读后感是读者阅读完一本书或一篇文章后的感悟和思考，是对所读内容的理解和评价的书面材料。读后感可以是对作者观点的赞赏或质疑，对情节的感动或震撼，对人物形象的喜爱或厌恶，对语言表达的欣赏或批评等等。读后感可以帮助读者巩固对所读内容的理解，加深对作品主题的认识，同时也是一种表达自己思想和情感的方式。读后感有助于拓宽视野、提升审美能力、培养思辨习惯，对个人的成长和人际交往都有积极的影响。写读后感时，我们可以从作品中感受到的主题和意义出发，突出作者想要传递的核心思想。以下是一些读者对于该书的心得和感受，供大家参考和交流。
去年的树读后感小学篇一
树惋惜地对鸟儿说：“鸟儿，明年春天你一定要回来，我想再一次听到你的美妙动人的歌曲，好吗？”
鸟儿肯定地回答：“好的，我明年春天一定回来给你唱歌听，你等着我，好吗？”
树说：“好，我等你！”听完，鸟儿向南方飞去了。
鸟儿在南方盼星星盼月亮，终于盼到了鸟语花香、百花盛开的春天。鸟儿拼命地往北方飞去。到了那里，鸟儿大吃一惊，那里只留下了树根。鸟儿气喘吁吁地问树根：“树根爷爷，上面的'那棵树在哪里呢？”“你可不知道，他被斧头砍倒了，拉到山谷里去了。”“谢谢你！”
鸟儿向山谷拼命的飞去。
到了那里，它问门：“门先生，您可以让我进去看看吗？我想知道我的朋友树在哪儿？”“不行，那些树变成了火柴，在那边的村子里卖掉了。”
鸟儿又向村子里飞去。
鸟儿看见了正在拉货的熊伯伯，它问熊伯伯：“熊伯伯，您拉的是什么货呀？”“火柴。”“我要一包，多少钱一包呀？”
“五毛一包。”鸟儿把它仅剩的五毛，毫不犹豫的给了熊伯伯，乃偶尔带着火彩往去年树生长的地方飞去，它先给火柴找了一个盆子，把它种了起来，第一个月鸟儿每天给树浇水、施肥，第二个月，树长了一点点芽，第三个月火柴又变成了一棵枝繁叶茂的树，树和鸟儿又在了一起。
鸟儿和树在一起唱着欢乐的歌曲，希望它们能够永远在一起，永远.......
去年的树读后感小学篇二
炎炎夏日里我读着《去年的树》，里面的一则则感人的童话故事犹如丝丝凉风吹进了我的心田。
在略带伤感而又美丽的《去年的树》里，我认识了一只忠诚于友谊的小鸟，它让我更加懂得珍惜友谊，学会感恩。当鸟儿如约回来却找不到树时，鸟儿是那样的焦急。当它对着灯火唱着去年唱过的歌时，鸟儿是那样的深情。最后它是带着内心的眷恋飞起了。
善良又惹人疼爱的《小狐狸阿权》让我明白了：人类与动物应该和睦相处，互相信任。阿权好心地送给兵十沙丁鱼和栗子，可兵十却把它当成了“小偷”而向它开枪。当真相大白为时已晚。
看似有点搞笑的《鹅的生日》告诉了我们一个严肃的道理：有时候刻意地改变一些习惯并不是一件好事。如果不是让黄鼠狼憋着不放屁，它也就不会晕倒了。
童话世界是多么的奇妙！它让我在趣味、诙谐、伤感、愉悦中一次次细细地咀嚼着个中的滋味，从而也领悟着一个个人生的哲理。
读着每一则童话，我的眼前都会不油地浮现出一幅画面。随着我合上最后一页书，那些画面仿佛也正在慢慢地消失、渐渐地远去……可是，那些感动将永远贸在我的心中。
去年的树读后感小学篇三
今天，我读到一篇文章《爱心树》，他是美国作家谢尔·西弗斯汀于1974年创作的故事。这篇文章讲述了一棵无私奉献的苹果树和一个小男孩的故事。看完这篇文章，我想到了我的爸爸。
记得有一次，天空中突然下起了倾盆大雨，一直下到了晚上，到了放学大家都在大厅等候自己的家长。时间一分一秒地过去了，只见同学们一个接一个的被家长接走了，不一会，大厅里就只剩下我了，望着雨下得越来越大，我心里十分焦虑，我心想我什么雨具都没带，那可怎么办呢?有过了好一会，我打算去写作业，突然从后方听到了一个熟悉的声音，我仔细一听，“这是爸爸的声音，我终于可以回家了”我大声叫到。
我仔细一看，爸爸从头到脚几乎都湿了，原来爸爸为了早点接到我，在堵车的情况下，放弃开车，一路奔跑过来。望着爸爸的身影，我明白了什么是爱，爱就是奉献，无私地奉献，无处不在的奉献。
父爱无言。爸爸平时话不多，我总觉得他不如妈妈关心我。看着他身上的雨水，我忽然明白了，父亲的爱虽沉默，却是深沉，在狂风暴雨中，给予我最温暖的保护。
爸爸，我想对你说：感谢你为我做的一切，我将来也要成为像您一样的男人。
去年的树读后感小学篇四
今天，我们看了一个故事，叫《爱心树》，里面写的是一个小男孩小时候喜欢跟一棵大树玩，还经常爬到树上去吃苹果，也经常采集树叶，给自已做王冠，幻想自已是森林之王，可是当他长大以后，就不是那么喜欢大树了。
一天，他对大树说他想要些钱，于是大树把自已的苹果给了他去换钱，第二次，小男孩说他想要一幢房子，于是大树把树枝给了他，第三次，他对大树说他想要一条船，大树就把树干给了他，最后，小男孩说想要一个安静的地方休息休息，大树就让他坐在树墩上休息。
读完了这个故事，这一棵大树让我想到了雷锋，我觉得这棵大树像雷锋一样，无私奉献，什么都给了别人，唯独没有想到自已。而这个自私的小男孩使我想到守株待兔的故事，这个小男孩跟那个守株待兔的人一样，只会向别人索取而不会用自已的双手去创造财富。
读《爱心树》的体会王益凡。
《爱心树》是讲一棵大树和一个男孩的故事。
从前有一棵大树，喜欢上一个男孩。男孩常常跟大树做游戏。时间过得很快，男孩长大了。男孩需要钱，大树没有，给了他苹果，让他去换钱。男孩想造房子，大树给了他树枝。男孩想造船去远航，大树给了他树干。后来大树只剩下树墩了。男孩也老了，男孩就坐在树墩上休息，大树觉得很快乐。
去年的树读后感小学篇五
一次偶然的机会，让我看到了这个这个感人的故事——《去年的树》。它讲的是一只小鸟和一棵树的真挚情谊。
这个故事是这样的：有一只小鸟和一棵树是好朋友。小鸟天天都站在树枝上唱歌，大树就静静地听着。日子一天天过去，寒冷的冬天就要来临了，小鸟必须离开树，去遥远的北方过冬。鸟儿和树约定，第二年的春天再来唱歌给树听。第二年的春天来临时，小鸟又飞回来了，它急切地寻找着它的好朋友树，可是却只看到一个树桩，树不见了。小鸟向树桩询问树到什么地方去了，树桩告诉小鸟：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”小鸟向山谷飞去。山谷里有一个大工厂，它听到了锯木头的声音“沙，沙——”。小鸟落在工厂的大门上，向门先生打听树的下落。门先生告诉小鸟，树在工厂里被切成细条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。小鸟向村子飞去。在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。小鸟问女孩：“小姑娘，你知道火柴在哪里吗?”小女孩回答：“火柴已经用光了，可是，点燃的火，还在这盏灯里亮着。”鸟儿睁大眼睛盯着灯火看了一会儿，接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
这个故事真是催人泪下呀!我被小鸟和树这段真挚的情谊深深感动了。友情真可贵呀!我要好好珍惜友情!不要到已经失去时才后悔。
去年的树读后感小学篇六
当我读完文学巨匠茅盾的《子夜》一书时，不禁陷入了沉思，且深深感受到英雄有用武之地是要有良好的社会大环境的。
应该说小说中的主人公吴荪甫是一个“英雄式”的人物，只不过他是一个失败了的英雄。他出身世家，实力雄厚，游历过欧美，学会了一套资本主义的管理方法，有着十八世纪法国资产阶级的性格和气魄。他的理想是发展民族工业，摆脱帝国主义及买办阶级的束缚，最终在中国实现资本主义，走向富国强国之路。因此在与帝国主义经济侵略的斗争中，他表现出果敢冒险刚强自信的性格。
他沉着干练、刚愎自用，似乎为民族资产阶级的振兴带来了希望，但是在强大的帝国主义面前，他连连失败，节节溃退，乃至于遭灭顶之灾，使梦想破灭。吴荪甫这样在当时出类拔萃的企业家尚且如此，更何况是等闲之辈。这是一个时代的悲剧，这是一个民族工业生不逢时注定要失败的时代。
俗话说，时势造英雄。我不禁傻想，假若吴荪甫生活在今天，那他就大有用武之地啦。没有战争的硝烟;没有罢工的阴影，更没有外来的侵略。“吴荪甫”这个一心想发展民族工业的时代骄子，怀着他的远大理想，开始施展他的雄才大略：置实业、办工厂、设公司、开银行……与兄弟企业友善竞争，与外资企业强强对话，他的事业红红火火，如日中天;他的理想正在变为现实。
他又恢复了他“三先生”的自信、胆略、智谋与手腕，他把自己的丝布、火柴、胶鞋等产品打造成响当当的世界名牌，他带动国家的民族工业兴旺发达，他让东洋人、西洋人自愧不如……时势造就了“吴荪甫”这个民族工业的大英雄。
去年的树读后感小学篇七
“读过一本好书，像交了一个益友。”这个假期，我读了叶圣陶老爷爷写的《稻草人》。读了《稻草人》这本书后，我感受到叶圣陶老爷爷有一颗童心，他的文章充满了童趣，有许多奇思妙想，总是使我读完后回味无穷。
《稻草人》中的每一篇文章，都会牢牢地抓住我的心。里面的一些人物到了那里，遇到了什么，遭遇了怎样的经历，我也深有同感。不禁要带着敬意赞颂叶圣陶老爷爷完美而细腻的描述，这些浅浅的文字真是充满了魅力啊!
我最喜欢《眼泪》也篇文章。有个人整天跑来跑去，要找同情的眼泪。他跑过大街、马路，去了各种地方，都没找到同情的眼泪。很多人都笑他傻，他始终不灰心。
最终，他找到了同情的眼泪，来自一个孩子。孩子不忍看妈妈把鸡杀死，同情的眼泪便夺眶而出······我认为找同情的眼泪的人不傻，因为同情的眼泪是不少人缺少的。
我也喜欢《地球》也篇文章。起初，人们生活在地球上，十分安乐，之后发生了灾难，树上人们能够采摘的果子一个都没了，人们只能靠自我耕种来获取食物。柔弱的人拿不动锄头，力气大的人便好心地送食物给他们吃······文中力气大的人很善良，他们助人为乐，这种品质也使不少人缺少的。
《稻草人》是一本很不错的书。使每位读者的心中都有一双幻想的翅膀。
《稻草人》是一本童话故事书，里面有许许多多的小故事，如《一粒种子》、《梧桐子》、《小白船》等。可让我印象最深刻的还是《蚕和蚂蚁》。
《蚕和蚂蚁》写了一条蚕认为一生中最大的事不是吃桑叶，也不是做蚕茧，它不期望做这样的工作，便独自离开竹器。当它掉在地上时，遇见了蚂蚁，与蚂蚁交流了各自的工作，蚂蚁还让蚕去参观蚁巢。当蚕见到蚂蚁们十分热爱工作的态度时，改变了自我的想法，变得热爱工作，热爱生活了。
这本书让我受益匪浅，因为这是一条“有思想”的蚕，它独立思考，热爱工作，更爱生活。书中有我喜欢的故事，更有我欣赏的主人公。我要向蚕学习，像它那样会思考并完成自我应当做的事，立志让自我成为有用之才。
从这本书中，我感到了生命的完美，大自然的和平。也许付出了不必须能得到同等的回报，可是不付出的话绝对没有回报。仅有人人怀有善良和奉献的精神，才能让我们的世界更加完美、幸福、和平。
去年的树读后感小学篇八
从前有棵大树喜欢上一个男孩，它和男孩玩得很开心。后来男孩长大了，不来看大树了。大树很寂寞，有一天，孩子回来了说：“我需要一些钱。”大树便把苹果给了他，让他拿去卖。后来男孩回来说：“我需要一幢房子。”大树便把树枝和叶子给了孩子，让他盖一幢房子。又过了几年，孩子已经长得很大，成年了，他需要一艘船，大树让他把树干砍断，驶走了。又过了几年，孩子变成了老人，他只想找地方坐坐，大树墩挺直了腰板，老人坐了上去，大树很开心。
我觉大树对男孩很好很好，好过父子之间的那一种情，好过子孙之间的那一种爱。非常让人羡慕，非常让人向往。男孩想要什么，大树就给他什么。为了他，大树变成了老树墩，但大树还是很开心，因为它帮助男孩，让男孩变成很开心的男孩、很快乐的男孩、很高兴的男孩!大树对男孩的付出是不讲回报的，是永无止境的。这份付出希望男孩也同样记得，记得大树对他的好，对他的爱。
去年的树读后感小学篇九
我惊愕了，我们成人自以为是，对孩子指手划脚，却不知自己正拿着不名状条条框框在束缚自己的孩子。等到说要解放思想，就已经是晚了，被奴役了才要解放是吧。尊重事实，尊重万物的原态，宽容，给思想一片自由的空间吧，哪怕豆太是个胆小的孩子，也没什么，这正是他这一阶段的真实状态，何况他有时也会胆大一回呢!”小孩子都会胆子小，像爷爷这样的大人才胆子大。”贝贝最后这样说。
去年的树读后感小学篇十
学习了庖丁解牛使我明白了学习也要讲方法。比如说：复习课文不能死记硬背，要用方法，理解课文要用想像力，想想故事里发生什么事，事情是怎样发展的，说明什么道理才能够完完全全地记住课文。
不仅仅学习要用方法，生活中、游戏里也要讲求方法。记得较早前，有一回妈妈陪我到白莲洞公园玩，要我大胆尝试玩一个爬高游戏，我看了那个游戏设施，是一个大胶模型充气做成的，上头有手和脚踩的小环，只要爬到顶上就能够成功，如果跌下来会有一个大气圈接住。
我脸色刷地一下变得苍白，因为我当时很害怕登高，但妈妈给予了我很大的鼓励，我决定试一下。我的心在怦怦地跳，我一边爬，手心一边出汗，任凭我怎样使劲，很难向上爬。我伏在那，直到没了力气，掉到大气圈里。我疲惫不堪索性躺在气圈上看着那些机灵的孩子是怎样爬上去的。
一个虎头虎脑的小男孩伸上肥嘟嘟的双手用力地拉住上头的两个环，便用小脚上一个环，右脚蹬环左手拉，左脚蹬环右手拉，我发现他上一个级双手放松，储蓄力气拉上更高的环，用这样的方法三下两下就上了去。我试着用他的方法很快就上去了，我既成功了，又懂得了爬高的方法。
《庖丁解牛》虽是一个平凡的故事，却让我明白了做事要反复实践，掌握了事物的客观规律，方才得心应手的道理。
去年的树读后感小学篇十一
故事的情节大概是这样的：
树是小鸟的家，小鸟是树的朋友。鸟儿天天站在树上唱歌给鸟听。日子一天天过去了，寒冷的冬天来了，小鸟要到南方过冬去了。临走前，鸟儿对树说：“明年冬天我还会回来的，我还要唱歌给你听。”
春天到了，鸟儿高高兴兴的飞回来了。可是，令它惊讶的是，树不见了，在原来的那个地方，只留下了一个树桩。小鸟问树桩：“你知道我的好朋友在哪里吗？”树桩说：“树被砍后，送到工厂里，做成了火柴。”
小鸟伤心地飞到城里，看到了一个小女孩，它问小女孩：“姐姐，你知道火柴在哪里吗？”小女孩说：“火柴已经被擦燃了，点燃的火就在这盏灯笼里。”于是，小鸟就对着灯笼唱起了歌。
我很喜欢这个童话。小鸟的诚实和守信深深地感动了我。小鸟为了兑现它的诺言，历尽艰辛，不怕险阻。它的执着品质正是我们学习的榜样。
同时，我也奉劝那些砍树者，请爱护森林，爱护我们共同的家园。
去年的树读后感小学篇十二
《魔奇魔奇树》创作于上世纪七十年代初，在近四十年中，打动了一代又一代的读者，销量超过百万册，成为日本最畅销的绘本之一。这个故事之所以受到如此多的欢迎，是因为其中包含着深厚的爱，以及永远值得称颂的勇气，而当勇气是因爱激发，就更加显得可贵。豆太为了救爷爷奋勇奔跑的情景，以及那幅明亮的魔奇魔奇树的璀璨画面，无论何时来看都一样令人震撼。
我拿到这个故事时，将这个故事分成了2个部分。即豆太胆小，害怕天黑，晚上不敢一个人上厕所;豆太勇敢地为爷爷找医生。一个是害怕一个是勇敢，要怎样让孩子体会到豆太心里的害怕和不安到后来的勇敢?开场我运用恐怖的声音渲染整个坏境来介绍“魔奇魔奇树”，孩子们对这类神秘的故事特别感兴趣，很快便身临其境。接下来，通过图片的展示，孩子随我共同阅读故事，其中一问一答式、孩子讨论总结式贯穿整个活动，充分体现《纲要》“以幼儿为主体，教师为引导者”精神。
可是这个故事实在是太长了，而且，这是一个日本流传的民间故事，有一些内容含有当地日本的特色比如榻榻米，这些部分幼儿不是非常理解，因此，我对故事进行了稍微的改动，使故事更加的贴合幼儿的经验。整个环节进行得非常的顺利，唯一的问题出现在最后，我问幼儿勇敢的孩子会做什么事，不知是不是之前的故事将一部分的幼儿的思维禁锢了，有一个孩子站起来说，勇敢是一个人在晚上跑出去，然后接下来一些孩子的回答完全偏离了勇敢的定义。幼儿都觉得故事里面的豆太是勇敢的，也因此有了一种学习豆太勇敢的想法，但是，幼儿对于勇敢的理解太狭隘了，还是需要教师进一步的引导。在结束了语言活动后，我请幼儿进行了对魔奇魔奇树的创作画。于是，我又一次强调了故事中描述的“很高很壮”、“树叶遮住了天”、“到了晚上会发光”等语句。为了充分发挥幼儿的想象力，我并没有给幼儿做示范，而是请几个幼儿站起来说一说自己想象的魔奇魔奇树，便发下纸张，请幼儿自由创作。接着，我就留出时间，放手让幼儿创作了。没想到，幼儿对“发光”一词理解不够充分，也不知如何来表现“发光”。所以，在许多幼儿的作品中，只有一棵又高又大的树。好在接下来的作品展示及评介环节，我让幼儿重新回顾了一遍“魔奇魔奇树”独特的造型，在对个别幼儿的绘画欣赏上，让幼儿理解了“发光”一词，以及可以运用的表现方法。
去年的树读后感小学篇十三
友情是用什么也换不来的，遵守诺言十分重要。
《去年的树》里让我深切感受到了友情与诺言的可贵。我读完之后，感同身受，感觉人间有真情，人间有真爱啊！如果我是小鸟，我会对大树说：“亲爱的大树，这是我最喜欢的歌，好听吗？祝你幸福！我还会唱给你听的，再见了！”我十分同情小鸟，那种失去朋友的伤心。小鸟最令我感动的地方是它那颗为了寻找朋友不放弃的'心！它找遍了绿水青山，打听了许多的地方，一直在努力寻找它的好朋友。它不管朋友在还是不在，那棵茂盛的大树永远活在小鸟心里。
友情是无价的，仿佛在小鸟的心中又出现了大树笑盈盈的样子！
去年的树读后感小学篇十四
最近我学过一篇课文《去年的树》，主要写的是：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树天天听鸟儿唱。冬天，鸟儿要去南方了，鸟儿和树约定：明年春天再回来唱歌给它听。第二年春天，鸟儿满心欢喜地回来给树唱歌听，可是树却不见了，这时候鸟儿并没有因为树的不存在，而放弃过去的约定，在它心里始终有一股坚定地信念，必须要找到树。鸟儿不辞辛劳，打听树根，大门，小姑娘，结果明白小树被制成了火柴，并被用光了。鸟儿盯着最终的灯火唱起了去年唱过的'歌给灯火听。鸟儿这种珍惜友情，信守诺言的精神值得我们学习。
记得有一次，我和我的朋友约定，一齐去学跳绳，结果因为某种原因我没能去，并且还没及时告诉朋友，最终虽然朋友谅解了我，但当时还是产生了不必要的误会。此刻想起来感觉很惭愧，我应当学习小鸟那种“珍惜友情，信守诺言”的精神，就像子路说的：“言必信，行必果”，说到必须要做到！
去年的树读后感小学篇十五
一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了，鸟儿要离开树，飞到南方去。它们互相约定明年再相见，再相互唱歌给对方听。春天来了，鸟儿回来找她的好朋友。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。鸟儿到处寻找树的下落，最终找到了。昔日的好朋友――大树，成为了已经燃烧完的火柴棒，而它点燃的火，还在灯里亮着。故事的结尾很让我伤感：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。之后，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。
叔叔阿姨们，你们明白乱砍滥伐树木的后果有多严重吗森林受到破坏，鸟儿等一些动物们就会失去它们的家园，使它们无法生存。森林是地球的肺，森林受到破坏，地球的氧气会减少，那么地球上的空气就不再新鲜。森林受到破坏，会造成水土流失，使很多地方变成了荒漠。很早很早以前，黄土高原是一个枝繁叶茂、鸟语花香的地方，可正是因为人们过度的砍伐，造成水土流失，慢慢地就变成了此刻这副模样。
由于森林受到破坏，我们遭受的灾难还少吗洪水、沙尘暴、泥石流、温室效应等都使我们受到了很大的经济损失了，甚至牺牲了很多生命，给多少个家庭带来了悲痛！
地球是我们赖以生存的家园，森林是地球的卫士。让我们合理利用森林资源，一齐动起手来植树造林，为我们的家园――地球添一份绿，为我们的将来供给一片明净的天空！
去年的树读后感小学篇十六
这首歌，课文里没写；小鸟唱歌时的表情，课文里也没写。但我读着读着，仿佛看到了小鸟，它正满含悲愤地仰天长号：为什么，往昔的快乐会变成过眼云烟？为什么，昔日的故友转眼会阴阳两隔？只见树桩在，不见大树归，这到底是谁的错？这如怨如诉的哀鸣在天空久久飘荡，时时回响在我耳侧。
打开电视，常看到这样的画面，一阵又一阵的沙尘暴不断地袭击城市，一次又一次咆哮的洪水向我们的家园迎面扑来，看着那些因水灾而家破人亡、妻离子散的凄凉景象，我的心也如课文中的小鸟一样，在无声地哭泣着。这一切都不是我们所希望看到的场景。
在你不断地伸出你的砍刀时，你要想到，不久的将来，我们地球上的树木几乎被砍完时，人类必将遭受大自然最严厉地惩罚——人类的毁灭。要知道，我们不能只顾一时的利益，应该有长远的打算呀，美好的一切都建立在保护环境之上，人类不能只图一时的舒适方便而做杀鸡取卵的事。
让我们团结起来保护树木，让我们地球上的树木长得更茂盛，更苍翠！
去年的树读后感小学篇十七
《去年的树》这篇文章主要讲了一只小鸟和一颗大树是好朋友，冬天到了，小鸟离开大树，飞往南方。在飞往南方前，小鸟和大树做了一个约定，下一年的春天再回来给它唱歌。到了下年春天小鸟回来的时候。小鸟只看见树根立在那里。小鸟经过几十次对话最终找到了大树，可是已经被做成了火柴，小鸟对着用火柴点燃的灯火唱起了去年唱过的歌，这就是《去年的树》，是日本的作家美南吉写的。
这个故事资料很丰富，让我难以忘记。从这个故事中，我明白了：人们要保护大自然和树，也要少点砍伐树木，并且还要遵守承诺。讲完了上头的资料，此刻我来说一说我以前的一件事。记得那一天，体育教师让我们去自由活动，那时我和一个很好的'同学约好在一个地方集合，我等了很久那个同学都没有来，我就去找他。我最终在一群人里面找到了他，谁明白他在和一些人在玩着什么游戏。我看到了就把他拉到我和他约好的地方，我就问他，他立刻回答我，因为我已经忘记了，所以我才和他们一齐玩的，对不起了，我下次必须会好好记住的。我听到这句话就跟他说，我能够给你一次机会，但下次必须要记住，我们答应别人的事情必须要做到。
生活中，我们必须要遵守诺言，必须要做一个遵守诺言的人，才能赢得大家的尊重。
去年的树读后感小学篇十八
当品读完一部作品后，你心中有什么感想呢？何不静下心来写写读后感呢？那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编精心整理的《去年的树》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
我读书不多，读得童话更少。新美南吉，看到这四个字，只有一种陌生的感觉。带着几分好奇找到他的这篇童话《去年的树》。
童话很短，读完之后，内心笼上淡淡的忧伤，同时也有深深的感动。这个简短的童话故事，是在讲友谊，讲履行承诺，这是毋庸置疑的。但是，细细揣摩，好像不单单是讲这些。我认为作者借这篇童话在讲“陪伴”“无常”“生离死别”等关乎人生的大命题。
故事开始说：小鸟和树是“好朋友”。它们“天天”相伴在一起。一个“坐”着唱，一个“站”着听。是日复一日地相伴，让心灵默契；还是因为心灵默契，才日复一日地相伴。好像谁也说不清楚吧。其实，无论是亲情、爱情和友情，都需要默默地相守相伴的。爱是什么，有时候，爱就是一种陪伴，一种默契，一种习惯。就像小鸟习惯了“坐在树枝上，天天给树唱歌”，就像树已经习惯了“天天站着听鸟儿歌唱”。有人说：陪伴是最长情的告白。也许，在陪伴中，彼此才能更能走近彼此的心中，灵魂的节律才会更合拍。我相信诗中的美好“若是两情久长时，又岂在朝朝暮暮”。可是，现实中多少情感在时间的荒漠中逐渐凋零、干涸。
故事进一步发展：两个好朋友要离别了。李叔同在《送别》歌词中写到：“人生难得是欢聚，惟有别离多。”佛家讲人生有八苦，其中之一就是“爱别离”。很多时候，“相依相伴”是短暂的，“别离”是人生的常态。有的别离是为了更好地相见相聚，而有的别离却天人永隔，永难再见。那么，再美好的约定也只是约定。其实，有时候，来日并不方长。这是不是提醒我们：每一个人要活在当下，珍惜眼前人。
故事发展到高潮：在美丽的春天，小鸟如期赴约，可是迎接它的是什么？不是风吹大树发出的沙沙声，而是一个“树根”，像一只巨大的惊恐的眼睛。它再也不能“坐在树枝上，天天给树唱歌”了。它为了那份约定，那份承诺，不辞辛苦，开始了苦苦寻觅，跨越千山万水。可是，最终它只能对着灯火“唱起去年唱过的歌”。没有人理解小鸟此时此刻的心情。无常是生命的常态，生活总是猝不及防，击碎人的美好愿景。有时候，在残酷的现实面前，我们不能改变什么，只能选择接受。深情的小鸟，执着的小鸟，找到了“树”——灯火，它履行了自己的承诺。只是去年唱歌时的心境和今年已然迥异。那“去年的树”也并没有了无踪迹，它变成“细条儿”，变成“火柴”，变成“灯火”，给人们带去了光明。它虽然粉身碎骨，却实现了它的价值，奉献了自己。这是它的幸还是不幸。我个人觉得，应该是幸运吧！
故事的结局：“唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”小鸟完成了自己对“树”的承诺，也履行了自己的约定。它很郑重地告别了“树”，小鸟没有了遗憾。相信那棵树变成的“灯火”也能听到小鸟的歌声，那棵树是不是也很欣慰。能交到小鸟这样的朋友，也是生命中的幸运、幸福。生活常常不会像我们希望的那样美好而圆满，总会遭遇失去。失去朋友、失去亲人，失去我们认为珍贵的一切。我们要理性对待，毕竟生活还要继续。也许，小鸟再也不会歌唱，因为它的“好朋友”已经不在了，没有人听得懂它的歌声，没有人欣赏它的歌喉。也许，对于小鸟来说，最好的表达对“树”的怀念的方式，是继续歌唱，给每一棵树，给每一处的灯火。也许，这也是它怀念那份情谊的最好的方式。相信，那树，那跳动的火焰也会理解小鸟的选择。
孙绍振在《文学性演讲录》中说：“艺术形象是要精炼的，一个细节是整个生活、整个对象的极小部分，但它提供的想象的空间是非常大的，”“细节，精彩的细节，不但是有特点的，而且是有情感和思绪的深度的。”在这篇童话中，就有这样的一个细节，令人感动。“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”小鸟“睁大眼睛”“盯着灯火看了一会儿”，它好像在说，你是树吗，你看到我了吗？我来给你唱歌了，你听得到吗？你一定听得到的。“鸟儿又对着灯火看了一会儿。”小鸟仿佛在说：我们的约定，我已经完成了，你听到了我的歌唱了吗？我要走了，带着对你的深深眷恋。很多时候，文学的感人，其实就是细节的胜利。
孔子曾经评论《诗经》：“乐而不淫，哀而不伤。”读这篇童话，也是同样的感觉。作者的情感是很克制的，无论是之前的快乐相守、还是别离，甚至最后的永别。无论是写喜悦，还是写忧伤，作者并没有大肆渲染，更没有煽情的铺排，只是平静地叙述，可是在看似平静的`叙述、描写中，却给人留下深深的感动，深深的思索。
我们常说：“文似看山不喜平。”我们常说：“尺水兴波。”这篇童话不足五百字，却写得曲折动人，悬念迭生。一对好朋友约好春天相见，可是小鸟看到的却是“树根”，小鸟开始了寻找朋友的漫漫长途。它问“树根”，问“大门”，问“小女孩”；它飞向山谷，飞向村子，飞到小女孩的身边。最终它只能对着“灯火”歌唱。“三次”寻找，“三次”询问，就是“三”层结构的巧妙应用。
在这篇童话中，新美南吉塑造了小鸟的形象，这是一个深情的、重情谊、守诺言，执着而又理性的小鸟。美国现象学家希乐斯·米勒说：每一个作者，不管写出了多少内容风格不同的作品，但是有的时候，我们还是可以透过这些内容风格不同的作品，探寻到一个作者的心灵感情的本质是怎么样的。作者的作品就好像是从心灵之中放射出来的一千条道路，这一千条道路可以通向不同的方向，表现出不同的风格。然而，他本来的主体意识的根源基本上还是一个。那么在这个形象中，是不是有新美南吉的影子，我不知道。网上查到新美南吉的一则日记：归根结底，故事这种东西里，不能没有悲哀。悲哀会化成爱。我会写包含有悲哀，也就是爱的故事。（新美南吉日记。1929.4.6）新美南吉为什么写悲哀，写爱，我想，这应该与他的个人经历有很大关系。也是从网上查到一些资料：
1913年，新美南吉出生在日本本州岛南部爱知县半田市一户经营榻榻米和木屐生意的人家，本名渡边正八。4岁，母亲因病去世。6岁，父亲再娶，继母生下了他的弟弟。8岁，父亲和继母离婚，同年7月，父亲将他过继到了祖母（亲生母亲的继母）家，改随祖母姓新美。
祖母家在村子最北端，相当偏僻，四周都是幽深的竹林和稻田，没有可以一起玩的朋友。他感受不到一点温暖，只觉得晦暗、诡异与孤独，和没有血缘关系的祖母无法相处。12月，他被送回父亲家，但仍保留了养子的身份以及祖母家的姓。之后，父亲又与继母复婚。新美南吉同父亲、继母、弟弟一同生活。从此，他对母爱的理解，有了“记忆中永远怀念却无法抵达的母亲”与“现实生活中的母亲”两种。
或许这样的童年经历，养成了新美南吉神经敏感、感受性强的性格，这一性格又加深了他的痛苦和孤独。
阿德勒说：幸运的人一生都在被童年治愈,不幸的人一生都在治愈童年。新美南吉的童年是不幸的，母亲早逝，父亲再娶，又离婚又复婚。他感受不到家庭的温暖。
这篇童话，读完之后有一种淡淡的忧伤，当然也有爱，这也许就是新美南吉潜意识在文章中的投射吧。他的生命中缺少爱，他要努力去寻找，那么执着，那么深情。
有人说：读一本书不是解决一个问题，而是一次感受、体验、思考和交流的机会。
读这篇童话，好像能体会到新美南吉的忧伤，也能体会到对爱的渴望。越来越觉得，每个作家的作品其实就是在表达他自己！
“静水流深。”这是我对这篇文章的概括。在简短的故事中，在看似平静的情绪中，蕴藏着作者深沉的、深厚的、深邃的情感。
去年的树读后感小学篇十九
我平时的教学与卢静老师的相似。"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"在这个对话过程中，要将知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维目标有机地整合在一起，使学生和教师一起走进课堂、走进文本，感受到思维在碰撞、智慧在闪光、生命的活力在涌动。
卢静老师在《去年的树》教学时抓住阅读教学特点，力求通过对话、让师生的情感逐步升华。采用各种阅读形式，促进学生体会文章情感。
《语文课程标准》指出："各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。""有些课文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。"卢静老师在《去年的树》教学中要求学生默读故事，勾画、反复读让自己感动的内容，想想：为什么感动了？她采用默读的方式，让学生将文字转化为信息储存到大脑中，有利于培养学生的思维能力；采用朗读的'形式让学生将文字转化为语言，更加真切地感受课文内容，领略课文的妙词佳句，有助于学生增强语感、以声传情。同时，采用学生喜闻乐见的学生换位体验，感情朗读的形式，激发阅读兴趣，提高阅读效果。
在这堂课中，学生实现个性化阅读，领悟课文情感。教学中，保证每一个学生都有自主学习、思考探究的空间，有利于学生对课文的整体把握，能较好地落实阅读教学的目标。卢静老师在《去年的树》教学中充分尊重学生的主体地位，相信学生具有无限的潜能。给他们展示自己才华的机会，使学生在自主探究、合作学习中体会学习的乐趣，与文本、与作者心心相印，息息相通，感悟课文内涵。
长此以往，学生学习语文的兴趣将愈加浓厚，语文素养将逐步提高。
去年的树读后感小学篇二十
读了《去年的树》这篇课文后，我十分感动。这篇课文讲述了小鸟经过同树根、门、小女孩的对话，最终找到了由树做成的火柴点燃的灯火。
小鸟的朋友不在了，友情还在，诺言还在。于是小鸟的心中充满了忧伤和惆怅，应对着由自我朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。赞美了朋友间真挚的友情。
亲爱的小鸟，我也为你失去朋友感到忧伤。你不顾辛苦去寻找朋友，最终只见到用自我朋友的生命点燃的灯火。你与树的深厚的友谊值得我学习。
亲爱的这棵大树，我想对你说；“你明白吗？你的朋友鸟儿已经辛苦的找到了你，为你唱了去年的歌。你听见了吗？你拥有一个这样的朋友，应当感到自豪才对呀！”
砍这棵大树的伐木人，你难道不明白吗？你不仅仅破坏了生态环境，并且毁了小鸟的家园，还给小鸟和树造成了悲伤。我想告诉你，破坏了环境就等于毁坏了你的家，你也将受到惩罚。我们大家都应当爱鸟，就应当给小鸟一个完美的家园。
来吧，朋友们，让我们用双手培育出一棵棵树苗，为小鸟们建造出许许多多的家园。仅有我们爱鸟，鸟儿才能爱我们。
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