教案的编写要注重教材的分析与解读，以便更好地理解教学内容。教案的编写需要灵活运用教学资源，提高教学效益和资源利用率。教案的优秀范例可以成为教师们教学设计的参考和借鉴。
左看看右看看教案篇一
《我多想去看看》是一年级上册的一篇课文，是以诗歌的形式，用第一人称以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚语言朴实。激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
一年级同学活泼，好奇心强，感情纯真，喜欢朗读，对周围的一切充满了好奇心。
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调致力学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，充满感情地读课文并与生活相结合，增强热爱祖的深情。
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、力”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的'思想感情。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的思想感情。
【
读好长句子。
两课时。
一、读题激趣质疑。
1、齐读题。
2、你想知道什么?
二、初读课文。
1、带着问题自由看图读文。
2、同桌问对读正音。
3、小组交流自己对问题的看法。(气氛活跃)。
4、指名读，全班评价(教师适时点拨，指导长句)。
5、汇报：从图入手、从文入手均可(山里的孩子想去北京看看)。
6、出示图画：群山环绕中的小山村，男孩和妈妈坐在树下。
三、再读课文。
2、自己练读后回答。
3、指导读出妈妈和蔼语气，充满遐想的意境，语速稍慢。
4、学生质疑，同学讨论解决。教师适时点拨。
重点：沿着：
遥远：结合图画，走出大山要很长时间。
壮观：结合多媒体天安门升旗实况去感受，人多，场面宏大，严肃庄重。
5、看图上的男孩，双手托腮，他听入迷了，正在想什么?
读后三行。
指名读，对比读，指导读(饱含期盼之情)。
再读文，背诵。
四、识字。
1、指字宝宝：(边找边画边读)。
想告诉路能走北京城安广升旗。
2、自由记忆字形，有困难时找同学。
3、汇报识字情况，质疑：有困难的字大家共同解决。
4、读字比赛，夺红旗。
五、巩固识字。
1、猜字。
2、小组比赛。
六、小结。
左看看右看看教案篇二
《我多想去看看》是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。下面是本站小编为你带来《我多想去看看》教案及反思，供你参考。
第一课时。
教学内容：人教版《语文》第一册102页。
教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。
2、认识2个偏旁“心、方”。
3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。
4、正确、流利地朗读课文。
教学准备：教学课件、田字格。
教学重难点：读准字音，读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
教学理念：
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
教学设计：
一、激趣导入：
小朋友，你们最想去什么地方呢?
今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片(课件)。
你们知道这是什么地方吗?
看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗?
能用上这课的课题来说一说吗?(带上感情说)突出“多想”。(课件)。
板书课题。
小朋友说得真棒啊!那我们一起来读一读课题好吗?齐读。
你有什么好办法记住“想”?
(引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。)(课件)。
二、初读课文：
老师范读课文，学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
二、学习生字词语。
1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。
2、出示生字，学生自己练读。(课件)。
同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。(课件)。
读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字?
学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。(课件)。
4、比一比，看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)(课件)。
三、再读课文。
看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗?
指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。(课件)。
四、生字书写。
1、学写生字。注意“升”的第一笔。(课件示两次撇的笔画。)。
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?(“点”靠近竖中线起笔。)。
3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(“竖”在竖中线上。)。
他们的区别是什么呢?
4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。
比一比，看谁写得漂亮。(投影)。
五、作业。
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
第二课时。
教学内容：人教版语文第一册第十一课。复习生字新词，学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
教学准备：北京风光图、教学课件。
教学理念：
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
教学设计：
一、复习。
沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。(课件)。
指名读。
小朋友，现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?
一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文。
1、自由读文，你读懂了什么?
a、“谁想去什么地方?”
指导朗读。
b、理解“遥远”。
多远算是“遥远”?
举例来说。
课件示地图，认识北京的地理位置。(课件)。
c、“为什么想去呢?”
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的?(庄严、肃穆)。
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。(课件)。
你看到了什么?感觉到了什么?
文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
补充材料：
(1)、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。
(2)、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。
(3)、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。
再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。
齐读全文。
2、指导朗读全文。
北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。(课件)。
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练，可以和同桌一起背诵。
指名背诵。(你看到了什么?)(现在如果请你去，你想去看什么?)。
三、课外拓展。
1、说一说，看一看。
请有去过北京的同学说一说。
2、你们会读吗?(课件)。
会读了奖励你们听一首歌。(课件)。
在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。
在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，上课开始，通过让学生听唱歌曲《我爱北京天安门》，激发起学生对首都北京的热爱之情。我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学习课题时，让学生说说结合生活中，表达自己特别想做什么事时，一般会怎么说?(非常、特别、很、十分)想。通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——跟老师读，男女生赛读。这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。让学生体验升旗，理解壮观，然后感情读好长句：天安门升旗仪式非常壮观。通过媒体展示图片，帮助学生理解弯弯和遥远几个词语。
不足之处：
让我们的男孩子从心底里大声地读——。
女孩子们甜甜地对北京说——。
我们怀着对北京无限的热爱一起说——。
让学生多种形式的读中悟、体会感情，最后读出感情。。
2.课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。
3.课后拓展方面做得不够，可以设计你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充北京风光介绍，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界。
总的来说，课堂是艺术，需要我们不断改进加以完善。
本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口气，通过我与母亲的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真诚。学生见过升国旗，但是去天安门看升国旗的学生很少，以次来激起学生的学习兴趣。
《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的感情教育，以求到达以境唤情，以文悟情，情文相生的境界。教学重点是识字、写字、练习朗读。难点是读好诗中的长句子。
本课教学我以情贯串全文，以情为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩急切想去北京的心情。具体做法是：
一、课前通过搜集材料，激起学生的爱国感情。山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)。。如：当我播放录象升国旗的时候，很多学生情不自禁地喊出了哇!并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的感情。《语文课程标准》指出：阅读教学应尊敬学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活阅历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，感情体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点沟通。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指引学生讨论、理解，再指引朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延长，延续学生的感情。
如果说这节课的内容只停留在让学生背完课文就完结的话，学生的感情就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激起了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的感情得以升华。
左看看右看看教案篇三
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
左看看右看看教案篇四
教学目标：
1、认识本课12个生字，认识足字旁、巾字底、丬字边，会写本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的感叹句。
2、积累文中“……的……”类型的短语，丰富语言资料，了解北京和天山的不同景致。发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。
3、借助文本句式，结合生活实际，以“我想……”开头，表达自己的愿望。
教学重点：
朗读课文，积累词句，练习表达。
教学难点：
以“我想……”开头，借助文本句式，选择恰当短语，描述生活实际和愿望。
教法：示范朗读法、换词拓展法、情境引导法。
学法：生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。
教师准备：教学课件。
课时安排：两课时。
学习过程：
一、直入课题，指导朗读：
1、今天我们要一起学习篇很有意思的文章，题目是《我多想去看看》。（教师板书课题）。
2、谁愿意来读读课题？（结合学生朗读点评，突出“多想”，体会愿望强烈，引导质疑，“看”的人物和对象。）。
3、结合课题质疑：想看哪里？看什么？
（问题导向课文内容，为后面的整体感知做好铺垫。）。
二、阅读课文，识字学词：
1、自己出声朗读课文，注意尽量读准字音，读通句子，做到正确、流利。
2、师生赛读，全体听辨，注意读音，感受节奏和韵味。
3、师生对读，在示范引领中提升，同时感受文章的内容和句式的对比联系。
4、同学练习后，分组分段展示，提升朗读的质量。
5、学习短语：
（1）在大家读的时候，我特别喜欢一个短语“弯弯的小路”。（课件出示）。
这个短语写出了小路的特点——弯弯曲曲，其实，我们还有许多其他的小路，你能换个词说说吗？（学生自主表达，预设：狭窄、河边、尘土飞扬、坑坑洼洼等。）。
（2）你能从文中找出这样的短语吗？请在下面划横线，看谁找得又对又快。
（学生自主勾画）。
（3）和同桌比一比，看看有没遗漏的，赶紧补充。
（4）班级交流考验：
（出示：广场上的升旗仪式非常壮观，引导提炼“壮观的升旗仪式”，积累“非常”和近义词“特别”“十分”。）。
你能记住他们吗？（前后变空练习，增强记忆）。
仔细观察这些短语，你有没有发现什么？
预设：结合“弯弯的小路”“宽宽的公路”丰富关于“路”的积累，指导“路”的书写，观察“足”作为偏旁的变化，拓展巩固“足”字旁的汉字。
结合“遥远的北京城”“遥远的天山”丰富关于“遥远”的积累。
结合学生的自主发现，尊重个性化发言，拓展短语积累的量。
（5）看图猜短语，将图文结合，巩固短语积累。
（6）回文朗读，抓住特色短语提升朗读水平。
6、了解课文：
（1）“我多想去看看”，这句话是谁说的？你能从书中找出答案吗？
结合学生发言，引导完整表述，新疆的小朋友说：“我多想去北京看看！”北京的小朋友说：“我多想去天山看看！”
（2）可是这两个地方太远了（结合地理位置说明），他们怎么去看呢？
（听爸爸、妈妈讲）。
爸爸、妈妈一边说，孩子们就一边想象，那我们在读的时候应该这样——（教师范读）。
你能来试试吗？（学生尝试朗读）。
（引导学生关注段尾的重复句式，体现出强烈渴望之情。）。
（3）新疆孩子们的眼中，北京有“雄伟的*”“壮观的升旗仪式”，其实，北京可不止这些！（出示图片，引导学生完成填空练习。）。
爸爸告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有（）的（），（）。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！
北京的孩子们又会怎么说呢？
爷爷告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有（）的（），（）的（）。我对爷爷说，我多想去看看，我多想去看看！
（4）咱们的祖国特别辽阔，每一个地方的风情都不一样，你想去哪里？
（出示特色地域风景，引导学生去表达。）。
（5）“我想去看看”，是一个美好的愿望，其实我们的愿望不仅仅是看美丽的风景，应该还有其他的。
（出示句式：我想，因为。）同桌交流，看谁说得清楚。
组织全班交流，听听大家的愿望。
（6）其实，每个中国人都会把去一趟首都北京当做自己的美好愿望，今天我们虽然没有办法真的去北京，但是我们可以写下这两个漂亮的字，表达我们的愿望。
指导“北京”的书写，注意“北”第三笔的提，第四笔的撇；注意“京”最后两笔撇和点的位置。及时关注、点评、纠正。
三、课堂小结：
全国美景都想看，人人爱国在心间。千里万里不遥远，只要敢想就能见。
四、板书设计：
新疆北京。
天山天安门。
雪莲升旗仪式。
（美景）（生活）。
左看看右看看教案篇五
（2）、学生齐读一遍课文，然后自由朗读课文，自主学习生字。把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。
（3）、读生字比赛：这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，读对的，组词好的，当奖品分道组里去。认识偏旁：心方。
提问：你是怎么记住这些字的？（想：木目心；告：谜语一口咬掉牛尾巴；安：宝盖下面一女孩————）。
（过渡：同学们真聪明，这么快就记住了这些生字，为了奖励你们老师还给你们带来北京的礼物，你们想看吗？展示课件，增强感受。）。
左看看右看看教案篇六
1、能理解课文内容，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字，认识两个偏旁"心、方"。
3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
生字卡片、课件。
（2）、学生齐读一遍课文，然后自由朗读课文，自主学习生字。把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。
（3）、读生字比赛：这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，读对的，组词好的，当奖品分道组里去。认识偏旁：心方。
提问：你是怎么记住这些字的？（想：木目心；告：谜语一口咬掉牛尾巴；安：宝盖下面一女孩）。
（过渡：同学们真聪明，这么快就记住了这些生字，为了奖励你们老师还给你们带来北京的礼物，你们想看吗？展示课件，增强感受。）。
1。欣赏课件：
3、自由默读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？
读后回答。
出示：妈妈的话。
4、（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。
相机进行词的训练：弯弯的。
5、“我”说了什么？
出示：“我”的话。
比较这两种说法有什么不同？说话练习。
6、“我多想去看看”，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。
出示：北京是我国的首都。
出示：五星红旗是我国的国旗。
你们见过五星红旗吗？它是什么样的？（出示国旗）。
出示：我们爱北京，我们爱五星红旗。
只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的'国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。
1、同学们，你们了解了这么多关于北京的内容，在读课文的时候会更有感情，下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。（课件）。
2、有感情的朗读。男———小男孩，女生———妈妈，分角色朗读。
3、学习了这一课，对你有什么影响？周一升国旗是怎么做？看见升国旗要怎么样？
4、咱们试着背背这首诗歌：我多想去看看———（配乐朗读《我爱北京天安门》的乐曲）。
听！这是什么歌！《我爱北京天安门》。一起唱吧！唱着歌离开座位！
左看看右看看教案篇七
1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁，会写“会、走、北”等6个生字。
2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去外面世界的强烈感情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重难点。
重点：识字、写字，读好带有感叹号的句子。难点：激发学生热爱祖国的感情。
教学过程。
一、创设情境。
1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗？你们知道这是哪里吗？
3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在我们今天要学习的这篇课文里。
二、明确目标。
1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁，会写“会、走、北”等6个生字。
2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去外面世界的强烈感情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
三、自主探究。
1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2、对照生字表圈出生字读一读。
3、给自然段标上序号。
四、点拨指导。
学习第1自然段。
2.理解“弯弯的”“遥远”。
(1)读读词组：“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。
（2）想一想：山里的孩子沿着“弯弯的小路”，走出大山后，还要走多少路才能到“遥远的北京城”？（理解“遥远”）（3）让学生联系实际说说还有哪些地方也离我们很遥远。3.他为什么这么想去看看呢？（出示妈妈的话）课件出示：广场上的升旗仪式非常壮观。
（1）这句话连续说了两遍，抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。指导学生朗读时语气要坚定，读出小男孩的迫切心情，重读“多”，表达强烈愿望。
（2）“我多想去看看”为什么要说两遍呢？（说明小男孩非常想去）。
1.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。说一说图片上的景物都是哪里的。
2.出示课文第2自然段，全班齐读。让学生边读边画出描写新疆的句子。
（1）教师提问：这段话是谁与谁的对话？“我”想去哪儿？为什么想去？
（2）新疆有这么美好的事物，同学们都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。那句话可以看出小男孩很想去看看?（课件出示文段最后一句话）。
3.开火车读文段最后一句话，教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国边疆的愿望，体会对祖国大好河山的热爱之情。
五、知识运用。
六、回顾总结。
1.这节课我们了解了两个小朋友分别想去祖国的北京、天山看一看的愿望，知道了他们对祖国的热爱。
2.同学们，你们想去祖国的哪里看一看呢？和爸爸妈妈计划一次旅行，去感受祖国的美吧！3.照样子，写一写。
我多想去北京天安门看广场上的升旗仪式。我多想。
板书设计。
北京天安门升旗仪式新疆天山雪莲。
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左看看右看看教案篇八
教学目标：
1、认识“想、告”等12个生字。
2、会写“会、走”等6个字。
3、认识偏旁：足字旁“足”，巾字底“巾”将字旁“丬”
4、正确、流利、有感情地朗读课文，读好感叹号的句子。
教学重难点：了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。知道中国地域广大，我们都生活在祖国的伟大家庭中。
教具准备：课件。
课件链接：无。
教学过程：
第二课时。
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则。
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
检查组词扩词及说一说如何记忆这些字词？
二、朗读课文，初悟课文。
老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。
靖倩倩：学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文，深悟课文。
1、让学生说一说课文有几个自然段？（2个自然段）。
2、你是怎样确定的？（这篇课文有2个段落开头空两格处）。
3、同学们齐读第一自然段。
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（3句话）。
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号一个感叹号。）。
（3）妈妈告诉我什么？（沿着弯弯的小路，就会走出天山）（4）小路的特点是什么？（弯弯的）。
（5）从这句话可以看出“我”是哪里的孩子？（山里的孩子）。
（6）北京城在哪里（北京市）。
（7）北京是祖国的首都。
（8）北京城有什么？（北京城有一座雄伟的天安门）。
（9）北京城有一个天安门，每天，太阳升起，举行升旗仪式，非常壮观。
许畅：播放北京升旗仪式的视频。一起感受。学生讨论：你看完有什么感觉？
同学们齐读第二自然段。
谁了解北京的升旗仪式？观看时有什么感受吗？
（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）。
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号一个感叹号。）。
（3）爸爸告诉我什么？（沿着宽宽的公路，就会走出北京）（4）公路的特点是什么？（宽宽的）。
（5）从这句话可以看出“我”是哪里的孩子？（北京的孩子）。
（6）天山在哪里？（新疆）。
（7）天山上有什么？（天山上盛开着洁白的雪莲）。
7、看天山雪莲图片。一起感受。
总结：这篇课文讲了两个孩子，一个生活在祖国的西部天山脚下，一个生活在祖国的首都北京。这两个孩子，一个想看看北京城天安门广场上的升旗仪式，一个想看看天山雪山上盛开的洁白的雪莲语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往外面世界思想感情。也说明了我国辽源广大。
四、朗读课文，感悟课文。
五、课文升华。
1、以“我多想„„”开头，说一说自己的愿望，苏杰管老师说：我多想去西湖看看。妈妈告诉我，在遥远的杭州城，有一座美丽的西湖。那里的荷花盛开，美丽如画。我多想去看看。
2、以“我多想„„”开头，写一写自己的愿望。不会写的字用拼音代替。
六、小结。
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
七、指导写字。
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左看看右看看教案篇九
［教材分析］：
本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
［教学设想］：
《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。
［教学目标］：
1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学过程：
一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳。
一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）。
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）。
4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）。
（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）。
二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：
（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（3）、分句读课文。
（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）。
2、再读课文：
（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。
（2）、交流：
观”的含义。指导朗读。
c：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）。
3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）。
（评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）。
4、指导背诵。
三、拓展延伸，延情。
1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）。
2、课外阅读补充：《国旗歌》。
3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界）。
左看看右看看教案篇十
1。欣赏课件：
3、自由默读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？
读后回答。
出示：妈妈的话。
4、（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。
相机进行词的训练：弯弯的。
5、“我”说了什么？
出示：“我”的话。
比较这两种说法有什么不同？说话练习。
6、“我多想去看看”，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。
出示：北京是我国的首都。
出示：五星红旗是我国的国旗。
你们见过五星红旗吗？它是什么样的？（出示国旗）。
出示：我们爱北京，我们爱五星红旗。
只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。
左看看右看看教案篇十一
1、同学们，你们了解了这么多关于北京的内容，在读课文的时候会更有感情，下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。（课件）。
2、有感情的朗读。男———小男孩，女生———妈妈，分角色朗读。
3、学习了这一课，对你有什么影响？周一升国旗是怎么做？看见升国旗要怎么样？
4、咱们试着背背这首诗歌：我多想去看看———————————（配乐朗读《我爱北京天安门》的乐曲）。
听！这是什么歌！《我爱北京天安门》。一起唱吧！唱着歌离开座位！
左看看右看看教案篇十二
我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。
左看看右看看教案篇十三
思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
知识教学要求：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。
能力培训要求：正确、流利的朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。
生字卡片。
山村遥远天安门广场。
看升旗。
思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
知识教学要求：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。
能力培训要求：正确、流利的朗读课文，背诵课文。
教学重点及突出方法：认识13个字，熟练的朗读课文。
结合课文识生字。
结合课文内容，培养学生，爱北京、爱祖国的思想感情。
生字卡片。
环节教师活动学生活动设计意图。
导入读课题。
新授自由读全文。
指名汇报读。借拼音读准拼音。
指名读、评读。小组交流。
这个孩子是那里的孩子，他想去看什么？
读读看。
他为什么这么渴望看升国旗仪式，去天安门呢？山区的孩子想去看升国旗。
遥远、没去过。抓词体会。
看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？
我们来读读这句话。国旗美丽！
我爱祖国，我爱北京。
学生自由读。结合生活讲一讲。
学习生字练读词语。
猜字谜：
一口咬掉牛尾巴。
保盖头下一个女。
你有什么好办法记住这些字？开火车读。
同学挑战读。
告
安
学习方子旁、心字底。
讨论交流。
读儿歌小组读一读，看谁读得好。四人读、开火车读。
指导书写观察“广、升”
观察“足、走”撇笔的运行方向及长短、平撇与竖撇的区别。描红、书空。
巡视学生自己照田格里的范字写字。从同学出现的实际问题中发现自己写字中的优点或问题。好的方面得到强化，不足之处得以改进。
1、熟读课文。
2、正确书写。
左看看右看看教案篇十四
教学设计：
小朋友，你们最想去什么地方呢？
今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）。
你们知道这是什么地方吗？
看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？
能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）。
板书课题。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
你有什么好办法记住“想”？
（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）（课件）。
老师范读课文，学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。
2、出示生字，学生自己练读。（课件）。
同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）。
读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？
学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）。
4、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）。
看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？
指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）。
1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）。
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）。
3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）。
他们的区别是什么呢？
4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。
比一比，看谁写得漂亮。（投影）。
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
第二课时。
教学内容：人教版语文第一册第十一课。复习生字新词，学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
教学准备：北京风光图、教学课件。
教学理念：
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
左看看右看看教案篇十五
教学目标：1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文。
教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
生字、生词卡片。
布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、揭题。
【课件出示】。
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）。
北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）。
小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。
（板书课题：齐读课题）。
二、学生自由初读课文。
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字。
如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等......
四、检查字音和认字情况。
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议，纠正字音。
五、指名分句朗读课文。
要求读得正确、流利。读后评议。
六、同桌一起读课文，理清主要讲什么。
1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
七、指导朗读、背诵。
1、师：妈妈告诉了我什么？
出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）。
2、师：妈妈还告诉我什么？
（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）。
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）。
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）。
（学生练读，指名读，齐读）。
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，
“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）。
八、课间休息。
（学生唱《我爱北京天安门》）【课件出示】。
九、交流收集的图片或照片。
1、师：老师请同学课前收集北京风光的'照片，去过北京的同学把自己。
在北京照的照片带来，都带来了吗？
好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的。
什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被。
京的什么地方？
十、激发学生热爱北京的情感。
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
（第三句：我对妈妈说，
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读，自由读，齐读。
第二课时。
一、指导朗读、背诵诗歌。
1、（看书上插图）教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
二、指导写字。
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字。
格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较，
自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
三、扩展练习。
出示北京的风景图片，当地的风景图片。
说话训练：我多想（）。
作业设计：
1、想一想，连一连。
告走北升城广。
路京旗门场诉。
2、比一比，组词。
听（）走（）北（）开（）。
诉（）足（）比（）升（）。
３、画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
板书设计：
天安门升旗仪式。
爱北京爱祖国。
我爱北京天安门。
左看看右看看教案篇十六
1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”４个字，认识2个偏旁。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
正确流利地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
课件、卡片。
2课时。
一、看图导入，说话练习。
1、北京城历史悠久，风景迷人，看到这样的景色，你有什么想说一说吗？
2、导入新课，有位小朋友和你们一样，也很想去北京看看。
二、初读诗歌。
1、诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？
2、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。
3、朗读比赛。
三、识字。
1、认读词语自由练读词语。
比一比，开火车，教师随即抽读，全班齐读。
四、认读生字。
1、圈出这些生字，大声练读。
2、你有什么办法可以记住这些字的.字形？
五、说话练习。
1、出示句子，个人练读，指名读，全班读。
2、说话练习：我国的首都是——，我国的国旗是——。
六、读诗歌小组读一读，全班与老师分角色朗读。写字“广、升”观察在田字格中的位置，老师范写，书空，描红。
一、复习导入。
1、抽读生字卡片。
2、复习词语。
3、转盘游戏。
二、朗读、背诵诗歌。
1、指导有感情地朗读诗歌。
2、背诵诗歌。
左看看右看看教案篇十七
知识与技能：
认识“想、能”等13个生字，认识“心”字底，会写“广、足”等4个生字。
过程与方法：
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感、态度与价值观：
激发主动识字的愿望，培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。
教学重点认识“想、能”等13个生字，会写“广、足”等4个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。
教学方法教授法。
教学准备课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）。
教学过程。
一、复习检查。
1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。
2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜……小火车开啦！
小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！
3.读词语游戏：水果大卖场。
课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！
二、了解首都北京。
1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！
(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
2.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)。
3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)。
4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？
5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！)。
(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。
6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。
三、了解天山。
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！
(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。
(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。
(3)然后我们来到了汗腾格里峰。
(4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)。
3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)。
4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？
5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！)。
6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。
四、说话训练。
1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)。
我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？
2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。
小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！
小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！
3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)。
4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声――我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声――我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊――我多想去看看。
五、拓展延伸。
1.读了本课，你读懂了什么？
2.课外阅读补充：《国旗歌》。
3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
本课作业。
板书设计。
左看看右看看教案篇十八
知识与技能目标：认识“想、能”等13个生字，认识“心”字底，会写“广、足”等4个生字。
过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观目标：激发主动识字的愿望，培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。
教学重点：认识“想、能”等13个生字，会写“广、足”等4个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。
一、谈话导入，进入情境。
二、识记生字，学会方法。
1、带拼音读字词。
在学习这篇课文之前，我们先来学习生字词，让学生们自己先读一读，指生领读，想一想你要提醒大家什么字音？（平舌音、翘舌音、后鼻音等）找2—3位同学领读。
2、去掉拼音读词语。
在这一环节中采用多种形式的朗读，自读、指名读、同桌互读、开小火车读、男女声读、齐读等等。
3、去掉词语读单字。
打开生字条，同桌之间互相查读，把不会的字圈出来，汇报交流，帮老对说书他哪个生字不会，学生指出来，教师顺学而导，根据学生提出的疑难字，引导学生采用多种方法识记。教师进行有重点的补充，比如“心”字底的讲授，先举例说明哪些字也是心字底的，然后说说心字底的来历）。
4、换语境读词语。
本课的生字换了不同的词语，学生读词语，采用老对读、男女生读、指名读等多种形式。
5、同义字的理解。
对于本课出现的升字和它的同音字生和声进行字的选择与理解，加深对字义的理解。
三、初读课文，整体感知。
教师问：生字藏在课文中，你还认识它们吗？学生练习一遍，教师指名读，纠正字音。让学生想一想，读了课文，你知道了什么？（学生可能会说文中的小朋友非常想去北京看升旗仪式，教师问你从文中哪儿知道的？）。
四、细读课文，理解感悟。
教师提问文中妈妈告诉我什么？我又说了什么？请同学们用横线画出来（学生回答）那你知道了什么？（文中的小朋友非常渴望去北京看看）通过哪句话看出来的呢？（我多想去看看，我多想去看看）你再读这句，要怀着向往之情。那为什么小朋友这么向往呢？（学生可能会答：北京很漂亮，教师引导还因为北京是首都）通过图片感受北京的遥远，通过视频让学生感受壮观的升旗仪式，在雄壮的国歌声中，在庄严的仪式中，学生们会油然而生一种对五星红旗的敬仰之情，对北京的`向往之情，对祖国的热爱之情。这个小朋友没有去过北京，北京那么远，而北京的升旗仪式又那么壮观，他当然渴望去看看了，带着这种迫切的心情，教师范读，看谁听得最认真？听听老师是怎么读的？教师引导，让学生说说哪个地方读得好？（重点说出弯弯的、遥远、非常壮观这些词语）让学生模仿读。再来读读课文。在反复读的过程中，让学生体会对北京的热爱，对祖国的热爱。
五、巩固练习。
根据本课学习的内容，进行德育教育，我国的首都是北京，我国的国旗是五星红旗，我们爱北京，我们爱五星红旗。
六、书写汉字。
书写4个生字，本节课重点强调走字，先来组词，然后说说走的笔顺和有几笔写成的，然后教师强调字的主笔以及需要注意的地方。教师范写，学生临摹，对写得好的同学的作品给予展评。
七、教师小结、引发探索。
小朋友们，你们向往北京吗？想去亲眼看看升旗仪式吗？那么以后就好好学习，努力读书，这样才有机会去祖国的首都北京看一看。主要让学生把课内知识与课外生活结合起来，使学生逐步体会：生活就是教学。
总之，学习本课是为了识记13个生字，书写4个生字，能正确而流利地朗读课文，背诵课文，同时更为了提高学生的学习兴趣，了解祖国首都北京，激发学生的学习欲望，培养热爱祖国的思想情感。
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