积极乐观的心态是战胜困难的法宝，它让我们看到希望。总结要注重归纳和概括，避免过多的细节。以下是小编为大家整理的一些数学题目，希望能帮助到大家。
运筹学论文篇一
随着我国旅游业的快速发展及居民旅游经验的日渐丰富，旅游市场对旅游服务的要求在不断提高，从而对旅游管理专业人才的要求也在不断提高。
论文以应用型本科院校旅游管理专业学生创新能力培养的意义为切入点，从学校、教师、学生等角度对培养学生创新能力的限制因素进行分析，并从相对应的角度针对性地提出应用型本科院校旅游管理专业创新能力培养的途径，以期能够提高应用型本科院校旅游管理学生的创新能力。
一、培养应用型本科院校旅游管理专业学生创新能力的意义。
随着我国旅游业的迅猛发展、居民旅游经验的逐渐丰富及网络信息的日渐高速，旅游行业的竞争愈演愈烈，而旅游行业的竞争最终体现在人才的竞争，旅游行业对专业人才的需求不仅停留在必要的基础知识与技能等要求层面上，更多的是体现在人才的创新能力上。
从应用型本科院校的培养目标及旅游管理专业的学科应用性来看，应用型本科院校旅游管理专业应注重学生的实践能力、创新能力、就业能力和创业能力的培养，尤其是创新能力在人才培养计划中的比重应逐渐提高。
另一方面，应用型本科院校更应适应我国旅游行业的发展要求，在人才培养模式上注重学生的专业创新思维与创新能力的培养，积极引导学生创造性地解决行业中遇到的各种实际问题，以适应旅游行业对创新人才培养的需要和民众不断提升的旅游服务需求。
二、限制应用型本科院校旅游管理专业学生创新能力培养的因素。
(一)学校因素。
1.思想上不重视。
目前，大部分应用型本科院校对旅游管理专业学生创新能力培养的重视程度不够，如在课程设置上“重理论轻实践”，在师资建设上忽视教师实践经验的积累，在实践环节上流行于形式，因而很难形成重视旅游管理专业学生创新意识与创新能力培养的教学环境与氛围。
2.课程设置不完善。
专业知识是能力培养的支撑。
旅游管理专业学生创新能力的培养同样需要专业学生在大学学习期间，以必修课或选修课的形式获取大量的专业基础知识及外延知识，并在基础上不断提升自己的专业能力尤其是创新能力。
很多应用型本科院校旅游管理专业课程设置不够完善，如目前高校的旅游管理专业的课程设置较多的是以旅游学科为基础、以理论知识结构为本位的模式，学校没有开设交叉学科课程，学生的知识域大多是在自己的专业范围内开展，在很大程度上影响了学生的知识视野的扩大和专业创新能力的培养。
学生仅有专业理论知识而没有宽阔的人文知识面，也制约着旅游管理专业学生创新能力的发展。
3.实践环节无保障。
旅游管理专业实践性强，这就要求应用型本科院校旅游管理专业注重实践环节，在实践过程中开拓学生创新思维，培养学生创新能力。
然而，目前很多高校旅游管理专业实践环节的实施缺少保障，实践环节缺少管理，相对于理论教学而言，实践教学的设置与管理涉及面广，涉及过程繁杂，目标多，有时需要协调校内外多种关系协同解决问题，导致其管理难度增大。
(二)教师因素。
1.理论与实践脱节。
但是，由于教学任务的繁重、自身的忽视、学校的不重视等因素，这批教师同样理论与实践相脱节，从而在自身的教学过程中无法积极引导学生开拓创新思维与提高学生创新能力。
2.教学方法不得当。
教学方法是课堂教学效率的灵魂，教学方法不丰富，不仅会影响学生专业知识的吸收，更会影响到学生专业创新能力的培养。
目前，由于部分专业教师受传统教学观念的影响，坚持以教师为中心，注重课本知识的讲授，忽略对学生独立思考问题能力的培养，导致学生的思维受到限制，只是机械地完成了知識的传递;同时，教师教学方法的不得当，学生在学习上的主观能动性很难调动，更谈不上学生创新意识与能力的提高。
3.考核标准不合理。
忽略对学生创新思维的考核;同时，任课教师也不愿意花时间与精力去研究“如何开拓学生创新思维与提高学生创新能力”，这些因素都在一定程度上限制了对学生创新意识与创新能力的培养。
(三)学生个人因素。
1.主观意愿不强。
目前，由于个性差异、教育经历及生活环境的不同等，部分旅游管理专业学生有较强的从众心理及安于现状，在开拓创新思维与提高创新能力上，主观意愿不强，这也在一定程度上限制了学生主体自我创新意识的'产生及专业创新能力的培养。
2.客观钻研不够。
由于学校缺乏氛围和引导、经费的困难、实践条件的不足、指导老师的缺少等因素的影响，加上自身主观意愿不强，部分旅游管理专业学生在创新能力的提升上缺乏客观上的钻研，在课堂上被动接受相关讲授，不发挥主观能动性;在实践中装模作样，蒙混过关;在业余，绕其道而行之。
这在一定程度上阻碍了学生创新能力的提高。
三、应用型本科院校旅游管理专业学生创新能力的培养途径。
(一)学校方面。
引进双师型教师，注重已有师资队伍的实践培训用;加强实践基地的建设;要注重加大对学生创新活动的经费支持，让教师和学生在创新活动中获得自我满足，从而激发他们投入更多的精力到专业创新活动中来;积极组织举办全校性创新型比赛，鼓励学生全员参与，同时，并引导学生积极参加政府部门或本行业相关企业组织的创新型大赛。
2.构建合理的课程体系。
学生根据自己的喜好与实际情况自由选择专业任选课和通识教育课程，这样既可以保证学生在课程学习中获取相对完整的本专业就业所需的知识结构，又可以比较全面与充分地培养学生自身的创新意识与能力。
3.加强创新型师资队伍建设。
教师是向学生传授专业知识、引导学生加强自身创新思维与能力培养的实施者，他们自身的综合素质与能力直接影响到学生的培养。
因此，应用型本科院校应加强旅游管理专业教师队伍的建设，应组建于培养一支创新型师资队伍。
第一，积极引进优秀的双师型教师。
利用丰富的薪酬、完善的福利、优雅的工作环境及良好的发展前景等优势吸引与引进本专业优秀双师型人才。
第二，加大对已有专业教师的创新能力培训力度。
利用参加专业会议、学术交流、企业培训等方式，有选择地分批次对已有专业教师进行创新能力培训;可以通过校企合作的方式，将专业教师送往企业，加大教师实践能力的培养，支持教师获取专业相关的技能培训和职业资格认证;还可以选派优秀专业教师去国外进修，学习国外先进经验，引进国外优秀的创新思维。
第三，学校还可以积极聘请著名旅游企业的管理者或者其他优秀的从业人员作为学校兼职教师承担专业实践教学任务，建立起“专职”与“兼职”相结合、注重行业知识创新的教师队伍，作为学生创新思维培养的引路人。
运筹学论文篇二
摘要：高校人事信息管理是高校人事管理工作中极为重要的一部分，对于高层次人才来说，对人事管理中的岗位职责匹配、绩效量化考核、职业生涯规划都有较高的要求。因此我们需要高校高层次人事信息管理做好信息的精准管理、时效管理、信息安全管理工作，这需要较长时间的打造，才能拥有适合高校高层次人才管理的，科学完善的管理模式，帮助高层次人才更好的发挥作用。
关键词：人事信息；高校；管理。
一、高校高层次人事管理的作用及现状。
（一）高校高层次人事管理的作用。
首先，对高校的人事管理来说，高校高层次人事管理有助于提高工作效率。高校高层次人事管理涉及的信息较多，并且归口使用者也不少，可能包含薪酬发放、职称评定、人才选拔等不同人员使用，如果各自为营每种工种都独立运转，为了完成工作都建立自己的档案库，不仅工作量大既要输入又要维护，同时还会存在大量冗余信息，在横向进行互相比对是也会出现信息差错，资料反应内容不精准的问题。所以，合适的人事管理可以减少数据统计、收集、比对的工作时间，信息共享实现共享的同时，提高管理的透明度，帮助高校人事管理人员提高工作效率和质量。其次，对高校的决策者来说，高校高层次人事管理有助于为决策提供支持。高层次人才是高校的重要资源，高校决策者们如何通过资源分配让这些人才发挥出更大的作用，需要人事管理来提供有力的支撑。人事管理需要提供完善的高校高层次人才的信息，如：学校某种专业人才的占比，中青年学者的年龄结构，核心期刊发表数和岗位结构的对比等。只有完全的掌握高层次人才的人事信息，高校的决策者才能长远的进行学校发展的规划，才能做出科学有效的决策。最后，对高校的高层级人才来说，高校高层次人事管理有助于提高增加各相互沟通。有效的人事管理能够高层次人才提升个人业绩、进行整体职业生涯规划，还能提供进一步的人事自助服务，帮助与其他管理人员进行沟通，促进高层次人才发挥主动能动性，带动一批青年教职工，培养新的高校学术骨干，形成一批具有发展潜力的创新团队，带动整个学校的教职工队伍素质的飞速发展。
（二）高校高层次人事管理的现状。
高校高层次人事管理需要关注的信息包含两部分，一部分是通用内容，如：包含个人成长、求学、工作经历的基本信息，以及家庭成员信息和健康状况能。另外一部分具有行业特性的内容，包含：学术界地位，即是否曾经担任过国内或者国际上重要的学术团体职位等；业内业绩，即在国内外核心期刊所发表的论文、作为主要作者发表的著作、获奖的发明创造等；对外交流，即在职期间出访、交流、讲课或者参加国际会议等工作情况。高校高层次人事管理需要关注的信息种类多、来源复杂、情况变化快、数据涉及部门多，所以收集、删选、辨别及审核的难度也较高。目前，各大高校已经逐步认识在高校高层次人事管理各项工作的重要性及对高校发展的作用，已开展逐步打造全面的高校高层次人事管理信息库，但是尚存在一些问题需要改善。首先，在战略上尚不够重视。高校的决策者对人力资源工作不够重视，还没有认识到高层次人才对学校发展的重要性。其次，在操作上缺乏机制。在管理上还没搭建出合适的管理平台，各项制度还在摸索和完善过程中。最后，高校与人才在沟通上不够畅通。由于要求填写大量信息，并且有效性不明确，造成高层次人才在信息提供上也较为怠懈，有些复杂的信息不愿意填写。这些原因相互影响，造成了目前我国高校高层次人事管理在各个流程和操作步骤上问题，使得整体发展较慢。
二、高校高层次人事管理的发展建议。
（一）高校高层次人事管理的发展趋势。
随着我国科技的快速发展，大数据更加引发了各行各业的变革。信息系统的应用，为高校高层次人事管理打开了一片新的视角，帮助高校和高层次人才进一步的互相认识，将人力资源的有效性大幅提高。
1.人事信息数据的收集将更加全面内部的高层次的人才信息，除了基本内容外，额外的如个人考勤状况、个人兴趣爱好、家庭背景和社会关系等都会被收入；外部的与高层次人才有关系的大环境信息，如经济大环境、人才供给平衡情况、薪酬参照水平等。此类数据将被广泛的收集，作为原始数据，以供需要的时候查阅。通过“大数据”的收集，高校高层次人事管理工作将会更加方便和准确。
2.信息系统的平台将更加便捷传统的文档存储功能已经无法跟上时代的发展，一张清晰的扫描件可能就无法显示，更何况通过大量数据进行的搜索和浏览。高校高层次人事管理的未来，是简单方便易操作的界面、是通过信息化平台的快速查阅、比对和下载使用、是二十四小时全年无休的随时随地使用。
3.人事管理更加强调交流互动高校高层次人事管理的发展趋势将颠覆传统的高层次人才定期填写资料，人事管理人员输入材料，需要查阅者向管理人员提出申请的模式，高层次人才可以直接在网络平台上填写个人信息，并在发生变动、如最新科研获得奖项时及时主动的在平台上进行信息更新和最新资料的上传、人事管理人员可以在信息共享平台上审核，如果有疑义可以直接在平台上要求信息确认，使用者可以实现异地实时查看并与被查阅者进行网络沟通。高层次人才、高校人力资源管理人员和查阅信息者三方面的交流互动将更加顺畅和频繁。
（二）高校高层次人事管理的建议。
1.完善管理体系，加强战略重视高校要通过高层次人事管理体系的建立，制定各类专项管理办法，规范各个环节的操作流程，设定合适的操作界面、规范不同身份人员的操作权限，在各类信息更新速度快、包含信息量大、涉及部门多的情况下，确保实行最合适的管理模式。要做好通过高层次人事管理工作，必须从战略层面对整体工作进行规划，所以高校决策者们要高度重视这项管理工作，在管理人员和资金投入方面需要更加重视，并做好宣传指导方面的工作，在各个专业部门之间做好协调沟通工作，确保通过高层次人事管理工作的顺利开展。
2.打造硬件过硬，软件高效的管理平台根据高校高层次人才工作的特性，他们一般承担较为繁杂的科研任务，或者带领研究团队进行专项攻坚或者出国访问调研，所以要收集他们的信息不是随时随地就能够完成的工作。同时，他们的工作经历、研究成果也需要特定时段或者特定地点才能获取或者审核的。所以一个硬件过硬、软件便捷高效的.信息管理平台是非常重要的，它可以帮助高层次人才的管理人员方便的进行信息维护，定时更新和审核。便捷的高校高层次人事管理信息系统需要包含以下几个方面：首先要操作界面友好，各类选择设置方便，意思简单易懂，各个栏目操作性强；其次要与互联网借口，不能仅仅是内网操作，方便信息查阅，和各类资料的上传和下载；然后，各类模块设置人性化，内容齐全，搜索统计功能完备；最后，各类人员权限设置明确严谨。如：高层次人才有特殊的输入、审核、修改的提交权利、管理人员有审核权利、部分人员有查阅的权利，根据权限不同，可以看到的信息量也有差异。
3.强调互动，加强彼此沟通高校高层次人才信息管理的各项工作较为复杂，需要进行多方面的审核、对比和管理。所以高校的管理人员和高层次人才之间要多方面进行沟通，确保信息的准确及时。一方面，高校的相关管理人员，需要有较高的管理能力和专业素养，能积极地为高校高层次人才服务，让他们对高校因满意而有归属感，也要对人才管理信息平台就有一定的了解，在能够自如进行信息系统操作的同时，也能及时对系统功能提出改进意见。另外一方面，高层次人才也需要主动与高校人力资源管理人员进行沟通。要切实认识到这一管理信息平台对自身发展的重要性，不要因为担心个人信息泄露而不愿意提供个人资料。通过彼此的积极沟通，在高校决策层面前更加好的展现自己的特殊才华，让高校能为自己提供更多的发展空间，也推动了高校的整体发展，获得双赢。
参考文献。
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[4]屈宏，潘洪冰.刍论以信息公开推动高校人事管理工作讨[j].人力资源管理，2014.
运筹学论文篇三
摘要：管理运筹学是工商管理专业的一门骨干课，同时也是一门管理学、应用数学、计算机学等学科交叉学科。在本科教学向应用型转变的大背景下，管理运筹学的课程设计也应做出相应变化。应当对管理运筹学课程进行重新设计，提高案例教学和启发式教学的比重，增加管理运筹学软件的学习课时，对考核方式进行调整和优化，为培养应用型管理人才贡献一份力量。
运筹学是一门新兴的学科，是使用定量方法进行决策的一门科学，自20世纪30年代诞生以来，取得了长足发展，特别是计算机技术的发展，极大的拓宽了运筹学的研究范围。同时运筹学还是一门应用型很强的学科，在军事、农业、系统工程等领域有着广泛应用，而管理运筹学就是使用运筹学的方法来解决工商管理中的实际问题。目前很多学校在向应用型进行转变，在此背景下，管理运筹学的教学也应当更加注重应用性，为培养应用型人才做出自己的贡献。
1.1引进数学的研究方法。
管理运筹学是一门交叉学科，囊括了管理、经济、数学、计算机等学科的思想，其主要研究的问题来自于社会的经济管理实践，而主要的解决手段就是各种数学方法。因此，要学好管理运筹学，就需要学生具备一定的数学基础。如在构建和求解线性规划模型的过程中，首先需要学生将具体的问题抽象成函数的表达形式，其次在求解的过程中，无论使用图解法还是单纯形表法，都需要学生具备一定的高等数学和线性代数的知识。
1.2注重对实际问题的分析。
管理运筹学注重对工商管理中实际问题的研究。管理是一门艺术，同时也是一门科学，而管理运筹学正是管理科学性的重要体现。目前管理运筹学主要的研究问题有以下几个方面：生产计划、运输问题、存储问题、人力资源管理问题等。这些问题都来源于管理实践，需要使用运筹学的方法进行解决。如生产计划问题，其目标就是在给定生产资料下，实现企业利润的最大化，或在给定生产目标下，实现生产成本的最小化。由此可见，管理运筹学所研究的.问题有着十足的现实意义。
1.3理论与实践相互促进。
近年来，管理运筹学取得了长足发展，其中一个重要原因就是该学科重视理论和实践的相互促进。从上文中我们可以发现，管理运筹学的研究问题来自于工商管理的实践，而管理运筹学的理论主要体现在数学方法上。运筹学理论的发展，促进了运筹学研究范围的进一步扩大；同时实践问题的不断革新，也对管理运筹学理论提出了更高的要求。作为工商管理类的学生，需要更加关注对管理实践问题的梳理和总结；对管理运筹学的最新手段需要及时掌握，而不需要对相关理论进行深入研究。
2管理运筹学教学中存在的问题。
2.1学生抵触学习。
数学作为管理运筹学的基本工具，在管理运筹学中有着重要作用，学生是否具备一定的数学基础，是决定其能否学好管理运筹学的关键因素。但在实践中，工商管理类属于文理兼招，并且文科生所占的比重很高；从学生的性别来看，工商管理类各专业中女生往往占据着绝对多数，这两个原因导致工商管理类的学生数学基础较为薄弱。管理运筹学同工商管理类开设的其他课程有着较大差别，也是造成学生抵触学习的原因之一。如对于会计专业的学生而言，其各个学期学习的课程几乎都是围绕着会计学，如成本会计、管理会计、审计等。这使得学生无法对这门课进行定位，不能充分认识到这门课的重要性，会造成学生主观认为这门课同其未来的就业缺乏联系，降低其学习兴趣。
2.2过分重视理论。
管理运筹学是运筹学在管理学中的应用，管理运筹学的很多研究者都来自于运筹学领域，因此他们编著的教材更加偏重于理论部分，如各种数学模型的推导，而管理学的内容所占篇幅较少。教材的编写过分重视理论，不仅导致了教材晦涩难懂，同时也极大的影响了学生学习的积极性。随着计算机技术的快速发展，管理运筹学问题的求解过程变得十分简便，计算的精度也大大提高，因此不需要过分强调学生一定要掌握手工计算的方法。同时过分重视理论学习，也使得管理运筹学背离了应用型学科的初始设定。学习管理运筹学更是希望学生在面对管理的实际问题时，能够具备全面、系统的思维方式。
2.3考核方式单一。
目前，管理运筹学在很多学校都是以考试的形式进行考核。而考试的形式，又决定了考察的内容主要以理论为主，相应的计算题也比较简单，而不能充分反映学生对管理运筹学的实际应用能力。随着计算机技术的快速发展，特别是管理运筹学相关软件的普遍应用，很多学校在教学中已经设置了一定比例的上机操作。但由于上机操作部分不在考试内容之中，学生在学习时往往不够认真，学习效果也十分有限。
3管理运筹学课程改革思路。
3.1对管理运筹学课程进行重新设计。
针对管理运筹学教学中存在的诸多问题，特别是为了适应教学向应用型转变，应当对管理运筹学课程进行重新设计。首先，为了解决学生数学基础差，在线性规划建模和求解过程的困难。应当将管理运筹学设置在第四学期，也就是在学生完成高等数学和线性代数的课程学习，一些管理运筹学所需的数学知识还掌握的比较牢固。同时在教学过程中，教师也应对一些基础数学知识进行讲解，增强学生对所涉及数学问题的认识和理解。在教学手段上，不能过分依赖多媒体教学。通过实践，我们发现使用多媒体教学虽然是对课堂的丰富，也能减轻教师的教学负担。当多媒体的教学手段，同样也会导致授课节奏变快，进一步增加学生对管理运筹学知识学习的难度。因此，应当适当增加黑板教学的比重，特别是在理论教学部分，使学生有充足的时间来理解所学知识，提升管理运筹学的教学效果。管理运筹学是工商管理专业的一门专业基础课，几乎所有的学生都需要学习这门课，同时上课的人数往往在100人左右。而过多的学生，也增加了授课的难度，同时也对学生的听课效果产生了负面影响。因此，建议应严格控制管理运筹学的课程规模，以1～2个班，不超过50个人为优。
3.2提高案例教学和启发式教学的比重。
管理运筹学是一门应用性很强的学科，是使用运筹学的手段来解决管理学中的实际问题，因此，管理运筹学的教学内容应当紧密同实际进行联系。特别是在本科教育应用型转型的大背景下，更应增加案例教学在管理运筹学中的比重。案例教学能够提高学生学习的积极性，同时通过丰富的案例教学，也能使学生更加认识到管理运筹学在管理中所发挥的巨大作用。同时为了进一步提升学生学习案例教学的兴趣，也可以在课程的初始阶段，鼓励学生提供一些管理运筹应用的素材，而老师对学生提出的实践问题进行加工和优化，使其真正成为一个管理运筹学的典型案例。同时也要加强启发式教育。传统的管理运筹学以“填鸭式”教学为主，不仅教学效果较差，同时也使得学生缺乏主动学习的机会。因此，应当加强启发式教育在管理运筹学教学中的应用。教师针对每个章节的内容，设置一些实际问题，通过对实际问题的分析，引出本节课的主要知识点。对线性规划模型的求解过程，也应紧密同已学过的知识点进行联系，通过学生的自主学习和主动探索来加深其对新知识点的认识和理解。如在学习单纯性表法求解前，可以紧密同图解法进行联系，指出每一个基本可行解在图中的位置，这样可以使知识点联会贯通，同时也能使学生体会到管理运筹学并没有那么难以学习。
3.3增加管理运筹学软件的学习课时。
管理运筹学软件的普遍应用，是管理运筹学教学的一大突破。目前各个学校普遍使用的教学软件有lindo、lingo、excel等，这些软件的应用，不仅极大的降低了学生手工求解线性规划问题的难度，同时也使学生掌握了一门实用工具，对其未来的就业提供较大的帮助。传统的手工求解线性规划问题，不仅过程繁琐、求解速度慢，同时当决策变量的数量多于10个时，学生几乎不能进行求解。而管理运筹学软件的应用就解决了这一问题，即提高了运算的精度，又极大的降低了学生学习的难度，提高了其学习的积极性。因此，应当增加管理运筹学软件学习的课时量，通过实践证明，将软件学习的课时量占到总学时的20%，就能够使学生基本掌握软件的操作过程，同时也能对学生掌握理论知识有着很好的促进作用。在课下，也应组织一些兴趣小组，将有想深入学习管理运筹学的同学组织起来，组织大家对管理中的实际问题进行研究，鼓励同学进工厂、进企业进行调研，并将所学知识应用到实践中。通过这样的学习过程，打破课堂同实践之间的隔阂，使同学认识到管理运筹学在实践中的巨大作用，并实现将学生培养成应用型人才的目标。
3.4对考核方式进行调整和优化。
最后，应当对管理运筹学的考核方式进行调整和优化。为了实现本科教学向应用型转型，我们对管理运筹学的课程进行了全新设计，在课堂教学中提高案例教学和启发式教学的比重，增加管理运筹学软件学习的课时量；在课后，组成管理运筹学兴趣小组，鼓励同学将所学的运筹学知识应用到管理实践之中。这样的课程设计，符合本科应用型教学的培养目标，同时也保证了对学生全面能力的培养。因此，管理运筹学的考核方式也应适应这样的变化，对考核方式进行调整和优化。应当适当降低笔试考试的所在比重，而增加对学生上机操作和课外实践的考核，通过全面的考核体系，即增强学生对上机操作和课外实践的重视程度，同时也是对其自身全面能力提升的一种督促和促进。
4结语。
本科教学向应用型转变是我国教育的发展方向，管理运筹学作为工商管理类专业的一门重要课程，也应进行重新设计以实现这一目标。本文通过对目前管理运筹学特点以及存在问题的梳理，提出应用型本科工商管理专业管理运筹学课程设计的实施办法，希望对提高管理运筹学的教学效果提供一些帮助，同时这也是培养应用型管理人才的一种有益尝试。
参考文献。
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[4]董振宁,刘洪伟.管理类专业运筹学教学存在的问题及对策[j].中山大学学报论丛,(01).
运筹学论文篇四
几天的实习生活虽然短暂，可是有了老师的帮助，我们得以深入到啤酒生产的各个环节中，从而学到了很多书本上没有的东西。让我们抽象的知识，在现代化流水线生产中得到了更充分的体会。更加加深了对我国传统酿造技术到现代生产工艺革新的了解。另外，我还从啤酒厂的发展史中大体了解了我国国有企业的发展道路和未来发展前景，这为我们日后投身职场，更快的适应企业文化有很大的帮助。
第三天我们去了烟草专卖局那里的高科技和极少的人数使我震惊。
那里的一切我感觉我都追不上国家的发展的步伐，要不是有人和我解释我真的不明白很多。但是使我能通过这次的参观实习使我明白人员的配备和货物的有效运输是很重要的!短短的时间里我能知道这么多的知，在内心里感到很高兴，这意味着我又能进一步接触社会!
第四天在老师的带领下，我们参观了学校内的工厂，在哪里跟着老师的介绍我们了了解很多自动化机械。我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次实习达到了他的真正目的。
运筹学论文篇五
第一段：引言（100字）。
运筹学是一门应用数学科学，涵盖了决策分析、优化理论、统筹规划等内容，主要应用于解决实际问题。经过一学期的学习和研究，我对运筹学有了更深入的了解，不仅学到了理论知识，还学到了解决问题的方法和技巧。结课论文是对所学知识的综合应用和实践，通过论文写作过程中的思考和反思，让我在应用运筹学解决实际问题的能力上有了显著提升。
第二段：思路拓展与问题分析（200字）。
在论文的开题阶段，我仔细研究了运筹学领域的研究进展和应用领域，选择了一个我感兴趣的问题进行研究。在论文撰写过程中，从问题的描述、背景、相关文献综述等方面进行了深入分析，明确了问题的研究方向和目标。通过对问题的拓展和思考，我发现了一些与问题相关的新颖观点和研究方向，不仅丰富了论文的内容，也为未来的研究提供了思路和参考。
第三段：理论模型建立与求解（300字）。
在运筹学的研究中，理论模型的建立和求解是至关重要的环节。通过对问题的分析和思考，我从已有的理论模型中挑选合适的模型，然后根据问题的实际情况进行适当的修正。在建立模型的过程中，我运用了多种数学工具和方法，如线性规划、整数规划、决策树等，通过数学模型的求解，获得了问题的优化解或最佳方案。同时，我也不断完善模型，改进算法，提高求解效率和准确度。
第四段：结果分析与评价（300字）。
在论文的研究过程中，我对模型的结果进行了详细的分析和评价。通过对结果的解读和说明，我能够准确地反映问题的本质和规律，对解决实际问题起到了指导和参考作用。同时，我也对模型的局限性和不足进行了深入剖析，提出了改进模型和算法的建议。通过对结果的分析和评价，我不仅加深了对问题的理解，还为进一步的研究提供了思路和方向。
第五段：总结与展望（300字）。
通过这门运筹学课程的学习和结课论文的写作，我对运筹学的理论和应用有了更深入的了解，并从实践中提高了自己的问题解决能力。运筹学的思维方式和方法论为解决复杂问题提供了科学而有效的工具和思路。在未来的学习和工作中，我将继续深入研究，不断提高自己的建模和求解能力，运用运筹学的理论和方法解决更加复杂的实际问题，为社会和企业的发展做出贡献。
总结以上，通过运筹学学习和结课论文的写作，我不仅掌握了运筹学的基本理论和方法，还提高了问题解决能力和科学思维能力。这门课给我带来了很多的启示和思考，并对我的学习和职业发展产生了深远的影响。我相信在未来的学习和工作中，我能够充分运用所学的运筹学知识，解决更多实际问题，为社会的发展和进步做出贡献。
运筹学论文篇六
通过三年的学习和社会实践，我不断的挑战自我、充实自己，为实现今后人生的价值时刻准备着。
三年里，对专业知识我一丝不苟，在学好本专业课程的同时我也特别注重对其他各科知识的学习。为了将自己锻炼成一名各方面能力都具备的综合性复合型人才，三年里，我特别注重各方面能力的培养与锻炼。学习上，认真听讲、刻苦作业、积极配合老师教学、踊跃参与教学实践，以优异的成绩顺利完成学业;能力在实践中日趋形成、锻炼、提高、并得到肯定。
思想道德方面，学习期间,我系统全面地学习了，不断用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则;自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关系集体;坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信等错误倾向;树立集体主义为核心的人生价值观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，当个人与集体、国家利益发生冲突的时候，坚持把国家、集体的利益放在第一位;在思想上和行动上与党中央保持一致，积极主动地向党组织靠拢。科学文化知识方面，我认真端正学习目的、学习态度，系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。
在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力。这三年里，我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的学习习惯，并积极参加各种活动。
心理方面，我锻炼坚强的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，理论与实践相结合的原则，我参加了一系列的社会实践。4月--5月,我对綦江县三江第一小学高年级学生上网情况进行了调查,并写了一篇调查报告.
这三年里，我将自己塑造成了一个健康、充满自信的我，但同时我也认识到，当今社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，这一前提要求我们每个人必须用发展的眼光看问题。
当然，我自身还有很多的缺点和不足，在今后的学习、生活、工作中，我会不断提高自己的思想认识，不断改正缺点，不断完善自己，以便适应社会的发展要求。
运筹学论文篇七
论文摘要：运筹学是经管系普遍开设的一门主干课程、学位课程,教学中存在着课程难度较大,教学方式单一等问题,本文从教学实践出发,总结了目前教学过程中存在的一些问题,并对课程教学方法进行了研究。
运筹学课程以定量化为主的管理科学方法与信息技术相结合,寻求现实中的满意决策方案,培养学生分析、解决实际问题的能力,使他们在处理日常事务时能够自觉地优化问题,也为今后从事经济管理工作的学生奠定扎实的基础。
1运筹学在教学过程中存在的问题。
目前,运筹学课程建设正在逐步完善,但实际教学效果有时往往达不到预期的目标。本课程教学中存在以下几个方面的问题。
(1)课程难度大,学生积极性不高。运筹学课程和数学知识联系密切,很多例题都是由数学运算得出的,而这门课程一般在大二时才开设,由于学生大多数都是开云KY官方登录入口 时努力学习,上大学后只求及格,所以在大一开设的数学类基础课没有好好学,以至于到开设运筹学课程时基础差,学起来很困难。
(2)教学方式单一化。运筹学教学仍是教师在板书授课内容,学生记笔记,这样大部分时间用在推导和计算上,令学生感觉枯燥。
(3)与实践联系不很紧密。运筹学尽管是以应用性为主的学科,但由于学时的限制,老师在每节课多数时间是在讲解某种类型例题的求解方法和计算过程,由于题较复杂,在90分钟时间内只能讲解一、两种类型例题,再加上学生练习,所以时间很紧迫,老师和学生都把会做题作为课程学习的目标,从而认为课程与实际联系不大。
2教学改革思路。
对于运筹学教学中出现的问题,笔者认为可以采取以下措施。
(1)针对“课程难度大,学生积极性不高”这一点,我们应适当加入案例。经过查阅大量资料和教学实践,笔者认为理论和案例的比例在1:2比较合适,即每节课90分中,用30分左右讲解理论,其余时间讲解案例。这样可以让学生将所学的理论知识有的放矢,既懂得了理论,又能将其应用到实际生活中。同时,教材中有些模型没有例题,这种情况教师应搜集大量相关例题来给学生讲解。
(2)针对“教学方式单一化”这一点,应在原有教学方法之上加以现代教学方法的元素,将计算机辅助教学、幻灯片和板书相结合,提高教学效果。采用幻灯片可以大大节省板书的时间,但不能应用过多,否则学生会跟不上老师的进度,比如,一些例题的计算求解过程老师就要在黑板上演练,这样的速度才能与学生的思路相吻合,学生才能听得懂,跟得上。而一些相对浪费时间又不重要的工作可以应用幻灯片;同时也可借助电子邮件、个人网页、贴吧等平台与学生交流,就可以及时发现他们在学习中存在的问题并予以指正,从而大大提高了发现、解决问题的效率;还可以引入运筹学软件,如matlab、lingo来解决计算问题,应用计算机能够求解复杂的例题,既节省时间,又能激发学生的学习热情。
(3)针对“与实践联系不很紧密”这一点,我们应创设情境,让学生从日常生活问题入手,应用运筹学知识解决实际问题。这些实际问题应该是常见的、有趣的,是学生的能力所及但同时又具有一定难度的。比如,在对策论这一章中,由于学生在这些年生活当中早已积累了两人零和对策的知识,这种思想尤其在扑克战术中最为常见,所以在教学过程中,教师只需将对策矩阵描述清楚,就可以通过简单的.启迪让学生们自己去思考采用何种策略才能战胜对方。此时,教师应该相信学生的能力,对他们进行启迪和引导,对他们所提出的解决方案逐一进行讨论与评价。在这样的运筹学课堂上,有不少同学能够提出十分好的解决方法,甚至与该问题的一些最新解决方法十分相近,这就在无形中增加了学生学习运筹学的兴趣,提升了学生解决问题的能力。
再比如让一个班的同学分小组调查学校食堂四名员工的工作情况,了解他们的打饭速度和学生的排队长度及排队时间,运用模型求解每个食堂至少要招聘多少名员工能满足目前学生就餐的需求。这里我们与教材上只有一个答案的情况不同,允许学生运用所学的多种方法求解,并鼓励大家根据现实的情况对某些条件进行改变,使问题不再仅有单一的解,而是在不同因素作用下产生的多个解。最后,根据解的结果,制订符合实际情况的具体方案和措施。通过这项调查,我们发现,这样的活动不但给枯燥问题赋予一定乐趣,同时也让学生感觉到老师是为了减少他们的排队时间,让他们尽快吃上暖和饭,老师非常关心他们的生活,融洽了师生关系,大大激发学生的学习兴趣。
笔者通过自己的教学实践深深体会到,运筹学教学不仅仅是让学生懂得这道题怎么算,更重要的是培养学生应用运筹学思想优化实际问题、解决实际问题的能力,让学生在今后的学习和工作中真正能做到运筹帷幄。
参考文献。
[1]胡运权.运筹学教程[m].北京:清华大学出版社,.1.
[2]韩大卫.管理运筹学(第五版)[m].大连:大连理工大学出版社,2006.
运筹学论文篇八
工商管理专业一直以来是我国高等院校中一个与社会经济联系十分紧密的应用性学科，自开始随着管理学学科从经济学学科中独立出来，工商管理专业正式列入教育部本科专业目录。国内外工商管理专业的培养方法都体现出理论和实践教学两个方面。
国外工商管理教学更重视实践教学。以美国为例，诸多高校工商管理本科层次的培养目标一般都是以“适应社会需要，受到基础广泛的管理和人文教育，毕业生能够顺利找到工作”为宗旨，注重学生综合素质、创新能力和个性的培养。
国外先进的实践教学模式主要包括三个环节，即课内实践环节、课外实践环节和校外实践环节。
1.课内实践环节。
(1)案例教学。美国一流商学院非常重视案例教学，其中，以哈佛大学最具有代表性。每年哈佛大学的研究人员要研究和撰写350余个新案例，是全球其他商学院撰写案例总和的12倍。在哈佛大学，一年有30%案例被更新。80%的课程通过案例讲解，案例教学中，主要以学生为中心，教师讲解为辅，同时教师还准备大量视频等参考资料供案例讨论所用。
(2)计算机模拟。运用计算机模拟软件进行本科生实践教学始于20世纪50年代中期。1957年，华盛顿大学在“经营策略”课程中应用了“高层管理决策游戏”(topmanagementdecisiongame)。到20世纪90年代后期，几乎所有商学院在战略课或市场营销课中使用“企业竞争模拟”这种游戏软件。
(3)课程讲座。课程讲座就是课程中由非主讲教师开设一定的专题讲座。这是美国商学院课程的一大特色。讲座者可以是专业研究人员、同学院非本课程教授，也可以是企业家、同行业资深人士，甚至是政府官员。他们都会准备丰富的视频、文字资料和一些有趣的讨论题。课程讲座改变了单一的课堂教学模式，对本科生知识面的拓展与相关知识的理解起到了积极作用。
2.课外实践环节。
课外实践环节主要包括暑期学院项目、合作研究、学术报告会、研究基金。
(1)合作研究。合作研究是国外商学院课外实践环节的又一大特色。它主要是由指导老师和学生共同承担一项研究课题。如麻省理工学院提倡“研究是实践的核心”，这一思想贯穿于本科生培养的全过程。斯隆商学院一直鼓励学生参加“本科生研究机会项目”。
(2)暑期学院项目。考虑到学生虽然掌握了基本管理理论，但是缺少必要的基本商业技能，因此暑期学院项目应运而生。如斯坦福大学商学院都会举办为期四周的综合管理暑期学院。内容包括:基本的管理理论培训;适合就业的技能和资源训练，如面试练习、职业咨询等。
(3)学术报告会。美国一流商学院非常重视为学生开设学术报告会。如哈佛商学院年开设了150多场学术报告会，斯隆商学院2005年开设了250多场学术报告会。演讲人也来自各种不同的领域，多以企业界和学术界的领袖级人物为主。
3.校外实践环节。
校外实践环节包括社区志愿服务、实地考察、担任咨询顾问、休学一年海外实习等。
(1)实地考察。为了让本科生能够更好地应用学过的理论知识解决现实中的问题，美国商学院会组织本科生采取不同的形式对不同地区、不同类型的企业进行调查或实习。如哈佛商学院的“基于学科领域的学习项目”，有超过50%的本科生有机会参加这一项目。一般由三名学生组成一个团队，到与学校有密切联系的企业进行实地考察，发现问题，提出解决方案。
(2)社区志愿服务。社区志愿服务被认为是一项很重要的校外实践活动，通过社区志愿服务，对于学生来说，一方面可以让本科生多接触社会，体验社会生活;另一方面也可以为社会做一些贡献。如沃顿商学院要求学生组成10人的团队，计划并且完成一项社区志愿服务项目。而且这些项目多是一些慈善活动，如为一个巴拉圭村庄举办一场音乐会;拍摄一部关于费城无家可归人生活状况的纪录片。
(3)担任咨询顾问。为提高学生解决实际问题的能力，鼓励学生深入到企业中担任咨询顾问。咨询内容包括：行业分析、产业机会和项目可行性研究、集团和企业内部诊断、企业增长战略、竞争战略、营销战略、战略实施规划、财务计划、组织和治理结构、流程和管理改善等。
(4)休学一年海外实习。在美国，很多商学院学生通过休学一年到海外实习，锻炼和提高自己的实践能力。对他们来说，不同的语言环境和文化的差异是出国实习最大的感受。通过海外实习，学生们学到了很多国内学不到的工作方法和经验技能，也认识了很多朋友。积累了这些经历，对回国求职会很有帮助。
迄今为止，全国已有522所高校设有工商管理专业，为社会输送了大量管理人才，积累了许多人才培养经验。目前国内高校工商管理专业学生培养现状可从以下几方面体现：
工商管理专业依据管理学、经济学的基本理论，研究如何运用现代管理的方法和手段来进行有效的企业管理和经营决策。国内各高校工商管理专业培养目标略有不同(见表1所示)。基本体现为培养适应现代市场经济需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，掌握现代管理理论，具有国际化视野、创新意识、团队精神，具有实践能力与沟通技能，从事工商企业及非赢利组织管理工作或理论研究和教学工作的综合型人才。
工商管理专业学制为四年。国内各高校工商管理专业开设课程大体一致，基本包括基础课、专业基础课、专业课、专业选修课几方面。学生应获得以下几方面的知识和能力：
(1)掌握管理学、经济学的基本原理和现代企业管理的基本理论、基本知识。
(2)具有较强的语言与文字表达、人际沟通等基本能力。
(3)掌握企业管理的定性、定量分析方法。
(4)熟悉我国企业管理相关方针、政策和法规以及国际企业管理的惯例与规则。
国内工商管理专业就业情况以为例，本专业学生就业率为87%，而全国大学生平均就业率为68%，从专业角度审视，工商管理专业学生的就业情况良好(见表2所示)。学生毕业后适宜在各类工商企业、经济组织、经济管理部门、管理咨询机构、政府机关做经营管理工作或经营管理顾问，亦可到相应的教学、科研机构工作。
国内许多著名高校根据时代要求、专业需求和自身情况，在专业培养方面大胆创新，体现出专业培养特色。
东北财经大学根据工商管理专业不同培养阶段的侧重不同，将该专业按层次设定培养目标：本科生一实践就业导向，注重工商管理基本知识和技能的掌握;硕士生一应用和研究能力，侧重工商管理研究能力和应用水平的提高;博士生一研究和创新能力，重点在于工商管理理论研究和创新能力的培养。另有一些高校根据市场需求定制专业。如重庆工商大学设置了制造企业管理、流通企业管理和跨国企业管理三个特色方向课程;天津大学突出“创业”人才的培养，特色课程有创业学导论、创业营销、企业策划与创业计划写作、创业融资与理财、孵化器实务等;广东商学院首创了《危机管理》课程，填补了国内的空白。
随着我国经济快速发展，人才市场需求多样化，国内高校工商管理专业学生培养中存在的问题日益凸现，集中表现在以下几方面。
1.培养目标定位偏高，针对性不强。
目前工商管理专业本科毕业生就业方向多是公司、企业等单位。无论从生源素质、毕业生就业趋向来看，还是从用人单位的需求来看，“高级工商管理专门人才”的定位显然偏高。另外，传统的人才培养目标针对性不强，即工商管理专业研究生、本科生、高职高专生的培养目标没有多大区别，从而导致各类毕业生层次不分明，特色不鲜明，人才培养类型单一。
2.共性趋同，特色不足。
许多高校制订的工商管理专业本科人才培养目标和规格从总体上看大致相同，甚至一些高校照搬教育部颁布的专业介绍中的专业培养目标和业务规格要求，而没有根据学校的层次定位和服务面向定位加以修订，专业服务面向不明显，人才培养目标和规格含混、笼统，缺少个性和专业特色，难以满足市场层次化、多样化、差异化的人才需求。
3.教学方法陈旧，方式单一。
我国工商管理专业教学中实施的基本上是以教师为中心的教学方法。从教学组织过程看，刚性化的教学计划、程式化的教学过程、灌输式的教学方法忽视了学生的个性，不能因材施教，导致学生缺乏求知的`积极性和主动性。教师多注重书本知识的传授，并以课程知识的掌握程度作为评定学生学习好坏的标准，忽视了学生实际操作能力、语言表达能力、合作与创新能力等方面的培养。
1.贴近市场，调整培养目标。
为提高学生综合素质以及未来展开工作的能力，各高校的管理学院应时刻关注就业市场的要求，不断调整培养目标，针对不同学历层次的学生定位不同的培养目标，并重视对学生基础能力的培养，如沟通协调能力、文字写作能力等。同时，要改进考核方式，不以单一的学生学习书本知识多少为成绩评定标准，增加实习实践成绩，个人创新创业展示活动成绩等。
2.找准定位，突出办学特色。
各高校应针对自身特点和优势准确定位，突出工商管例专业培养特色。如科研型高校可注重培养理论创新型人才;应用型高校可注重培养实践能力出色的管理精英;基础教学型高校可偏重培养基础管理工作者等。
3.重视实践，改进教学方法。
当今社会对工商管理专业人才的需求，除了一定数量的研究型人才外，更多的则是需要大量的高级应用型人才和复合型人才。因而，工商管理专业的培养应重视实践教学环节，可增加学生创意创业比赛、假期实践等环节。同时，注意不断改进教学方法，工商管理专业的教学方法应是启发式、讨论式的，要注意培养学生的创造性和学习兴趣，如课上可增加案例讨论环节，课后可开展企业家讲坛、社会调研考察等活动。
参考文献：
[1]吴天舒.谈工商管理专业实践教学的改革思路[j].辽宁师专学报(社会科学版)，，(3).
[2]马云阔.创新工商管理本科专业人才培养模式的研究[j].西北工业大学学报(社会科学版)，，(3).
[4]金国峰，董富华.高校工商管理类人才培养方式与就业渠道探索[j].理工高教研究，2005，(1).
运筹学论文篇九
摘要：运筹学课程改革不能搞“一刀切”，从内容选取、讲授深度和实践应用三个方面提出运筹学课程教学应根据学生的能力素质、专业需求以及人才培养目标做到因材施教。
运筹学课程是应用数学、经济管理、交通运输、军事指挥等多个专业的一门专业基础课，对培养学生定量分析意识、系统优化意识和逻辑思维能力发挥着重要作用。近年来，许多院校为了提高教学质量，对运筹学课程进行了一定力度的改革，也取得了一些成效，但也出现了为改革而改革，同一院校的多个专业采用同一种课程改革方案的现象。每个专业的培养目标都有着较大差异，运筹学课程改革不能搞“一刀切”，应根据学生的专业需求和人才培养目标做到因材施教。
1。1学时少，内容多。
运筹学课程学时较少，一般本科专业的课时大概在30—60学时之间，但是内容分支却很多。运筹学经过多年的发展，各领域的实际问题归结为不同类型的数学模型，构成了运筹学的各个分支，包括线性规划、非线性规划、整数规划、动态规划、目标规划、图与网络、排队论、存储论、搜索论、决策论、对策论等经典模块[1]，同时还包括后期兴起的一些智能优化算法。
1。2多学科交叉。
运筹学起源于二战期间的军事问题，最早的运筹研究小组由生理学家、数学物理学家、天体物理学家和军事人员构成，具有鲜明的多学科交叉特点。二战以后运筹学开始推广到经济管理领域，综合应用了经济学、管理学、数学、物理学、计算机等学科的科学技术理论和方法，着眼于解决实际问题，为人们提供最优决策服务，是多学科交叉的一门学科。
1。3数学基础要求高。
运筹学是以数学为主要工具对实际问题进行定量分析和优化的一门学科，运筹学课程中的概念抽象、数学公式多、理论性强，因此，对学习者的数学功底要求较高，涉及到的数学基础主要包括高等数学、线性代数及概率论等。
1。4实践应用性强。
运筹学是一门应用性非常强的学科，它广泛应用于工业、农业、交通、经济、管理、军事等不同领域。运筹学的一些分支，如规划论、排队论、存储论、图论等，都来自于实践的总结和归纳，相应地，这些分支形成系统的理论后，同样也在实践应用中发挥着作用。
以上运筹学课程特点导致了不同专业的运筹学课程在教学目的和教学内容上应有所区分。教师应在充分把握教学对象特点和人才培养目标的基础上，重点在内容选取、讲授深度和实践应用上做到因材施教。
2教学内容选取上因材施教。
运筹学课时少，内容分支多。教学时不可能做到面面俱到，应根据专业需求和人才培养目标选取适当的内容模块。
2。1结合专业需求选取教学内容。
高校中有很多专业开设“运筹学”课程，但所学内容并没有结合专业所需，而是根据运筹学基本知识体系讲解的，由于课时限制，大部分内容没有办法讲解得面面俱到，很多与本专业相关的内容无法讲解透彻。因此，各个专业应结合专业需求合理选取教学内容，使运筹学课程在有限的学时内发挥最大效用。例如，管理专业的教学内容应选择线性规划、对偶理论、运输问题、整数规划、动态规划以及决策论等侧重于管理决策的模块。工业工程专业强调综合提高劳动生产率、降低生产成本、使生产系统处于最佳状态。因此，在教学内容设置上应侧重于线性规划、动态规划、图论、存储论、排队论、决策论和对策论等在实际生产中对生产计划问题、库存问题等各个环节能起到重要支撑的理论。交通运输专业根据其专业需求应选取线性规划、图论、排队论、对策论等内容模块，重点解决本专业的物资调运、车辆调度、高速公路收费站服务台设计与管理问题。军事运筹学教学内容选取则应侧重于统筹法、搜索论、战斗损耗分析、决策论、对策论等与军事领域相关的内容模块。运筹学教学内容选取应紧密结合所学专业，从解决本领域的实际问题出发，与专业主干课程紧密结合，注重运用所学知识去解决实际问题，为学生进一步从事该方向的学习和研究打下基础。
2。2结合人才培养目标选取教学内容。
每个专业的人才培养目标都不尽相同，运筹学课程的教学内容还应结合各专业的人才培养目标进行设置。数学与应用数学等理科专业要求学生具备扎实的数学基础和一定的理论研究能力，在强调基础理论的前提下，注重理论与实践相结合，培养学生运用运筹学模型解决实际问题的能力。因此，在教学内容设置上应更偏向于理论研究，内容设计应更加系统化、理论化。而对于非数学专业的学生则应突出运筹学的实践应用功能。例如，管理专业的人才培养目标是培养掌握坚实专业基本理论和系统专业知识，具有从事专业领域决策、管理和研究工作能力的人才，学生毕业后主要在企业、政府管理、经济研究等部门工作，而非优化理论的研究工作[2]。因此，运筹学教学内容应更侧重于实践方面，结合各专业人才培养目标多设置与专业密切相关的实验课程，培养应用型人才。
3讲授深度上做到因材施教。
运筹学的每个分支内容都可独立成册，把每个分支讲解透彻是不现实的，教师应根据学生的能力素质和专业需求在理论讲授深度上做到因材施教。应用数学专业的学生数学基础较好，逻辑思维能力较强，而且以后从事理论研究的机会较大，因此，对于数学专业来说，在教学过程中应系统讲授运筹学的基本知识，注重理论推导的严谨性，讲清运筹方法的基本原理及涉及的相关运筹思想，同时，也要加强实践练习，培养学生在实践应用中发现问题，解决问题的创新能力。而对于非数学专业学生来说，由于这部分学生的数学基础较弱，对运筹学课程的`学习易产生恐惧畏难心理，在授课过程中可弱化公式、定理的推导，突出概念的直观解释，多从形象的几何角度出发，降低学生的理解难度。教学效果应以达到会运用相应模型解决本专业实际问题为佳，着重培养学生的工程化思维。
4实践应用上因材施教。
实践应用是运筹学课程的精髓，实际教学中应发挥好实验课对理论课的辅助作用。运筹学课程的实践运用包括两方面：一是模型求解软件的使用，二是相关专业的科研项目研究。同样，运筹学课程教学在实践应用上也要做到因材施教。使用模型求解软件一方面能够解决复杂的模型求解问题，使学生将更多的精力放在构建模型上；另一方面可以让学生体验到解决实际问题的成就感，提高学习兴趣。用于运筹学模型求解的软件有很多，例如，matlab，lingo，ex—cel，winqsb等。在这些模型求解软件中，matlab和lingo对学生的编程能力稍高些，winqsb和excel比前者更易上手。因此，编程能力较差的学生可以通过学习winqsb和excel软件来求解模型，编程能力较强的学生可以运用matlab和lingo编写程序，在此过程中还可进一步加深对运筹学相关算法的理解。
让学生参与到科研项目研究中不仅可以提前让学生了解本专业所要研究解决的问题，而且能够锻炼学生的理论水平和实践能力。教师可从本专业的科研项目中筛选出与运筹学教学内容紧密相关的部分进行案例教学，并根据学生所擅长的知识将学生分成多个小组，通过小组合作的方式，共同完成建立模型和模型求解的任务，鼓励学生不要拘泥于传统的算法和思维，主动开拓新方法，培养学生学以致用的创新能力。
参考文献。
[1]《运筹学》教材编写组。运筹学（修订版）[m]。北京：清华大学出版社，1990。
[2]刘伟。管理专业与数学专业运筹学课程教学比较与分析[j]。大学数学，2010，26（3）：11—13。
运筹学论文篇十
运筹学是一门研究在规定时间、规定质量要求下，利用各种资源进行规划和安排的学科。在本学期的运筹学课程中，我不仅深刻理解了运筹学的基本概念和方法，还实践了一系列的案例分析和模型构建，对于如何运用运筹学方法解决实际问题有了更深入的了解。通过结课论文的撰写，我不仅巩固了所学的知识，还提高了分析问题和解决问题的能力。本文将就我在运筹学课程结课论文中的开云官网app下载安装手机版 进行阐述。
首先，在论文的选题和研究背景阶段，我深入思考了题目的选取和研究的必要性。我选取了一个与生活密切相关的题目，即在新冠疫情下医疗资源的合理分配。我选择这个题目的原因是近期的新冠疫情引起了全球的巨大关注，也暴露出了医疗资源不均衡和分配不合理的问题。通过研究这个题目，我希望能够为疫情防控提供一些有益的建议。在研究背景的阐述中，我收集了大量的相关文献和数据，了解了国内外在疫情防控方面的研究现状和进展。这为我后续的研究和分析提供了必要的依据。
其次，在论文的理论模型建立和求解阶段，我通过学习和实践，掌握了基本的运筹学方法和模型。在本次研究中，我运用了线性规划和整数规划的方法，对医疗资源的合理分配问题进行建模和求解。同时，我还掌握了一些常用的运筹学软件，如LINGO和Excel插件Solver，这些工具对于求解复杂的问题非常实用。在模型建立和求解的过程中，我遇到了一些困难和挑战，但通过自主学习和与同学们的交流探讨，我成功解决了这些问题。这个过程不仅提高了我运用运筹学方法解决实际问题的能力，还增加了我的团队合作和沟通能力。
然后，在论文的结果分析和优化策略提出阶段，我运用了图表和数据分析的方法，对模型的求解结果进行了详细的分析和解释。我发现在疫情防控过程中，医疗资源的分配存在着巨大的不均衡，一些地区的医疗资源利用率过高，而一些地区则存在医疗资源空缺的问题。这些问题的存在严重影响了疫情防控的效果和人民的生命安全。为了解决这些问题，我提出了一些优化策略，如加强医疗资源的调配和合理安排、提高医疗资源利用率等。通过这些优化策略的实施，可以有效地改善医疗资源的分配问题，提高疫情防控的效果。
最后，在论文的总结和展望部分，我对本次研究的成果进行了总结，并对未来的研究方向提出了一些建议。通过本次研究，我不仅深入理解了运筹学的理论知识，还提高了分析问题和解决问题的能力。在未来的学习和工作中，我希望能够继续深入研究运筹学的方法和应用，为社会和经济发展做出更多的贡献。
总之，通过结课论文的撰写和研究过程，我对于运筹学的理论和应用有了更深入的理解和认识。我相信，在今后的学习和工作中，我将运用所学的运筹学知识，解决更加复杂和实际的问题，为社会进步和经济发展做出更多的贡献。
运筹学论文篇十一
摘要:目前经济管理类专业很注重培养学生解决实际问题的能力，作为经济管理类专业解决问题的工具之一的运筹学，在教学中更应该重视培养学生这方面的能力。但是传统的教学方法不能适应这种能力的培养，所以有必要对传统的运筹学教学进行改革，提出从教学方法、教学过程和考核方式上进行“三位一体”的创新，通过案例教学的方法、“三步曲”的教学过程以及案例报告形式的考核方式，以达到培养学生解决问题的能力和激发学生学习兴趣的目的。
关键词:教学方法;教学过程;考核方式。
目前运筹学课程已经成为众多高校经济管理类专业一门重要的专业基础课，是经济和管理问题中应用很广泛的一种定量方法，它起着联系基础课程(微积分、线性代数、概率论等)与专业课的桥梁纽带作用，是解决经济与管理问题的一个方法论和工具。国际上已经把运筹学方法作为一个很重要的决策方法广泛应用于管理决策中进行科学管理，运筹学已经成为商学院很重要的一门基础课程，并出版了很多优秀的教材。
经济管理类专业学生学习运筹学的目的是实际分析和解决问题的能力。然而在我国传统的运筹学教学使这门本源于实践的科学，又远离于实践。另外经济管理专业的学生普遍存在着对定量方法的恐惧心理，许多学生对运筹学的学习兴趣不高，成绩下滑。期末考试的成绩远差于一些专业课程的成绩。这是我们在经济管理类专业运筹学教学中应该避免的，所以必须在教学上有所创新，采取一种全新的教学理念和方法才可以使学生体会到运筹学的魅力，才能使学生轻松掌握如何使用运筹学的方法解决实际问题。
1教学方法的创新——案例教学法。
目前在运筹学教学方法改革中最多提出的是案例教学法，魏晓平和宋学峰提出了在管理运筹学中应用案例教学，以案例为教材，让学生通过自己对案例的研究、分析、讨论，并在教师的指导下，以认识者的身份直接参与课堂教学，使课堂教学成为师生双向参与的学习过程。国际上的教育工作者也很早提出了案例教学在运筹学教学过程中的重要性，并编制了一些优秀的教材，其中包含大量的案例。廖志高和胡知能专门研究了工商管理类运筹学案例教学的改革，指出了案例教学中存在的问题。本人认为案例教学的组织很关键，应以每一个独立的模型为单位组织教学，每个模型以一个实际案例引出，进行理论知识和建模方法的讲解，然后布置一个相似的案例，要求学生自己动手建立模型。案例成为教学的载体，最终又是教学要达到的目的。
2教学过程的创新——“三步曲”
第一步:分析问题，建立模型。引导学生由实际中管理决策者面临的实际问题出发，由实际决策需要提出问题，建立模型，同时启发学生对与该问题相似问题的思考，拓展该模型的应用范围。
第二步:模型求解，使用计算机软件求解。运筹学理论上的求解方法主要是单纯形法，但是该方法的求解过程，是数字的重复迭代过程，解题过程耗费大量时间。在理论授课和课外作业中，只能对那些决策变量和约束条件较少的问题进行讨论，而针对实际应用中的大型案例来说就脱离了现实，显得无能为力。为此，很多教育工作者提出了使用计算机软件求解的必要性，邱丽绚提出了计算机辅助教学在管理类运筹学教学中的优点。计算机软件求解模型应该辅以上机实验课教学，具体的操作还是以案例为载体。
第三步:求解结果的应用，如何辅助决策。如何使用求解结果辅助决策，是使用运筹学建立模型的目的`和出发点。所以最后必须将求解结果回归于实际问题。而在与实际问题结合的过程中，可以很好的阐释运筹学模型理论上的成熟性和实际应该的灵活多变性，这两点决定了运筹学模型应用的广泛性和灵活性。
以上三步组成的“三步曲”教学过程，从实际问题引出运筹学模型，然后采用功能强大的软件求解，最后对求解结果进行分析，回归实际，指导实际决策。这样从实际出发经过数学模型的求解最后又回归实际的过程，学生比较容易理解，同时激发了学生的学习兴趣，也很好地体现了运筹学模型的强大的实际作用。
最后针对每一个模型在完成“三步曲”教学过程的基础上，进行一次上机实验课程的教学，培养学生实际建模和解决问题的能力。
3考核方式的创新——案例报告。
最后还要做到考核方式的创新，不少教育工作者已经提出传统考核方式对于致力于培养学生解决问题能力培养的经济管理类运筹学的弊端。邱丽绚指出，限时笔试的规范化考核方式，学生只能机械地套用定义、定理和公式去求解类似于例题的题目，这种考核结果不可能准确地评价出学生的学习质量和教师的教学质量，我们借鉴全国数学建模竞赛的方式，预先给出多个题目，要求学生根据所给的题目，自己设计求解要求，并根据需要查找相关资料，然后上机求解，并对计算结果进行数据分析，结合实际问题给出可行性建议或决策分析，最后以论文形式上交。
鉴于以上两点，本人认为考核方式改革的宗旨是在督促学生掌握知识的同时体验到成功的快乐，以达到快乐学习的目的。所以本人摒弃传统笔试考核方式，在考核方式上做大胆创新，以“案例报告”的形式作为期末考核方式。案例报告考核方式的总体思路是要求学生使用运筹学模型解决自己专业的相关问题。案例报告一共分为四部分内容:第一部分是案例描述，要求学生自己搜集待解决问题的相关信息和数据，培养学生自学的能力、查阅资料的能力;第二部分是模型建立，在考察学生对模型建立理论知识掌握的基础上，训练了学生的实际建模能力;第三部分是模型求解，要求学生至少掌握一种计算机软件求解方法对所建的模型进行求解:第四部分是结果分析及应用，在求解的基础上，从理论回到实际问题中，使用求解结果对管理决策者进行辅助决策，另外还要求使用灵敏度分析对决策环境的改变做出应变。实践证明这种考核方式，很灵活很科学地考察了学生对理论知识的掌握程度，以及应用解决实际问题的能力，也很好地激发了学生的学习兴趣。
教学方法、教学过程和考核方式“三位一体”的创新，在科学有效地传授知识的同时，可以达到激发学生学习兴趣和培养学生解决问题的能力，另外在消除经济管理类学生对定量方法的恐惧感上也将取得革命性的效果。这种效果改变了学生的学习态度，不仅仅影响了学生对运筹学这门课程的学习效果，对其他相关课程的学习效果也将产生深远的影响。
参考文献。
[1]@戴维r安德森，丹尼斯j斯威尼，托马斯a威廉斯.数据、模型与决策(管理科学篇)[m].北京:机械工业出版社，第11版，.
[5]@侯云先.管理运筹学课程教学改革“3+2”模式研究[j].中国农业大学学报(社会科学版)，，53(4):56、66、76.
运筹学论文篇十二
运筹学是20世纪新兴的学科之一，近年来，运筹学作为一门学科，在理论和应用方面，无论就广度还是深度来说都发展很快。19教育部颁布的《本科专业目录和专业介绍》中，将运筹学课程列为经济管理专业的主干课程。
信息管理与信息系统专业（以下简称信管专业）是管理科学与工程下的一个二级学科，我校的信管专业隶属于信息工程学院，运筹学一直被定为专业基础必修课列入培养方案，有多年的教学历史。我在运筹学课程的教学过程中，探索适应信管专业培养目标和学生特点的教学方法，积累了一些想法并进行了尝试，取得了初步的效果。
信息管理与信息系统专业培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。本校的信管专业学生的培养目标是成为既懂技术又懂管理的企事业单位信息化建设急需的复合人才。
运筹学的基本特点是：多学科交叉性、应用性、最优性和多分支。
（1）多学科交叉性。运筹学具有多学科交叉性的特点，综合应用经济学、管理学、数学、物理学、化学等学科的科学方法，这些学科相互渗透，综合应用。
（2）应用性。运筹学是一门应用科学，它起源于二战期间的军事问题，二战以后应用于经济管理领域。
（3）最优性。运筹学强调最优决策。运筹学则提供了以数量化为基础的方法，寻求各种实际问题的最优方案，大大提高了信息管理的水平，增强了决策的科学性。
（4）多分支。运筹学包括各个分支，主要有：线性规划、目标规划、整数规划、非线性规划、动态规划、图论与网络分析、存贮论、排队论、对策论等。
结合本校的信管专业特点及上述运筹学特点，我认为信管专业学生学习运筹学的目的是综合各学科的知识，利用运筹学的方法来对实际问题进行定量的分析和建模，掌握一定的算法，并能运用计算机工具对问题进行求解，以达到使生活、生产和管理等方面的各类问题获得最优解决。
三、传统教学中存在的问题及改进措施。
从前面的分析可以看出，运筹学作为信管专业的基础课程，能够为信管专业的培养目标提供有效支持。但是实际教学效果，有时却达不到预期的水平，下面针对传统教学过程中存在的问题提出了一些改进的想法。
1、教学目的的改进。
传统的运筹学教学，仍然存在重理论、轻应用的倾向，教学的目的在于让学生理解和掌握运筹学的各类算法。结果是过分偏重数学，而不是应用，加上信管专业学生本身数学功底不深，致使很多同学在学习过程中产生畏惧心理，甚至放弃学习。
我认为运筹学的教学应该是理论和实践相结合，算法是运筹学的重要组成部分，是运筹学思想的精髓，完全放弃算法学习不可取，完全将运筹学变成算法课也不可取，应该使学生在熟悉运筹学各类问题的基础上，重点培养学生分析问题，根据问题类型建立数学模型的能力，能用一些经典算法求解简单问题，并能用运筹学的软件求解复杂问题。用经典算法的思想来开拓学生的思维，用运筹学软件的使用来提高学生的应用能力，最大限度地发挥运筹学对学生各方面素质和能力提升的作用。
2、教学内容的改进。
传统的运筹学教学内容以典型问题为依据来引出运筹学的各类问题的模型，并着重分析数学模型的形式，算法和模型中参数的变化。这些内容的学习需要具备相当的数学基础，对于本身数学基础不佳的我校信管学生来说很容易产生畏难情绪，时间一长会产生厌学心理，进而导致学习效果不佳。
根据上面教学目的的改进措施，我在运筹学的教学过程中将教学重点放在问题的分析和建模中。在讲解算法时，我也突出讲解算法的设计思路，并积极引导学生来改进经典算法。在理论学习之余，我校的运筹学课程还安排了专门的实践教学内容，在实践课中，学生通过学习运筹学软件的使用，例如excel的规划求解工具、winqsb、lingo，使学生能灵活运用计算机工具来解决一些复杂的运筹学问题，真正提升学生的运筹学的应用能力。
3、教学方法改进。
运筹学以数学为主要工具，一些理论和算法比较复杂，讲解难度较大，如果教师按部就班，平铺直叙，较少结合案例，就会让学生觉得枯燥乏味，晦涩难懂，从而丧失学习动力，影响教学效果。
针对上述情况，我在运筹学的教学过程中，对运筹学的教学方法进行了如下的尝试：
（1）加强了加强案例教学。给出大量经济管理中的问题，引导学生用运筹学的理论和方法去解决，提高学生学习的兴趣，培养学生的思维能力。
（2）加强互动，鼓励学生参与教学，发表自己的观点与想法。
（3）在实践教学环节，我组织学生以小组为单位，自行选择实际问题作为研究课题，并通过小组成员的合作完成问题的数据收集，问题的详细描述，以及选择合适的运筹学方法来建立问题的模型，并用运筹学软件来求解问题。这样，让学生真正体验到运筹学在实际中应用的完整过程，并且培养了学生的团队合作能力。
（4）通过建立运筹学的课程网站，为学生提供了良好的课余学习环境，以及丰富了学生和老师之间的课外交流渠道。在课程网站中为学生提供了丰富的'教学资源，并且设置专门的学生在线答疑功能，老师或其他同学都可以回答。通过课程网站的使用还可以完成课后作业的布置和在线批改，丰富了学生完成课后作业的途径。
4、与相关专业课的结合。
国内院校在设计信管专业课程体系时，一般是在传统的经济管理课程基础上，拼合统计、运筹和信息技术等课程。现实情况就是许多课程简单堆砌，缺乏紧密配合，运筹学的教学也经常会与相关专业课脱节。
所以应注意在教学内容上使运筹学与相关专业课的有效衔接，将运筹学的教学自然地融入整个专业课程体系。如运筹学中图论的教学，要和数据结构、离散数学中的有关章节相结合；网络计划中的关键路线法，对后继课程项目管理有很大的价值；网络计划的优化部分讨论有限资源的合理分配，这一思想在生产管理课程中也有所体现；存贮论直接指导erp中库存订货点的管理。总之要把运筹学和各相关专业课有机结合起来，才能促进运筹学的教学和信管专业的建设。
四、改革效果分析和总结。
经过近一年的运筹学教学改革，初步取得了一定的成果，学生对运筹学的学习兴趣逐渐提高，学习效果也有所改进，从学生完成的作业和考试情况来看都有所提高。在以后的教学过程中，我还将对课程的考核方式，学生的课外兴趣小组的组织以及学生竞赛方面进行积极的探索和尝试。争取使运筹学在信管专业的学生中成为一门受欢迎的课程。
参考文献：
[1]胡运权.运筹学教程[m].北京：清华大学出版社，
[2]胡运权.运筹学基础及应用[m].北京：高等教育出版社，
[3]欧阳瑞，陈春华.在运筹学教学中要体现数学建模思想[j].长春教育学院学报，2011（27）。
[4]陈娟.运筹学课程教学改革的思考[j].集美大学学报（教育科学版），（03）。
[5]王欣.信息管理与信息系统专业运筹学教学研究[j].科技信息（学术研究），（25）。
运筹学论文篇十三
第一段：引言（大约200字）。
运筹学是一门探讨在有限资源条件下做出最优决策的学科。作为一门重要的管理科学，它应用广泛，可以解决各类复杂的决策问题。在本学期的运筹学课程中，我们系统学习了线性规划、整数规划、动态规划等方法，通过理论学习和实际案例分析，我对运筹学的理论知识和解决实际问题的能力有了较大的提升和运用。在本文中，我将总结我的学习收获和对运筹学的思考。
第二段：学习收获（大约300字）。
通过学习运筹学，我对优化问题有了更深入的理解。在以前，我习惯性地采取直觉判断来做决策，而现在我能够运用运筹学的方法和模型来量化问题，并通过数学建模得出最优解或最优决策。例如，在线性规划中，我学会了如何设置目标函数和约束条件，通过对约束条件的分析和目标函数的线性优化使问题得到简化和解决。这种科学的思维方式帮助我突破了以往的思维瓶颈，对问题的解决提供了新的思路。
第三段：实践运用（大约300字）。
除了理论学习，实际案例分析也是学习运筹学的重要环节。在课程中，我们多次进行了实际案例分析，通过实际数据和现实问题，将运筹学的理论知识应用到实际当中。通过这些案例，我深入了解了运筹学在各行各业的应用，例如在物流领域优化配送路径，于生产计划中优化生产资源等。这些实践案例让我更深刻地理解了运筹学的实际价值，并增强了我解决实际问题的能力。
第四段：团队合作（大约200字）。
在运筹学的学习中，我更加意识到团队合作的重要性。在解决实际决策问题时，往往需要多方面的知识和专业领域的合作。通过小组合作项目，我体会到了团队合作的效果，团队中每个成员都有着不同的思考方式和专业知识，通过相互沟通和协调，我们能够综合各个成员的意见和建议，最终得出更优的解决方案。通过团队合作，我也学会了更好地组织和管理团队，提高团队效率和合作精神。
第五段：未来思考（大约200字）。
运筹学是一个不断发展和创新的学科，在未来的学习和工作中，我将继续深入学习和应用运筹学的理论和方法。同时，我也明白运筹学只是解决问题的工具和思维方式，最重要的是问题意识和解决问题的能力。因此，我将不断提升自己的问题分析和解决能力，不断探索和尝试新的方法和工具，以适应多变的环境和挑战。
总结（大约100字）。
通过本学期的学习，我对运筹学有了更深入的理解和运用能力。我能够用运筹学的方法解决复杂的实际问题，并通过数学建模和实际案例分析得出最优解。同时，我也通过团队合作和实践项目，提高了自己的合作能力和解决问题的能力。在未来的学习和工作中，我将继续深入运筹学的学习，提升自己的问题解决能力。
运筹学论文篇十四
谭老师上课经常强调对于运筹学大家尽量多学点，尽管可能会有点难、抽象；况且运筹学并不是没有用，除了在数学学习上的作用以外，我们也可以在在实际生活中发现应用它的好处。我将以运筹学的学习方法和学习意义，来谈谈我对运筹学学习的看法。
刚接触运筹学时，由于学习内容与中学数学相关，让我觉得运筹学很简单易懂，但是自从开始学习单纯形法，我就觉得有些吃力了。可能是因为我数学底子不好，再加上上课还不够认真，所以接下来的一段日子我一直在弥补，争取赶上老师的上课节奏。刚开始，我的方法浔浚就是抄书、抄主要知识点，写课后习题，并对照习题解析，课后习题简单的计算题我都能熟练地做对。接下来的阶段里，开始尝试理解数本上的知识点，不再停留在简单的计算题计算求解阶段，慢慢地摸出了一些思路，形成了自己的一点小方法。
运筹学学习最大的困难，就是变量繁多，不明白这么多的数学式子所要表达的意思。其实只需要知道每道题所要表达的意思和我们最终想要得到的效果，然后引入必要的变量，观察这些变量与我们最后在那个想要的结果的差距在哪里，再根据题目条件，列出相关变量的代数式，接下来最重要的就是利用各种方法对代数式组进行求解。这些方法就涉及到了线性规划、整数线性规划、图与网络分析的问题等等。方法众多的情况下，容易产生记忆和思路上的混淆。所以我往往很注重寻找各知识点间的联系。
举例说线性规划一章，本章研究的.是最优化的问题，解决线性规划的方法主要有：图解法、单纯形法、对偶单纯性法、两阶段法、计算机软件求解法。其中除了图解法与计算机软件求解法之外，其余的方法都可归为单纯形中去，体现划归思想。
求得最优解之后，就得进行灵敏度分析，即分析该问题中一个或几个因素发生变化对最优解产生的影响。到目前为止，就能较为完整地解决一些资源分配、生产计划等一系列最优化问题，即理论与实践相结合的过程，体现数形结合的思想。
运筹、运筹就是运筹帷幄、统筹兼顾的意思。用发展和系统的眼光看待实际问题，再对实际问题进行数学化，转化为数学语言进行思考并解决问题。
不用多说，作为应用数学的一个分支，运筹学在实际生活中的应用一定十分广泛，只是目前对于大部分作为大学生的我们（尤其是师范生），无法利用，故经常嚷嚷着“这个课学了到底有什么作用呢？”
运筹学区别于其他科学，如数学、物理、生命科学等，有其特定的研究对象，有自成系统的基础理论，以及相对独立的研究方法和工具。运筹学是使用科学的方法去研究人类对各种资源的运用、筹划活动的基本规律，以便发挥有限资源的最大效益，来达到总体全局优化的目标。它的方法和实践已在科学管理、工程技术、社会经济、军事决策等方面起着重要的作用，已产生并将继续产生巨大的经济效益和社会效益。
运筹学论文篇十五
在城市进程加快的形势下，土木工程建筑项目的数量不断增多。在土木工程建筑项目中，招投标是非常重要的环节。通常情况下，投标实践中的报价，是土木工程中标率的重要影响因素，据业内人士估计，报价在土木工程评价指标中的比重至少占有60%。因此，从报价角度展开对土木工程招投标的分析有重要意义。
运筹学论文篇十六
出生年月：197x年3月3日专业：运筹学（本科）。
通信地址：某某省某市某镇某街邮政邮编：123456。
联系电话：移动寻呼：
电子邮件：求职意向：
技能总结。
英语水平：
能熟练的进行听、说、读、写。并通过国家英语四级考试。尤其擅长撰写和回复英文商业信函，熟练运用网络查阅相关英文资料并能及时予以翻译。
计算机水平：
国家计算机等级考试二级，熟悉网络和电子商务。精通办公自动化，熟练操作windows98/2k。能独立操作并及时高效的完成日常办公文档的编辑工作。
实习经历总结。
200x年7月某某化工网站电子商务实习。实习期间主要职责是1。协助网站编辑在互联网查阅国内以及国外的'化工信息。2。搜集，整理相关的中英文资料。3。整理和翻译英文资料。
教育背景。
199x年9月——200x年7月某某理工大学。
199x年9月——199x年7月某某市第一中学。
主修课程:。
获奖情况:。
三次校二等奖学金。
一次校单项奖学金。
自我评价。
做事塌实，自觉服从公司纪律，对公司忠诚。善于与同事相处。
运筹学论文篇十七
论文摘要：运筹学是经管系普遍开设的一门主干课程、学位课程,教学中存在着课程难度较大,教学方式单一等问题,本文从教学实践出发,总结了目前教学过程中存在的一些问题,并对课程教学方法进行了研究。
运筹学课程以定量化为主的管理科学方法与信息技术相结合,寻求现实中的满意决策方案,培养学生分析、解决实际问题的能力,使他们在处理日常事务时能够自觉地优化问题,也为今后从事经济管理工作的学生奠定扎实的基础。
1运筹学在教学过程中存在的问题。
目前,运筹学课程建设正在逐步完善,但实际教学效果有时往往达不到预期的目标。本课程教学中存在以下几个方面的问题。
(1)课程难度大,学生积极性不高。运筹学课程和数学知识联系密切,很多例题都是由数学运算得出的,而这门课程一般在大二时才开设,由于学生大多数都是开云KY官方登录入口 时努力学习,上大学后只求及格,所以在大一开设的数学类基础课没有好好学,以至于到开设运筹学课程时基础差,学起来很困难。
(2)教学方式单一化。运筹学教学仍是教师在板书授课内容,学生记笔记,这样大部分时间用在推导和计算上,令学生感觉枯燥。
(3)与实践联系不很紧密。运筹学尽管是以应用性为主的学科,但由于学时的限制,老师在每节课多数时间是在讲解某种类型例题的求解方法和计算过程,由于题较复杂,在90分钟时间内只能讲解一、两种类型例题,再加上学生练习,所以时间很紧迫,老师和学生都把会做题作为课程学习的目标,从而认为课程与实际联系不大。
2教学改革思路。
对于运筹学教学中出现的问题,笔者认为可以采取以下措施。
(1)针对“课程难度大,学生积极性不高”这一点,我们应适当加入案例。经过查阅大量资料和教学实践,笔者认为理论和案例的比例在1:2比较合适,即每节课90分中,用30分左右讲解理论,其余时间讲解案例。这样可以让学生将所学的理论知识有的放矢,既懂得了理论,又能将其应用到实际生活中。同时,教材中有些模型没有例题,这种情况教师应搜集大量相关例题来给学生讲解。
(2)针对“教学方式单一化”这一点,应在原有教学方法之上加以现代教学方法的元素,将计算机辅助教学、幻灯片和板书相结合,提高教学效果。采用幻灯片可以大大节省板书的时间,但不能应用过多,否则学生会跟不上老师的进度,比如,一些例题的计算求解过程老师就要在黑板上演练,这样的速度才能与学生的思路相吻合,学生才能听得懂,跟得上。而一些相对浪费时间又不重要的工作可以应用幻灯片;同时也可借助电子邮件、个人网页、贴吧等平台与学生交流,就可以及时发现他们在学习中存在的问题并予以指正,从而大大提高了发现、解决问题的效率;还可以引入运筹学软件,如matlab、lingo来解决计算问题,应用计算机能够求解复杂的例题,既节省时间,又能激发学生的学习热情。
(3)针对“与实践联系不很紧密”这一点,我们应创设情境,让学生从日常生活问题入手,应用运筹学知识解决实际问题。这些实际问题应该是常见的、有趣的,是学生的能力所及但同时又具有一定难度的。比如,在对策论这一章中,由于学生在这些年生活当中早已积累了两人零和对策的知识,这种思想尤其在扑克战术中最为常见,所以在教学过程中,教师只需将对策矩阵描述清楚,就可以通过简单的.启迪让学生们自己去思考采用何种策略才能战胜对方。此时,教师应该相信学生的能力,对他们进行启迪和引导,对他们所提出的解决方案逐一进行讨论与评价。在这样的运筹学课堂上,有不少同学能够提出十分好的解决方法,甚至与该问题的一些最新解决方法十分相近,这就在无形中增加了学生学习运筹学的兴趣,提升了学生解决问题的能力。
再比如让一个班的同学分小组调查学校食堂四名员工的工作情况,了解他们的打饭速度和学生的排队长度及排队时间,运用模型求解每个食堂至少要招聘多少名员工能满足目前学生就餐的需求。这里我们与教材上只有一个答案的情况不同,允许学生运用所学的多种方法求解,并鼓励大家根据现实的情况对某些条件进行改变,使问题不再仅有单一的解,而是在不同因素作用下产生的多个解。最后,根据解的结果,制订符合实际情况的具体方案和措施。通过这项调查,我们发现,这样的活动不但给枯燥问题赋予一定乐趣,同时也让学生感觉到老师是为了减少他们的排队时间,让他们尽快吃上暖和饭,老师非常关心他们的生活,融洽了师生关系,大大激发学生的学习兴趣。
笔者通过自己的教学实践深深体会到,运筹学教学不仅仅是让学生懂得这道题怎么算,更重要的是培养学生应用运筹学思想优化实际问题、解决实际问题的能力,让学生在今后的学习和工作中真正能做到运筹帷幄。
参考文献。
[1]胡运权.运筹学教程[m].北京:清华大学出版社,.1.
[2]韩大卫.管理运筹学(第五版)[m].大连:大连理工大学出版社,.
运筹学论文篇十八
2.1运筹学运筹学是一项基础课程，作为现代管理学的重要内容，其在现代社会中具有重要的作用。运筹学起源于上世纪30年代初，属于新兴学科[1]，并且是跨领域性学科，容纳和概括了形式科学和数学。在发展中，其主要是通过对数学模型、算法和统计学等相关内容的利用，针对复杂问题提出比较具体与合理的答案。运筹学的基础知识涵盖内容较多，包括算法基础、离散数学等。同时，在当前社会各领域中均有所应用，如物流领域、数学领域、工程领域等[2]。该学科的出现和应用基于为管理者提供科学的指导，使其在做决策时具有科学性与合理性。2.2土木工程招投标近年来，城市进程的加快，在一定程度上促进了土木工程的发展[3]。工程招标的主体为建设单位，根据拟建的工程项目情况，吸引建设项目承包单位对拟建项目进行承包施工。投标是相对招标而言的，一般来说，投标单位参与投标竞争时，有相应的条件，需要符合足够的资质条件才能参与投标，如企业规模、经济基础等，同时要在工程交易方面有较好的业绩。在公开招标中，参与投标的企业单位不能少于3家。投标期间，投标书需要按照国家招标相关文件的规定，在规定时间内递交投标书。
3土木工程招投标报价的单价优化。
3.1招投标的报价决策。
实际上，国际建筑承包市场中很早就开始使用招投标方式进行交易[4]。在土木工程建筑领域中，招投标对降低工程施工整体成本和提高整体施工质量有重要的影响。虽然，对于竞争力较弱的承包商，土木工程招投标限制了其对工程的选择，但是，招投标方式为整体建筑行业提供了更加公平公正的市场环境。通常情况下，土木工程招标形式包括4种形式：公开招标、邀请招标、议标以及单一来源采购。对于已经包含的投标信息可以直接利用，对于没有包含在内的投标信息，可以通过市场调研等方式进行获取。例如，调查招投标项目中需要的材料的价格、设备费用、人工费用标准等。此类信息都是影响土木工程投标估价的重要因素。
3.2土木工程单价优化模型。
报价的最终目的是中标[5]。实际上，多数投标企业在分析报价时，均未基于工程单价进行考虑，缺少对单价的调整，极大程度上限制了投标的科学性。为此，分析土木工程投标报价时，应基于其单价优化模型展开分析。如图1所示为单价优化模型示意图。其中，i为支付期；li为支付期内的工程量；bi为支付期内所列的常规费用计划；xi为通常情况下考虑的单价调整幅度；qi（li+mi）为常规费用计划下分项工程总量；qili为常规费用计划下分项工程量；qiki为支付期内分项工程量。其中，下角标i为支付期；mi为工程计数；ki为支付期i内分项工程的数目；wi（li+mi）为支付期内分项工程总量的`单价；wiki为支付期内分项工程单价；yili为支付期内分项工程工程项目数目单价；zi（li+mi）为支付期内分项工程单价的调整；为支付期内分项工程计数的单价调整。（1）式中，n为土木工程投标进度款支付的总期数；j为折现率；qij为工程项目第个风向工程量；wij为常规分项工程单价；b为支付期内所列的常规报价。由此可以看出，投标企业应以自己的投标估价为基础，结合其在投标竞争中对未来预期利润值的分析，从科学的角度完成对标价的确定。
4结语。
近年来，在诸多因素的影响下，部分土木工程招投标存在一些问题，极大地影响了土木工程建筑项目的发展。因此，本文展开了相应的探讨。通过对运筹学相关内容的了解，将其应用到土木工程招投标中。同时，从招投标的报价决策分析、土木工程单价优化模型分析方面，重点研究土木工程投标报价的单价优化探讨。希望在本次关于运筹学、土木工程招投标相关内容的探讨，为日后促进土木工程的发展，奠定基础。
【参考文献】。
运筹学论文篇十九
摘要：管理运筹学是工商管理专业的一门骨干课，同时也是一门管理学、应用数学、计算机学等学科交叉学科。在本科教学向应用型转变的大背景下，管理运筹学的课程设计也应做出相应变化。应当对管理运筹学课程进行重新设计，提高案例教学和启发式教学的比重，增加管理运筹学软件的学习课时，对考核方式进行调整和优化，为培养应用型管理人才贡献一份力量。
关键词：应用型本科；工商管理；管理运筹学。
运筹学是一门新兴的学科，是使用定量方法进行决策的一门科学，自20世纪30年代诞生以来，取得了长足发展，特别是计算机技术的发展，极大的拓宽了运筹学的研究范围。同时运筹学还是一门应用型很强的学科，在军事、农业、系统工程等领域有着广泛应用，而管理运筹学就是使用运筹学的方法来解决工商管理中的实际问题。目前很多学校在向应用型进行转变，在此背景下，管理运筹学的教学也应当更加注重应用性，为培养应用型人才做出自己的贡献。
1管理运筹学学科的特点。
1.1引进数学的研究方法。
管理运筹学是一门交叉学科，囊括了管理、经济、数学、计算机等学科的思想，其主要研究的问题来自于社会的经济管理实践，而主要的解决手段就是各种数学方法。因此，要学好管理运筹学，就需要学生具备一定的数学基础。如在构建和求解线性规划模型的过程中，首先需要学生将具体的问题抽象成函数的表达形式，其次在求解的过程中，无论使用图解法还是单纯形表法，都需要学生具备一定的高等数学和线性代数的知识。
1.2注重对实际问题的分析。
管理运筹学注重对工商管理中实际问题的研究。管理是一门艺术，同时也是一门科学，而管理运筹学正是管理科学性的重要体现。目前管理运筹学主要的研究问题有以下几个方面：生产计划、运输问题、存储问题、人力资源管理问题等。这些问题都来源于管理实践，需要使用运筹学的方法进行解决。如生产计划问题，其目标就是在给定生产资料下，实现企业利润的最大化，或在给定生产目标下，实现生产成本的最小化。由此可见，管理运筹学所研究的.问题有着十足的现实意义。
1.3理论与实践相互促进。
近年来，管理运筹学取得了长足发展，其中一个重要原因就是该学科重视理论和实践的相互促进。从上文中我们可以发现，管理运筹学的研究问题来自于工商管理的实践，而管理运筹学的理论主要体现在数学方法上。运筹学理论的发展，促进了运筹学研究范围的进一步扩大；同时实践问题的不断革新，也对管理运筹学理论提出了更高的要求。作为工商管理类的学生，需要更加关注对管理实践问题的梳理和总结；对管理运筹学的最新手段需要及时掌握，而不需要对相关理论进行深入研究。
2管理运筹学教学中存在的问题。
2.1学生抵触学习。
数学作为管理运筹学的基本工具，在管理运筹学中有着重要作用，学生是否具备一定的数学基础，是决定其能否学好管理运筹学的关键因素。但在实践中，工商管理类属于文理兼招，并且文科生所占的比重很高；从学生的性别来看，工商管理类各专业中女生往往占据着绝对多数，这两个原因导致工商管理类的学生数学基础较为薄弱。管理运筹学同工商管理类开设的其他课程有着较大差别，也是造成学生抵触学习的原因之一。如对于会计专业的学生而言，其各个学期学习的课程几乎都是围绕着会计学，如成本会计、管理会计、审计等。这使得学生无法对这门课进行定位，不能充分认识到这门课的重要性，会造成学生主观认为这门课同其未来的就业缺乏联系，降低其学习兴趣。
2.2过分重视理论。
管理运筹学是运筹学在管理学中的应用，管理运筹学的很多研究者都来自于运筹学领域，因此他们编著的教材更加偏重于理论部分，如各种数学模型的推导，而管理学的内容所占篇幅较少。教材的编写过分重视理论，不仅导致了教材晦涩难懂，同时也极大的影响了学生学习的积极性。随着计算机技术的快速发展，管理运筹学问题的求解过程变得十分简便，计算的精度也大大提高，因此不需要过分强调学生一定要掌握手工计算的方法。同时过分重视理论学习，也使得管理运筹学背离了应用型学科的初始设定。学习管理运筹学更是希望学生在面对管理的实际问题时，能够具备全面、系统的思维方式。
2.3考核方式单一。
目前，管理运筹学在很多学校都是以考试的形式进行考核。而考试的形式，又决定了考察的内容主要以理论为主，相应的计算题也比较简单，而不能充分反映学生对管理运筹学的实际应用能力。随着计算机技术的快速发展，特别是管理运筹学相关软件的普遍应用，很多学校在教学中已经设置了一定比例的上机操作。但由于上机操作部分不在考试内容之中，学生在学习时往往不够认真，学习效果也十分有限。
3.1对管理运筹学课程进行重新设计。
针对管理运筹学教学中存在的诸多问题，特别是为了适应教学向应用型转变，应当对管理运筹学课程进行重新设计。首先，为了解决学生数学基础差，在线性规划建模和求解过程的困难。应当将管理运筹学设置在第四学期，也就是在学生完成高等数学和线性代数的课程学习，一些管理运筹学所需的数学知识还掌握的比较牢固。同时在教学过程中，教师也应对一些基础数学知识进行讲解，增强学生对所涉及数学问题的认识和理解。在教学手段上，不能过分依赖多媒体教学。通过实践，我们发现使用多媒体教学虽然是对课堂的丰富，也能减轻教师的教学负担。当多媒体的教学手段，同样也会导致授课节奏变快，进一步增加学生对管理运筹学知识学习的难度。因此，应当适当增加黑板教学的比重，特别是在理论教学部分，使学生有充足的时间来理解所学知识，提升管理运筹学的教学效果。管理运筹学是工商管理专业的一门专业基础课，几乎所有的学生都需要学习这门课，同时上课的人数往往在100人左右。而过多的学生，也增加了授课的难度，同时也对学生的听课效果产生了负面影响。因此，建议应严格控制管理运筹学的课程规模，以1～2个班，不超过50个人为优。
3.2提高案例教学和启发式教学的比重。
管理运筹学是一门应用性很强的学科，是使用运筹学的手段来解决管理学中的实际问题，因此，管理运筹学的教学内容应当紧密同实际进行联系。特别是在本科教育应用型转型的大背景下，更应增加案例教学在管理运筹学中的比重。案例教学能够提高学生学习的积极性，同时通过丰富的案例教学，也能使学生更加认识到管理运筹学在管理中所发挥的巨大作用。同时为了进一步提升学生学习案例教学的兴趣，也可以在课程的初始阶段，鼓励学生提供一些管理运筹应用的素材，而老师对学生提出的实践问题进行加工和优化，使其真正成为一个管理运筹学的典型案例。同时也要加强启发式教育。传统的管理运筹学以“填鸭式”教学为主，不仅教学效果较差，同时也使得学生缺乏主动学习的机会。因此，应当加强启发式教育在管理运筹学教学中的应用。教师针对每个章节的内容，设置一些实际问题，通过对实际问题的分析，引出本节课的主要知识点。对线性规划模型的求解过程，也应紧密同已学过的知识点进行联系，通过学生的自主学习和主动探索来加深其对新知识点的认识和理解。如在学习单纯性表法求解前，可以紧密同图解法进行联系，指出每一个基本可行解在图中的位置，这样可以使知识点联会贯通，同时也能使学生体会到管理运筹学并没有那么难以学习。
3.3增加管理运筹学软件的学习课时。
管理运筹学软件的普遍应用，是管理运筹学教学的一大突破。目前各个学校普遍使用的教学软件有lindo、lingo、excel等，这些软件的应用，不仅极大的降低了学生手工求解线性规划问题的难度，同时也使学生掌握了一门实用工具，对其未来的就业提供较大的帮助。传统的手工求解线性规划问题，不仅过程繁琐、求解速度慢，同时当决策变量的数量多于10个时，学生几乎不能进行求解。而管理运筹学软件的应用就解决了这一问题，即提高了运算的精度，又极大的降低了学生学习的难度，提高了其学习的积极性。因此，应当增加管理运筹学软件学习的课时量，通过实践证明，将软件学习的课时量占到总学时的20%，就能够使学生基本掌握软件的操作过程，同时也能对学生掌握理论知识有着很好的促进作用。在课下，也应组织一些兴趣小组，将有想深入学习管理运筹学的同学组织起来，组织大家对管理中的实际问题进行研究，鼓励同学进工厂、进企业进行调研，并将所学知识应用到实践中。通过这样的学习过程，打破课堂同实践之间的隔阂，使同学认识到管理运筹学在实践中的巨大作用，并实现将学生培养成应用型人才的目标。
3.4对考核方式进行调整和优化。
最后，应当对管理运筹学的考核方式进行调整和优化。为了实现本科教学向应用型转型，我们对管理运筹学的课程进行了全新设计，在课堂教学中提高案例教学和启发式教学的比重，增加管理运筹学软件学习的课时量；在课后，组成管理运筹学兴趣小组，鼓励同学将所学的运筹学知识应用到管理实践之中。这样的课程设计，符合本科应用型教学的培养目标，同时也保证了对学生全面能力的培养。因此，管理运筹学的考核方式也应适应这样的变化，对考核方式进行调整和优化。应当适当降低笔试考试的所在比重，而增加对学生上机操作和课外实践的考核，通过全面的考核体系，即增强学生对上机操作和课外实践的重视程度，同时也是对其自身全面能力提升的一种督促和促进。
4结语。
本科教学向应用型转变是我国教育的发展方向，管理运筹学作为工商管理类专业的一门重要课程，也应进行重新设计以实现这一目标。本文通过对目前管理运筹学特点以及存在问题的梳理，提出应用型本科工商管理专业管理运筹学课程设计的实施办法，希望对提高管理运筹学的教学效果提供一些帮助，同时这也是培养应用型管理人才的一种有益尝试。
参考文献。
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[3]王旭.管理运筹学课程教学改革的探索[j].教育探索,2008(07).
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