、有语气地读课文。

2、自己用生字卡片认生字并组词。

3、写生字。

五、板书设计:略

字典大楼教案篇三

《影子桥》是北师大版第12单元主题为“清清的水”中的一篇主体课文。课文是作者以儿童的视角,描写了家乡桥,反映了作者对家乡的热爱。

学习本课,可以让孩子们在欣赏中体会乐趣,在朗读中领悟感情,进而品词读句、积累优美词句,在丰富知识的同时感受到大自然的美丽,激发孩子们热爱大自然、欣赏大自然的兴趣。

阅读教学中,究竟怎样做才能让学生在读中理解,在读中感悟课文,做到深入地读,读得有实效呢?教学本课时,在让学生充分读文、认识生字后,我设计了下面一个环节:

片断:深入阅读,理解课文,积累语言。

2、全班交流,教师相机指导理解及朗读。

生:我喜欢“风儿吹来,水面好像奶奶的脸,起了好多好多的皱纹。”这句话,因为这句话用了比喻的手法。

师(启发):小朋友为什么会想到奶奶的脸?

生:因为奶奶是小作者喜欢的亲人,看到河水想到奶奶,说明作者把小河当成亲人一样看待,很亲切。

师:说得真好!我们能不能把这句话读出亲切的语气来呢?

生齐说:“行。”(生读得声情并茂。)。

生:我喜欢“你追我逐”和“一忽儿”、“蹿上”、“跳进|”、“藏猫猫”,因为这几个词写出了鱼儿很可爱,很顽皮,玩得很高兴。

生:老师,“一忽儿”就是“一会儿”的意思吧?

师:没错。你们真聪明,一下子就读出了课文的意思了,还学会换词语了!你们能把自己的理解读出来吗?(生认真地读这句话。)。

生:我喜欢“我不喜欢别人来这儿钓鱼。只要有人来钓鱼,我不是向水里抛石子,就是大声吆喝。”因为这句话写出了作者是怎样爱影子桥的。

生:可是,我觉得往水里抛石子不好,这样会弄脏河水的。

师:这个建议好,你很有自己的想法。对,环保也要注意方法是否正确。

(我窃喜,课文中隐含着的环保教育,在这里已是水到渠成了,无需再用任何语言来说了。)。

生(争先恐后):我喜欢“我明白了,石拱桥为什么待在这儿,它是在照自己的影子哟!”因为这句话把石拱桥写成像人一样也喜欢美丽。

师:那你们认为石拱桥还在这儿干什么呢?

师:你们想象力真是太丰富了,将来的想象家肯定是你们了。

后记:从这个片断中,我们可以看出孩子们的回答是五花八门,他们在朗读过程中抒发了各自的情感体验(读自己喜欢的句子,说自己想说的话,自己去探究问题的答案),这实际也是在深入的朗读中理解课文内容的过程。这不但使他们积累了丰富的词汇,而且他们的想象力、观察力和语言表达能力也在这“胡言乱语”中得到了发展,拓展了知识面和思维空间,语文素养真正得到了提高。我想这就是阅读教学中的读得有实效吧。

字典大楼教案篇四

教学目标:

1、会写“盘缠、硬”,理解“盘缠、把式”等词。

2、朗读课文,理解课文内容,能用自己的话讲这则寓言故事。

3、在理解故事内容的基础上,理解故事寓意。

教学重难点:在理解寓言内容的基础上,理解寓意。

教学准备:南辕北辙的故事录象、生字、对话的课件等。

教学过程:

师:同学们,你们一定听过或读过不少寓言故事吧,谁能说说你都读了哪些?

生1:我读过拔苗助长和守株待兔。

生2:我读过龟兔赛跑。

生3:我读过南辕北辙。

生:我感到太意外了,我还以为只有几百年呢。

生:真没想到,它在我们国家已经有这么长时间的历史了,太了不起了。

师:是啊,你也为我们国家有这么历史悠久的文化感到自豪了吧。

多数学生举手。

师:我现在仅请一个同学给大家讲讲这个故事,谁愿意来?

请一名学生上台讲故事。

生:愿意。

师:好,让我们齐刷刷的打开语文书吧。注意在读故事的时候,把你遇到的不理解的字和词勾出来,一会儿我们共同交流。

生自由朗读故事。教师巡视。

师:谁有问题?

生:我不理解“盘缠”这个词。

师请其他学生当小老师帮助理解这个词。

生:我不懂“把式”。

生:好车夫。

师:还有字词方面的问题吗?

生:没有。

师:那我可要考考你们了。(出示“辕和辙”的生字卡片。)谁认识这两个字?

生齐读。师将字卡贴在黑板上。

师:观察字形,你发现了什么?

生:都带车字旁,都跟车有关。

师:真聪明。老师这有两幅图,可以帮助大家理解辕和辙。(教师出示辕和辙的课件。)。

师:当车往南走时,辕就会指向南方,(板书:南)。而当车往北走的时候,车辙就会伸向北方。(板书:北)。此时完成课题的书写。

指名回答。

师:来,请伸出食指,我们一起写一写。先写盘,它是上下结构,上面的舟占田字格的中上部位。底下的皿字底写的扁一些,这样整个字看起来就稳重了。缠的左边的绞丝写的窄一些,又边别写成厘米的厘。硬字可以这样记:比石头更硬。

师请学生端端正正的在田字格纸中书写。巡视过程中,教师对写字姿势及习惯好的孩子进行表扬,以暗示其他孩子。

学生自由朗读思考。

指名回答。(故事的最后一段话)。

师:我们先来读读这段话中的第一句话。

课件出示故事最后一段的第一句话。

学生自由读,并根据这句话谈读出了什么。

生1:我知道了楚国在南边,他硬要往北走。

师:也就是他的目的地与行走的方向相反。(贴楚国的图片)谁能帮我贴出马车行走的方向?指名贴马车图。

师问大家:贴的对吗:是不是相反?

生:是(师在两幅图的下面板书:相反)。

教师继续问:再读读这句话,你还读出了什么?

生2:坐车人很固执。很愚蠢。

生自由读书,找找坐车人的理由。

师指名回答。

学生边读边想。

师请两名同学现场上台来表演,一人扮演坐车人,一人扮演朋友,教师帮助叙述。在两名同学读的过程中,教师对不同人物的语气进行有针对性的指导。

教师:多么固执的坐车人,他自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国,那么,他到底能不能到呢?生围绕这个问题展开讨论。(当生出现两种答案:能和不能时,教师组织学生分组进行辩论。)。

学生分组辩论。

课件出示:他的马越好,赶车的本领越大,带的盘缠越多,就越到不了楚国。学生齐读。

生:还是听听别人的劝告吧。

生:你的方向错了,条件再好,也到不了啊。

师生一同欣赏故事《南辕北辙》,了解整个故事的历史背景。

引导学生联系实际谈见过的《南辕北辙》现象。师提出当前学生在学习中存在的《南辕北辙》现象,(抄袭达到提高成绩的目的)。

字典大楼教案篇五

1、认字14个,会写8个。

2、通过各种形式的读,理解感受诗歌的内涵。

3、比赛,培养学生爱的好习惯。

查找工具书是重要的阅读习惯,也是实现自主学习,乃至终身学习必须养成的好习惯。二年级上册教学,只用来解决认字的问题,是查找工具书的初级阶段。

文中第二自然段写字典可以帮助我们认字,第三自然段写字典可以帮助我们写不会写的字,这两段同时说明,字典可以告诉我们许多知识。教学课文时,应注意不要陷入化学、物理等知识中,学生现在知道不知道“钠”和“砝码”的意思无关紧要。“急忙”表现了这个小朋友的求知欲特别强,说明只有爱学习的孩子才能和字典交朋友。

本课要在学生充分朗读感悟的基础上,提出不懂的问题,然后给予学生充分的时间解决问题,使学生喜欢,真正感受到字典是我们的良师益友。

学生在二年级上册已经掌握了好几种独立识字的方法,本课可以继续练习运用。

本课所写的字学生都比较熟悉,可以尝试先不教,让学生有针对性地自学。

一、你会读下面的词语吗?

实验按照住址食盐。

砝码拜访登门智慧。

二、你能给下面的字组词吗?

识()()()造()()()。

楼()()()典()()()。

三、把自己写的错别字改正,记下来,经常翻看。

日期误正词语

相关资料:

砝码:在天平、磅秤上用作称量物品时衡定重量的标准。用金属制成。

教学准备:

字词卡片、各种字典、词典。

教学过程:

一、谈话导入。

读书时遇到不认识的`字怎么办?(问老师、看上下文猜字、)。字典里藏着许许多多的知识,是一座知识的大楼。今天我们就来学习一首和字典有关的诗歌《字典大楼》。

板书课题。学生读题,认识“典”。

二、初读感知,自主识字。

1、自由读课文,用熟悉的方法识字。

2、借助课后字条,小组内识字。

3、出示词语:读词语比赛。

4、读字卡,交流识字方法。进行组词、形近字比较。

三、细读诗歌,感悟内容。

1、同桌互相读课文。

2、师:诗歌里的小朋友遇到了什么困难?

3、指导学习二、三小节。

解决了困难,他的心情怎样?不会写“砝码”这两个字时,心情怎样?指导朗读。

4、师:字典里的知识是从哪里来的?(是人们用心血、智慧编出来的)。

5、师小结:字典不光内容越来越丰富,种类也越来越多。不光有《新华字典》,还有各种词典。(展示各种工具书)。

6、你们佩服这些编字典的人吗?指导朗读第四小节。

7、有什么好处?学习一、五小节。

8、美读全文。

四、比赛。

字典大楼教案篇六

一、教学目标:

1、初读课文,理解课文内容。

2、运用已掌握的识字方法认字14个。

3、指导学生书写生字“典、楼”。

4、继续培养学生学习时运用字典的习惯。

二、教学重难点:

重点:1、读课文,理解课文内容。

2、认字14个。

难点:1、引导学生运用识字方法自主识字。

2、写字“典、楼”。

三、教学准备:

字典、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。

四、教学过程:

(一)导入。

这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌,题目是:“字典大楼”。

指名读课题(2人)。

全班一起读课题。

(二)初步学习诗歌。

1、谁预习这篇课文了?你是怎么预习的?(3人说)。

2、这篇课文同学们都预习过了,现在请大家放开声音读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂的问题。

3、不懂的问题提出来。

主要板书和解决以下几个问题:

(1)“钠”是什么?

(2)“砝码”是什么?

(3)为什么要说“拜访”字典大楼?

4、同学们拿出字典来查一查“钠”“砝码”“拜访”,看看字典能不能帮我们解决这些问题。

学生。全班交流。

“钠”:金属元素,银白色,质软,容易氧化。

“砝码”:天平上作为重量标准的物体,通常是金属块。

“拜访”:敬辞,访问。

5、字典的用处真大,文中的小作者管它叫字典大楼,还说要经常去拜访专家。你有什么想法吗?就带着自己的感想认真读一遍课文吧!

6、全班分小节读。

(三)学生字。

1、同学们课文读的好,生字也一定认的不错,老师出示生字卡片,如果你认识,轻轻地举起手,不读出声。

(检测学生认字情况,找出问题多的字全班一起学习。)。

全班认的好的字让学生组词或说一说记字的方法。

2、黑板上贴出学生有问题的字:“登、盐、添、瓦”。

下面小组一起商量这几个字有什么好办法能记住。

(学生小组讨论,老师巡视)。

3、小组派代表讲字。

4、同学们有这么多的好方法记字,真了不起,老师奖励大家做个找朋友的游戏。(用下面的字组成词)。

典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦。

(四)写字。

1、出示生字表:“典、楼”

观察生字让学生分析字的结构,怎样写好看。

认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。

2、指导:‘典’字。说一说字的结构,应该怎样写?

学生写,反馈(说一说哪写的好,哪写的不好。)再写两个。

(五)小结并留作业。

作业:

1、有语气地读课文。

2、自己用生字卡片认生字并组词。

3、写生字。

五、板书设计:略。

一、教学目标:

1、朗读课文,深入理解课文内容。

2、巩固识字14个。积累词语。

3、指导学生书写“教、科”等6个生字。

4、继续培养学生认真书写的好习惯。

二、教学重难点:

重点:

1、有语气地朗读课文。

2、写字6个。

难点:

1、书写习惯的'培养。

2、积累词语。

三、教学准备:

生字卡片、书、本。

四、教学过程:

(一)导入。

这节课我们继续学习“字典大楼”这篇课文。

板书课题。

全班一起读课题。

(二)朗读课文。

1、谁愿意读这篇课文?(请5个同学每人读一小节。)其他同学认真听他们读的怎么样?一会儿来评一评。

2、读完之后评议。

先说一说谁读的好,什么地方读的好?再提出自己的意见。

3、小组内读书比赛。自选一个小节参赛。

小组比赛读课文。

4、全班一起读课文。

5、照样子说一说:

(认真)地背诵()地背诵()地背诵。

()地听()地说()地()。

(三)巩固生字、写生字。

1、出示生字卡片认字组词。

2、这节课要求同学们会写的生字有……,老师一边摆生字卡片大家一边读。

3、让学生分析字的结构,怎样写好看。

4、认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。

5、练习写字。

6、反馈写的情况,再写一个。

7、小结。

作业:

1、朗读课文。

2、积累成语。

3、写生字。

字典大楼教案篇七

1.认识本课14个生字,会写8个汉字,用自己喜欢的方式独立识字。

2.有感情地朗读诗歌,体会诗歌韵律。

3.培养学生爱查字典,主动、经常翻字典的好习惯。

培养学生爱查字典,主动、经常翻字典的好习惯。

认识本课14个生字,会写8个汉字,用自己喜欢的方式独立识字。有感情地朗读诗歌,体会诗歌韵律。

一、激趣导入同学们,你们带字典了吗?赶快翻翻,说说你对它有什么印象?让我们到课文里了解了解它吧!

二、自学。

1、自主读文,轻声读文,遇到不认识的字,可和自己喜欢的方法如:问一问,猜一猜,查一查等去认识字。

2、尝试查字典。

三、识字。多种方式巩固识字。

四、交流。

1、读文整体感知。

2、你喜欢哪小节,就可以读哪小节,并说说你读懂了什么。

五、诵读。

1、练读:以小组为单位,共同合作选择喜欢的方式练习读文。

2、汇报表演:以小组为单位汇报读文。

六、评价。

七、写字。

1、认读生字卡片并扩词。

2、自主学习较简单的字。

3、交流学习较难的生字。资料提供者:

字典大楼教案篇八

上了《字典大楼》,现在回过头来总结,于孩子们于自己来说,有进步也有值得更加努力的地方。对孩子们来说,没有想到开学第一周还是挺在状态的,真是值得高兴的事情,看着他们一天天地进步不能不说是一种喜悦吧。对自己来说,至少没有第一学期走上讲台那么忐忑,能够以最好的状态面对那43张笑脸,也是对自己的一种要求。

这一课是第一单元“好习惯”中的一首诗歌,全诗把字典比喻为一座大楼,形象生动地说明了字典里有非常丰富的知识,对我们有的学习有很大帮助,抒发了一个爱学习的孩子对字典的亲密感情。说明了经常是一个非常好的学习习惯。整个一堂课下来,觉得教学环节还是比较清晰的,也注意了单元整合,孩子们在课堂上也有较好的互动。经过刘校和老师们评课,也认识到问题还比较多的。

比如第一节,字典大楼真大真大,强调了字典大楼知识丰富,但是在教学的时候并没有让孩子们深刻体会到字典大楼的大,以致于指导朗读的时候,学生体会不是很到位。在学习文章的.时候可以问孩子们:为什么叫字典大楼?(大楼有什么特点?高、大)从生活中的大楼体会到字典大楼是知识的大楼,再来体会词语“真大真大”。在文章第二节中,主要是回顾以前学过的部首查字法,通过“门牌”,找“住址”。通过自己感受,让学生理解思考门牌指什么?住址指什么?生字“耙”有两个读音,在这个地方自己处理得不是很好。这也是一个学生思维发展的过程,让孩子们去思考“你们认为应该选哪一个?”在回顾完字典的部首查字法,并渗透音序查字法后,做一个总结“字典中知识那么多”回到文章开头字典大楼真大真大。再由字典知识多,引出字典不容易,花费很多心血……从而更好地过度到下一节。

通过这一节课,自己又收获不少,在文本的解读方面,还需要更多研究,做到文章前后联系,衔接紧密。同时要加强讲读结合,提高对学生的朗读指导能力。

字典大楼教案篇九

那里住着好多好多人家。

我常常去登门求教,

总是能得到满意的回答。

那次,我读一篇文章,

遇到一个生字“耙”。

我按照“门牌”找到它的“住址”,

啊,原来碎土、平地要用它!

这次,我写日记,

硬写不出两个字:疙瘩。

我连忙去拜访字典大楼,

它耐心地告诉我字的笔画……。

谁知道造它花费了多少春夏,

人们用智慧、心血,

不断为它添砖加瓦!

现在我已离不开它。

为了学好知识、本领,

我要经常去那里拜访专家。

字典大楼教案篇十

1、通过自己的经身体验公共场所设施给自己造成的不便。

2、享受和爸爸妈妈一起参与活动的愉悦。

3、有改变周围不方便设施的想法,能和同伴讨论自己的发现。

4、培养幼儿的尝试精神。

5、积极参与活动,能用简单的语言表达自己的感受。

1、学习发现自己和其他人生活中的“不方便”

2、理解生活中的许多“方便”是别人为自己创造的.

3、尝试自己动手为自己和他人创造方便并体验创造方便的快乐。

1、活动前向家长详细介绍本活动的任务意义。

2、向家长发放操作单。

2、教师鼓励多数的幼儿说出自己的发现。

2、幼儿对照自己的操作单进行分类,教师可以来到幼儿的身边,了解幼儿的分类情况,帮助个别幼儿解决困难。

1、提问:谁来说一说,你是怎么分类的?你发现了几种不同的“不方便”?

2、请个别幼儿在集体面前表述自己的分类方法。当一种分类方式说完之后,教师可以提问,并告诉幼儿谁也有这样的“不方便”,可以把图片也摆到这里来。

3、提问:谁还有一样的意见?

这些图片中有这么多的不方便,我们有什么好的方法,能把这些不方便的设施变的方便呢?

幼儿能说出2—3种公共场所设施给自己造成的不便。幼儿能与同伴一起讨论改变周围不方便的设施,提出自己的意见。

字典大楼教案篇十一

引导学生学习部首查字法,拓宽学生学习汉字的途径,让学生兴趣盎然、轻松愉快地掌握部首查字法。

教学目标。

认识字典,了解字典的作用,掌握部首查字法的步骤。

教学重、难点。

部首查字法的步骤。

教学准备。

每个学生准备一本《新华字典》。

教学时间。

1~2课时。

教学过程。

一、谜语激趣,揭示新课。

1谜语:“学问大,不说话,你要学知识,一定要找它。”谜底是什么?

2揭示课题:今天,我们要认识字典老师,和它交朋友,让它帮助我们认识汉字。请翻开书101~102页读一读,看汉字娃娃是否也这样说。

二、认识字典,了解字典的作用。

老师把字典放在展示平台上作示范,引导学生在自己的字典中找出“部首目录”、“检字表”、“正文”,告诉学生应怎样看正文中的注音及解释,让学生明白,必须按一定步骤进行,才能查到要查的字。

三、练习,感悟部首查字法。

1从“部首目录”中查部首在检字表的哪一页,上面有哪些常用部首。

2老师将字典放展示平台上作示范,引导学生按课本103页上的步骤查“源”字。

3让学生在懂得的`基础上记住部首查字的程序。

4引导学生读和分析课本104页内容,边边填空,完成104页练习题,进一步熟悉部首查字方法。

5让学生说说,部首查字法的步骤是怎样的?(也可用自编的儿歌来讲步骤)。

四、巩固练习,培养查字能力。

五、教师总结。

今天,同学们学会了部首查字的方法,真能干。今后你们在阅读中遇到不认识的字,就可以用部首查字法识字了。下课后,大家可查查自己名字里的字,看看这些字有什么含义,再向爸爸妈妈汇报一下。

字典大楼教案篇十二

我先认完词语,该认生字了。我又当起了猜谜先生,拿出一大摞漂亮的灯笼,每个灯笼上都有本课要认的14个生字中的一个字,请同学们猜一猜,猜对了就可以把这个灯笼贴到黑板上。“字典的典!”“不对。”“砝码的码!”“还不对。”“住址的址!”“恭喜你,猜对了,请你来贴灯笼!其他同学请继续来猜下一个灯笼上的字。”……同学们越猜越起劲,说过的生字和词语越来越多,黑板上的灯笼也越贴越多,终于,灯谜猜完了,黑板上也满是火红的灯笼了。同学们高兴的手舞足蹈。我又走下了讲台,“谁想领着同学们认认这些字?”一片小手举的老高,两位同学又有幸当起了小老师,有的开火车读,有的找偏旁读,大家学的也很好。可是没被叫到的同学却崛起了小嘴,一脸的不高兴。对,我该该鼓励鼓励他们,让他们不要失去信心。“要做个好老师,首先要当一名非常优秀的小学生,对吗?”“唰”的一下,同学们挺直了腰板,“下一次我们还要聘请小老师,如果谁想当,就用行动告诉我吧!”再也听不到杂音,再也见不到崛起的小嘴巴,见到的只有同学们一本正经的神情。

一番你来我往,你评我说之后,短短的四十分钟又到了,我宣布,为了鼓励同学们的优秀表现,每人发一个小礼物:小灯笼制作材料。同学们雀跃起来,看着同学们欢快的样子,我想我的'努力没有白费。虽然一节课我没说几句话,没讲一点知识,但是我的学生学会了,而且学的很好。崭新的教材带给他们更多的机会,挖掘出他们更多的本领,带给我的则是对孩子更多的希望。

字典大楼教案篇十三

1.通过自己的经身体验公共场所设施给自己造成的不便。

2.享受和爸爸妈妈一起参与活动的愉悦。

3.有改变周围不方便设施的想法,能和同伴讨论自己的发现。

4.培养幼儿的尝试精神。

5.积极参与活动,能用简单的语言表达自己的感受。

1.学习发现自己和其他人生活中的“不方便”

2.理解生活中的许多“方便”是别人为自己创造的。

3.尝试自己动手为自己和他人创造方便并体验创造方便的快乐。

1.活动前向家长详细介绍本活动的任务意义。

2.向家长发放操作单。

(一)让幼儿讨论介绍自己的操作单。

2.教师鼓励多数的幼儿说出自己的发现。

(二)引导幼儿将自己的操作单进行分类,将重复的意见放在一起。

2.幼儿对照自己的操作单进行分类,教师可以来到幼儿的身边,了解幼儿的分类情况,帮助个别幼儿解决困难。

(三)请幼儿归纳公共场所设施有哪些不方便。

1.提问:谁来说一说,你是怎么分类的?你发现了几种不同的“不方便”?

2.请个别幼儿在集体面前表述自己的分类方法。当一种分类方式说完之后,教师可以提问,并告诉幼儿谁也有这样的“不方便”,可以把图片也摆到这里来。

3.提问:谁还有一样的意见?

幼儿能说出2——3种公共场所设施给自己造成的不便。幼儿能与同伴一起讨论改变周围不方便的设施,提出自己的意见。

字典大楼教案篇十四

教学目标:

1.认识本课14个生字,会写8个汉字,用自己喜欢的方式独立识字。

2.有感情地朗读诗歌,体会诗歌韵律。

3.培养学生爱查字典,主动、经常翻字典的好习惯。

教学重点:培养学生爱查字典,主动、经常翻字典的好习惯。

教学难点:认识本课14个生字,会写8个汉字,用自己喜欢的方式独立识字。有感情地朗读诗歌,体会诗歌韵律。

教学流程:

一、激趣导入同学们,你们带字典了吗?赶快翻翻,说说你对它有什么印象?让我们到课文里了解了解它吧!

二、自学。

1、自主读文,轻声读文,遇到不认识的字,可和自己喜欢的方法如:问一问,猜一猜,查一查等去认识字。

2、尝试查字典。

三、识字。多种方式巩固识字。

四、交流。

1、读文整体感知。

2、你喜欢哪小节,就可以读哪小节,并说说你读懂了什么。

五、诵读。

1、练读:以小组为单位,共同合作选择喜欢的方式练习读文。2、汇报表演:以小组为单位汇报读文。

六、评价。

七、写字。

1、认读生字卡片并扩词。

2、自主学习较简单的字。

3、交流学习较难的生字。

字典大楼教案篇十五

1、用自己喜欢的方法认识本课14个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,进一步了解字典。

能力目标。

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌,体会诗歌的韵律美。

2、通过阅读理解课文内容,逐步学会查字典的方法。

德育目标 激发学生查字典的兴趣,培养爱查字典的好习惯。

教学重点。

1、认读本课14个生字,正确、规范地书写8个生字。

2、培养学生爱查字典,主动、经常翻字典的好习惯。

教学难点   通过学习,进一步培养学生爱查字典,主动、经常翻阅字典的好习惯。

教学方法朗读法、谈话法、合作学习法。

教具准备。

教师:字典、生字卡片、课件。

学生:字典、生字卡片。

课时安排两课时。

第一课时。

教学要点。

1、认读本课14个生字。

2、培养学生爱查字典,主动、经常翻字典的好习惯。

教学过程。

一、师生对话,导入新课。

1、师板书生字:钠   砝码  盐 添 按。

老师不知道这几个字读什么音?什么意思?谁有办法帮帮老师呢?

2、将学生分成两种,一种去查字典,一种去看课本,然后汇报学习所得。

3、今天我们就去字典大楼里走一走,看看字典大楼里有什么。(板书课题:字典大楼)。

二、自主读文,自主识字。

1、老师范读儿歌。

2、自读识字:轻声读文,遇到不认识的字,可用自己喜欢的方法来解决。

3、尝试查字典。

4、再读儿歌,读的时候要读准字音,尤其要把课后的生字多读几遍。同桌可以互相考一考。

5、用多种方式认读词语和生字。

在游戏过程中,若个别字不认识,则根据学生学习情况,进行重点指导与学习。以下字教学处理如下:

登:通过让学生扩词,理解字义,

钠:查字典,理解字义。

砝码: 出示实物或图片。

添:分析字形,编儿歌。对字形加深印象。

6、指名分节朗读课文。

7、齐读课文。

三、交流感知,学习课文。

1、小组自由学习课文,完成以下任务:

(1)运用字典,学习全文。

(2)小组讨论:弄清哪几节诗已经明白了?还有哪几节诗没有弄明白?

2、汇报。(边汇报边结合朗读教学)。

(1)请存在疑难的同学上讲台提出问题。教师相机引导:

词语解难:

字典大楼——生动,富有童话意味,运用了比喻的手法,可以把“字典”与“字典大楼”做比。

登门——上门。

门牌——字典的部首、音节、页码等。(也是比喻)。

住址——在哪一页,哪一处。(同样是比喻)。

拜访——访问,文中指查找。

建造——编写。

“添砖加瓦”是添加真的砖瓦吗?你的理解是什么?

诗歌解难:

第1节:你知道字典大楼里住着哪些人家?从“常常”这个词你还能知道什么?

第2、3节:请大家拿出字典来找“钠”字。了解以下问题:

门牌————(    )页(四画)。

住址————(    )页。

意思————(     )。

你有和诗中的小朋友一样的经历吗?仿照诗里写的样子,你也来做一段诗?

(教师的评价语应从培养学生查字典的习惯这一角度进行评价。)。

第5节:我已经离不开字典了,内容这么丰富的字典,大家要如何与他相处呢?

师在理解词语的同时随机引导朗读:这么丰富的字典,编起来要花费多少个春夏秋冬啊!(大家认为该怎样读呢?)。

3、总结:

这节课,我们不仅认识了字典大楼的奇妙,而且还亲自走进字典大楼里学了不少的知识,希望大家以后要经常拜访他,因为我们谁也离不开他!

四、拓展延伸。

1、出示几本书:成语词典、名人名言等,告诉学生,要多买几本工具书。

2、学生自由谈谈对字典的感受。

五、作业建议。

1、有感情地朗读诗歌。

2、动手查字典。

第二课时。

教学要点。

1、掌握本课8个生字的音、形、义,能在田字格中正确规范地书写。

2、养成良好的书写习惯。

教学过程。

一、复习旧知,引入新课。

1、听写:字典 大楼 教学 科学 小品 认识。

2、出示两句话测一测读得是否正确、流利。

二、学习生字。

1、出示生字,自由拼读,初步掌握一部分。

2、组成小组,针对较难的进行试读,比赛。

3、讲拼读要点:

(1)读好前鼻韵母:字典 添砖加瓦。

(2)读好后鼻韵母:登山。

(3)注意区别“耙”与“疙瘩”。

4、出示生字卡测一测生字是否掌握好了。

三、书写生字。

1、读一读,比一比。

功——工 胆——旦 鸦——牙 愿——原。

址——止 码——马 智——知 砖——专。

2、观察田字格中的生字,把字写漂亮,再和同伴比一比。

3、教师有重点地示范书写:

典:里边只有一横。

造:半包围结构,注意先内后外的笔顺规则。

楼、科、识:都是左窄右宽的字。

4、教师巡视指导。

四、试做练习,回归全文。

1、扩词练习。

典( )( )( )   楼( )( )( )。

教( )( )( )   科( )( )( )。

品( )( )( )   造( )( )( )。

灯( )( )( )   人( )( )( )。

意( )( )( )   教( )( )( )。

品( )( )( )造( )( )( )。

验( )( )( )识( )( )( )。

2、自由读文,谈谈感受。

(1)查字典是个好习惯,用你的经验说一说,查字典给你带来了什么好处?

(2)如果你不会查该怎么办呢?

五、作业建议。

要查的字。

音序。

部首。

音节。

组词。

制造。

认识。

教学。

字典。

六.板书设计。

大 。

字典大楼教案篇十六

上了《字典大楼》,现在回过头来总结,于孩子们于自己来说,有进步也有值得更加努力的地方。对孩子们来说,没有想到开学第一周还是挺在状态的,真是值得高兴的事情,看着他们一天天地进步不能不说是一种喜悦吧。对自己来说,至少没有第一学期走上讲台那么忐忑,能够以最好的状态面对那43张笑脸,也是对自己的一种要求。

这一课是第一单元“好习惯”中的一首诗歌,全诗把字典比喻为一座大楼,形象生动地说明了字典里有非常丰富的知识,对我们有的学习有很大帮助,抒发了一个爱学习的孩子对字典的亲密感情。说明了经常是一个非常好的学习习惯。整个一堂课下来,觉得教学环节还是比较清晰的,也注意了单元整合,孩子们在课堂上也有较好的互动。经过刘校和老师们评课,也认识到问题还比较多的。

比如第一节,字典大楼真大真大,强调了字典大楼知识丰富,但是在教学的时候并没有让孩子们深刻体会到字典大楼的大,以致于指导朗读的时候,学生体会不是很到位。在学习文章的.时候可以问孩子们:为什么叫字典大楼?(大楼有什么特点?高、大)从生活中的大楼体会到字典大楼是知识的大楼,再来体会词语“真大真大”。在文章第二节中,主要是回顾以前学过的部首查字法,通过“门牌”,找“住址”。通过自己感受,让学生理解思考门牌指什么?住址指什么?生字“耙”有两个读音,在这个地方自己处理得不是很好。这也是一个学生思维发展的过程,让孩子们去思考“你们认为应该选哪一个?”在回顾完字典的部首查字法,并渗透音序查字法后,做一个总结“字典中知识那么多”回到文章开头字典大楼真大真大。再由字典知识多,引出字典不容易,花费很多心血……从而更好地过度到下一节。

通过这一节课,自己又收获不少,在文本的解读方面,还需要更多研究,做到文章前后联系,衔接紧密。同时要加强讲读结合,提高对学生的朗读指导能力。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

字典大楼教案篇十七

字典大楼真大真大, 那里住着好多好多人家。 我常常去登门求救, 总是能得到满意的回答。 今天小编就给大家带来字典大楼教学设计,欢迎大家参考。

1、让学生学会课文中的生字,掌握“典、楼、造”的.写法。

2、学会查字典的方法。

3、知道字典的重要。

4、养成不认识的字就查字典的好习惯。

懂得查字典的好处

让学生懂得查字典是一种好习惯,应该从小养成这种好习惯。

教学方法:朗读法、讨论法

学法指导:练习法、讨论法

教学课时:两课时

教学准备:每人准备一本字典

同学们你们在学习上如果遇到困难的时候,你们会想到去找谁?

今天我给大家带来了一位新朋友,字典。它可以让你解决学习上的困难。

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。

3、学生汇报讨论结果教师评价。

1、让学生自己试着读课文。

2.学生读自己喜欢的部分。

3、说说你通过读课文知道了什么?

1、出示生字卡片让学生读。

2、说说你在生活中哪里见过这个字。

3、你准备用什么方法记住这些字。

4、开展组词比赛活动,指导学生书写生字。

1、让学生自己读课文。

2、个别读。

3、学生评价,教师点评。

1、让学生说说字典大楼每小节讲了什么。

2、教师小结查字典的好处:第二段写字典可以帮助我们认字。第三段写字典可以帮助我们写不会写的字,这两段同时说明,字典可以告诉我们许多知识。

学生提出自己不懂的问题,让小组合作学习来解决,对不能解决的问题教师帮助指导完成。

用你的经验说说经常查字典有什么好处?

字典大楼

可以帮助我们写不会写的字

字典

可以帮我们认字,帮我们理解字义

字典大楼教案篇十八

上一周上了《字典大楼》,现在回过头来总结,于孩子们于自己来说,有进步也有值得更加努力的地方。对孩子们来说,没有想到开学第一周还是挺在状态的,真是值得高兴的事情,看着他们一天天地进步不能不说是一种喜悦吧。对自己来说,至少没有第一学期走上讲台那么忐忑,能够以最好的状态面对那43张笑脸,也是对自己的一种要求。

这一课是北师版二年级下册第一单元“好习惯”中的一首诗歌,全诗把字典比喻为一座大楼,形象生动地说明了字典里有非常丰富的知识,对我们有的学习有很大帮助,抒发了一个爱学习的孩子对字典的亲密感情。说明了经常查字典是一个非常好的学习习惯。整个一堂课下来,觉得教学环节还是比较清晰的,也注意了单元整合,孩子们在课堂上也有较好的互动。经过刘校和老师们评课,也认识到问题还比较多的。

比如第一节,字典大楼真大真大,强调了字典大楼知识丰富,但是在教学的时候并没有让孩子们深刻体会到字典大楼的大,以致于指导朗读的时候,学生体会不是很到位。在学习文章的时候可以问孩子们:为什么叫字典大楼?(大楼有什么特点?高、大)从生活中的`大楼体会到字典大楼是知识的大楼,再来体会词语“真大真大”。在文章第二节中,主要是回顾以前学过的部首查字法,通过“门牌”(部首),找“住址”(页码)。通过自己查字典感受,让学生理解思考门牌指什么?住址指什么?生字“耙”有两个读音,在这个地方自己处理得不是很好。这也是一个学生思维发展的过程,让孩子们去思考“你们认为应该选哪一个?”在回顾完字典的部首查字法,并渗透音序查字法后,做一个总结“字典中知识那么多”回到文章开头字典大楼真大真大。再由字典知识多,引出字典不容易,花费很多心血……从而更好地过度到下一节。

通过这一节课,自己又收获不少,在文本的解读方面,还需要更多研究,做到文章前后联系,衔接紧密。同时要加强讲读结合,提高对学生的朗读指导能力。

【本文地址:http://www.pourbars.com/zuowen/16747539.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档
Baidu
map