教案是教师为实施教学活动而编写的一种指导性文稿，它具有系统性、科学性和实用性的特点。通过编写教案，可以帮助教师系统地组织教学内容，明确教学目标，设计科学的教学过程，提供适合学生发展的学习资源，具有重要的指导作用。教案的编写应该灵活运用各种评价手段，及时反馈学生的学习情况。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，希望能给大家带来一些启示。
角的大小比较教案篇一
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的分数的大小比较教案，欢迎阅读与收藏。
这节课主要是让学生掌握简单的分数的大学比较方法。整体上讲是成功，但成功的背后也存在许多不足之处，现在，我从以下三方面进行反思：
1、问题的引入：在问题的引入上。新课标规定应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生强烈的求知欲。我创设了孙悟空分果子的情景，请学生判断谁笑得聪明，设悬念入课题，符合小学生的年龄特点和争强好胜的心理，极大地调动学生的学习积极性、主动性，激发了学生学习的兴趣和求知欲。
在整个的教学实施过程中我还是过于关注教材，灵活性欠缺，如在教学比较分子是1的分数大小后，可以让学生自己根据图随意比较分子是1的分数大小，要比老师出题或者直接完成书上的练习容易提高学生学习的兴趣和积极性。
3、其它：在验证同分母分数大小比较方法的部分，设计得不够紧凑，有重复。在得出方法之后，对于比较方法的多样化的参透的不深。在教学同分子分数大小比较这一环节，学生讨论用推理的方法进行比较后，应该请学生复述，并模仿练习，突破本节课的教学难点。可以达到更进一步提高教学的有效性。
角的大小比较教案篇二
1、按大小特征排序并进行相应的匹配。
2、体验数学集体游戏的快乐。
皮球大小各1个，图片，幼儿操作材料人手一份。
师：今天老师请来了两位客人，你们瞧！他们是谁啊？出示图片（小熊大熊）两只熊哪里不一样？你们能猜出谁是大熊谁是小熊啊！为什么？ （大熊要大，小熊要小）
师：你们都认识了这两位客人了，你们怎么跟他们打招呼啊？（大熊好，小熊好）
师：大熊和小熊想来做运动带来了一个球 （出示大皮球）。你们说这个球应该给谁呢？
你们觉得这个球是大球还是小球啊？为什么？
（小结）：原来，我们可以用眼睛看的方法比较出大小，一个东西是不能比大小的，只有找个好朋友跟它一起比，两件东西一起比才能知道谁大谁小。（目测法）
师：两只熊啊，今天还带了很多东西我们一起去看看？有什么呀？请你找出大的东西用手上的贴贴纸贴在它身上。教师和幼儿边说边检验。
师：你们的小眼睛真灵，现在我要加大难度靠考考你们，咦？又滚来一个球，现在三个球请你说说看哪个最大哪个最小？请个幼儿来从大到小来排排队，再请个幼儿从小到大排排队。
小结：大熊要找大的动物做朋友，小熊要找小的动物做朋友，剩下来的动物就可以和中间的熊做朋友了。
师：动物园里还有很多其他的动物都已经放在你们的小凳子底下了，你们拿出来看看，请幼儿举起手中大的动物摇摇，再举起最小的动物摇摇（幼儿上来粘贴）现在请你们帮他们找朋友吧。
师：你们看，大熊中熊，小熊他们的朋友可真多啊，我们来看看这些动物是不是他们的好朋友？（比对大小，如发现错误，请幼儿指出纠正）
这时候我有个好办法，我们可以把两块饼干重叠在一起，一边对齐，看看哪个有多出来边缘那就哪个比较大。
现在请小朋友到后面每人拿一块饼干和不同颜色的好朋友叠在一起比一比看看谁的大，谁的小。
师：今天大家都很开心，我们来学学大熊和小熊的动作来跳舞吧，我们用身体来表示大熊，我们用缩起来动作来表示小熊，好好一起来跳舞吧。
角的大小比较教案篇三
1、按大小特征排序并进行相应的匹配。
2、体验数学群众游戏的快乐.
活动准备皮球大小各1个，图片，幼儿操作材料人手一份.
一、引题(出示大熊和小熊)师:这天老师请来了两位客人，你们瞧!他们是谁啊出示图片(小熊大熊)两只熊哪里不一样你们能猜出谁是大熊谁是小熊啊!为什么(大熊要大，小熊要小)师:你们都认识了这两位客人了，你们怎样跟他们打招呼啊(大熊好，小熊好)
你们觉得这个球是大球还是小球啊为什么
我再拿来一个球，此刻请你来比一比，哪个球大，哪个球小你们是用什么办法比出来的呀
(小结):原先，我们能够用眼睛看的方法比较出大小，一个东西是不能比大小的，只有找个好朋友跟它一齐比，两件东西一齐比才能明白谁大谁小.(目测法)
三、幼儿实物探索师:两只熊啊，这天还带了很多东西我们一齐去看看有什么呀请你找出大的东西用手上的贴贴纸贴在它身上.教师和幼儿边说边检验.
四、按大到小排序师:你们的小眼睛真灵，此刻我要加大难度靠考考你们，咦又滚来一个球，此刻三个球请你说说看哪个最大哪个最小请个幼儿来从大到小来排排队，再请个幼儿从小到大排排队.
小结:大熊要找大的动物做朋友，小熊要找小的动物做朋友，剩下来的动物就能够和中间的熊做朋友了.
六、幼儿操作，检验师:动物园里还有很多其他的动物都已经放在你们的小凳子底下了，你们拿出来看看，请幼儿举起手中大的动物摇摇，再举起最小的动物摇摇(幼儿上来粘贴)此刻请你们帮他们找朋友吧.
师:你们看，大熊中熊，小熊他们的朋友可真多啊，我们来看看这些动物是不是他们的好朋友(比对大小，如发现错误，请幼儿指出纠正)
这时候我有个好办法，我们能够把两块饼干重叠在一齐，一边对齐，看看哪个有多出来边缘那就哪个比较大。
此刻请小朋友到后面每人拿一块饼干和不同颜色的好朋友叠在一齐比一比看看谁的大，谁的小。
八、舞蹈游戏:三只熊(用身体动作来表示大小)师:这天大家都很开心，我们来学学大熊和小熊的`动作来跳舞吧，我们用身体来表示大熊，我们用缩起来动作来表示小熊，好好一齐来跳舞吧。
角的大小比较教案篇四
1.能有兴趣地参加数学活动。
2.锻炼观察比较能力。
3.学习比较三个物体的大小，并按一定的规律排序。
重点：学习比较三个物体的大小。
难点：能准确地按要求排序。
1.布置商店的情境：在柜台上有各种物品。（每种有三个，大小不一，逐渐递增）如：皮球、娃娃、食品盒、杯子、雪花插塑玩具、瓶子等。
2.小熊手偶一个：各种动物图片每人一套。（每套三个，大小不一，逐渐递增）
一、导入：
参观商店，引起兴趣。
（出示手偶小熊）指导语：“小朋友，你们好，今天我的商店开业，请你们一起去参观一下吧！”（请幼儿有序地参观小熊商店）
二、展开：
1.观察商品，发现不同。
提问：
（1）“小熊商店里都有什么物品？”“每一种有几个？”
（2）“仔细看看这三件物品有什么不一样？”（大小不一样）
2.整理商品，学习比较三个物品的大小。
小熊：“小朋友，我的商品有大有小，摆得非常不整齐，你们能帮我给它们排好队吗？”
（1）请幼儿每人选择一种商品，先比较大小，再按一定的规律摆放。（引导幼儿自己区分大小并排序）
（2）请幼儿分别说说自己是按什么规律摆放的。（如：从大到小或从小到大）
指导语:“小熊，你看我们小朋友摆得整齐吗？”
小熊：“你们摆得非常整齐，谢谢，我这里有许多动物图片送给你们表示感谢。”（幼儿每人三张画面相同但大小不同的动物图片）
3.请幼儿利用图片进行三个物品的大小比较练习。
小熊：“请小朋友把三张图片放在桌子上，看看它们有什么不同。”
（1）请幼儿自己摆放图片并寻找不同。（大小不一样）
小熊：“我的动物朋友要一起做游戏了，请你们按照大小不同帮它们排好队吧！”
（2）请幼儿练习将三只动物分别按从大到小或从小到大的顺序排队。（教师巡回指导，请幼儿分别按照两种方法排队）
4.观看幼儿用书（“小猪”第9页），请幼儿辨别三个物品的大小。
小熊：“今天我还给小朋友带来了你们喜欢的《幼儿用书》，请你们看看上面的物体有什么不同？”
（1）请幼儿观看《幼儿用书》，说说上面有什么，有什么不同。
（2）请幼儿根据教师要求，给相应的物品涂上颜色。（例：最大的花，最小的自行车，不大不小的电视机等）
（三）结束
小熊：“小朋友都是爱动脑筋的好孩子，欢迎你们到我的商店买东西。”
（1）请幼儿到小熊的商店买一件自己喜欢的物品，要说明买大的还是买小的。
（2）请幼儿自己玩自己买到的商品，活动结束。
角的大小比较教案篇五
1、引导幼儿用一一对应的方法，找出较大的物体，会比较大小。
2、培养幼儿的初步分析、比较能力。
活动准备。
1、课件-数学卡。
2、不同大小，相同形状的图片，形状标记、大小标记各若干个。
活动过程。
1、出示数学卡比较。
教师：林子中大象和蚂蚁是好朋友，大象和蚂蚁虽然身材不一样，但是他们互相帮助，大象的身材大，小蚂蚁坐在大象的背上开心的玩。
(1)小朋友看看，小蚂蚁的身体和大象的身体比起来有什么不同?
(小蚂蚁的身体小，大象的身体大)。
(2)谁来说一说这是什么水果?(苹果，草莓)。
哪一个水果大呢?我们用圆圈把它画出来吧?
(3)小狗和小蜜蜂也来玩了，小蜜蜂和小狗的身体谁更小呢?
我们用小圆点把他画出来吧。
2、出示数学卡比较。
妈妈的衣服和孩子的衣服哪一个更大一些呢?
(1)请幼儿观察比较图片中衣服，鞋子的大小。
(幼儿相互说一说)。
(2)请幼儿联想生活中，爸爸、妈妈和自己的衣服鞋子的大小。
(3)请小朋友看这三张图片，你认识他们吗?
(小鸡，蝴蝶，大象。)。
教师：最大的动物，我们用圆圈画出来，最小的动物，我们用圆点画出来。
(幼儿说，教师画)。
3、按标记将相同形状、不同颜色的图形片分类。
出示这些图形片：
(1)这是什么图形片?该回哪个家?
(幼儿讲，老师操作大图形片，我送你到大标记的家;。
小图形片我送你到小标记的家。)。
(2)请幼儿把余下的图形片送回家。
(要求幼儿边操作边讲述操作过程)。
4、游戏活动：《大丰收》。
老师带大家到农场(区域)去收水果和蔬菜，然后把它们送回家。(要求幼儿一边送一边讲。)。
例：大萝卜我送你到大标记的家。
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角的大小比较教案篇六
1、运用感官感知物体的大小，以发展幼儿初步的比较能力。
2、能用“大”或“小”来表述物体，培养幼儿参加数学活动的兴趣。
3、通过观察比较和动手操作大小不同的物品，初步理解物体大小的相对关系。
玩具猫一大一小两个、大小房子、钓鱼场地布置、大小礼物若干
师：今天老师给宝宝带来两个好朋友，它身体大大的我们就叫它大大，那它叫什么名字呢？我们来帮它起个名字吧。我们来和它们打个招呼吧！
1、幼儿帮大大小小穿衣服
2、幼儿帮大大小小区分生活用品，联系生活找大小。
“在宝宝家是不是也是这样呢？”
3、幼儿钓鱼送给大大小小
（1）师：大大和小小要吃早餐了，你们知道它们最喜欢吃什么吗？
（2）教师交代要求
（3）幼儿钓鱼，分别送给大大和小小
1、观察比较教师准备的礼物，并区分大小。
2、幼儿送礼物。
师：我们一起去大大小小家做客去吧！
角的大小比较教案篇七
刚入园的孩子什么都是新奇的，幼儿园的大型玩具、小型跷跷板，大雪花积木，小的插塑……都玩得津津有味。怎样让孩子更深入了解大小，比较大小的不同和变化呢，我产生了设计这一活动的想法。以系列游戏的方式，先让幼儿在情境中感知大和小，再在操作比较中获得丰富的感性认识，最后变大变小的游戏活动结束活动。
一，教学活动设计
1、学习用目测的方法比较两个物体的大小，能用“大”或“小”来描述物体，初步体验大小的相对性。
2、能排除颜色干扰，按物体大小分类，培养初步的比较能力。
教具：情境“大熊、小熊来做客”
大小熊、大小茶杯、大小椅子各一个，娃娃家桌子一张。
红气球一个。小红花贴纸若干。
学具：大小标记、篮子8个，大小玩具汽车、大小书本、大小油画棒盒子、大小碟子若干。
1、引导幼儿在情境中，感知大和小。
出示大、小不同的两个熊。“今天有客人来了，看看是谁?来打声招呼!”
“两只熊比一比，哪只大，哪只小?”
“谁来跟大熊握握手?”“谁来亲亲小熊?”
“大椅子给谁坐，小椅子呢?”
“大茶杯给谁，小茶杯呢?”
2、按大小分类。
“熊宝宝给小朋友带来了很多的礼物，我们来看看有些什么?”
介绍大小玩具汽车、大小书本、大小油画棒盒子、大小碟子若干。
老师做神秘状，咦，谁在哭，哦，原来它们觉得挤，请宝宝们把他们分开呢，怎么分呢?大球要放到这个篮子里，看，这儿有一个大的标记，谁来送一送!”
“小球要那个篮子里，看，这儿有个小的标记，谁愿意来试试!”
强调语言：大xx我送你回家，小xx我送你回家
请几位幼儿操作后，其余幼儿操作，教师巡回指导。
对做得好的幼儿给予表扬。
3、玩气球
出示气球，“这是什么颜色的气球?”(红气球)
怎样使它变大呢?引发思考。(吹气、打气)
(教师操作，幼儿观察。)
幼儿尝试用身体动作表现气球变大变小。
“如果你是一只气球，你会怎么变?”
(请个别幼儿做气球，教师和幼儿共同为他“打气”，“放气”。)
大家一起玩变大变小的游戏，体验集体活动的乐趣。
1.继续收集如望远镜、放大镜、充气椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，让幼儿主动探索以进一步加深对大和小变化的认识。
2.展示如蝴蝶的成长变化过程等各种动物的成长资料(书、图片、录音故事)，帮助幼儿初步理解“长大”的概念。
3.充分挖掘一些潜在的、隐性的游戏。如从“拔河”可了解力气的大和小、从“独木桥”可比较胆子的大和小、从“大雨和小雨”可体验到声音的大小。
二，课堂实录：
活动过程：
1、感知大和小。
(1)创设情境“娃娃家”，在情境中感知大小。
出示大、小不同的两个熊。
老师：“宝宝，今天我们班来了两位客人，看，谁来了?”
幼儿：小熊
老师：它们一样大吗?
幼儿：不一样大
老师：“比一比，哪只大，哪只小?”(教师比划)
幼儿：一只大，一只小
幼儿：这只大，那只小
一个温馨的家的情境，可爱的大熊、小熊宝宝，一下子吸引了孩子的目光，孩子们很配合，有的还积极回答老师的提问。
(2)引导幼儿分别向大熊、小熊问好。
老师：“宝宝，向大熊问好!”鼓励个别幼儿亲亲大熊或跟大熊握手。
幼儿：大熊你好!
老师：“你会向小熊问好吗?”
幼儿：小熊你好!
老师：“客人来了，要请客人坐，这儿有两张椅子，比一比，一样大吗?”
幼儿：不一样大，一张大，一张小。
老师：大的给谁坐，小的给谁坐合适呢?
幼儿：大椅子给大熊，小椅子给小熊。
教师请个别幼儿将熊分别送到相应的椅子上。
教师指着桌上的大小茶杯“客人老师，要请客人喝茶，大熊用哪个茶杯合适，小熊用哪个茶杯合适呢?”
教师给熊喝茶，取大茶杯时说，幼儿一齐说“大熊请喝茶!”取小茶杯时说幼儿一起说“小熊请喝茶!”
让孩子主动向小熊问好，亲亲熊宝宝，抱抱熊宝宝，请它们坐，请它们喝茶……，这一系列活动，自然中透出温情，连调皮的乐乐也看了过来，孩子的注意力集中了。
2、按大小标记给实物分类。
(1)“今天熊宝宝还带来了很多的礼物呢，我们来看看有些什么?”
教师分别介绍大小玩具汽车、大小书本、大小油画棒盒子、大小碟子若干。
老师做神秘状，咦，谁在哭，哦，原来这些礼物它们觉得挤，想请宝宝们把他们整理一下呢，你们愿意帮忙吗?”
幼儿：愿意。
出示大小标记，巩固对大小的认识。
“宝宝们，看看你桌上的礼物是什么?”
幼儿：积木
幼儿：书……
“请每个宝宝拿出一个大的，一个小的。”
幼儿从礼物里找出相应的一大一小的两个物品，对于不能分辨大小的幼儿，教师引导他们，将物体比一比。
“说一说，你的礼物是大的什么，小的什么呢?”
“怎么整理呢?这样，我们把大的礼物要放到有大标记的篮子里，小的要放到有小标记的篮子里，好不好?”
“这儿有辆玩具车子，谁来送一送!”
一幼儿上前分别将大小汽车放进了有大小标记的篮子里，送时强调“大xx我送你回家”“小xx我送你回家”
“送xx回家”，这是小班刚入园的孩子必须要学会的话，小班孩子语言匮乏，口语表达力的培养是要贯穿于孩子的一日活动中的。三岁的孩子更是语言发展关键期，时时刻刻的纠正孩子错误的表达方式是必须的。
教师及时奖励红点点。请几位幼儿操作后，其余幼儿操作，因为幼儿人数多，所以采取分组操作的方法。每人取一大一小物体按标记分类。教师巡回指导。这是本节活动的重点和难点部分，孩子在愉快的气氛中，比较大和小，并用帮忙的方式，看标记给大和小的物体分类。活动中，孩子们窃窃私语，先分好的幼儿看到别的幼儿分错了，帮忙放对地方。有几位孩子不看标记乱放，能干的文文、强强、小杰就指指标记，提醒那几位孩子，意思是要看清标记。
这期间有个意外，大家一齐看标记，因人数多，场面较混乱。然后教师及时调整策略，让孩子分组送玩具，这样教师的精力集中了一些，场面也不那么混乱了，很自然的感觉。
(2)评价活动
老师：宝宝，我们一起来看看整理得怎么样?是不是按大小标记分的。
师生共同检查，发现有一个放错了，强调看标记后，再请一幼儿送。
对所有做得好的幼儿给予表扬。
小班的孩子是需要及时表扬的，这对于他们是非观的价值判断，良好习惯的养成是有推动作用的。
3、游戏：气球变变变
“今天老师也收到了熊宝宝的礼物呢，看，是什么?”
出示气球，“这是什么颜色的气球?”(红气球)
“怎样使它变大呢?”引发思考。
幼儿：吹气
幼儿：打气
“谁来把气球变大?”一幼儿上前将气球吹得鼓了大大的。
“小气球变得怎样了?”
幼儿：变大了。
“那要让气球变小，该怎么办呢?”
幼儿：放气
教师操作，慢慢讲气球中的气放掉。
“仔细听听有什么声音?”
幼儿：呲呲的声音。
“我们大家手拉手也做一只气球吧，老师吹气的时候，我们就要变得大大的;呲——放气的时候，我们这只气球就要变得小小的，明白了吗?”
师生共同游戏，手拉手围成圆作气球状，听口令变大变小。
大家一起玩变大变小的游戏，体验集体活动的乐趣。
孩子亲眼目睹了气球事怎样变大变小后，对气球的变大变小有了一定的感性经验，再来一起玩游戏，很轻松地就掌握了游戏规则。
三，教学反思：
1、为孩子创设情景化、游戏化的教学环境
这是个从基础入手形成大小相对概念的教学活动，重点是让幼儿在感知大小后，掌握大和小概念。在教学上打破了过去数学课的传统模式，根据小班幼儿年龄的特点，寓数学教育于游戏之中。
《纲要》指出“教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。”围绕孩子刚入园的特点，我选用了“小熊来做客”，“帮小熊整理礼物”，“学气球变变变”这三个孩子们在生活中熟悉并感兴趣的事件，在情境中感知大小，在比较中获得概念，在玩游戏中，借着对气球变化这一特征的表象记忆，体验大和小的不同。
2、来源于生活的活动易于被孩子接受。
在教学内容的选择上注意到了发展性原则，循序渐进，步步深入。从观察、实践、感知等方法入手，开展了一系列的与大小有关的活动，并取得良好的效果。调动幼儿己有的对生活环境的了解和生活经验、情感体验，积极参与到活动中。幼儿对很多东西由小变大的“变化”如：吹气会把气球变大，放气会发出声音，孩子非常感兴趣，特别是在最后，自己学气球变大变小更是乐此不疲。这些来源于生活的活动，易于让幼儿接受和积极参与。
3、发现问题，及时引导，启发解决。
在孩子看标记送物体时，出现了摆放杂乱的现象，这时候，教师及时引导“宝宝们看，这叫整整齐齐吗，该怎样放才是整整齐齐的呢?”指导孩子将物体按序摆放整齐。
通过这堂课，我也认识到要上好一节课不容易，不论是从教材的选择、课案的设计、活动的准备，过程的组织，都需要老师精心设计和准备。
一、课题的选择
课题的选择一定要符合孩子的年龄特点，切不可随便搬一节课就上，小班的课也要分刚入园，小班中期，小班晚期，各个时期年龄特点又有差异，所以课前钻研钻研孩子还是必须的。
二，课案的设计。
设计活动时一定要根据孩子的年龄特点(因为小班孩子无意注意占优势)，抓住幼儿爱情境，爱游戏的心理，吸引他们的注意力;在操作活动中“帮小熊整理礼物”会让幼儿有成就感，进一步吸引住孩子的目光;最后，在变大变小快乐的游戏氛围中结束活动，让孩子学的轻松，学得快乐。
三，活动的准备。
孩子生活中熟知的实物，孩子操作起来容易一些，也感兴趣一些。
四，过程的组织。
这是考验教师的教育智能，随机应变的能力。
另外，我感受到钻研教材的重要性，只有认真钻研教材、研究教法、预设不同的教学设计，才能有效地实施教学，才能很好的提高自己的教学能力。
角的大小比较教案篇八
教材第90页例9。
为学生提供所学的数学知识运用到实践中去的机会，帮助学生了解数学的价值，增进对数学的理解和运用数学的信心。
为学生提供充分的独立思考的学习空间，尝试解决新的知识，鼓励其用巧妙的办法去解决未知的内容。要从学生已有的知识水平出发，引起学生的心理矛盾、冲突，激发学生新的求知需要，从而使学生积极主动地参与探求新知的活动中来，增强他们学习数学的自信心，让他们初步尝到成功的喜悦。
1．通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的'方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2．通过现实的素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。
3．培养学生的逻辑思维的能力。
重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，掌握学会比较10000以内数的大小。
难点：掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
计数器、课件。
1．课件出示：
聪聪和妈妈一起去商场买电视机。电视机的价格如下：940元、1899元、1350元、2365元。
你知道哪种价格贵，哪种便宜吗？
2．引导学生进行数的大小比较。
3．今天我们就一起来比一比万以内数的大小。
板书课题：10000以内数的大小比较。
学生独立思考后，小组交流。
汇报，交流。
2．引导比较不同位数的数的大小。
预设：
生1：我选1号和2号，940元和1899元比，940是三位数，最高位是百位，这个数不够1千；1899是四位数，最高位是千位，所以940＜1899。
师：还有谁像这位同学选择位数不同的两个数进行比较的？
生……。
师：通过刚才几位同学的发言，你们发现了什么？
生：三位数小于四位数；位数少的数较小。
师小结：数位不同的两个数，数位多的数大，数位少的数小。
3．引导比较相同位数的数的大小。
师：同学们，那么位数相同的数怎样比较大小呢？请同学们从这些数中任意选两个位数相同的数，比一比它们的大小，说一说比的方法。
生1：我选3号和4号，1350元和2365元比，它们的位数相同，都是四位数，1350最高位上是1，表示1个千；2365最高位上是2，表示2个千，所以1350＜2365。
生2：我选2号和3号，1899元和1350元比，它们的位数相同，都是四位数，最高位上都是1，一样大，我就看它们的百位。1899百位上是8，表示8个百；1350百位上是3，表示3个百，所以1899＞1350。
师：通过刚才几位同学的发言，你们又发现了什么？
生：位数相同的数比较大小，先比最高位，最高位上数大的数较大。如果最高位上的数相同，就比后面一位，一位一位往后比。
师：大家同意吗？同学们真棒！
4．引导总结比较万以内数大小的方法。
让学生分组讨论：怎样比较两个数的大小？
汇报、交流。
小结：不同位数的数比较大小，位数多的那个数大；位数相同的数比较大小，从高位比起，这一位上的数相同，往下依次比较，直到比出大小。
1．完成第90页“做一做”。
2．完成第92页“练习十八”第1～4题。
提问：这节课就要结束了，回忆一下都有什么收获？
小结：今天这节课，我们学习了万以内数的大小比较。比较万以内的数的大小方法是：如果两个数的位数不同，位数多的那个数就大；如果两个数的位数相同，就从最高位比起，如果最高位上的数相同，再比较下一位上的数，一位一位往下比，直到比出大小。
10000以内数的大小比较。
数位不相同，位数多的数大；两个数的位数相同，就从高位比起，最高位也相同，再比较下一位上的数，一位一位往下比，直到比出大小。
角的大小比较教案篇九
1、结合具体情境，借助计数器，通过拨一拨、数一数等活动，经历用新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”数数的过程，知道计数规律，能归纳出相邻两个计数单位之间的关系。
2、借助数位顺序表，知道“数级”“数位”，并能说出每个数位上的数表示的意义，发展数感。
1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
2、知道每相邻两个计数单位间的'十进关系。
3、借助数位顺序表，能说出各数位上数的含义。
知道数位、数级，能正确填写数位顺序表。
课件、计数单位和数位的板贴
略。
角的大小比较教案篇十
1、引导幼儿继续学习用目测方法正确判断7以内的数量。
2、教幼儿认识7以内自然数列中，相邻两数间的数差关系。
教具：数字卡1――7 数量为3――7的圆点卡片
学具：添画圆点和数字作业纸人手一份
一、开始部分
1、认读数字1――7.
2、看数字快速做动作。（教师分别出示数字1――7，请幼儿快速认读数字并做出相应数量的动作。）
二、集体活动
1、目测数群
（出示数量为3――7的圆点卡片）
小朋友，看，黑板上有什么？每张圆点卡的数量一样多吗？（不一样）各有多少呢？（请幼儿分集体活动个别的形式分别目测各张圆点卡的数量。）
2、按序排列点卡并匹配数字
每一张圆点卡的数量都一样，请一个小朋友按从多到少的顺序来给这些圆点卡排队。
想一想哪张排在最前面，接下来排哪一张呢？
请一幼儿操作。要求其他小朋友认真看。
圆点卡已经按从少到多的顺序排好队了，现在要请一个小朋友来给每张圆点卡配上相应的数字。
集体验证操作结果“3、4、5、6、7，按从小到大的顺序排的队。”
3、引导幼儿观察理解相邻两数间的关系
现在，我们一起来看看这些排列好的数字，3的后面是数字几？（4）
4比3怎样？（4比3多1。）那3比4呢？（3比4少1.）
按这样的方法带领幼儿比较7以内相邻两数之间的关系。
教师小结：如果数字是按顺数依次排列的话，那排在它后面的一个数都要比前面一个数多1，排在它前面的数都要比它少1.
二、幼儿操作
1、教师演示并讲解作业要求
这些数字呢？空白的地方又应该写上数字几呢？你是怎么知道的？
3、幼儿操作，教师巡回观察并指导。
4、评价幼儿作业情况。
5、组织幼儿收拾玩用具。
角的大小比较教案篇十一
本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学我从学生已有的生活经验出发，让学生在经历运动会排名次和购买体育用品等简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。
教学目标：
1、知识技能目标：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
教学重难点：
探究并概括小数大小比较的一般方法。
二、说教法学法。
情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。
自主探索、合作交流的学习方法。学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。
三、说教学过程。
（一）情境导入。
师：
1.六一儿童节就要到了，每年的六一学校都举行运动会，在运动会中你都参加了哪些体育项目？成绩怎样？（学生说）。
2.老师收集了一张上次运动会的跳远成绩记录单，你们想不想看一看？
出示表格。
姓名。
小明。
小红。
小莉。
小军。
成绩。
3.05米。
2.84米。
2.88米。
2.93米。
师：请同学们先独立思考，然后结合老师的要求将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？我们先来看一下要求（出示要求：1.每个人在交流中都要说出自己的想法。2.每组推荐一名代表来汇报小组的想法，如果你认为小组代表说的不完整，本小组或其他小组可以给予补充。）。
1.独立思考。
2.小组内汇报交流自己的想法。
（三）交流导思。
1.学生汇报，反馈后问：这么多方法中，你最喜欢哪种方法？（暂不评价）。
3.学生汇报并说比较方法。
4.总结。现在同学们能不能根据你的经验总结比较小数的大小的方法呢？
5.学生汇报后出示课件（比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分的数大，这个数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个数就大；若整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位，百分位上的数大，这个数就大；依此类推。）。
（四）学以致用。
1.按照惯例，运动会结束前学校要公布各班级的总成绩，你们想知道各班的成绩吗？我们一起来看一下。（课件出示）。
年级。
一年级。
二年级。
三年级。
四年级。
五年级。
六年级。
得分。
93.45。
92.84。
95.84。
92.80。
97.50。
96.85。
角的大小比较教案篇十二
学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一两位简单的小数，一般不得脱离现实情景和具体的量，且小数部分仅限于两位。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。教材中要求学生结合生活经验比较出小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。
1、掌握小数大小比较方法，能正确比较小数的大小，解决简单的实际问题。
2、培养猜想、总结归纳能力，渗透比较、类比等数学思想。
3、在操作、游戏等数学活动中体验数学学习的乐趣，感受小数大小的相对性。
正确掌握小数大小比较的方法。
能用正确的方法比较大小，有效地协调好同整数大小比较的关系。
多媒体课件。
1课时。
1）。
1089○9891887○1878。
5680○4608999○9999。
3、利用小数的结构进行填空练习（幻灯片。
2）。
（1）3.72是由（）个一，（）个十分之一和（）个百分之一组成的。
（2）41.295的整数部分是（），十分位上是（），表示（），百分位上是（），表示（），千分位上是（），表示（）。
1．情境导入：
东方小学的学生正在开运动会同学们想不想看一看？（出示几幅运动会图片）（幻灯片4.5.6）。
同学们跳远比赛的成绩已经出来了。
师：根据他们的成绩，你能给他们排除名次吗？（幻灯片7）。
小组讨论。
师：你在排名次时是怎样想的？
出示课题：小数的大小比较。
2、学习新知。
全班交流。
先挑最大的，3.05的整数部分最大，所以3.05最大；再看余下。
的三个数，整数部分相同，2.88的十分位最大，所以2.93最大；再看余下的两个小数，2.84和2.88的整数部分和十分位上的数都相同，但2.88的百分位上的数大，所以2.88大于2.8。（幻灯片8.9.10.11）。
[设计意图]例4从解决问题入手，列表给出4个学生的跳远成绩，要求给他们排出名次。引出小数大小的比较。教材分三步呈现了比较的方法：先比较整数部分；整数部分相同的，比较十分位；十分位上的`数也相同的，比较百分位。每次比较都放手让学生尝试，关键处给予点拨。
（2）做一做：比较2.93元和3元2.723和2.791.21和1.23学生独立完成。
重点分析：2.723＜2.79强调：比较小数大小时位数多的小数不一定大，要注意按数位顺序逐位比较。
[设计意图]“做一做”有两道题目，第一道比较带计量单位的小数，第二道脱离具体的量，直接比较两个小数。由具体到抽象让学生逐步掌握比较小数大小的方法。并且安排了小数位数不同的小数的大小比较，让学生注意比较小数大小中的问题，加深对小数意义的理解。最后通过想一想：怎样比较两个小数的大小。对小数大小的比较有了较深的理解。
（3）计数器上写数并比较大小（幻灯片12）。
1.21和1.23。
[设计意图]。
让学生练习在计数器写小数，使学生更进一步认识了计数器上不但可以表示整数也可以表示小数，还能比较它们的大小。
（4）、引导学生小结小数比较大小的方法：
[设计意图]。
通过总结使学生对所学知识有了系统的概括。
（5）做一做。
比较下面每组中两个数的大小。（幻灯片13）。
第一行借助具体的量来比较，第二行脱离具体的量直接比较两个小数，由具体到抽象让学生逐步掌握比较小数大小的方法。另外第二行安排了小数位数不同的小数大小比较，目的是让学生注意并非小数位数越多小数就大，加深学生对小数意义的理解。
（6）小结小数大小比较的方法。
两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始顺次比较小数部分。
1、请把这些小鱼从小到大的顺序排列起来。（幻灯片。
15）4.93.75.14.24.0。
2、按体重由大到小给他们排排序。（幻灯片。
16）。
小军43.6千克小芳38.5千克小红37.8千克小强43.9千克。
3、我买。
1本练习薄用了0.58元我买1套三角尺用了0.6元。三角尺和练习薄，哪个贵一些？（幻灯片17）。
4、哪个洗衣机容量最大？将它们按容量从大到小排序。（幻灯片。
18）。
2.3千克5.0千克3.3千克4.5千克5.8千克。
5、每种用品到哪个商店买便宜一些？（幻灯片。
19）下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？（幻灯片20）（）。
9、比一比（幻灯片。
21）。
3.25o4.253.43o3.3489.98o10.0389.9o89.8。
5.78o5.483.01o4。
[设计意图]。
变换练习形式，点燃学生练习激情，使每个学生都参与进来，并能熟练地掌握小数大小的比较方法。
10、我是小法官（幻灯片。
22））：
（1）所有的整数都比小数大。
（2）比2.5大比2.7小的小数只有2.6。
（3）小数的位数越多小数越大。
（4）3.60和3.6的大小相等，但计数单位不同。
[设计意图]。
以判断形式出现，目的在于突出”小数位数多少并不决定小数大小“，突破难点。】。
通过今天的学习，同学们掌握了小数的大小比较方法，希望你们能用今天所学的知识去解决我们生活中的一些实际问题。
[设计意图]考验学生本节课的学习成果。
3.052.932.932.882.882.84。
教学反思。
教为学而设计，本节课我所采用的教法是在学生的观察比较、分析概括、知识迁移、合情推理、自主探究、表达交流多种学法中得以体现。在设计教学流程上我主要设计了复习迁移-创设情境-尝试探究-应用拓展-归纳反思几个环节。
教是为了不教。上课伊始，我设计复习环节，唤起学生已有的知识经验，然后群殴推掉”教“的任务，通过问题导入，让学生借助原有的知识进行自主探究，合情推理，实现知识迁移。这样的教学，目的是突出学生主人公地位，使学生的数学思维更加灵动，数学思想更加丰富，数学学习更加有效。
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