教案是教师在备课过程中制定的教学计划和指导学生学习的工具。教案的设计要符合教育教学目标和教育教学原则，注重培养学生的综合素质。教学初期的教师可以参考以下教案，以便更好地了解教学内容和教学要求。
螃蟹歌教案篇一
1、练习同伴合作运动走，发展动作的灵敏度和协调能力。
2、知道螃蟹横着走，体验合作游戏的快乐。
3、培养幼儿健康活泼的性格。
4、增强合作精神，提高竞争意识。
1、球两个、场地。
2、音乐：
１、谜语导入课题：
八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（谜底：螃蟹）
２、引导幼儿回忆，唤起有关螃蟹的已有经验。螃蟹长得什么样子？它是怎样走路的？请幼儿学学螃蟹走路的样子。
３、鼓励幼儿与同伴自由结合，探索学习螃蟹走路的样子。
４、教师示范讲解螃蟹走路的动作要领。幼儿两人一组，面对面或背靠背夹球，两臂侧平举，两手相握，模仿螃蟹横着走。
５、幼儿自由结伴扮演螃蟹，教师或幼儿扮演狐狸捉螃蟹，皮球被打落或自己掉落既被捉住。螃蟹也可用夹子夹狐狸，阻止狐狸靠近。
６、教师小结：幼儿放松活动。
螃蟹歌教案篇二
1．理解故事内容，感受故事的有趣，大胆推理和猜测故事内容。
2．体验小螃蟹和动物们的心理变化，享受友情的温暖与美好。
3．喜欢阅读，养成良好的阅读兴趣。
重点：根据故事情境进行大胆推理和猜测故事内容。
难点：根据动物特征，推理小螃蟹做的衣服和裤子收费是否合理；并理解小螃蟹及动物朋友的心理变化。
ppt
1、谜语引题。
（1）请你猜猜他是谁？“手拿大剪刀，身穿铁甲袍，有人来惹我，吃我两剪刀。”
（2）请你猜猜小螃蟹是做什么工作的？（ppt播放绘本扉页和第二页）做衣服有个好听的词语叫裁缝。介绍书名。
（3）谁会来找小螃蟹做衣服呢？我们一起来看看这本《螃蟹小裁缝》的书吧！（ppt播放封面）
2、分段讲述，理解故事。
（1）播放第3页，这一天，谁来找螃蟹小裁缝？它抱着什么东西呢？
（2）它们可能在说什么呢？螃蟹小裁缝是怎么说的，它的心情是怎么样的？
（3）第4页，螃蟹为螳螂做了什么衣服，螳螂满意吗？（引导幼儿用故事里的话）
（4）螳螂给螃蟹小裁缝多少钱？
（5）第5—6页，螃蟹为毛毛虫做了一条什么裤子？毛毛虫给螃蟹小裁缝多少钱？
3、继续阅读。
（2）阅读12—19页，这时螃蟹的心情怎样，为什么不开心？
（5）第25页，螃蟹小裁缝为什么又开心了呢？它对自己说了什么？
（6）讲述故事结尾。
4、完整欣赏故事。
你喜欢螃蟹小裁缝吗？为什么？
2、螃蟹小裁缝撕下告示后，它想再写一张告示，它会写什么内容呢？
螃蟹歌教案篇三
1、练习同伴合作运动走，发展动作的灵敏度和协调能力。
2、知道螃蟹横着走，体验合作游戏的快乐。
3、安全教育：提醒幼儿注意活动安全。
1、球亮个、场地。
2、音乐
1、谜语导入课题：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（谜底：螃蟹）
2、引导幼儿回忆，唤起有关螃蟹的已有经验。
螃蟹长得什么样子？它是怎样走路的？请幼儿学学螃蟹走路的样子。
3、鼓励幼儿与同伴自由结合，探索学习螃蟹走路的样子。
4、教师示范讲解螃蟹走路的动作要领。
幼儿两人一组，面对面或背靠背夹球，两臂侧平举，两手相握，模仿螃蟹横着走。
5、幼儿自由结伴扮演螃蟹，教师或幼儿扮演狐狸捉螃蟹，皮球被打落或自己掉落既被捉住。
螃蟹也可用夹子夹狐狸，阻止狐狸靠近。
6、教师：幼儿放松活动。
螃蟹歌教案篇四
2、体验合作游戏的快乐。
能两人协调一致侧身走，提高动作灵敏度和协调能力，发展合作运动能力。
呼啦圈若干、场地，音乐。
1、谜语导入主题：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫出。
2、跟音乐模仿小螃蟹做准备活动。
3、请幼儿学学螃蟹走路的样子。然后鼓励幼儿与同伴自由结合，探索学习螃蟹走路的样子。教师示范讲解螃蟹走路的动作要领；幼儿两人一组，背靠背，两臂侧平举，两手相握，模仿螃蟹横着走。并进行练习。
（1）小螃蟹分成两队鱼贯练习一个接一个快速绕过呼啦圈，看哪一队最先全部走回终点。
（2）师：“我这里还有许多呼啦圈，每一组可以拿去几个，去用它摆障碍，可以绕过障碍，也可以跳过障碍，你们组自己商量如何摆放。”幼儿自主设计用呼啦圈作为障碍，自由摆放，或绕过或走过障碍，看哪一组最快、最安全的完成。
4、游戏：《捉螃蟹》：幼儿自由结伴扮演螃蟹，教师吹一下哨子，小螃蟹出来玩（绕场地走），吹两下哨子，小螃蟹快速找家，看哪一组小螃蟹既快又安全。可以用手挡主捉蟹人，不被捉到。如果被捉到就到旁边休息区休息。重点提示两个小朋友不能分开，与同伴动作一致，而且注意安全。教师可随机拿走几个呼啦圈，引导幼儿共用一个家，提高幼儿的合作能力。
5、小结：
带领小螃蟹跟音乐做放松活动。
螃蟹歌教案篇五
1.借助图谱，尝试用新颖有趣的说唱形式学唱歌曲。
2.体验方言说唱的快乐，提高喜说方言的兴趣。
1.多媒体课件、电脑、白板。
2.幼儿有“捉螃蟹”的游戏经验。
1.出示螃蟹图片，说说螃蟹长得什么样？
2.根据歌词描述螃蟹外形特征。
1.看图谱进行练习，熟悉歌词。
师：谁会看着图谱有节奏地念一念？
2.学唱歌曲，尝试表现歌曲的情绪。
师：这几句不仅可以念，还能唱呢！怎样唱更好听呢？
3.创编动作进行歌表演。
1.方言念白介绍螃蟹。
师：能不能用昆山话来介绍螃蟹？跟着节奏试试！
2.引导幼儿学习方言念白。
1.老师示范完整演唱，感受新颖有趣的说唱形式。
2.引导幼儿逐步学习完整演唱。
1.回忆游戏“捉螃蟹”，明确玩法。
2.引导幼儿将捉螃蟹游戏迁移歌曲中，与同伴合作游戏，体验快乐。
螃蟹歌教案篇六
1、小螃蟹各种印法。
2、让幼儿喜欢印画。
3、扩展印画的思维。
1、各种颜料水分别装盆
2、印画纸若干
师：宝宝们五颜六色的颜色漂亮不?
师：宝宝的小手是最棒的。
师：我们今天用自己的小手来作画吧!
师：宝宝们跟着老师学印小螃蟹一步步的来。
师：宝宝们选着不同颜色的颜料印小螃蟹。
师：宝宝们印完后，作品欣赏。
1、小心宝宝误喝颜料。
2、不要让宝宝把颜料盆弄翻。
3、印完画后要赶快洗手。
螃蟹歌教案篇七
1、培养幼儿喜欢绘画的情感。
2、让幼儿基本掌握圆形的画法。
3、让幼儿初步学会用形态来表现物体。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
1、印有小雨的画纸若干张。油画棒若干。
2 、有见过螃蟹吐泡泡的经验。
2、教师示范绘画泡泡，给幼儿说清楚绘画泡泡的步骤和练习绘画。
3、出示带有螃蟹的画纸，让幼儿观察，给螃蟹添上泡泡。
4、老师示范给螃蟹添泡泡。
5、给幼儿发画纸和油画棒让幼儿独立作画。
6、教师巡视，帮助有困难的幼儿。
7、讲评幼儿的作品。
在活动前，我琢磨着教案还只是边讲边示范，之后我思考觉得这是我们第一次接触打单结，会不会太难?于是在课前我又画了单结图谱，用图谱结合现场操作双管齐下，效果非常的显著，幼儿在活动中学习的很开心，乐在其中!拿着自己做的小螃蟹非常有成就感。
螃蟹歌教案篇八
1、学习比较6以内数量的多少。
2、能用“添上”或“去掉”的方法把不一样多的东西变成一样多，体验其中的乐趣。
1、红螃蟹、黄螃蟹图片若干。
2、小篮子（贴有点子数）人手一个。
3、包装袋人手一个（贴有数字和颜色）。
4、记录纸一张。
能用“添上”或“去掉”的方法把不一样多的东西变成一样多。
情景教学、多媒体辅助教学。
教师活动幼儿活动设计
意图一、捉红色螃蟹
1、游戏：捉红色螃蟹
提出要求：捉红色的螃蟹，看清自己小篮子上的点子数，捉到和自己篮子上的点子数一样多的螃蟹。（引导幼儿在音乐声中开始捉螃蟹，音乐停，游戏结束）
数数自己捉了几只红色的螃蟹？并交流。
2、螃蟹变多
教师出示自己捉的红色小螃蟹（数量为6只），引导幼儿比较谁的多？有什么办法把自己的螃蟹变得跟老师一样多？小结：原来只要添上一些螃蟹就可以跟老师的一样多了。根据老师的要求，按照点数捉螃蟹。
知道添上几只螃蟹，才能保持数量一致。通过游戏的方式，提高幼儿参与活动的积极性。
让幼儿自由发现螃蟹的数量不同，从而更好地感知“添上”的意义。二、捉黄色螃蟹
1、捉黄色螃蟹
要求，听着音乐捉螃蟹，音乐停就结束，数数自己捉了几只黄色螃蟹？
2、螃蟹变少
教师拿出自己捉的一只黄色小螃蟹，引导幼儿比较谁的多，谁的少？有什么办法把自己捉的黄色小螃蟹变得跟老师的一样多？小结：只要去掉一些螃蟹就可以变的跟老师一样多了幼儿根据游戏要求捉黄色螃蟹。
幼儿练习用“添上”或“去掉”的方法把自己的红色螃蟹和黄色螃蟹变得一样多。
要求要看清袋子上的数字和颜色，袋子上的数字是几就是装几只螃蟹？（互相检查是否装对）幼儿按照数字和颜色包装小螃蟹。进一步激发幼儿的活动兴趣。
螃蟹歌教案篇九
幼儿园数学活动的学习比较枯燥单调，根据幼儿年龄特点以及指南要求，孩子们适合在游戏中获取经验，游戏化的教学活动更能激发孩子们的学习兴趣，因此本次活动的设计以游戏贯穿始终，设计了捉螃蟹的情景，从而充分调动孩子的积极性、主动性。同时，各个环节层层递进，由易到难。
1、学习比较6以内数量的多少。
2、能用“添上”或“去掉”的方法把不一样多的东西变成一样多，体验其中的乐趣。
活动流程：捉红色螃蟹——捉黄色螃蟹——变的一样多——包装小螃蟹
活动过程：
一、捉红色螃蟹
1、游戏：捉红色螃蟹
——提出要求：捉红色的螃蟹，看清自己小篮子上的点子数，捉到和自己篮子上的点子数一样多的螃蟹。（引导幼儿在音乐声中开始捉螃蟹，音乐停，游戏结束）
——数数自己捉了几只红色的螃蟹？并交流。
2、螃蟹变多
——小结：原来只要添上一些螃蟹就可以跟老师的一样多了。
二、捉黄色螃蟹
1、捉黄色螃蟹
——要求，听着音乐捉螃蟹，音乐停就结束，数数自己捉了几只黄色螃蟹？
2、螃蟹变少
——小结：只要去掉一些螃蟹就可以变的跟老师一样多了。
三、变的一样多
——幼儿练习用"添上"或"去掉"的方法把自己的红色螃蟹和黄色螃蟹变得一样多
——引导交流：你用了什么办法？
四、包装小螃蟹
——要求要看清袋子上的数字和颜色，袋子上的数字是几就是装几只螃蟹？（互相检查是否装对）
专家陈石静点评：教师思路清晰，适合上数活动，但在今天的活动中可能对中班孩子学习数学的方法还不是最清楚。建议：
1、进入中班，数数的方法可以采用默数、接着数等方法，不要再点数了，在检测时可以用点数的方法检测，但不要发出声音，可以眼睛看，心中数，增加难度。检测时，可以更加灵活，使用不同的方法。
2、去掉、添上的方法可以直接让孩子在游戏中体验感知，有生活逻辑经验，更能帮助孩子理解。
螃蟹歌教案篇十
1、初步理解故事的内容，感受故事的有趣。
2、大胆推理和猜测故事内容，体验小螃蟹前后的心情变化。
3、懂得助人为乐的道理。
ppt课件。
小朋友，今天我们来猜个谜语好吗？看谁最聪明哦！
（2）（出示螃蟹图片）让我们来看看是不是螃蟹？
（3）我们的小螃蟹长大了，想找一份适合自己的工作，赚很多很多的钱，小朋友，请你来帮它想一想：小螃蟹有什么特长？可以做什么工作呢？（裁剪衣服）。
师：做衣服的人有个好听的词语叫裁缝。这个名字好听吗？叫什么？那我们就建议小螃蟹去做裁缝吧。
（4）师：（出示图片）螃蟹做了裁缝以后非常用心，也很能吃苦。他做的衣服，式样又好又合身。很快，螃蟹小裁缝成了森林里很有名气的裁缝。
（5）师：找他做衣服的人也越来越多，看看谁来了？
2、欣赏画面，初步理解故事。
第一部分：螳螂。
（1）（出示图片）谁来找螃蟹小裁缝啦？它抱着什么东西呢？（布）。
（2）螳螂说：我有一块布，但是它小了点儿，我想不好可以做什么。
提问：你们猜猜：螃蟹裁缝会怎么说？（螃蟹裁缝说：没问题，交给我吧。）。
（十分自信的样子）幼儿示范表演。
师：哎呀，螃蟹小裁缝真的好自信啊，谁来学一学。
（3）螃蟹小裁缝开始为螳螂做衣服了，咔擦咔擦……。
（5）螳螂满意极了，给了螃蟹小裁缝10元钱。
第二部分：毛毛虫。
（1）螃蟹小裁缝的生意越做越火，（出示图片）看看又有一天谁来了？（毛毛虫）。
（2）毛毛虫来了抱来一块布，她说：我也想和别人一样穿裤子。猜猜：螃蟹小裁缝会说什么？（没问题，交给我吧。）。
（3）师：螃蟹小裁缝开始为毛毛虫做裤子了，咔擦咔擦……很快，毛毛虫的裤子也做好了！
（4）（出示图片）哇，毛毛虫六条腿的裤子穿在身上显得特别漂亮。毛毛虫开心吗？（开心）你怎么看出来的？毛毛虫也给了螃蟹小裁缝10元钱。哇，螃蟹小裁缝又赚钱了吧！
第三部分：张贴告示。
（1）师：忙了一天的螃蟹小裁缝终于可以休息一会儿了，可是，有一个问题冒了出来：（出示图片）上次给小鸟做的裤子是两条腿，我收了10元钱，可是今天毛毛虫的裤子六条腿我也收了10元钱，我是不是吃亏了？小朋友们，你们帮小螃蟹想想他是不是吃亏了？（幼儿发表想法）。
（2）螃蟹小裁缝越想越觉得这样做衣服太吃亏。（出示图片）于是，第二天一早，螃蟹门口贴了一张大大的告示（告示图）。
师：告示上说：以后做衣服，不论大小，按件算，每件10元；做裤子，不论大小，按腿算，每条腿5元。
第四部分：大象和大蟒蛇。
（1）看了告示之后，森林里炸开了锅。（出示图片）这时，大象看了告示开心的用鼻子卷了一块大布来了，对小裁缝说：“螃蟹小裁缝，给我做一件衣服吧！”螃蟹小裁缝会说什么呢？（没问题，交给我吧。）。
（2）咔擦咔擦……螃蟹裁缝开始为大象做起了衣服。因为大象的身体太大了，小螃蟹用了整整一个星期才把大象的衣服做完。大象看着自己的新衣服可高兴啦！拿出10元钱递给小螃蟹，小螃蟹看着10元钱吃惊地说“你瞧瞧，（出示图片）小螳螂的衣服这么小人家给了10元钱，你的衣服这么大，我用了整整一个星期才做完，你也只给10元钱，是不是太少了，我不是亏大了吗？”大象笑笑说：“那可没办法，你自己说的，衣服不论大小，都是10元。”小螃蟹无话可说了，只好让大象走了。
（2）孩子们，你们说螃蟹小裁缝是不是吃亏了？为什么？
（3）哎呀！螃蟹小裁缝这下可吃大亏了。（出示图片）这时又一只小动物上门了，谁啊？（大蟒蛇）。
（4）大蟒蛇头上顶着一块布对小螃蟹说：“螃蟹小裁缝，给我做一条裤子吧，这两天我有点冷，我怕冷。”小螃蟹一看生意上门了，一下子神气起来了，连忙说：“没问题，交给我吧。”
咔擦咔擦……螃蟹小裁缝又开始忙活起来了，他用了三天三夜，终于把大蟒蛇的裤子做好了。大蟒蛇穿上裤子，真是满意极了。他说了声“谢谢”转身就走了。小螃蟹赶紧叫住她：“诶诶诶，你还没付钱呢。”大蟒蛇说：“你不是说，裤子按腿算吗？我没腿啊，就不要给钱了。”小裁缝说“你看（展示图片）毛毛虫的衣服这么短给了10元钱，你的衣服这么长一分钱也不给，我还花了三天三夜才做成的，哎！我这是要白送你了。”
（5）小朋友，你们说，小螃蟹的心情怎么样了？
第五部分：故事高潮。
小螃蟹说：“唉，我原来是想多赚点钱，没想到反而吃亏了…”就在这时，奇妙的事情发生了。
（2）那你们喜欢螃蟹小裁缝吗？为什么呀？
（3）在生活中，你有没有帮助别人，心情怎么样？
3、活动延伸：
当天晚上，小螃蟹悄悄地撕下了那张告示，他想再出一张告示，你觉得小螃蟹还会出什么告示呢？其实今天我们说的这个故事都在这本书里，这本书叫《螃蟹小裁缝》，新的告示就在这本书里面，让我们一起到书里去找找看吧！
螃蟹歌教案篇十一
1、能不受物体大小、排列形式的影响，正确感知10以内的数量。
2、复习巩固目测接数的方法。
3、能用自己的语言较清楚的回答问题。
4、能与同伴合作，并尝试记录结果。
5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
幼儿认识过数字10，感受过10以内的数量、螃蟹头饰、卡纸制作的各种颜色的泡泡每人一个、教具：图片一张（上面有三只螃蟹在吐泡泡，每只螃蟹吐的泡泡数量分别为：8、8、10、两朵小红花、幼儿操作材料、数字卡活动过程：
一、出示图片，激发幼儿学习兴趣1、瞧，螃蟹正在进行吐泡泡比赛呢，看看哪些螃蟹吐的泡泡一样多？给泡泡一样多的螃蟹身上贴上小红花。
2、你是怎么知道这两只螃蟹吐的泡泡是一样多的？它们都吐了几个泡泡？
3、引导幼儿用目测接数的方法数出每只螃蟹吐饿泡泡，验证结果是否正确。
二、游戏《螃蟹吹泡泡》
1、老师扮演螃蟹吹泡泡，当说到：吹出一个绿泡泡时，扮演绿泡泡的幼儿走到前面，集体数一数有几个绿泡泡。
2、到老师说：吹出一个黄泡泡时，扮演黄泡泡的幼儿走上前，请各别幼儿数一数有几个黄泡泡，集体验证对不对。
3、请一幼儿扮演螃蟹吹泡泡，并数一数有几个红色的、蓝色的泡泡。
三、幼儿操作活动现在老师要来看看谁的小脑袋最聪明了，看这张图告诉我们做什么呢？
1、给螃蟹发红花。请幼儿判断哪些螃蟹吐的泡泡一样多，然后给它们身上的小红花涂上红色。
2、变成一样多。想办法使两边实物的数量一样多。
1、评价幼儿的操作情况。
2、表扬活动中能动脑筋把自己想法说清楚的幼儿
数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
螃蟹歌教案篇十二
1.复习5、6、7的分解，能用圆点和数字记录分解的结果。
2.体验总数与部分之间的包含关系，部分数与部分数之间的互补和互换关系。
集体
儿童经验基础
有初步了解分解
分式卡片人手一份，幼儿数学活动材料
一、5只螃蟹做游戏。
1.教师出示5只螃蟹导入。
2.请幼儿用圆点来表示小螃蟹。
3.重点引导幼儿说说分式符号的含义。
二、6只螃蟹做游戏。
1.教师再出示一只螃蟹。
2.幼儿讲述6只螃蟹在沙滩上玩会发生的情况。
3.幼儿操作分卡。
三、螃蟹找家：
1.幼儿操作数学活动材料。
2.教师引导幼儿讨论。
有 效 语 言 设 计
1.有5只螃蟹在沙滩上做游戏，它们一前一后的爬着。
2.两只小螃蟹可以用几个圆点表示？分号下面的两个小方框里应该画几个小圆点？
3.第二天，又有一只小螃蟹在沙滩上玩，现在一共有几只了？
4.6只螃蟹在沙滩上爬呀爬，会出现什么样的情况呢？
小螃蟹玩累了要回家了，它们会回到哪个洞里去呢？
幼儿操作卡
螃蟹歌教案篇十三
1。在熟悉歌曲旋律的基础上，能跟随音乐做相应动作。
2。能随音乐与同伴分角色配合做动作。
3。体验扮演螃蟹和小虾米的乐趣。
4。使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
5。能大胆表现歌曲的内容、情感。
经验准备：幼儿已经认识螃蟹和小虾米以及它们各自的特点。
物质准备：《螃蟹歌》音乐，螃蟹、小虾米图片，螃蟹、小虾米头饰若干。
场地准备：幼儿围成一个弧形坐好。
开始部分（教师扮演螃蟹，情境导入）
t：（教师头戴螃蟹头饰）哇！今天天气真好，我要出去找好朋友玩。（播放音乐，教师随音乐做螃蟹的动作）评析：教师扮演螃蟹随音乐做动作，可以让幼儿对音乐先有个初步印象，为下面学习动作做好准备。
基本部分学习螃蟹的动作t：谁能用动作来表现螃蟹的样子？
（根据幼儿做的动作，规范练习：两只大钳子，八只脚，两只大眼睛，一个硬硬的壳。）t：好，现在我们跟着音乐把这些漂亮的动作来做一做。
（教师带领幼儿跟音乐节奏做螃蟹的动作，特别强调rap部分螃蟹大钳子一开一合的节奏。）评析：在掌握动作的基础上让幼儿马上跟着音乐把动作做一遍，既起到巩固作用，又能把零散的动作组装起来。
t：它们到底在玩什么呢？请你们仔细看好了。
（引导幼儿做小虾米的动作，强调手缩回来的时候要速度快。）评析：教师请一位幼儿配合，在示范的同时，还可以检查幼儿对于螃蟹动作的掌握情况，如果幼儿有错误，可以指出并纠正。
师幼配合表演t：现在我们一起来玩这个游戏好不好？请你们都当小虾米，老师当螃蟹，当我的大钳子打开的时候你们就把手往我这边伸，当我的大钳子关起来的时候你们要怎么样？（把手缩回去）好，我们跟着音乐开始吧！
（教师带领幼儿做描写螃蟹外貌部分的动作，然后rap部分教师做小虾米把手伸进幼儿大钳子中，再逃出来，在音乐的结束部分，教师用语言提醒：螃蟹和小虾米玩累了，打打哈欠，伸伸懒腰，睡觉休息了，并引导幼儿做打哈欠和伸懒腰、睡觉的动作。）评析：在这个过程中，幼儿玩的非常开心，当老师这只大螃蟹的.钳子打开的时候都抢着把手伸进来，当钳子关闭的时候又迅速把手藏到背后，幼儿在这你抓我躲的过程中情绪高涨，使这节课达到了高潮。
结束部分幼儿集体表演。
t：我们戴好螃蟹和小虾米的头饰找一个好朋友一起来玩吧！
（请幼儿选一个头饰扮演螃蟹或小虾米，找一个好朋友跟随音乐表演。）评析：戴上头饰后幼儿能更好的融入角色，并与同伴一对一进行表演，这节课也在孩子们精彩的表演中落下帷幕。
活动延伸：将小虾米和螃蟹的头饰投放到小舞台中，让幼儿在游戏的时候可以复习巩固。
：《螃蟹歌》这首歌曲节奏段落清晰，动作简单易学且富有童趣，符合小班幼儿爱模仿的特点，特别是在师幼配合表演的环节，教师扮演螃蟹，幼儿扮演小虾米，在玩游戏的过程中，小朋友们想把手伸进老师钳子中的期盼和怕被老师这只大螃蟹抓住的紧张感，这两种复杂的情感完全的调动了小班幼儿的情绪，为了能伸到大钳子里来，有的小朋友还从椅子上站了起来，当我把大钳子关上的时候，他们又激动的把手缩回去，他们玩的可开心了！由于小朋友的节奏感弱，所以在与同伴配合的时候，扮演螃蟹的小朋友常常一看到小虾米把手放进来就拍上去，而不按照节奏来，所以也造成小虾米不敢把手伸进去，但这也正体现了“玩中学，学中玩”的教育理念，小朋友把这个韵律活动看作了游戏，或许对于他们来说不要被螃蟹的大钳子抓到，比按音乐的节奏做动作来的更重要。
螃蟹外貌部分：螃呀么螃蟹哥【双手模仿螃蟹的两只大钳子放在头顶，随节奏左右晃动四次】八呀八只脚【双手置于腰前，大拇指藏于手心，四指活动并随节奏整体左右移动】两只大眼睛【双手拇指与食指相抵其余手指打开（即ok手势）放置两只眼睛前面随节奏画圆圈四次】，一个硬壳壳【双手在肚子前面环抱成一个圆形并随节奏上下摆动四次】。
rap部分：一个螃蟹八只脚，两只眼睛那么大的壳，两把夹夹尖又尖，走起路来么撵也撵不着。
一个螃蟹八只脚，钻进水中撵也撵不着，两把夹夹尖又尖，夹着哪个甩也甩不脱。
螃蟹歌教案篇十四
本次活动是在主题活动“我们的动物朋友”延伸出的有关螃蟹的艺术主题活动中的其中一个活动。这个音乐活动取材于“螃蟹”，而且加入了四川方言。我觉得方言也是一种语言艺术，孩子应该学会感受和体验到方言的魅力。因此，我想将这个四川方言作为活动的重点，让孩子体验到歌曲中四川方言诙谐幽默的感觉，因此喜欢各个地方的方言。
（一）活动目标
1．初步学唱歌曲，理解歌曲内容，尝试用四川方言唱一唱“哥”“脚”“壳”的发音。
2．从歌曲中体验四川方言的特点，以及歌曲诙谐活泼的情绪。
（二）活动准备：
图片、音带
（三）活动过程：
1．方言导入活动，引发幼儿兴趣。
师：小朋友你啊晓得我们是啥个地方个人啊。（教师用太仓话来问孩子）
设计意图：我用方言和孩子进行问答，一开始就讲孩子带入了一个方言的氛围中。很多孩子感觉特别有趣，都自觉的跟我用方言进行了互动。孩子们听的咯咯笑。这个环节为我们介绍四川方言做好了铺垫。
师：我知道不光我们太仓小朋友喜欢螃蟹，四川小朋友也喜欢螃蟹呢，你们听，他们用四川话来赞美螃蟹了。
2.欣赏歌曲，理解歌词
教师用四川方言完整演唱歌曲
师：你听到了什么？
教师根据幼儿说的内容出示相应的图片
教师带孩子看着图片集体念歌词。
设计意图：在这个活动环节中，我想让幼儿自己在倾听过程中来发现歌词，理解歌词，及一个词。从活动的情况来看幼儿对四川发音是非常敏感的，他们敏感的感觉到歌曲中的一些字词和平时讲话不一样。但他们还不会说，只能大致的在模仿。于是我顺势将图片与四川发音结合在一起，让幼儿听着四川发音并看到相应的图片。这样方便孩子理解。
3．学唱歌曲。
师：那我们一起来跟着琴声念一念，检查一下吧，注意要用四川方言哦！
（1）幼儿跟着琴声轻轻演唱。
师：刚才我们念了歌词，想一起来唱唱吗？那请跟着老师的琴声轻轻的演唱。
师：接下来我们的`声音要放出来，响亮一点的演唱。（语气、表情、嘴形、坐姿）
（2）提问的方式解决歌词记忆困难。
师：你觉得什么地方很难？（幼儿回答）这里应该怎么唱？我们大家一起来帮帮他。（一起唱）
（3）幼儿表演唱。
幼儿两两合作，边演唱歌曲边表演螃蟹和被夹住的人。
师：请大家和旁边的朋友一起来合作表演，螃蟹和被螃蟹夹住的小动物。如果两个人都想扮演螃蟹该怎么办呢？（先要商量好），对了，谁先扮演螃蟹，等一会再交换。
设计意图：这个环节，我主要应了三个层次来帮助幼儿学唱歌曲。首先是轻声跟着琴声哼唱。其实在哼唱过程中既是对音乐旋律的熟悉，也是幼儿自主探索怎样把歌词带入旋律的一种自主学习的过程。
第二层次是以提出难点来有重点的学唱歌曲。在教师带领幼儿演唱几遍后，不代表所有的孩子都会演唱了，总会有那么几个孩子不会唱，这时用找难的地方的方法，让幼儿能有针对性的演唱具体歌词。一开始我担心，本来就不会唱孩子可能说不出哪里难。不过活动上下来发现，因为有图谱，幼儿会直接点指图谱来告诉我哪一句不会。看来，今天这个图谱的运用是有效的。第三层次，是让幼儿用身体动作来表现歌词。幼儿本来就有表现的欲望，加入身体动作的表演能延长幼儿演唱的兴趣，让孩子在表演中巩固歌曲的旋律和歌词。
本次活动，我设计了两种不同的思路，一种是：先用普通话教授这首歌曲，然后用四川话再来演唱，让幼儿有个对比性，感受到四川话与普通话的区别。另一种就是我上面介绍的这种，是以方言作为引子，用我们自己的方言引出四川方言。经过反复思考后，我决定还是用第二种思路。因为我这个活动的重点是放在让幼儿感受四川方言的独特魅力上。因此，用方言直接引入，可能整个活动中方言的氛围感会更强。事实证明，活动下来，幼儿对四川方言记忆犹新，下课了还喜欢围在图谱前唱唱念念，有趣的四川发音。我觉得，这个活动还可以继续延伸下去，可以请幼儿用我们自己的方言来唱唱这首歌曲。我们这些孩子虽然是正宗的太仓人，但却有很多孩子不会说太仓话，其实本地方言也是一种语言艺术的瑰宝，我们不能把它忘记，因此，我想要通过这个活动让孩子感受到方言这种语言的独特魅力，从而喜欢上自己的方言乃至各个地方的方言。
螃蟹歌教案篇十五
1、亲近与观察小螃蟹，激发幼儿对小动物的喜爱之情。
2、通过观察螃蟹，发现螃蟹的显著特征、了解螃蟹的生活习性。
3、鼓励幼儿运用多种表征方式大胆表现螃蟹。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、乐于探索、交流与分享。
重点：通过观察螃蟹，发现螃蟹的显著特征、了解螃蟹的生活习性。
难点：鼓励幼儿运用多种表征方式大胆表现螃蟹。
1、每组螃蟹一只，水盆一个；
2、吸管若干，各种废旧材料；
3、背景图画一幅；
4、《小螃蟹生活习性》的录音。
（一）说一说
你能说说螃蟹是什么样的吗？大家说了很多，让我们来亲眼看看这位朋友究竟是什么样的？
（二）看一看
1、以小组为单位进行观察。
提出观察要求：用吸管去碰碰螃蟹，不用手去触摸螃蟹，把自己的发现告诉同伴。
（1）螃蟹的身体是怎样的？身上有什么？
（2）螃蟹的衣服是什么颜色的？身体的反面呢？
（3）螃蟹是怎样爬？
2、观察螃蟹的图片，引导幼儿发现、指出其中的错误。
“我们刚才看到图片上的螃蟹不是少了腿就是少了钳子，那我们现在来组合一只完整的螃蟹。”
教师根据幼儿的讲述依次拼出螃蟹的身体。
3、听一听
提问：螃蟹的家在哪里？螃蟹喜欢吃什么？
4、操作活动
引导幼儿通过拼粘、涂色的方法表征螃蟹。
教师和幼儿共同检查制作的螃蟹，巩固对螃蟹的认识。
将制作的螃蟹挂在身上，在海浪的音乐声中进行表演。
《小螃蟹》是一节科学活动，在活动中，我为幼儿提供了一个宽松、愉悦、平等、自由的平台，幼儿充分运用各种感官感知螃蟹的外形特征、生活习性，整个活动中幼儿都在自主探究、都在“玩中学”，活动气氛很活跃。通过观察、讲述、表征的过程，幼儿对螃蟹的外形特征及生活习性都有了一定的了解。
活动的成功之处在于：一、活动的设计遵循幼儿认知的特点，从猜谜语、观察螃蟹、讲述发现、纠正错误、表征几个环节中，层层递进，让幼儿充分运用各种感官来进行认知。二、“以音代物”，孩子对螃蟹的生活环境的了解较少，而且这一环节也不宜表现，给幼儿提供一个听“小螃蟹”自述的环境，并通过提线纸偶进行表演，让幼儿能在近似环境中感受，从而了解螃蟹的生活习性。三、将原来的在纸上给螃蟹涂色改为在小的一次性餐盘中涂色，这样可以减小幼儿涂色的难度，从而更多关注螃蟹的特征。
螃蟹歌教案篇十六
1、通过观察了解螃蟹的构造，增加对螃蟹的感性认识，大胆的画出螃蟹的形状。
2、能根据螃蟹的形状，联系生活进行联想和想象，创造有趣的画面。
螃蟹图片、ppt课件、画纸、勾线笔。
一、图片观察
这是什么？你看到了螃蟹的什么？它长得怎样？你还发现别人没有发现的地方吗？
二、出示ppt，引导幼儿局部观察，教师局部示范。
螃蟹的脚是怎样的？（身体、眼睛）依次观察。
你们知道这又什么吗？（引出螃蟹的一对大螯）它长的像什么？
教师局部示范。
三、幼儿刻画螃蟹。
如果让你来画螃蟹，你会从哪里开始画呢？
四、教师转换角度，启发幼儿想象。
这个螃蟹现在倒过来，你能把它变成什么？
五、欣赏作品，拓展幼儿的思维。
你们看，螃蟹变成什么了？
六、创造作画。
你们想不想也来变一变，你想变什么就变什么，看谁的螃蟹变得最神奇！
1、充分体现幼儿年龄特点组织活动。
在选择本次活动教材时，我就根据中班幼儿的认知发展水平及其生活经验，从幼儿的生活经验中挖掘题材，选择幼儿熟悉的感兴趣的题材。在幼儿的兴趣点上，鼓励幼儿生成自己想创作的东西，丰富幼儿的内心创作激情。
2、较好激发幼儿学习的主动性。在幼儿美术教学实践中发现幼儿学习的动机是从兴趣出发，有了兴趣就有了学习的积极性和创造的动力，就会兴致勃勃，专心致志地把自己感受到的、想到的东西表现出来。否则，没有兴趣的就失去学习的主动性，因此，在这次活动中，我除了选择幼儿感兴趣的内容外，又在整个美术活动过程中都注重贯彻兴趣性的原则。
3、能够把握好教师示范的尺度。
发挥幼儿美术活动的自主性，教师必须坚持“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的原则。在这次活动中我改变了以往传统的运用范例，少出完整范例，少做完整示范，但要突出重点，简介方法。给孩子更多的想象的空间，让他们自由创作，多挖掘幼儿的创造潜能。通过这样的方法既没框死幼儿的思维，又给予幼儿一定的帮助，是较可取的。从孩子设计的作品成果看也没有雷同的现象。
过渡环节自然流畅。过渡环节是最细但也是整个活动是否流畅的重要因素，我能正确处理环节与环节之间的过渡。
螃蟹歌教案篇十七
1。在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚地朗诵儿歌。
2。愿意用肢体表现小螃蟹走路的姿态，体会模仿的乐趣。
3。学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4。学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
螃蟹图片、螃蟹走路的视频，螃蟹胸饰若干。
活动过程
（一）小螃蟹真有趣
1。出示螃蟹图片。你看到了什么？
2。螃蟹长什么样？
3。观看小螃蟹走路的视频。
4。小螃蟹是怎么走路的？谁来走走看。
5。我们一起学一学。
（二）小螃蟹儿歌
1。教师边表演边完整地念儿歌，对内容进行提问。
2。你听到了什么？
3。小螃蟹喜欢吃什么？
4。你愿意做螃蟹妈妈的小螃蟹吗？
5。师幼共同朗诵儿歌。
（三）小螃蟹，爬呀爬请幼儿拿出胸饰和教师一起表演。
附儿歌《小螃蟹》
大螃蟹，没尾巴，不会走，横着爬，八只脚，尖又尖，两把钳子手里拿。
爱吃小鱼和小虾，啊呜，啊呜，啊呜，味道顶呱呱。
在活动中也存在着很多的不足之处，从整堂活动来看，为其他动物找工作的这个部分，孩子们的合作意识还没有完全体现，没有过多的讨论与协商，整个活动幼幼互动没有充分地体现。
如果要针对这一环节作调整的话，可以在每组设置一个职业介绍所，里面有2—3只小动物要找工作，这样孩子们可以根据自己的意愿，自由选择想要找的小动物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量讨论，既增加了孩子们的自主性，又促进了孩子间的交往、合作等，也可以避免大家设计得都一样。
螃蟹歌教案篇十八
1、了解螃蟹的外形特征，探索螃蟹外形特征和生活习性的关系。
2、产生探索螃蟹的兴趣。
3、发展幼儿的观察力、想象力。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
1、《小朋友的书·多彩的秋天》
2、螃蟹的相关资料及图片、一只箱子、每组一个螃蟹。
出示箱子，猜谜语
“八只脚，抬面鼓，两把剪刀头上舞，生来最爱横行走，嘴里常把泡泡吐。”
师：今天啊，老师先给小朋友猜个小谜语，你们要是猜对了，就会有位神秘的新朋友从这箱子里出来。
师：八只脚，抬面鼓，两把剪刀头上舞。
师：生来最爱横行走，嘴里常把泡泡吐。你们知道是什么了吗？
师：你们看过了，看到的螃蟹是长什么样的？
师：螃蟹的背壳是什么形状的？什么颜色的背壳？
师：它的眼睛在哪里呢？你看过螃蟹的嘴巴吗？
师：螃蟹有几只大螯？是怎么走路的？
师：螃蟹生活在哪里？
师：它们是怎样保护自己的？
师：你们还知道螃蟹的什么秘密吗？
师：螃蟹有这样多秘密，你们有吃过吗？
师：那你们说说煮螃蟹是什么样的呢？
师：那螃蟹的身体都是硬硬的壳怎么吃的？
《小朋友的书·多彩的秋天》第13~14页《秋天的螃蟹》念念螃蟹的儿歌。
1、介绍螃蟹儿歌
2、教师完整朗诵儿歌
3、幼儿轻声地跟教师朗诵儿歌
师：嗯，今天我们认识了螃蟹，老师想跟小朋友学一首螃蟹的儿歌好不好？
师：现在老师请小朋友轻轻的跟老师念一遍，你们做得到吗？
分组再次观察螃蟹
师：今天小朋友学的真棒，都认识了螃蟹，还学会了儿歌。
今天这个科学活动《螃蟹》中张老师为小朋友们创设了一个自主探索的空间，让他们与同伴尽情的观察与交流，让他们与材料进行充分的互动，让幼儿真正的成为活动的主人。而教师要做的就是要充分的尊重孩子，抓住他们的兴趣点，适时的点拨引导，这样才能激起孩子持续的探究欲望，发现有价值的探究点。
螃蟹是动物界，节肢动物门，甲壳亚门，软甲纲，真软甲亚纲，十足目，腹胚亚目，短尾下目。是甲壳类动物，身体被硬壳保护着，靠鳃呼吸。在生物分类学上，它与虾、龙虾、寄居蟹是同类动物。
螃蟹歌教案篇十九
本月，我们选择了一个与地方特色有关的教学内容，用四川方言学唱《螃蟹歌》。本来这个歌曲就是一个四川民歌，歌词中个别字的发音非常有趣，如脚发（jue）,个和哥发（guo）的音,放到歌曲中演唱就特别有意思，所以我们把本节课的重点放到了让孩子尝试用四川方言演唱和体会歌曲的“趣”的方面。在教研的形式上，我们采取了同题异构的方式，即第一种设计意图，运用了flash动画，活动环节的设计上采取了先学会演唱歌曲，再用四川话唱一唱，从而比较出歌曲的有趣；第二种设计意图，运用了图片，把解决四川方言发音的难点放到开头的谜语中，把理解歌词的环节用图片排序的方式来解决，也就是幼儿在整个活动中都用四川方言的发音来演唱歌曲。在园内公开的时候，选择了第二个设计意图组织教学，因为我们觉得这样安排幼儿对这些发音的掌握可能更好，而且在唱的过程中，也更能体会到歌曲的有趣。
教学反思
一、教师在组织歌唱教学中，通常都会发现，理解歌词内容，熟悉歌曲旋律是歌唱教学活动中的难点，幼儿理解掌握了歌词，对歌曲旋律熟悉了，他们也就自然而然地学会了演唱歌曲。第一种设计意图的实践教学后，首先我们发现动画的运用影响到了孩子的情绪，成为活动中阻碍孩子发展的因素，不宜使用。其次，我们发现先学会了普通话版本的歌曲，幼儿就有了先入为主的概念，不能够在演唱中一下子转换发音，孩子对歌曲的“趣虽然体会到了，但是目标中的另一个重点要求不能达到。
二、所以，我们选择了第二种设计意图，将发音的难点在谜语中解决，歌词理解记忆的难点在图片匹配中解决。以歌曲的伴奏作为背景音乐导入――幼儿听着音乐模仿各种各样的小动物进场，是初次的感受音乐。以“一个小动物躲起来了”自然地引出谜语，考虑到这几个发音比较难，幼儿可能一下子掌握不了，所以我们把这个难点置前，结合教师谜语的.讲述让幼儿猜测谜语中的动物是谁？知道这几个发音的意思，普通话该怎么讲。中间理解歌词的环节，幼儿通过反复倾听老师的演唱，进一步感受歌曲，再通过图片匹配的操作，从而达到记忆歌词，初步学会演唱的目的。活动最后留一个悬念，教师将自己对螃蟹哥哥的话唱出来，引导幼儿也可以自己创编。其实这首歌曲应该分为三段，而我们在活动中只选择了两段，因为考虑到“量”太多，孩子不能够完全消化，老师演唱的就是第三段的内容，这也是我们根据孩子年龄特点、发展水平进行调整的一个方面。
三、在指导幼儿学唱的过程中，对歌唱技能技巧的掌握都有教师的提示。如我们每一遍演唱之前，都有明确的要求给幼儿，第一遍轻轻地演唱，第二遍加上表情、动作演唱，第三遍，在同伴的帮助下学唱歌曲，怎么样让自己的声音好听。
四、活动后我的反思：
1.在第二种设计意图实践后，发现孩子对歌曲中的这些发音掌握的较好，能在集体演唱中唱出来，但是体验到歌曲的“趣”在活动中得不到体现。所以结合我自己的活动实践和综合其他老师的集体评析，可以调整的是谜语环节就让幼儿来体验两种语言的不同，通过比较感悟到它的有趣。
2.在匹配图片环节，可以先让幼儿倾听，再自己选择匹配，同时在倾听中检查这样的排序是否正确。这样安排的优点是，幼儿如果不能正确排序，那么教师可以多次演唱，幼儿在倾听中不但对旋律更熟悉，而且对歌词的理解也更清楚。
3.教师的引导语可以更富有童趣，如在引导幼儿解决歌唱中的难点时，教师的问题是“你觉得什么地方唱起来很难？”。换一种方式“你觉得什么地方唱起来很有趣？”“你喜欢唱哪一句？”这样的启发语言，孩子会更喜欢，也可能更能让孩子体验到歌曲的有趣。
附教案：
活动目标：
1．初步学唱歌曲，理解歌曲内容，尝试用四川方言唱一唱“哥”“脚”“壳”的发音。
2．从歌曲中体验四川方言的特点，以及歌曲诙谐活泼的情绪。
活动准备：
图片、音乐。
音带
活动过程：
1．律动进入教室。
师带领幼儿跟着音乐，模仿各种小动物入场坐下。
2．谜语导入活动，引发幼儿兴趣。
3．幼儿初步感受歌曲，理解记忆歌词。
――师幼看图谱念歌词。
――结合图谱，师幼一起跟着音乐完整念歌词。
4．学唱歌曲，体验歌曲的有趣。
（1）幼儿跟着琴声轻轻演唱。
（2）提问的方式解决歌词记忆困难。
（3）幼儿表演唱。
幼儿两两合作，边演唱歌曲边表演螃蟹和被夹住的人。
5．结束。
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