教案的编写应该有一定的灵活性，能根据实际情况作出调整。教案的评价方式应该多样化，既要注重结果评价，也要注重过程评价。以下是一些经过教师实际教学验证过的教案，对教学改进有很大的参考价值。
云姑娘教案篇一
师：春天来了，各种各样的花儿开了，许多的小树长出了新芽，让我们一起听着音乐感受美丽的春天吧。(教师和幼儿一起做动作并进行发声练习)。
1、欣赏歌曲，熟悉歌词。
师：听，谁也跟着我们唱起歌来了，她的歌声，轻轻的，柔柔的?让我们一起闭上小眼睛听一听。(教师范唱歌曲《柳树姑娘》)。
师：谁来了?(柳树姑娘)教师出示图谱，春天来了，嫩绿的柳枝随风飘舞，像姑娘的什么呢?(辫子)教师出示图谱并演唱，(风儿一吹)老师唱并出示图谱，她的辫子怎么样了?(甩进池塘)洗洗干净，怎么样呢?多么漂亮，对呀，洗洗干净多么漂亮，多么漂亮。(阿里咯)柳树姑娘高兴的欢呼起来了。他怎么欢呼的呀?(阿里咯)。
2、熟悉旋律，学唱歌曲。
师：下面我们就来看着图谱来把柳树姑娘的故事讲一讲吧。(教师带领幼儿一起看图谱念歌词)。
师：那现在能不能跟着音乐念一念呢?(一边念的时候教师一边出示相应的节奏谱)。
师：我们念的时候有没有发现这里有一个什么?(附点)附点应该怎么唱?还有哪些地方也有呢?那你们能听出这是几拍子的音乐呀，(三拍子)我们以前学过三拍子的节奏特点是什么呢?(强，弱，弱)可以怎样表示?(个别幼儿尝试后集体感受)现在我们用xx小朋友的xx方法来感受一下三拍子旋律，还要注意这里的附点。(教师和幼儿共同跟着旋律打节奏说歌词)。
3、出示声音标记。
师：这是什么?(声音标记)它出现的地方我们该唱什么?(衬词)衬词有哪些呢?(啦，啊，喔，哩)今天我们选一个演唱吧，选哪个?(啦)，那我们就用衬词啦来演唱吧?(幼儿用啦演唱歌曲)。
4、幼儿配乐演唱。
师：下面能不能跟着音乐来唱一唱呢?(一遍)。
师：我们唱的时候注意三拍子和附点。现在再跟着音乐试一试吧。
5.柳树作文。
云姑娘教案篇二
1、学习新歌，了解歌曲是三拍子歌曲，唱出句首重音。
2、能注意倾听同伴的歌声，学会控制调节自己的歌声。
1、课前观察柳树。
2、有关池塘柳树随风飘动的图片。
1、学习歌曲：《柳树姑娘》
(1)教师有感情地演唱歌曲一遍，提问："这首歌中为什么把柳树称为柳树姑娘呢?"
(2)幼儿随着歌声旋律用不同方法打节奏。
(3)结合录象，通过提问引导幼儿熟悉歌词。
(4)幼儿有节奏地随着音乐念歌词。
(5)鼓励幼儿跟着钢琴轻轻唱一遍，教师针对幼儿跟唱情况即使指导。
(6)学习用不同的形式进行演唱，用优美及活泼的唱法表现歌曲。
2、音乐游戏《逛公园》
提醒幼儿进行游戏时，注意保持前后的适当距离。
云姑娘教案篇三
1、感受三拍子歌曲的优美旋律，了解三拍子歌曲节奏的特点。
2、通过多种游戏形式来熟悉歌词，能优美和活泼轻快的歌声演唱歌曲。
3、通过轻松的游戏活动，感受音乐活动的乐趣。
已学过的律动，柳树纸条1根。
一、开始部分：复习律动《春之舞》。
师：春天来了，花儿开了，草儿绿了，小动物们开心地跳起舞来了，小朋友，你们开心快乐吗？那我们也来跳一支优美的舞蹈向客人老师表达一下自己愉快地心情吧。
二、基本部分。
1、出示柳枝，帮助幼儿来理解歌词。
师：刚才这支优美的舞蹈里说了一个好听故事，你们猜猜说的谁的故事呢？（柳树）。
（1）教师出示柳枝。
提问：这是柳树姑娘的什么？（头发、辫子等）。
师：柳树姑娘可爱漂亮了，你们听听她在做什么？
（2）教师朗诵歌词。
提问：柳树姑娘把辫子甩进了哪里？为什么甩进池塘？洗洗干净漂亮吗？是啊，洗洗干净，多么漂亮！
师：老师用我双手来做柳树姑娘，手指做她的辫子，看看我的手指怎么来表演得。
（1）教师边演唱边用手指做动作。
提问：老师怎么用手指做动作的呀？幼儿讨论。
教师重点指出：每次换手是在每句句首以及三拍子的强弱弱的`特点，如：“洗洗干净，多么漂亮”处，老师的指头点了几下，这样就重点突出了三拍子的特点。
教师在讲解重点的时候，并进行示范，帮助幼儿掌握重难点：优美和活泼轻快地不同演唱。
师：你们想用手来做柳树姑娘吗？（想）。
幼儿边演唱边做手指游戏。
师：现在老师用身体来做柳树姑娘，你们说用身体的哪里来做长唱的辫子呢？（手臂）。
（1）教师用边唱边用手臂来做动作。
（2）教师引导幼儿边唱来用手臂表演。
师：除了用长长地手臂来表演辫子，身体还有是长长地哪里可以做辫子呢？（腿）。
（3）教师带领幼儿来用腿表演。（2遍）。
4、尝试拓展提升：和声伴唱。
（1）师生和声伴唱。
（2）幼儿分男女组和声伴唱。
重点强调：伴唱一定要用轻轻地的声音。
三、结束部分。
云姑娘教案篇四
1.正确、流利地朗读课文，感悟课文。
2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。
一、导入
1.同学们，我们在第七课学习了《棉鞋里的阳光》，知道棉花可以保暖，可以为人们带来许多方便，可是如果棉花生病了怎么办呢？今天我们就一起来给生病的棉花姑娘治病。
2.出示课件1复习部分生字读音。
二、朗读课文
（一）创设情境：小动物里有许多专捉害虫的医生，今天它们都来了，大家看看都有谁。
出示小动物课件：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。它们能帮棉花姑娘治病吗？下面请同学们读课文。
（二）提出读书要求：你喜欢哪位医生，就读描写那位医生的哪一段。
（三）学生读书，教师巡视指导
1.学生有感情地朗读课文。学生练习后指名读（4人，各读一段），发现问题随时纠正。
（1）指名读第二段。
出示课件：
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
有感情地朗读这两句话。要读出棉花姑娘请求的语气
领读，指读，齐读。
（2）指名读第三段
学习生字：啄
出示课件：
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
有感情地朗读这两句话。
练读、指读。
（3）指名读第四段
出示课件：
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
有感情地朗读这两句话。
练读，齐读。
（4）指名读第五段
出示课件：
你们是谁呀？
我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
学习生字：斑
有感情地朗读这两句话。要读出惊奇的语气。
练读，指读，齐读。
（5）学习第六段
学生读过第六段后，出示课件：
碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花（图）。
理解碧绿（看图）
碧绿一词还能形容什么？（青草、荷叶、柳数等）
相机完成课后“读读说说”练习。
三、演读课文
分角色表演。
1. 小组内分角色表演。
2. 以小组为单位向全班展示。
云姑娘教案篇五
1.理解课文内容，感受人间真情。
2.有感情地朗读课文，感受童话的语言美、意境美、人物美。
3.续编故事，培养学生的想象力。
有感情地朗读课文，感受人间真情。
通过重点词句的朗读悟童话所表达的情感。
课件。
1、师出示大雪纷飞的图片，学生欣赏并说说感受。
（上课！同学们好！上课之前，老师想和大家一起分享一幅图片，同学们，这是什么季节啊？大家喜欢冬天吗？大家在冬天都有哪些有趣的活动呢？）。
2、生自由回答。
（是的，大家都喜欢这个粉妆玉砌的世界，看孩子们的雪人堆上了，瞧，他们在雪地里玩得多欢啊！）。
3、师：孩子们，是不是也期盼着快点下雪，好美美的露一手呢！今天老师就带给大家一个发生在冰天雪地里发生的童话故事《雪姑娘》。（板书课题）。
教师出示生字词，指名学生朗读，并用自己最喜欢的词语造句。
嘴唇照耀欣欣向荣花冠夜莺无影无踪。
忧郁依然欢欢喜喜榕树似乎繁华似锦。
（首先，老师要考考大家对生字的掌握情况。请大声的读出你认识的词语吧！谁能选一个你最喜欢的词语说一句话呢？）。
1、浏览课文。回答大屏幕上的问题。
你觉得雪姑娘漂亮吗？为什么？课文中是怎样描写雪姑娘的。
2、指名学生回答。
（请你读一读，读出你对白雪姑娘的喜爱之情。）。
3、指名学生读描写白雪姑娘外貌的句子，注意读出白雪姑娘的美丽。（赛读）（你对他的朗读满意吗，有没有想挑战他的？）。
（甜蜜的笑意可以看出白雪姑娘肯定是个开朗大方的孩子。）。
4、品读伊万夫妇和孩子们喜爱白雪姑娘的句子。
（同学们，不仅你们喜欢白雪姑娘，伊万夫妇和孩子们也很喜欢她，从哪些词句可以看出来呢？默读课文2----4自然段，划出伊万夫妇和孩子们喜爱白雪姑娘的句子。）。
（白雪姑娘要是能一直和大家在一起该多好啊！可是随着日子越来越暖和，白雪姑娘的心情却越来越差，为什么呢？）。
品读白雪姑娘离去时痛苦的句子。
1、指名学生读5----9自然段，划出描写雪姑娘的.句子。
白雪姑娘却倚坐在窗边，神情越来越忧虑。
（雪姑娘神情忧郁，她在想什么呢？）。
（指导朗读，将雪姑娘心事重重的感觉读出来。）。
白雪姑娘却更加悲伤了。她总是离开小伙伴们，躲在不见阳光的阴冷角落里，像大榕树底下一朵胆怯的小花。
（冬去春来，冬天最后的一点残雪也融化了。到处是春天生机勃勃的景象，而白雪姑娘却高兴不起来，甚至躲起来了！可见，她的情况越来越严重了。）。
白雪姑娘不情愿地去了。忽然，背后传来了一声叹息。
（雪姑娘为什么不情愿和小伙伴出去玩呢？既然不情愿去，为什么最后还是去了呢？从这里可以看出雪姑娘的什么样的矛盾心理？）。
2、范读，分小组朗读。（读出白雪姑娘对我们的留恋和离开时的痛苦）。
3、品读大家爱雪姑娘、关心雪姑娘的句子。
（可是，大家非常爱她，关心她。从哪些句子可以看出来？）。
“你这是怎么啦，亲爱的孩子？”玛露莎爱抚地把白雪姑娘抱了起来，“你不舒服吗？为什么不高兴？”
（模仿关心你的人，读一读这一句。）。
（白雪姑娘的话虽然很简单，但却隐藏了很多很多的感情，想一想：雪姑娘为什么不把这个秘密告诉妈妈呢？）。
（多么纯真善良的姑娘啊，又想让别人不担心，内心又很痛苦，只能努力装着平淡的语气。）。
小伙伴们邀请白雪姑娘一起去采草莓和鲜花。
（大家越是这样对待白雪姑娘，白雪姑娘就越痛苦。最后白雪姑娘融化了。大家的心情怎样呢？）。
4、体会大家失去白雪姑娘的心情。
（齐读，指名读。模仿爸爸妈妈的口吻，体会玛露莎痛苦的心情。）。
活动：爸爸妈妈，我想对你说……。
（读课文最后一自然段。孩子们，如果白雪姑娘知道了大家都在找她，她会怎样呢？假设你是白雪姑娘，你想对爸爸妈妈和孩子们说什么呢？）。
通过刚才的学习，我们体会到了伊万夫妇和孩子们对白雪姑娘的喜爱和白雪姑娘对人世间的依恋之情，这些都是金钱都买不到的人间真情。
展开想象，续写故事。
2、大家呼喊着：“雪姑娘，你在哪儿啊？”
云姑娘教案篇六
《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。
1、教材内容：《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。
2、教学要求：通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。
3、教学目标：
（1）认识“姑、娘”等7个生字。
（2）分角色朗读课文，读好请求的语气。
（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
（4）培养学生的科学与人文素养。
1、以动画课件为背景：
课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。
2、根据课文的结构特征，指导小组合作学习第2—4自然段，培养学生的合作精神和自学能力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。
3、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。
（一）导入新课：
1、出示棉花（课件），认识棉花。
（南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。）。
2、板书课题，认识认识生字“姑”“娘”，读好轻声。（“花”、“娘”）。
（“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。）。
(二)课件出示童话故事，整体感知。
（本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动有趣的动画片，激发学生的学习兴趣。）。
（三）初读课文：
1、学生自由朗读课文。要求看拼音，读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。
2．听录音读全文。
3、同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现最好的识字方法。
（生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性）。
（四）读感悟，理解课文。
1．体会感情，学习第一自然段：
（1）出示课件，仔细看动画，说说你知道了什么？（自由读第一自然段，学生找出“可恶的”，体会棉花姑娘病情的严重。）。
（2）哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情，用“”划出，反复读读。
(3)教师范读,学生领悟感情,再自由读,指名读。
(抓住课文的情感因素,让学生自读、自悟、自得)。
２、紧扣上文，学习５－６自然段。
（1）棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？哪段告诉我们的？自由读一读。
（2）七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？你还能向同学介绍七星瓢虫吗？
（展示学生收集的有关小资料，包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力，而且让讲台成为学生的展示台）。
（3）出示七星瓢虫，指名扮演七星瓢虫，并作自我介绍。
（演一演，是学生喜欢的学习方式）。
（在特定情景里赞一赞，不但能让学生深入地体会课文思想内容，而且能发展学生想象力，培养学生的人文素养。）。
（6）在这段中你最喜欢的词是哪些？用“（）”划出来，并说说你为什么喜欢它。
（7）质疑过渡，引导探究：
３、自主、合作、探究，学习２－４自然段。
（１）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。
自学提示：a分角色朗读对话。
b反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气？
c小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？（讨论）。
（小组学习，既可以培养学生团结合作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分地朗读，充分地感悟。）。
(2)汇报交流学习情况。
a.比比哪个小组读得最好，相机指导读出请求的语气。
b.汇报小组学习收获。
(确立探究点,引导学生主动探究,能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。)。
4、师生合作表演童话故事。
教师扮演棉花姑娘，学生分别扮演自己喜欢的小角色（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）。
（这一环节，师生互动充分调动学生的主动性，让全班学生参与教学活动，课堂气氛活跃）。
（理解课文后，让学生进一步体会文中的思想感情，能加深对课文的理解和认识）。
今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。
（“以问题开始，又以问题结束”，通过质疑，能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中，能提高学生的学习能力，拓展他们的视野，增长他们的见识。）。
云姑娘教案篇七
阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。这是《语文课程标准》中明确指出的。这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。根据课文的特点，基于读的重要性，在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。
1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。(教师)。
2.预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。(学生)。
2课时。
第一课时。
1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)。
2.识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？
设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用谈话的方式，以图片导入新课，形象直观，能吸引学生的注意力。让学生进行“夸一夸”棉花姑娘的活动，使学生感受到棉花姑娘的美丽，为下面写棉花姑娘生病、治病做好铺垫。
1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。)。
2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？
随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。
(1)学生认读。
(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。
4.自由读课文。
设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有一定难度，本节课从图片和问题入手，帮助学生了解课文的重点部分。在整体感知课文内容后，让学生交流听老师范读后的所得，并相机认读生字新词，把字、词、句的理解与阅读理解有机地结合起来。
1.要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？(遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……)。
2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？
(1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？
第二句：认读词语“治病”，识记“治”。
齐读第1自然段。
(2)还有难读的句子吗？
“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读)。
3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？
出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧！”
(2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”(指名读)。
4.你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好！
5.指名按照自然段读课文。
设计意图：本环节的设计就是融“整体把握文本、朗读指导”于一体，学生通过把课文读通读顺，大致明白了课文讲的内容，最重要的是将生字词的学习放在具体的语境中，融合在朗读感悟的过程中，提高了学习效率。
1.识记“燕”和“瓢”。
(2)学生小组内分析。
词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。
设计意图：本环节设计的特点是：创设丰富的教学情境，激发学生识字兴趣，让学生在玩中学，学中玩。
1.今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。
2.请同学们看看，注意每个字的占格位置。
3.下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。
4.师范写、强调“病”的笔顺。
5.请同学们描一个，写一个。
6.展示学生作品，及时评价鼓励。
写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担。
云姑娘教案篇八
教学目标：
1.认识“棉、娘”的13个生字和大字头一个偏旁；会写“病、医”7个字。
2.能正确、流利地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3.通过比较初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
4.了解不同的动物能消灭不同害虫的`科学知识。
教学过程：
一、基础训练。
1.认读生字。
2.听写:分别，树干，好奇，七上八下，提醒：“七”的第一笔是横。
二、学习“可恶”
1.出示图片，（蚜虫和棉花姑娘生命的图片）。
这就是可恶的牙虫，牙虫可恶在哪里？请同学们大声朗读课文，从文中找出答案。
2.把“可恶”读出来。
3.如果蚜虫继续吃棉花叶，棉花姑娘会怎样？
哪个词能说出姑娘非常希望？（盼望）。
读出盼望。
此时你就是棉花姑娘，你心里想说的是什么？
棉花姑娘多么盼望有人给他治病啊！
三、学习课文。
我们知道了，棉花姑娘请了谁来给她治病？
（一）学习燕子部分。
1.指名读，你读懂了什么？
2.你能用这样的句式说嘛吗？
因为燕子只会捉（），所以不能给棉花姑娘治病。
3.分角色朗读，谁来扮演小燕子，谁来扮演棉花姑娘，读他们的对话。
4.同学们，现在棉花姑娘生病了，很着急，见到了燕子好像是见到了救星，所以他是着急的请求，而燕子的态度呢？没有办法，无能为力，很对不起。
5.同桌分角色读对话。
6.小组展示。
（二）自学啄木鸟、青蛙部分。
1.分角色朗读，
2.说一说，
因为（）只会捉（），所以不能给棉花姑娘治病。
3.汇报，展示分角色朗读。
（三）学习七星瓢虫部分。
1.自由读第5段，你读懂了什么？
2.出示七星瓢虫资料。
3.七星瓢虫为什么能给棉花姑娘帮忙呢？
4.谁来读他们的对话？还不够吃惊。
谁再来？把七星瓢虫的自豪读出来就更好了。
（四）学习第6段。
1.齐读。
2.为什么不说“碧绿的、雪白的”呢？
（碧绿碧绿，雪白雪白的程度更深）。
3.谁还能再说几个这样的词？
四、书写指导。
棉花姑娘非常感谢七星瓢虫，给七星瓢虫写了一封信，谁来读一下？
（燕子、啄木鸟，你们都是捉虫小能手，我很喜欢你们。七星瓢虫你医治好了我的病，谢谢你。）。
其中“病、医、星”是要求写的字。
1、观察。
2、范写指导，生书空。
3、生仿写。
4、评价。
云姑娘教案篇九
一、谈话导入。
出示实物：棉花。
师：同学们，你们知道这是什么吗？
生：漂亮。
师：我们班有没有小姑娘？姑娘们起立，原来姑娘都是女生啊。像这样一部分表类别，一部分表读音的字我们叫它形声字。（贴：形声字：姑娘）。
师：认真听：“姑”先写女字旁，撇点，撇长点小，撇画要与撇点的撇画平行，横要改为提，整体变瘦以让右。再写“古”：横画起笔落在横中线上，收笔高于横中线，下面口子不宜写太大。左右部分写紧凑，这样写出来的姑字才漂亮。写字：写一写姑字；评一评（对得了三颗星的同学表示祝贺，其他同学继续加油！）齐读课题：姑娘的娘在这个词中读轻声。棉花姑娘，读好两个轻声。
二、初读课文，了解大意。
指名分段读文，读准字音，不添字漏字，比较长的句子读好停顿。（出示）。
三、随文识字，理解课文。
师：同学们读书时真认真，太喜欢你们这股认真劲儿了！现在谁能告诉大家，课文主要讲了一个什么故事？（棉花姑娘）生病了，（七星瓢虫）治好了她的病。过渡：出示图片，大家请看棉花姑娘这是怎么了？生：生病了。（贴：棉花姑娘伤心的图片）。
出示：第一自然段（随文识字：蚜、盼、治）。
师：是谁害得棉花姑娘生病了？出示词语：“蚜虫”读一读。出示蚜虫图片：这就是蚜虫，专门吸食植物的汁液，影响植物生长。是一种害虫。
师：令棉花姑娘生病的蚜虫的“蚜”是本节课要求认得字。仔细观察“蚜”是什么偏旁？
生：虫字旁。
师：右边部分还发蚜的音，像这样一部分表类别，一部分表声的字我们叫它？生：形声字。（贴“蚜”字）。
师：看来形声字的构字规律我们班的孩子已经掌握的不错了。前面我们在识字四里也学习了很多带有虫字旁与昆虫有关的形声字，你能说几个吗？出示：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛读一读。
小结：蚜虫的危害真是大，它让棉花姑娘感到疼痛难忍。
师：出示句子读一读，提问：你知道什么是盼望吗？（就是非常非常希望）（出。
师：棉花姑娘病得好厉害啊！是谁治好了她的病？
读课文第5自然段，找到答案：七星瓢虫。
师：这群带有斑点的小家伙有什么样的本领呢？
你说、请说、你呢？：专吃叶子上的害虫。
师：真会读书，原来七星瓢虫是专吃叶子上蚜虫的高手。
看：棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下变得真美！出示咧嘴笑的棉花姑娘。（贴图片）齐读最后一段。
出示：碧绿碧绿、雪白雪白，你发现了什么？
出示：（瓦蓝瓦蓝、火红火红、鲜红鲜红、乌黑乌黑、金黄金黄）。
师：选择自己喜欢的一个词写在书上，学会积累。
师：棉花姑娘的病在治好之前还请谁给她治过病？
生：燕子、啄木鸟、青蛙（出示头饰）。
指名分角色读好对话。他们又有着怎样的本领呢？
生说：燕子捉空中飞的害虫。
啄木鸟吃捉树干里的害虫。
青蛙捉田里的害虫。
戴头饰演一演，读好对话。
师：通过学习课文，我们在有趣的童话故事中认识了好多的益虫益鸟，还学会了很多新字，我们把它们再读一读吧！（读黑板上的生字）。
课文我们已经学完了，想一想，我们应给给自己留下一个怎样的作业内容呢？
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、搜集更多益鸟益虫的资料。
云姑娘教案篇十
（1）出示文中去拼音的生字词语，开火车读。
（2）全班齐读第一自然段，师评价。
（3）指名一学生读第二、三自然段，自我评价。
（4）指名一桌学生读第四、五自然段，学生评价。
（5）男小朋友齐读第六、七自然段，女小朋友评价。
1、第一自然段。
（1）指名读，想一想，读了这一段你知道了什么？
（2）播放多媒体课件，指导学生认识“蚕卵”，直接感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。
（3）读后小结：这一段告诉我们蚕是在奏从蚕卵里钻出来的。
2、第二~五自然段。
（1）课件出示各阶段照片，生动形象地演示蚕生长的过程及形态变化。
（2）讨论蚕的形态变化及生长过程。
（3）自由谳课文二、三自然段，思考这两个自然段中哪些语句是相同的，哪些是不同的？
（4）比较四、五自然段的异同，并仔细观察蚕姑娘“发胖—发亮”的变化。
（5）谁能不看书，把四、五自然段蚕姑娘的变化说一说？
（6）连读二~五自然段，把蚕姑娘的四次变化在脑子里想一想。
3、第六~七自然段。
（1）指名读六~七自然段，播放录象。
（2）把看到变化用自己的话说一说。
（3）各自边读边在脑中重现蚕吐丝结茧的过程。
3、信息时代给孩子们带来了崭新的广阔天地。去网上资料库游一游，风光无限好，让人感觉如跳出了井底的青蛙，眼前豁亮。实践出真知，当回小蚕农，记上一些见闻感受，书本上学不来和知识又会带来惊喜连连。
云姑娘教案篇十一
1、认识“姑、娘”等6个生字，会写“雪、星”等7个字。
2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
3、分角色朗读课文，读好请求的语气。
【教学重点】认识生字，朗读课文。
【教学用具】教学挂图，生字卡片。
【教学过程】。
第一课时。
一、激发兴趣，导入新课。
1、猜谜语导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”这是谁呀？（生说谜底）是呀，她就是我们的新朋友——棉花姑娘（指出轻声字“花”、“娘”）板书“棉花姑娘”
2、她可想和你们交朋友啦，你们愿意和她交朋友吗？可是今天一大早，我就听到一个不好的消息，棉花姑娘生病了，浑身难受得不得了，一直哎呦哎呦地哼着，大家为她担心吗？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了吗？那我们就去看望看望这位病人吧。
二、自读课文。
请学生自己把课文读一遍，边读边思考：
棉花姑娘得了什么病，她向那些朋友求助了，最后是谁治好了她的病。
三、交流。
1、学习课文第一段。
请学生说说棉花姑娘到底得了什么病。（棉花姑娘的身上爬满了许多可恶的蚜虫。）。
你是怎么知道的。（读第一自然段）。
大家见过蚜虫吗？（出示蚜虫的图片）。
这是这些可恶的蚜虫，才让棉花姑娘生病的。
小朋友，你生病的时候觉得怎么样？（请学生自由发言）。
小朋友都希望医生能快点治好自己的病，所以爬满蚜虫的棉花姑娘这时……（教师引读）。
2、学习课文第二段。
是呀，棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀，所以她不断地向身边的人求助，请同学们接着读课文，看看可怜的棉花姑娘先请求得到谁的帮助。（老师在黑板上贴上燕子的图片。）。
他们说了些什么，请你用“——”划出棉花姑娘说的话，用“----”划出燕子说的话，然后读一读。
指名两个学生分角色读课文第二自然段。
老师采访燕子，提问：你想帮棉花姑娘吗，为她捉去身上的害虫吗？那你为什么又没有帮她呢？（我只会捉空中的害虫）（教师板书）。
再请两位学生分角色朗读第二自然段，其余学生评评。
男女同学分角色朗读这段课文。
3、学习课文第三四段。
棉花姑娘望着飞远的燕子，多失望呀，但是她没有放弃，她又向哪两位朋友求助了？（啄木鸟、青蛙）（老师把啄木鸟、青蛙的图片贴在黑板上）。
学生交流（教师板书）。
请四人小组分工合作，读三四自然段。
师生合作读三四自然段。
4、学习课文第五段。
（七星瓢虫）（教师把七星瓢虫的图片贴在黑板上）。
棉花姑娘看到七星瓢虫治好了自己的病，可是她又不认识这个朋友，所以她惊奇地问（引读）。
其他同学如果你们是七形瓢虫，你们会怎么介绍自己呢？
（请学生看课文，或者根据图片，向棉花姑娘介绍自己的外貌、本领等等。）。
分角色读课文第五自然段。
5、学习课文第六自然段。
棉花姑娘的病终于治好了，比较健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一样。（屏幕出示图片，观察。）。
进行“碧绿碧绿”、“雪白雪白”的教学。
如果你的病好了，你会觉得怎么样？
是呀，身体健康是件多么令人愉快的事情呀。
齐读课文最后一段。
四、总结拓展。
1、请学生演演课文的内容。
2、让学生说说大自然还有哪些我们人类的好朋友。我们该如何对待这些好朋友？
第二课时。
一、复习导入。
复习课文的内容，指导学生练习认读。
二、学习本课的生字，新词。
1、出示本文的生字卡片，指导学生练习认读。
2、纠正读音：“治、啄”是翘舌音；“盼、斑”是的鼻音。
3、同桌练读。
4、寻找识字规律，说说每个字的记忆方法。
5、做游戏，考查学生的记忆效果。
三、指导书写。
1、指导书写上大下小的字。
雪、帮。
2、指导书写上小下大的字。
星
3、指导书写左窄右宽的字。
姑、请、盼、就。
4、书空后在本上练习。
四、课堂作业设计。
练习分角色表演朗读。
板书设计：
燕子空中飞。
啄木鸟树干里。
青蛙田里。
七星瓢虫蚜虫。
云姑娘教案篇十二
课文第2-5自然段写了蚕4次蚕眠脱皮的现象，用“吃、睡、脱（换）、醒、变”几个动词揭示了蚕的生长规律，并从蚕的身体大小、肥瘦、颜色、光亮的变化介绍了蚕眠每个阶段的特征。
教学的难点是：了解蚕的整个生长过程及不同时期的不同变化。
我是这样组织教学来攻破难点的：
（一）研读第2自然段。
1、自由读。
思考：圈出蚕的动作词。
2、交流。
板书：吃、睡、脱、醒、变。
3、补充板书：
又黑又小吃、睡、脱、醒、变黄姑娘
生：又黑又小的蚕先吃了几天桑叶，后睡在蚕床上，再脱下黑衣裳，醒了，最后变成了黄姑娘。
师：有没有不同意见。
生：没有。
生尝试。
交流。
评议。
结论：最后放在醒前面比较好。
师：谁再来说一说？
生：又黑又小的蚕先吃了几天桑叶，后睡在蚕床上，再脱下黑衣裳，最后醒了，变成了黄姑娘。
5、指导朗读，要求用欢快的语气读。
6、小结学习方法：读、圈、说、读。
（二）自学第3-5段。
1、用学习上一段的方法步骤分组学习。
2、讨论。
师指名叫三个同学上来补充板书。
见下：
又黑又小吃、睡、脱、醒、变黄姑娘
又黄又瘦吃、睡、脱、醒、变白姑娘
又白又嫩吃、睡、脱、换、醒胖姑娘
又白又胖吃、睡、脱、换、醒亮姑娘
3、交流研读成果。
错误情况引导：
（1）“渐”学生当动作词有出示。
师：这是个动作词吗？
生没有反应。
师：课文中在哪里？
生读。
师：请你给他找一个近义词。
生：慢慢。
生：逐渐。
师：是动作词吗？
生：不是。
师：那我们应该把它去掉。
师：你能用“渐渐”说一句话吗？
生：小狗渐渐长高了。
生：我渐渐地变聪明了。
生：小树渐渐地长成了一棵大树。
（2）不知在后面两栏里填上什么姑娘。
部分学生说：胖姑娘。
部分学生说：白姑娘。
师：填哪个比较合适？
生：填胖姑娘，因为上面已经有了白姑娘，都是“白姑娘”就重复了。
生：填胖姑娘好，因为课文中说“身体渐渐长胖。”
师写上胖姑娘。
4、说话练习。
请你选3、4、5其中的一段，用上“先……后……再……最后……”说话。
（三）小结。
1、春蚕的变化。
师：课文从哪几个方面写出了蚕的变化？
生：开始由“又黑又小”变成了“又黄又瘦”。
师：也就是说从什么方面？（师指着‘黑’‘黄’）
生：颜色。
师：还有什么方面？
生：大小。
生：胖瘦。
师：还有吗？
生没有反应。
师：我们来看黑板，一起来读“亮姑娘”，其实文中还从光亮的变化来写了春蚕的变化。
2、读课文的第2-5段。
自由选择读——指名读——评读——竞赛读——齐读。
3、作业巩固。
写出与下面的词意思相反的词：（卡片）
穿——（）吞——（）瘦——（）
新——（）黑——（）暗——（）
反思：
文章中的四个自然段是极其相似的，故在教学中师带着学生研读了第2自然段，其他几段就由学生自学，这样的设计是为了培养学生的自学能力。在自学中给了学生充分的学习思考时间，并针对一些错误进行了耐心的引导，不包办代替，让学生自读自悟。在教学中注重方法的渗透，让学生掌握一种学习的方法，并引导在读中把自身的理解、感悟表现出来。
云姑娘教案篇十三
1、能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。
2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。
3、学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。
1、（出示落叶纷飞的画面）。
你看到了什么？（媒体出示：luoye）拼一拼音节。
2、生自由拼读、个别拼读。
（出示：落叶）落是一个上下结构的字，（媒体显示）下面也是一个“洛”字，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”字，洛阳的牡丹花闻名天下。
4、纷飞的落叶告诉我们秋天到了。你们知道吗？落叶还是一个出色的信使呢！它是谁的信使？请你把它的名字拼出来。
5、（媒体出示：fengguniang）。
落叶是的信使。
个别学生拼。（媒体出示：风姑娘）。
出示课题：
（媒体出示：48、风姑娘送信）。
6、学生字：姑娘。
（1）指名读单个字：姑娘。
（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）。
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写？
（4）写生字：姑娘（师范写，生在书上描写）。
说明：
落叶是秋天的象征，也是贯穿这篇课文的一条主线。所以，教学一开始，我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时，充分突现拼音与识字的关系，关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字，在揭示了课题之后自然学习生字，这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标，也分散了生字教学，降低了难度。
1、风姑娘的落叶信要送给谁呢？请你们以小组为单位自学课文。
2、小组学习：
（1）借助拼音自渎课文。
（2）组长带领读拼音学生字。
（3）小组内逐节读课文。
3、、集体交流：
出示：nanfangyifusongxin。
（1）指名学生做小老师，带领读词。（出示：南方、衣服、送信）。
（2）这些词语刚才已经读过了，没有拼音你能读吗？
（出示：挖洞、一些、宝宝、姑娘）。
（3）指名一组读文，其他同学认真听，他们是不是做到了字字音准。
说明：
挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如：n,l的区分，轻声的朗读，前后鼻音的朗读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。
1、风姑娘去送信了，她的信要送给谁呢？请你们竖起耳朵仔细听，边听边记。（听录音）。
2、听清楚了吗？说给你的同桌听一听。
3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）。
4、全班齐说。（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）。
5、不改变它的意思，我们还可以怎么说？（自由练说）。
7、你们听得认真，记得清楚，说得也好。收到这些信的人，他们又会说些什么呢？请你再把课文读一读，找到他们说的句子读给同桌听。
说明：
小组学习，同桌互说，自由读文，这些方法都能为学生提供充分的学习机会，也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。
8、集体交流：
（1）燕子看到信后怎么说？（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了我要到南方去。”）。
（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。
（出示：松鼠看了，说：“啊，天气凉了，我要多采写松果藏起来。”
青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”
妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。”）。
8、这些句子都挺长的，让我们再来练一练，争取读好它，好吗？这次我的要求要高一些，不但要请你们按标点停顿，还要想一想，你可以怎么来读好它。（自由练读）。
9、指名读。说说你为什么要这样读？
10、风姑娘送信，是要给他们传递一个讯息，是什么讯息？
它告诉燕子——（出示：到南方去）。
告诉松鼠——（出示：多藏些松果）。
告诉青蛙——（出示：挖个地洞，准备冬眠）。
告诉妈妈——（出示：准备过冬的衣服）。
11、原来，小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话，想请你们来读一读。
（1）（媒体出示一段带拼音的话）。
小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬；小松鼠忙着准备过冬的食物，它要多采些松果藏起来；小青蛙一到冬天就想睡觉，所以它赶快挖了个地洞，做好冬眠的准备。（自由读、个别读、齐读）。
说明：
改变语境，让学生又有了一次巩固生字的机会，不加字，不漏字的朗读要求落实了单元训练目标，同时也帮助他们积累了一些生活小知识。
1、续吹，呼，呼，呼，风姑娘又要给谁去送信了？
2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答。
（出示：图片图片图片。
大雁蚂蚁蛇）。
3、想一想，这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的？（个别答）。
4、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？选一个，用这样的句式在小组中交流一下。
（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“。”
风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。”
风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。”）。
5、指名全班交流。
6、这篇课文其实是一个有趣的童话故事。我们也来讲一个，但我们要这样讲。
（出示：）风姑娘送了一片落叶给燕子，信上写着：“小燕子，秋天到了，你赶快飞到南方去吧。（自渎、个别读）。
7、和课文中的这段话比较一下（媒体出示课文第二小节）你发现了什么？
8、回家以后，请你学着我的样子，把后面两段也改一改，还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。
（媒体出示）风姑娘送了一片落叶给松鼠，信上说：“。”
风姑娘送了一片落叶给青蛙，信上说：“。
说明：
对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容，同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力，为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查，给学生充分的时间，不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。
1、课文学完了，生字你都记住了吗？让我们一起来读读这些生字。（媒体出示一个生字，生齐读一个）。
2、（媒体出示）衣、南。
这两个是独体字，独体字我们可以用数笔画的方法来记（指名书空笔画、在桌面上书空）。
3、（媒体出示）宝。
这是一个上下结构的字，上面是我们今天要新学的一个部首：宝盖头（宝盖头颜色变红）。
谁来分析一下字形？
4、（媒体出示）服。
服是左右结构的字，左边是月字旁，右边怎么写呢？
（1）媒体显示右边的书写顺序。
（2）生跟着电脑齐书空。
说明：
让学生明白，记忆生字有很多种方法。在教学中，适当地加以归纳，让学生了解这些方法，可以帮助他们今后更好地学习生字，记忆生字。
学习目标：
1、能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。
2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。
3、学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。
1、（出示落叶纷飞的画面）。
你看到了什么？（媒体出示：luoye）拼一拼音节。
2、生自由拼读、个别拼读。
（出示：落叶）落是一个上下结构的字，（媒体显示）下面也是一个“洛”字，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”字，洛阳的牡丹花闻名天下。
4、纷飞的落叶告诉我们秋天到了。你们知道吗？落叶还是一个出色的信使呢！它是谁的信使？请你把它的名字拼出来。
5、（媒体出示：fengguniang）。
落叶是的信使。
个别学生拼。（媒体出示：风姑娘）。
出示课题：
（媒体出示：48、风姑娘送信）。
6、学生字：姑娘。
（1）指名读单个字：姑娘。
（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）。
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写？
（4）写生字：姑娘（师范写，生在书上描写）。
说明：
落叶是秋天的象征，也是贯穿这篇课文的一条主线。所以，教学一开始，我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时，充分突现拼音与识字的关系，关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字，在揭示了课题之后自然学习生字，这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标，也分散了生字教学，降低了难度。
1、风姑娘的落叶信要送给谁呢？请你们以小组为单位自学课文。
2、小组学习：
（1）借助拼音自渎课文。
（2）组长带领读拼音学生字。
（3）小组内逐节读课文。
3、、集体交流：
出示：nanfangyifusongxin。
（1）指名学生做小老师，带领读词。（出示：南方、衣服、送信）。
（2）这些词语刚才已经读过了，没有拼音你能读吗？
（出示：挖洞、一些、宝宝、姑娘）。
（3）指名一组读文，其他同学认真听，他们是不是做到了字字音准。
说明：
挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如：n,l的区分，轻声的朗读，前后鼻音的朗读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。
1、风姑娘去送信了，她的信要送给谁呢？请你们竖起耳朵仔细听，边听边记。（听录音）。
2、听清楚了吗？说给你的同桌听一听。
3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）。
4、全班齐说。（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）。
5、不改变它的`意思，我们还可以怎么说？（自由练说）。
7、你们听得认真，记得清楚，说得也好。收到这些信的人，他们又会说些什么呢？请你再把课文读一读，找到他们说的句子读给同桌听。
说明：
小组学习，同桌互说，自由读文，这些方法都能为学生提供充分的学习机会，也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。
8、集体交流：
（1）燕子看到信后怎么说？（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了我要到南方去。”）。
（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。
（出示：松鼠看了，说：“啊，天气凉了，我要多采写松果藏起来。”
青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”
妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。”）。
8、这些句子都挺长的，让我们再来练一练，争取读好它，好吗？这次我的要求要高一些，不但要请你们按标点停顿，还要想一想，你可以怎么来读好它。（自由练读）。
9、指名读。说说你为什么要这样读？
10、风姑娘送信，是要给他们传递一个讯息，是什么讯息？
它告诉燕子——（出示：到南方去）。
告诉松鼠——（出示：多藏些松果）。
告诉青蛙——（出示：挖个地洞，准备冬眠）。
告诉妈妈——（出示：准备过冬的衣服）。
11、原来，小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话，想请你们来读一读。
（1）（媒体出示一段带拼音的话）。
小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬；小松鼠忙着准备过冬的食物，它要多采些松果藏起来；小青蛙一到冬天就想睡觉，所以它赶快挖了个地洞，做好冬眠的准备。（自由读、个别读、齐读）。
说明：
改变语境，让学生又有了一次巩固生字的机会，不加字，不漏字的朗读要求落实了单元训练目标，同时也帮助他们积累了一些生活小知识。
1、续吹，呼，呼，呼，风姑娘又要给谁去送信了？
2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答。
（出示：图片图片图片。
大雁蚂蚁蛇）。
3、想一想，这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的？（个别答）。
4、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？选一个，用这样的句式在小组中交流一下。
（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“。”
风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。”
风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。”）。
5、指名全班交流。
6、这篇课文其实是一个有趣的童话故事。我们也来讲一个，但我们要这样讲。
（出示：）风姑娘送了一片落叶给燕子，信上写着：“小燕子，秋天到了，你赶快飞到南方去吧。（自渎、个别读）。
7、和课文中的这段话比较一下（媒体出示课文第二小节）你发现了什么？
8、回家以后，请你学着我的样子，把后面两段也改一改，还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。
（媒体出示）风姑娘送了一片落叶给松鼠，信上说：“。”
风姑娘送了一片落叶给青蛙，信上说：“。
说明：
对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容，同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力，为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查，给学生充分的时间，不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。
1、课文学完了，生字你都记住了吗？让我们一起来读读这些生字。（媒体出示一个生字，生齐读一个）。
2、（媒体出示）衣、南。
这两个是独体字，独体字我们可以用数笔画的方法来记（指名书空笔画、在桌面上书空）。
3、（媒体出示）宝。
这是一个上下结构的字，上面是我们今天要新学的一个部首：宝盖头（宝盖头颜色变红）。
谁来分析一下字形？
4、（媒体出示）服。
服是左右结构的字，左边是月字旁，右边怎么写呢？
（1）媒体显示右边的书写顺序。
（2）生跟着电脑齐书空。
说明：
让学生明白，记忆生字有很多种方法。在教学中，适当地加以归纳，让学生了解这些方法，可以帮助他们今后更好地学习生字，记忆生字。
云姑娘教案篇十四
1、能完成20xx米远足，锻炼意志品质。
2、喜欢亲近大自然，感受春天的色彩。
通知家长给孩子穿轻便的鞋子、衣服，戴太阳帽。
一、活动的组织与安排：
1、交代外出的目的：
寻找春天的颜色，认真听老师的介绍。
坚持走完20xx米的路程。
二、讨论外出的注意事项。
1、不乱跑、有序的跟随队伍前行。
2、受伤或遇到危险懂得告诉老师。
三、休息讨论：
1、师：今天去远足你开心吗？为什么？你看到了什么？
2、师:你最喜欢什么？
3、师：你找到了哪些颜色。（鼓励用完整的话介绍，如金灿灿的'油菜花，绿油油的麦苗、粉红的桃花、雪白的梨花等。）。
四、整队回园。
云姑娘教案篇十五
体验借助道具表演所带来的美的享受。
欣赏戏曲舞蹈《春姑娘》，感受舞蹈柔美、流畅的风格。
在欣赏教师舞蹈的基础上，体会水袖在舞蹈表现中的作用，掌握单抛、双抛袖等动作。
乐曲《春江花月夜》选段。
水袖、花环头饰。
1．教师运用配乐朗诵的形式创设意境。
“春天的夜晚，春姑娘迈着轻盈的脚步来到大地上，抛撒下春天的种子，唤醒沉睡的鲜花、绿草，在春雨的滋润下，五颜六色的鲜花竞相开放。”
2．教师扮演春姑娘，表演舞蹈，充分表现出水袖的柔美。
（1）教师组织幼儿讨论：是谁把春天打扮得如此美丽？春姑娘美吗？哪儿美？
（2）在教师的帮助下，让幼儿了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中国古代人穿的，现在一般使用在戏曲节目中。
3．幼儿再次欣赏舞蹈《春姑娘》，教师表演时配上散文解说帮助幼儿理解舞蹈所表现的内容。
解说词：“我乘着春风从天空飘向大地，我要撒下小草的种子，鲜花的种子，我要让大地变成五颜六色，让世界更美丽……种子发芽了吗？轻轻的'可别踩着了它们。哦！嫩芽口渴了，我要让春雨从天空中飘落下来，让嫩芽喝个饱……悄悄地看一看，小草长大了吗？鲜花开放了吗？花儿开的真美呀！瞧，树上粉色的桃花开了，地上的迎春花吹起了小喇叭，我要和花儿比比看，谁一最一美！”
4．幼儿在教师的带领下，讨论春姑娘来到大地做了什么事情？模仿春姑娘抛撒种子、洒春雨、看花等动作，丰富舞蹈语汇“单抛袖、双抛袖”。
5．幼儿穿上水袖，戴上花环，自由表演舞蹈《春姑娘》。
女孩子对披着长纱、舞着长袖的仙女总是有着特别的迷恋。根据抒情优美，委婉动听的乐曲《春江花月夜》创编的舞蹈《春姑娘》表现的是：在幽静而安谧的夜晚，春姑娘踏着轻盈的舞步将春天带到大地。她的舞蹈将婀娜曼妙的水袖与诗请画意的乐曲相融合，给女孩子们以身临其境的感觉。
云姑娘教案篇十六
1.活动可在有花草的幼儿园户外进行。
2.相机一部。
一、用神秘的语气给宝宝讲述故事《神奇的春姑娘》，引发宝宝主动观察周围环境变化的`兴趣。
师：我们也一起出去看看春姑娘有没有来过吧！
二、带领宝宝到户外，和宝宝一起寻找“春姑娘”
1.引导宝宝仔细寻找并观察小树、小芽、小花和小草。
2.在宝宝观察的过程中拍摄一些景色及宝宝活动的照片。
三、活动结束后，与宝宝一起看活动的照片。
师：小朋友看到的春姑娘可真美丽呀！
云姑娘教案篇十七
1、通过反复倾听，感受散文诗优美的语言和意境。
2、理解散文诗的内容，乐意用自己喜欢的方式表达自己对春天的感受。
一段优美的音乐；
背景及小图片。
（一）谈话导入，引题课题。
你知道现在是什么季节吗？
你喜欢春天吗？为什么？
小结：春天到了，春姑娘要来了，你们欢迎吗？今天老师要给大家朗诵一首散文诗名字就叫《欢迎春姑娘》。
（二）欣赏散文，感受意境。
你喜欢这首散文诗吗？
你听了以后有什么感觉？
（三）借助图片理解散文诗内容。
1、小动物是怎么样欢迎春姑娘的.？
小猫怎么说？（幼儿学说）。
小狗怎么说？（幼儿学说）。
小猴怎么说？（幼儿学说）。
2、春姑娘带来了什么，能让花儿开放，让草儿变绿？
（四）幼儿欣赏，再次感受。
你最喜欢散文诗里那句话，可以用什么动作表示？
（五）再次感受，幼儿自由表现，
让我们用优美的动作一起来欢迎春姑娘吧。
云姑娘教案篇十八
1、学用连贯、优美活泼轻快的歌声演唱歌曲。
2、感受三拍子歌曲的节奏特点，唱出句首重音。
3、用唱衬词的方法学习简单的二声部唱，体验合作的快乐。
4、培养幼儿的.音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
1、活动前带领幼儿欣赏春天景色，观察柳枝风吹的动态，引导幼儿展开想象。
2、根据歌曲设计图谱一幅。
3、歌曲视频。
一、提问导入课题。
二、出示图谱，学唱歌曲。
1．教师出示图谱，边演示边完整清唱。
教师：你听到了些什么？幼儿讲述，教师出示相应的图片。
2．学唱歌曲。
1）完整演唱歌曲。
2）抽走部分图片，看看谁不见了呢？
3）幼儿观察图谱发现三拍子的节奏特点并用不同的方式变现节奏。
3．学唱衬词，练习简单的二声部唱。
一位老师唱歌词，另一位老师唱衬词，每两小节歌词的后两拍一位教师用“沙沙沙”衬词演唱，从第9小节开始至结束师幼合唱。下面我们来试一试。
幼儿分组轮唱衬词（教师参与），练习二声部唱。
三、柳树姑娘今天可开心了，让我们看着视频和柳树姑娘一起舞动起来吧。
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